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考点04 诗歌艺术手法（讲义）
一、考点分布
年
份
卷别
提问方式
考查内容
命题特点
202
4
新课标Ⅰ
卷
诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描
写，请结合相关内容简要赏析。（6 分）
诗歌艺术手法
要求考生结合具体
诗（词）句，除了
分析手法在表达上
的巧妙之处，需着
眼于使文章的整体
或部分产生效果，
指出其在表情达意
方面的作用。
202
3
全国甲卷
词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，
请简要分析其妙处。（6 分）
202
2
新课标Ⅱ
卷
本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要
分析。（6 分）
全国乙卷
这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品
简要分析。（6 分）
二、命题规律
1.形式上，主客观题兼有。
2.方式上，一种是从小处设题，即题干明确规定从表达技巧的某一个具体方面进行鉴赏；另一种是从
宽处设题，即宽泛设题，不明确要求。
3.内容上，（1）表达方式；（2）修辞手法；（3）表现手法；（4）篇章构思。
三、备考策略
1. 归纳整理：整理归纳课内诗歌重点鉴赏内容，提升感悟力。
2. 专题研究：进行专题研究，掌握系统知识。
3. 仿真练习：通过做历年高考真题和模拟试题，熟悉考试题型和答题技巧。
四、命题预测
艺术手法的分析鉴赏是高考古代诗歌阅读考查的重点，也是很多考生备考的难点，主要障碍是对一些
艺术手法界定不准，区分不清，赏析不到位。作答其他题型，常需结合艺术手法进行分析，所以对诗歌艺
术手法考查的综合性较强。
一、艺术手法
艺术手法（表达技巧）指诗人塑造形象、创设意境、表达情感时使用的各种手法。
艺术
修辞手法
比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、互文、设问、反问
1
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手法
表达
方式
抒情
手法
直接抒情（直抒胸臆）
间接抒情：借景抒情、触景生情、情景交融、乐景哀情（反衬）、托物言志、咏
史抒怀、用典抒情
描写
手法
虚实结合、动静结合、以动衬静、正侧结合、点面结合、细节描写、视角变化、
白描、通感（视、听、味、嗅、触）
表现手法
比兴、象征、对比、对照、衬托、渲染、铺陈、想象、联想、以小见大
结构技巧
倒装、首句点题、开门见山、卒章显志、以景结情、层层深入、过渡衔接、伏笔
铺垫、首尾呼应、抑扬结合、重章叠句
二、基础知识
1.常用修辞手法及其作用
（1）比喻：把一种事物或情景比作另一种事物或情景，突出事物特征，把抽象的事物具体化。
（2）比拟：拟人，赋予事物以人的行为、情感；拟物，把人当做物或把物当做物来写。使被描写的对象
给人以形象感、新奇感。
（3）借代：以简代繁，以实代虚，使语言更加简洁生动，强化事物某一方面的特征。
（4）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，能够更突出更鲜明的表现事物。
（5）双关：双关分为语义双关和语音双关，使语言表达含蓄、幽默。
（6）对偶：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思。从形式
上看，语言简练、整齐对称；从内容上看，意思集中含蓄。
（7）排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。强调语意，语
言凝练，节奏鲜明，增强气势。
（8）设问：自问自答，引起注意；启发思考，加深理解。
（9）反问：用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。
（7）反复：有意重复使用某些词语或句子，内容上突出语意，强调情感；形式上回环往复，有韵律美。
（8）互文：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补
充，说的是一件事。
（9）顶真：上句结尾的词语作下句的开头，或前文的末尾句作下文的开头。贯通语气，环环紧扣，引人
入胜。
2.常用表现手法及其作用
（1）渲染：从正面着意描写，在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。
（2）烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使要突出的事物更加鲜明。
（3）象征：借具体的事物表现某种特殊的意义，常体现在托物言志的诗歌中。
2
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（4）衬托：以乙衬甲，使甲的特质更突出，目的在凸显一方。
（5）对比：对比是为了充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，增强诗歌的表达效果和感染
力。
（6）比兴：比，以彼物比此物；兴，先言他物，以引起所咏之辞。化抽象为具体，使表达的对象生动形
象，激起读者的阅读兴趣。
（7）联想：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中的类似特点联系起来组成一个典型。
（8）想象：在已有观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。
（9）用典：有事典和语典。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的
立场态度、个人的意绪愿望等。语典是引用或化用前人诗句，意在深化意境，引人联想而寻意于言外。
3.常用的表达技巧
（1）描写方式
①动静结合：将事物的动、静结合起来描写，使景物描写更加生动、更有意境、更加和谐。
②声色结合：视觉、嗅觉、听觉、触觉等多感官角度写景，使读者身临其境、感受深切。
③色彩选取：具有画面感。冷色调，烘托压抑或者寂寞心情；暖色调，表现欢悦喜悦的心情。
④虚实结合：实为眼前之景，虚为想象、梦中、回忆中的景象。拓展诗歌意境，更加表现心情。
⑤点面结合：点面结合，使主体形象更丰满，更有特色。
⑥远近结合（或其他多个视角）：更有层次感，更能显出景色之美。
⑦白描：文字简练单纯、不加渲染烘托，语言简洁明快，画面朴实亲切。
⑧工笔（细描）：对形象进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。
（2）抒情方式
①直接抒情：直接对人物或事件表明爱憎态度，感情直接、气势奔放。
②借景抒情：通过对景物的描写来表达心中的感情，或把感情融在特定的自然景物或生活场景中。
③托物言志：诗人借助自然界中某物自身具有的特征，来表达某种情感或志向。
④用典抒情，诗文中经常引用的、有来历出处又为人们所公认的历史史实、文化故事和文学典故。
⑤借古讽今或伤今：诗人借助历史人物或事件影射或讽刺现实，抒发思想情感。
4、常用的结构技巧
（1）开门见山：诗歌开头就进入正题，直接点题。
（2）抑扬结合：对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。
（3）卒章显志：诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。
（4）以景结情：诗歌的收束部分以景代情作结，显得意犹未尽。
（5）重章叠句：指上下句或上下段结构形式反复咏唱的一种手法。渲染气氛，深化主题，便于记忆咏
唱，增强韵律感。
三、突破方法
第一步：明确手法，阐释运用
明确指出诗中使用了什么艺术手法，结合诗句阐释此种艺术手法在诗中是如何运用的。
第二步：分析效果，提炼情感
点出运用此种艺术手法的效果，具体分析在形象、意境、结构和情感等方面的作用。
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（2024 新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
1．诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。
【答案】1．①乍听与久听的不同：乍听泉声时感觉是一条溪水从门前流过，久听后感觉水声逐渐弥漫于
四周，使人有身处舟中之感。
②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听起来壮阔雄伟；时而滴沥，听起来清亮圆润。
【解析】1．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
题干中已经明确了诗歌使用“对比的方式”描写泉声，答题时要围绕“对比”进行作答。
“骤闻”句写一下子听到泉声后的感受，如同泉水在门前流过；“久听”句写长时间听泉时的感受，以为
房屋如同小船般处在水声围绕的水面，四周都是潺潺的流水声。一“骤”一“久”，一“乍听”一“久
听”，在时间的对比中突出了泉声的美妙动听。
泉声有时是“壮伟”的“怒声”，写其如同愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人
以壮阔雄伟之感；有时是“清圆”的“细点”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、光滑润泽的流淌
之声，给人以清亮圆润之感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面是声震耳畔
的激流声，一面是引人倾听的涓滴声，赞美了泉水的动听多变。
对比手法的运用，使得诗人对泉声的描写更加生动、形象，让读者仿佛身临其境，感受到泉声的美妙和多
变。
（2023 年高考全国甲卷）阅读下面这首宋词，完成各题。
临江仙
晁补之
身外闲愁空满眼，眼中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。
2．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
【答案】 2．①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是
一派美丽的春日风光。
②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人
相聚便心生欢喜。
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【解析】2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
首先理解题干的意思。评论家称赞词作结尾两句“绝妙”，“妙处”即巧妙高明、不同寻常之处。
然后，需要就这两句词进行内部分析。结尾两句写景极富画面感，考生要能对词句的风景描写进行想象和
评析。“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，既有柳垂江面的画轴长卷全景，又有梅花凋落的细腻特写。柳、梅
为春日常见意象，词人这里的描写点染结合，出人意表。
接着，需要着眼全篇分析结尾两句。这两句承接“东溪春近好同归”而来，并非实写,而是词人想象中的虚
景。考生需要结合词作整体情感基调的变化，认识尾句的作用。这两句是词人想象，他希望来年春日与友
人同归游览,所以尾句中所表现的情感的愉悦不单来自优美风光，更来自能够与知己友人共处同游。
（2025·浙江温州·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
岐下①闻杜鹃
吴融
化去蛮乡北，飞来渭水西。
为多亡国恨，不忍故山啼。
怨已惊秦凤
②，灵应识汉鸡
③。
数声烟漠漠，余思草萋萋。
楼迥波无际，林昏日又低。
如何不肠断，家近五云溪
④。
【注】①岐下：岐山之下，岐山和诗中所提渭水都在陕西境内。②秦凤：传说萧史善吹箫作凤鸣，
后乘风仙去。③汉鸡：相传淮南王得道飞升，鸡鸣于云中。④五云溪：位于绍兴境内，吴融即绍兴人。
1．诗人是如何通过首尾照应抒发悲切之情的，请结合相关内容简要赏析。
【答案】1．①境遇照应。首联写杜鹃离开南方蛮夷之地，飞到渭水西侧； 尾联写诗人家近五云溪而身在
岐下。于照应中传达出漂泊异乡的悲切之情。
②因果照应。正是首联杜鹃远离“蛮乡”的悲啼引发了尾联诗人思乡“肠断”之悲。因果照应使得思乡之
情抒发自然真切。
③情感照应。首联表面上写杜鹃的家乡是“蛮乡”(蛮夷之地，而渭水紧靠政治中心)，实则反衬了杜鹃离
开蜀地的哀怨与无奈之情；尾联“如何不肠断”以反问形式强化漂泊异乡、有家难归的沉痛和无奈。
【解析】这首《岐下闻杜鹃》以杜鹃悲啼为引，通过典故化用（杜宇化鹃）、意象叠加（秦凤汉鸡）、时
空渲染（烟漠草萋、楼迥日低），层层递进家国之思。首尾以“蛮乡北”与“五云溪”的地理反差，将漂
泊之痛与故园之念绾合，在禽鸟哀鸣与暮色苍茫中，完成对乱世离愁的立体书写。
1．本题考查学生赏析诗歌表达技巧、评价诗歌思想感情的能力。
①境遇照应：首联描述了杜鹃从南方蛮夷之地向北飞行，来到了渭水西侧。这里的“蛮乡”点明了杜鹃的
出身之地在偏远的南方，而“渭水西”则指出了其当前所处的位置在陕西境内。 尾联诗人提到自己的家
靠近绍兴境内的五云溪，而此时却身在岐下。通过杜鹃的迁徙境遇与诗人自身的漂泊处境形成照应，杜鹃
离开南方故乡飞到北方，诗人远离家乡五云溪而身处异乡岐下，都有着漂泊在外、远离故土的悲切之感，
这种照应生动地传达出诗人漂泊异乡的悲切之情。
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②因果照应：首联中杜鹃离开“蛮乡”，一路飞行到渭水西，其啼叫声中蕴含着哀怨。诗中推测杜鹃是因
为有“多亡国恨”，所以不忍在故山啼叫，而选择飞到异乡。 尾联中诗人听到杜鹃在岐下的悲啼，联想
到自己的家乡五云溪，引发了思乡“肠断”之悲。正是因为首联中杜鹃远离“蛮乡”的悲啼，触动了诗人
内心深处的思乡之情，才导致了尾联中诗人的极度悲伤。这种因果照应，使得诗人的思乡之情从杜鹃的啼
叫中自然引发，显得真切而动人，让读者能够深刻感受到诗人情感的连贯性和强烈性。
情感照应：首联中说杜鹃的家乡是“蛮乡”，在古代，“蛮乡”常被视为偏远、落后的蛮夷之地，而渭水
一带靠近政治中心，是繁华之地。杜鹃离开“蛮乡”来到渭水西，表面上是一种地理位置的迁移，实则反
衬出杜鹃离开故土的哀怨与无奈之情。它本属于“蛮乡”，却不得不离开，其中蕴含着一种身不由己的悲
伤。 尾联“如何不肠断”以反问的形式，强化了诗人内心的沉痛和无奈。诗人漂泊异乡，离家虽近却不
能归，这种有家难归的痛苦通过反问得到了进一步的强调，与首联中杜鹃离开故土的哀怨情感相呼应，使
整首诗的悲切之情在首尾之间形成了一个完整的情感脉络，让读者深切感受到诗人内心深处无法排解的悲
伤情绪。
（2025·河北张家口·三模）阅读下面这首唐诗，完成小题。
同族弟金城尉叔卿烛照山水壁画歌
李白
高堂粉壁图蓬瀛，烛前一见沧洲清。
洪波汹涌山峥嵘，皎若丹丘隔海望赤城。
光中乍喜岚气灭，谓逢山阴晴后雪。
回溪碧流寂无喧，又如秦人月下窥花源。
了然不觉清心魂，只将叠嶂鸣秋猿。
与君对此欢未歇，放歌行吟达明发。
却顾海客扬云帆，便欲因之向溟渤【注】。
【注】溟渤：溟海和渤海，泛指大海。
2．请结合本诗内容，分析诗人是如何通过联想、想象表现壁画的艺术魅力的。
【答案】2．①由壁画山水联想到蓬莱等仙境及山阴道上雪后初晴、秦人窥花源等情景，丰富意境。
②想象自己在情境中畅游，如“放歌行吟达明发”“便欲因之向溟渤”突出壁画的吸引力。
【解析】李白的这首题画诗以瑰丽想象驰骋于壁画山水间。开篇“烛照”点题，中段连用“丹丘”“赤
城”“山阴雪”“桃花源”四重仙家意象，将静态画境升华为动态幻游。尾联“扬云帆”“向溟渤”更将
艺术体验推向生命远游的豪情，展现了盛唐题画诗特有的浪漫精神与宇宙意识。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①诗人由壁画山水展开丰富联想。“高堂粉壁图蓬瀛，烛前一见沧洲清。洪波汹涌山峥嵘，皎若丹丘隔海
望赤城”，由壁画联想到蓬莱、瀛洲等仙境，让壁画意境更丰富。“谓逢山阴晴后雪”，诗人看到烛光下
的壁画，联想到山阴道上雪后初晴的景色。“又如秦人月下窥花源”，又联想到秦人在月下窥视桃花源的
情景，这些联想使壁画所呈现的画面更加生动、丰富。
②诗人通过想象自己在壁画情境中畅游来表现壁画的艺术魅力。“与君对此欢未歇，放歌行吟达明发。却
顾海客扬云帆，便欲因之向溟渤”，诗人想象自己与族弟一起对着壁画欢歌，甚至想要跟随壁画中的海客
扬帆驶向大海，突出了壁画对诗人的吸引力，侧面表现出壁画具有极高的艺术魅力。
（2025·福建泉州·三模）阅读下面一首唐诗，完成下面小题。
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送萧三十一之鲁中，兼问稚子伯禽①
李白
六月南风吹白沙，吴牛喘月
②气成霞。
水国郁蒸不可处，时炎道远无行车。
夫子如何涉江路?云帆袅袅金陵去。
高堂倚门望伯鱼，鲁中正是趋庭处。
③
我家寄在沙丘旁，三年不归空断肠。
君行既识伯禽子，应驾小车骑白羊
④。
[注]①本诗为唐天宝八年（749 年）作者寓居金陵时所作。②吴牛喘月：形容天气炎热。③伯鱼：
孔子儿子孔鲤的字。趋庭：快步走过庭院。据《论语·季氏》记述，孔子曾独立庭院，孔鲤趋庭而过，孔
子趁机教导儿子要“学诗”“学礼”。④晋朝美男子卫玠小时候在洛阳乘白羊车上街，时人称赞他是“璧
人”。
3．诗中用孔鲤趋庭的典故，在结构安排和情感表达上有什么作用?请简要分析。
【答案】3．结构安排：使诗歌内容自然过渡到对思念家人的叙写。情感表达：①突出对萧三十一能归家
省亲的欣羡；②曲折表达了诗人不能归家的愁苦， 以及不能教导伯禽的愧疚。
【解析】这首诗以酷暑送别为背景，通过“吴牛喘月”等意象渲染行路艰辛，巧妙化用“趋庭”“卫玠”
典故，在质朴语言中展现双重情感：既是对友人旅途的关切，更渗透着诗人三年未见的思子之情。用典自
然贴切，将儒家教子之思与晋人风仪融为一体，体现了李白豪放之外细腻深沉的父爱。
3．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价诗歌情感的能力。
结构安排：诗中涉及“孔鲤趋庭的典故”的诗句是“高堂倚门望伯鱼，鲁中正是趋庭处”，在全诗中处于
七、八句的位置。从其与前六句的内容关联来看，这两句点明友人不辞艰辛前往的鲁中，是友人父母亲所
住的地方，从而表明友人此行是一次归家省亲之旅，这样就能使诗歌自然转入到有关思家思亲内容的叙写。
从其与后四句的内容关联来看，诗人正是由“孔鲤趋庭”的典故引发联想，想到自己多年不曾归家，想到
儿子应当有了好的成长，于是才有了诗歌后半部分思家思亲的复杂情感。
情感表达：①原文“高堂倚门望伯鱼，鲁中正是趋庭处”，运用“孔鲤趋庭”的典故，展现了友人归家后
能与父母相聚、接受教导的美好场景。结合前文写友人赴鲁中省亲路途艰辛，更能突出诗人对友人能够归
家省亲、享受天伦之乐的欣羡之情。
②从“我家寄在沙丘旁，三年不归空断肠”可知，诗人自己寄身他乡，多年未能归家。“孔鲤趋庭”中孔
子与儿子相处的场景，与诗人不能归家形成鲜明对比，曲折地表达出诗人因不能归家而产生的愁苦之情。
诗人想象友人见到自己的儿子伯禽，结合“孔鲤趋庭”，诗人会联想到自己无法像孔子教导孔鲤那样教导
伯禽，从而流露出不能教导儿子成长的愧疚之感。
（2025·山东威海·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送弟子武秀才赴举
方干
天遣相门延积庆，今同太庙荐嘉宾。
柳条此日同谁折，桂树明年为尔春。
倚棹寒吟渔浦月，垂鞭醉入凤城尘。
由来不要文章得，要且文章出众人。
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4．诗歌的颔联和颈联采用时空交织的手法，请简要赏析。
【答案】4．①颔联“柳条此日同谁折，桂树明年为尔春”中，“此日”与“明年”形成时间上的对比，
同时“柳条”与“桂树”分别象征离别和及第，空间上由送别的场景转向对未来的展望。
②颈联“倚棹寒吟渔浦月，垂鞭醉入凤城尘”中，“渔浦月”与“凤城尘”形成空间上的对比，一边是诗
人倚棹吟咏的渔浦月夜，一边是武秀才垂鞭奔赴的京城繁华，时间上则从夜晚到白天，展现了送别与赴举
的连贯过程。
【解析】这首送别诗以典雅工稳的笔触展现了唐代科举文化。首联以“相门”“太庙”凸显门第荣耀，颔
联“柳条”“桂树”巧妙将离别与功名期许绾合，颈联“渔浦月”“凤城尘”通过空间转换展现赴举征程。
尾联点明文章真谛，超越了一般送别诗的感伤，体现了唐人“以文取士”的价值观。全诗时空交织，既有
当下离别的画面感，又暗含对未来的期许，展现了科举时代特有的文化意蕴。
4．本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力。
时空交织指的是通过时间（先后顺序）与空间（地理位置）的交叉排列，将同一时间不同地点的事件或同
一地点不同时空的状态组合在一起，形成非线性叙事结构。
①颔联意思是今日折柳送别，不知还有谁能与你共赏？但待到明年，你定能如桂树逢春，高中科举！其中，
上句“柳条此日同谁折”写当下离别（“此日”），空间上聚焦送别场景（折柳）；而下句“桂树明年为
尔春”则写了未来及第（“明年”），空间转向“桂树”（象征科举登第）。在这里，诗人通过“此日—
明年”的时间跳跃和“柳—桂”的意象转换，将离别与功名联结，突出对弟子的鼓励。
②颈联意思是（送别后）我倚靠船桨，在寒冷的渔浦月下独自吟诗；而你（武秀才）则挥鞭驰马，醉意昂
扬地踏入京城的繁华风尘。其中，上句“倚棹寒吟渔浦月”主要写诗人送别后的场景（渔浦月夜），空间
静谧，时间在夜晚；下句“垂鞭醉入凤城尘”则写了弟子赴举的场景（诗中的“凤城”指京城），空间喧
闹，时间转向白天。由此可见，颈联在空间上，“渔浦”（江湖）与“凤城”（庙堂）形成对比，暗含从
隐逸到仕进的转变。时间上，则从夜晚到白天，展现送别与赴举的连续性，强化弟子奔赴前程的意气风发。
（2025·广东惠州·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
古风次韵答初和甫①二首（其二）
黄庭坚
君吟春风花草香，我爱春夜璧月凉。
美人美人隔湘水，其雨其雨怨朝阳
②。
兰荃盈怀报琼玖
③，冠缨自洁非沧浪。
道人四十心如水，那得梦为胡蝶狂。
【注】①初和甫，作者友人，一生布衣。②《诗经。卫风。伯兮》：“其雨其雨，杲杲出日。”意
思是希望下雨却出现灿烂的太阳。③琼玖，泛指美玉。
5．诗歌三、四句在情感表达上起到了承上启下的作用，请简要分析。
【答案】5．①诗歌三、四句中，美人和下雨都代指理想、愿望，现实中却得不到实现；②承接第二句中
“自己的志趣与他人有别”之意，说明造成这种结果的原因；③引出下句在理想得不到实现的情况下，坚
定自己志向的人生选择。
【解析】这首诗通过答酬诗展现作者旷达高洁的人生态度。前两句用对比描写春风春夜的不同意趣，点明
友人和自己的审美情趣差异。三、四句借用《诗经》意象和美人思念寄托情感，体现相隔之恨。后半部分
突出作者自守的高洁操守，尾联以典故表明“四十不惑”后专注于道义的心境。整诗意境高洁，情感深蕴。
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5．本题考查学生分析诗句情感表达作用的能力。
①颔联“美人美人隔湘水，其雨其雨怨朝阳”的意思是：美人啊在远隔湘水的那一边，不得相见，盼望下
雨啊却出现灿烂的太阳。前一句表达对美人的思念，美人被湘水阻隔，难以相见；后一句表达理想落空。
美人和下雨都代指理想、愿望，现实中却得不到实现。
②诗歌首联“君吟春风花草香，我爱春夜璧月凉”的意思是：您喜欢吟诵春风中花草的香气，而我则喜爱
春夜里如璧玉般月亮的清凉。表明自己的志趣与他人有别。三、四句承接第二句“我爱春夜璧月凉”自己
的志趣与他人有别，交代了造成这种结果的原因。
③颈联“兰荃盈怀报琼玖，冠缨自洁非沧浪”的意思是：怀里满是兰荃想要回报琼玖，自己保持高洁的品
行不是沧浪之水洗涤的结果。三、四句引出下句，强调在理想得不到实现的情况下，突出作者自守的高洁
操守，坚定自己志向的人生选择。
（2025·辽宁沈阳·三模）阅读下面这首金词，完成下面小题。
江城子
元好问
刘济川来别，同宿康庵，梦与予过田家饮。行及太原，作此为寄。
来鸿去燕十年间。镜中看，各衰颜。恰待蒙泉
[注]，东畔买青山。梦里邻村新酿熟，携竹杖，款柴关。
人生谁得老来闲。记清欢。见君难。长路悠悠，回首暮云还。断岭不遮南望眼，时为我，一凭阑。
【注】蒙泉：指丛蒙山下之泉，词人曾与刘济川约定共同隐居丛蒙山之三泉。
6．词人在序与上片都提及友人的梦境，请结合全词分析“以梦入词”的妙处。
【答案】6．①通过记述梦中友人与我“携竹杖”“过田家”、饮“新酿”，含蓄地表达自己归隐田园的
渴望以及与友人之间的深厚情谊。
②以虚写的“闲适梦境”（邻村新酿、竹杖柴门）对照实写的“十年漂泊”（来鸿去燕、镜中衰颜），在
虚实交错中强化理想与现实的矛盾，深化漂泊之思。
【解析】这首《江城子》以梦境为纽带，将十年漂泊、衰颜相对的现实感慨与归隐田园的理想交织。上片
“买青山”“携竹杖”的梦境闲适，反衬下片“见君难”“暮云还”的离愁。元好问巧妙以虚写实，借邻
村新酿的温暖梦境，烘托长路悠悠的苍凉现实，在时空跳跃中展现深沉的人生况味与友情眷恋。
6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①词的上片描绘了梦中与友人的田园生活“梦里邻村新酿熟，携竹杖，款柴关”，通过“竹杖”“柴关”
“新酿”等意象，勾勒出一幅质朴自然的村居图景，这种闲适惬意的梦境，正是词人内心深处对归隐生活
的向往。十年间“来鸿去燕”的漂泊生涯，与镜中衰颜相互映照，凸显出现实的沧桑，而梦中与友人携手
同游、把酒言欢的场景，则含蓄地表达了对友情的珍视。词人曾与刘济川约定“蒙泉东畔买青山”，此梦
正是对这一约定的具象化，将归隐之愿与友情之深融入梦境，委婉而动人。
②词的上片实写十年漂泊的沧桑（“来鸿去燕十年间，镜中看，各衰颜”），下片虚写梦中的闲适（“梦
里邻村新酿熟”），形成鲜明对比。现实中，词人辗转流离，老来难闲；梦境里，却能与友人悠然自得地
过着田园生活。这种虚实交错的手法，突出了理想与现实的冲突。“人生谁得老来闲”一句，既是对现实
的无奈叹息，也是对梦境的向往。结尾“断岭不遮南望眼，时为我，一凭阑”，以景结情，既呼应前文梦
境，又暗示现实中对友人的牵挂。虚实对照，深化了词人对人生漂泊的感慨，也强化了对归隐与重逢的期
盼。
（2025·黑龙江齐齐哈尔·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
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李子仪喜津改秩作诗相庆因次韵
吴芾
懒复从人问里评，纵今得誉亦虚声。
有儿第使传儒业，改秩何期冒宠荣。
敢望芝兰如谢氏，但亲松菊学渊明。
烦君慰藉来佳句，读罢欣然酒一倾。
［注］：①吴芾：绍兴二年（1132）进士，为官清廉，勤政爱民。作此诗时其子吴津为安徽广德知
军。②问里评：指品评人物。③谢氏：东晋和南北朝时的名门望族，其子弟谢安、谢玄等有政治和军事才
能，谢灵运、谢朓等有文学成就。
7．浙江台州一中举办“诗歌品鉴会”，“问鼎组”抽到的题签是“赏析‘敢望芝兰如谢氏，但亲松菊学
渊明’的两种表现手法及其表达效果，并分别列举一个相同用法的诗句”。如果你是该组的AI 智能助手，
请依据题签给出简要答案参考。
【答案】7．①用典：“谢氏芝兰”与“渊明松菊”均为用典。“谢氏芝兰”出自东晋谢安家族，《世说
新语》中以“芝兰玉树”比喻谢氏子弟才德出众；“渊明松菊”化用陶渊明《归去来兮辞》“三径就荒，
松菊犹存”，象征隐逸高洁的志趣。
表达效果：用典暗含对官场虚名的疏离，凸显其不慕荣利、坚守本真的精神追求。
②对比：“谢氏芝兰”与“渊明松菊”形成对比。
表达效果：通过“谢氏芝兰”世家显赫与“渊明松菊”隐逸淡泊的对比，既自谦家族难比名门，又含蓄表
达自身对陶渊明式超然生活的向往。
③举例：
用典一：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（李商隐《锦瑟》）
化用庄周梦蝶（《庄子》）与望帝化鹃（《华阳国志》）的典故。
表达效果：以虚妄之梦与悲情之鸟，暗喻人生虚幻、理想破灭的哀伤，典故的朦胧性增强了诗歌的哲思与
感伤氛围。
用典二：至今思项羽，不肯过江东。（李清照《夏日绝句》）
借项羽乌江自刎的历史事件。
表达效果：通过英雄末路的悲壮，反讽南宋朝廷苟安江南的懦弱，以古讽今，强化批判力度。
用典三：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！（陆游《书愤》）
引用诸葛亮《出师表》的忠贞事迹。
表达效果：借古人之高洁反衬时局之颓败，既抒发了壮志难酬的愤懑，又暗含对家国复兴的殷切期望。
对比一：朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》）
权贵奢靡与百姓饥寒的强烈反差。
表达效果：揭露社会不公，直击阶级矛盾，极具现实批判性，凸显诗人悲天悯人的情怀。
对比二：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（高适《燕歌行》）
前线士兵浴血奋战与将领帐中纵情享乐的对比。
表达效果：通过生死与歌舞的反差，痛斥将领腐败无能，深化对战争残酷的反思。
对比三：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。刘禹锡《乌衣巷》）
昔日豪门宅邸与今日平民居所的今昔对比。
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表达效果：以燕子视角暗写兴衰无常，传达对历史变迁的冷静观照与盛衰无常的哲思。
【解析】这首诗展现了吴芾对儿子吴津升迁的淡然态度，既希望儿子传承儒业，又表达了对隐逸生活的向
往。诗中“懒复从人问里评”和“但亲松菊学渊明”反映了诗人对名利的超脱和对陶渊明式生活的倾慕。
全诗语言简练，情感真挚，体现了宋代士大夫的儒道互补思想。
7．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①用典：本诗中“谢氏芝兰”与“渊明松菊”皆为精妙用典。“谢氏芝兰”典出《世说新语》，谢安家族
子弟才德兼备，以“芝兰玉树”誉之，此典在此处暗指世家望族。诗人借此并非炫耀门第，而是以自谦姿
态，表明自家难以企及谢氏显赫。而“渊明松菊”化用陶渊明《归去来兮辞》“三径就荒，松菊犹存”，
松菊象征隐逸高洁。陶渊明弃官归隐，以松菊自比，诗人借此表明自身对超脱官场、坚守本真的向往。
表达效果：用典使诗歌内涵丰富，言简意赅，将诗人不慕荣利、疏离官场虚名的精神追求融入其中，避免
了直白表述的浅露，增添了诗歌的文化底蕴与艺术感染力。
②对比：“谢氏芝兰”与“渊明松菊”形成鲜明对比。“谢氏芝兰”代表着世家大族的荣耀与显赫，其子
弟在政治、军事、文学等多领域皆有建树，家族声名远扬；而“渊明松菊”则象征着隐逸淡泊的生活，陶
渊明远离尘世喧嚣，回归田园，以松菊为伴，追求内心的宁静与自由。
表达效果：诗人通过这一对比，一方面自谦家族难以与谢氏这样的名门望族相提并论，另一方面含蓄地表
达出自身对陶渊明式超然物外生活的向往。这种对比手法，使诗歌情感表达更为含蓄深沉，既展现了诗人
对现实名利的清醒认知，又凸显出其对精神自由的执着追求，增强了诗歌的艺术表现力与思想深度。
③举例：
用典一：以李商隐《锦瑟》“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”为例，该句化用庄周梦蝶与望帝化鹃的
典故，庄周梦蝶，不知是庄周梦中化为蝴蝶，还是蝴蝶梦中化为庄周，充满虚幻之感；望帝春心托杜鹃，
望帝化为杜鹃鸟，啼血哀鸣，饱含悲情。
表达效果：诗人借这两个典故，以虚妄之梦与悲情之鸟，营造出一种朦胧、哀伤的氛围，暗喻人生如梦、
理想破灭的哀伤。典故的运用，使诗歌意境深远，富有哲思，读者在品味典故的过程中，能更深刻地感受
到诗人内心的复杂情感，增强了诗歌的艺术魅力与感染力，让诗歌超越了简单的情感抒发，上升到了对人
生、宇宙的深刻思考层面。
用典二：李清照《夏日绝句》“至今思项羽，不肯过江东”，借用了项羽乌江自刎的历史事件。项羽在楚
汉相争中失败，逃至乌江畔，自觉无颜见江东父老，遂拔剑自刎。
表达效果：诗人借此典故，以项羽的英雄气概和悲壮结局，反衬南宋朝廷苟安江南的懦弱无能。当时南宋
朝廷面对金兵入侵，一味求和，偏安一隅，与项羽的宁死不屈形成鲜明对比。诗人借古讽今，通过对项羽
的追思，表达了对南宋朝廷的批判与不满，同时也抒发了自己的爱国情怀和壮志难酬的愤懑。
用典三：陆游《书愤》“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，引用了诸葛亮《出师表》的忠贞事迹。
《出师表》中，诸葛亮为兴复汉室，鞠躬尽瘁，死而后已，其忠诚与担当令人敬仰。
表达效果：诗人借此典故，借古人之高洁反衬时局之颓败。南宋时期，朝廷腐败，主和派势力强大，抗金
大业受阻，诗人空有一腔报国热血，却壮志难酬。通过歌颂诸葛亮的忠诚与功绩，诗人既抒发了自己壮志
未酬的愤懑之情，又暗含对家国复兴的殷切期望。用典使诗歌情感深沉而真挚，引发读者对历史与现实的
深刻共鸣。
对比一：杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，呈现了权贵奢靡与百姓饥寒的强
烈反差。“朱门”象征着富贵人家，他们享受着山珍海味、美酒佳肴，生活极度奢靡；而“路有冻死骨”
则描绘了路边贫苦百姓因饥饿寒冷而死去的悲惨景象。
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表达效果：诗人通过这一对比，将社会的贫富差距、阶级矛盾赤裸裸地展现在读者面前，揭露了社会的不
公与黑暗。这种对比手法极具现实批判性，诗人以悲天悯人的情怀，关注着底层百姓的疾苦，表达了对社
会现状的痛心疾首和对民生疾苦的深切同情，使诗歌具有深刻的思想内涵和强烈的社会责任感，成为反映
社会现实的经典之作。
对比二：高适《燕歌行》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，描绘了前线士兵浴血奋战与将领帐中纵
情享乐的鲜明对比。在战场上，战士们奋勇杀敌，面临着生死考验，伤亡惨重；而在后方将领的营帐中，
却是美人歌舞升平，一片欢乐景象。
表达效果：诗人通过这一对比，深刻地痛斥了将领的腐败无能。他们不顾士兵的死活，只知贪图享乐，导
致战争局势恶化，无数士兵白白牺牲。这种对比手法深化了对战争残酷的反思，让读者看到战争背后的人
性丑恶和社会问题，引发人们对战争本质、将领责任以及社会公平正义的思考，使诗歌具有深刻的思想意
义和强烈的艺术感染力。
对比三：刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，运用了昔日豪门宅邸与今日平民居所
的今昔对比。“王谢”指东晋时期的王导、谢安两大豪门望族，他们的宅邸曾是繁华之地，象征着贵族的
荣耀与显赫。然而，时光流转，曾经辉煌的王谢堂前，如今燕子却飞入了寻常百姓的家中。
表达效果：诗人以燕子为视角，通过这一今昔对比，暗写了世事的兴衰无常。曾经不可一世的豪门贵族，
如今已不复存在，繁华不再，只留下历史的沧桑变迁。这种对比传达出诗人对历史变迁的冷静观照与对盛
衰无常的哲思，让读者在感慨历史的同时，也能对人生的起伏、世事的无常有更深刻的领悟，使诗歌具有
一种深沉的历史厚重感和哲学意味。
（2025·辽宁沈阳·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
南郑①马上作
陆游
南郑春残信马行，通都
②气象尚峥嵘。
迷空游絮凭陵去，曳线飞鸢跋扈鸣。
落日断云唐阙废，淡烟芳草汉坛平。
犹嫌未豁胸中气，目断南山天际□。
【注】①南郑：自古为军事重镇，南宋时的抗金前线。②通都：四通八达的大都市。
1．作者在马背上吟就此诗，采用“走马赏景”的方式有何妙处？请结合诗歌简要分析。
【答案】1．①结构上，诗人信马行进，视线高起，视野广阔，移步换景，由观览通都气象、暮春光景、
汉唐遗迹到眺望南山，层次分明，景物空间转换灵活。
②情感表达上，诗人跨鞍巡行，眼见通都气象已呈颓势，南山阻隔又难抒胸中意气，既有叹惋之情，又委
婉含蓄地表达了诗人建功立业的渴望。
【解析】这首诗通过陆游在南郑郊外骑马游历所见的景象，展示了暮春时节的自然景观和历史遗迹。诗人
以缥缈的柳絮、呼啸的风筝、落日断云和淡烟芳草，表现了诗人对美好景物的留恋和对过去历史的怀念.尾
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联则表现了诗人胸中仍未释怀的壮志，纵目南山，寄托出对未来的眺望与期待。
1．本题考查学生鉴赏诗歌的结构、内容和情感的能力。
①结构上，这首诗描绘了诗人春日骑马行走于南郑之地的景象。“南郑春残信马行”写诗人在春天将尽时
在南郑信马行进，他视线高起，视野广阔；“通都气象尚峥嵘”写诗人在马上看到繁华的南郑城镇依山而
建，气势雄伟壮观的景观；“迷空游絮凭陵去，曳线飞鸢跋扈鸣”写诗人看到了漫天飞舞的柳絮在空中肆
意游荡，天空中鹞鹰在风筝线牵引下盘旋飞翔、嚣张地鸣叫的生动画面；“落日断云唐阙废，淡烟芳草汉
坛平”，描写了夕阳西下，断云残照下的荒凉废弃古宫殿，淡淡烟雾和青青草地环绕着的汉代祭坛。诗人
移步换景的手法，描写了通都气象、暮春光景、汉唐遗迹以及远眺的南山，所见之景，层次分明，景物空
间转换灵活。
②情感表达上，“落日断云唐阙废，淡烟芳草汉坛平”句，描写了夕阳西下，断云残照下的古宫殿荒凉废
弃，淡淡的烟雾和青青的草地环绕着汉代的祭坛。描绘了诗人跨鞍巡行，看见落日西沉，古旧城楼残破的
萧瑟景象，春日里那么美好的通都气象已呈颓势，表现了诗人对美好景物的留恋和对过去历史的怀念。接
着看到南山阻隔，诗人感觉“犹嫌未豁胸中气”，委婉含蓄地表达了诗人建功立业的渴望。
（2025·福建漳州·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
黄鹤楼①
游似
长江巨浪拍天浮，城郭相望万景收。
汉水北吞云梦
②入，蜀江西带洞庭
③流。
角声交送千家月，帆影中分两岸秋。
黄鹤楼高人不见，却随鹦鹉过汀洲。
[注]①黄鹤楼：位于湖北省武汉市，长江和汉江交汇处。②云梦：云梦泽，江汉平原上的古代湖泊
群的总称。③洞庭：洞庭湖，位于湖南省北部。长江经荆江段，其水流最终汇入洞庭湖。
2．本诗前两联中，远近结合和虚实结合两种写法的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。
【答案】2．①远近结合。首联展现江水浩渺、波涛汹涌的气势，远处的城郭和近处的江景相互映衬，景
象广阔壮美。②虚实结合。颔联写诗人由眼前所见的长江景象，想象其分别流经云梦泽和洞庭湖的场景，
表现其流经各处气势，展现其气象不凡。
【解析】这首诗通过描绘黄鹤楼的壮丽景象和周围的自然风光，展现了长江和汉水的宏伟气势。诗人以远
近结合、虚实相生的手法，描绘了角声、帆影等意象，营造出宁静而壮阔的意境，表达了对历史古迹的感
慨和对自然美景的赞叹。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
（一）远近结合
首联从大处着笔，写诗人登上黄鹤楼后远望，长江巨浪汹涌，拍打着天空，这是远景描写，展现出宏大壮
阔的自然景象。接着将视线拉近，看到城郭相互对望，万千景色尽收眼底，描绘了眼前的城市风貌，为近
景。通过远近结合，使画面层次丰富，远处的城郭和近处的江景相互映衬，既展现了长江的雄伟气势，又
呈现出城市的具体景象，让读者仿佛身临其境，感受到黄鹤楼所处环境的宏大与丰富。
（二）虚实结合
颔联既有实景描写，又有虚景想象。汉水流入云梦泽、蜀江带着洞庭湖的水流奔腾而来，这是诗人眼前的
实景，描绘了长江与汉水、蜀江的交汇之景，体现了黄鹤楼地理位置的重要性。同时，“北吞云梦”“西
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带洞庭” 又带有想象夸张的成分，通过虚写，扩大了诗歌的意境，让读者感受到黄鹤楼周边水系的磅礴
气势和广阔的地域空间。虚实结合，使诗歌意境更加雄浑开阔，富有想象力。
（2025·河南安阳·一模）阅读下面这首唐诗，完成小题。
上元①
郭利贞
九陌
②连灯影，千门度月华。
倾城出宝骑，匝路转香车。
烂熳惟愁晓，周游不问家。
更逢清管发，处处落梅花
③。
【注】①上元：正月十五。②九陌：《三辅旧事》有“长安城中八街九陌”。③落梅花：笛中曲调
《梅花落》。
3．从章法上说，律诗的四联分别为起、承、转、合，它们在艺术构思上的功用各不相同。请联系全诗，
谈一谈本诗首联作为起句在艺术构思上的妙处。
【答案】3．①交代了京城上元日这一特定地点和时间，为人物活动提供场所。
②开篇直接呈现节日的繁华景象，奠定全诗热烈欢乐的情感基调，引领读者迅速进入情境。
③以“千门”引出颔联的具体场景描写，使起句与承句连贯一体。
④首联为颈联和尾联的情感抒发作铺垫，人民极尽欢愉，乐而忘归。
【解析】《上元》首联通过“九陌连灯影，千门度月华”勾勒出节日的璀璨氛围，颔联以“倾城出宝骑，
匝路转香车”展现人们的热闹出行。颈联从游人的心理入手，表达了对节日的流连忘返。尾联则以笛声巧
妙地点缀了节日的尾声，既展现了节日的欢乐，又隐含了时光流逝的淡淡哀愁。全诗意象丰富，语言凝练，
再现了大唐的繁荣与文化的深厚底蕴。
3．本题考查学生赏析诗句作用的能力。
①“度月华”暗示时间，“九陌”和“千门”点明了地点是繁华的长安城，为人物活动提供场所。
②开篇直接呈现节日的繁华景象，“连灯影”和“度月华”描绘了灯火辉煌、月光皎洁的景象，渲染了上
元节的热闹与美好，奠定全诗热烈欢乐的情感基调，引领读者迅速进入情境。
③“千门度月华”意思是千家万户在月光和灯光的照耀之中，写到处都是灯笼，灯光和月光交织在一起。
为颔联描写人们倾城出游的欢乐和节日的盛况张目，使起句与承句连贯一体。
④首联以繁华的夜景开篇，渲染了节日气氛，为颈联和尾联的情感抒发作铺垫，人民极尽欢愉，乐而忘归。
（2025·广东汕头·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。
谒双庙①（节选）
梅尧臣
八月过宋都，泊舟双庙侧。
永怀此忠良，遗烈传碑刻。
英骨化埃尘，令名同鸟翼。
飞翔出后世，景慕无终极。
张中丞②庙（节选）
高启
江头老臣泪暗滴，万乘西去关山长。
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公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊。
孤城落日百战后，瘦马食尾人裹疮。
男儿竟为忠义死，碧血满地嗟谁藏？
【注】①双庙，供奉张巡、许远之庙。安史之乱时，唐玄宗一路西逃。张巡与许远同守睢阳，内无
粮草，外无援兵，坚守数月，共抗敌军。城陷，不屈而死。②张中丞，张巡牺牲后，被朝廷追赠为御史中
丞。
4．两首诗均运用对比手法来颂扬英雄，但对比的内容和意图有所不同。请结合诗句分析。
【答案】4．（1）梅诗通过对比两位英雄死后“英骨化埃尘”与“令名同鸟翼”对比，强调了英雄的价值
在于坚守正义和舍生取义的精神，这种功能精神必将激励着后人。
（2）高诗通过对比张巡的忠义与他人的苟且偷生，赞美了张巡具有忠义的品质和坚定的信念，表达了对
英雄的敬仰与惋惜。
【解析】这两首怀古诗以不同风格礼赞忠烈。梅诗以简淡笔触勾勒历史遗迹，通过“英骨化尘埃，令名同
鸟翼”的意象对比，展现精神不朽；高诗则以惨烈战场景象与降臣丑态的强烈反差，凸显张巡为忠义而死
的悲壮。一含蓄隽永，一慷慨淋漓，共同构建了对民族气节的崇高礼赞。
4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
（1）梅诗将张巡与许远两位“英骨化埃尘”与“令名同鸟翼”的死后的荣耀对比，表明他们生前的默默
无闻，死后的英名如同鸟翼一般飞翔于后世，受到人们的景仰，强调了英雄的价值并非在于生前的荣华富
贵，而在于他们坚守正义、舍生取义的精神。这种英雄的精神会得到广泛的认可和传承，激励着后人。
（2）高诗将张巡的忠义与他人的苟且偷生对比。诗中“公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊”描绘了其他
公卿在安史之乱中纷纷投降，表现出懦弱和苟且偷生。而“男儿竟为忠义死，碧血满地嗟谁藏”则突出了
张巡为忠义而死的壮烈。通过对比其他人的苟且偷生和张巡的忠义牺牲，赞美了张巡高尚的品质和坚定的
信念，表达对英雄的敬仰与惋惜。
（2025·山西吕梁·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题钱参政东岩
曹勋
①
龙顾初闻辟纵观，尽收清胜閟
②高寒。
四围列岫飞云静，十里平湖碧照宽。
麈尾
③有言皆灌枯，尘中无路不惊湍。
东岩端作东山望，行为苍生起谢安
④。
【注】①曹勋：南宋诗人。②閟（bì）：幽静。③麈尾：拂尘。魏晋时期清谈家多执此物，后成为高
雅谈玄的象征。④谢安：曾隐居东山，以少胜多取得淝水之战的胜利，挽救了东晋王朝的危机。
5．诗人是如何层层递进地表达自己对钱参政的钦佩与期许之情的？请结合诗句简要分析。
【答案】5．①诗歌前两联描绘东岩的不凡气象和宁静开阔的胜景，写出对钱参政的高雅品味与非凡气度
的钦佩之意；颈联表达对其言谈才学的钦佩之情；尾联表达对其为国担责的钦佩与期许之情。
②整首诗由外而内、由个人才华到救国大任，层层递进，将对钱参政的认知和评价逐步推向高潮。
【解析】这首题咏诗以山水为媒，层层递进展现士人情怀。首联总括东岩清胜之境，颔联工笔绘景，颈联
转喻钱参政的玄谈风骨，尾联以谢安典故寄寓期许。全诗将自然景观与人物风神相融，在颂美中暗含忧世
之思，体现了宋代文人“达则兼济天下”的理想追求。
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5．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①诗歌前两联先写听闻钱参政开辟东岩以供纵览美景，接着具体描绘东岩周围群峰环列、飞云静止、平湖
浩渺的景色。通过对东岩不凡气象和宁静开阔胜景的描写，暗示钱参政选择这样的地方并加以开辟，体现
了他高雅的品味和非凡的气度，诗人借此表达了对钱参政的钦佩之意。
颈联运用借代和比喻的手法，以“麈尾”指代钱参政的高雅谈玄，说他的言论如同甘霖灌溉干涸之地，突
出了他言谈的深刻和影响力，表达了诗人对钱参政言谈才学的钦佩之情。
尾联中诗人将钱参政的东岩比作谢安，这里诗人希望钱参政能像谢安一样，为了苍生百姓出山，担当起救
国的大任，既表达了对钱参政以往才华和能力的钦佩，也表达了对他未来能够为国效力的期许之情。
②整首诗从对钱参政所处环境的描写，体现其高雅品味，到对其言谈才学的赞美，再到以谢安作比，期望
他能担当救国大任，由外而内、由个人才华到救国大任，层层递进，将对钱参政的认知和评价逐步推向高
潮，充分表达了诗人对钱参政的钦佩与期许之情。
（2025·辽宁鞍山·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
临江仙·送光州曾使君①
[宋]周紫芝
记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。
铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥
②。不应
③霜塞晚，横槊看诗成。
【注】①光州：今河南潢川，南宋时期是接近金国的边防重镇。使君，汉唐以来，称州郡的长官为使君，
此沿袭旧称。②青冥：青色的天空。这里代指朝廷。③不应：不顾。
6．清人有言：“非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”请结合本词简要赏
析。
【答案】6．①上片回忆往事，引起读者对二位故友当年交往情景的想象，是虚，杯酒相倾是实，虚实结
合，包含了对往昔欢乐团聚的怀念，对时光飞逝的感慨，对友人的依依惜别之情。
②下片虚写，运用想象手法，想象曾使君到任后的生活和心境，塑造了一个热爱边塞生活、渴望建功立业
的使君形象，表达出对友人的勉励、期许之情。
【解析】以虚实相生手法，通过温馨回忆与边塞现实交织，既展现了六年离别的沧桑感，又塑造了友人戍
边的英武形象。结句巧妙融合文武气质，在送别愁绪中暗含对友人建功立业的期许，体现了南宋边塞词特
有的家国情怀与个人情感的共振。
6．本题考查学生鉴赏诗歌的表现手法的能力。
①上片回忆往事，“记得武陵相见日，六年往事堪惊”，作者回忆起与曾使君在武陵相见的情景，六年的
往事令人惊叹。这是对过去的回忆，是虚写，引发读者对二人当年交往情景的想象。“谁知江上酒，还与
故人倾”，现实中，作者与友人在江上举杯相倾，这是眼前的实景。通过虚写回忆与实写当下的结合，既
包含了对往昔欢乐团聚的怀念，又有对时光飞逝、双鬓斑白的感慨，同时也流露出对友人的依依惜别之情。
②下片虚写，运用想象手法，“铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥。不应霜塞晚，横槊看
诗成”，作者运用想象的手法，描绘了曾使君在边城的生活场景，铁马红旗，寒日暮晖，展现出边塞的荒
凉与艰苦，但使君依然驻守边城。还想象到朝廷可能下诏让使君回朝，而使君不顾边塞的寒冷，横槊赋诗，
塑造出一个热爱边塞生活、渴望建功立业的使君形象。这种虚写，表达出作者对友人的勉励与期许之情，
希望友人在边塞能够有所作为，同时也流露出对友人的关怀与牵挂。
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（2025·重庆西南大学附中·二模）阅读下面元曲，完成下面小题。
【双调】沉醉东风·秋景
（元）卢挚
挂绝壁松枯倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四周不尽山，一望无穷水，散西风满天秋意。夜静云帆月影低，
载我在潇湘画里。
【注】潇湘画里：宋代画家宋迪曾画过“潇湘八景”。
7．请简要分析本曲的写景技巧。
【答案】7．(1)动静结合：绝壁、枯松、四周山水，云帆、月影，是静态的；齐飞的孤鹜、吹拂的西风，
是动态的；动静结合，画面更灵动饱满。（2）虚实结合：绝壁、枯松、落霞、孤鹜、山水、西风、云帆、
月影都是眼前之实景，美景如画，船在画中行是想象，是虚写，虚实结合，使全曲更具丰富的意境。
（3）俯仰（远近）结合：首句绝壁、枯松是俯视（近景），第二句残霞、孤鹜是仰视（远景），让读者
对秋景切实可感。（4）想象（与虚实结合具有，只能算一点），比喻：诗人行舟在湘江上，恍如船在画
中行，人在画中游，景与情自然和谐。(5)以时间变化为序（时序变化）：前五句是黄昏之景，后两句夜晚
之景，景物富有画面美。
【解析】7．本题考查古诗词中写景的技巧。应对此类问题，首先平时要对常见的写景技巧有所识记，然
后结合诗歌内容进行判断分析，并指出其表达效果。
这首元曲写到：弯曲的枯松倒挂在悬崖绝壁上，残留的片片晚霞和孤零的野鸭在天上一齐飘飞；四周围是
数不尽的青山，一无际的碧水，西风箫箫，天地间一派浓浓的秋意；静静的夜里，皎洁的月影映照着高挂
云帆的船儿，载着我行舟在湘江上，恍如置身在画图之中。这首元曲以时间变化为序，前五句是黄昏之景，
后两句夜晚之景，景物富有画面美。其中既包含静态的绝壁、枯松、四周山水，云帆、月影；也包含齐飞
的孤鹜、吹拂的西风等动态的意象，动静结合，画面灵动饱满。
前两句是对前人成句的巧妙化用。“挂绝壁枯松倒倚”，用李白《蜀道难》“枯松倒挂倚绝壁”句，是俯
视近景，“落残霞孤鹜齐飞”则从王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞”化出，是仰视远景，用作对仗颇
为工整。
“夜静云帆月影低，载我在潇湘画里”静静的夜，静静的湘水，一只船，高挂着云帆，悠悠前进。“月影
低”说明月亮才刚刚升起，它的清光投射在船帆上，使帆彰显得低而且长。在这里，作者采用想象的手法，
把自己摆进图画中，成为画面中的一员。人物出现，画面顿时活了起来。因为“云帆月影”的夜航点缀了
清旷的江面，而且地点正好在潇湘之上，所以作者把它比喻成一幅潇湘景物图，虚实结合，富有诗情画意。
（2025·云南曲靖·二模）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
襄邑道中
陈与义①
飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。
卧看满天云不动，不知云与我俱东。
悟道诗②
某尼
近日寻春不见春，芒鞋踏破陇头云。
归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。
【注】①陈与义是南北宋之交的著名诗人，诗尊杜甫，推崇苏轼，号为“诗俊”。②本诗选录于宋
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代罗大经创作的一部文言轶事小说《鹤林玉露》。
8．两首诗均蕴含哲理，但表现手法不同，请结合诗句简要分析。
【答案】8．①陈诗以动静结合、对比的手法揭示相对性哲理。诗人通过“卧看满天云不动”的错觉与
“云与我俱东”的真相形成反差，阐释“动与静相对存在”的辩证观。②尼诗以象征、反衬手法暗示内在
顿悟的哲理。通过“踏破陇头云”的外在追寻象征执着，“春在枝头”的内在发现象征本真，一路艰辛反
衬顿悟之喜，揭示“真理近在咫尺，无需外求”的禅理。
【解析】陈诗以动衬静，云舟同东暗含物我相谐的禅意，笔触清丽；尼诗以寻春喻悟道，陇云与梅枝的对
比揭示“道在近处”的哲理，语言活泼。前者重物理之趣，后者显顿悟之妙，皆在寻常景中见深意，体现
宋诗理趣相生的特色。
8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①陈诗前两句“飞花两岸照船红，百里榆堤半日风”以“飞花”“船行”“风动”渲染动态场景；后两句
“卧看满天云不动”聚焦静态观察，形成“动 — 静”画面切换。“云不动”的视觉错觉（主观感受）与
“云与我俱东”的客观事实（实际运动）形成对比。诗人以行船中云“静”与“动”的矛盾，揭示运动的
绝对性与静止的相对性——看似静止的云实则与船一同向东行进，二者相对静止却相对于岸堤运动，体现
“动中有静、静中有动”的辩证关系，暗合物理学中参考系的原理。
②尼诗“寻春”象征对真理、本心的追寻；“芒鞋踏破陇头云”以“跋涉之艰”象征外求的执着与迷茫。
“春在枝头”则以花开枝头的鲜活意象，暗示真理无需远求，本就存在于身边。“踏破陇头云”的艰辛
（外求之苦）与 “笑拈梅花嗅”的轻松（顿悟之喜）形成反衬，以过程的曲折凸显顿悟的豁然开朗。诗
中通过“寻春不得—归来偶得”的叙事，揭示真理（或本心）不假外求的禅理——世人常舍近求远、执着
于外在追寻，却不知真理（如春天、自性）早已在眼前，顿悟只需反观内心、回归本真。
（2023 年高考全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵子
陆游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
1．这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。
【答案】1．①采用直抒胸臆的表现方法；②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名；③在描写登山、穿林
等生活场景时，也直白地表达出感受。
【解析】1．本题考查学生评价诗歌技巧以及体悟作者的思想情感的能力。
题干先说明词作“表现词人闲适心情”，设问涉及“如何表现”，实际考查的是考生对具体抒情方式的掌
握。考生要能从整体和细节两方面进行思考。
通观全词，以直抒胸臆为主，直接表达词人闲居中“身闲心太平”的适意之情。具体而言，词人开篇言说
志向，属于理性宣示自己告别过去；之后描写日常生活，在着屐扶杖、登山穿林的生活中以“真率”“自
在”直接表达了个人内心情绪。另外，“苔纸题句”的描写中着一“闲”字，也是闲适心情的直白表达。
（2022·新课标Ⅱ卷）阅读下列文字，完成下面小题。
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送别
李白[唐代]
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
2．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。
【答案】 2．①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依
依不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加
衬托出离愁别绪的浓重。
【解析】2．本题考查学生理解诗歌思想感情分析写作技巧的能力。
“飒飒芦花复益愁”意思是说在这芦花被风吹动的飒飒声中我更觉忧愁，写秋天送别友人，本就依依不舍，
兼之萧瑟凄凉的景象，心情愈加惆怅哀愁。寓情于景情景交融，渲染悲伤的气氛，一派衰败的景象中，诗
人因离别而伤感的情绪浓重，可见友情之深厚，难舍难分。
结尾“云帆望远不相见，日暮长江空自流”写远眺友人的船帆已经看不见了，只有日暮下的长江独自流淌，
以景结情，委婉含蓄，诗人远望友人离去，直至船帆消逝于视线，可见遥望时间之长久，以杳无踪影的船
帆和一去不复返的长江水作结，景象中融入了诗人万般情结，与友人分别后的孤独寂寥凄冷的心境让读者
能够以形象的画面中身临其境，更加衬托出离愁别绪的浓重，极具感染力。
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