文档文本内容
专题07 古达诗歌阅读
考点分类
三年考情（2024-2026）
命题规律
考点01 理解与赏析
2026 全国Ⅰ卷“《风》归隐心愿辨”
2026 全国Ⅱ卷“金玉字眼物质富足
辨”
2025 全国一卷“绿石砚水渍斑斑辨”
2025 全国二卷“古壁衬托色彩辨”
2024 新高考Ⅰ卷“摒弃乐器辨”
2024 新高考Ⅱ卷“虫鸣惊扰思绪辨”
近三年客观题由整体感知转向细节精
辨，重点防范曲解意象、误解手法与
拔高情感，要求逐句比对、紧扣文
本。
考点02 炼字炼句赏析
2025 全国一卷“尾联以砚喻人”
2024 新高考Ⅰ卷“颈联怒声细点对
比”
2024 全国甲卷“‘软’'低’艺术效
果”
命题由泛谈技巧转向精赏字词句，重
视炼字效果、对比手法与比喻寄托，
作答须结合诗句具体析形象与情味。
考点03 情感主旨分析
2026 全国Ⅱ卷“两骢马诗情感差异”
2025 全国二卷“两画鹤诗思想境界”
2024 新高考Ⅱ卷“白头心事理解”
由单一情感把握转向比较辨析与深层
探究，重视知人论世、托物言志，作
答须分点贴合诗境，避免笼统空泛。
考点04 比较拓展迁移
2026 全国Ⅰ卷“歌词与本诗相通处”
2026 全国Ⅱ卷“两诗时代气象异同”
2025 全国二卷“两诗境界比较”
跨文本比较与课外迁移成新增长点，
强调诗歌内外勾连、同题对读与歌词
关联，注重个性化解读与高阶思辨。
〖2026 年高考真题〗
一、（2026·全国1 卷）阅读诗歌，完成下面小题。
风
司马光
陇首红旌急，樽前翠幕重。
林端翻远刹，花外转疏钟。
夜寂清机[注]发，春阑别意浓。
如何玉琴韵，并欲在青松。
[注]清机：清净的心思。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗中妙用“翻”字，表现远处的庙宇因林梢摇动若隐若现。
B. 花丛外随风传来的钟声依稀缥缈，用“疏钟”二字尤为贴切。
C. 琴曲中传达出松涛的韵味，缘自人的内心受到了风的触动。
D. 诗人通过对风的描写，表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿。
16. 有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心
中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉
每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。
【答案】15. D 16. ①歌曲主张的写风方法与本诗写法一脉相承；②歌曲强调，要通过描
述能直接感知到的风中的物象与声音来写风，本诗就是如此；③歌曲主张要“用心感受”，
本诗则从多个角度写到了风对人内心情感的触发。
【解析】
【导语】司马光这首咏《风》，全篇不直写风的形貌，全从周遭景物的动态落笔，将无形之
风写得可闻可感；又借风晕染清寂氛围，暗融别意与清雅襟怀，用笔含蓄灵动，颇见咏物之
妙。
【15 题详解】
D.“表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿”错误。全诗描绘春风吹拂下旌旗、林木、钟声等景
致，借晚风触发清净心思、生发离别情意，并无远离尘嚣、归隐山林的明确表达。
故选D。
【16 题详解】
首先，明确题干要求：对比流行歌词与本诗的“相通之处”。
其次，紧扣歌词内容提炼分析，歌词可分为两部分，前一部分指出写风不直接描摹风，而是
以侧面烘托的手法，借视听物象写风；第二部分（省略号之后）指出要“用心感受”风。
然后回归诗歌内容，本诗依托红旌、林树、钟声、青松等景物，以视（“红旌”“翠幕”
“远刹”等）听（“疏钟”“玉琴”）结合的方式，通过风中景物的动态变化衬风，用具象
事物写抽象的风。同时，本诗在前四句写景的基础上，转入“清机发”“别意浓”，由风中
景致触发内心情思，做到景心相融，兼顾实景描摹与内心感悟，契合歌词“用心感受”。
最后，紧扣“相通之处”，分点概括即可。
二、（2026·全国2 卷）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
骢马
[注]
杨炯
骢马铁连钱①，长安侠少年。
帝畿平若水，宫路直如弦。
夜玉妆车轴，秋金铸马鞭。
风霜但自保，穷达任皇天。
骢马
[注]
沈佺期
西北五花骢，来时道向东。
四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。
鞍上留明月，嘶间动朔风。
借君驰沛艾②，一战取云中③。
[注]①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。③云中：
北方边郡。
15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 两首诗都以马为题，杨诗对马的细节刻画较简略，沈诗的刻画则较具体。
B. 杨诗颔联两个比喻写出京城地势的平坦、道路的平直，空间上有延伸感。
C. 沈诗颈联从视觉、听觉两个不同的角度描写马的矫健神俊，颇具动感。
D. 两首诗都用到“金”“玉”字眼，展现出车马的华美和物质生活的富足。
16. 两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期，表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想
感情又有所不同。请简要分析。
【答案】15. D 16. ①两诗都展现出蓬勃有活力的时代气象；
②杨诗表达出顺其自然、洒脱旷达的生活态度；
③沈诗体现了锐气勃发、追求建功立业的壮志豪情。
【解析】
【导语】这两首诗皆以骏马为吟咏主体，运用托物言志的传统手法，借良马形象映照时代风
貌。诗作都尽显雄健昂扬的笔调，勾勒出骏马不凡的神采，折射出盛唐开阔豪迈的时代气象。
但依托骏马抒发的情志截然不同，一首写淡泊自守、随性旷达，一首写驰骋疆场、建功立业，
风格同中有异。
【15 题详解】
D.“展现出车马的华美和物质生活的富足”错误。杨诗“夜玉妆车轴，秋金铸马鞭”，以金
玉装饰车马，侧重写长安侠少年所用车马的华美；而沈诗“四蹄碧玉片，双眼黄金瞳”，是
用碧玉、黄金比喻骏马的蹄与眼，并非实写金玉器物，体现物质富足，而是突出骏马的神骏
不凡。
故选D。
【16 题详解】
解答此题，需结合诗歌内容、形象与尾句直抒胸臆的语句，先把握共同的时代气象，再分别
辨析两首诗不同的思想情感。
①抓整体基调，把握共同时代气象：两首诗都描摹神骏不凡的骏马，笔力雄健、意气昂扬，
尽显大唐盛世蓬勃向上、豪迈开阔的时代风貌。
②抓形象与尾联，分析杨诗情感：诗歌以骏马伴长安少年为主体，尾联直抒胸臆，借马言人，
表达诗人历经世事只求守身自持，看淡仕途起落、顺势而为的淡然旷达。
③抓动作与用典，分析沈佺期诗歌情感：诗人极力刻画骏马矫健雄姿，尾句直言希望借良马
驰骋沙场、收复边郡，以马喻己，抒发渴望奔赴边塞、征战杀敌、建功立业的壮志豪情。
〖2025 年高考真题〗
三、（2025·全国一卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者
王安石
玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。
嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。
还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。
【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。
古时低级官员袍服为青绿色。
15. 下列对这首诗
理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。
B. 诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。
C. 朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。
D. 石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。
16. 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。
【答案】15. D
16. ①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友
人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。
【解析】
【分析】王安石此诗以绿石砚为媒，展露士人雅趣与宦海情谊。前两联以“玉堂新样”起势，
颔联“愧君持赠”转入人情酬唱，颈联“瘴雾”“春波”意象对比。尾联妙用“袍色”双关，
将砚石之坚与故交之贞绾合，升华出超越器物的精神共鸣。
【15 题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。颈联“久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更
鲜”意思是砚台虽久埋潮湿环境仍保持润泽，经春水洗涤愈发鲜亮。而非“水渍斑斑”。
故选D。
【16 题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。
①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人
“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。
②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释
可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，
可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为
其遭遇感到惋惜。
③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮
溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也
如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，
如砚台的形制般坦荡如砥。
四、（2025·全国二卷）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
咏省壁①画鹤
宋之问
粉壁图仙鹤，昂藏真气多。
鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。
咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作
陈子昂
古壁仙人画，丹青尚有文。
独舞纷如雪，孤飞暖似云。
自矜彩色重，宁忆故池群。
江海联翩翼，长鸣谁复闻。
【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。
15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。
B. 在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。
C. 宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。
D. 陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。
16. 两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。
【答案】15. D
16. ①宋之问诗：诗人借画鹤表达了自己对皇帝的感恩和忠诚，同时也流露出希望得到皇帝
更多恩宠的心理。侧重政治隐喻，思想境界以忠君颂恩为主，带有封建官僚的价值取向。 ②
陈子昂诗：诗中处处以鹤自比，将自己的情感融入到对鹤的描写中，反映出诗人怀才不遇、
壮志难酬的悲愤，以及不与世俗同流合污的高尚气节。诗歌侧重人性批判与精神追求，思想
境界更具哲理性与超脱世俗的色彩。
【解析】
【导语】宋之问诗以画鹤恋恩波喻忠君之心，紧扣官署场景，风格颂美，显封建官僚的依附
心态；陈子昂诗借画鹤自矜孤飞，以鹤喻人，叹怀才不遇，笔调沉郁，含对世俗与理想的深
刻思考，境界更见超脱。
【15 题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，结合“丹青尚有文”和“自矜彩色重，宁忆故池群”可知，
画鹤年代久远，但纹理和色彩还算清晰，“彩色重”是画鹤“自矜”，而非写实；诗歌以画
鹤的自矜与孤独之姿引出作者不愿与世俗同流的高洁与孤独。
故选D。
【16 题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌情感和思想内容的能力。
①宋之问《咏省壁画鹤》思想境界分析：诗中“仙鹤”被赋予“昂藏真气多”的形象，既描
绘其姿态昂扬、气质超凡，又暗喻贤才的品格。然而，关键在于“鶱飞竟不去，当是恋恩
波”，仙鹤本应展翅高飞，却“不去”，诗人认为是因留恋“恩波”——帝王恩泽。诗人以
画鹤隐喻自身，将对皇权的感恩与忠诚直接融入笔下。表面写鹤“恋恩”，实则表达臣子对
君主的依附与效忠，甚至隐含渴望持续获得恩宠的心理。这种以“忠君颂恩”为核心的表达，
体现了封建官僚对皇权的高度认同，思想境界局限于传统政治伦理，带有明显的时代局限性
与功利性。
②陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》思想境界：“独舞纷如雪，孤飞暖似云”以鹤
的孤独起舞、孤飞云端，暗喻自身才华出众却无人赏识的寂寞。“自矜彩色重”刻画了鹤对
自身美丽色彩的一种自我欣赏和骄傲，而“宁忆故池群”则表明它宁愿不回忆过去在故池中
的同伴；这里的鹤其实是有隐喻意义的，结合诗人自身经历，可看作是诗人以鹤自比，暗示
自己有着高尚的品格和出众的才华，不屑与世俗之人同流合污，体现了一种孤高的气节。结
尾“江海联翩翼，长鸣谁复闻”以鹤渴望振翅江海、长鸣天际却无人倾听，直抒胸臆，抒发
怀才不遇的悲愤与对理想境界的追求。全诗以鹤自比，将个人情感与对人性、世态的批判结
合。诗人既通过鹤的“独舞”“孤飞”表达不与世俗同流合污的气节，又借鹤的困境揭露社
会对贤才的压抑，思想境界超越个人得失，上升到对人性异化、理想与现实矛盾的哲思，具
有超脱世俗的精神高度与深沉的批判意识。
〖2024 年高考真题〗
五、（2024·新高考Ⅰ卷）阅读下面的宋诗，完成下面小题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
16．本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。
【答案】15．D 16．诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮
伟和有时如细点般清圆进行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描
写方式，使泉声更加具体可感，让读者能更好地领略泉声的美妙。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“而放弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲
之，也认为这里“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之
声与丝竹管弦之声作比，照应比较于他的听泉之感，并没有说“放弃了乐器”。
故选D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕
“对比”中显现出“响亮又微小”进行作答。
颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮
伟”，写其如同愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之
感；下联突出泉水的“细点”“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、
清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成
鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉水的动听多变，赞美了大自然的神奇
多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。
六、（2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面的宋诗，完成下面小题。
雨后为山亭独卧
叶梦得①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之
类。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。
B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。
D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
16．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】15．C 16．①首联写诗人独卧为山亭，似乎听到连营中的刁斗声，表达了他渴
望像年轻时一样充满豪情壮志、为国征战效力；②颔联和颈联写诗人夜不能寐，只能看薄月
过轩、高挂城头、南江夜静，听阴虫鸣砌。诗人已白发苍苍，英雄老去，不得重用，再难建
功立业，诗人心中充满无奈、愤懑。③尾联运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，
“惭愧”一词暗将矛头指向南宋统治者，表达了对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满。
【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错，“惊见阴虫绕砌鸣”的“惊”并非虫鸣惊
扰了诗人思绪，而是与“几看薄月当轩过”的“几看”相对，是暗暗心惊于时光飞逝，年华
空老。
故选C。
16．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感的能力。
诗歌前三联描写诗人雨后独卧为山亭看到的景象，听到的声音以及诗人内心的感受。
首联写雨过天晴，空气清新，诗人卧在为山亭中，耳中似乎传来军营中的刁斗之声。“刁
斗”，古代军队中用的一种器具，铜质，有柄，能容一斗。军中白天可供一人烧饭，夜间敲
击以巡更。其实诗人独卧为山亭，是不可能听到刁斗声的，诗人的错觉恰恰反映出他心中放
不下军营，渴望像年轻时一样充满豪情壮志，在军营征战，为国效力；
颔联和颈联写多次看到薄月过轩，心惊于又一次阴虫砌鸣，汹涌的南江在夜色中静静浮动，
孤寂的北斗星独自高挂城头。貌似宁静的夜晚，诗人无法成眠，一个人静静地看着、听着，
等待天明，恰恰反映出诗人因不得重用、年华空老而夜不能寐，心事重重。
尾联则直接点明“白发心事”是“惭愧”，惭愧的内容是“儿童话请缨”。此句运用终军请
缨的典故，将自己与“儿童”对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而诗人却只
能独卧为山亭。这“惭愧”的背后，是诗人渴望为国效力却不得的无奈、愤懑，是对南宋朝
廷苟且偷安、不思收复国土的不满，也有英雄老去的无奈。
七、（2024·全国甲卷）阅读下面的宋诗，完成下面小题。
次韵钱逊叔泛舟虹桥①
吕本中
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。
舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。
却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。
[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作
文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。
B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。
C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。
D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。
15．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。
【答案】14．C 15．“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；“低”字
描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。
【解析】14．本题考查学生对诗歌解读中存在问题进行逻辑判断及对课文内容的理解和分析
的能力。
C.“……对比，因此诗中缺字应是‘鹏’”错误，前后不构成因果关系。缺字一句可以有两
种解释：一是缺字表示的事物与斥鷃一起栖息在树枝上；二是该事物像斥鷃一样栖息在树枝
上。参照上句中的“比”字，后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解，缺
字都不可能是“鹏”字。鹏与斥鷃是《逍遥游》用来论述“小大之辨”的两个例证，斥鷃是
一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之
云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比喻，用来表示狭窄的
空间，那也同样不是鹏所能栖息的。
故选C。
15．本题考查学生鉴赏炼字艺术效果的能力。
用字精当以追求表现力的最大化，是历代文人在文学创作中极为重视的问题，诗歌中尤其如
此。本题要求赏析“软”“低”二字的艺术效果，需要学生借助联想和想象品味语言，并把
自己的体验和感受用文字表达出来。
“软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻
摇曳，给人一种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和
谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。
“低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏
杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质，
还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。
通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象，传达出一种宁静、
温柔的氛围。这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染力，
使读者能够身临其境地感受到春日的美好与宁静。
