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古代诗歌考点训练小纸条01
理解诗歌情感（情感概括）
【针对训练】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
夜读兵书 陆游
孤灯耿①霜夕，穷山读兵书。平生万里心，执戈王前驱。
战死士所有，耻复守妻孥②。成功亦邂逅③,逆料政自疏。
陂泽号饥鸿，岁月欺贫儒。叹息镜中面，安得长肤腴?
【注】①耿:明亮、光明，这里引申为照亮。②孥:儿女。③邂逅:偶然相遇。4 逆料:预料。
【问题】“成功亦邂逅，逆料政自疏”表达了诗人怎样的复杂情感?请简要分析。
【答案】①表达了对功业难成的无奈。“成功亦邂逅”表明诗人意识到建功立业需要机遇，暗含对南宋
朝廷偏安一隅、志士报国无门的愤懑。②表达了对执念的理性反思。“逆料政自疏”以自嘲口吻告诫自
己，过度强求未免迂阔，体现诗人在理想与现实的矛盾中的自我宽慰。
【审题关键】明确指向“成功亦邂逅，逆料政自疏”这两句诗，需分析这两句诗所承载审题关键的情感，
而非全诗整体情感，且指出情感是“复杂”的，并非单一的。
【问法识别】这首诗/词表达了作者什么样的情感?（这类试题多出现“情感内涵”“情感”“思想感
情”等关键词，或明确指出需要分析的诗句，或要求结合整首诗来分析，有时也会与教材篇目关联考
查，要求比较情感表达的异同。这类题不仅要求考生指出诗歌表达了什么情感，还要求考生说明诗人
是如何表达这些情感的。）
【技法速通】解读诗歌情感，可结合文本内析与背景外联，形成立体理解。向内剖析文本：抓住诗眼、
抒情议论句，分析意象组合与情景关系，留意对比、用典等手法，同时结合标题、注释等辅助信息把
握情感基调。向外关联语境：结合诗人当下的人生境遇、所处的时代背景，再参考其诗词流派的风格
特点。内外结合、互为补充，便能全面、深入地读懂诗歌蕴含的复杂情感。
【作答模板】表达了......。(总述情感)xx 句具体讲了......，体现了/蕴含了......。(结合诗句进
行阐释)
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古代诗歌考点训练小纸条02
理解诗歌情感（情感细析）
【针对训练】[2026 江苏盐城6 月调研]阅读下面这首宋词，完成下面小题。
千秋岁 晁补之
叶舟容易，行尽江南地。南雁断，无书至。怜君羁旅处，见我飘蓬际。如梦寐、当年阆苑曾相对。
休说深心事。但付狂歌醉。那更话，孤帆起。水精溪绕户，云母山相砌。君莫去，只堪伴我溪山里。
【问题】如何理解词人的“深心事”?请结合诗歌内容简要分析。
【答案】①词人的“深心事”是感叹自己与友人漂泊无依，表达了对羁旅生活的愁苦与无奈。②“南雁
断，无书至”写词人收不到友人的书信，内心充满对友人的思念。③“如梦寐、当年阆苑曾相对” ,通
过回忆当年两人相对而坐的场景，表达了词人对过去美好时光的怀念。
【审题关键】“休说深心事” 提示词人的心事藏于上片。“怜君羁旅处，见我飘蓬际” 直言二人皆四
处漂泊，既有对友人羁旅生涯的同情，也抒发了自身漂泊无依的无奈。“南雁断，无书至” 写音信断
绝，道出彼此离散后深切的思念。“如梦寐、当年阆苑曾相对” 追忆昔日相聚的美好时光，往昔岁月
如梦般遥远。今昔对比之下，温馨回忆愈发珍贵，也让词人因美好过往难以重现，心生无限怅惘。
【问法识别】如何理解诗人/词人的某一具体情感?（这类试题考查更具针对性和精准性，要求考生对
诗歌中某一特定情感或与情感抒发有关的手法或内容进行深入理解和分析，而不是泛泛而谈诗歌的整
体情感。题干中通常会有具体的情感类型(如“闲适”“离愁”)或特定的词语(如“白头心事”)，有
时也会规定分析手法(如“借题抒意”)。）
【技法速通】解答诗歌情感分析题可运用三步法。首先仔细审读题干，抓住关键词，明确答题方向与
情感指向，再回归诗作找寻对应语句。其次品读诗歌内容，梳理诗中的景物、人物、事件等情感载体，
挖掘其中蕴含的情绪。最后辨析表达技巧，准确识别直抒胸臆、借景抒情、托物言志、用典等手法，
结合内容分析其传情效果。三步层层推进，便能完整梳理出诗人的思想情感。
【作答模板】①“心事”类:诗人/词人的“心事”是……，(总)xx 句通过写……，表达了……情感。
(分)②手法类:xx 句采用……的手法，写了……，表达了……情感。
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古代诗歌考点训练小纸条03
理解诗歌情感（情感变化）
【针对训练】阅读下面这首清词，完成下面小题。
蝶恋花·和少游
王士滇
啼碎春光莺燕语。一片花飞，又是天将暮。欲乞放晴春不许。黄昏更下廉纤雨。
春去应知郎去处。好属春光，共向郎边去。毕竟春归人独住。淡烟芳草千重路。
【注】 清代文学家王士慎依北宋词人秦观(字少游)同名词牌所作的和词。
【问题】这首词通过闺妇的视角，层层递进地表达了复杂的情感，请结合词句分析其情感脉络。
【答案】①先借莺啼花飞的暮春景象，表达对春光消逝的惆怅之情，又以“欲乞”和“不许”的对照，
增添求而不得的幽怨;②再托春寄情，表现出对情郎的思念和对相见的期盼;③最后借春光归去、人独住
的现实，表达希望破灭后的孤独与凄凉
【审题关键】试题要求分析“情感脉络”，实质上考查的是词中闺妇情感的变化，根据“层层递进”可
知，先要划分词句层次，再关联触发情感变化的因素，逐层分析每个阶段闺妇的情感。
【问法识别】在某一过程中，作者的情感发生了怎样的变化?（这类问法的题，常在“情感”后加上
“变化”“波动”“层次”等词。试题往往不是在孤立地考查情感变化，而是将艺术手法与情感表达
深层关联起来，如要求结合叙事或结合景物描写分析。）
【技法速通】分析诗歌情感变化，首先找准转变节点。可从时间词、空间转换、意象更迭以及 “愁”
“喜” 等情感词入手，梳理情感流转脉络。其次结合艺术手法探寻变化缘由：景物描写会以景衬情，
牵动心绪；情节转折也会带来心理起伏；诗人还常借典故生发感慨，或由眼前景物、事物生出人生感
悟。综合以上两点，便能清晰把握诗歌情感转变的过程与背后原因。
【作答模板】先用......表现了......，接着通过......生发了......，最后借助......表达
了......。
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古代诗歌考点训练小纸条04
理解诗歌情感·情感概括（真题实战01）
【真题实战】[2025 年全国一卷，T16]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石
玉堂新样世争传，况以蛮溪
②绿石镌。
嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。
还与故人袍色
③似，论心于此亦同坚。
【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员
袍服为青绿色。
【问题】尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。
【答案】①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的
节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。
①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同
坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。
②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古
时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然
“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。
③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，
“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚
定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。
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古代诗歌考点训练小纸条05
理解诗歌情感·情感细析（真题实战02）
【真题实战】[2024 年新课标II 卷，T16]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雨后为山亭独卧 叶梦得
①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣
②。
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
【注】①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
【问题】如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】①首联写诗人独卧为山亭，似乎听到连营中的刁斗声，表达了他渴望像年轻时一样充满豪情
壮志、为国征战效力；②颔联和颈联写诗人夜不能寐，只能看薄月过轩、高挂城头、南江夜静，听阴
虫鸣砌。诗人已白发苍苍，英雄老去，不得重用，再难建功立业，诗人心中充满无奈、愤懑。③尾联
运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“惭愧”一词暗将矛头指向南宋统治者，表达了对南
宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满。
【解析】本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感的能力。
诗歌前三联铺叙诗人雨后独卧为山亭的所见所感。首联雨后新晴，诗人卧亭幻闻军营刁斗之声，现实
不闻却心生幻听，暗含心系军旅、渴望报国的壮志。颔、颈两联描摹清宵月色、虫鸣江涌、孤星悬城
之景，清幽夜色里诗人彻夜难眠，寄寓年华老去、仕途失意、不受重用的满腹愁绪。尾联借终军请缨
典故直抒胸臆，稚子尚且畅谈报国请缨，自己却闲居无事。诗人心生愧疚，既感慨壮志难酬、英雄迟
暮，又暗含对南宋朝廷偏安一隅、无心收复失地的愤懑与无奈。
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古代诗歌考点训练小纸条06
理解诗歌情感·情感变化（真题实战03）
【真题实战】[2023 年上海春季卷，T14（3）]阅读下面的诗歌，完成下面小题。
出门
（清）陆次云
回首望家山，渐远山渐低。
倾听岸傍语，乡音已渐移。
放舟入大河，烟水无端倪①。
偶逢相识人，遥呼心依依。
无如②交行舟，倏忽已远离。
【注】①端倪：边际。②无如：无奈。
【问题】诗人将情感波动寓于叙事之中，这一写法颇有特色。请结合全诗对此加以赏析。
【答案】起首四句，写诗人舍岸登舟，渐行渐远，回首家乡，不胜依恋。五六两句，写船入大河，但
见烟水迷茫，四望如一，心境茫然无依，感伤陡增。末四句，写船行途中，偶逢乡人，不禁喜出望外，
远远招呼；依依不舍之时，两船顷刻交错而过，诗人再次陷入怅惘、无奈和感伤。全诗写舟行途中的
离愁和乡思，跌宕起伏，饶有韵味。
【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗按行程铺写羁旅思乡之情。开篇四句写诗人登舟远行，频频回望故土，青山随航程渐低，岸边人
声慢慢褪去乡音，字里满是离别故土的不舍。五六句船只驶入大河，眼前烟水浩渺、茫无边际，苍茫
景致烘托出孤身漂泊的落寞与离愁。末尾四句叙途中偶遇同乡，诗人欣喜遥呼、满心眷恋，奈何两船
相向而行，转瞬擦肩而过。偶遇故人的短暂暖意转瞬消散，反衬出漂泊的孤单，浓重乡愁再度涌上心
头。全诗依托行舟见闻层层推进情感，情绪起落跌宕，一波三折，将羁旅怀乡的怅惘伤感抒写得真挚
动人。
