题
专
03 技巧
题
鉴赏
目录
01 析·考情精解....................................................................................................................................................2
02 构·知能架构....................................................................................................................................................3
03 破·题型攻坚.....................................................................................................................................3
真题动向
表达技巧作为近三年高考全国卷的核心考查热点,其考查范畴宽泛且内涵
丰富,考查深度也在持续进阶。
必备知识
知识1 古诗歌常见的六类结构技巧
知识2 古诗歌中比喻常见的4 大作用
关键能力
能力1 精准判断技巧，分析表达效果方法
能力2 精准定位技巧,深度剖析用法
能力3 从体式到效果，全面分析结构技巧
命题预测
高频考向：①技巧无定向分析；②技巧定向分析；③结构技巧分析
未来趋势：①诗论印证+技巧鉴赏题
命题
轨迹
透视
命题打破了单纯识别手法的浅层考查模式，在抒情手法类题目中强调 “手法分析
+ 情感品味” 的深度融合，引导考生挖掘手法背后的情感内核；对手法的考查进
一步细化，要求从具体角度拆解并深挖其在主旨、形象塑造上的表达效果；结构技
巧的考查则摒弃直接设问，转为隐含式融合，将篇章布局的作用融入情感内涵等考
查维度。
考点
频次
总结
考点要求
考题统计
考情分析
技巧鉴赏题
题量与分值
题量：2023 年-2025 年，全国甲
卷、新高考卷（新课标卷）
均有技巧鉴赏题出现。
分值：6 分。
这类题型的考查指向十分明
确：一方面，会以 “如何表
现”“写法”“艺术特色”
等关键词作为直接提示，将
艺术技巧分析设定为答题核
心；另一方面，还会借助
“心情”“写景”“叙事”
等限定性词语，进一步框定
技巧的具体类别，引导考生
从抒情手法、写景技巧、结
构安排等细分维度切入，结
合文本内容展开精准化的分
析与作答。
题型与题干
题型：主观题
题干：（技巧无定题）这首诗/词
中的某句是如何深化诗歌主题的?
（技巧特定题）诗歌运用某一技
巧，请结合相关内容具体赏析。
（结构技巧题）某联/句在结构安
排方面的效果，请简要赏析。
2026
命题
预测
从手法识别转向情感融合：命题聚焦抒情手法，不再止步于单纯判断手法类型，而
是要求将手法分析与情感品味深度结合。
从表层分析转向细化深挖：对手法的考查呈现角度拆解 + 效果深挖的细化要求，
以对比手法为例，要明确对比的具体角度，以及强化主旨、塑造形象等方面的表达
效果。
从直接设问转向隐含融合：结构技巧的考查凸显 “隐含式融合” 特点，题干极少
直接询问结构特色，而是将结构技巧自然融入情感内涵等考查维度，要求考生透过
情感表象，洞察篇章布局的收束或升华作用。
【技巧无定题】（2023 年全国乙卷，15，6 分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵子
陆游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
【新动向·技巧无定向分析】这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。
【答案】①看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世豁达的人生态度，旷达自然，超凡脱
俗。
②穿着蜡屐登山率真地饮酒，带上筇杖自在地行走，身体自由，心灵宁静。体现出作者宁静从容的心境，
诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。
③闲暇之时在溪边题诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌声。写作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不
问世事，抒写闲适情趣，力求解脱之道的旷达胸怀。
【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”，意思是看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世豁达
的人生态度，旷达自然，超凡脱俗。
“蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平”，意思是穿着蜡屐登山真诚率真地饮酒，带上筇杖自
在地行走，身体自由，心灵宁静。据此看出作者宁静从容的心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。
“苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声”，意思是闲暇之时在溪边题上一首诗，听着远处传来烟霭外采菱人
的歌声。作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣力求解脱之道的旷达胸怀。
动向解读
新情境：本题构建了“士人精神世界探寻”的深度情境。它聚焦陆游退居时期创作的
隐逸词，引导学生超越简单的“闲适”标签，在“看破空花”“蜡屐登山”“苔纸闲
题”等具体生活与审美行动中，逐层剖析其心境。
新考法：本题采用“非指向性技巧综合”的考法。题干仅设问“如何表现”，未限定
任何具体手法（如情景交融、用典等），完全开放。这要求学生自主从词中识别并整
合多种表现方式（如直抒胸臆、行为白描、环境点染），并关联“闲适心情”这一核
心进行阐述，重点考查自主梳理与综合论证的能力。
新角度：题目从“心境生成机制”这一角度切入。学生需追踪词人从“看破/放轻”
（精神超脱）到“登山/穿林”（身体践行），再到“闲题/遥闻”（审美沉浸）的完
整逻辑链，从而理解艺术表现与内心体验之间的生成关系。
【技巧特定题】（2024 年新高考I 卷，16，6 分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
【新动向·技巧定向分析（对比）】本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结
合诗句简要分析。
【答案】诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进行对
比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可感，让读者能更
好地领略泉声的美妙。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对比”中显现
出“响亮又微小”进行作答。
颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同
愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出泉水的“细点”
“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之
感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉
水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。
动向解读
新情境：本题构建了“静夜听泉的沉浸式审美”情境。它引导考生跟随诗人从“爱
泉”到“借眠”再到专注聆听的完整过程，在“骤闻”到“久听”的时间延展与“怒
声”到“细点”的听觉对比中，考查考生在具体审美体验中分析艺术表达的能力。
新考法：本题采用“提示性定向分析”考法。题干明确点出“对比”手法及表现方向
（响亮与微小），要求考生结合诗句具体阐释。考生须紧扣“怒声壮伟”与“细点清
圆”的意象，说明对比如何具体成立并产生艺术效果。
新思维：题目从“听觉感知的文学转化”这一角度切入。它引导考生关注诗人如何将
抽象的听觉体验（响亮、微小），通过比喻（怒声、细点）与质感形容（壮伟、清
圆）转化为可感可知的文学形象，并探究对比手法在强化这种感知层次与丰富性上的
核心作用。
【结构技巧题】（2025 年全国一卷，16，6 分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者
王安石
玉堂新样世争传，况以蛮溪
②绿石镌。
嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。
还与故人袍色
③似，论心于此亦同坚。
【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官
员袍服为青绿色。
【新动向·结构技巧分析（暗考型）】尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。
【答案】①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操
坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。
①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，
借绿石砚代指友人，借物喻人。
②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低
级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，
有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。
③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋
瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽
管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。
动向解读
新情境：本题创设了“以物寄怀的士人交往”情境。考生需在“袍色相似”“论心同
坚”的表述里，解读出对友人宦途处境（低级官职）的含蓄关切与对其品格的高度肯
定，理解器物在文人交际中承载复杂情感与价值认同的深层功能。
新考法：本题采用“由果溯因式暗考”的考法。考生需揭示表层（砚之色坚）与深层
（友之境遇与节操）的隐喻关联，考查对诗歌深层架构的洞察力。
教考衔接：此题与教材《琵琶行》“江州司马青衫湿”形成深度衔接。两者均借助
“青/绿色官袍”意象，委婉传达对仕途境遇的感慨。但情感指向不同：白居易“青衫
湿”重在抒发自身贬谪的悲戚，王安石“袍色似”则转向对友人品格的慰藉与共勉。
这考查了学生对经典意象的迁移与对比分析能力。
知识1 古诗歌常见的六类结构技巧
高考题除了以常见的诗歌体裁结构来命题,如律诗的“起承转合”,还往往涉及具体的结构技巧，常考
的有以下六类:
古诗歌常见的六类结构技巧
技巧
寄托情感
巧设线索
线索有事线、物线、情线。设置线索,使诗歌结构更严谨,内容更集中。
开门见山
诗歌开头就进入正题,不拐弯抹角,开宗明义,直接点题。
曲笔入题
不直接点明主题,而是通过迂回、铺垫等方式引入主旨。使诗歌有跌宕起伏之
感。
抑扬结合
有先抑后扬和先扬后抑之分。通过抑扬交替,使主题在反差中更突出。
卒章显志
诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。
以景结情
诗歌的收束部分以景代情作结,使得诗歌“此时无情胜有情”,显得意犹未尽。
【易错提醒】在运用上述结构技巧进行诗歌鉴赏时，需警惕以下常见误区：
（一）切忌混淆结构技巧与抒情方式：结构技巧侧重诗歌的篇章布局、行文脉络，如巧设线索、卒章
显志；抒情方式侧重情感的表达途径，如直抒胸臆、借景抒情。二者范畴不同，不可将 “以景结情” 误
判为 “借景抒情”，需明确区分 “谋篇布局” 与 “情感抒发” 的核心差异。
（二）注意单一技巧与综合运用的辨析：一首诗歌往往会融合多种结构技巧，而非仅用一种。如律诗
可能既以 “时间线索” 串联内容，又在结尾 “卒章显志” 点明主旨，不可孤立分析某一种技巧而忽视
技巧间的协同作用。
（三）警惕脱离内容空谈结构标签：结构技巧的作用需依托诗歌具体内容与情感主旨，不可机械套用
“起承转合”“抑扬结合” 等术语。例如判断 “抑扬结合” 时，需明确 “抑” 的具体内容是什么、
“扬” 的情感指向是什么，避免脱离文本的空泛定性。
（四）避免割裂技巧作用与情感表达：结构技巧的最终目的是服务于情感与主旨的表达，如 “曲笔
入题” 是为了让主旨更含蓄深沉，“开门见山” 是为了让情感更鲜明直接。不可只分析技巧 “是什
么”，却忽略其 “为什么用”“如何服务主旨” 的核心问题。
知识2 古诗歌中比喻常见的4 大作用
在古诗歌中,比喻可以用来写景、刻画人物、抒情和寓理,具体作用有以下几个方面:
能力1 精准判断技巧，分析表达效果方法
针对技巧无定向的技巧鉴赏题，我们必须精准判断表达技巧，然后精准分析表达效果，具体内容如下：
精准判断技巧，分析表达效果方法
方法
具体阐释
精准判断表达技巧
①立足整体观照，避免孤立分析某句。需结合全诗语境,才能准确析出具体手
法。
②聚焦核心要素,拆解句子,表达技巧常依附于句子的具体要素(如词语、意象
等),需有针对地分析。语言层面，关注词语锤炼、句式特点、修辞手法等;内
容层面,分析意象的选择与组合、感情的抒发等。
精准分析表达效果
①紧扣核心目的,表达技巧始终服务于诗歌创作的目的,涵盖写景、状物、造
境、写人、叙事、抒情等层面，其中抒情是核心落脚点，需重点关联技巧在
情感表达中的作用。
②贴合技巧特性，不同的技巧有不同的表达效果,如比喻、拟人侧重“生动形
象”,借景抒情侧重“委婉含蓄”。分析时需结合诗歌内容,辅以专业术语作
答(如“强化意境”“深化情感”)。但要灵活使用术语,避免生硬“贴标
签”。
【模板速用】xx 句借助……技巧,写了……的内容,描绘了……的形象/营造了……的意境,表达
了……的主旨/抒发了……的思想感情,具有……的表达效果。(若存在多种手法,需多次使用该模板)
能力2 精准定位技巧,深度剖析用法
针对技巧定向的技巧鉴赏题，我们要在明确具体技巧的基础上，快速锁定运用技巧区域，从“核心
关系”和“逻辑关系”两个层面进行深度剖析，具体内容如下：
能力3 从体式到效果，全面分析结构技巧
1.立足诗体特征,把握整体框架。不同诗体的结构逻辑各有侧重,具体如下:
诗体
结构逻辑侧重
律诗
①四分法,起承转合,首联起(破题、定调),颔联承(承接首联,拓展内容),颈联转(转换
思路,深化情感),尾联合(收束全诗,点明主旨);②二分法,前两联为第-层,后两联为第
二层;③三分法,首联为第一层,中间两联为第二层,尾联为第三层。
绝句
①一般结构,起承转合,首句起兴,次句承接,三句转折,未句收束;②前两句铺陈或写
景,后两句议论或抒情;③前三句铺陈,第四句揭示中心,往往第四句最重要。
乐府/歌行
体
常以自然段为层,结构灵活,多以“时间推移”“情感变化”“事件发展”为线索,如
《长恨歌》以唐玄宗与杨贵妃的爱情故事为脉络。
词
上片往往写景，一般首句渲染气氛,尾句过渡;下片往往抒情,承接上片,表达主旨。
2.依诗句位置,确定结构功能。若处于首句,多承担“开篇定调”的作用;若位于中间部分,侧重
“脉络衔接”;若处于结尾,则聚焦“收束升华”
3.识别核心结构技巧,关联情感与内容。先结合诗歌内容,确定所运用的结构技巧,如铺垫照应、抑
扬、以小见大、卒章显志、以景结情等。然后深入分析表达效果,可从以下三点出发。①脉络逻辑,是
否让诗歌前后衔接紧密、层次分明等;②情感推进:是否使情感由浅入深、逐渐升华等:③意境营造:是
否增强画面连贯性、提升感染力等。
★高频考法
（2022·浙江卷）阅读下面两首诗，完成下面小题。
楼前
[中唐]王建
天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。
飞龙老马曾教舞，闻著音声总举头。
过勤政楼
[晚唐]杜牧
千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。
唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺②。
【注】①千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。此后，玄宗每年在
勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。②金铺：钉在门上的兽面形的门环
底座。
【技巧无定题·比较手法】（T20）分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。
【答案】情感不同：
①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见；
②杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。
写法不同：
①王诗运用细节描写，写出老马“总举头”这一习惯性动作，生动传神；
②杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。
【解析】本题考查学生分析诗歌情感和鉴赏写作手法的能力。
先看情感：
王诗后两句通过写曾做过飞龙舞的老马来表达对昔日盛世的怀念。“飞龙舞马”是唐玄宗庆生时的节目，
玄宗赏百匹飞龙舞马在勤政殿前贺寿，可以想见当年庆生场面是多么热闹繁华，唐玄宗生活是多么骄侈佚
乐。而今“飞龙老马曾教舞”，老马还记得当年唐玄宗做寿时的音乐，可是唐玄宗和他曾拥有过的盛世江
山早已繁华不再，昔日的大唐正不可避免地走向衰落，而这一切可能正源于唐玄宗当年的骄奢淫逸。王建
追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见。
杜诗后两句借助紫苔表达情感，借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。“惟有紫苔偏称意，年
年因雨上金铺”，这两句采用《诗经·王风·黍离》的笔法，用宫院中的植物茂盛生长暗示王朝兴衰之意。
这两句诗从表面看写的是“勤政楼”的实景，但细细体味，就会感到这十四个字，字字都饱蘸了诗人感昔
伤今的真实情感。
再看写法：
王诗后两句借助老马“总举头”的细节传情达意。写老马“闻著音声总举头”，听到音乐的老马还记得当
年曾经受过的训练，“举头”是老马习惯性动作，这一细节刻画生动传神，暗含着对昔日繁华盛世的怀念。
杜诗寓情于景，通过拟人手法写紫苔“称意”，暗示王朝繁华不再。“偏称意”三字写得传神，“偏”，
说明万物凋零，独有紫苔任情滋蔓，好像是大自然的偏宠，使得紫苔竟那样称心惬意。用紫苔的任情滋蔓
营造荒凉的氛围，反衬唐朝的衰落，小中见大，词浅意深，令人回味。
（2021·上海卷）阅读下面的词，完成下面小题。
虞美人
【北宋】晁补之
原桑飞尽霜空杳。霜夜愁难晓。油灯野店怯黄昏。穷途不减酒杯深。故人心。
羊山古道行人少。也送行人老。—般别语重千金。明年过我小园林。话如今。
【技巧定向题·虚实结合】（T14）从虚实结合的角度赏析词中画线部分。
【答案】．“一般”句写临别寄语，然后由实入虚，想象将来在自家的小园林再次相逢，借此慰藉心灵，
冲淡离别的感伤。“话如今”是说此次的聚散会成为日后重逢时回忆的话题，是对所想象的虚境细化深入，
突出对此次相聚的珍惜以及离别的难舍。虚实相生的写法拓宽了词境，将喜忧交织表现得细腻宛转，真切
感人。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“
般别语”为送别时依依惜话别，可见是实写；“明年”以此宕开时空，转入对离别后第二年的想象，
—
想象第二年将在自家的小园林再次相逢，借此慰藉心灵，冲淡离别的感伤。“话如今”是说两人日后重逢，
必然回忆起此时送别的种种，是进一步对所想象的虚境细化深入的描写，突出对此次相聚的珍惜以及离别
的难舍。句诗虚实结合，扩大了诗歌的时空，让诗歌意境开阔，想象日后重逢是喜，此时分别是悲，以虚
衬实，将喜忧交织，表达了对朋友依依不舍的深情，诗句抒情细腻宛转，真切感人。
（2019·全国II 卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
投长沙裴侍郎
杜荀鹤
此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。
只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地，平生不受等闲恩。
[注]至公：科举时代对主考官的敬称。
【结构技巧题·明考型】（T15）诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样
写在情感表达和结构安排方面有什么作用？
【答案】①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者
的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
【解析】本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力。鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤：①准确地指
出用了何种手法；②结合诗句，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情。本题
颈联“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。”用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣，用大雁夜
半乘风来归，表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望。这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽
有求仕之心，但高洁耿介情怀没有改变，使读者更加直观地感受到作者的心志。从结构安排来看，首联、
颔联，表达了求仕的心。尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节
奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
★未来趋势
【原创题】阅读下面这首宋诗,完成下面小题。
六月二十日夜渡海①
苏 轼
参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴
云散月明谁点缀，天容海色本澄清。
空馀鲁叟乘桴②意,粗识轩辕奏乐声③。
九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
【注】 ①此诗为苏轼被贬琼州(今属海南)后,遇赦北还渡海时所作。②鲁叟:指孔子。乘桴(fú):乘船。
桴,小筏子。据《论语·公冶长》载,孔子曾说:“道(王道)不行,乘桴浮于海。”③轩辕:黄帝。奏乐声·
这里形容涛声,也隐指老庄玄理。《庄子·天运》中说,黄帝曾在洞庭湖边演奏《咸池》乐曲,并借音乐说
了一番玄理。
【新考法·诗论印证+技巧鉴赏】清代文学家纪昀评价此诗说“前半纯是比体。如此措辞,自无痕迹”
“比”即“以彼物比此物也”。请结合本诗前两联具体分析这一观点。
【答案】①首联“苦雨终风也解晴”:以风雨停歇喻人生困境结束,自然景象与人生经历交融,了无痕迹②颔
联“云散月明谁点缀”:以云散开、月亮明喻内心困惑和阴霾被驱散,自然无痕。③颔联“天容海色本澄
清”:以天海澄清喻本心高洁,景与情浑然一体,妙合无间。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌技巧的能力。
纪昀认为前两联“纯是比体”且“自无痕迹”，是指前两联表面写景，实则以自然景象为喻体,暗合诗人
的人生境遇与心境,将比喻融入实景描写,毫无刻意雕琢之感。
首联中“苦雨终风也解晴”,写诗人夜渡海上,连绵苦雨、终日狂风终于停歇,夜空放晴,这是极平常的“海上
夜晴图”。然而句中“也解”二字轻轻一点,便把风雨的“解晴”悄悄移作人生困境的消解。再结合注释
①可知,此处诗人以风雨阴晴喻人生境遇起伏,表明多年的政治风雨、贬谪生涯终于过去了。写景是实,喻意
是虚,二者交融,不见比喻的刻意痕迹。领联表面续写眼前之景:乌云散尽,明月朗照,天海澄澈,无一丝尘埃。
实则深化比喻“云”喻指人生中的阴霾“云散月明”是说诗人内心的困惑和阴霾被驱散。“天容海色本澄
清更是以天海的本真澄澈比喻诗人本心高洁--一切浮云都不过是暂时的，不能遮蔽天海本来的清明。正如
诗人一生坚守本心,屡遭贬谪,却始终澄澈磊落,景与情浑然一体。
