文档文本内容
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专项训练 03 文学类文本散文阅读
模拟提升练
（2026·黑龙江大庆·一模）阅读下面的文字，完成小题。
冬日，在禾木
李佩红
到达禾木的次日清晨，汽车表盘显示室外零下三十四摄氏度，我们体会了一把啥叫车上下乱响，没
一个地方得劲儿。
丰田越野车冻僵了，发动不着，暖气也打不开。车冻得咔咔脆响，真担心外壳碎裂。费了很长时间
才发动着的车像个醉汉，摇摇晃晃前行。路面积雪没冲开，很滑，车速控制在二三十码，稍不留心就侧滑、
甩屁股。我们正经历“二战”中德军入侵苏联那个恶梦般的冬天。想起小时克拉玛依运输处的司机，每天
出车前都一桶一桶地提热水浇水箱。晨光在打开的引擎盖上吞云吐雾，司机把Z形摇把子插进车头前的圆
孔用力摇，汽车像脾气倔强的女人和男人较劲，没半个小时休想跑车。
路过禾木游客集散中心，有中年男人迎面招手，他头戴棉帽，两颊通红。原来他的车冻坏了，防冻
液渗漏，到这里熄火了才发现。车里没暖气，他冻得受不了，只有不停地绕着汽车跑，等待救援。
弟弟当过职业司机，他说室外零下二十五摄氏度，人在外面一个小时就会冻伤。于是唤这位仁兄进
车里暖和暖和。
冻死了，冻死了。他钻进车里搓着通红的手和脸。
时间倒退四五十年前，新疆人还没听说过汽车空调、除雪剂和清雪机，新疆北部十月进入冬季，一
直到第二年三四月冰雪始化。如果进山，不管是昆仑山、天山还是阿尔泰山，部分路面常年积雪行车艰难，
棉帽子、皮大衣、毛毡筒靴，外加喷灯，是司机出车的标配。每年冬季，跑长途的司机冻死、冻伤的事时
有发生。恶劣的自然环境拉近了陌生人之间的距离，团结互助是生存本能的需要，功利得失退为其次。司
机与司机之间特别友善，错车时老远就不停开关灯避让，路上遇到车坏了，甭管认识不认识，马上停车帮
助修车。司机都懂得，救助他人就是救助自己，饥饿迫使动物冒险接近人类。
弟弟和来自石河子的大哥聊天，我下车方便，忽见一团红色火焰沐雪飞奔下山，定睛一看，是一只
拖着毛茸茸大尾巴的狐狸。
狐狸跑到我脚边，三角形小脑袋仰起，两只黑眼珠望向我，祈求如此明确。狐狸的眼神里有悲忧，
毛发杂乱，没有想象中的光亮顺滑。
打开后备箱取馕和点心，狐狸始终跟在我身后。我蹲下，把手伸给狐狸。狐狸警惕地向后缩了缩，
保持一米间距，犹豫片刻确认没有危险之后，用舌尖轻轻地舔了舔我的手指，快速叼着点心跑了。狐狸的
舌尖湿涩，一点温热通过手指神经迅速传至全身，有种难以言说的悸动。
它一定是饿极了，再次折返回来吃我手中的点心，一次次跑开又回来。每次，两只煤球似的小眼珠
可怜巴巴地望着我。点心没了，我掰了一块馕给它，它快速叼到山坡上，埋进雪堆里，又兴冲冲地跑到我
跟前。狐狸很聪明，两只前爪快速刨开积雪，把食物藏在同一片区域的不同地方。一群饥饿的乌鸦黑云一
样从天而降，快速抢食散落地上的食渣。狐狸从山坡上俯冲下来驱赶乌鸦，乌鸦飞起，落在不远处的树枝
上。它们还在等待。
确认真没食物了，狐狸才悻悻离开，走到雪坡上一步三回头，它一定盼望我的手里再出现奇迹。
狐狸跑远了，消失在雪山后。转了那么多弯，走了那么长的路，跨越半个多世纪时间来到这里，难
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道只为这一刻的相见，以这种方式建立起本不该有的联系和信任？
它不是跟在老虎屁股后假借声威的狐狸，也不是蒲松龄笔下魅惑或者报恩的狐狸。狐狸就是狐狸本
身。狐狸只是大山里一个卑微的物种，为生存而奔波的普普通通的动物。它和我曾经养过的那些狗、猫、
兔子相同，又不同。
雪这么厚，寻找食物对每一个动物来说都变得异常艰难，我担心这只狐狸熬不过这漫长的寒冬。真
想把它抱回家，让它免受大雪极寒之苦，但它只属于大山，大山是天是地是乐园也是地狱。它活着，它死
去；它生在大山，它死在大山，它的活是热烈的，它的死是孤独的，没有什么重于泰山。悄无声息、轻如
鸿毛的死，是野生动物最后的尊严。它永远不知道大山之外，动物还有另外一种生死，由人类决定的残忍
又合理的生死。
救援车快到了，石河子大哥下了车，乌鸦再次落下，捡拾地上的碎渣。我们的车出发了，石河子大
哥用力挥手，表达感激之情。世界这么大，人与人之间，有的缘分很长，有的擦肩而过，更多的人永远遇
不上。在此生不遇的人眼里，我好像从来没存在过，这是让人伤心的虚无。
与同学见面，提起此事。他说，你错了，不该给它投食，你让它丧失了野性和寻找食物的本能，你
的好心，其实是对它的戕害。
清晨和黄昏遥遥相对。
冻了一夜的村庄，空气结成透明的冰块，每走一步都如破冰而行。
淡灰色的天空依然闪烁着寥落的星星，晨雾在山坡上移动，山峰、树木和屋顶都沐浴在通红寒冷的
朝霞里，三五家烟囱冒出炊烟，炊烟从白色屋顶飘过桦树林，缓缓上升，消失在蓝天之中。
过了禾木桥，有五六个哈萨克族男人拉着爬犁，在此等候游客。他们包裹得严严实实，仅露出两只
眼睛。哈气凝结的白霜把他们的眼睫毛和眉毛全染白了，深眼窝里射出的光有些迷蒙，为了挣些养家糊口
的钱，他们忍受着难以忍受的寒冷。马肯定也冷，不时挪动脚步，打着响鼻。一条短毛土黄狗倒显得神情
淡定，两条细长的前腿支着坐在桥中间、对身边经过的人视若无睹。桥下，禾木河河水封冻，河岸的树林
披挂一身白衣。太阳很快地跳出来，被一一灌顶的山峰金光闪闪、新的一天开始了。
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“Z形摇把子插进车头用力摇”的细节，用动作描写再现传统启动方式，表达出对司机熟练驾驭机
械的认可。
B．作者用朴素生动的语言，如“像个醉汉”“甩屁股”，描绘了极寒天气下艰难行车的场景，使读
者如临其境。
C．作者将汽车冻僵、司机互助、乌鸦抢食等场景组合起来，从多个角度展现出严寒环境中生命的挣
扎与韧性。
D．我们途中帮助车被冻坏的石河子大哥，是极寒环境下“救助他人即救助自己”的生存哲学在现实
中的反映。
2．关于文中“狐狸”的描写，下列说法不正确的一项是（ ）
A．“红色火焰沐雪飞奔”从色彩和动作两个角度强化狐狸出场时的视觉冲击，突出雪地中它的灵动
之美。
B．狐狸叼起点心后快速逃跑又折返，这一行为在一定程度上体现出它处于饥饿状态时的警惕性与求
生欲。
C．狐狸将馕埋进不同地方的行为，暗示着狐狸因长期接受投喂而丧失野性，印证了同学“戕害”的
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观点。
D．作者用“煤球似的小眼珠可怜巴巴”的比喻，投射出“我”对狐狸的同情，为后续投食提供情感
依据。
3．请谈谈你对画线句“悄无声息、轻如鸿毛的死，是野生动物最后的尊严”的理解。
4．有同学认为，本文的主角是“人”。但也有同学认为，本文的主角是“狐狸”。你更认同哪种观点？
请结合文本说明理由。
【答案】1．A 2．C 3．①“悄无声息，轻如鸿毛”指野生动物死在大山，不被额外的“意义”裹挟。
②“最后的尊严”是指野生动物自然生死，与“由人类决定的残忍又合理的生死”的圈养动物截然不同。
③这句话暗含对人类干预的反思，凝聚着作者对自然与生命的敬畏。真正的尊重，不是以“善意”打破自
然的平衡，而是承认并守护野生动物作为“自然一部分”的本真。 4．观点一：本文的主角是“人”。
①文中大部分的场景都围绕“人”的行动展开。例如描写司机冻得绕车奔跑、“我”蹲身喂狐狸等细节，
突出人在极端环境下的生存状态和心理状态。
②主旨体现“人”的自我反思。文章主要围绕人的救助行为展开叙述。司机之间“救人即救己”，对于狐
狸，救助可能是一种戕害，体现了对人与他人、人与自然的关系的思考。
观点二：本文的主角是“狐狸”。
①文章以大量笔墨描写“狐狸与人的相遇”。前文描写恶劣环境和人物活动都是为狐狸的出场作铺垫。
②狐狸的故事深化主旨。作者借其生存困境探讨自然法则、生命尊严等命题，相关哲思均围绕狐狸展开，
升华了文章内涵。
【导语】这篇文章以禾木的极寒冬日为背景，通过汽车冻僵、司机互助、狐狸觅食等场景，展现了人与自
然在严酷环境中的生存状态。作者以细腻的笔触描绘了人与动物在寒冷中的脆弱与坚韧，同时反思了人类
干预自然的矛盾。文章语言生动，情感真挚，既有对生命尊严的思考，也有对人与自然关系的深刻探讨。
1．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“表达出对司机熟练驾驭机械的认可”错，原文用“脾气倔强”“较劲”突出机械与人的对抗和操作的艰
难，选项却解读为对“熟练驾驭机械的认可”，曲解文意，与原文情感倾向不符。
故选A。
2．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
C.“暗示着狐狸因长期接受投喂而丧失野性，印证了同学‘戕害’的观点”错，文中狐狸将食物埋进不同地
方的雪里的行为，是野生动物储存食物的自然习性，并非“因长期接受投喂而丧失野性”。同学的“戕
害”的观点针对的是“投食”行为可能带来的影响，而狐狸的藏食行为属于本能，与该观点无关。
故选C。
3．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。
①“悄无声息，轻如鸿毛”，文中狐狸生在大山、可能死在大山，它的生死是作为自然物种的本能历程，
没有被人类赋予“魅惑”“报恩”等标签，也不掺杂人类干预的痕迹，只是顺应自然规律的朴素生命终结。
②“最后的尊严”，作者深知狐狸属于大山，即便担心它熬不过寒冬，也明白强行将其带回家，会让它失
去自然生存的权利，沦为人类掌控生死的个体，而在自然中悄无声息地逝去，才是它作为野生生命应有的
尊严。
③作者同学指出“投食会让狐狸丧失野性”，印证了人类“善意”可能打破自然平衡。作者认同这种观点，
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认为真正尊重生命，不是以主观善意干预野生动物的生存轨迹，而是守护它们作为自然一部分的本真，让
其遵循自然法则生存、逝去。
4．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
主角是“人”：
①核心场景围绕人展开：从“我”一行遇车冻、救石河子大哥，到回忆过去司机靠热水、摇把子出车且互
助求生，再到“我”喂狐狸，均聚焦人在极寒中的生存状态与选择，凸显人的经历。
②主旨是人的反思：司机间“救人即救己”的互助，“我”喂狐狸后被指“好心是戕害”，引发对人与他
人、人与自然关系的思考，核心是人的认知，故主角是人。
主角是“狐狸”：
①狐狸是情节核心：前文写极寒、人车困境，皆为狐狸出场铺垫——严寒使狐狸因饥饿接近人。详写狐狸
“仰首祈求”“埋食物”等，笔墨最重。
②主旨借狐狸深化：借狐狸生存困境，思考“自然生死”与“人类干预”，提出“悄无声息的死是野生动
物尊严”，哲思皆围绕狐狸，故主角是狐狸。
（2025·广东中山·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
我挡住了什么
刘亮程
又刮起了风，天空什么都没有。这片大地早已经被风搜刮干净，只剩下土。那些残墙上的土，一点
一点地被风抠下来，刮走，让我看着心疼。我知道我无法阻止——许多年前我把房后面的一棵榆树移到屋
前面，把纷涌向西的一群羊迎头拦住，赶向东边河湾的草滩时，我以为我能改变许多东西，能阻挡住那些
事物的流散与消逝。
我确实曾经阻挡住了什么。至少，我止住了我的心，让它永留在这个村庄里。我止住了我日渐淡忘
的记忆——我自己不能留住的，我扔在风里。这个世界无法留存的，我存放在心中。我不管别的。我的心
中只存放一个村庄，完完整整，那些牲畜、人、草木、阳光、雨水和脚印，连夕阳下弥漫的尘土都一粒不
少。
我走过院子，站在以前院门的豁口处时，吹到身上的风突然猛烈了，风扯我的衣服，往后扭我的头，
发着狂要把我推开——许多年前的那些深夜里，风就是这样在推刮那两扇院门。它们支撑不住了，便猛地
敞开，风呼啸着灌进院子，踢翻地上的筐，扯走绳子上的衣服，一把一把撕垛上的干草往天上扔……院门
拼命扇动，啪啪直响，像个吓傻的人乱挥着双手大声喊叫：“风进院子啦！风进院子啦！”我们在梦中迷
迷糊糊听到喊声。“院子里有响动。”三弟拿脚蹬醒我。我推醒大哥。大哥压低嗓子喊父亲。
母亲醒来了，正摸火柴点灯。
多少年后我知道那扇风中的院门承受了什么。现在，几乎所有的院子不复存在，院门消失。村庄大
敞在旷野。只有不多的一些旧土墙仍在阻挡和挽留着什么。
我想再看一眼这个村子。我真的该离开了。村里已经没有我的事情。他们一车一车往家里收东西，
拉过去一车苞谷棒子，拉过去一车草，再拉过去一车苞谷秆。我站在路边上，闲甩着手。
他们见了我总要拉一把牛缰绳，停下来跟我说几句闲话。有时牛不愿意停，一甩头，走过去几丈远
才慢腾腾停下。
“到房子里去嘛。”他们对我喊。“不了。我没事。快忙你的吧。”我说。“也没啥忙的。就一点
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点粮食。”他们说着，车又开始走动了。
我让他们的收获迟缓了一会儿。我轻脚慢踏地走过村庄走向那片田地时，还是惊动了他们。他们停
住摘棉花的手、掰苞谷的手、割草平埂子的手，目光迟疑地望着我——秋天在这一刻慢了下来，像一辆车
缓缓停住，其它地方的秋天如期运行，为同样一点点粮食，那里的人们忙个不停。只有在黄沙梁，这车装
得满满的玉米棒子会晚几步走进院子。那几朵雪白的棉花在人手边多开放了一会儿。剩在地里的半车棒子
会多等一阵子，或许会留在地里过夜。
我一个人站在路边，就让一个村庄的秋收稍稍推迟。
那时候，许许多多的树木站在村里村外，许许多多的墙和门，许许多多的人和牲畜，它们延迟了什
么，让早该发生的那些事情，迟迟没有发生。
每一场风后，看那些偎在墙根院角没有刮跑的土、草叶、布条、虫子和鸡，我就知道村庄留住的比
这更多。
而我，只留住了一个村子。
（选自刘亮程散文集《一个人的村庄》）
文本二：
写作真是一件奇妙无比的事情。当我动笔写那个村庄时，我知道一切都已经过去。那段岁月中没有
人了，属于那个村庄的尘埃早已落定。我在其中生活时，它属于一村庄人，属于沙漠和戈壁，属于漫长的
西北风，属于一年四季的青黄转换，属于人和草木的生老病死……但是，当我开始写它时，它只属于一个
人，这就是写作的开端，有如创世。
文学是人类的往事。所有人在奔赴一个叫未来的地方，作家独自扭过身，转过头，往回走。一个人
回到已经过往的村庄岁月中，一切都没有了。太阳早已走失多年，连月亮也像一枚不再发光的纸片，星星
散落在遗忘中，所有的声音都寂灭了。作家用文学重新开始这个村庄，让消失的一切重新发生。作家带着
自己的阳光去照亮那个村庄的黑暗，带着自己的星光月光去照亮那个村庄的夜晚。带着自己早年熟知的草
木去让大地重新郁郁葱葱。写作者成了造物主，整个世界归他管了，不管这个世界曾经发生过什么或者没
发生过什么，作家都获得了让它发生什么和不发生什么的权利。有时候我也觉得作家这种职业是如此伟大
又如此危险，他有太多的权力让一切在文学中发生。
许多年来有不少读者去我家乡沙湾县寻找书中所写的那个黄沙梁村。他们问到村里，找到我们家住
过的那一院破房子。《一个人的村庄》确实有一个真实的故事发生地。只是我写过的“风中的院门”已被
风刮倒，屋墙被风吹斜，开裂着大口子。书中的“我们家”早已迁走，那个由我塑造的自己——游手好闲
的“刘二”也在别处长大变老。只有我写过的一场一场风，依旧在吹黄麦子，吹老那个地方的人，吹起漫
天沙尘。我们家从那段村庄岁月中永远地搬走了。村庄荒芜在时间里。但我知道它不会真正地荒芜，夜夜
有人在梦中回来。直到我动笔写这个村庄，我知道我要用文字做一场梦了。这场梦将由我的文字完全掌控。
文学是做梦的艺术。我动笔书写时，才知道我对家乡事物是多么的熟悉。“我熟悉你褐黄深厚的土
壤，略带碱味的水和干燥温馨的空气，熟悉你天空的每一朵云、夜夜挂在头顶的那几颗星星。我熟悉你沟
梁起伏的田野上的每一样生物、傍晚袅袅炊烟中人说话的声音、牛哞声、开门和关门的声音……”这是我
自童年起一遍遍地抚摸过的人世间，我熟透到骨子里的村庄，闭住眼睛都能看见它的一切。文学所写的，
正是闭住眼睛看见的生活。这个由文字创生的村庄世界，不在别处，正在写作者内心。
（选自刘亮程《文学：从家乡到故乡——在厦门大学的讲座》）
5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本一开头先说“我知道我无法阻止”，又说“我以为我能”，看似冲突的表述表现出“我”对
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故乡事物消逝的无奈。
B．文本一“站在以前院门的豁口处时”“许多年前”“多少年后”“现在”等时间词，将当下和回
忆穿插起来，情感更加深沉绵长。
C．文本一加点句“拉过去一车”反复出现，描述“我”眼前所见村民收拾农作物的场景，强调此时
“我”内心对乡邻的赞美。
D．文本二中，作者说道“那个由我塑造的自己——游手好闲的‘刘二’也在别处长大长老”，但文
本一中的“我”依然是现实中深藏乡土深情的我。
6．关于文本二中“文学”与“做梦”相关内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．结尾段引用“我熟悉你……”两句，历数家乡风物，意在阐明写作者要全方位了解自己的家乡这
一观点。
B．《一个人的村庄》确实有真实的故事发生地，但读者找到的黄沙梁村，并不完全是作者文字里所
写的村庄。
C．“文学是做梦的艺术”一句，指出文学具有虚构性和创造性，能让写作者在超越时空的回忆和想
象中，用文字去表现所思所想。
D．作者认为写作者在自己的文学世界里有着主宰的权利，对于这种能让“一切在文学中发生”的权
力，写作者应持审慎态度。
7．在文本一中，“风”是很重要的意象，请简要概括其中“风”的作用。
8．文本二提出：“所有人在奔赴一个叫未来的地方，作家独自扭过身，转过头，往回走。”请谈谈文本
一是怎样体现作者这一观点的。
【答案】5．C 6．A 7．①风贯穿全文（文本一的情感线索），开篇以风引出主体部分的回忆，结
尾以风强调自己留住了一个村庄。
②风营造出一种苍凉、萧瑟的氛围，烘托出村庄的破败和荒芜。
③风象征着时间的流逝和事物无法阻挡的变化，暗含作者内心的无奈、伤感和留恋之情。 8．①作家
“扭过身，转过头，往回走”是指他们选择以故乡为对象，以乡土为题材，在文字中怀念过去时光，书写
村庄变迁，传达对以往乡村生活与人情的眷恋。
②同时也通过书写“我”的所见所感，探讨在当下传统村庄生活之于个体生命的价值意义。
【导语】这篇散文以“风”为线索，通过细腻的笔触展现了作者对故乡的深情回望。文本一以具象的村庄
记忆呈现时光流逝的无奈，文本二则从创作角度揭示文学重构记忆的力量。两文相互呼应，既表达了物是
人非的怅惘，又彰显了文学超越时空、重塑记忆的独特价值，体现了散文“以小见大”的艺术魅力。
5．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“强调此时‘我’内心对乡邻的赞美”错，此处的语词反复是为了表现我离开村子时的不舍，内心对村庄
的无限眷恋。结合上下文，此时“我”明确“真的该离开了”，站在路边“闲甩着手”，看着村民收作物
却已无参与的理由。反复的描述更突出“我”作为旁观者的疏离感，以及对即将告别、无法再融入村庄日
常的不舍，核心是眷恋村庄，而非赞美乡邻。
故选C。
6． 本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。
A.“意在阐明写作者要全方位了解自己的家乡这一观点”错，结尾段引用“我熟悉你……”，是为了说明写
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作者对家乡事物的熟悉程度，这种熟悉是文学创作的基础，而非阐明写作者要全方位了解自己的家乡这一
观点。
故选A。
7．本题考查学生鉴赏作品文学形象的作用的能力。
①结构方面：开篇以“又刮起了风”切入，引出对村庄现状的观察；站在院门豁口处时，风中的感受触发
对多年前风推刮院门的回忆；结尾虽未直接写风，却以“留住村庄”呼应风带来的消逝感，让全文内容围
绕风展开，逻辑连贯。
②内容方面：文中写风抠下残墙上的土，灌进院子掀筐扯衣，如今村庄“院门消失”“大敞在旷野”，风
的肆虐与村庄的荒芜相融，直观展现出村庄的衰败景象，让读者真切感受到村庄的萧条。
③主题方面：风不断带走村庄的土、摧毁院门，象征时光让村庄逐渐消逝，作者“看着心疼”却“无法阻
止”，暗含无奈与伤感；而作者心中留存完整村庄，又借风的无情反衬出对村庄的深切留恋。
8．本题考查学生分析文章体裁特征和表现手法的能力。
①文本一中，作者面对村庄院墙被风侵蚀、院门消失的现状，并未奔赴未来，而是“往回走”。他在心中
完整留存村庄，包括牲畜、人、草木等所有细节，还通过回忆风中院门、家人互动等场景，将消逝的乡村
生活具象化。这种书写不是向前看，而是以乡土为题材，用文字怀念过去，传达对往昔村庄风貌与人情的
眷恋，契合“作家独自往回走”的观点。
②作者站在当下，看着村民收作物却成旁观者，虽“该离开”却仍不舍。他通过描写自己让村庄秋收稍迟、
感受旧土墙的挽留，“往回走”审视传统村庄生活。这种对当下乡村场景的观察与感悟，并非追逐未来，
而是探讨传统村庄在个体生命中的价值，体现作家回头关注过往乡村生活意义的选择。
（2025·山东省百师联盟高三·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。
白鹿原奏响一支老腔
陈忠实
我第一次看老腔演出，是前两三年的事。朋友跟我说老腔如何如何，我却很难产生惊诧之类的反应。
因为我在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种，可见其影响的宽窄了。开幕演出前的等
待中，作曲家赵季平也来了，打过招呼握过手，他在我旁边落座。屁股刚挨着椅子，他忽然站起，匆匆离
席赶到舞台左侧的台下，和蹲在那儿的一位白头发白眉毛的老汉握手拍肩，异常热乎，又与白发白眉老汉
周围的一群人逐个握手问好，想必是打过交道的熟人了。我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前的十
多个人，一眼就能看出他们都是地道的关中乡村人，也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社，也未太
注意，赵季平重新归位坐定，便很郑重地对我介绍说，这是华阴县的老腔演出班社，老腔是了不得的一种
唱法，尤其是那个白眉老汉……老腔能得到赵季平的赏识，我对老腔便刮目相看了，再看白发白眉老汉，
安静地在台角下坐着，我突然生出神秘感来。
轮到老腔登台了，大约八九个演员刚一从舞台左边走出来，台下观众便响起一阵哄笑声。
我也忍不住笑了。笑声是由他们上台的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐器，另一只手提着一
只小木凳，木凳有方形有条形的，还有一位肩头架着一条可以坐两三个人的长条板凳。这些家什在关中乡
村每一家农户的院子里、锅灶间都是常见的必备之物，却被他们提着扛着登上了西安的大戏台。他们没有
任何舞台动作，用如同在村巷或自家院子里随意走动的脚步，走到戏台中心，各自选一个位置，放下条凳
或方凳坐下来，开始调试各自的琴弦。
锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣，板胡、二胡和月琴便合奏起来，似无太多特点。而当另一位抱着月
琴的中年汉子开口刚唱了两句，台下观众便爆出掌声;白毛老汉也是刚刚接唱了两声，那掌声又骤然爆响，
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有人接连用关中土语高声喝彩，“美得很!”“太斩劲了!”我也是这种感受，也拍着手，只是没喊出来。
他们遵照事先的演出安排，唱了两段折子戏，几乎掌声连着掌声，喝彩连着喝彩，无疑成为演出的一个高
潮。然而，令人惊讶的一幕出现了，站在最后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前，
左手拎起长凳一头，另一头支在舞台上，用右手握着的一块木砖，随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击
长条板凳，任谁也意料不及的这种举动，竟然把台下的掌声和叫好声震哑了，出现了鸦雀无声的静场，短
暂的静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响，经久不息……
我在这腔调里沉迷且陷入遐想， 这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水波浪的涛点，也
像是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我
想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音……
我能想到的这些语言，似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵；听来酣畅淋漓，久久难以平复，我
却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔，此前却从未听说过，也就缺失了老腔
旋律的熏陶，设想心底如若有老腔的旋律不时响动，肯定会影响到我对关中乡村生活的感受和体味，也会
影响到笔下文字的色调和质地。后来，有作家朋友看过老腔的演出，不无遗憾地对我说过这样的话，你的
小说《白鹿原》是写关中大地的，要是有一笔老腔的画面就好了。我却想到，不单是一笔或几笔画面，而
是整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫…….
直到后来小说《白鹿原》改编成话剧，导演林兆华在其中加入了老腔的演唱，让我有了一种释然的
感觉。从此老腔借助话剧《白鹿原》登上了北京人民艺术剧院的舞台。
后来还想再听老腔，却难得如愿。不过两年之后，我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。那天，
无论白毛老汉，还是其他演员，都是尽兴尽情完全投入地演唱，把老腔的独特魅力发挥到最好的程度，台
下观众一阵强过一阵的掌声，当属一种心灵的应和。纯正的关中东府地方的发音，观众能听懂多少内容可
想而知，何以会有如此强力的呼应和感染力?我想到的是旋律，一种发自久远时空的绝响，又饱含着关中
大地深厚的神韵，把当代人潜存在心灵底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了，
这几乎是本能地呼应着这种堪为大美的民间原生形态的心灵旋律。
我在那一刻颇为感慨，他们——无论秦腔或老腔——原本就这么唱着，也许从宋代就唱着，无论元、
明、清，以至民国到解放，直到现在，一直在乡野在村舍在庙会就这么唱着，直到今晚，在中山音乐堂演
唱，我想和台上的乡党拉开更大的距离，便从前排座位离开，在剧场最后找到一个空位，远距离欣赏这些
乡党的演唱，企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱。这似乎还有一定的效应，确凿是那腔自身所
产生的震撼人的心灵的艺术魅力……在我陷入那种拉开间距的纯粹品尝的意境时，节目主持人濮存昕却做
出了一个令全场哗然的非常举动，他由台角的主持人位置快步走到台前，从正在吼唱的演员手中夺下长条
板凳，又从他高举着的右手中夺取木砖，自己在长条板凳上猛砸起来，接着扬起木砖，高声吼唱。观众顿
时沸腾起来。这位声名显赫的濮存昕已经和老腔融合了，我顿然意识到自己拉开间距，寻求客观欣赏的举
措是多余的。
(有删改)
9．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．赵季平和白眉老汉等人握手问好，又很郑重地向“我”介绍老腔，足见赵季平对老腔的重视，这
才让“我”生出神秘感来。
B．演员以木砖连续敲击长条板凳奏出的乐声，正如《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月
白”之意境，让人回味无穷。
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C．朋友为“我”的小说《白鹿原》没有写老腔的笔墨而感到遗憾，作者对此也深有同感，自责与老
腔相见恨晚。
D．观众不一定能完全听懂关中东府老腔的内容，却能和老腔产生心灵的应和，足以证明原生态的老
腔是大美的艺术。
10．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．作者开篇写“我”对老腔并不惊诧，后写老腔演员初登台时观众哄笑，这种欲扬先抑手法的运用，
目的是为了激起读者的阅读兴趣。
B．作者在文中多次写到观众给予老腔的掌声，掌声烘托了热烈欢快的氛围；如果没有掌声，就不能
体现老腔的艺术魅力。
C．作者第二次看老腔表演，先简要描写表演的精彩，继而以联想推动对老腔内涵的阐释，站在历史
角度，思索老腔对关中地区文化神韵的传承。
D．作者写老腔演员，既有群像描写，又有人物特写，如对白毛老汉和敲长条板凳的老汉都进行了特
写，这表达了作者对他们的偏爱。
11．作者对老腔艺术魅力的认识经历了变化的过程，请结合全文作简要说明。
12．文章划波浪线语句极富文学意蕴，请结合文本进行赏析。
【答案】9．A 10．C 11．（1）开始不知道，不了解，后产生神秘感。（2）第一次看过老腔表演
之后，感到震撼。
（3）再看老腔表演时，怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱。（4）最后认识到自己被老腔征服完全是因
为老腔自身强大的艺术魅力。 12．（1）联想。从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活，点出了老
腔源于关中大地、具有浓厚乡土气息的特点。（2）比喻。将老腔的腔调比喻为骤雨击拍秋禾的啸响、雨
润麦苗的柔声等，既写出了老腔的雄浑奔放，又写出了婉约平和，将抽象的感觉化为形象的画面，生动地
写出了老腔给作者带来的感受。（3）排比。几个句子构成排比，强化了作者自己聆听老腔时的内心感受。
（4）化用古诗句。如“随风潜入夜，润物细无声”“暧暧远人村，依依墟里烟”“斜阳照墟落，穷巷牛
羊归”等，丰富了作品的文学意蕴。
【解析】9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“这才让‘我’生出神秘感来”错，根据第1段中“老腔能得到赵季平的赏识，我对老腔便刮目相看
了……我突然生出神秘感来”可知，让“我”生出神秘感的，还有白发白眉老汉。
故选A。
10．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“这种欲扬先抑手法的运用，目的是为了激起读者的阅读兴趣”错，以偏概全，还为了表达作者对老腔认
识的过程及感情。
B.“如果没有掌声,就不能体现老腔的艺术魅力”错，掌声是为了突出老腔的艺术魅力，但不能说“没有掌
声，就不能体现老腔的艺术魅力”。
D.“表达了作者对他们的偏爱”错，作者是为了突出老腔的特点和魅力。
故选 C。
11．本题考查学生对文本相关内容的概括能力。
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第一段写作者“却从来没听说过老腔这个剧种”，后因为赵季平对老腔及老腔演员的赏识，而对老腔“突
然生出神秘感来”；
第二至六段写作者听过一次老腔后，深深地被老腔震撼，“我能想到的这些语言，似乎还是难以表述老腔
撼人胸腑的神韵；听来酣畅淋漓，久久难以平复，我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪”；
第七段写作者在中山音乐堂听了老腔的演奏，领悟到了老腔震撼人的心灵的艺术魅力，对老腔的理解更加
深入了；第八段写作者怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱，“远距离欣赏这些乡党的演唱，企图排除因
乡党乡情而生出的难以避免的偏爱”；
看了主持人参与表演后，“顿然意识到自己拉开间距，寻求客观欣赏的举措是多余的”，作者完全被老腔
的艺术魅力征服。
12．本题考查学生赏析句子的能力。
（1）联想。“我在这腔调里沉迷且陷入遐想， 这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是……也像
是……亦不无……甚至让我……”，作者从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活，点出了老腔源于关中
大地、具有浓厚乡土气息的特点。
（2）比喻。“抑或是渭水波浪的涛点，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川
初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音”，运用比喻手法描摹
声音，将老腔的腔调比喻为渭水波浪的涛点、骤雨击拍秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声、柴烟弥漫的村巷里
牛哞马叫的声音等，既写出了老腔的雄浑奔放，又写出了婉约平和，以形摹声，将抽象的感觉化为形象的
画面，生动地写出了老腔给作者带来的感受。
（3）排比。“抑或是……也像是……亦不无……甚至让我……”几个句子构成排比，强化了作者自己聆
听老腔时的内心感受。
（4）化用古诗句。如“亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声”化用“随风潜入
夜，润物细无声”，“柴烟弥漫的村巷”化用“暧暧远人村，依依墟里烟”，“柴烟弥漫的村巷里牛哞马
叫的声音”化用“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”等，丰富了作品的文学意蕴。
（2025·甘肃省白银市一中高三·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
青蓉略记（节选）
老舍
今年八月初，陈家桥一带的土井已都干得滴水皆无。要水，须到小河湾里去“挖”。天既奇暑，又
没水喝，不免有些着慌了。很想上缙云山去“避难”，可是据说山上也缺水。正在这样计无从出的时候，
冯焕章先生来约同去灌县与青城，这真是福自天来了！
八月九日晨出发。同行者还有赖亚力与王冶秋二先生，都是老友，路上颇不寂寞。在来凤驿遇见一
阵暴雨，把行李打湿了一点，临时买了一张席子遮在车上。打过尖，雨已晴，一路平安的到了内江。内江
比两三年前热闹得多了，银行和饭馆都新增了许多家。傍晚，街上挤满了人和车。次晨七时又出发，在简
阳吃午饭。下午四时便到了成都。天热，又因明晨即赴灌县，所以没有出去游玩。夜间下了一阵雨。
十一日早六时向灌县出发，车行甚缓，因为路上有许多小渠。路的两旁都有浅渠，流着清水；渠旁
便是稻田，田埂上往往种着薏米，一律穗的垂着绿珠。往西望，可以看见雪。近处的山峰碧绿，远处的山
峰雪白，在晨光下，绿的变为明翠，白的略带些玫瑰色，使人想一下子飞到那高远的地方去。还不到八时，
便到了灌县。城不大，而处处是水，像一位身小而多乳的母亲，滋养着川西坝子的十好几县。住在任觉五
先生的家中。孤零零的一所小洋房，两面都是雪浪激流的河，把房子围住，门前终日几乎没有一个行人，
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除了水声也没有别的声音，门外有些静静的稻田，稻子都有一人来高。远望便见到大面青城雪山，都是绿
的。院中有一小盆兰花，时时放出香味。
青年团正在此举行夏令营，一共有千名以上的男女学生，所以街上特别的显着风光。学生和职员都
穿汗衫短裤（女的穿短裙），赤脚着草鞋，背负大草帽，非常的精神。张文白将军与易君左先生都来看我
们，也都是“短打扮”，也就都显着年轻了好多。夏令营本部在公园内，新盖的礼堂，新修的游泳池；原
有一块不小的空场，即作为运动和练习骑马的地方。女学生也练习马术，结队穿过街市的时候，使居民们
都吐吐舌头。
灌县的水利是世界闻名的。在公园后面的一座大桥上，便可以看到滚滚的雪水从离堆流进来。在古
代，山上的大量雪水流下来，非河身所能容纳，故时有水患。后来，李冰父子把小山硬凿开一块，水乃分
流——离堆便在凿开的那个缝子的旁边。从此双江分灌，到处划渠，遂使川西平原的十四五县成为最富庶
的区域——只要灌县的都江堰一方水，这十几县便都不下雨也有用不完的水了。城外小山上有二王庙，供
养的便是李冰父子。在庙中高处可以看见都江堰的全景。在两江未分的地方，有驰名的竹索桥。距桥不远，
设有鱼嘴，使流水分家，而后一江外行，一江入离堆，是为内外江。到冬天，在鱼嘴下设阻碍，把水截住，
则内江干涸，可以淘滩。春来，撤去阻碍，又复成河。据说，每到春季开水的时候，有多少万人来看热闹。
在二王庙的墙上，刻着古来治水的格言，如深淘滩，低作堰⋯⋯细细玩味这些格言，再看着江堰上那些实
际的设施，便可以看出来，治水的诀窍只有一个字——“软”。水本力猛，遇阻则激而决溃，所以应低作
堰，使之轻轻漫过，不至出险。水本急流而下，波涛汹涌，故中设鱼嘴，使分为二，以减其力；分而又分，
江乃成渠，力量分散，就有益而无损了。作堰的东西只是用竹编的篮子，盛上大石卵。竹有弹性，而石卵
是活动的，都可以用“四两破千斤”的劲儿对付那惊涛骇浪。用分化与软化对付无情的急流，水便老实起
来，乖乖地为人们灌田了。
竹索桥最有趣。两排木柱，柱上有四五道竹索子，形成一条窄胡同儿。下面再用竹索把木板编在一
处，便成了一座悬空的，随风摇动的，大桥。我在桥上走了走，虽然桥身有点动摇，虽然木板没有编紧，
还看得到下面的急流，——看久了当然发晕——可是绝无危险，并不十分难走。
治水和修构竹索桥的方法，我想，不定是经过多少年代的试验与失败，而后才得到成功的。而所谓
文明者，我想，也不过就是能用尽心智去解决切身的问题而已。假若不去下一番功夫，而任着水去泛滥，
或任着某种自然势力兴灾作祸，则人类必始终是穴居野处，自生自灭，以至灭亡。看到都江堰的水利与竹
索桥，我们知道我们的祖先确有不甘屈服而苦心焦虑地去克服困难的精神。可是，在今天，我们还时时听
到看到各处不是闹旱便是闹水，甚至于一些蝗虫也能教我们去吃树皮草根。可怜，也可耻呀！我们连切身
的衣食问题都不去设法解决，还谈什么文明与文化呢？
灌县城不大，可是东西很多。在街上，随处可以看到各种的水果，都好看好吃。在此处，我看到最
大的鸡卵与大蒜大豆。鸡蛋虽然已卖到一元二角一个，可是这一个实在比别处的大着一倍呀。雪山的大豆
要比胡豆还大。雪白发光，看着便可爱！药材很多，在随便的一家小药店里，便可以看到雷震子，贝母，
虫草，熊胆，麝香，和多少说不上名儿来的药物。看到这些东西，使人想到西边的山地与草原里去看一看。
啊，要能到山中去割几脐麝香，打几匹大熊，够多威武而有趣呀！
物产虽多，此地的物价可也很高。只有吃茶便宜，城里五角一碗，城外三角，再远一点就卖二角了。
青城山出茶，而遍地是水，故应如此。等我练好辟谷的工夫，我一定要搬到这一带来住，不吃什么，只喝
两碗茶，或者每天只写二百字就够生活的了。
（载于一九四二年十月十日《大公报》，有删改）
13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
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A．“路的两旁都有浅渠，流着清水”，既写出了去灌县途中的自然风光，也表达了对水的喜爱之情。
B．青年团夏令营使灌县焕发着活力，女学生练习马术让当地居民吐舌，这说明灌县存在新旧思想的
碰撞。
C．治水的诀窍只有一个字——“软”，具体指对待惊涛骇浪时作堰要低、作堰材料要有弹性，与水
遭遇不能硬碰硬，应分而化之以减其力。
D．灌县地小而物博，这里出产的东西种类多、数量多，有些还很大，这得益于灌县独特的地形地貌。
14．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．开篇描写陈家桥一带严重缺水，渴望“避难”，与《故都的秋》开篇描写南方的秋天不令人满意，
渴望到故都品尝秋味异曲同工。
B．第三段写景非常生动，不但从视、听、嗅、触等多角度展开描写，还运用了颜色映衬、比喻等手
法。
C．本文多处运用短句式，语言活泼灵动，如“一座悬空的，随风摇动的，大桥”，将桥的特点独立
强调，突出了桥的趣味性。
D．写物价看似闲笔，其实是为了引出“吃茶便宜”，而“吃茶便宜”又引出“遍地是水，故应如
此”，写法上仍然是为了突出水多，并未旁逸斜出。
15．“用红线串起生活的珍珠”是散文的重要特征，请对本文的“红线”进行分析。
16．鲁迅说“散文的灵魂在于议论”，文中第七段的议论有哪些作用？请谈谈你的理解。
【答案】13．D 14．B 15．①“水”是“红线”，文章以水为线索展开叙述，文章的景物描写、文
化及思考、风物人情，都围绕一个“水”字展开。②开头写因陈家桥缺水而去灌县，自然引出灌县水景，
接着从公园后的大桥上看到雪水，引出治水相关内容，并由水引出竹索桥，最后由此处物产多、物价高引
出茶水便宜。 16．①使文章结构紧凑。第七段的议论，是承接第五段的灌县水利和第六段的竹索桥，
将看似没有什么关系的两段材料融合为一个有机整体，使文章衔接紧密。②深化主题，引发读者思考。文
章借议论发表自己的观点，赞扬了祖先不甘屈服、苦心焦虑去克服困难的精神，同时对当下的现实问题提
出批判，引导读者深入思考当前存在的问题。
【解析】13．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
D.“这得益于灌县独特的地形地貌”错，于文无据，原文“灌县城不大，可是东西很多。在街上，随处可以
看到各种的水果，都好看好吃”，并没有交代灌县独特的地形地貌。
故选D。
14．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
B.“从视、听、嗅、触等多角度展开描写”错，原文有视觉“近处的山峰碧绿，远处的山峰雪白”，有听觉
“除了水声也没有别的声音”，有嗅觉“院中有一小盆兰花，时时放出香味”，没有触觉描写。
故选B。
15．本题考查学生分析文章线索结构的能力。
①“水”是“红线”，文章以水为线索展开叙述，文章有景物描写，如“路的两旁都有浅渠，流着清水”
“城不大，而处处是水”，有文化及思考，如“治水的诀窍只有一个字——‘软’”“用分化与软化对付
无情的急流，水便老实起来，乖乖地为人们灌田了”，有风物人情，如“青城山出茶，而遍地是水，故应
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如此”，这些都围绕一个“水”字展开，可见，“水”是这篇散文的线索。
②开头“陈家桥一带的土井已都干得滴水皆无。要水，须到小河湾里去‘挖’”“冯焕章先生来约同去灌
县与青城，这真是福自天来了”写因陈家桥缺水而应冯焕章先生邀约去灌县，自然引出灌县水景；接着
“公园后面的一座大桥上，便可以看到滚滚的雪水从离堆流进来”从公园后的大桥上看到雪水，“李冰父
子把小山硬凿开一块，水乃分流——离堆便在凿开的那个缝子的旁边。从此双江分灌，到处划渠，遂使川
西平原的十四五县成为最富庶的区域”“治水的诀窍只有一个字——‘软’”引出李冰父子治水，以及作
者对治水的思考相关内容，“竹索桥最有趣”由水引出竹索桥，最后“灌县城不大，可是东西很多。在街
上，随处可以看到各种的水果，都好看好吃”“物产虽多，此地的物价可也很高。只有吃茶便宜”由此处
物产多、物价高引出茶水便宜。
16．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
①使文章结构紧凑。“治水和修构竹索桥的方法，我想，不定是经过多少年代的试验与失败，而后才得到
成功的”“而所谓文明者，我想，也不过就是能用尽心智去解决切身的问题而已”第七段由治水和修构竹
索桥引发作者对于文明的议论，承接第五段“灌县的水利是世界闻名的”的灌县水利和第六段“竹索桥最
有趣”的竹索桥，这样，将第五、六两段材料融合为一个有机整体，使文章衔接紧密，结构紧凑。
②深化主题，引发读者思考。“看到都江堰的水利与竹索桥，我们知道我们的祖先确有不甘屈服而苦心焦
虑地去克服困难的精神”文章借议论发表自己的观点，赞扬了祖先不甘屈服、苦心焦虑去克服困难的精神，
同时“可是，在今天，我们还时时听到看到各处不是闹旱便是闹水，甚至于一些蝗虫也能教我们去吃树皮
草根。可怜，也可耻呀！我们连切身的衣食问题都不去设法解决，还谈什么文明与文化呢？”对当下的现
实问题提出批判，我们没有祖先那种不干屈服勇于克服困难的精神，那么文明和文化的传承将面临危机，
以此引导读者深入思考当前存在的问题。
（2025·河北唐山·二模）阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
车轮滚滚（节选）
铁凝
不久前，在一个聚会上，我的一位同事又说起了车。一个时期以来，我不止一次听这位同事讲起有
车的种种好处和开车的种种意义。这位同事的“车事”，也让我想起了自己的“驾车”经历。
从前——30年前——1975年，我和一些应届高中毕业生作为下乡知识青年，在冀中平原上的一个村
子开始了与农民一样的劳动和生活。一天下午，生产队长派给我一样农活：赶着毛驴车去公社供销社拉化
肥。这让我欣喜若狂，与我同行的两个女生也兴奋不已。因为，和大庄稼地里的活计相比，赶驴车又何止
是个轻巧活儿呢，那简直是一次奢侈的时髦之旅。
生产队的毛驴是头小灰驴，那驴车只是一辆小排子车。驴的秉性比起骡、马，虽然稍显滑头和懒惰，
却不暴烈，通常比较好驾驭。就这样，我们赶着小驴车上了路。两个女伴坐进车厢，由我负责驾车。起步
要喊“驾”，调整方向要喊“哦喝”，站住要喊“吁”。差不多，只要学会这三声呼喊，驴车就能够正确
地在路上前进。①驴车在我简单的吆喝声中不快不慢地走着，车轮下的乡间土路凹凸不平，让我们的身体
领略着甘愿承受的轻微颠簸；而夹挤在土路两边的高大的白杨树，在秋风中豁啷啷地响着，威严又安谧。
公社离我们的村子五华里，我们都希望这短暂的五里地能够无限延长——因为驾驭的欢乐初次降临
到我的头上。我们的虚荣心也叫我们特别乐意看见人们那吃惊的眼神：嗬，女学生也会赶驴车……几乎是
一瞬间，公社就到了。我在供销社门前冲小灰驴喊了“吁”，停住车，我的同伴也跳下车，跟我一起进门
去买化肥。但我们出门时却发现驴车不见了，原来我忘了把毛驴拴住，于是驴自己拉着车扭头就走了。幸
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亏好心的路人帮我们把已经走在出村路上的驴车截了回来，供销社的营业员替我们将化肥装上车，驴车才
又开始正确前进。
②在回村的路上，我们三人不断指责着那毛驴，指责它的贼头滑脑和不听指挥。驴一声不吭地只顾
走路。很久以后我想起我这初次的驾车，仍然能够感受到当初的愉悦，可也觉得我们三个人只顾了享受驾
车的奢侈，似都缺少一点驾车人应有的厚道：驴已经在负重前行了，它承载的重量除了化肥，还有我们三
个活人，又何必把自己忘记拴驴车的责任推到它身上呢？
那是一个不讲速度的时代。在中国的乡村，牲口车仍然像千百年前一样，是重要的交通和运输工具。
1975年的中国，自行车也仍然是重要的，是交通工具更是家庭财产的象征。一则轶事讲的是我的另一位同
事，在那个年份里买了一辆产自上海的凤凰二八型锰钢自行车，却舍不得骑，放着又怕受潮，干脆将它吊
在墙上。其老父从乡下来城里看病，每日步行去医院，颇感劳累，请求儿子将墙上的自行车放下来叫他骑
一骑，这位儿子便说：“爹呀，您还是骑我吧。”这样，孝顺和实用就都让位于对这份财产的护佑了。
我庆幸我生在今天的中国，我驾驶过驴车，我也有机会去驾驶汽车，甚至我也有了属于自己的汽车。
啊，车轮滚滚！中国人从前在交通上的种种苦难、尴尬和算计好像一股脑就被抛在车后了。还记得许多人
当年为了省下3分钱的公共汽车票钱，坚持步行着走向目的地。人问：“您是怎么来的呀？”答曰：“乘
11路汽车来的。”就是当年这些快乐而幽默的用“11路汽车”行动的步行者，在今天已经有多少人拥有了
自己的私家车啊。我也亲眼见过我的一个亲戚，当年住在四合院里一个三平方米的小屋的，有一次打开一
辆某某牌车子的车门，皱着眉头说：“后排座空间太窄，空间太窄……”当我们行驶在路上，大排气量的
车好像天生可以藐视小排气量的车，而小排气量的车遇见大排气量的车也喜欢故意“别”你那么一下子。
2005年的岁末，我是一个乘车的人，我是一个骑自行车的人，我是一个坐“11路”而来的人，我
——有时也是一个开车的人。有一天，我开着车走在山里一条狭窄的公路上，遭遇着种种不守规则的车。
而当我在经过一个寂静的村子时，我遇到了一辆拉着柴火的驴车。赶车人是一个老汉，他跳下车来，紧轰
着牲口忙不迭地给我的车让路的样子使我有种受宠若惊之感。这个谦逊的山里老人，他显然还没有对汽车
这物件产生敌意，他把它当成这山里的客人了吧，主人应该礼让客人的。在老人积极的避让下，我顺利通
过了本是狭窄的路。我忽然心生暖意。
车轮滚滚，势不可挡，谁也无法压抑逐渐富裕起来的中国人蓬勃的各种欲望。③问题是，当车轮滚
滚向前时，我们该没有丢下人类那些本该具备的种种德性吧？我们有目测前方的雄心，也该有回望心灵的
能力。
文本二：
作品是立身之本（节选）
铁凝
一个作家，什么是他的立身之本？毫无疑问，是作品。优秀的作品通向深微的人心，潜移默化地改
变着人的精神。中国的改革开放已经30多年，在历史巨变与社会发展的进程中，人的精神面貌发生了很大
的变化，中国人的生存状态与过去迥然不同。今天的社会为什么仍然需要文学？这是因为好的文学有能力
表现一个民族最富活力的呼吸，有能力呈现一个时代最生动、最本质的面貌。在经济社会快速发展、各种
矛盾纷繁复杂的条件下，作家应该认真思考如何以文学方式回应我们所处的时代，真正把握时代的潮流，
直面人生的诸多难题。信息社会正自信而响亮地踏上经济高速公路，作家在尽情拥抱取之不尽的写作资源
时，更应该理性反思，放慢脚步。文学反对轻率，它不应是粗糙的社会情报，不应是某些迅速变换的社会
话题的集合，不应仅仅表达一般的时髦意见。④作家更不应成为流水线上的素材加工者，他应该感知一个
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变化着的活力迸发的中国，体会和理解今天的中国人生动而深刻的多样情感。
17．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本一开头从同事的“车事”切入话题，通过日常社交场景勾起作者关于“驾车”经历的回想，
行文流畅自然。
B．文本一采用第一人称，讲述自身经历与见闻，回忆与现实相交织，时空交错，张弛有度，使作品
意蕴更加丰富。
C．文本一中的“汽车”与《哦，香雪》中的“火车”有异曲同工之妙，二者均贯穿全文，起到线索
作用。
D．文本二首先指出作品是作家立身之本，接着阐明文学乃时代之需，最后申明作家的应尽之责，思
路清晰。
18．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①调动多种感官，从触觉、听觉、视觉角度展现了一幅知识青年乡间驾车的美好画面。
B．句子②连用两个“指责”突出我们对驴的愤怒和不满，与后文驴的一声不吭形成鲜明对比。
C．句子③在问答之间，引发人们的深入思考，使叙事从作家的个人记忆升华为对人类的灵魂拷问。
D．句子④“流水线上的素材加工者”将作家称作流水线工人，暗含作者对机械性写作的批判态度，
19．文本一以“车轮滚滚”为标题，意蕴丰富。请结合文本简要分析。
20．什么样的作品才能称之为作家的“立身之本”？请以文本一为例，谈谈你的理解。
【答案】17．C 18．B 19．①“车轮滚滚”具体指驴车、自行车、汽车等交通工具的变迁。
②“车轮滚滚”象征社会的进步和时代的变迁，改革开放后中国社会物质经济得到了高速发展，人类精神
发展也应该与之同步。 20．①作品能通向深微的人心，改变人的精神风貌：文本一通过“乘11路汽
车”的幽默乐观、对“后排空间狭窄”的抱怨、“驴车让路”的礼让等细节折射人性，引发道德反思，影
响读者精神。
②作品能反映时代变迁，表现民族活力：文本一以驴车、自行车、汽车等交通工具的变迁为切入点展现了
改革开放给中国社会带来的巨大变化。
③作品能理性反思，体现中国人的多样情感：文本一以回忆的形式反思了改革开放的得与失，既肯定了物
质的进步，又批判了精神的迷失，倡导有“回望心灵的能力”，呼唤对人类美好德性的坚守。
【导语】这篇散文以“车轮”为意象，通过个人驾车经历的回忆与当下汽车时代的对比，展现了中国社会
30年来的巨大变迁。作者巧妙运用第一人称叙事，将赶驴车的青涩体验与当代汽车文化交织，既流露出对
物质进步的欣喜，又暗含对精神缺失的隐忧。文中对乡村与城市、传统与现代的细腻描写，体现了铁凝一
贯的人文关怀。
17．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
C.“二者均贯穿全文，起到线索作用”错。文本一主体部分重点回忆了驾驶驴车的经历，“汽车”不是线索，
也并未贯穿全文。
故选C。
18．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
B.“突出我们对驴的愤怒和不满”错。根据下文“很久以后我想起我这初次的驾车，仍然能够感受到当初的
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愉悦”“还有我们三个活人，又何必把自己忘记拴驴车的责任推到它身上呢？”可知，当时我们三人是在
推卸责任，对驴并无愤怒和不满之意。
故选B。
19．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①文中提到从1975年的驴车，到后来自行车成为家庭财产象征，再到如今汽车普及，“车轮滚滚”具体在
文本中指交通工具的变迁。
②驴车代表着传统的、相对落后的乡村生活方式和经济状态。而汽车的普及则是现代工业文明和经济高速
发展的象征。从驴车到汽车的转变，反映出中国在改革开放后社会物质经济的巨大进步，“车轮滚滚”象
征着社会的进步和时代的变迁。但车轮滚滚向前，不仅带来了物质的进步，也引发了对人性和道德的思考。
如现在驾车时存在种种不守规则的现象，与过去赶驴车时人们的质朴、厚道形成对比，“车轮滚滚”暗示
在时代发展过程中，人们不应丢弃人类本该具备的种种德性，精神发展也应该与时代同步。
20．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①作品能通向深微的人心，改变人的精神风貌：文本一中“乘11路汽车”的表述，展现了人们在物质匮乏
时期苦中作乐的乐观心态，体现出面对生活困境时人性中积极向上的一面；而对“后排空间狭窄”的抱怨，
则暴露出在物质丰富后部分人日益增长的物质欲望与挑剔心态。“驴车让路”这一情节，刻画了山里老人
谦逊、礼让的美好品德，与现代交通中不守规则的现象形成鲜明对比。作者通过对这些细节的描写，使读
者能够深刻感受到不同时代人们的生活状态和精神世界，进而引发情感共鸣，引导读者树立正确的价值观，
促使读者在精神层面进行自我审视和提升。
②作品能反映时代变迁，表现民族活力：驴车代表着传统农耕社会相对落后、缓慢的生活节奏和经济状态；
自行车成为家庭财产象征，体现了社会生产力的发展和人们生活水平的初步提高；汽车的普及则标志着中
国进入现代化、工业化时代，物质经济的高速发展使人们的生活方式发生巨大转变。文本一以交通工具这
一独特视角，清晰地勾勒出改革开放以来中国社会从传统向现代的转型过程，生动地展现了时代的变迁。
③作品能理性反思，体现中国人的多样情感：文本一中，作者以回忆的形式，既肯定了改革开放带来的物
质进步，如中国人摆脱了过去交通上的苦难、尴尬，拥有了更多的出行选择和生活便利；同时也敏锐地察
觉到在发展过程中出现的问题，如部分人在物质丰富后精神世界的迷失，表现为交通行为中的不文明、不
道德现象。这不仅体现了作者对社会问题的担忧，更表达了对理想社会和人性的追求，反映出中国人在时
代发展过程中对精神家园的向往和守护。
创新突破练
【新题型】阅读下面的文字，完成下面小题。
边城翠翠
谭仲池
从边城归来，在很长的一段日子里，我的眼前仍晃动着那根光泽锃亮的钢缆。它穿过船体上的铁环，
横跨江面固定在岸边坚实的墩座上。我们上船后，一个苗族青年手持带有凹槽的短木棒，在钢缆上一卡一
拉，船就顺着钢缆驶向对岸。
“由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为‘茶峒’的小山城时，
有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只有一个老人，一个女孩子，一只黄狗。
小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒大河。”
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由沈从文《边城》开篇时提到这7个“一”，巧妙地铺开，便牵出了一个动人的凄美爱情故事。从
此，翠翠就活在许多读者心中。2021年秋天，我第一次来边城，是特意来寻访边城故事的诞生地。当时，
我发现白塔下河边上耸立着两架水车。这是《边城》中没有提到的。可这两架水车，却勾起了我一番感慨。
水车极自然地成了见证边城巨变的“时光老人”。我白天在边城看到水，看到牌楼、石桥、村落、
街道、小巷、码头和木船、竹筏、客栈、饭店门前悬挂的酒旗、灯笼，还有已被岁月风雨冲洗和人车踩出
的深浅不一的印痕。这一切都在被旋转歌唱的水车日夜不停地召唤着。
我在茶峒师范原址，看到依山而建、青瓦重叠有序覆盖的音乐教室，似已有近百年历史。令人感叹
惋惜的是在这个一脚踏三省的茶峒，翠翠与傩送等待的“明天”始终没有到来。反而在一个风声、雨声、
雷声交加的夜晚，白塔被洪水冲塌，老船夫在风雨嘶鸣中死去，只留下翠翠和一只黄狗……
我第一次来到边城，就把这些看到、品味着的印象，形成了不同的画面，留在心上。我第二次来边
城，打算多住几天，看看能不能在这里遇见当今的翠翠。
我很幸运。曾经相识的湘西女作家龙宁英，她对当地文化很有研究。这次有她同行，自然就成了我
的向导和老师。在采访空隙，她不止一次用苗语给我们唱歌：
你歌没有我歌多，我歌共有三双牛耳朵。唱了三年六个月，刚刚唱完一只牛耳朵。
是的，现在的边城与3年前的边城又不一样了。在当下全域旅游掀起的热潮中，边城又焕发了青春
的蓬勃，变得更加整洁、繁华、美丽。
在边城，不知不觉就过去了两天。
第三天，我决定去离边城镇几公里外的和平村，看看乡村振兴中的这座边城新农村。清早，团团白
雾还飘浮在苍翠的山峦，田园村落都隐藏在茫茫白雾里。待太阳升高，白雾散尽，山野的一切都显露出各
自的姿态，放射着青绿黄紫的鲜活色彩。上午10点，穿过黑瓦白墙夹道的栋栋村民住宅，沿着弯曲村路，
我们步行去看村上规模达4000亩的脐橙基地。望着山峦坡边挂满脐橙的果园，我转身端详眼前的80后女
村支书曾华，觉得她正是我心中想象的当今翠翠。
此时，我想起了头天下午与她在镇上交谈的情景。她穿一件白色短袖上衣，乌黑的短发，白净的瓜
子脸，一双大眼睛，脸上不时浮起浅浅的笑窝。
我问曾华读过《边城》没有？她说：“当然读过，我记得最清楚的是书中的一句话，别说一个光人，
一个有用的人，两只手敌得五座碾坊！洛阳桥也是鲁班两只手造的’。”我记起来了，这是书中老船夫与
一个茶峒人的对话。后来，老船夫在心里说：“翠翠有两只手，将来也去造洛阳桥吧，新鲜事！”
了解曾华的故事后，我才明白她为何喜欢这句话。她体悟到了其中的深意，我从内心佩服她。
曾华不是鲁班，她不能造“洛阳桥”，可她用两只手和村民们造了一座“花果山”。在交谈中，我
还知道曾华的丈夫因一次车祸落下了终身残疾，可他克服身残的困苦，仍去广东打工，全力支持曾华的工
作。而曾华勇敢地挑起了养育两个子女、操持家业、带领全村脱贫致富、建设美丽乡村的担子。
望着眼前这个灵秀聪颖的女子，我无法想象她内心的明澈、她意志的坚强，我被感动得泪花盈眶。
我走进果园，用颤抖的手从树上摘下一个带着几片绿叶的金色脐橙。我要带回长沙去，与家人分享曾华和
乡亲们一起创造的甜美生活。
我在边城镇采访时，总会在不经意中，听到镇干部讲起火焰土村的故事。我决定去实地察看。
火焰土村有202户人家，长期以来散居在山峦坡边。房屋底下都是已打通的矿洞。随着时间的推移，
如遇暴雨雷击、山洪暴发，随时都可能引来房屋的倒塌。站在我眼前的女村支书龙伍华，年龄并不大，可
她饱经风霜的脸庞，使我对她的经历产生了好奇。她对我说：“前些年，由于矿山的业主违规无序开采，
整个山体百孔千疮。好在近几年从严督办、整改，采取关矿、堵洞、垦复、栽树还绿的举措，才还了昔日
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的青山绿岭。”
我爬上山梁，穿越荆棘丛生、已经封堵垦复的矿井旧址，就能看见脚下和远处山峦已完全恢复良好
生态。我不禁深深感叹于沈从文那句 “ 一切生命无不出自绿色，无不取给于绿色，最终亦无不被绿色所困
惑”。这时，一个背着双肩包的青年小伙子，赶着一群毛色油亮的黄牛，向山头缓缓移动，一会儿就消失
在一片绿色的丛林中。
返程途中，我想起沈老先生在《边城》中的一段话：“诗人们会在一件小事上写出整本整部的诗，
雕刻家会在一块石头上雕出骨血如生的人像，谁不是为了惦着一个微笑的影子，或是一个皱眉的记号，方
弄出那么些古怪成绩？”说得真妙！我想沈老先生若地下有知，他看到今天的边城铺开的瑰丽画卷，呈现
的美好生活风情，他或许会写一个《边城》的续集，描绘当代翠翠的传奇。
（有删改）
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇提到的钢缆和水车，象征着边城的现代化进程，表现了边城喜人的变化。
B．作者在边城看到的景物和感受到的氛围，与《边城》开篇中的描写，并不完全一致。
C．作者两次前往边城的目的不同，前次是寻访故事诞生地，后来是想遇见当今的翠翠。
D．文章以设想为《边城》写续集作结，流露出作者对当今边城美好人事的赞美之情。
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章标题中的“边城”意蕴丰富，既指沈从文笔下的边陲小镇，又指现实中的湘西新农村。
B．女作家龙宁英的歌唱有浓郁的湘西地域风情，也自然地引出了后文新时代边城的故事。
C．文章将和平村与火焰土村的环境进行对比，表明在新农村建设中加强环境保护的重要性。
D．本文语言既优美雅致，又质朴清新。对自然的描写富有诗情画意，兼有画面感和抒情性。
3．联系上下文，谈谈你对文中画线句的理解。
4．请结合沈从文《边城》的内容，谈谈你对“当代翠翠”这一形象的认识，并分析这一形象在当代社会
的意义。
【答案】1．A 2．C 3．①绿色（自然）是生命的起源与依赖。强调了绿色（自然）是生命的源泉，
所有生命都依赖于绿色（自然）的滋养。
②绿色（自然）对生命的束缚。自然的力量是无穷的，人类终究无法摆脱对自然的依赖。
③表现生态与人文的和谐，反映了作者对自然与人文关系的深刻理解。
④绿色（自然）是边城文化与精神的象征。 4．（1）形象特点：当代翠翠的形象：在本文中，女村支
书曾华和龙伍华都可以说是“当代翠翠”。她们不仅有小说中翠翠的灵秀、纯真与坚韧；还有现代女性的
独立与智慧。她们带领村民脱贫致富，恢复青山绿岭，建设美丽乡村，体现了新时代女性的责任与担当。
（2）现代社会的意义：①女性力量的崛起：她们的形象展示了现代社会中女性的力量与智慧，她们不仅
在家庭中扮演重要角色，还在工作中承担起领导责任。
②乡村振兴的象征：她们象征着乡村振兴的希望与未来，展现了新时代农村发展的新面貌。
【导语】这篇散文以沈从文《边城》为精神原点，通过双线交织的叙事展现湘西的时代变迁。明线是作者
寻访茶峒的见闻，钢缆、水车等新事物与白塔、黄狗等经典意象形成古今对话；暗线则通过曾华、龙伍华
等“当代翠翠”形象，将原著中未被实现的“明天”升华为乡村振兴的现实图景。作者以诗性语言构建空
间叙事，从古镇街巷到脐橙基地，从矿洞垦复到绿色生态，在沈从文“生命源于绿色”的哲学思考中，完
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成了对边城精神当代价值的重构。
1．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
A.“水车”“象征着边城的现代化进程”有误。文章开篇提到的钢缆是边城一种传统的渡河工具，水车“是
见证边城巨变的‘时光老人’”，它们主要是边城历史变迁的见证者，并非象征着边城的现代化进程。
故选A。
2．本题考查学生分析文体特征和表现手法的能力。
C.“将和平村与火焰土村的环境进行对比”有误。文章并没有将和平村与火焰土村的环境进行对比。和平村
主要写了乡村振兴中女村支书曾华带领村民脱贫致富的事迹，火焰土村主要写了女村支书龙伍华讲述矿山
治理恢复生态的情况，二者不是对比关系。
故选C。
3．本题考查学生分析理解文章内容、重要句子的能力。
①文中“我爬上山梁，穿越荆棘丛生、已经封堵垦复的矿井旧址，就能看见脚下和远处山峦已完全恢复良
好生态”句，展现出了绿色的生机与活力。有了绿色植被的覆盖，各种生命才能在此栖息繁衍，体现了绿
色（自然）是生命的源泉，所有生命都依赖于绿色（自然）的滋养，黄牛也在绿色的山林中觅食生存。
②文中“房屋底下都是已打通的矿洞。随着时间的推移，如遇暴雨雷击、山洪暴发，随时都可能引来房屋
的倒塌”句表明自然的力量是无穷的，人类在自然面前显得渺小，一旦自然环境遭到破坏或出现极端天气，
人类的生命和生活就会受到威胁，体现了绿色（自然）对生命的一种束缚。
③文中描述了边城的水车、牌楼、石桥、村落等人文景观与水、山峦等自然景观相互映衬，“水车极自然
地成了见证边城巨变的‘时光老人’。我白天在边城看到水，看到牌楼、石桥……还有已被岁月风雨冲洗
和人车踩出的深浅不一的印痕。这一切都在被旋转歌唱的水车日夜不停地召唤着”句体现了生态与人文的
和谐统一。作者通过对边城自然与人文景观的描写以及对绿色与生命关系的阐述，反映出其对自然与人文
关系的深刻理解，认识到两者相互依存、相互影响。
④文中老船夫心中对翠翠的期望“翠翠有两只手，将来也去造洛阳桥吧，新鲜事”的情节体现的边城人积
极向上、勤劳勇敢的精神，正是在绿色的自然环境中传承和发展，绿色的自然环境是孕育和承载这种文化
与精神的象征。
4．本题考查学生分析鉴赏作品的人物形象、个性化阅读和有创意的解读的能力。
（1）形象特点：在本文中，女村支书曾华和龙伍华都可以说是“当代翠翠”。文中描写曾华“穿一件白
色短袖上衣，乌黑的短发，白净的瓜子脸，一双大眼睛，脸上不时浮起浅浅的笑窝”，展现出她如同翠翠
般的灵秀外貌与纯真气质；曾华“勇敢地挑起了养育两个子女、操持家业、带领全村脱贫致富、建设美丽
乡村的担子”，面对丈夫残疾的家庭困境和村庄发展的重任，体现出坚韧不拔的品质；龙伍华所在的火焰
土村“长期以来散居在山峦坡边……随时都可能引来房屋的倒塌”，她采取“关矿、堵洞、垦复、栽树还
绿的举措”，努力恢复村庄生态，同样展现出坚韧与担当；曾华能体悟到《边城》中“别说一个光人，一
个有用的人，两只手敌得五座碾坊！洛阳桥也是鲁班两只手造的”这句话的深意，用实际行动带领村民打
造“花果山”。龙伍华带领村民对矿山违规开采进行整改，都体现出她们的独立思考与智慧，体现了新时
代女性的责任与担当。
（2）当代社会意义：①曾华在家庭中，要“养育两个子女、操持家业”，在村上，作为村支书“带领全
村脱贫致富、建设美丽乡村”；龙伍华作为火焰土村的村支书，积极推动整改工作。她们凭借自己的力量
与智慧，在工作中承担领导责任，实现自我价值，为社会发展做出贡献，体现了女性力量的崛起。
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②曾华带领村民发展脐橙基地，打造出规模达4000亩的“花果山”，使村庄走向富裕；龙伍华通过一系列
举措让火焰土村恢复青山绿岭，改善了村庄生态环境。她们的努力让边城的农村展现出“整洁、繁华、美
丽”的新面貌，象征着乡村振兴的希望与未来。
【新题型】阅读下面的文字，完成下面小题。
燕子窝
金国泉
我这里说的燕子窝不是具体某对燕子的窠。那些大小不等、高低不同的燕子窠自然栖息在我父老乡
亲们的房檐屋下，甚至就在那些茅屋瓦房的壁墙上生长着，在那些殷实人家楼板的下面倒扣着，它们年年
去去回回，时时起起落落。我这里说的燕子窝是一个很精致的冲畈的地名，它处于我家乡望江县长岭镇南
台村。
燕子窝不大，但不大也有近百亩。一个近百亩的燕子窝存于这方土地，不神奇也壮观，不令人神往
也让人回味无穷。
燕子窝坐西面东，经年累月迎接红日东升。其地形总体弧状，活脱脱一对燕子的巢穴，仰扣于蓝天
白云之下。其下有湖，跨越皖鄂两省的泊湖就泊在它的脚下，夏荣冬枯。其上有岭，叫寨岭，黄土铺地，
春绿秋红。左边有一畦枞树林，霭霭翠翠，熙熙攘攘。右边是一处不高的坡地，种着稻谷，长着棉花。略
知风水一二的父亲曾偷偷告诉过我，这就是妥妥的左青龙、右白虎、前朱雀、后玄武。左右两边如同一个
人伸出的两条臂膀，拥抱着这里的一枝一叶、一花一草。其腰部有一口塘，就叫燕子窝塘，与朱熹那“半
亩方塘”不相上下，也是“一鉴开”着，一直沉静地闪亮着，真真切切就是一枚燕子窝。其后梢有泉水数
眼终年汩汩不断，记忆中是几眼温泉，夏凉冬暖。我一直没有搞清楚，到底是塘因地形而得名，还是地形
因塘而得名，但有一点可以肯定，它们相映生辉，相得益彰，一缕缕一丝丝都自带体香。在我的记忆里，
从未见它干枯过，始终以它清澈的塘水滋润着这方土地，始终以它粼粼微波映衬着这里的草木，这里因而
菜花黄、棉花白、柳丝翠、稻花香。
我曾多次向我的父母及父老乡亲打听过它的来龙去脉，因着我们这里基本上都是家燕，我从没见到
一对哪怕是一只燕子在这或者说野外筑窝，怎么就叫燕子窝？但大家都是笑笑，而后摇摇头，以一副“不
知有汉，无论魏晋”的架势，填补着各自心中的空白，填补着让我时时疑窦的心情。
我的祖先为什么这样韬光养晦呢？把这琅嬛福地留予子孙，却不让子孙清楚它的牛眠龙绕，不让子
孙知道它的宝藏何处，玉匿何地。作为后世子孙的我们只好在这里对着一群又一群猪牛鸡鸭吆吆喝喝，对
着一拨又一拨“一日上树能千回”孩童指指点点，疏朗有致，集散成文。而这是否就是先辈们想要看到的
一切？
我水种我田，我土育我苗，不要问那么多。父亲在我问到燕子窝的来历时，常常就是这样三缄其口
地教授我的。也许他像我一样并不知道真情。
世世代代的父老乡亲如那首远古先民咏赞美好生活的《击壤歌》，日出而作，日入而息。凿井而饮，
耕田而食。帝力于我何有哉！自然中见淳美，朴拙中享受太平。终日一副不染尘灰、自然顺生、其乐自得
的模样。
最让我记忆犹新的就是春和景明之日，这里“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。当我站在寨岭上往下看，
暖阳下，这里分明是一幅写意水墨画。①碧绿的怀抱中，有燕子飞上飞下，有八哥立于牛背飞起飞落，有
白鹭栖于远处泊湖的湖梢，一会低头啄食，一会又抬头张望，长长的双脚高起高落，摇摇晃晃，一副自娱
自乐的德行。②偶尔有春雷滚过，隆隆作响，有春雨沙沙，偶尔有水牛或者黄牛抬起头突然长哞一声，让
你忍俊不禁。我记得我的父老乡亲，穿蓑衣戴斗笠，荷着锄，光着脚，或用那锄头挖开田埂的缺口，将田
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中积水放入下面的泊湖，或笔锋回转，挖一块草皮填于田缺口，不让雨水流走，滋润这垄田块。燕子窝塘
坝两端分别都有放水的缺口，雨水顺缺口而下，有鲫鱼在沟内戏水，百米之内定能听见啪啪啪啪声响，如
果你撸起袖子，随便就能捉上几条，回家佐以韭菜或野外小蒜，那必是能吃三碗饭。③我还记得我的姐姐
打着油布伞，穿着雨靴，挽着竹篮，竹篮里放着铲刀，或在田埂上弯下腰身，讨挖猪吃的野菜，或走进自
家菜园，采摘水淋淋的菜薹、春韭、大蒜回家做饭。
燕子窝塘明净如镜朗照着这一切，也书写着这一切。春去秋来，燕子窝仍是一幅繁忙景象，稻谷金
黄，棉花银白。芦苇在泊湖的尾梢上随风摇曳，多彩多姿。燕子带着它的雏燕在燕子窝的上空叽叽喳喳，
但它们并不惊扰在此忙碌的乡亲，而像一曲背景音乐，衬托着这里的一切，裱褙着这里的一切。每每这时，
我会站在燕子窝下面泊湖的湖梢上，望着一簇簇毛茸茸的芦苇，这些芦苇在秋阳的照射下如棉絮般柔和可
人， ④ “ 蒹葭苍苍，白露为霜 ” ，枝枝相依，花花相扣，一棵棵亭亭玉立，风情万种 。如果这时从芦苇丛
中往上张望，那便又是一番景象，湖光与秋色，层次分明，一览无余，我想如果我是卡尔维诺那本随笔
《收藏沙子的旅人》中的那位藏沙女子，我便要将这里的枝枝点点收藏起来。
只是我无法收藏那风声，那吹过棵棵芦苇后气定神闲的风，那带着一股草香谷馨的风，我也无法收
藏那燕子与它的雏燕一起在燕子窝上空飞翔时的身影，它不是高尔基心中的海燕，不需要“让暴风雨来得
更猛烈些”，它们是自由自在而又我行我素的，是看尽燕子窝春夏秋色，似乎饱读诗书，似乎学贯古今的。
我只好这样看着，这样享受着，与燕子窝一起各美其美了。
5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．燕子窝的地形和自然环境被描述为“左青龙、右白虎、前朱雀、后玄武”，这表明作者对风水学
有较深刻的理解。
B．作者对燕子窝的来历充满好奇，但父老乡亲们对此知之甚少，这反映了当地人对自然环境的敬畏
和对传统的尊重。
C．燕子窝塘的水从未干枯，始终滋润着这片土地，这象征着燕子窝地区人民的坚韧不拔和生生不息
的精神。
D．作者在描述燕子窝的自然美景时，几次提到“我”的感受和记忆，这表明作者对这片土地有着深
厚的个人情感和记忆。
6．对文中画线处的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．第④处运用了拟人、细节描写等手法，对动物的行为进行细致的刻画，充满趣味性亲切感和画面
感，展现了田园生活的和谐。
B．第②处主要运用听觉描写来丰富画面的层次，牛的长哞声则带有一种田园的质朴和浓厚的乡土气
息，让人感受到自然的趣味。
C．第③处用一组连续的动作描写了姐姐的劳作场面，意在表现姐姐的勤劳和乐观，同时也表现了乡
村生活的朴实与温馨。
D．第④处语言优美，意境深远，拟人化的手法既展现了芦苇的柔美与风情，又传递了作者对自然的
热爱与赞美。
7．在文末，作者说“我只好这样看着，这样享受着，与燕子窝一起各美其美了”，请谈谈你对这句话的
理解。
8．学校文学社举办“乡土记忆”主题读书分享活动，要求参赛者选择一篇描写家乡风物的散文进行赏析。
小明选择了金国泉的《燕子窝》，并打算从情感的角度进行赏析。请你帮他拟写一则赏析要点。
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【答案】5．D 6．C
7．（1）这句话的意思是我无法完全收藏燕子窝的风声、燕子飞翔的身影，而是选择以欣赏和享受的态
度去感受这里的自然之美。
（2）这种“各美其美”的态度，既是对“我”感受到的燕子窝自然之美的尊重，也是对人与自然和谐共
处的深刻理解。
8．（1）对乡土家园的眷恋与热爱。作者以故乡“燕子窝”这一地名为载体，构建了一幅充满温情的乡土
画卷，这种对故土的深情回望，展现了对家乡风物的由衷赞美。
（2）对传统农耕生活的怀念与敬意。文章通过父老乡亲“日出而作，日入而息”的生活场景，再现了中
国传统农耕社会的朴素与自足，表达了对传统农耕文明的礼赞。
（3）对诗意栖居的向往。文章描写乡亲们“其乐自得”的状态，以水墨画般的笔触构建诗意田园，展现
出作者对诗意栖居的审美追求，传递出对简朴、宁静生活的向往。
（4）对人与自然和谐共处的期盼。结尾“与燕子窝一起各美其美”的表述，表达了对人与自然和谐共处
的期盼。
【导语】《燕子窝》以细腻笔触构建了一幅皖南乡村的生态画卷。作者通过双关意象“燕子窝”，既写实
景又寄乡愁，将地理空间升华为文化符号。文中风水格局的铺陈与《击壤歌》的化用，形成传统农耕文明
的隐喻系统。四季更迭的物候描写与“我”的追问构成张力，展现现代人对乡土记忆的追寻与困惑。结尾
“各美其美”的哲学表达，完成了从具象描摹到精神共鸣的升华，体现对自然与人文和谐共生的美学追求。
5．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析、鉴赏能力。
A.“这表明作者对风水学有较深刻的理解”错，“左青龙、右白虎、前朱雀、后玄武”，这是父亲对风水学
的简单理解，而非作者。
B.“对自然环境的敬畏和对传统的尊重”错，作者对燕子窝的来历充满好奇，但父老乡亲们对此知之甚少，
这更多反映了当地人对历史传承的模糊和缺乏记录，而非对自然环境的敬畏和对传统的尊重。
C.“这象征着燕子窝地区人民的坚韧不拔和生生不息的精神”错，燕子窝塘的水从未干枯，始终滋润着这片
土地，这更多是对自然环境的客观描述，而非象征人民的坚韧不拔和生生不息的精神。
故选D。
6．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
C.“意在表现姐姐的勤劳和乐观”理解错误，文中第③处用一组连续的动作描写姐姐的劳作场面，主要是为
了展现乡村生活的朴实与温馨，通过描写姐姐的行为来体现燕子窝这个地方的生活气息和美好，而不是意
在表现姐姐的乐观。
故选C。
7．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。
（1）文中提到作者无法收藏燕子窝的风声以及燕子飞翔的身影等美好事物，“只好这样看着，这样享受
着”表明作者选择了一种用心去感受和欣赏的方式来对待燕子窝的美。作者明白有些美好是无法用物质的
方式去收藏的，只能通过眼睛去看、用心去体会，在欣赏中获得精神上的享受。
（2）“各美其美”在这里有两层含义。一方面，“我”欣赏燕子窝的自然之美，包括它的地形地貌、动
植物以及人们在这里的生活场景等，这是对燕子窝独特之美的尊重和珍视。另一方面，“各美其美”也体
现了人与自然和谐共处的理念。作者融入到燕子窝的环境中，与这里的一切和谐相处，没有去破坏或过度
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索取，而是以一种平和、欣赏的心态去融入其中，深刻地诠释了人与自然应有的和谐关系。
8．本题考查学生分析、探究文本情感的能力。
（1）文章以“燕子窝”这一独特地名作为情感寄托，对家乡的地形地貌（如弧状地形、泊湖、寨岭、枞
树林等）、生活场景（乡亲劳作、姐姐采菜等）进行细腻描绘，构建出的温情画卷饱含作者对故土的深情。
这种全方位、多视角的描写，展现了家乡风物的独特魅力，字里行间都流露出作者对家乡的由衷赞美，是
对乡土家园眷恋与热爱的直观体现。
（2）文中通过描写父老乡亲“日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食”的生活场景，生动再现了传
统农耕社会的质朴与自足。这种对传统生活方式的细致刻画，既体现了作者对过去生活的怀念，也表达了
对传统农耕文明所蕴含的勤劳、质朴等品质的敬意，反映出传统农耕生活在作者心中的重要地位。
（3）作者运用如“春和景明之日，这里‘泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯’”“暖阳下，这里分明是一幅写意
水墨画”等充满诗意的笔触，将燕子窝描绘成诗意田园。乡亲们“其乐自得” 的生活状态与优美的自然
景色相互交融，展现出一种理想的生活境界。这体现了作者对诗意栖居的审美追求，以及对简朴、宁静生
活的向往之情，使读者感受到作者对美好精神家园的憧憬。
（4）结尾“与燕子窝一起各美其美”，点明了文章的主旨。作者没有将自己与燕子窝的自然环境割裂开
来，而是强调彼此相互欣赏、和谐共生。这种表述体现了作者对人与自然关系的深刻思考，表达了对人与
自然和谐共处的美好期盼，升华了文章的情感内涵，使文章的情感表达更具深度和广度。
【新题型】阅读下面的文章，完成下面小题。
逼来的春天
冯骥才
那时，大地依然一派毫无松动的严冬景象，土地梆硬，树枝全抽搐着，害病似的打着冷颤；雀儿们
晒太阳时，羽毛乍开好像绒球，紧挤一起，彼此借着体温。你呢，面颊和耳朵边儿像要冻裂那样的疼
痛……然而，你那冻得通红的鼻尖，迎着冷冽的风，却忽然闻到了春天的气味！
①春天最先是闻到的。
这是一种什么气味？它令你一阵惊喜，一阵激动，②一下子找到了明天也找到了昨天——那充满诱
惑的明天和同样季节、同样感觉却流逝难返的昨天。可是，当你用力再去吸吮这空气时，这气味竟又没了！
你放眼这死气沉沉冻结的世界，准会怀疑它不过是瞬间的错觉罢了。春天还被远远隔绝在地平线之外吧。
如果你有这样的机会多好——天天来到这小湖边，你就能亲眼看到冬天究竟怎样退去，春天怎样到
来，大自然究竟怎样完成这一年一度起死回生的最奇妙和最伟大的过渡。
但开始时，每瞧它一眼，都会换来绝望。这小湖干脆就是整整一块巨大无比的冰，牢牢实实，坚不
可摧；它一直冻到湖底了吧？鱼儿全死了吧？灰白色的冰面在阳光反射里光芒刺目，小鸟从不敢在这寒气
逼人的冰面上站一站。
逢到好天气，一连多天的日晒，冰面某些地方会融化成水，别以为春天就从这里开始。忽然一夜寒
飙过去，转日又冻结成冰，恢复了那严酷肃杀的景象。若是风雪交加，冰面再盖上一层厚厚雪被，春天真
像天边的情人，愈期待愈迷茫。
然而，一天，湖面一处，一大片冰面竟像沉船那样陷落下去，破碎的冰片斜插水里，好像出了什么
事！这除非是用重物砸开的，可什么人、又为什么要这样做呢？但除此之外，并没发现任何异常的细节。
那么你从这冰面无缘无故的坍塌中是否隐隐感到了什么……刚刚从裂开的冰洞里露出的湖水，漆黑又明亮，
使你想起一双因为爱你而无限深邃又默默的眼睛。
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这坍塌的冰洞是个奇迹，尽管寒潮来临，水面重新结冰，但在白日阳光的照耀下又很快地融化和洞
开。冬的伤口难以愈合。冬的黑子出现了。
冬天与春天的界限是瓦解。
冰的坍塌不是冬的风景，而是隐形的春所创造的第一幅壮丽的图画。
跟着，另一处湖面，冰层又坍塌下去。一个、两个、三个……随后湖面中间闪现一条长长的裂痕，
不等你确认它的原因和走向，居然又发现几条粗壮的裂痕从斜刺里交叉过来。开始这些裂痕发白，渐渐变
黑，这表明裂痕里已经浸进湖水。某一天，你来到湖边，会止不住出声地惊叫起来，巨冰已经裂开！黑黑
的湖水像打开两扇沉重的大门，把一分为二的巨冰推向两旁，终于袒露出自己阔大、光滑而迷人的胸
膛……
这期间，你应该在岸边多呆些时候。你就会发现，这漆黑而依旧冰冷的湖水泛起的涟漪，柔软又轻
灵，与冬日的寒浪全然两样了。那些仍然覆盖湖面的冰层，不再光芒夺目，它们黯淡、晦涩、粗糙和发脏，
表面一块块凹下去。有时，忽然“咔嚓”清脆的一响，跟着某一处，断裂的冰块应声漂移而去……尤其动
人的，是那些在冰层下憋闷了长长一冬的大鱼，它们时而激情难捺，猛地蹦出水面，在阳光下银光闪烁打
个“挺儿”，“哗啦”落入水中。你会深深感到，春天不是由远方来到眼前，不是由天外来到人间；它原
是深藏在万物的生命之中的，它是从生命深处爆发出来的，它是生的欲望、生的能源与生的激情。它永远
是死亡的背面。惟此，春天才是不可遏制的。它把酷烈的严冬作为自己的序曲，不管这序曲多么漫长。
你眼前终于出现这般景象：宽展的湖面上到处浮动着大大小小的冰块。这些冬的残骸被解脱出来的
湖水戏弄着，今儿推到湖这边儿，明日又推到湖那边儿。早来的候鸟常常一群群落在浮冰上，像乘载游船，
欣赏着日渐稀薄的冬意。这些浮冰不会马上消失，有时还会给一场春寒冻结一起，霸道地凌驾湖上，重温
昔日威严的梦。然而，春天的湖水既自信又有耐性，有信心才有耐性。它在这浮冰四周，扬起小小的浪头，
好似许许多多温和而透明的小舌头，去舔弄着这些渐软渐松渐小的冰块……最后，整个湖中只剩下一块肥
皂大小的冰片片了，湖水反而不急于吞没它，而是把它托举在浪波之上，摇摇晃晃，一起一伏，展示着严
冬最终的悲哀、无助和无可奈何……终于，它消失了。冬，顿时也消失于天地间。这时你会发现，③湖水
并不黝黑，而是湛蓝湛蓝。
春天一旦跨到地平线这边来，大地便换了一番风景。④它就像一个青年人，散发出清新、充沛、诱
惑而撩人的气息，这是生命本身的气息。大地的肌肤——泥土，松软而柔和；树枝再不抽搐，软软地在空
中自由舒展，那纤细的枝梢无风时也颤悠悠地摇动，招呼着一个万物萌芽的季节的到来。小鸟们不必再乍
开羽毛，个个变得光溜精灵，在高天上扇动阳光飞翔……湖水因为春潮涨满，仿佛与天更近；湖边，湿漉
漉的泥滩上，一些鲜绿夺目、又尖又硬的苇芽，破土而出，愈看愈多，有的地方竟已簇密成片了。你真惊
奇！在这之前，它们竟逃过你细心的留意，一旦发现即已充满咄咄的生气了！难道这是一夜的春风、一阵
春雨或一日春晒，便齐刷刷钻出地面？来得又何其神速！这分明预示着，大自然囚禁了整整一冬的生命，
要重新开始新的一轮竞争了。而它们，这些碧绿的针尖一般的苇芽，不仅叫你看到了崭新的生命，还叫你
深刻地感受到生命的锐气、坚韧、迫切，还有生命和春的必然。
（有删改）
9．下列对文本内容和艺术手法的理解分析，不正确的一项是 （ ）
A．文章以“逼来的春天”为题，通过“逼”字生动表现了春天在严冬中顽强到来的过程，暗含生命
力量的不可遏制。
B．文章开篇描写大地严冬景象，突出环境的寒冷死寂，与后文春天的生机勃勃形成鲜明对比，为春
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天的“逼来”做铺垫。
C．作者描写冰层断裂、湖水涌动、大鱼跃出水面等细节，意在突出春天到来时的突然，强调其破坏
性。
D．文章结尾描写为芽破土而出的场景，既呼应前文对生命萌发的期待，又以“咄咄的生气”象征自
然万物在春天中的竞争与新生。
10．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①“春天最先是闻到的”独立成段，既强调了春天到来的独特感知方式，又在结构上起到承
上启下的作用。。
B．句子②中“明天”指即将到来的春天，“昨天”指即将离去的冬天。写出了仿佛春天触手可及就
在身旁。
C．句子③“湖水并不黝黑，而是湛蓝湛蓝”，与《琵琶行》中写“绕船月明江水寒”类似，既写景
也暗含情感。
D．句子④“它就像一个青年人，散发出清新、充沛、诱惑而撩人的气息”，以人为喻来写春的特征，
朱自清在他的《春》中也曾使用过。
11．本文重点描绘了小湖湖面冬去春来的变化过程，请根据文本完成表格相关内容。
变化 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
巨大、牢
实、
冰面开始
坚不可摧； 冰面暗淡、 浮冰渐软渐
陷落、破
冰块 冰面灰白 ① 晦涩、粗糙 松渐小，
碎、
色， 和发脏 直至消失
坍塌
光芒刺目、
寒气逼人
湖水 ② 漆黑又明亮 黑黑的 柔软又轻灵 湛蓝
生的欲望、
感觉 ③ ④ 惊讶 明朗的
能源和激情
12．文章结尾说“大自然囚禁了整整一冬的生命，要重新开始新的一轮竞争了”，这句话意蕴丰富，请结
合全文谈谈你的理解。
【答案】9．C 10．B 11．巨冰裂开 被冰层覆盖，不见湖水 绝望、怀疑 隐隐感到春
的迹象 12．①生命复苏：严冬囚禁的生命在春天释放，苇芽破土、鱼跃水面等细节展现自然万物重获
生机。
②自然规律：通过湖水融冰、候鸟回归等描写，揭示四季更替的必然性与循环性。
③竞争与新生：苇芽的“锐气”“坚韧”象征生命在春天迸发活力，开启新一轮生存与成长的竞争。
④不可遏制的力量：以“逼来”呼应主题，强调春天源于生命深处的欲望与激情，终将冲破严冬桎梏。
【导语】文章以小湖冰层消融为主线，描绘严冬向春天过渡的动态过程。从嗅觉感知春的气息起，到冰洞
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坍塌、裂痕蔓延、浮冰消散，再到苇芽破土，层层铺展春的“逼来”。强调春非外力强加，而是生命内在
欲望的爆发，凸显其不可遏制的力量与必然。
9．本题考查学生理解文章内容，分析作品表现手法的能力。
C.“意在突出春天到来时的突然，强调其破坏性”错误。原文中冰层断裂被描述为“隐形的春所创造的第一
幅壮丽的图画”，大鱼跃出水面则是“在冰层下憋闷了长长一冬的大鱼，它们时而激情难捺”，这些细节
意在表现春天是“从生命深处爆发出来的”“生的欲望、生的能源与生的激情”，突出春天不可遏制的生
命力，而非强调其“突然”和“破坏性”。
故选C。
10．本题考查学生分析作品的表现手法，理解文中重要句子含义的能力。
B.“‘昨天’指即将离去的冬天”错误。根据原文“同样季节、同样感觉却流逝难返的昨天”可知，“昨
天”应指过去同样季节（春天）的美好回忆，而非“即将离去的冬天”。
故选B。
11．本题考查学生梳理文章内容、概括主要信息的能力。
①文中第10段详细描写冰层变化：“湖面中间闪现一条长长的裂痕……几条粗壮的裂痕从斜刺里交叉过
来”，随后“巨冰已经裂开！黑黑的湖水像打开两扇沉重的大门”。从“裂痕出现”到“巨冰分裂”的过
程，体现了冰块从局部坍塌到整体破裂的关键转折，故填“巨冰裂开”。
②第5段明确描述：“这小湖干脆就是整整一块巨大无比的冰，牢牢实实，坚不可摧”，“灰白色的冰面
在阳光反射里光芒刺目”。可见此时湖面完全被冰层封冻，湖水被严密封锁在冰下，无法窥见，因此填
“被冰层覆盖，不见湖水”。
③第5段开头即点明：“开始时，每瞧它一眼，都会换来绝望”，接着又因“死气沉沉冻结的世界”怀疑
春天的气味是“瞬间的错觉”。这种“绝望”源于严冬景象的肃杀，“怀疑”则因春之迹象的缥缈，准确
体现了作者初观湖面时的心理。
④第7段中，冰面“无缘无故的坍塌”让作者产生联想：“你是否隐隐感到了什么”，并将露出的湖水比
作“无限深邃又默默的眼睛”。这种“隐隐的感觉”并非明确的判断，而是从冰洞奇迹中捕捉到的春之信
号，故填“隐隐感到春的迹象”。
12．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴，理解重要句子的能力。
①生命复苏：文中提到“鲜绿夺目、又尖又硬的苇芽，破土而出，愈看愈多”，还有“冰层下憋闷了长长
一冬的大鱼，猛地蹦出水面”，这些细节表明，被严冬“囚禁”的生命在春天终于释放，自然万物重新焕
发生机。
②自然规律：文中通过“湖面冰层坍塌、裂痕变黑、浮冰被湖水戏弄”“早来的候鸟落在浮冰上”等描写，
展现了冬天退去、春天到来的过程，揭示了四季更替是必然的自然规律，具有循环性。
③竞争与新生：文中描述苇芽“碧绿的针尖一般”“充满咄咄的生气”，并提到“深刻地感受到生命的锐
气、坚韧、迫切”，这些特征象征着生命在春天迸发活力，即将开启新一轮的生存与成长竞争。
④不可遏制的力量：文中强调“春天原是深藏在万物的生命之中的，它是生的欲望、生的能源与生的激
情”“春天才是不可遏制的”，以“逼来”呼应主题，说明春天源于生命深处的力量，终将冲破严冬桎梏。
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