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专项训练 04 古代诗歌阅读
模拟提升练
（2026·黑龙江省大庆市高三·一模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
代书寄友人
邵雍
一别光阴二纪馀，岁华如箭止堪吁。
东西契阔久经难，前后殷勤两得书。
故国山川皆梦寐，旧家人物半丘墟。
何时重讲当时事，笑对西风坼酒壶。
折梅送友人
陈著
一朵梅花直一诗，诗须清似此花枝。
能诗人去花无主，图得重来未落时。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．邵诗首句以“一”字起笔，短促有力，与“二纪馀”形成张力。
B．邵诗用“东西”“前后”来从空间与时间的维度烘托战乱氛围。
C．邵、陈二诗都运用了比喻的修辞手法，使情感表达更生动形象。
D．邵诗沉郁厚重，尽显人生沧桑。陈诗清新隽永，饱含雅致诗心。
2．两首诗均为赠友之作，但情感上各有侧重，请简要说明。
【答案】1．B 2．（1）邵诗侧重表达久别相思与世事沧桑的感慨。首联“二纪馀”点明离别之久，
“岁华如箭”用夸张手法感叹时光如梭，暗含对友人的深切思念。颔联“契阔”“久经难”直言距离之远、
分离之艰辛；“殷勤”二字亦透露出书信往来难以消解的相思之苦。颈联“梦寐”“半丘墟”，都传递出
世事无常、人生短暂的沧桑感。尾联以“何时”反问和“笑对西风”“坼酒壶”的场景想象，表达对往昔
共处时光的追忆，更显久别后的相思。
（2）陈诗侧重表达对友人诗才的赞赏之情和离别的不舍。作者以梅喻诗，首句“一朵梅花直一诗”将梅
花与诗等价，次句“诗须清似此花枝”以梅花的清雅喻指友人诗作的风格，暗含对其才华的高度认可，认
为其诗如梅花般高洁脱俗。“能诗人去花无主”一句隐喻友人离去后，诗人失去了能与之诗画相和的知己，
流露不舍之情。
【导语】这两首宋诗均为赠友之作，风格迥异却各具匠心。邵雍诗以“光阴二纪”起笔，通过时空交错、
虚实相生的笔法，抒写乱世离愁与人生沧桑；陈著诗则以梅喻诗，以清新雅致的意象，表达对诗艺的追求
与友情的珍重。两诗一沉郁一清丽，共同展现了宋代文人丰富的情感世界和艺术追求。
1．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B.“从空间与时间的维度烘托战乱氛围”错，“东西契阔”侧重空间分离，表现两人相隔距离之远。“前后
殷勤两得书”侧重时间上的书信往来，表现彼此别后联系之多。从两个不同的维度，体现出两人情谊之真
挚深厚，而非“烘托战乱氛围”。
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故选B。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
（1）邵诗侧重久别相思与世事沧桑。“二纪馀”点离别久，“岁华如箭”叹时光快，藏思念；“契阔”
“久经难”言分离苦，书信难解相思。“故国梦寐”“人物丘墟”露沧桑，尾联“何时”反问与对饮想象，
更添对往昔追忆与相思。
（2）陈诗侧重赞友诗才与离别不舍。以梅喻诗，“一朵梅花直一诗”将梅与诗等价，“诗清似梅”喻友
诗风格，显对其才华认可。“能诗人去花无主”隐喻失诗画知己，直白流露离别不舍，以梅寄情，情感真
挚。
（2026·广东省领航高中联盟·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
谒巫山庙，两庑碑版甚众，皆言神佐禹开峡之功，而诋宋玉《高唐赋》之妄，予亦赋诗一首①
陆游
真人翳凤驾蛟龙 ，一念何曾与世同。
②
不为行云求弭谤 ，那因治水欲论功。
③
翱翔想见虚无里，毁誉谁知溷浊 中。
④
读尽旧碑成绝倒，书生惟惯谄王公。
【注】①此诗作于陆游访巫山凝真观后。凝真观所祠云华夫人，传说为西王母之女，助禹驱鬼神，
斩石疏波，有功见纪。②真人，指神女云华夫人。翳，摒弃。③行云，指宋玉《高唐赋》中描写神女“旦
为朝云，暮为行雨”，大胆追求爱情，后世文人诋毁宋玉所写虚妄。弭谤，遏制诽谤。④溷浊：同“混
浊”，混乱污浊。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌通过勾勒神女驾龙行云、畅游虚空的画面，营造出洒脱不俗、空灵缥缈的氛围，契合神仙特
质。
B．诗歌未遵循常规咏庙诗的套路，而是借神话人物表达对现实的感触，抑扬转折，构思颇具新意。
C．诗歌突破对神女事迹的平实叙述，赋予人物以自由翱翔的姿态和超凡脱俗的精神，想象力丰富。
D．尾联呼应题目中的“碑版甚众”，写诗人研读诸多碑文的专注敬重姿态，表达了对书生的讽刺之
意。
4．陆游巧借神女故事，将“言志”与“讽世”相结合，请结合全诗对此加以分析。
【答案】3．D 4．①诗人以神女的形象“言志”，寄寓了个人的精神追求。神女超凡脱俗，蔑视毁誉，
协助治水而不贪名利，是诗人不媚流俗、坚守道义的一生的写照。
②诗人借嘲笑书生碑文，讥刺书生谄媚王公权贵来“讽世”。诗人在尽情赞美神女的理想人格后转向对世
俗的批判，指出碑文的作者们不过是惯于谄媚权贵的平庸之辈，影射了现实中士大夫阶层的虚浮风气。
③诗歌将“言志”与“讽世”交融，以理想人格对抗丑恶现实，赞美和批判对比鲜明，展现了诗人的傲岸
风骨和深刻思想。
【导语】本诗以神女传说为媒介，展现了陆游独特的批判视角。诗中既描绘了神女超凡脱俗的形象，又借
题发挥，讽刺了世人趋炎附势的丑态。通过对比神女的高洁与世俗的污浊，诗人表达了对现实的不满和对
理想人格的向往。
3．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。
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D.“专注敬重姿态”错误。尾联“读尽旧碑成绝倒”中“绝倒”意为讥笑、嘲讽，指诗人对碑文谄媚神女佐
禹之功的说辞感到荒谬可笑，可见非“专注敬重”。
故选D。
4．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
①在“言志”方面，他借神女云华夫人的故事，塑造了一个超凡脱俗、不媚流俗的形象。神女摒弃世俗观
念，一心协助大禹治水而不贪图名利，即便面对毁誉也毫不在意，这其实是诗人自身精神追求的写照，彰
显了他坚守道义、不随波逐流的品格。
②而在“讽世”方面，陆游通过嘲笑那些为巫山庙撰写碑文的书生，讽刺他们“惟惯谄王公”。这些书生
在碑文中对神女大加赞誉，却忽略了其真正的精神内涵，反映出士大夫阶层的虚浮风气。
③整首诗将理想人格的赞美与丑恶现实的批判紧密结合，对比鲜明，既展现了诗人傲岸的风骨，又透露出
他对社会现实的深刻思考，使诗歌具有了更深层次的内涵和意义。
（2026·江苏省连云港市·一模）阅读下面这首元诗，完成下面小题。
寄赵子敬平章
虞集
闻道乘闲入翠微，犹愁岚气湿人衣。
道旁野树飞花尽，溪上春云作雨归。
故旧钓丝轻在手，仙人棋局静忘机。
赤松 曾许同千载，儗 向高秋傍鹤飞。
① ②
【注】①赤松：中国神话传说中的上古仙人。②儗：准备，打算。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌的首句交代了友人隐逸的生活状态，“犹愁”二字暗含了作者对友人深沉的关切之情。
B．诗歌颔联用“野树”飞花”“春云”等意象，勾勒出一幅暮春时节静谧、空灵的山林图景。
C．颈联通过对友人悠闲垂钓，醉心棋局等生活细节的描写，表现了远离世俗纷争的淡泊情怀。
D．本诗语言清新洗练，洋溢着对山居生活的赞美，同时表现了自己和友人对归隐生活感到惬意。
6．孟浩然有诗云“隐者自怡悦”，请结合本诗谈谈你对这句话的理解。
【答案】5．D 6．①陶醉于野树飞花、溪上春云化雨的自然美景中，有亲近自然之乐。
②手持钓丝，悠然垂钓，与友人对弈，有闲适生活之乐。
③借赤松子典故，渴望仙人般长生，追求与鹤相伴，获得精神愉悦，有精神超脱之乐。
【导语】此诗以清雅笔触勾勒隐逸之趣，首联点染山色，颔联暗藏时序流转，颈联传神写意，尾联托仙喻
志。全诗语言洗练，意境空灵，既寄友人闲适之乐，又寓己身高蹈之思，淡泊中见超逸，堪称元代隐逸诗
之佳作。
5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“同时表现了自己和友人对归隐生活感到惬意”错。诗中尾联“赤松曾许同千载，儗向高秋傍鹤飞”，更
多是诗人对追随友人、归隐山林的向往，而非直接写“自己”已身处归隐并感到惬意。
故选D。
6．本题考查学生鉴赏诗歌的内容和情感的能力。
“隐者自怡悦”指隐士能在山林独处中自得其乐。
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①自然之乐：“道旁野树飞花尽，溪上春云作雨归”，野树花飞、溪云化雨的日常景象，在诗人眼里却灵
动可喜；“愁岚气湿衣”的细微感受，表现出他有亲近自然之乐。
②生活之乐：“故旧钓丝轻在手，仙人棋局静忘机”，携旧友垂钓、对弈，远离机巧名利，只剩闲适从容，
这是隐士闲适生活之乐。
③精神之乐：“赤松曾许同千载，儗向高秋傍鹤飞”，借赤松子长生不老的典故，诗人把眼前的闲适升华
为与仙人同游、与鹤为伴的永恒愿景；精神上超越尘寰，获得更深层的“怡悦”。
（2026·湖南省湘潭市·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雨后赠斯远
赵蕃
已是霜凝更雨湿，春其渐起但无痕。
莫嗟草色有垂死，定有梅花当返魂。
小驻要须穷日日，细寻无惜遍村村。
揩摩病目从兹始，并待君诗洗睡昏。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联通过“霜凝”“雨湿”的早春实景，暗示友人斯远所处环境的艰难。
B．颔联“莫嗟”“定有”以强烈语气否定消极情绪，凸显对生机必至的信念。
C．颈联“穷日日”“遍村村”的叠词运用，强化了诗人探求春意的执着姿态。
D．尾联“病目”“睡昏”隐喻诗人精神困顿，借期待友人诗歌重燃生活热情。
8．全诗情感从“困顿”逐渐转向“期待”，请结合具体诗句，梳理这一情感变化的过程。
【答案】7．A 8．①首联“霜凝更雨湿”以阴冷潮湿的环境描写，奠定压抑基调，暗示诗人身心困顿，
自我宽慰与行动；
②颔联否定“草色垂死”的哀叹，颈联“小驻穷日日”“细寻遍村村”以执着寻春的行动，展现从消极到
积极的过渡；
③尾联“待君诗洗睡昏”将个人困境的化解寄托于友人诗作，将自然之春延伸至精神觉醒，完成从现实困
顿到精神期待的升华。
【导语】这首诗以早春寒湿起笔，展现生命韧性与希望。诗人以病目观物，却执着寻春，最终在期待友人
诗作中完成精神救赎。全诗在虚实相生间，完成从困顿到昂扬的情感升华，体现宋诗理趣与人格力量的完
美结合。
7．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
A.“暗示友人斯远所处环境的艰难”错。首联实写诗人自身所处环境（霜雨交织的初春），非友人斯远之境。
故选A。
8．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①首联“已是霜凝更雨湿”写严寒未退、阴雨湿冷，渲染压抑氛围，但“春其渐起但无痕”暗示春意虽微
弱却已在酝酿。面对眼前的萧瑟，虽知春天会来，却暂未寻得明确的希望，体现诗人身心的困顿，也引出
下文的宽慰与行动。
②颔联“莫嗟草色有垂死”劝慰不必因草色枯衰而哀叹，“定有梅花当返魂”以梅花必开坚定信念，直接
否定困顿，转向对生机复苏的期待；颈联通过“穷日日”“遍村村”的叠词，强调诗人不惜时日、遍寻村
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庄的执着行动，展现主动探求春光的积极姿态，进一步强化期待。
③尾联以擦拭病眼象征振作精神，直言期待友人诗作唤醒昏沉心绪，最终将情感落于对友人诗歌的渴盼，
完成从困顿到期待的升华。
（2025·山东省枣庄市·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
三月二十四日宿曾峰馆夜对桐花寄乐天（节选）①
元稹
是夕远思君，思君瘦如削。
但感事暌违 ，非言官好悲。
②
奏书金銮殿，步屣青龙阁。
我在山馆中，满地桐花落。
【注】①此诗作于诗人被贬江陵府士曹参军任上，当时白居易任京兆府户曹参军。②暌违：差错。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌题目交代时间、地点、物象和主要事件，起到概括诗歌内容的作用。
B．“思君”反复出现，强化了情感；“瘦如削”是诗人想象白居易瘦削的样子。
C．诗人说，自己并不在意官况好坏，只是因为事情出现差错而感慨不已。
D．诗人从对方落笔，希望老友白居易能够在仕途上一帆风顺，有所作为。
10．“满地桐花落”一句有何妙处？请简要分析。
【答案】9．B 10．①与题目相照应。以满地桐花飘落的景象与题目中“夜对桐花”形成照应，使题目
中的这一信息落到实处。
②借景抒情，含蓄蕴藉。诗人本来因思念乐天而夜不能寐，又遇桐花飘落，此景更加重了诗人的思念之苦。
③具有象征意味。诗人此时被贬后身处山馆，满地桐花象征他内心的孤寂与对现实的感慨。
【导语】这首贬谪诗以“思君”为情感主线，通过“瘦如削”的夸张想象和“满地桐花落”的意象烘托，
展现了诗人与白居易的深厚情谊。末句以桐花飘零作结，将宦海浮沉的感慨融入自然景物，余韵悠长。
9．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。
B.“‘瘦如削’是诗人想象白居易瘦削的样子”错。首联“是夕远思君，思君瘦如削”中“思”是思念之意，
是作者思念白居易，自己因思念而消瘦。
故选B。
10．本题考查学生鉴赏诗词语言之炼句的能力。
①“满地桐花落”一句描绘了诗人眼前满地桐花飘落的画面。这一景象与题目中的“夜对桐花”直接呼应，
让读者清晰地看到诗人在夜晚所面对的桐花并非只是静态地存在于枝头，而是纷纷飘落，使题目中“夜对
桐花”这一信息在诗句中得到了具体而形象的落实，增强了诗歌内容的连贯性和完整性。
②结合注释内容可知，诗人此时被贬江陵府士曹参军，与好友白居易（乐天）分隔两地，诗中首联更是直
接表达了诗人对白居易的深切思念，这种思念之情让诗人形容消瘦。“满地桐花落”描绘出一幅桐花凋零、
飘落满地的凄凉景象。在古代诗词中，落花常常象征着美好事物的消逝、时光的流逝以及人的孤独寂寞等
情感。诗人本来就已经因思念乐天而夜不能寐，内心充满了痛苦和孤寂，此时又看到满地飘落的桐花，这
种景象更加深了他内心的思念之苦和孤独之感。诗人没有直接抒发自己的痛苦和思念，而是通过描写桐花
飘落的景象，将情感融入其中，使情感表达更加含蓄蕴藉，耐人寻味。
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③诗人此时被贬，身处山馆，远离京城和好友，政治上不得志，生活上孤独寂寞。这种处境让他的内心充
满了孤寂和对现实的感慨。所以满地飘落的桐花在诗中不仅仅是一种自然景象，更具有象征意味。桐花的
凋零象征着诗人美好时光的消逝和政治理想的受挫，而满地的桐花则象征着诗人内心的孤寂和对现实的无
奈与感慨。诗人通过描绘满地桐花落的景象，将自己内心的情感和处境以象征的方式表达出来，使诗歌具
有了更深层次的内涵和艺术感染力。
（2025·江苏省苏锡常镇四市·二模）阅读下面这首唐诗，完成小题。
送崔校书从军
钱起
雁门太守能爱贤，麟阁书生亦投笔。
宁唯玉剑报知己，更有龙韬①佐师律。
别马连嘶出御沟，家人几夜望刀头②。
燕南春草伤心色，蓟北黄云满眼愁。
闻道轻生能击虏，何嗟少壮不封侯。
［注］①龙韬：古代兵法的篇名。后泛指兵法、战略。②刀头：刀头常有环，环、还同音，故以刀
头暗指还。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第二句“麟阁书生亦投笔”化用班超投笔从戎的典故，暗含对友人从军的赞许和激励。
B．三四句用“宁唯”“更有”递进，表明崔校书从军不仅为报知遇之恩，更是为国效力。
C．五六句，以战马连嘶渲染离别之痛，以家人凝望刀头的细节表达对征人归来的期盼。
D．第十句“何嗟”二字，既有对友人不必挂怀功名的劝勉，也暗含对军中不平的揭露。
12．诗歌特有的因素是创造的想象。请从时间和空间两个角度赏析本诗想象手法的运用。
【答案】11．D 12．时间上：由眼前的别离勾连未来，想象从军后家人盼归的情景和崔校书行旅途中的
所见所感，虚实相映。
空间上：想象崔校书行旅途中应能见到的“燕南春草”“蓟北黄云”，展现辽阔的边塞图景，强化征途苍
茫的意境。
【导语】这首送别诗以豪迈与柔情交织的笔触，勾勒出书生从军的壮怀与离愁。前四句用投笔从戎、龙韬
佐军的典故铺陈报国之志，中四句通过战马嘶鸣、家人望归的细节转入离别愁绪，尾联以“轻生击虏”的
豪语冲淡感伤。既有眼前送别场景的实写，又跨越到燕蓟前线的虚境，更延伸至功名未卜的未来，展现立
体化的情感张力。
11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“也暗含对军中不平的揭露”错。“何嗟少壮不封侯”，“何嗟”意思是何必叹息。诗人鼓励友人在军中
英勇杀敌，不要过于在意是否能封侯，主要是对友人的一种劝勉，鼓励他以杀敌报国为重，不要过于在意
功名。诗中并没有暗含对军中不平的揭露。
故选D。
12．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
时间角度：
诗歌开篇写眼前友人崔校书从军的场景，是实写。而后“家人几夜望刀头”是想象友人从军后家人在家中
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盼望他归来的情景，“燕南春草伤心色，蓟北黄云满眼愁”则是想象崔校书行旅途中的所见所感，属于虚
写。通过这种由眼前到未来的时间转换，将现实与想象相结合，虚实相映，丰富了诗歌的内容，拓展了诗
歌的意境，表达了对友人的关切与期望。
空间角度：
诗中“燕南春草伤心色，蓟北黄云满眼愁”，是诗人想象友人在从军途中，从燕南到蓟北，所经历的不同
地域的景色。燕南的春草、蓟北的黄云，展现出一幅辽阔的边塞图景。燕南的春草本是充满生机的景色，
但在离别之际，却染上了伤心之色；蓟北的黄云给人一种苍茫、阴沉的感觉，强化了征途苍茫的意境，烘
托出离别的愁绪和友人从军的艰辛。通过这种空间上的想象，将不同地域的景色组合在一起，使诗歌的意
境更加开阔，情感更加深沉。
（2025·河北·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
望江南（其一）
戴复古
①
仆既为宋壶山 说其自说未尽处，壶山必有答语，仆自嘲三解。
②
石屏老，家住海东云。本是寻常田舍子，如何呼唤作诗人?无益费精神。
千首富，不救一生贫。贾岛形模元自瘦 ，杜陵言语不妨村。谁解学西昆 ?
③ ④
【注】①戴复古：字式之，号石屏。②宋壶山：即宋自逊，字谦父，号壶山。③苏轼在《祭柳子玉
文》中评孟郊、贾岛诗作：“郊寒岛瘦，嘹然一吟，众作卑陋。”④西昆：北宋初杨大年、刘筠等人互相
唱和，其诗作追求形式上的对仗与华美，语意轻浅，风行一时，号西昆体。《中山诗话》有云：“杨大年
不喜杜工部诗，谓为村夫子。”
13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人在序中交代了写作缘由，又在词作的起首两句中点明自己的年龄和住处。
B．“本是”两句中词人自言身为普通农人，如何能被称作诗人，体现出“自嘲”意味。
C．“无益”句直接指出作诗是有害无利的事，表现出词人贬抑诗而推崇词的心理。
D．“千首”两句中“富”字包含词人对自己作品的自信，“不救”则透露出愤慨之情。
14．本词是一首以词论诗的作品，纪昀《四库全书总目·石屏词提要》评价词作结尾三句：“复古论诗之宗
旨，于此具见。”请简要分析戴复古的论诗宗旨。
【答案】13．C 14．①推崇诗风质朴刚健、语言通俗自然，如肯定贾岛诗风的清峭瘦硬，认可杜甫诗
歌语言的通俗质朴；
②批判西昆体追求形式华美、语意轻浅的浮华诗风，强调诗歌应注重内在情感与内容，而非外在形式雕琢。
【导语】这首词以自嘲口吻展现了戴复古对诗歌创作的矛盾心态。开篇自述农家出身却被称为诗人的困惑，
中间直陈作诗“无益费精神”的无奈，结尾通过对比贾岛、杜甫与西昆体的不同风格，表达了对质朴自然
诗风的推崇，暗含对浮华文风的批判，体现了作者崇尚真实、反对雕琢的诗歌主张。
13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“表现出词人贬抑诗而推崇词的心理”错误，“无益费精神”是词人自嘲作诗耗费精力却无实际益处，仅
针对作诗的辛劳发感慨，并未提及贬抑诗而推崇词。
故选C。
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14．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
①根据“贾岛形模元自瘦”可知，引用苏轼对贾岛诗“瘦”的评价，强调诗歌应追求质朴、刚健、不追求
浮华的诗风，而非华丽形式；“杜陵言语不妨村”肯定杜甫诗歌语言通俗质朴的特点，认为通俗并非缺点，
反而值得认可。
②根据“谁解学西昆”可知，此句以反问语气表否定，批评西昆体追求辞藻华丽而内容轻浅，强调诗歌应
注重内在情感与内容，而非外在形式雕琢。
（2025·四川绵阳·二模）阅读下面这首宋词，完成小题。
南歌子·四月二十六日集客临芳观
叶梦得
麦陇深初转，桃溪曲渐成。绿槐重叠午阴清。更有榴花一朵、照人明。
画栋清微暑，疏帘入晚晴。请君坐待縠纹平。看取红幢翠盖、引前旌。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词的上片句句有景，其中鲜艳夺目的榴花在一片清幽的绿色背景中显得格外突出。
B．“麦陇”“桃溪”“绿槐”“榴花”“縠纹”等意象体现出初夏季节的时令特点。
C．下片中“清”字体现出清爽的感觉，“入”字写出了阳光透过窗子洒入室内的情景。
D．下片将荷花比作红色的旗帜，荷叶比作翠绿的车盖，形象描绘出它们的形状和色彩。
16．本词写景层次的安排上比较讲究，请简要赏析。
【答案】15．B 16．①空间由远及近、由近及远：上片先写麦陇、桃溪等远景，然后写绿槐、榴花等
近景；下片先写画栋、疏帘等近景，然后写水波、荷花等远景。②“镜头”由全景到特写：上片写麦陇、
桃溪、绿槐为全景，写榴花为特写；下片写建筑和湖水为全景，写荷花、荷叶为特写。③时间由“午”到
“晚”，上片用“午”点出白天景物，下片由“晚”点出傍晚时分的景物。
【导语】这首《南歌子》描绘了四月二十六日在临芳观的所见之景。词中既有麦陇、桃溪、绿槐、榴花等
自然景色，也有画栋、疏帘等建筑之景。上片展现午间景致，下片则写傍晚风光。在这一场景描绘中，蕴
含着词人细腻的情感与对生活的观察。
15．考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。
B.“‘縠纹’等意象体现出初夏季节的时令特点”错误。“縠纹”指水的波纹，从“縠纹”本身并不能直接
体现出季节特点，它只是对水面状态的一种描写。
故选B。
16．本题考查学生鉴赏诗歌结构技巧的能力。
①空间方面，上片“麦陇深初转，桃溪曲渐成”描绘的是远处田野间麦陇和曲折桃溪的景象，属于远景；
“绿槐重叠午阴清。更有榴花一朵、照人明”写的是近处庭院中的绿槐和榴花，是近景，由远及近。下片
“画栋清微暑，疏帘入晚晴”写的是室内画栋、疏帘，是近景；“请君坐待縠纹平。看取红幢翠盖、引前
旌”中“縠纹”“红幢翠盖”写的是远处的湖水、荷花荷叶，是远景，由近及远，空间转换有序。
②“镜头”运用上，上片“麦陇深初转，桃溪曲渐成。绿槐重叠午阴清”整体描绘出一幅广阔的田园风光，
是全景；而“更有榴花一朵、照人明”单独突出一朵榴花，属于特写。下片 “画栋清微暑，疏帘入晚晴。
请君坐待縠纹平”描绘建筑和湖水的整体画面，是全景；“看取红幢翠盖、引前旌”聚焦于荷花、荷叶，
属于特写，使画面富有层次感。
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③时间上，上片“绿槐重叠午阴清”中的“午”点明是中午时分，展现白天的景物；下片“疏帘入晚晴”
的“晚”点明是傍晚时分，景物随着时间变化而不同，增加了画面的丰富度。
（2025·浙江省Z20名校联盟·三模）阅读下面这首诗歌，完成小题。
挽舟者歌
佚名
我兄征辽东，饿死青山下。
今我挽龙舟①，又阻隋堤道②。
方今天下饥，路粮无些小。
前去三千程，此身安可保！
寒骨枕荒沙，幽魂泣烟草。
悲损门内妻，望断吾家老。
安得义男儿，焚此无主尸。
引其孤魂回，负其白骨归！
【注释】①挽龙舟：在岸上牵引帝王所乘之船。②隋堤道：汴河故道，隋大业元年（605）开通济渠，
两岸筑堤种植桃、柳，供隋炀帝乘龙舟游江南时观赏。
17．下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“我兄征辽东”四句平铺直叙，书写了兄与“我”的悲惨遭遇，暗讽统治者耽于享乐、漠视人命
的暴虐统治。
B．“方今天下饥”四句笔锋转向社会全景，路粮“无些小”与前路“三千程”的对比为“安可保”
的慨叹张本。
C．“寒骨枕荒沙”两句中“荒沙”等意象营造萧瑟意境，“枕”“泣”二字为逝者重赋生命，强化
了悲与怨的情感。
D．“安得义男儿”四句以感叹语气抒发对生命尊严的最后渴求，表达了对朝廷派人收殓遗骨的殷切
期待。
18．有人评价此诗“真布衣之声也”，本诗是如何体现这一特点的？请结合诗歌简要分析。
【答案】17．D 18．①选材真实，呈现百姓疾苦。选取挽舟劳役、征辽战乱等隋末真实历史事件，通
过个体遭遇折射百姓群体命运，展现乱世百姓的生存困境。
②语言质朴，贴近百姓口吻。摒弃华丽辞藻，同时“无些小”“安可保”等口语化表达贴合百姓身份，增
强真实感与感染力。
③情感悲怆，彰显百姓诉求。“安得义男儿”的卑微呼告，传递底层百姓对生命尊严的渴望。
④百姓视角，使苦难真切可感。以挽舟者这一百姓的叙述视角、亲历者的叙述口吻言说苦难，这种“自报
家门”式的个体叙事，使“天下饥”的宏大悲剧落实在“门内妻”“吾家老”的微观镜头中，真切可感。
【导语】本诗以质朴的语言道尽乱世民瘼。征辽东、挽龙舟的个体遭遇，折射出隋末徭役之酷；“寒骨枕
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荒沙”的惨象与“望断吾家老”的牵挂，形成生死两茫茫的悲怆。全诗采用第一人称叙事，通过“兄死
——我危——家破”的递进结构，以白描手法展现布衣视角下的时代悲剧，末四句“安得”之叹尤显底层
百姓的绝望呼号。
17．本题考查学生对诗歌内容的理解和鉴赏的能力。
D.“对朝廷派人收殓遗骨的殷切期待”错误。“安得义男儿，焚此无主尸”，挽舟者期待帮助收殓遗骨的是
“义男儿”，即民间义士。同时，这一表述暗含了对统治者的彻底失望。
故选D。
18．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和情感的能力。
①选材真实，诗歌以底层百姓的悲惨生活，直接叙述其悲惨遭遇，如“我兄征辽东，饿死青山下”“今我
挽龙舟，又阻隋堤道”，展现了普通人在战乱和劳役中的苦难，折射百姓群体命运，展现乱世百姓的生存
困境。
②用词平实如口语，如“寒骨枕荒沙”“无些小”“安可保”，不事雕琢，质朴无华，贴近百姓口吻和身
份。摒弃华丽辞藻，却通过“悲损”“望断”等词直抒悲愤，符合底层民众直率表达的特点，增强真实感
与感染力。
③诗歌情感强烈而真实，激愤而悲怆，“此身安可保”哀叹个人命运的，“悲损门内妻，望断吾家老”牵
挂家人，“安得义男儿，焚此无主尸”期待“义男儿”帮助收殓遗骨，这一卑微呼告，传递底层百姓对生
命尊严的渴望，展现了普通人的真实情感。
④诗歌以底层百姓“挽舟者”的口吻，直接控诉了隋炀帝暴政下的民生苦难，如“饿死青山下”、“路粮
无些小”，毫无修饰地展现战争、劳役和饥荒对普通人的摧残。通过个人命运反映时代悲剧，并落实在
“门内妻”“吾家老”的生活细节中，真切可感，深刻体现了“真布衣之声”的特点，展现了普通百姓在
乱世中的生存困境和心声。
（2025·山东省德州市·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
记梦
陆游
梦不出心境，旷然成远游。
花残杜城醉，木落华山秋。
战血磨长剑，尘痕洗故裘。
那知觉来处，身卧五湖舟。
19．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开篇扣题，由梦入诗，点明梦由心生，自然引出梦中远游时的所见所为。
B．颔联通过“花残”“木落”渲染出一种衰败凄凉的气氛，蕴含内心的惆怅落寞。
C．“磨”字描绘出诗人梦中以敌人之血砥砺长剑的画面，如在眼前，充满张力。
D．颈联“尘痕”与“远游”相互照应，暗示了诗人奔波劳顿，传达出思乡的情感。
20．本诗尾联与《梦游天姥吟留别》中“惟觉时之枕席，失向来之烟霞”相比，二者在情感上有何异同？
【答案】19．D 20．同：二者都写出梦境与现实的巨大反差，表达出诗人梦醒后的失落。
异：本诗表现了陆游想要战场杀敌的壮志豪情及报国不得的忧愤；《梦游天姥吟留别》的两句表达了李白
对自由美好生活的向往和对权贵的蔑视。
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【导语】陆游《记梦》以梦境为镜，虚实相生。“花残木落”的秋景与“战血磨剑”的壮怀形成张力，尾
联“身卧五湖”的觉醒更添苍凉。全诗在远游幻象与铁马冰河间，折射出诗人壮志难酬的郁愤与超脱，比
李白《梦游》更多一份家国沉痛。
19．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“传达出思乡的情感”错误。颈联“战血磨长剑，尘痕洗故裘”中，“尘痕”指的是裘衣上沾染的尘埃痕
迹，结合“战血”“磨剑”等意象可知，这里描绘的是诗人梦中征战沙场的场景，体现了征战的艰辛与奔
波，未体现出思乡之情。
故选D。
20．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
相同点：本诗尾联“那知觉来处，身卧五湖舟”写诗人从梦境中醒来，发现自己竟卧于五湖的舟上，梦境
中“杜城醉”“华山秋”的远游与“战血磨剑”的壮志，与现实中漂泊五湖的处境形成强烈反差，凸显了
梦醒后的茫然与失落。《梦游天姥吟留别》中“惟觉时之枕席，失向来之烟霞”写李白从天姥山的奇幻梦
境中醒来，眼前只剩枕席，梦中的烟霞胜景消失殆尽，梦境的瑰丽与现实的平淡形成对比，传达出对梦境
消逝的怅然若失。
不同点：本诗中，诗人梦中“战血磨长剑”是渴望驰骋沙场、杀敌报国的写照，梦醒后却身处五湖舟中，
这种现实与理想的冲突，既体现了他“铁马冰河”的壮志豪情，也暗含了报国无门、理想落空的忧愤。
《梦游天姥吟留别》中，李白通过梦境的自由奇幻，与梦醒后的“枕席”现实对比，表达了对无拘无束的
自由生活的向往，以及“安能摧眉折腰事权贵”的对权贵的蔑视与反抗精神。
创新突破练
【新题型】阅读下面的宋诗，完成下面小题。
闲吟初冬
真山民
一架琴书一笔床，杜门荏苒送年光。
囊空尽可偿诗债 ，脚倦犹能入醉乡。
①
既老菊花偏耐久，未开梅蕊已先香。
眼边管领 闲风景，不识人间更有忙。
②
【注】①诗债：他人索诗或要求和作，未及酬答，如同负债。②管领：管辖统领。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人闭门谢客，整日沉浸于弹琴、读书、写字，一任时光流逝，写出诗人志趣的高雅。
B．颔联写诗人并未把“囊空”和“脚倦”放在心上，反而为有时间写诗或沉迷醉乡而释然。
C．颈联描写开花长久的菊花和透出香气的梅花苞，与尾联中的“闲风景”相呼应，结构严谨。
D．尾联中的“不识”并非对人间忙碌没有认知，而是借遗世独立的态度表达自己的失意、落寞。
1．对于如何表现“闲居之乐”，与陶渊明的《归园田居》有哪些相同之处？请结合诗文简要分析。
【答案】1．D 2．①白描：真诗用“一架琴书一笔床”来写诗人对简单生活的喜爱，陶诗则以“狗吠
深巷中，鸡鸣桑树颠”写出乡居的惬意。②借景抒情：真诗借诗人关注已久的菊花和梅蕊写出自己生活的
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闲适，陶诗则借“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”写出对乡村自然居所的喜爱。③直抒胸臆：真诗中“眼边管
领闲风景”直接表明了自己对闲居生活的喜爱与享受，陶诗则用“久在樊笼里，复得返自然”表达了自己
重返乡居生活的喜悦。
【导语】这首诗以淡雅笔触勾勒初冬闲居之趣，通过琴书、诗酒、菊梅等意象，展现诗人超然物外的隐逸
情怀。结构上四联层层递进，尾联“不识人间忙”的旷达与陶渊明“心远地自偏”异曲同工，皆以疏离姿
态构筑精神桃花源。注释放大了“诗债”“管领”的隐喻张力，使闲适中暗含对世俗价值的解构。
1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D .“表达自己的失意、落寞”错，应为表现诗人超然物外的闲情。
故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价诗歌思想情感的能力。
①白描：真山民通过“一架琴书一笔床”的简笔勾勒，展现诗人安于清贫、以文墨自娱的生活状态，用具
象的器物凸显闲居的雅致。陶渊明在《归园田居》中以“方宅十余亩，草屋八九间”白描居所环境，用
“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”捕捉田园声景，朴素中见恬淡。这两首诗均以日常物象入诗，不加雕饰，通
过生活细节传递闲适心境。
②借景抒情：真诗以“既老菊花偏耐久，未开梅蕊已先香”写冬景，菊花耐寒、梅蕊含香，暗喻诗人超然
物外的品格与对闲趣的珍视。陶诗借“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”的草木繁茂，表现归隐后与自然的和谐
共生，景中寓情。这两首诗皆以自然景物为媒介，将闲居之乐融入对季节或环境的观察，情景交融。
③直抒胸臆：真山民以“眼边管领闲风景，不识人间更有忙”直接表明自己沉醉闲适、超脱尘俗的人生态
度。陶渊明则用“久在樊笼里，复得返自然”的强烈对比，直白道出挣脱官场束缚、回归自然的欣喜。在
诗歌的结尾处，两位诗人都采用了直抒胸臆的方式。这种直抒胸臆的结尾既是对前文意境的升华，也强化
了诗歌的情感张力，鲜明表达了诗人对闲居生活的认同与赞美。
【新题型】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
岐下①闻杜鹃
吴融
化去蛮乡北，飞来渭水西。
为多亡国恨，不忍故山啼。
怨已惊秦凤 ，灵应识汉鸡 。
② ③
数声烟漠漠，余思草萋萋。
楼迥波无际，林昏日又低。
如何不肠断，家近五云溪 。
④
【注】①岐下：岐山之下，岐山和诗中所提渭水都在陕西境内。②秦凤：传说萧史善吹箫作凤鸣，
后乘风仙去。③汉鸡：相传淮南王得道飞升，鸡鸣于云中。④五云溪：位于绍兴境内，吴融即绍兴人。
3．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“为多”两句承接上联，化用了杜宇化鹃啼血的典故，推测在岐下听到杜鹃悲啼的原因。
B．“怨已”两句将杜鹃与“秦凤”“汉鸡”相关联，借传说中的禽鸟展现杜鹃的灵性特质。
C．“数声”两句视听结合，诗人在凄厉不绝的杜鹃悲啼中见到烟雾茫茫、草木枯萎的景色。
D．“楼迥”两句既写出了空间之苍茫，又写出了时间之迟暮，落日中诗人远眺感到了惆怅。
4．诗人是如何通过首尾照应抒发悲切之情的，请结合相关内容简要赏析。
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【答案】3．C 4．①境遇照应。首联写杜鹃离开南方蛮夷之地，飞到渭水西侧； 尾联写诗人家近五云
溪而身在岐下。于照应中传达出漂泊异乡的悲切之情。
②因果照应。正是首联杜鹃远离“蛮乡”的悲啼引发了尾联诗人思乡“肠断”之悲。因果照应使得思乡之
情抒发自然真切。
③情感照应。首联表面上写杜鹃的家乡是“蛮乡”(蛮夷之地，而渭水紧靠政治中心)，实则反衬了杜鹃离
开蜀地的哀怨与无奈之情；尾联“如何不肠断”以反问形式强化漂泊异乡、有家难归的沉痛和无奈。
【导语】这首《岐下闻杜鹃》以杜鹃悲啼为引，通过典故化用（杜宇化鹃）、意象叠加（秦凤汉鸡）、时
空渲染（烟漠草萋、楼迥日低），层层递进家国之思。首尾以“蛮乡北”与“五云溪”的地理反差，将漂
泊之痛与故园之念绾合，在禽鸟哀鸣与暮色苍茫中，完成对乱世离愁的立体书写。
3．本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。
C.“凄厉不绝”“草木枯萎”错误。不是凄厉不绝，是“数声”；不是草木枯萎，是春天野草茂盛。
故选C。
4．本题考查学生赏析诗歌表达技巧、评价诗歌思想感情的能力。
①境遇照应：首联描述了杜鹃从南方蛮夷之地向北飞行，来到了渭水西侧。这里的“蛮乡”点明了杜鹃的
出身之地在偏远的南方，而“渭水西”则指出了其当前所处的位置在陕西境内。 尾联诗人提到自己的家
靠近绍兴境内的五云溪，而此时却身在岐下。通过杜鹃的迁徙境遇与诗人自身的漂泊处境形成照应，杜鹃
离开南方故乡飞到北方，诗人远离家乡五云溪而身处异乡岐下，都有着漂泊在外、远离故土的悲切之感，
这种照应生动地传达出诗人漂泊异乡的悲切之情。
②因果照应：首联中杜鹃离开“蛮乡”，一路飞行到渭水西，其啼叫声中蕴含着哀怨。诗中推测杜鹃是因
为有“多亡国恨”，所以不忍在故山啼叫，而选择飞到异乡。 尾联中诗人听到杜鹃在岐下的悲啼，联想
到自己的家乡五云溪，引发了思乡“肠断”之悲。正是因为首联中杜鹃远离“蛮乡”的悲啼，触动了诗人
内心深处的思乡之情，才导致了尾联中诗人的极度悲伤。这种因果照应，使得诗人的思乡之情从杜鹃的啼
叫中自然引发，显得真切而动人，让读者能够深刻感受到诗人情感的连贯性和强烈性。
情感照应：首联中说杜鹃的家乡是“蛮乡”，在古代，“蛮乡”常被视为偏远、落后的蛮夷之地，而渭水
一带靠近政治中心，是繁华之地。杜鹃离开“蛮乡”来到渭水西，表面上是一种地理位置的迁移，实则反
衬出杜鹃离开故土的哀怨与无奈之情。它本属于“蛮乡”，却不得不离开，其中蕴含着一种身不由己的悲
伤。 尾联“如何不肠断”以反问的形式，强化了诗人内心的沉痛和无奈。诗人漂泊异乡，离家虽近却不
能归，这种有家难归的痛苦通过反问得到了进一步的强调，与首联中杜鹃离开故土的哀怨情感相呼应，使
整首诗的悲切之情在首尾之间形成了一个完整的情感脉络，让读者深切感受到诗人内心深处无法排解的悲
伤情绪。
【新题型】阅读下面这首诗，完成下面小题。
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题《云山图》二首沈 周
（一）
看云疑是青山动，谁道云忙山自
闲。
我看云山亦忘我，闲来洗砚写云
山。
（二）
侵晓溪山半是云，草堂亦许白云
分。
故人到此云相接，欲去还须云送
君。
【注】①沈周，长洲（今苏州）人，明代绘画大师，工诗善画。
5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一首诗开篇借诗人的错觉，巧妙展现了云和山的动静相生之美，新颖独特，别出心裁。
B．第一首诗的后两句讲述创作画作的缘由，表达了作者对自然的热爱和对艺术的执着追求。
C．第二首诗借助接送朋友这一生活化场景，将云人格化，生动地表达了对老朋友的深情厚谊。
D．这两首诗中的“云”是诗人性灵自由的投射，这与“白云一片去悠悠”中的“云”内涵一致。
6．右图为沈周的《云山图》，钱锺书先生说“绘画宜于表现‘物体’或形态，而诗歌宜于表现‘动
作’或情事”。请结合诗歌和画作谈谈你对此的理解。
【答案】5．D 6．①诗歌描绘的云气是动态的，而绘画只能捕捉定格云气弥漫的一刹那；
②诗歌在写景以外还能直接抒发自己的观景感受“忘我”，而绘画无法进行直接抒情，只能用景物和人物
形象间接表达；
③诗歌可以运用修辞手法增加艺术表达效果，如将云、山、草堂拟作人，更形象生动地表现了景物特点，
而绘画只能通过笔画与色彩表现。
【导语】沈周《云山图》二首以云山为意象，首篇借动静辩证写物我两忘之境，次章以云喻情构缥缈送别
景。诗画交融，借云山抒闲逸心境，语言浅白含哲思，尽显文人画诗“澄观万物”之趣。
5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“内涵一致”错。这两首诗中的“云”体现了诗人对自然的喜爱，以及在自然中获得的自由之感。“白云
一片去悠悠”出自张若虚《春江花月夜》，此句中“云”营造出一种悠远、空灵的意境，更多地表达了游
子的离情别绪等情感，与这两首诗中“云”的内涵不一致。
故选D。
6．本题考查学生鉴赏文学作品的内容和表达技巧的能力。
①第一首诗“看云疑是青山动，谁道云忙山自闲”，诗人通过“疑”“忙”等词，生动地描绘出云的动态，
让人仿佛看到云在山间忙碌飘动，以及因云动而产生青山似动的错觉。第二首诗“侵晓溪山半是云，草堂
亦许白云分”，“半是云”“白云分”也展现出云在清晨弥漫于溪山、草堂的动态画面，表现出云的灵动。
所以诗歌能很好地表现出云气的动态变化。从《云山图》来看，绘画呈现的是云气弥漫在山间的静态画面，
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只是捕捉了云气弥漫的一刹那，是静态的呈现，难以像诗歌那样直接表现出云气的动态变化。
②第一首诗“我看云山亦忘我，闲来洗砚写云山”，诗人直接表达了自己观赏云山时达到“忘我”的境界，
以及因对云山的喜爱而“洗砚写云山”的行为，直接抒发了对云山的热爱之情。第二首诗“故人到此云相
接，欲去还须云送君”，通过云“相接”“送君”等描述，借景抒情，也表达了对友人的情谊。可见诗歌
在写景以外能够直接抒发观景感受。绘画主要通过景物和人物形象来间接表达情感，如《云山图》中，通
过描绘云山的景色来传达一种宁静、悠远的氛围，但无法像诗歌那样直接说出自己的感受。
③第二首诗中“草堂亦许白云分”“欲去还须云送君”，将云、草堂拟作人，赋予它们以人的“分”
“送”等行为，更形象生动地表现了景物特点，增强了诗歌的艺术表达效果。诗歌可以运用多种修辞手法
来使表达更加形象，并且丰富表达的情感。绘画只能通过笔画与色彩表现，如用线条描绘云山的轮廓，用
色彩表现云的形态等。
【新题型】阅读下面这首宋诗，完成小题。
去思堂手植双柳今已成阴而有感
欧阳修
曲栏高柳拂层檐，却忆初栽映碧潭。
人昔共游今孰在，树犹如此我何堪！
壮心无复身从老，世事都销酒半酣。
后日更来知有几，攀条莫惜驻征骖 。
①
【注释】①征骖：驾车远行的马。亦指旅人远行的车。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“拂层檐”写柳枝繁茂、掩映楼檐，由此引发了诗人回忆“初栽”时的情景。
B．颔联表现了对“人昔共游”的怀念，承接了首联的情感，将回忆进一步展开。
C．颈联“壮心无复”“世事都销”对举，感叹年老无壮志，借酒消愁却无从解脱。
D．尾联诗人感叹“后日更来知有几”，用问句的方式表达对现状以及将来的感慨。
8．本诗的“双柳”和《项脊轩志》里的“枇杷树”在意象表达上有相通之处，请结合文本简要分析。
【答案】7．C 8．①欧诗柳树成荫，归文枇杷如盖，都借树木的繁茂生长，表达时光的流逝；
②柳树、枇杷均为手植，强化了物与人的联结，情感更加紧密；
③欧诗中故友离散，归文里爱妻亡故，与树的生长形成反差，强化了离别之痛、孤独之感；
④柳树与枇杷的繁茂，含有对亲友长久的纪念，暗含对未来的期许。
【导语】欧阳修此诗以“双柳”为时空锚点，展开生命沉思。首联柳荫拂檐与初栽碧潭形成时间褶皱，颔
联“树犹如此”暗用桓温典故，物是人非之慨愈显沉痛。颈联以“壮心”“世事”对举，酒半酣的节制反
而强化了衰老虚无感。尾联“攀条驻骖”的细节，将人生逆旅的仓促与柳枝的绵长并置，较之归有光“亭
亭如盖”的枇杷树，同具“草木无情有时飘零”的哲学意味。
7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“借酒消愁却无从解脱”错误。“世事都销”并非表达“借酒消愁却无从解脱”，而是指诗人历经沧桑后
对世事的淡然（“销”即消解、看淡）。后半句“酒半酣”更显旷达，而非愁苦。
故选C。
8．本题考查学生鉴赏诗歌意象作用的能力。
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①时光流逝的见证：欧诗“树犹如此我何堪”与归文“今已亭亭如盖”，均以树木的繁茂生长暗示岁月的
流逝。欧阳修眼见双柳从初栽到“拂层檐”，不禁感慨“人昔共游今孰在”，暗用《世说新语》“木犹如
此，人何以堪”之典，将柳荫成景与故友离散并置，凸显生命易老、聚散无常。归有光笔下枇杷树从亡妻
手植到“亭亭如盖”，树的长青与人的早逝形成尖锐对比，无声传递出“死者长已矣”的永恒遗憾。
②物人联结的情感载体：两文中的树木皆为“手植”，承载着深厚的情感记忆。欧阳修“去思堂手植双
柳”，柳树成为与故友共游的见证（“却忆初栽映碧潭”），凝结着往昔欢聚的时光；归有光之妻“手植
枇杷”，树的存在成为夫妻情深的唯一遗存。这种亲手栽种的关联，使树木超越自然物象，成为情感的具
体寄托，强化了物在人亡、触景伤怀的痛楚。
③生死离别的反衬：双柳与枇杷的繁茂，反衬出人事的凋零，倍增孤寂。欧阳修笔下柳枝“拂层檐”，但
昔日同游者已四散（“人昔共游今孰在”），柳之生机与人之离散形成张力；归文枇杷“如盖”的浓荫，
恰与“室坏不修”的破败庭院、亡妻音容的消逝构成对照。树木愈是葱郁，愈凸显人世沧桑、生死隔绝的
悲凉。
④纪念与期许的双重意蕴：树木不仅是伤逝的符号，亦暗含对情谊永恒的希冀。欧诗尾联“攀条莫惜驻征
骖”，以柳条挽留远行者的姿态，寄托渺茫的重逢期待；归文虽未直言，但枇杷树的繁茂生长，本身便是
对亡妻生命的另一种延续——树在，则记忆不死。二者皆以植物的生命力，为沉重的悼亡主题注入一丝慰
藉，形成哀而不伤的美学境界。
16
