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第04 讲 分析古代诗歌的思想情感、评价观点态度
（讲义原卷版）
目录
01 回顾高考 考情解码................................................................................................................................................1
02 考点知识梳理 训练................................................................................................................................................2
考点1 概括思想内容、分析思想情感............................................................................................2
考向1 理解诗句含意.................................................................................................................................3
考向2 分析概括情感、情感变化/概括诗歌主旨....................................................................................4
题型（1） 概括情感内容..................................................................................................................7
题型（2） 分析情感变化..................................................................................................................8
考向3 分析概括哲理..................................................................................................................................9
考点2 评价观点态度......................................................................................................................10
题型（1）评价作者的观点态度......................................................................................................11
题型（2）印证他人的评论..............................................................................................................13
题型（3）开放性评价......................................................................................................................14
选文概览
命题概览
年份卷别
题目
考点
题型
诗题
2025
I 卷
尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要
赏析。
评价作者思想情感
主观题
《元珍以诗送绿石砚所
谓玉堂新样者》
II 卷
两首诗各自展现出了什么样的思想境
界？请简要分析。
鉴赏诗歌情感和思
想内容
主观题
《咏省壁画鹤》
《咏主人壁上画鹤寄乔
主簿崔著作》
2024 II 卷
如何理解诗人的“白头心事”？请
结合诗歌内容简要分析。
理解诗歌内容，鉴
赏诗歌情感
主观题《雨后为山亭独卧》
2023
I 卷
诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲
于卖花担上看桃李，须树头枝底方见
活精神也。”结合本诗主题，谈谈你
理解诗句内涵，把
握诗歌主题
主观题《答友人论学》
1
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对这句话的理解。
II 卷
王国维说：“以我观物，故物皆著我
之色彩。”这一观点在本诗中是如何
得到印证的？请简要分析。
分析观点态度和主
旨
主观题《湖上晚归》
考点
解读
分析思想感情,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其感情基调,分析其社会意义。作者的观点态度
是指作者寄寓诗歌中的人生感悟或生活理念等。所谓评价观点态度就是对作者对诗歌中的景物、
人物、事件等的态度进行评价，也包括对作者在诗歌中所表达的观点的评价。
复习
任务
1.深入理解、把握诗歌的内容与主旨，提炼出其中蕴含的哲理或启示。
2.掌握评价观点态度的常见题型以及答题技巧
考点1 概括思想内容、分析思想情感
李煜《虞美人》（春花秋月何时了）中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的含意是“要问
我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流”，作者用满江的春水来比喻满腹的愁思，极为贴
切形象，不仅显示了愁的悠长深远，而且显示了愁的汹涌翻腾，抒发了亡国后的哀愁。
古代诗歌中大都渗透着作者对社会生活的认识和评价，体现着作者的思想感情和观点态度。
在高考中，概括古代诗歌的思想内容的主要考查角度是理解诗句含意，概括诗歌主旨。
考向1 理解诗句含意
诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌的关键。近年来高考命题重在对
诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理
解两句，考查越来越深入。
1.理解诗句含意“两步骤”
第一步：准确理解字面含意
要想领会一首诗歌的深意，首先要正确理解文字的意思。通过补充省略、调整语序等方法准确理解
字面意义。
第二步：结合语境揣摩深意
结合该句的上下文乃至全篇，分析该句中的意象及其所用的表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其
是背后的情感。
答题规范：由词到句（先解释词语，后说整句意思）、由象到情（先说意象再到深层情感）、由言
及理（由表层意思到内蕴道理）。
2
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2.典例分析示范
读下面这首宋诗，完成题目。
示儿子
陆 游
禄食无功我自知，汝曹何以报明时？
为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。
道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。
最亲切处今相付，熟读周公七月诗［注］。
［注］七月诗:指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。
诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？（6 分）
3. 针对训练
[2025·山东潍坊调研]阅读下面这首诗，完成题目。
闻 锻［注］
范纯仁
万籁萧然送夕曛，锻声相应互成文。
高随晚吹惊愁耳，清入霜空透暮云。
始讶僧鱼敲晓石，静如山木响秋斤。
五兵若可为农器，此韵千家不厌闻。
［注］锻：打铁，一种锻造工艺，一般由师徒两人完成，师傅握小锤敲打并指挥，徒弟握大锤进行
锻打。
（1）．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 首联点明“闻锻”的时间和环境，并表现出打铁人配合默契的特点。
B. 高亢的打铁声随晚风飘入耳中又直入云霄，引发了诗人深深的愁绪。
C. 第四句与“空山凝云颓不流”都运用夸张的手法来表现声音的清越。
D. “敲晓石”“响秋斤”把时急时缓、时轻时重的打铁声摹写得十分形象。
（2）．诗歌的最后两句有何含意？请简要分析。（6 分）
考向2 分析概括情感、情感变化/概括诗歌主旨
古人以诗言志，诗歌中所表达的理想志向，所阐述的人生哲理，所蕴含的美好情操，或对社会、对
人生、对历史进行的总结，等等，就是我们要揣摩的诗歌的主旨（思想感情）。
知识梳理
1.古代诗歌中常见的思想感情
3
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类型
思想情感详解+典例
忧国
伤时
①讽刺统治者的昏庸无道（杜牧《泊秦淮》）；②反映国家离乱、山河沦丧（杜甫《春
望》）；
③同情人民的疾苦（白居易《卖炭翁》）；④对国家民族前途命运的担忧（杜甫《登
楼》）；
⑤揭露统治者穷兵黩武（杜甫《兵车行》）。
建功
报国
①对建功立业的渴望（陆游《书愤》）；②保家卫国的雄心壮志（王昌龄《从军行》）；
③报国无门的悲愤（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）；
④年华逝去、壮志难酬的悲叹（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）；
⑤理想不为人知的愁苦（屈原《涉江》）。
思乡
怀人
①羁旅愁思（温庭筠《商山早行》）；②思亲念友（王维《九月九日忆山东兄弟》）；
③边关思乡（范仲淹《渔家傲·秋思》）；④闺中怀人（王昌龄《闺怨》）。
生活
杂感
①寄情山水田园的悠闲（王维《山居秋暝》）；②昔盛今衰的感慨（刘禹锡《乌衣巷》）；
③仕途失意的苦闷（白居易《琵琶行并序》）；
④告慰平生的喜悦（杜甫《闻官军收河南河北》）；⑤品格气节的自白（于谦《石灰
吟》）。
别离
愁绪
①依依不舍的留恋［柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）］；
②情深意长的勉励（王勃《送杜少府之任蜀州》）；
③坦陈心志的告白（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）。
贬谪
失意
①遭贬后郁闷、惆怅、失意的心情（李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》）；
②遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理（屈原《离骚》）。
2.审考题设问，知考点
真题再现
审题定向
词人在下片发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。
词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。
①“下片”“本诗”“这首诗”提
示答题范围。
②“做人的道理”“思想感情”提
示答题角度。
③ “简要分析”“简要概括”提示
答题要求。
请简要概括本诗所表达的思想感情。
这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？
2.分析思想感情“八角度”
角度
解说
题材
诗歌的思想感情与诗歌的题材有着紧密联系，同一题材的诗歌作品往往抒发着相似的情感。因
此，可以利用诗歌的题材指向初步把握诗歌的情感。
题目
题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及作者的心情、诗歌的意境、诗歌的题材
等。
作者
作品是作者思想情感的具体化，所以，要准确理解诗词，把握作品情感，就不能脱离作者。作
4
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者的生平、创作风格、思想、政治抱负等，都影响着作品的思想感情。
时代
把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。
意象
诗歌的创作讲究含蓄凝练，作者往往不是直接表露情感，而是借助意象等的弦外之音、言外之
意来抒情。
关键词
句
（1）抓住诗歌中的情语。
①显性情语：分析诗歌的思想感情，要关注诗歌中直接表明情感的词语。
②隐性情语：间接、含蓄地表达思想感情的词语，如诗歌中的“客”字，多含羁旅之愁、思乡
之切。
（2）抓住诗歌中的景语。
①抓住诗歌中的写景句，揣摩景物的特点，把握情感。要注意以乐景衬哀情等特殊手法。
②要重视用来修饰景物的词语，把握景物特征；同时关注景语前后的动词或形容词，以捕捉其
背后所蕴含的情感。
典故
作者常在诗歌中援引史实，使用典故，借以表达某种特定的意思,以抒发某种思想与情感。
注释
注释对我们理解诗歌有帮助，要认真阅读注释。
典例示范1：阅读下面的词，完成题目。
念奴娇 用傅安道和朱希真梅词韵
［宋］朱熹
临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射［注］山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，
邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。
应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，
直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。
［注］ 姑射：神话中的山名，神仙所居之处。
1. 请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。（3 分）
技法演示
题材
这是一首托物言志词，词人借赞颂梅花的品德，抒发自己的理想人格。
题目
“用傅安道和朱希真梅词韵”，“和”，即和韵，是诗词写作的方式。这首词就是朱熹依照傅
安道和朱希真梅花词的韵而创作的。
作者
朱熹，创作风格委曲蕴藉。
时代
宋代。
意象
梅花。
关键词
句
①“谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射山头仙客”，描写梅花在群芳中保持“真香纯
白”，只有姑射山头的仙人能与之为伍，写出梅花的天性高洁。
②“真心自保，邈与尘缘隔”，写梅花为了保持自己的高洁本心，宁可远离尘世，保持本心，
坚持自我。
③“应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶”，写那些俗艳的花朵争奇斗艳，招蜂引蝶；俗李
粗桃衬托梅花的高洁，表明梅花矢志不渝，不同流俗。
注释
“姑射”帮助理解词句。
5
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教考衔接
教材对接1．杜甫的《登岳阳楼》颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”的含意是什么？抒发了诗人怎样的思
想感情？
教材对接2．张孝祥的《念奴娇·过洞庭》蕴含了丰富的情感，请简要分析。
教材对接3．李白的《将进酒》全诗情感跌宕起伏，请指出诗中的情感变化并对全诗分层赏析。
题型（1） 概括情感内容
分析思想感情“三步骤”
典例分析1
阅读下面这首唐诗,完成题目。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①
陆龟蒙
虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②。
因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖三秀芝④。
栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健⑤,不怕江花不满枝。
［注］ ①袭美:陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·
离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约:南朝诗人,史
载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
请简要概括本诗所表达的思想感情。（6 分）
6
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针对训练
[2025·1 月八省联考]阅读下面这首宋诗，完成题目。
秋怀（其二十一）
邵 雍
寒露缀衰草，凄风摇晚林。
鸟声上复下，天气晴还阴。
节改一时事，人怀千古心。
谁云子期死，举世无知音。
孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。（6 分）
题型（2） 分析情感变化
典例分析2
阅读下面这首宋诗，完成题目。
登赏心亭①
陆 游
蜀栈秦关岁月遒，今年乘兴却东游。
全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。
黯黯江云瓜步②雨，萧萧木叶石城秋。
孤臣老抱忧时意，欲请迁都③涕已流。
［注］ ①宋孝宗淳熙五年（1178），陆游奉诏回临安，从四川回来舟经建康，登亭有感而赋此诗。
②瓜步：瓜步山，在长江北岸六合境内，与建康遥遥相对。③迁都：陆游曾向朝廷建议迁都建康，以利
于防备，但不被采纳；这次赴阙，固将再陈迁都之策。
诗人的情感经历了怎样的变化？请结合诗句简要分析。
7
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考向3 分析概括哲理
赏诗的前提是懂诗。近年来，高考中关于“懂诗”的试题越来越多，分析概括诗歌所蕴
含的哲理题也是其中一种。
分析概括哲理“两步骤”
典例分析3
阅读下面这首宋词，完成题目。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之［注］
魏了翁
无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁元正七。
翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人，日日是人日。
［注］ 人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内
容简要分析。（6 分）
考点2 评价观点态度
所谓观点态度，指作者通过诗歌表达出来的自己对人和事的看法、态度倾向以及人生志趣或感悟。
所谓评价，即在把握相关观点态度的基础上，对这些观点态度作出自己的判断与理解：作者的观点
态度是否正确，对别人的评价作何理解，认识是否全面，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实
意义，等等。
1.审考题设问，知考点
真题再现
审题定向
前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一
观点应怎样理解？请简要分析。
题干中有“观点”“理解”和“前
人”“诗人指出”之类的词语，表明
这是两道评价观点态度题。
诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月
诗”,对此你是如何理解的?
2.正确评价观点态度“四途径”
8
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途径
具体阐释
了解诗歌创作
的时代背景
诗歌是作者对现实生活的写照，诗歌中表现出来的作者对社会、对生活等的或褒或贬
的态度总会带有时代的烙印。因此，考生在评价诗歌中作者的观点态度时，需要联系
诗歌创作的时代背景，并结合诗歌的内容进行全面分析。
把握诗歌的情
感
诗歌饱含着作者的情感，不管是哪一种情感都隐含着作者的观点与态度。因此，阅读
诗歌要把握诗歌表达的情感，并借此走进作者的内心，领悟作者的观点态度。
分析诗句的含
蓄意蕴
一般来说，作者并不会直接在诗歌中表达自己的观点态度，而是会通过写景或叙事含
蓄地表达自己的情感态度。因此，考生要注意分析诗歌中景物或人物的特点，把握其
含蓄意或理趣意，由此入手分析作者的观点态度。
辨析用典的手
法
诗歌的用典是多样的，有化用前人语句的，有引用神话传说的，有引用历史故事的，
等等。把握了用典的用意，也就把握了作者的观点态度。
3.评价观点态度“四要点”
要点
解说
观点要明确，体悟要深入评价观点态度一定要由表及里，透过形象等外在形式，结合标题、注释等
暗示性信息，深入体悟诗歌的思想内容。这是分析评价的前提条件。
分析要细致，延伸要具体①要紧扣原诗的内容，对观点态度的评价必须引用原诗中的相关词句进行
具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。
②要注意点面结合，既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解读，避
免架空分析。
③注意把评价观点态度和分析表达技巧结合起来，从内容和形式两个方面
回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。
归纳要全面，体察要细致概括分析时要注意完整性、全面性，诗歌中作者的观点态度包含的几个方
面都要概括到，避免以偏概全。
评价要准确，分寸要把握评价要准确、恰当，不绝对化。要注意:
①避免先入为主，用固有的认知代替对诗歌的解读。
②避免想当然地用自己的眼光去要求古人，要么无限拔高，要么全面否
定，这样是有失公允的。
教材对接1．《春江花月夜》阐述了一个什么样的人生道理？
教材对接2．清人黄生认为杜甫的《登岳阳楼》“胸襟气象，一等相称”，请结合诗歌谈谈你对这个评价
的理解。
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题型（1）评价作者的观点态度
评价作者的观点态度要做到体悟深入、分析细致、归纳全面、评价恰当。答题时，要先明确表明观
点，再结合语句分析，最后总结结论。
评价作者的观点态度“两步骤”
阅读下面这首宋诗，完成题目。
和南丰先生出山之作①
陈师道
侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。
白云笑我还多事，流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。
未能与世全无意，起为苍生试一鸣。
［注］ ①南丰先生：曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。③骨毛清：
谓超凡脱俗，具有神仙之姿。
在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。（6 分）
针对训练
阅读下面这首宋诗，完成题目。
示儿子
陆 游
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为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。
道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。
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最亲切处今相付，熟读周公七月诗［注］。
［注］ 七月诗:《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。
诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？（6 分）
题型（2）印证他人的评论
这类题本质上就是从题目所给的答题角度印证“评论”，用“评论”分析“文本”，但
题干的答题角度有时是隐藏的,需要我们根据“评论”,结合诗作确定答题角度。
印证他人的评论“三步骤”
典例分析
阅读下面这首宋诗，完成题目。
暮泊鼠山闻明朝有石塘之险
杨万里
下水船逢上水船，夕阳仍更涩沙滩。
雁来野鸭却惊起，我与舟人俱仰看。
回望雪边山已远，如何篷底暮犹寒？
今宵莫说明朝路，万石堆心一急湍。
清代陈衍的《宋诗精华录》评价这首诗说:“三、四似不对,而实无字不对。流水句似此,方非趁笔。”请
结合诗歌第三、第四句分析其是如何印证陈衍的评价的。
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题型（3）开放性评价
近年来，高考命题中的开放性试题越来越多，在古代诗歌阅读中，则主要有两种形式：一是在两个
观点中选择一个并说明理由；二是题干给出一个观点，考查同意与否。开放性试题看似有难度，考查的
内容其实还是考生熟悉的考点。
进行开放性评价“两步骤”
典例分析
阅读下面这首唐诗，完成题目。
效陶潜体诗十六首·十三①
白居易
楚王疑忠臣，江南放屈平。
晋朝轻高士，林下弃刘伶②。
一人常独醉，一人常独醒。
醒者多苦志，醉者多欢情。
欢情信独善，苦志竟何成。
兀傲瓮间卧，憔悴泽畔行。
彼忧而此乐，道理甚分明。
愿君且饮酒，勿思身后名。
［注］ ①此诗作于白居易仕途失意，为母丁忧，退居下邽之时。②刘伶：魏晋名士，竹林七贤之一，
狂放自傲，以善饮著称。
宋人蔡启评价白居易：“自矜其达，每诗未尝不着此意。是岂真能忘之者哉？亦力胜之耳。”他认为白
居易的诗歌故作放达，并非忘怀得失，你是否同意？请结合诗句，谈谈你的认识。
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