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第04 讲 分析古代诗歌的思想情感、评价观点态度
（讲义解析版）
目录
01 回顾高考 考情解码.......................................................................1
02 考点知识梳理、训练......................................................................2
考点1 概括思想内容、分析思想情感......................................................2
考向1 理解诗句含意................................................................3
考向2 分析概括情感、情感变化/概括诗歌主旨.........................................5
题型（1） 概括情感内容..........................................................8
题型（2） 分析情感变化.........................................................10
考向3 分析概括哲理...............................................................11
考点2 评价观点态度...................................................................12
题型（1）评价作者的观点态度....................................................14
题型（2）印证他人的评论........................................................16
题型（3）开放性评价............................................................18
选文概览
命题概览
年份卷别
题目
考点
题型
诗题
2025
I 卷
尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要
赏析。
评价作者思想情感
主观题
《元珍以诗送绿石砚所
谓玉堂新样者》
II 卷
两首诗各自展现出了什么样的思想境
界？请简要分析。
鉴赏诗歌情感和思
想内容
主观题
《咏省壁画鹤》
《咏主人壁上画鹤寄乔
主簿崔著作》
2024 II 卷
如何理解诗人的“白头心事”？请
结合诗歌内容简要分析。
理解诗歌内容，鉴
赏诗歌情感
主观题《雨后为山亭独卧》
2023
I 卷
诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲
于卖花担上看桃李，须树头枝底方见
活精神也。”结合本诗主题，谈谈你
理解诗句内涵，把
握诗歌主题
主观题《答友人论学》
1
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对这句话的理解。
II 卷
王国维说：“以我观物，故物皆著我
之色彩。”这一观点在本诗中是如何
得到印证的？请简要分析。
分析观点态度和主
旨
主观题《湖上晚归》
考点
解读
分析思想感情,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其感情基调,分析其社会意义。作者的观点态度
是指作者寄寓诗歌中的人生感悟或生活理念等。所谓评价观点态度就是对作者对诗歌中的景物、
人物、事件等的态度进行评价，也包括对作者在诗歌中所表达的观点的评价。
复习
任务
1.深入理解、把握诗歌的内容与主旨，提炼出其中蕴含的哲理或启示。
2.掌握评价观点态度的常见题型以及答题技巧
考点1 概括思想内容、分析思想情感
李煜《虞美人》（春花秋月何时了）中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的含意是“要问
我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流”，作者用满江的春水来比喻满腹的愁思，极为贴
切形象，不仅显示了愁的悠长深远，而且显示了愁的汹涌翻腾，抒发了亡国后的哀愁。
古代诗歌中大都渗透着作者对社会生活的认识和评价，体现着作者的思想感情和观点态度。
在高考中，概括古代诗歌的思想内容的主要考查角度是理解诗句含意，概括诗歌主旨。
考向1 理解诗句含意
诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌的关键。近年来高考命题重在对
诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理
解两句，考查越来越深入。
1.理解诗句含意“两步骤”
第一步：准确理解字面含意
要想领会一首诗歌的深意，首先要正确理解文字的意思。通过补充省略、调整语序等方法准确理解
字面意义。
第二步：结合语境揣摩深意
结合该句的上下文乃至全篇，分析该句中的意象及其所用的表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其
是背后的情感。
答题规范：由词到句（先解释词语，后说整句意思）、由象到情（先说意象再到深层情感）、由言
及理（由表层意思到内蕴道理）。
2.典例分析示范
2
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读下面这首宋诗，完成题目。
示儿子
陆 游
禄食无功我自知，汝曹何以报明时？
为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。
道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。
最亲切处今相付，熟读周公七月诗［注］。
［注］七月诗:指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。
诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？（6 分）
【答案】诗人借助这两句诗对儿子提出要求:诗书无涯，发奋读书;法乎先圣，修身立事;心怀家国，永存
社稷。
[解析]［白话诗歌］
我自己岁靡廪粟，无功无劳，这一点我是有自知之明的，你们用什么来回报这政治清明的时代呢？
农夫和读书人，其实本质上并没有什么不同，对待国家、亲人最重要的是做到不欺瞒。博大精深的圣人
之道蕴含在“六经”中，普通人用尽一生钻研也无法穷尽。百亩之田，只要勤劳耕种，生活就无饥饿之
患。如今把自己最关切的事托付给你们，那就是要熟读周公的“七月诗”，千万不要忘记为国效力，重
整河山。
第一步：准确理解字面含意 “道在六经宁有尽”的意思是博大精深的圣人之道蕴含在“六经”中，普通
人用尽一生钻研也无法穷尽。“熟读周公七月诗”的意思：切记一定要熟读周公的“七月诗”。
第二步：结合语境揣摩深意
由“道在六经宁有尽”可知，诗人要求儿子发奋读书，研究“六经”，不断探寻圣人之道，不要自
满。由“熟读周公七月诗”并联系注释可知，诗人告诫儿子学习先贤，熟知稼穑，心系国家，关心百姓。
3. 针对训练
[2025·山东潍坊调研]阅读下面这首诗，完成题目。
闻 锻［注］
范纯仁
万籁萧然送夕曛，锻声相应互成文。
高随晚吹惊愁耳，清入霜空透暮云。
始讶僧鱼敲晓石，静如山木响秋斤。
五兵若可为农器，此韵千家不厌闻。
［注］锻：打铁，一种锻造工艺，一般由师徒两人完成，师傅握小锤敲打并指挥，徒弟握大锤进行
锻打。
（1）．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 首联点明“闻锻”的时间和环境，并表现出打铁人配合默契的特点。
B. 高亢的打铁声随晚风飘入耳中又直入云霄，引发了诗人深深的愁绪。
C. 第四句与“空山凝云颓不流”都运用夸张的手法来表现声音的清越。
D. “敲晓石”“响秋斤”把时急时缓、时轻时重的打铁声摹写得十分形象。
3
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【答案】B
【解析】“高随晚吹惊愁耳”是说锻打的高亢声音，随着晚风吹来，让“我”这满怀愁绪的耳朵为之一
惊，表明“愁”是早已有之的，不是锻打的声音引发的。
（2）．诗歌的最后两句有何含意？请简要分析。（6 分）
【答案】①如果把兵器都锻造成农用器具，千家万户听到这个声音时都不会厌烦（都会听不够）。（3
分）②寄寓了诗人期望没有战乱、国家太平的美好心愿和关注民生、希望百姓安居乐业的思想感情。（3
分）
考向2 分析概括情感、情感变化/概括诗歌主旨
古人以诗言志，诗歌中所表达的理想志向，所阐述的人生哲理，所蕴含的美好情操，或对社会、对
人生、对历史进行的总结，等等，就是我们要揣摩的诗歌的主旨（思想感情）。
知识梳理
1.古代诗歌中常见的思想感情
类型
思想情感详解+典例
忧国
伤时
①讽刺统治者的昏庸无道（杜牧《泊秦淮》）；②反映国家离乱、山河沦丧（杜甫《春
望》）；
③同情人民的疾苦（白居易《卖炭翁》）；④对国家民族前途命运的担忧（杜甫《登
楼》）；
⑤揭露统治者穷兵黩武（杜甫《兵车行》）。
建功
报国
①对建功立业的渴望（陆游《书愤》）；②保家卫国的雄心壮志（王昌龄《从军行》）；
③报国无门的悲愤（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）；
④年华逝去、壮志难酬的悲叹（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）；
⑤理想不为人知的愁苦（屈原《涉江》）。
思乡
怀人
①羁旅愁思（温庭筠《商山早行》）；②思亲念友（王维《九月九日忆山东兄弟》）；
③边关思乡（范仲淹《渔家傲·秋思》）；④闺中怀人（王昌龄《闺怨》）。
生活
杂感
①寄情山水田园的悠闲（王维《山居秋暝》）；②昔盛今衰的感慨（刘禹锡《乌衣巷》）；
③仕途失意的苦闷（白居易《琵琶行并序》）；
④告慰平生的喜悦（杜甫《闻官军收河南河北》）；⑤品格气节的自白（于谦《石灰
吟》）。
别离
愁绪
①依依不舍的留恋［柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）］；
②情深意长的勉励（王勃《送杜少府之任蜀州》）；
③坦陈心志的告白（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）。
4
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贬谪
失意
①遭贬后郁闷、惆怅、失意的心情（李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》）；
②遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理（屈原《离骚》）。
2.审考题设问，知考点
真题再现
审题定向
词人在下片发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。
词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。
①“下片”“本诗”“这首诗”提
示答题范围。
②“做人的道理”“思想感情”提
示答题角度。
③ “简要分析”“简要概括”提示
答题要求。
请简要概括本诗所表达的思想感情。
这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？
分析思想感情“八角度”
角度
解说
题材
诗歌的思想感情与诗歌的题材有着紧密联系，同一题材的诗歌作品往往抒发着相似的情感。因
此，可以利用诗歌的题材指向初步把握诗歌的情感。
题目
题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及作者的心情、诗歌的意境、诗歌的题材
等。
作者
作品是作者思想情感的具体化，所以，要准确理解诗词，把握作品情感，就不能脱离作者。作
者的生平、创作风格、思想、政治抱负等，都影响着作品的思想感情。
时代
把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。
意象
诗歌的创作讲究含蓄凝练，作者往往不是直接表露情感，而是借助意象等的弦外之音、言外之
意来抒情。
关键词
句
（1）抓住诗歌中的情语。
①显性情语：分析诗歌的思想感情，要关注诗歌中直接表明情感的词语。
②隐性情语：间接、含蓄地表达思想感情的词语，如诗歌中的“客”字，多含羁旅之愁、思乡
之切。
（2）抓住诗歌中的景语。
①抓住诗歌中的写景句，揣摩景物的特点，把握情感。要注意以乐景衬哀情等特殊手法。
②要重视用来修饰景物的词语，把握景物特征；同时关注景语前后的动词或形容词，以捕捉其
背后所蕴含的情感。
典故
作者常在诗歌中援引史实，使用典故，借以表达某种特定的意思,以抒发某种思想与情感。
注释
注释对我们理解诗歌有帮助，要认真阅读注释。
典例示范1：阅读下面的词，完成题目。
念奴娇 用傅安道和朱希真梅词韵
［宋］朱熹
临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射［注］山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，
邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。
5
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应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，
直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。
［注］ 姑射：神话中的山名，神仙所居之处。
1. 请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。（3 分）
梅花天性高洁，保持本心，特立独行，不同流俗。
技法演示
题材
这是一首托物言志词，词人借赞颂梅花的品德，抒发自己的理想人格。
题目
“用傅安道和朱希真梅词韵”，“和”，即和韵，是诗词写作的方式。这首词就是朱熹依照傅
安道和朱希真梅花词的韵而创作的。
作者
朱熹，创作风格委曲蕴藉。
时代
宋代。
意象
梅花。
关键词
句
①“谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射山头仙客”，描写梅花在群芳中保持“真香纯
白”，只有姑射山头的仙人能与之为伍，写出梅花的天性高洁。
②“真心自保，邈与尘缘隔”，写梅花为了保持自己的高洁本心，宁可远离尘世，保持本心，
坚持自我。
③“应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶”，写那些俗艳的花朵争奇斗艳，招蜂引蝶；俗李
粗桃衬托梅花的高洁，表明梅花矢志不渝，不同流俗。
注释
“姑射”帮助理解词句。
教考衔接
教材对接1．杜甫的《登岳阳楼》颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”的含意是什么？抒发了诗人怎样的思
想感情？
【答案】（1）亲朋好友们音信全无，我年老多病，只能乘一叶孤舟四处漂流。
（2）抒发了诗人漂泊天涯、怀才不遇、忧国伤时的思想感情。
教材对接2．张孝祥的《念奴娇·过洞庭》蕴含了丰富的情感，请简要分析。
【答案】①写洞庭湖的平静优美,表达了对洞庭湖景色的喜爱之情;②写洞庭湖的浩渺和开阔,流露出诗人
以世间万物主人公自居的豪迈之情;③“难与君说”,表明诗人内心深处的孤独之情;④写月夜之景,流露
出诗人的悠然自得之情;⑤以孤月为伴,引清光自照,表现了不为人所了解,也无须别人了解的孤高之情;⑥
为人高洁而遭贬,流露出不改初衷的超然物外的自信与旷达之情。
教材对接3．李白的《将进酒》全诗情感跌宕起伏，请指出诗中的情感变化并对全诗分层赏析。
【答案】（1）情感变化:悲—欢—愤（愤激）—狂（狂放）。
6
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（2）①开头四句写悲。以河水一去不返喻人生易逝,又用反衬,以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱,
更从空间和时间两方面夸张。这个开端可谓悲感至极。②“人生”以下六句写欢。朋友聚会是人生中的
快事,相信自己一定能成就一番事业,对金钱毫不在意。“一饮三百杯”,尽显欢乐豪放。③“钟鼓”以下
六句写愤（愤激）。“钟鼓馔玉”“不足贵”是出于愤慨。他为曹植的怀才不遇、抱恨终生而叹惋,兼以
自况,借以宣泄心中的不平。④“主人”以下几句写狂（狂放）,充分展现了诗人的洒脱豪迈之情。
题型（1） 概括情感内容
分析思想感情“三步骤”
典例分析1
阅读下面这首唐诗,完成题目。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①
陆龟蒙
虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②。
因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖三秀芝④。
栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健⑤,不怕江花不满枝。
［注］ ①袭美:陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·
离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约:南朝诗人,史
载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
请简要概括本诗所表达的思想感情。（6 分）
【答案】①表达了不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾;②宽慰友人,表达对友人能够战胜病
患的信心和对以后美好生活的展望。
【审题有方】 本题的答题范围是全诗，要求“简要概括”“表达的思想感情”。“简要概括”说明可能
具有多种情感，要概括每种情感。
【答题有法】
第一步：看提示,定基调。
7
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诗歌的标题传递了重要信息：“奉和”谓作诗与别人相唱和；“次韵”指和人的诗并依照原诗用韵
的次序。
通过注释可知，“袭美”是作者陆龟蒙的好友皮日休；“抱疾杜门”说明好友皮日休因病闭门在家。
因此，这是一首写给病中好友皮日休以表达关切之情的应和诗。
第二步：抓意象,挖内涵。
“百亩蕙”“三秀芝”意象鲜明，“蕙”象征高洁品性，“三秀”是灵芝草的别名，据说灵芝一年
开花三次。此联意思紧承首联，陆龟蒙以两个典故来美称皮日休的幽雅情怀。
第三步：品词句，悟情感。
诗歌的首联交代与友人春季欢饮的约定未能实现，因此，描写春色的诗篇也没能完成，诗句中透露
出愿望未能达成的遗憾之情。
颔联化用屈原的诗句，以蕙草为喻，说明友人培养了许多贤才，但也渴望到山间去领略美好的春色。
后两联重在安慰友人要宽心静养。尾联再次用典，借沈约重瞳之典，鼓励友人战胜眼疾，而最末句
更是用“不怕江花不满枝”的灿烂图景来鼓励友人对未来美好生活充满信心。
针对训练
[2025·1 月八省联考]阅读下面这首宋诗，完成题目。
秋怀（其二十一）
邵 雍
寒露缀衰草，凄风摇晚林。
鸟声上复下，天气晴还阴。
节改一时事，人怀千古心。
谁云子期死，举世无知音。
孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。（6 分）
【答案】①“德不孤，必有邻”，指有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他做伴。（3
分）②秉持“千古心”的人,也如孔子所说有德之人一样，终究会遇到知音。（3 分）
【解析】孔子的“德不孤，必有邻”这句话出自《论语·里仁》，意指有道德的人是不会孤单的，一定有
志同道合的人来和他做伴。解答本题，要先理解孔子的话，然后从“人与人之间因共同的道德追求而形
成的紧密联系”角度来理解本诗的主旨即可。
8
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题型（2） 分析情感变化
典例分析2
阅读下面这首宋诗，完成题目。
登赏心亭①
陆 游
蜀栈秦关岁月遒，今年乘兴却东游。
全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。
黯黯江云瓜步②雨，萧萧木叶石城秋。
孤臣老抱忧时意，欲请迁都③涕已流。
［注］ ①宋孝宗淳熙五年（1178），陆游奉诏回临安，从四川回来舟经建康，登亭有感而赋此诗。
②瓜步：瓜步山，在长江北岸六合境内，与建康遥遥相对。③迁都：陆游曾向朝廷建议迁都建康，以利
于防备，但不被采纳；这次赴阙，固将再陈迁都之策。
诗人的情感经历了怎样的变化？请结合诗句简要分析。
【答案】从“兴”到“忧”。①兴（高兴）：诗人结束了外放生活，将面陈恢复大计，一路平安归来，
乘醉游白鹭洲。②忧（忧虑）：诗人登亭遥望，看到一派肃杀凄凉的秋景，观眼前景，想当年事，不禁
担忧再陈迁都之策被拒，恢复中原无望。
【审题有方】 本题的答题范围是全诗，要求分析诗人的情感经历的变化，由此可知，解答本题需要概括
诗人不同阶段的情感。
【答题有法】
第一步：划分层次。这首诗先写景后抒情,层次十分清楚:前四句自述“乘兴东游”,离开三峡来到金
陵观景;后四句铺写金陵之景,衬托“孤臣”的“忧时意”。
第二步：体会感情。“兴”乃因一线希望而引起——赴阙召对,将面陈恢复大计,若建议被朝廷采用,
则夙愿得偿。“忧”,则是希望渺茫的表现——他深知孝宗的软弱,国家前途如满目衰败之秋景。“乘兴
却东游”之“兴”,不是从“游”中来的,而是从“东”中来的。诗人东行的目的是奉诏见孝宗,将有再进
忠言的机会,这也是兴奋的重要原因。颔联,“稳”和“醉”呈现出诗人经险如夷、平安归来的心境。颈
联,描写了眼前一派肃杀凄凉的秋景。尾联,回想自己曾向朝廷提出迁都建康的建议,被置之不理。这次赴
阙,再陈迁都之策,但朝廷避战,又能有何结果呢？如今登上建康城头,念及迁都之事,涕泪交流。诗人借景
抒情,衬托出内心的伤感。
第三步：写出变化。 全诗的感情脉络：前两联由一“兴”字点出,后两联为一“忧”字包孕。
9
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考向3 分析概括哲理
赏诗的前提是懂诗。近年来，高考中关于“懂诗”的试题越来越多，分析概括诗歌所蕴
含的哲理题也是其中一种。
分析概括哲理“两步骤”
典例分析3
阅读下面这首宋词，完成题目。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之［注］
魏了翁
无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁元正七。
翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人，日日是人日。
［注］ 人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内
容简要分析。（6 分）
【答案】①“翁前子后孙扶掖”句，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系。
②“商行贾坐农耕织”句，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。
【审题有方】本题的答题范围是下阕，答题要求是在理解词句大意的基础上分析概括词中所蕴含的“做
人的道理”。
【答题有法】
第一步：字面解读。
看标题，“醉落魄”属于词牌名。“人日南山约应提刑懋之”为题目，意思是作者在人日这天约友
人提刑应懋之前往南山探春。题目交代了时间、地点、人物和主要事件，由此可见，这是一首南山觅春
途中有感而发的词。
看试题内容可知，魏了翁是宋代词人。
看注释可知，标题和正文中的“人日”是当时春节的一个节日。根据诗歌中提及的“箫”“鼓”
“笛”“村村”“家家”等主要意象和农人耕织等主要活动可知，人日这天农村家家户户祈麦祈蚕。
“商行贾坐农耕织”，具有浓郁的生活气息。
综合可知，该词主要歌颂了人们勤劳朴素的品质。
第二步：哲理解读。
10
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下阕的首句就为我们展现了一幅祖孙三代赶来祈福的画面，爷爷在前，儿子在后，孙子扶掖，长幼
有序，孝悌仁爱，家庭关系和谐融洽。
“商行贾坐农耕织”点明无论是商贾还是农人，都要自食其力，努力劳作，以获得丰收和幸福。
“须知此意无今昔”更是直接表明古往今来，孝悌仁爱、自食其力、努力劳作都是我们应该懂得并遵循
的做人之理。
考点2 评价观点态度
所谓观点态度，指作者通过诗歌表达出来的自己对人和事的看法、态度倾向以及人生志趣或感悟。
所谓评价，即在把握相关观点态度的基础上，对这些观点态度作出自己的判断与理解：作者的观点
态度是否正确，对别人的评价作何理解，认识是否全面，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实
意义，等等。
1.审考题设问，知考点
真题再现
审题定向
前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一
观点应怎样理解？请简要分析。
题干中有“观点”“理解”和“前
人”“诗人指出”之类的词语，表明
这是两道评价观点态度题。
诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月
诗”,对此你是如何理解的?
2.正确评价观点态度“四途径”
途径
具体阐释
了解诗歌创作
的时代背景
诗歌是作者对现实生活的写照，诗歌中表现出来的作者对社会、对生活等的或褒或贬
的态度总会带有时代的烙印。因此，考生在评价诗歌中作者的观点态度时，需要联系
诗歌创作的时代背景，并结合诗歌的内容进行全面分析。
把握诗歌的情
感
诗歌饱含着作者的情感，不管是哪一种情感都隐含着作者的观点与态度。因此，阅读
诗歌要把握诗歌表达的情感，并借此走进作者的内心，领悟作者的观点态度。
分析诗句的含
蓄意蕴
一般来说，作者并不会直接在诗歌中表达自己的观点态度，而是会通过写景或叙事含
蓄地表达自己的情感态度。因此，考生要注意分析诗歌中景物或人物的特点，把握其
含蓄意或理趣意，由此入手分析作者的观点态度。
辨析用典的手
法
诗歌的用典是多样的，有化用前人语句的，有引用神话传说的，有引用历史故事的，
等等。把握了用典的用意，也就把握了作者的观点态度。
3.评价观点态度“四要点”
要点
解说
观点要明确，体悟要深入评价观点态度一定要由表及里，透过形象等外在形式，结合标题、注释等
暗示性信息，深入体悟诗歌的思想内容。这是分析评价的前提条件。
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分析要细致，延伸要具体①要紧扣原诗的内容，对观点态度的评价必须引用原诗中的相关词句进行
具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。
②要注意点面结合，既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解读，避
免架空分析。
③注意把评价观点态度和分析表达技巧结合起来，从内容和形式两个方面
回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。
归纳要全面，体察要细致概括分析时要注意完整性、全面性，诗歌中作者的观点态度包含的几个方
面都要概括到，避免以偏概全。
评价要准确，分寸要把握评价要准确、恰当，不绝对化。要注意:
①避免先入为主，用固有的认知代替对诗歌的解读。
②避免想当然地用自己的眼光去要求古人，要么无限拔高，要么全面否
定，这样是有失公允的。
教材对接1．《春江花月夜》阐述了一个什么样的人生道理？
【答案】这首诗描绘了一幅美好的春江花月夜图，诗人以月为核心意象营造出空灵曼妙的意境，并由此
生发了一个人的生命是有限的，但人类代代延续，永远没有尽头的哲思。
教材对接2．清人黄生认为杜甫的《登岳阳楼》“胸襟气象，一等相称”，请结合诗歌谈谈你对这个评价
的理解。
【答案】“胸襟气象，一等相称”是对本诗意境、襟怀、气度的高度评价。关山与乾坤、吴楚的广阔境
界相当，而且从东南拓到北方，所以说气象相称；“凭轩涕泗流”与“老病有孤舟”相呼应，诗人“涕
泗”是因北方的战乱，衰老多病的躯体中，仍然跳动着一颗忧国忧民的赤诚之心，所以说胸襟极宽。
题型（1）评价作者的观点态度
评价作者的观点态度要做到体悟深入、分析细致、归纳全面、评价恰当。答题时，要先明确表明观
点，再结合语句分析，最后总结结论。
评价作者的观点态度“两步骤”
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阅读下面这首宋诗，完成题目。
和南丰先生出山之作①
陈师道
侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。
白云笑我还多事，流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。
未能与世全无意，起为苍生试一鸣。
［注］ ①南丰先生：曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。③骨毛清：
谓超凡脱俗，具有神仙之姿。
在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。（6 分）
【答案】①在曾巩那里，“仕”与“隐”并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高蹈
超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济世情怀。
【审题有方】 题目要求分析作者对曾巩处理“仕”与“隐”关系的看法,考查的是对作者观点态度的分
析评价。颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法，故本题的答题范围主要是颈联和尾联。
【答题有法】
第一步：明确观点,深刻理解。这首诗写的是曾巩,曾巩是陈师道敬重仰慕的师长。曾巩“出山”的
原因是答题的关键。
第二步：准确评价,具体分析。 在作者看来,曾巩出仕“不及鸟飞浑自在”,“僧住”一生值得羡慕;
但“未能与世全无意”,于是“起为苍生试一鸣”。曾巩并未因“隐”而忘情社会,不问民生疾苦,当需要
他“为苍生”时,他便不顾“多事”之嘲,毅然出山。这是作者对师长的赞美。
针对训练
阅读下面这首宋诗，完成题目。
示儿子
陆 游
禄食无功我自知，汝曹何以报明时？
为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。
道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。
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最亲切处今相付，熟读周公七月诗［注］。
［注］ 七月诗:《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。
诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？（6 分）
【答案】①蕴含于“六经”中的圣人之道博大精深，普通人用尽一生钻研也无法穷尽；②道不远人，
《诗经》中就有像《七月》这样重视农事的诗篇，熟读可以悟出立身根本，从而做到脚踏实地。
技法演示
细审题
考生要先理解题干中两句诗的含意，然后再分析“诗人指出‘道在六经宁有尽’，又让儿子‘熟读
周公七月诗’”的原因。
明确观点诗歌的标题是“示儿子”，可见这是一首教导儿子的诗歌。由注释可知，“七月诗”指《诗经·风·
七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。作者教导儿子既要熟读“六经”，又要熟读农事
诗。
结合原文①“道在六经宁有尽”意思是博大精深的圣人之道蕴含在“六经”中，普通人用尽一生钻研也无法
穷尽。诗人在此指出“六经”的意义，这是要求儿子能够熟读“六经”，不断探寻圣人之道。
②“熟读周公七月诗”意思是“切记一定要熟记背诵周公的《七月》啊”。诗人要求儿子好好学习
周公的《七月》，从而悟出立身根本，做到脚踏实地。
点面结合理解这两句诗的含意，整体把握诗人的思想内容，再结合对标题、注释等的分析，作出自己的评
价。
题型（2）印证他人的评论
这类题本质上就是从题目所给的答题角度印证“评论”，用“评论”分析“文本”，但
题干的答题角度有时是隐藏的,需要我们根据“评论”,结合诗作确定答题角度。
印证他人的评论“三步骤”
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典例分析
阅读下面这首宋诗，完成题目。
暮泊鼠山闻明朝有石塘之险
杨万里
下水船逢上水船，夕阳仍更涩沙滩。
雁来野鸭却惊起，我与舟人俱仰看。
回望雪边山已远，如何篷底暮犹寒？
今宵莫说明朝路，万石堆心一急湍。
清代陈衍的《宋诗精华录》评价这首诗说:“三、四似不对,而实无字不对。流水句似此,方非趁笔。”请
结合诗歌第三、第四句分析其是如何印证陈衍的评价的。
【答案】①陈衍的意思是,诗歌的第三、四句看似没有对应,实际上每个字都对应。像这种流水对,一定不
是随便写的。②出句写大雁惊飞野鸭,对句写诗人与船夫抬头观看;两句诗虽然不是对偶句,但出句、对句
的意义和结构上下相承,有着因果关系。③两句诗看似随意,但诗人将空中、地上、远处、近处搭配,通过
大雁惊飞野鸭,诗人和船夫抬头观看等展现了暮江美景,体现了其匠心。
【审题有方】 分析陈衍评价:杨万里这首诗的第三、第四句看似松散没有对应,但仔细分析每个字都在对
应,这种流水对是下功夫写的。
明确分析角度：“流水对”（“流水对”指出句与对句在意义上和语法结构上的关系不是相对的，
而是上下相承的，两句不能互相脱离，更不能颠倒，在语言结构上有一定的前后顺序）。
【答题有法】
第一步：细审题干,明确角度。详见“审题有方”。
第二步：结合诗句,细致分析。
根据陈衍的评价可知,诗的第三、第四句是流水对。第三句是出句,写景色,即大雁、野鸭惊飞；第四
句是对句,写诗人和船夫观看大雁和野鸭。必须是先大雁、野鸭惊飞,然后才是诗人和船夫观看大雁和野
鸭。这两句的先后顺序不能颠倒,下句承接上句,两者构成一个顺承复句,且单看出句,极难猜出对句。因
为远处大雁从空中飞来,惊动了近处的野鸭,也吸引了诗人和船夫的注意,他们不由得抬头望去。可知出句
和对句有着因果关系,诗人将空中、水上、远处、近处搭配，表现了暮江美景。
第三步：明确观点,归纳要点。
结合上述内容分点作答即可。
题型（3）开放性评价
近年来，高考命题中的开放性试题越来越多，在古代诗歌阅读中，则主要有两种形式：一是在两个
观点中选择一个并说明理由；二是题干给出一个观点，考查同意与否。开放性试题看似有难度，考查的
内容其实还是考生熟悉的考点。
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进行开放性评价“两步骤”
典例分析
阅读下面这首唐诗，完成题目。
效陶潜体诗十六首·十三①
白居易
楚王疑忠臣，江南放屈平。
晋朝轻高士，林下弃刘伶②。
一人常独醉，一人常独醒。
醒者多苦志，醉者多欢情。
欢情信独善，苦志竟何成。
兀傲瓮间卧，憔悴泽畔行。
彼忧而此乐，道理甚分明。
愿君且饮酒，勿思身后名。
［注］ ①此诗作于白居易仕途失意，为母丁忧，退居下邽之时。②刘伶：魏晋名士，竹林七贤之一，
狂放自傲，以善饮著称。
宋人蔡启评价白居易：“自矜其达，每诗未尝不着此意。是岂真能忘之者哉？亦力胜之耳。”他认为白
居易的诗歌故作放达，并非忘怀得失，你是否同意？请结合诗句，谈谈你的认识。
【答案】（示例1）同意。诗人自比刘伶、屈原，“一人常独醉，一人常独醒。醒者多苦志，醉者多欢
情”，表达的其实是一种矛盾的心理。一方面，诗人认为自己忠耿如屈原，却被贬黜，有壮志难酬的苦
闷；另一方面，诗人在仕途失意之际欲效仿刘伶，欢情醉饮，不问时政。他吟唱“欢情信独善”的同时，
又慨叹“苦志竟何成”，这都说明他不是真正放达，而是故作放达。
（示例2）不同意。“欢情信独善，苦志竟何成”的意思是醉酒欢情的生活的确能够做到“独善其身”，
而忠耿苦谏最终又有什么成就呢？表明诗人放下了建功立业的梦想，开始追求恬淡从容、放达不羁的生
活。结尾“愿君且饮酒，勿思身后名”，更是直接表明诗人选择放下，选择放达，不再考虑身后的功名
等虚无的东西。
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【审题有方】
回答本题首先要明确宋人蔡启的评价的意思，蔡启认为白居易的诗歌故作放达,并非忘怀得失；然后
要表明态度是同意,还是不同意；最后结合诗句具体分析，言之有理即可。
【答题有法】
第一步：表明自己的观点。
选择同意这个评价或者不同意这个评价。
第二步：根据观点组答案。
①从“同意”的角度看,可从“一人常独醉,一人常独醒”“欢情信独善,苦志竟何成”等语句去分析诗
人矛盾的心理。诗人本来渴望仕途顺利,得到君王的赏识,进而建功立业；但结合注释可知，作此诗时诗人
仕途失意，他的处境类似屈原，所以有“苦志”，有壮志难酬的郁闷。他想像刘伶那样不问世事，醉饮
欢情，潇洒旷达。此时的他其实是进退两难、矛盾焦灼的，他既吟唱“欢情信独善”，又慨叹“苦志竟
何成”，不能真正放达,是故作放达。
②从“不同意”的角度看,可从“彼忧而此乐,道理甚分明。愿君且饮酒,勿思身后名”入手分析。诗人
认为屈原是忧愁的,刘伶是快乐的,他能分清其中的道理，于是最终放下建功立业的理想抱负，选择像刘伶
那样欢饮，不再考虑身后的功名，不再追求这些虚无的名利。据此可得出他“真正放达”的观点。
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