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专题15 辩证思维与创新思维
考点1 运用辩证思维方法
1．A 2．C 3．B 4．A 5．C 6．B 7．C 8．C 9．D 10．D
11．【答案】①坚持整体性辩证思维，把握 AI 技术与人文素养内在联系，打破单一学科边界，融合
数字技术与文科人文内核，兼顾产业需求与育人根本。
②运用动态性辩证思维，看到文科就业岗位随 AI 发展动态变化，顺应数智产业新岗位需求，革新传
统课堂教学模式，培育批判性思维、人文洞察等适配 AI 行业的核心能力，实现文科教育与时俱进转
型。
12．【答案】①正确发挥主观能动性，需尊重客观规律，从实际出发，发挥意识能动作用。沧州擂立
足千年武风，通过“室外全民擂台”与“室内专业搏击”双线并行，吸引大众参与、促进专业较量，
推动文旅商体健融合发展。
②分析是综合的基础，综合是分析的先导。沧州擂分析自身文化资源(传统武术、大众需求、专业发
展)，综合形成双线并行模式，实现分析与综合的统一，促进融合发展。
13．【答案】①完成日行迹图片使用的思维方式是辩证思维。②整体性是辩证思维的特征。完成记录
太阳全年运行轨迹的图片体现了该思维方式的整体性。③动态性是辩证思维的特征。耗时一年以上拍
摄不同位置的太阳体现了该思维方式的动态性。④辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对
立统一中把握事物。用不同时间不同位置的太阳照片制作日行迹图片，体现了整体性与独立性的对立
统一；用相同的时间、地点、机位、角度、设备和参数拍摄不同位置的太阳，体现了动态性与静态性
的对立统一。
14．【答案】①辩证思维要求坚持分析与综合相结合的方法。方方分析了人工智能的优点，综合得出
其为“推进器”，圆圆分析了人工智能的缺点，综合得出其为“危险品”，两人都运用了分析与综合
相结合的方法。②辩证思维强调整体性。要求我们全面的观点看问题。方方和圆圆分别只从人工智能
的优点和缺点去看问题，没有从整体上全面的看问题，具有片面性。③辩证思维要求我们不能简单肯
定一切或者简单否定一切，要坚持辩证的否定观。方方、圆圆分别犯了简单肯定和简单否定的错误，
陷入了极端思维方式。④综合所述，我们要发挥人工智能的合理因素，克服其消极因素，推动人工智
能健康发展。
15．【答案】基本内容：辩证否定观实质为“扬弃”，具有肯定、否定的双重性，既有对旧事物整体
的否定，又有对旧事物中合理因素的肯定和保留。
建议：①树立智慧农业理念。抛弃落后生产经营理念，继续发扬精耕细作传统观，及时学习利用数智
技术管理农业系先进理念。②推广使用无人机等现代工具。抛弃落后生产工具，合理使用中小型农业
机械及时引入智能化、现代化。
16．【答案】量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，并为新的量变开辟道路。质量互变规
律要求人们在思维过程中坚持适度原则。当地群众造林防沙，合求理布局生态林、经济林、景观林，
完成从“没有绿”到“一抹绿”再到“连片、绿”的转变，实现可持续协调发展，体现了发展过程中
坚持适度原则、把握量变与质变相统一的辩证思维。
17．【答案】①分析是综合的基础。 将高铁系统分解为动力、车体、转向架等要素，分别研究流线
型降阻等功能，把握各部分的特性。②综合是分析的先导。 統筹各部件协同作用，形成“又快又
稳”的整体性能，实现“杯水 不酒”的效果。③该思维方法坚持辨证思维，既通过分析深入把握高
铁各组成部分的特性，又通过综合实现系统优化，推动高铁技术创新发展。
18．【答案】坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。文化发展既要薪火相传，
也要推陈出新，正确处理继承与发展的关系。
19．【答案】①分析方法将注意力集中在问题的“点”上。运用人工智能技术，教师可创教学方式，
形成“师一机”关系，学生可个性化学习，形成“生一机”关系。 ②综合方法将各部分按固有的联
系重新组合。新的关系与原有的“师一生”关系组合，形成师、机、生三重关系。 ③分析为综合做
准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统“师一生”教学
模式正被打破，逐步形成新的“师一机一生”关系。
20．【答案】分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继
续对事物进行新的分析。研究目的指导着研究方法的制定和实施。研究结果的得出以各组实验的具体
数据和各组间实验结果的对比分析为基础。研究结果又为将来的科研活动提供了基础，并指导研究者
新的研究实践。
考点2 提高创新思维思维能力
1．B 2．C 3．D 4．C 5．D 6．D 7．B 8．A 9．D 10．A
11．C
12．【答案】①运用发散思维，根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决
问题的多样性答案。广泛调研、拓展思路，多角度探索乡村工匠培养的可能性，全面挖掘乡村工匠的
关切点，为后续构建乡村工匠培养模式提供了大量的设想和思路。②运用聚合思维，利用已有的知识
和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。在广泛
调研、拓展思路的基础上，通过聚合思维，对众多的设想进行分析、综合，将调研信息整合为“四位
一体”培养模式，并针对各类需求建立激励保障机制，集中解决核心问题。③发散思维与聚合思维是
创新思维的两翼，两翼相互作用，形成合力。该地打造乡村工匠队伍的过程中，先通过发散思维广泛
收集信息、拓展思维，再通过聚合思维整合资源、形成方案，如此反复地“发散—聚合—发散—聚
合”，解决了乡村工匠的培养和留住等问题，推动乡村工匠队伍建设。
13．【答案】(1)①当前周边格局和世界变局深度联动，周边对我国的战略支撑作用更加突出，是推
动构建人类命运共同体的关键。②聚焦构建周边命运共同体有利于优化外部环境，统筹国家安全与经
济发展，推动亚洲地区繁荣稳定，③促进世界和平发展，为人类命运共同体理念提供区域实践范本。
(2)从经济方面来讲：我国经济实力、科技实力、综合国力大幅提升，人均国内生产总值迈上新的大
台阶，达到中等发达国家水平，建成现代化经济体系，形成新发展格局，基本实现新型工业化、信息
化、城镇化、农业现代化。超前思维可以通过推理和想象的方法，根据我国现在经济社会发展的情
况，通过合理的想象和符合逻辑的推理，得出10 年后，我国经济社会的发展情况。
14．【答案】事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分，为了认识事
物可能具有的其他性质与功能，需要逆向性地思考既有的认识。朱鹮的活动与人类的生产、生活是相反相
成的。过去，为了保护朱鹮的栖息环境，人们选择迁出村落，减少人类活动对朱鹮的干扰；现在，人们进
一步优化朱鹮栖息地的生态环境，将水田的一部分留出供其觅食，实现了人与自然的和谐共生。
15．【答案】（下列三种技法及具体应用，答出任意两种即可）
示例：
16．【答案】①示例：挖掘天津历史文化街区的价值。
②示例：围绕本次研学活动主题，集中各种信息，确定最符合主题的活动目的。
③示例：聚合思维④发散思维
17．【答案】(先为“公共外交”下定义，然后展开论述)。
答案示例：同学们，大家好！
(什么是公共外交呢?)公共外交就是面向他国民众的外事交往活动。它与传统意义上的外事交往活动
存在互补关系，既有共性，又有不同。
(为什么要公共外交?)中法公共外交活动成效显著，有利于维护我国国家利益和中法共同利益塑造可
亲可敬的中国形象，增进中法两国民众友谊。
(如何参与公共外交?)青年学生参与公共外交时，要坚守中国立场，坚定维护国家利益，推动构建人
类命运共同体。要积极参与、融入世界，体现青年学生的责任担当。要了解熟悉法国的文化、国情、
国家制度和外交政策。要提高沟通能力和媒体应用能力，用辩证思维和超前思维认识中法两国关系及
发展趋势。
让我们都行动起来，共同为中法公共外交贡献一份自己的微薄之力吧！
