文档文本内容
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
考点06 诗歌评价（讲义）
一、考点分布
年
份
卷别
提问方式
考查内容
命题特点
202
3
新课标Ⅰ
卷
诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担
上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合
本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6 分）
诗歌评价
题型设计上多采用
后人对某首古人评
论的诗发表意见来
命题，初步了解诗
论评析句本身的含
意，找出关键词，
结合具体诗句，对
症答题。
新课标Ⅱ
卷
王国维说：“以我观物，故物皆著我之色
彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？
请简要分析。（6 分）
202
2
新课标Ⅰ
卷
词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道
理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道
理？请结合内容简要分析。（6 分）
二、命题规律
1.形式上，以主观题为主，兼有客观题。
2.内容上，重视对文本情感和主旨的解读，看重学生对观点的准确和分析。
三、备考策略
1. 归纳整理：整理归纳课内诗歌重点鉴赏内容，提升感悟力。
2. 专题研究：进行专题研究，掌握系统知识。
3. 仿真练习：通过做历年高考真题和模拟试题，熟悉考试题型和答题技巧。
四、命题预测
题干中呈现的评语（评价），对诗歌局部或整体——炼字、炼句、意象、意境、形象、诗意、章法、
技巧、情感、风格等多方面进行评价。
一、 分析观点态度
作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对
人生的感悟，等等。“分析作者的观点态度”，是指在理解诗歌内容的基础上，结合具体的诗句分析出作
者这种看法的来源及具体阐释。
二、观点态度的解题关键
1
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
1.过审题关。 认识题型，明确考点（考什么）和答题方向（答什么），掌握答题技巧（怎么答）。 通过
审题训练，从不同题目中找出共性，领悟审题关键，可快速提高审题能力。
2.过诗意关。考生答题先要读懂诗歌；诗意读不懂，再怎么审题也是无用。通过大量的练习来提高。同时
还要以古诗鉴赏的基本知识体系做支撑。
三、突破方法
第一步:读懂诗评，找关键词。
把握诗评内涵，找准诗评中的关键词，结合诗歌内容，找出诗歌中相关的诗句。
第二步：紧扣诗评，规范作答。
读懂诗歌内容，全面把握诗歌情感和技巧，再次回到诗评，结合诗句，规范作答。
（2023 新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
答友人论学
林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，
号鹤山。
1．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，
谈谈你对这句话的理解。
【答案】 1．①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。②唯有回归本原，方能获得学问真
谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。
【解析】
1．本题考查学生理解诗句内涵，把握诗歌主题的能力。
由题干可知，首先要把握魏了翁名言的意思。“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”是说
在树头枝底观赏桃李才能体会到其活泼泼的精神状态。
接着把握本诗尾联的内容并结合诗歌的主题来谈自己的理解。“卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山”是说
大家在肩挑的担子上观看鲜花，在喧闹的酒楼上欣赏音乐，根本想象不到桃李绽放的盛况，也不可能体会
到丝竹管弦的精妙。结合诗歌的标题“答友人论学”可知，此处用“看桃李”来喻指做学问，以“树头枝
底”来喻指学问的本源，诗人以此说明要想获得学问的真谛需要回归本源，这就如同观赏桃李，卖花担上
的桃李虽美，但离开“树头枝底”，没有了活力，唯有到树头枝底才能体会到其活泼的精神状态。
（2023 新课标Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
湖上晚归
2
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
林 逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
【注】诛茅地：诗中指人的居所。
2．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。
【答案】2．①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，
平和静谧。②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红菜等，或宁静安详，或灵动明
快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。
【解析】2．本题考查学生评价诗歌观点态度，鉴赏诗歌内容、情感的能力。
“以我观物，故物皆著我之色彩”，用自己的眼光、情感来看事物，所以万物都带有我自己的主观色彩。
这是“有我之境”。
要分析诗歌如何印证了王国维的理论，必须明确“我之色彩”为何，“物”又如何“著我之色彩”。诗歌
开头交代写作背景，直接展现出诗人“归思清”的心境，这便是诗歌中的“我之色彩”；诗人在这样的心
境引领下，所观照的各种景物无一不染上了诗人的情感色彩，日常习见的景物在诗人眼中幻化成了蓬瀛仙
境，带上了“我之色彩”。颔联以下的描写均围绕首联确定的这个基调展开，逐次出场的不仅仅是一个个
客观实在的景物，也是诗人内心情感的外部投射。
如“桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”，时值秋天、色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，都在夕阳晚照之
中显得非常宁静，它们似乎都不想打搅诗人的思绪，也好像正享受着璀璨晚霞的沐浴。“桥横、寺倚”，
表现出景物悠然的状态。其实自然景物并不带有感情色彩，正因诗人自己内心的宁静闲适投注其上，在诗
人眼里景物才呈现出悠然、宁静的状态。
最后是“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”，刚下过一阵小雨，鸟儿的翅膀湿漉漉的，正安静地栖息在
水草边。客舟的船桨惊动了它，鸟儿赶紧振翅飞走。湖面上微风轻拂，粉红色的荷花姿态婀娜，仿佛正在
热情地欢迎诗人的归来。作者采用拟人手法，“如见避、似相迎”，细腻生动地展现了湖面上的动植物，
也传达出诗人愉悦的心情，让人如同进入“蓬瀛”之境。
（2025·江苏南通·三模）阅读下面这首宋诗，完成小题。
舟中夜赋
陆游
千里风尘季子
①裘，五湖烟浪志和
②舟。
灯残复吐恼孤梦，雨落还收生旅愁。
城上霜笳入霄汉，烟中渔火耿汀洲。
牧之
③未极诗人趣，但谓能轻万户侯。
【注】①季子，指苏秦，早年周游数国，一无所成，钱尽衣破而归。②志和，指张志和，弃官浪迹
江湖，写有《渔歌子》。③牧之，指杜牧，他在《登池州九峰楼寄张祜》中用“千首诗轻万户侯”赞美张
祜蔑视功名。张祜，唐代诗人，平生转徙各地，求取功名却不得志。
3
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
1．诗歌尾联化用杜牧诗句，委婉批评杜牧未能真正理解张祜的志趣，这样写有何深意？请简要分析。
【答案】1．①诗人奔波仕途，渴求建功立业，和张祜的处境、志向相近；②陆游委婉批评杜牧不能真正
理解张祜，实际上感叹世人不能真正理解自己的报国之情。
【解析】这首《舟中夜赋》以夜泊为背景，通过苏秦、张志和的典故，抒发了陆游仕途失意、渴望归隐的
复杂心绪。颔联“灯残”“雨落”烘托孤寂，颈联“霜笳”“渔火”形成动静对比，尾联借杜牧诗句暗含
对功名的超脱。全诗意境苍茫，在羁旅愁思中透出淡泊之志，体现了陆游诗沉郁中见洒脱的特质。
1．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①诗中提到张祜“平生转徙各地，求取功名却不得志”，而诗人陆游同样奔波于仕途，一生渴望收复失地、
建功立业，却始终壮志未酬。他们都有着在追求功名道路上的坎坷经历，以及对自身理想抱负的执着追求，
所以诗人认为自己和张祜处境、志向相近。
②陆游一生致力于抗金复国，然而他的理想在当时的社会环境下很难实现，周围的人或许并不真正理解他
的这份执着和热忱。就像杜牧没有真正理解张祜一样，诗人觉得自己也处于一种不被理解的孤独境地。陆
游借委婉批评杜牧未能真正理解张祜的志趣，实则是在感慨自己的报国之情也不被世人所理解。
（2025·福建漳州·三模）阅读下面这首唐诗，完成各题。
宿渔家
李咸用
①
促杼
②声繁萤影多，江边秋兴独难过。
云遮月桂几枝恨，烟罩渔舟一曲歌。
难世斯人虽隐遁，明时公道复如何？
陶家壁上精灵物
③，风雨未来终是梭
④。
[注]①李咸用：习儒业，久不第，曹应辟为推官，因唐末乱离，仕途不达，遂寓居庐山等地。②杼：
指机杼，织布机上的一个零件，③精灵物：此处指挂在墙上的纺织工具。④梭：织布的工具，织布时在织
机上不停地穿梭。
2．南宋诗人杨万里评价李咸用的诗是“国风之遗音（反映现实、同情百姓）”，请结合本诗简要分析。
【答案】2．①首联通过机杼声繁和秋夜之景，暗示劳动人民的辛苦，反映现实；②颈联对清明世道的质
疑，体现对社会不公的关注，同情百姓；③尾联以“梭“自比，渴望在乱世中有所作为，表达对百姓生活
的关切。
【解析】本诗以秋夜渔家为背景，通过机杼声、萤火虫、云遮月桂等意象，描绘了宁静而略带哀愁的氛围。
诗人借景抒情，表达了对乱世隐遁的无奈和对社会公正的质疑，体现了对百姓生活的深切同情。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①首联意思是织布机忙碌发出频繁的声响，萤火虫闪烁光影繁多，我在江边生发秋意，独自心中满是难过。
这句话描绘了渔家夜晚还在辛苦织布的场景，“促杼声繁”说明织布声急促频繁，暗示劳动人民的辛苦，
反映现实；
②颈联意思是在这艰难世道，这些人虽能归隐遁世，可就算是所谓的清明时代，公道又究竟能怎样呢？
这句话是诗人的质疑，表面上是在问清明的时代公道又怎样，实则是对当时看似清明实则黑暗的世道批判，
体现了诗人对百姓的同情；
③尾联的意思是陶潜家墙壁上那灵巧的织布器物啊，在风雨还未到来之时，终究也只是穿梭不停的梭子罢
了。诗人以“梭“自比，渴望在乱世中有所作为，表达了对百姓生活的关切。
4
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
（2025·广西南宁·三模）阅读下面这首宋词，完成小题。
水调歌头·赋傅岩叟悠然阁①
宋·辛弃疾
岁岁有黄菊，千载一东篱。悠然政须
②两字，长笑退之诗
③。自古此山元有，何事当时才见，此意有
谁知。君起更斟酒，我醉不须辞。
回首处，云正出，鸟倦飞。重来楼上，一句端的与君期。都把轩窗写遍，更使儿童诵得，归去来兮
辞。万卷有时用，植杖且耘耔。
[注]①作于庆元六年 (1200)前，辛弃疾罢居铅山瓢泉期间。傅岩叟：指傅为栋，字岩叟，与辛弃疾
来往甚密，彼此唱和颇多。悠然阁：傅岩叟庭宅中的一座亭阁。②政：通“正”。③退之诗：指韩愈的
《南山诗》，该诗雕琢铺陈，极写南山奇景。
3．有人认为，辛弃疾虽置身“悠然阁”有“悠然”之态，但其内心却未“悠然”，请结合整首词谈谈你
的理解。
【答案】3．示例一：①辛弃疾虽置身“悠然阁”有“悠然”之态，但其内心却未“悠然”。②词中以
“我醉不须辞”“回首处，云正出，鸟倦飞”等语描写词人不拘礼节的洒脱、回观云鸟的悠闲，表现了词
人“悠然”的生活情态。③但词中也暗含了词人的无奈和期望。如“万卷有时用，植杖且耘籽”表面写躬
耕之乐，实则暗示词人仍有入世之志，表达自身才能得不到施展而被迫隐居的无奈。
示例二：①辛弃疾置身“悠然阁”，有“悠然”之态，其内心也是“悠然”的。②词中以“我醉不须辞”
“回首处，云正出，鸟倦飞”等语描写词人不拘礼节的洒脱、回观云鸟的悠闲，表现了词人“悠然”的生
活情态。③而如上片“长笑退之诗”表现出作者反对雕琢铺陈，主张返璞归真的悠然心态；又如下片“植
杖且耘耔”表现出作者躬耕田园的安然自得心态。
【解析】这首词以“悠然阁”为题，表面写隐逸闲适，实则暗含辛弃疾罢居铅山时的复杂心境。上阕借陶
渊明“东篱”意象，以“长笑退之诗”表明对简淡诗风的推崇；下阕“云正出，鸟倦飞”等句看似超脱，
但“万卷有时用”一句却透露出壮志未酬的郁结。全词在闲适表象下，隐含着英雄失路的悲慨。
3．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
示例一
①明确观点：提出“辛弃疾虽置身‘悠然阁’有‘悠然’之态，但其内心却未‘悠然’” 的观点。
②首先指出“我醉不须辞”“回首处，云正出，鸟倦飞”等词句体现了词人外在的 “悠然”之态，不拘
礼节，洒脱随性，悠然地观赏自然景象，生活情态显得悠闲自在。
③接着深入挖掘“万卷有时用，植杖且耘籽”所蕴含的情感，认为表面上是写躬耕之乐，实则暗示了词人
内心仍有入世施展才能的志向，只是因现实无奈，才被迫隐居，从而说明其内心并非真正的“悠然”，而
是有着壮志未酬的无奈与不甘。
示例二
①明确观点：辛弃疾置身“悠然阁”，有“悠然”之态，其内心也是“悠然”的。
②以“我醉不须辞”“回首处，云正出，鸟倦飞”等内容来论证词人外在的“悠然”之态，表现出词人生
活的洒脱与悠闲。
③“长笑退之诗”，作者反对雕琢铺陈，主张返璞归真，这体现了一种悠然的心态，从文学观念的角度来
支撑内心的“悠然”。同时，“植杖且耘籽”表现作者躬耕田园的安然自得心态，进一步说明词人内心是
享受这种悠然生活的，从生活态度方面论证了内心的“悠然”。
5
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
（2025·湖南永州·三模）阅读下面这首宋词，完成小题。
定风波·进贤道上见梅赠王伯寿①
陆游
欹帽垂鞭送客回。小桥流水一枝梅。衰病逢春都不记。谁谓？幽香却解逐人来。
安得身闲频置酒。携手，与君看到十分开。少壮相从今雪鬓。因甚。流年羁恨两相催。
【注】①1162 年～1189 年，陆游在福建、江西等地任闲职，作者在赴抚州治所途中，曾上章请求还
乡。本词作于1165 年。
4．杨慎评价陆游的诗词“纤丽处似淮海（秦观号淮海居士），雄慨处似东坡”，请结合本词作简要分析。
【答案】4．①纤丽似淮海：词中“小桥流水一枝梅”等句画面清新雅致，语言婉约优美；“衰病逢春都
不记，谁谓？幽香却解逐人来”情感细腻，病中对梅香的感知尽显内心的敏感与寂寞。
②雄慨似东坡：“少壮相从今雪鬓。因甚。流年羁恨两相催”感慨人生，由少壮到如今白发，岁月流逝，
羁恨相伴，体现出豪迈的气度和深沉的感慨，情感深沉厚重。
【解析】《定风波》展现了陆游晚年典型的矛盾心境：上阕以“欹帽垂鞭”的颓唐形象与“一枝梅”的孤
高清雅形成对比，暗含壮志难酬的苦闷；下阕“安得身闲”的疑问直抒胸臆，将羁旅之恨与时光流逝之痛
交织。全词刚柔并济，既有秦观式的婉约情致（如“小桥流水”的纤丽），又具苏轼般的豪放气概（如
“流年羁恨”的雄慨），在梅花意象中寄寓了诗人不甘沉沦又无力回天的复杂心绪。
4．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
纤丽之处：“小桥流水一枝梅”，以“小桥”“流水”“一枝梅”等清新雅致的意象，勾勒出一幅清幽柔
美的画面，营造出婉约静谧的意境，恰似秦观词中的细腻婉转，通过细腻的意象组合传递含蓄之美。“衰
病逢春都不记。谁谓？幽香却解逐人来”，作者因衰病缠身，连春天到来都无心关注，却被梅花幽幽香气
触动，细腻地展现出病中寂寞却仍对美好事物保有敏感的心境，与秦观对情感的纤柔捕捉异曲同工。
雄慨之处：“少壮相从今雪鬓。因甚。流年羁恨两相催”，词人由眼前的梅花和友人，联想到自己的人生，
年少时与友人相聚，如今已白发苍苍，岁月流逝，羁旅之恨涌上心头。这种对人生的感慨，体现出一种豪
迈的气度和深沉的感慨，与苏轼词中那种对人生的旷达思考有相似之处。
（2025·浙江杭州·三模）阅读下面这首诗，完成下面小题。
读陶渊明归去来
[宋]邵雍
归去来兮任我真，事虽成往意能新。
何尝不过如斯世，其那
①难逢似此人。
近暮特嗟时翳翳，向荣还喜木欣欣。
可怜六百余年外，复有闲人继后尘。
[注]①其那，即“其奈”，怎奈。
5．诗歌尾联的“可怜”，或解为“可惜”，或解为“可喜”，你如何理解？请结合全诗简要分析。
【答案】5．认同“可喜”：①前两联表达对陶渊明坚守本真的钦佩，指出世道常有，但其率真自适情怀
难得。
②颈联化用《归去来兮辞》，既表现陶渊明归隐的快乐，又表达自己的洒脱情怀。
③尾联“闲人”指作者自己，陶渊明精神难得、可慕可钦，作者为自己能在六百年后继其遗风感到“可
喜”和自豪。
6
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
认同“可惜”：①颌联既以“世道常有”衬托陶渊明精神难得，又以“斯世”的普遍性表现文人历来难申
己志的遭际，暗含对世道的批判。
②颈联化用《归去来兮辞》，既写陶渊明归隐之乐，又暗含对其生命时光流逝的慨叹。
③六百余年后，仍有我这样的“闲人”步陶渊明后尘，多年过去世道仍无变化，令人“可惜”，暗含对功
利世俗难容本真的批判。
【解析】这首咏陶诗以“归去来”为眼，既摹写陶渊明“守真”的精神境界，又暗含邵雍自身的隐逸情怀。
诗中“意能新”三字最妙，既指陶公超脱世俗的清新志趣，又暗喻读陶者获得的精神新生。尾联“闲人”
之谓，实为邵雍对陶渊明“心远地自偏”的隔代呼应，展现宋代理学家对晋人风骨的独特诠释。
5．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
认同“可喜”：
①对陶渊明的钦佩：诗的首联“归去来兮任我真，事虽成往意能新”赞扬了陶渊明坚守本真的精神，颔联
“何尝不过如斯世，其那难逢似此人”则指出在这样的世道中，像陶渊明这样率真自适的人很难得，表达
了诗人对陶渊明的钦佩之情。
②归隐之乐与自身情怀：颈联“近暮特嗟时翳翳，向荣还喜木欣欣”化用《归去来兮辞》中的语句，既表
现了陶渊明归隐后的快乐，也体现出诗人自己的洒脱情怀，说明诗人与陶渊明在精神上有相通之处。
③以追随陶渊明为喜：尾联“可怜六百余年外，复有闲人继后尘”中，“闲人”指诗人自己，诗人认为陶
渊明的精神可慕可钦，自己能在六百多年后追随其遗风，是一件值得高兴和自豪的事情，所以“可怜”理
解为“可喜”是合理的。
认同“可惜”：
①对世道的批判：颔联中“何尝不过如斯世”表明世道常常如此，难以改变，而像陶渊明这样的人却很难
遇到，既衬托出陶渊明精神的难得，也暗含了对世道的批判，暗示文人历来难申己志的遭际。
②对时光流逝的慨叹：颈联化用《归去来兮辞》，在写陶渊明归隐之乐的同时，“近暮特嗟时翳翳”也流
露出对其生命时光流逝的慨叹，有一种惋惜之情。
③对世道未变的感慨：六百余年后，仍有像诗人这样的“闲人”步陶渊明后尘，说明多年过去世道仍没有
变化，功利世俗依然难容本真，这是令人可惜的事情，所以“可怜”理解为“可惜”也能说得通，其中蕴
含着诗人对现实的不满和批判。
（2025·贵州毕节·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
遣怀寄欧阳秀才
唐·刘威
地上江河天上乌①，百年流转只须臾。
平生闲过日将日，欲老始知吾负吾。
似豹一斑②时或有，如龟三顾③岂全无。
古来晚达人何限，莫笑空枝犹望苏④。
7
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
注：①乌：金乌，即太阳。②豹一斑：即窥一斑而知全豹。③龟三顾：出自《会稽后贤传》，一个
名叫孔愉的人救下一只乌龟并放生，乌龟下水时转过头看孔愉。后孔愉被封余干亭侯，铸印时一连几次都
是龟首回顾的样子，就像当初放生那只乌龟的场景。④苏：复苏。
1．这首寄赠之作，蕴含着耐人寻味的人生哲理，请结合诗句谈谈对你的启发。
【答案】1．①学会珍惜时光。光阴易逝，不要“闲过日将日”，免得到老才发觉辜负自己。
②付出会有回报。“窥斑知豹”的收获会有，“龟三顾”那样的回报也会出现。
③不要轻言放弃。大器晚成的人有很多，枯树春天也能复苏，对未来要有信心。
【解析】这首唐诗《遣怀寄欧阳秀才》融合了议论、抒情和记叙，通过江河、太阳等意象赋予时间以具体
形象，表达了诗人对时间流逝、人生态度的深刻感悟。诗人感慨光阴易逝、岁月无情，激励好友应珍惜时
光，努力成就事业。诗中的比喻和典故丰富了思想内涵。全诗语言凝练、对仗工整，寄寓了诗人对友人的
美好祝愿和人生哲理。
1．本题考查学生评价诗歌思想内涵的能力。
①诗歌前两联，“地上江河天上乌，百年流转只须臾”写江河奔流不止，太阳升落不息，写出时光须臾即
逝，作者目的是要让欧阳秀才懂得珍惜时光，努力学习，不要“闲过日将日”，免得到老才发觉辜负自己。
②颈联运用“窥斑知豹”和“龟三顾”的典故，含蓄劝勉欧阳秀才“窥斑知豹”的收获会有，“龟三顾”
那样的回报也会出现，要明白付出就可能有回报，以此来鼓励欧阳秀才努力进取。
③尾联“古来晚达人何限”的意思是大器晚成的人有很多，表明年龄不是成才的局限；“莫笑空枝犹望
苏”意思是不要嘲笑干枯的树枝还渴望发芽，以此鼓励欧阳秀才，让他不要轻言放弃，要知道大器晚成的
人有很多，枯树春天也能复苏，对未来要有信心。
（2025·甘肃省·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题曹兄耕绿轩（节选）
方岳
烟苍苍，水茫茫。
鹁鸪
①唤雨蓑笠忙，春泥滑滑蒲稗
②长。
驾犁叱叱牛力强，高田低田齐下秧。
隔林人家炊黍香，有来馌
③者双屦忙。
煮芹烧笋各有将，小休吾牛饭前冈。
共洗老瓦
④沽村场，相与醉语墙下桑。
[注]①鹁鸪：斑鸠，天要下雨或刚晴时常在树枝鸣叫。②蒲稗：蒲草与稗草，田中的杂草。③值：
给田间耕作的人送饭。④老瓦：瓦盆。
2．元代洪焱祖《秋崖先生传》评价方岳写诗“不用古律，以意为之”，意思是方岳写诗不拘泥于律诗的
手法和技巧，而是根据自己的想法写诗，重在抒情。你是否认同洪焱祖对方岳的评价？请结合诗句说出你
的观点和理由。
【答案】2．（示例一）认同。①本诗为借咏友人书斋表达厌倦官场、渴望归隐的思想而选用乐府诗，三
言七言合用，为表情达意而不拘律诗格式。②在描写农人劳动时，本诗着重展示春耕的繁忙和田园生活的
惬意，体现了诗人闲适恬淡的思想。③“高田低田”“小休吾牛”“共洗老瓦”等口语化语言入诗，妙然
天成，没有拘泥于律诗的写作技巧，主要是为了表现诗人自己的思想情感。
（示例二）不认同。①本诗虽是乐府诗歌，但诗人注重景物的选择、写诗的技巧和情感的表达等。②“高
8
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
田”“有来”两句体现了对乡村景色的刻意描写；“春泥”“驾犁”两句对仗工整，体现出春忙的主题；
③本诗句句押韵、一韵到底，着重渲染气氛，体现出紧张的劳动节奏；同时也体现了诗人刻意效仿古人，
有意追求稚拙古朴的艺术风格。
【解析】这首诗通过描绘春耕的繁忙和田园生活的恬淡，表现了诗人对乡村生活的向往和热爱。诗句简练
质朴，以三言七言形式自由组合，用口语化的语言表现劳动的节奏和生活的情趣，追求一种古朴自然的艺
术风格，同时也传达了诗人对闲适生活的渴望。
2．本题考查学生理解和赏析诗歌主题及艺术技巧的能力。
回答此类问题，要关注两点：评价的内涵和诗歌的体现。洪焱祖的评价强调的是方岳写诗以情感为先，不
拘泥于诗歌写作技巧。如若“认同”这一评价，则分析本诗语言有口语化、不拘泥于律诗的写作技巧的特
征，以及本诗主要表达了诗人什么样的思想情感；如果“不认同”这一评价，则重点分析本诗在写作技巧、
情感表现等方面和律诗的一致性。
（示例一）认同。
①诗歌表面上为咏友人书斋，但重点在于描写田园的耕作场景和乡村的生活气息，如“高田低田齐下秧”
“有来馌者双屦忙”，以农家劳作之景展示自然之乐，实则寄托作者归隐田园的渴望。此外，诗歌三言、
七言相结合，句式灵活自如，体现自由抒情的特点。如“烟苍苍，水茫茫”“煮芹烧笋各有将”，句意流
畅而意趣自显，正是为表情达意而舍弃律诗的严格格式，强调情感与语言的融洽契合。
②本诗通过多处细节生动展现春耕繁忙的劳动场景。如“鹁鸪唤雨蓑笠忙”，用“唤雨”体现农人赶在春
雨将至时忙碌准备；“驾犁叱叱牛力强，高田低田齐下秧”，生动刻画劳作劲头十足、田间井然有序的画
面。这些描写不仅展示了农人辛勤劳作的繁忙场景，同时也融入了诗人对田园生活的诙谐和惬意感受，如
“煮芹烧笋各有将，小休吾牛饭前冈”，写出农人劳作间歇时的轻松与满足。通过描绘春耕的繁忙与生活
的恬淡，诗人流露出一种闲适和淡泊的心境。
③本诗整体语言通俗自然，像“高田低田”“小休吾牛”“共洗老瓦”这些词句带有浓郁的口语化特征，
以贴近生活的语言描写田园场景，生动地表现了春耕劳作的繁忙与田园生活的闲适。这些句子遣词朴素却
传神，使画面感鲜明，体现出诗人对乡村自然与农耕生活的向往和热爱。同时，诗人摒弃了律诗的严格对
仗与押韵限制，以接地气的表达方式来呈现自己的思想情感，既展现了农家的质朴、生活的惬意，也体现
了诗人渴望远离官场，融入田园的闲适心境。这也契合了洪焱祖“以意为之”的评价。
（示例二）不认同。
①本诗虽采用乐府形式，但在内容构思上极为用心。诗人精心选择描写乡村春耕场景，通过“烟苍苍，水
茫茫”展现出烟雨笼罩下的广阔田园意境；而“驾犁叱叱牛力强，高田低田齐下秧”则用细腻的描写展现
了农耕的繁忙景象。此外，诗中注重细节描写，如“隔林人家炊黍香”“共洗老瓦沽村场”等，使读者感
受到农村生活的浓郁气息。同时，情感表达也自然深切，既有对田园恬淡生活的向往，也蕴含了对人情淳
朴、乡村怡然自乐之美的赞美。诗人虽不拘泥于律诗格式，但注重景物的选择、写诗的技巧和情感的表达
等。
②诗歌中通过描写“高田”“低田”等田间各个方位进行插秧的场景，以及“有来馌者”的忙碌景象，将
乡村春耕活动的忙碌与人们的生活跃然纸上，反映了农忙时节的真情实景。同时，诗句如“春泥滑滑蒲稗
长”和“驾犁叱叱牛力强”，不仅采用对仗的修辞手法，更生动再现了春天农村自然与人力的和谐美，突
出了农忙中乡村的人情和生活的步调有序，体现出春忙的主题。
③这首诗歌的每一句都押韵，运用了一韵到底的形式，这在一定程度上表现了诗人对古诗的形式上的效仿。
这种押韵方式有助于营造出一种连贯而富有节奏感的效果，使得描绘的农忙场景更加生动，增加了诗歌的
9
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
音乐美感。同时，这样的结构也强化了诗歌中紧张的劳动节奏感，仿佛让读者身临其境地感受到春耕的繁
忙。此外，诗中语言的质朴与对乡村劳动场景的描绘也体现了诗人追求古朴、自然的艺术风格。
（2025·福建泉州·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
咏雪①
辛弃疾
书窗夜生白，城角晓增悲。
未奏蔡州捷，且歌梁苑诗。②
餐毡怀雁使，无酒羡羔儿。③
农事勤忧国，明年喜可知。
[注]①本诗写于诗人罢官闲居带湖（今江西上饶）时。②蔡州捷：用唐将李愬雪夜入蔡州平叛事。
梁苑诗：指文人宴集赏雪赋诗。③“餐毡”句：用苏武牧羊事。羔儿：美酒名。
3．“餐毡怀雁使”一句借苏武故事来表达诗人的思想感情，请结合《苏武传》的相关内容对此作简要分
析。
【答案】3．①“餐毡”写苏武在匈奴嚼雪吞毡毛的经历，暗含诗人不会因处境艰难而屈服的顽强斗志；
②“雁使”写汉朝以大雁传书为由，最终接苏武回国之事，表达了诗人重回朝廷效力的渴望；③诗句借苏
武困守北海、持节不失类比诗人闲居带湖、心忧国事，表达了诗人忠贞不渝的爱国情怀。
【解析】辛弃疾的《咏雪》通过描写雪景，表达了诗人对国家命运的忧虑和自身怀才不遇的感慨。诗中既
有对未能报国的遗憾，也有对未来丰收的期盼，情感复杂而深沉。借用历史典故，增强了诗歌的厚重感和
思想深度。
3．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
结合《苏武传》的相关内容来看，“餐毡”应当指苏武不肯投降之后，匈奴人“乃幽武置大窖中”，苏武
“绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死”这一故事，对照辛弃疾“罢官闲居带湖”的
经历，其中暗含的应是诗人期望自己如苏武一样，虽遭遇艰难困苦的处境，也要保持顽强的斗志，不能轻
言投降的心志。
“雁使”所指的内容，应是《苏武传》结尾部分所述的苏武归国的故事，即“（常惠）教使者谓单于，言
天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢
汉使曰：‘武等实在。’”这一段内容。诗人以“怀”字搭配“雁使”一词，表达的就是自己也怀有等待
“雁使”的言外之意，具体而说，就是希望能像苏武一样，虽遭磨难，但最终能回归朝廷，再次为国效力。
诗人特意用苏武出使匈奴、持节不失的故事，肯定也有以苏武勉励自己的用意，结合诗人在全诗中所要表
达的心忧国事却报效无门的悲愤，即可推断出诗句用苏武典故，借以表达诗人忠贞不渝的爱国情怀。
（2025·山东济宁·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
龙门道中作
邵雍
物理人情自可明，何尝戚戚向平生。
卷舒在我有成筭
①，用舍随时无定名。
满目云山俱是乐，一毫荣辱不须惊。
侯门见说深如海，三十年来掉臂行
②。
[注]①成筭（suàn）：筹划，打算。②掉臂：甩动胳膊走开，自在行游貌。
10
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
4．诗人为什么能“三十年来掉臂行”？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】4．①诗人对世间万物和人情世故有着清晰的理解，能够保持内心的平静，不会感到忧虑不安。
②面对人生的进退与取舍，诗人有自己的计划和打算，能够淡然处之。
③面对美景，乐在其中，表现出热爱自然、荣辱不惊的人生态度。
④虽说侯门深如海，自己无视无睹，表达了对权贵豪门的不屑一顾。
【解析】邵雍的《龙门道中作》通过简洁平易的语言，展现了诗人对人生的深刻感悟。诗中，“物理人情
自可明”一句，表达了诗人对世事的洞察与豁达。颔联“卷舒在我有成筭，用舍随时无定名”进一步体现
了诗人随遇而安的生活态度。尾联“侯门见说深如海，三十年来掉臂行”则揭示了诗人对名利的淡泊与超
脱。全诗虽语言质朴，却富含哲理，体现了诗人对自然与人生的深刻思考。
4．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
①首联“物理人情自可明，何尝戚戚向平生”可知，诗人认为物理世界和人的情感都是可以被理解和把握
的，然而他并不为自己平凡的一生而悲伤。诗人对世间万物和人情世故有清晰的认知，明白事理所以内心
平静，不忧戚，这是他能自在行游的基础。
②颔联“卷舒在我有成算，用舍随时无定名”可知，诗人不固执于一种特定的境遇或身份，而是随时根据
情况来调整自己的态度和选择。诗人面对人生的进退与取舍，有自己的计划和打算，能淡定面对人生的各
种变化，不被其左右。
③颈联“满目云山俱是乐，一毫荣辱不须惊”，诗人欣赏眼前的美景，无论是喜悦还是失落，都不需要过
于激动和惊讶，体现诗人热爱自然，从自然中获得快乐，面对荣辱能保持不惊的心态，专注于自己的生活。
④尾联“侯门见说深如海，三十年来掉臂行”揭示了诗人对于社会人情的看法。他认为侯门之间的权谋勾
心斗角如同深如海洋，而自己则在过去的三十年里置身事外，不为这些琐事所困扰。即便听闻侯门深不可
测，诗人依然自在行游，表达了对权贵豪门的不屑，不受其影响。
（2025·山东聊城·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
沁园春·灵山齐庵赋，时筑偃湖①未成
宋·辛弃疾
叠嶂西驰，万马回旋，众山欲东。正惊湍直下，跳珠倒溅；小桥横截，缺月初弓。老合投闲
②，天教
多事，检校
③长身十万松。吾庐小，在龙蛇影外，风雨声中。
争先见面重重，看爽气朝来三数峰。似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容。我觉其间，雄
深雅健，如对文章太史公。新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？
注：①偃湖：新筑之湖，时未竣工。②投闲：指离开官场，过闲散的生活。③检校：巡查，管理。
5．辛弃疾说：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”请结合全词，谈谈你对这句话的理解。
【答案】5．①以主观情感融入青山形态，突显其“多妩媚”。上片以“西驰”“回旋”“欲东”等动词，
赋予山以劲健的生命力，突出词人对强健品格的向往：下片以“争先见面”“爽气”等拟人化表达，使群
峰如热情相迎的友人，充满灵动感与亲和力。
②以青山形态勾连人文品格，暗合自我情志。下片以“衣冠磊落”“车骑雍容”“雄深雅健”等，喻峰峦
的俊逸挺拔、雍容严整，将山的雄浑深邃与人文品格的刚健雅正相贯通。不仅是对山形的审美概括，更是
词人自身磊落胸怀的投射和对雄健文风的期待。
③居处环境彰显天人合一。词人将“吾庐”置于山水的“影外”与“声中”，既保持个体的独立，又融入
自然的节律，体现出与青山“相看两不厌”的默契，彰显了辛弃疾“以心观物，物皆著我之色彩”的审美
11
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
特质。
【解析】这首词以雄奇笔法绘灵山壮景，将叠嶂比万马奔腾，松涛喻十万甲兵，尽显豪放气魄。下片用谢
家子弟、相如车骑等典故拟山形，展现文人雅趣。结句问偃湖烟水，在壮阔中透出归隐之思，刚健与婉约
并存，是稼轩山水词的代表作。
5．本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。
①上片词人用“叠嶂西驰，万马回旋，众山欲东”，“西驰”“回旋”“欲东”这些动词，将群山写得仿
佛具有了生命力，像万马奔腾一样充满动感，展现出一种劲健的气势，这其实是词人把自己内心对强健品
格的向往之情融入到了青山的形态之中。下片“争先见面重重，看爽气朝来三数峰” ，“争先见面”运
用了拟人手法，让群峰像是热情的友人一样争先与自己见面，“爽气”赋予了山峰以人的情感和气质，这
都体现了词人以主观情感来描绘青山，突显其“妩媚”。
②下片“似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容”，词人用谢家子弟的俊逸和司马相如车骑的雍容
来比喻峰峦的俊逸挺拔、仪态万千。“我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公” ，把山的雄浑深邃与司
马迁文章的“雄深雅健”相类比。这样就将山的自然形态与人文品格相贯通，不仅是对山形的审美概括，
更体现了词人自身磊落的胸怀，也表达了他对雄健文风的期待，他在山的形态中找到了与自己情志的共鸣。
③“吾庐小，在龙蛇影外，风雨声中”，词人把自己的小屋置于山水之间，“龙蛇影”是指松树的影子，
“风雨声”是自然的声音。词人将自己的居所置于山水的“影外”与“声中”，既表明自己在自然环境中
保持着个体的独立，又融入了自然的节律之中，体现出“相看两不厌”的默契，这也正符合辛弃疾“以心
观物，物皆著我之色彩”的审美特质，他把自己的情感和心境投射到自然景物之中，同时又从自然景物中
获得情感的慰藉和心灵的共鸣。
（2025·河南郑州·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送韩九①
高适
惆怅别离日，裴回歧路前。
归人望独树，匹马随秋蝉。
常与天下士
②，许君兄弟贤。
良时正可用，行矣莫徒然。
［注］①此诗作于盛唐的开元后期或天宝初期。②天下士，才德非凡之士，出自《史记·鲁仲连邹
阳列传》“始以先生为庸人，吾乃今日知先生之天下之士也”。
6．有人评价高适的诗“颇有雄气”。这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。
【答案】6．①豪迈积极的情感：诗歌末两句作者激励友人施展才华、报效国家，表现了诗人豪迈积极的
思想感情。
②开阔进取的胸襟：诗人一扫常见送别诗的低沉悲伤之语，劝勉友人不要虚度光阴，展现了诗人宽广的胸
怀和积极的人生态度。
③折射出恢弘豪迈的盛唐气象：诗人送别韩九时，强调躬逢盛世，政治清明，定有出头之日，表现了诗人
对时代的颂扬。
【解析】高适的《送韩九》以直抒胸臆开篇，通过“惆怅”“裴回”等词，表达了深切的离别之情。诗中
运用歧路、独树、匹马、秋蝉等意象，勾勒出一幅凄凉的离别图景。后四句则通过典故和对友人的高度认
可，展现了诗人的豪迈胸襟与对友人的殷切期望，体现了高适诗歌“颇有雄气”的特点。
12
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
6．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①末句“良时正可用，行矣莫徒然”是全诗情感的顶点，直接激励友人抓住盛世机遇，施展抱负，报效国
家，情感不囿于儿女情长，而是将个人离别升华为对时代使命的响应，体现了高适作为盛唐诗人“功名只
向马上取”的豪迈精神。
②第五句“常与天下士”化用“天下士”的典故，将友人韩九提升到“才德非凡之士”的高度，这种评价
不仅是对友人的肯定，更是诗人以天下为己任的胸襟体现。“行矣” 二字以斩截语气催促友人立即行动，
“莫徒然”则暗含对虚度光阴的否定，送别时不言“泪”与“悲”，却言“贤”“可用”，以积极劝勉替
代伤感，突破传统送别诗的悲情范式，以开阔格局彰显士人的使命感与进取心。
③开元后期至天宝初期，唐朝国力达到鼎盛，科举制完善、边塞开拓等社会现象激发了士人 “致君尧舜
上”的理想。高适在此诗中强调“良时正可用”，既是对友人个人才能的信任，更是对盛唐政治环境的礼
赞。
（2025·湖南邵阳·二模）阅读下面宋词，完成下面小题。
鹧鸪天
朱敦儒
曾为梅花醉不归，佳人挽袖乞新词。轻红遍写鸳鸯带，浓碧争斟翡翠卮。
人已老，事皆非。花前不饮泪沾衣。如今但欲关门睡，一任梅花作雪飞。
【注】该词作于绍兴十六年（1146）朱敦儒被罢官之际。
7．陈廷焯评朱敦儒词“忧时念乱，无一字不凄婉”。请结合本词，简要分析其中所寄寓的“凄婉”情感。
【答案】7．①身世之悲：“人已老，事皆非”抒发年老体衰、世事变迁的沉痛。
②理想之叹：以“醉不归”的早年疏狂，对比“关门睡”的暮年颓唐，表达壮志未酬的悲愤。
③时局之痛：“梅花作雪飞”暗含乱世飘摇之意，“一任”表面超然，实则抒发对时局动荡的无奈。
【解析】《鹧鸪天》以今昔对比手法，绘出作者鲜明人生轨迹。上片将往昔赏梅作词、宴饮作乐的惬意尽
显，下片则突转至当下人老事非、借酒消愁终闭门消沉的无奈。全词情感真挚浓烈，借梅花串联起岁月变
迁，深刻抒发身世之悲与壮志难酬的愤懑，尽显其词作“忧时念乱，凄婉动人” 的风格，令人动容。
7．本题考查学生评价诗歌思想内容和艺术特色的能力。
①身世之悲：根据“人已老，事皆非”，可知，朱敦儒步入暮年，身体机能衰退，往昔活力不再，且生活
中变故频发，曾经的美好已难寻觅。这种身体与境遇的双重落差，让他深刻体会到人生无常，内心满是无
奈与悲痛，尽显身世沧桑的凄婉。
②理想之叹：根据上片“曾为梅花醉不归”和下片“如今但欲关门睡”可知，早年朱敦儒疏狂自在，对未
来满怀憧憬，而暮年被罢官后，理想瞬间破灭，只剩心灰意冷。早年的意气风发与当下的颓唐形成鲜明对
比，由此可知他在这其中抒发壮志未酬的悲愤。
③时局之痛：根据“梅花作雪飞”及该词创作于绍兴十六年朱敦儒被罢官之际的背景可知，表面的梅花纷
飞之景，实则暗示着乱世飘摇。朱敦儒面对动荡时局深感忧虑却无力改变，“一任”看似洒脱，实则满是
无奈。
（2025·浙江台州·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
落花（其一）①
宋祁
坠素翻红各自伤，青楼烟雨忍相忘。
13
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
将飞更作回风舞，已落犹成半面妆。
沧海客归珠有泪，章台人去骨遗香。
可能无意传双蝶，尽付芳心与蜜房。
[注]①1021 年，宋祁24 岁，布衣游学安州，投献文于知州夏竦，以求引荐。席间赋“落花”诗，夏
竦以为宋祁很有才，必中甲科。
8．沈德潜说：“诗贵寄意，有言在此而意在彼者。”这句话在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。
【答案】8．（1）诗贵寄意：本诗托物言志，把自己丰富而深远的情思寄托于“落花”这一核心意象，含
蓄而深沉。
（2）言在此而意在彼：
①写落花的飘零自伤却“更作回风舞”“犹成半面妆”，实际上展现自己美好的才华与追求。
②以典故写落花虽凋零仍留余香，表达了诗人坚守高洁的情操。
③落花无意吸引蝴蝶，却将芳心酿成蜜，赞美落花的奉献精神，蕴含了诗人的抱负和志向。
【解析】这首《落花》以细腻笔触描绘凋零之美，实则寄托诗人求仕心迹。首联“坠素翻红”暗喻才士沉
浮，“青楼烟雨”营造迷离氛围。颈联用沧海珠泪、章台遗香典故，既写落花残艳，又喻才士不遇之憾。
尾联“芳心与蜜房”转折，展现即便失意仍存济世之志的襟怀。
8．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
（1）诗贵寄意：
在《落花（其一）》中，诗人宋祁巧妙地运用托物言志的手法，将自己内心复杂且深远的情感、想法以及
人生追求等寄托于“落花”这一核心意象之上。“落花”贯穿全诗，表面是在描写落花的种种形态和遭遇，
实则背后蕴含着诗人丰富的情感和深刻的人生感悟，使得诗歌表意含蓄深沉，富有韵味，体现了“诗贵寄
意”的特点。
（2）言在此而意在彼：
①“将飞更作回风舞，已落犹成半面妆”这两句诗，从字面意思看，描写的是落花在即将飘落的时候，还
要在空中像随风回旋的舞蹈一样翻转飘动；即使已经落在地上，仍然像化着半面妆容的美人一样。这里的
“回风舞”和“半面妆”生动地描绘出落花的优美姿态和即使凋零也不失美丽的特点。而实际上，诗人是
借此来展现自己的才华。就如同落花即便面临飘落的命运，依然以优美的姿态示人，诗人自恃有才，即便
身处困境（如布衣游学求引荐的境遇），也不放弃展现自己的才华，表达了自己对美好理想的追求和向往。
②“沧海客归珠有泪，章台人去骨遗香”运用了典故。“沧海客归珠有泪”化用了李商隐“沧海月明珠有
泪”的诗意，传说鲛人泣泪成珠，这里以“珠有泪”暗示落花如同鲛人泪珠般珍贵；“章台人去骨遗香”
中，章台是唐代长安的一条街，多杨柳，这里代指繁华之地，“人去骨遗香”说的是落花即便凋零，其骨
（花瓣等）依然留存香气。诗人借这两个典故，表明落花虽然凋零飘落，离开了繁华之处（如同诗人未获
重用离开繁华的仕途），但仍然保持着自身的高洁品质，遗留下美好的香气。
③“可能无意传双蝶，尽付芳心与蜜房”，意思是落花也许并没有刻意想要去吸引蝴蝶的注意，而是将自
己的一片芳心都交付给了蜜蜂的蜜房，让蜜蜂采去酿成甜蜜的蜂蜜。表面上是在写落花对蜜蜂的无私奉献，
不追求外在的吸引（如吸引蝴蝶）。而诗人真正的意图是借此赞美落花这种无私奉献的精神，同时也蕴含
了自己的抱负和志向。诗人希望自己能够像落花一样，即便不被外界过多关注，也能将自己的才华和精力
奉献出去，实现自己的人生价值，为社会做出贡献，体现了诗人积极向上的人生态度和高尚的志向。
14
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
（2022 新课标Ⅰ卷）阅读下列文字，完成下面小题。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之
[注]
魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。
[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容
简要分析。
【答案】 （1）人应当执着地追求幸福和美好；（2）“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励
人们追求不息生生不止；（3）要懂得长幼之序，懂得天理人伦等做人的道理。
【解析】
本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
词的末三句“须知此意无今昔，会得为人，日日是人日”，是作者就此情此境所引发的感想，是此词的哲
理所在，也正是作者的希望。
首先，作者由“无边春色，人情苦向南山觅”感悟到人应当执着地追求幸福和美好。“无边春色，人情苦
向南山觅”是说处处是春色，人们还要到南山去寻觅。词中的“南山”，大约指的是春光优美之处。这里
可以象征为幸福、美好。“苦”字表达出了人们这种寻觅春色的执着。可以看做人们对幸福生活的执着追
求。这是作者所肯定的。
其次，作者由人们在人日这一天的祈求丰收、追求幸福的实践活动，提醒人们，“人”的实践和追求对于
生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止。“村村”三句，以及下片“翁前”两句，写的是农村
“人日”这一天的热闹景象，是作者“觅”春所见。“祈麦祈蚕”，就是祈求农事丰收，点出“村村箫鼓
家家笛”这项活动的目的。他们要用这尽情的箫鼓和笛声表达他们心中的祈求。“商行贾坐农耕织”，这
一组活动，由商、贾、农三种行当的人物组成，而作者用“行”、“坐”、“耕织”三个词，点明了三种
行当人物的特征，语言简练。在古代，商人们分为行商和坐商两种。“耕织”则为“农”的本业。当然，
这里不一定实写“人日”所见，而是作者由人们的祈求而联想到的各种自食其力的人所从事的争取丰收、
幸福的实践活动。
第三，作者由“翁前子后孙扶掖”，告诉我们要懂得长幼之序。“翁前子后孙扶掖”正是“来趁元正七”
的老老少少，子子孙孙。从“翁”、“子”、“孙”的排列顺序中我们可以看到魏了翁对长幼之序极为重
视。
15
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
16
