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题 专 02 表达技巧题 目录 01 析·考情精解.....................................................................................................................错误 : 引用 未找到 源 02 构·知能架构.....................................................................................................................错误 : 引用 未找到 源 03 破·题型攻坚....................................................................................................错误: 用 引 源未找到 真题动向 以经典散文、现当代优秀散文为载体，以修辞手法、表现手法、表达方 式、语言技巧为核心考查点，聚焦技巧与内容、情感、主旨的关联性 必备知识 知识1 修辞手法辨析 知识2 表现手法辨析 知识3 表达方式作用分析 知识4 语言技巧鉴赏维度 关键能力 能力1 精准辨识文本中的表达技巧 能力2 深度分析技巧与内容的内在关联 能力3 灵活鉴赏技巧的表达效果与主旨意义 命题预测 高频考向 未来趋势 命题 轨迹 近几年高考，散文表达技巧题考查频率极高，题型涵盖技巧辨识、作用分析、效果 鉴赏、语言特色概括等。考查重心从单纯的技巧判定转向“技巧+内容+情感+主 旨”的多维关联分析，强调在文本语境中理解技巧的表达价值，注重对鉴赏能力与 透视 逻辑表达能力的综合考查。 考点 频次 总结 考点要求 考题统计 考情分析 表达技巧题 题量与分值 题量：2021-2024 年，全国卷、 新高考卷均为必考题型， 每套试卷1-2 题。 分值：4-6 分。 散文表达技巧题核心考 查考生对文本艺术手法 的辨识能力、分析能力 与鉴赏能力，要求考生 既能准确判断手法类 型，又能结合具体语境 阐释其对内容呈现、情 感抒发、主旨表达的作 用，体现了“审美鉴赏 与创造”的核心素养要 求。 题型与题干 题型：选择题、简答题 题干： 1.下列对文章使用的表达技巧的 分析，不正确的一项是 2.文章第×段运用了多种手法，请 结合内容简要分析其表达效果。 3.本文的语言具有鲜明特色，请 结合全文简要赏析。 4.文中多次写到××，请分析其象 征意义及作用。 2026 命题 预测 1.多维手法综合考查：要求辨识文本中多种表达技巧的融合运用，分析其协同表达效果。 2.隐性技巧挖掘：针对不显性标注的手法（如隐性对比、间接抒情），考查深层鉴赏能力。 3.跨文本技巧对比：结合两则相关散文，对比分析其表达技巧的异同及各自的表达价值。 4.情境化鉴赏题型增多：设置具体鉴赏情境（如“从读者感受角度”“从主旨表达角度”）， 要求考生针对性分析技巧作用，强化语境意识与答题精准度。 （2022 年新高考Ⅱ卷，7，3 分；9，6 分）阅读下面的文字，完成下面小题。 到橘子林去 李广田 小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的机会 她就会把过去的事来问你，提醒你。 “爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。” 今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了：“你看，今天是晴 天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。” 我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但那时橘子 还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？” “等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶 然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的， 于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。 我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像 一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒 出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只 鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就 会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她 的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。 走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣 人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成， 没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起 来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎 忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着 到橘子林去。 远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来，而 是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。 是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子。 我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们 时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地， 他们给抗战尽了不少的力量 他们两个正在忙着，他们一心一意地“对付”那匹马。你看，那匹马老老 …… 实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口， 它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢 地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一 番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐 我这样 …… 想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开 了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我 也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。 我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我 看她将要看到什么时候为止。 赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹 马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后，人和马，不，是 人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口 挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。 “回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。 “回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。 我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。 “我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着，又自己看一看自己的小 手。 “对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚 步走着。 这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走着， 我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话，也许并没 有。 【艺术特点】下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A．“我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。”这一句将马人 格化，写出了马对车夫的感情，生动而饶有趣味。 B．“我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“定”变为后来的“也许”，暗示小岫的心理变得难 以琢磨了。 C．小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都是由她拉着走的，由此可见，小岫的言行决定着本 文的节奏。 D．本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使 本文具有形散神聚的特点。 【新考向】9.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。 【答案】 7．A 9．①第6 段对街道的景物描写，如“水洼子被阳光照着，像一面面的镜子……一个小孩子仰脸看天…… 真是好看”语言接近孩童的用语。②第10 段修马蹄的场面描写和对马的心理的猜测，是借助儿童的视角 展开的，富有想象力。③第10 段，小岫看到修马蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”这一 细节描写，体现了孩童的纯真想法。 【解析】 7．本题考查学生对本文艺术特点的分析鉴赏能力。 B.“暗示小岫的心理变得难以琢磨了”错，无论“一定”还是“大概”“也许”都是“我”作为父亲对孩子 心思的猜测而已，并非难以琢磨，从中反而可见“我”是能“读”懂小孩子心理的。 C.“小岫的言行决定着本文的节奏”错，本文以“我”（第一人称）为写作的视角，本文的节奏是由“我” 来掌控，写“我”眼见耳听心感。 D.“借助小孩子的视角”错误，全文从“我”的角度叙述、描写，应是“我”的视角。 故选A。 9．本题考查学生理解艺术特色并筛选提取信息归纳要点的能力。 ①第6 段“石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一 灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是 蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看”对街道的景物描写， 如“水洼子被阳光照着，像一面面的镜子……一个小孩子仰脸看天……真是好看”语言接近孩童的用语。 ②第10 段“它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们 就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩”“他们两个正在忙着，他们一心一意地对付那匹马 ‘ ’ 。 你看，那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了”修马蹄的场 面描写和对马的心理的猜测，是借助儿童的视角展开的，富有想象力。 ③第10 段，“我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指 甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西”，小 岫看到修马蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”这一细节描写，体现了孩童的纯真想法。 动向解读 新情境：以具体情境，融合自然景象、街头烟火与日常劳作等具象元素，还原了孩童 在真实生活场景中的心理轨迹，凸显童趣与生活本真的深度关联。 新考法：要求考生从文本中精准筛选体现童趣的细节，不仅需描述细节本身，更要深 入分析细节如何契合孩童的认知特点、思维方式，进而阐释其传递童趣的表达效果。 新角度：摒弃“泛谈童趣”的常规设问，以“细节载体”为切入点，引导考生跳出整 体风格分析，聚焦具体动作、视角、语言等微观细节，探究童趣的具象呈现方式；同 时暗含对“成人视角与孩童心理互动”的考查，要求考生通过“我”的观察与小岫的 行为对照，挖掘童趣背后的纯真本质，检验对文本细节与情感内涵的深层把握能力。 知识1 修辞手法辨析 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，使抽象事物具象化、深奥道理浅显化， 增强语言的生动性、形象性。 拟人：把事物人格化，赋予事物人的动作、情感、思想，使景物/物象更鲜活，情感表达更细腻，增强 文本的感染力。 排比：把三个或以上结构相似、语气一致、意思相关的句子排列起来，增强语势，强化情感，使句式 整齐、节奏明快，突出内容的丰富性。 对比：把两种不同的事物或同一事物的两个方面放在一起比较，突出事物的差异与特点，强化情感张 力，深化主旨。 象征：用具体事物表现抽象的概念、思想或情感，使抽象情感/主旨具象化，增强文本的含蓄美与深刻 性。 夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，突出事物的本质特征，增强语言的 表现力与感染力。 对偶：用字数相等、结构相同、意义对称的短语或句子表达相反/相关意思，使句式整齐匀称，节奏鲜 明，增强语言的韵律美与表现力。 知识2 表现手法辨析 借景抒情：通过描写景物来抒发作者的情感，使情感表达含蓄深沉，情景交融，增强文本的意境美。 托物言志：通过对某一事物的描写，表达作者的志向、情操或思想，使主旨表达委婉含蓄，物象与情 志高度统一，增强文本的深刻性。 动静结合：同时描写静态景物与动态景物，或动静相互映衬，使景物描写更鲜活，画面感更强，避免 行文单调。 虚实结合：实写眼前的景物/事件，虚写回忆、想象、梦境等，拓展文本的时空维度，丰富内容层次， 深化情感与主旨。 抑扬结合：先贬低（抑）再褒扬（扬），或先褒扬再贬低，形成情感反差，增强文本的张力，突出描 写对象的特点。 衬托（烘托）：用次要事物衬托主要事物，分为正衬与反衬，突出主要事物的特征，增强文本的表现 力与感染力。 细节描写：对人物、景物、事件的细微之处进行具体刻画，增强文本的真实感、画面感与感染力，凸 显情感与主旨。 知识3 表达方式作用分析 记叙：记载、叙述人物的经历或事物的发展变化，交代背景、铺垫情节、串联线索，为情感抒发与主 旨表达奠定基础。 描写：用生动形象的语言对人物、景物、环境进行具体刻画，再现场景、凸显特征、营造意境，增强 文本的画面感与感染力。 抒情：抒发、表达作者的情感，直接或间接表达情感，点明文章的情感基调，深化主旨。 议论：对人物、事件、现象发表见解与评价，点明主旨、升华主题、画龙点睛，增强文本的深刻性与 逻辑性。 说明：对事物的性质、特点、成因、功能等进行解释说明，补充背景信息、阐释概念，使文本内容更 准确、更完整。 知识4 语言技巧鉴赏维度 用词角度： 炼字：重点分析动词、形容词、叠词、数量词等，体会词语的精准性、生动性。 语体：口语化（亲切自然、真实生动）、书面语（典雅庄重、严谨规范）。 句式角度： 长短句：短句节奏明快、简洁有力；长句逻辑严密、意蕴丰富。 整散句：整句（排比、对偶）句式整齐、韵律感强；散句灵活自由、自然流畅。 风格角度： 常见风格：质朴平实、清新自然、华丽典雅、幽默风趣、深沉含蓄、豪放洒脱。 修辞融合： 分析多种修辞手法的综合运用，体会语言的表达效果。 能力1 精准辨识表达技巧 抓标志词：比喻（像、如、仿佛、宛如）、拟人（动作、情感）、排比（既……又……、有的……有 的……）、对比（而、却、相反）等，通过标志词快速定位修辞手法。 析表达特征：动静结合（有动态描写与静态描写）、虚实结合（有现实场景与回忆/想象）、细节描写 （聚焦细微之处）等，通过内容特征判断表现手法。 结合语境：避免“脱离文本谈手法”，需根据具体段落的内容、情感，判断手法的适用性，如写景段 落常涉及比喻、拟人、动静结合等。 能力2 深度分析技巧与内容的内在关联 阐释手法：明确手法的具体表现，如“比喻”需指出“本体是什么，喻体是什么，二者的相似点是什 么”。 关联内容：分析手法如何服务于内容呈现，如“细节描写”具体刻画了什么景物/事件，突出了什么特 征。 贴合语境：手法的作用需与段落内容、全文主题一致，避免“泛泛而谈”，如“排比”在写景段落中 是为了突出景物的丰富性，在抒情段落中是为了强化情感。 能力3 灵活鉴赏技巧的表达效果与主旨意义 表层效果：分析手法对语言、画面、读者感受的影响，如“生动形象”“增强画面感”“让读者身临 其境”。 深层意义：挖掘手法对情感抒发、主旨表达的作用，如“象征手法”如何使抽象情感具象化，“对比 手法”如何深化主旨。 逻辑串联：形成“手法—内容—情感—主旨”的逻辑链条，确保鉴赏分析有条理、有深度。 解题方法： 1.手法判定“三步法” ①定位：锁定题干指定的段落或语句，明确分析范围。 ②辨识：通过标志词、表达特征、语境分析，判定运用的表达技巧（可从修辞、表现手法、语言技巧 等维度切入）。 ③验证：结合文本内容，验证判定的手法是否合理，避免误判（如“看似比喻，实则象征”需结合主 旨验证）。 2.语言鉴赏“四维切入法” ①用词：分析炼字、语体特点，体会词语的精准性与风格契合度。 ②句式：分析长短句、整散句的运用，体会语言的节奏与表现力。 ③修辞：分析修辞手法的运用，体会语言的生动性与感染力。 ④情感：分析语言如何承载情感，体会“语言风格—情感表达”的关联性。 ★高频考法 从近年高考命题看，“修辞手法作用分析”“表现手法鉴赏”“语言特色赏析”“意象与手法关联分 析”将是散文表达技巧题的高频考法，需重点掌握“手法—内容—情感—主旨”的答题逻辑。 （25-26 高三上·江苏常州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 悼志摩 王统照 九月二十号的早上我看见报纸上的志摩的死耗，当时觉得过于离奇突兀了，也如他的别的友人一样的 不相信。但这个重大的消息却在我的心头上迫压了一日。第二日探不到什么，又过了一日报上说北平有人 去照料他的尸体，运柩南下，我才确定志摩真从火星烟雾中堕下来，把他的生命交还“那理想的天庭”， “永远辞别了人间”。那几个晚上我总觉得心绪不能宁贴，不自制地便想到他在空中翱翔的兴致，想到他 正寻求着诗料，浮动着幻想中忽然被急剧的震动，爆炸的声响，猛烈的火焰迅疾的翻堕在苍空中，断绝了 他的最后呼吸时的惨状。 我认识志摩是九年以前的事了。他那时由欧洲回来，我与他往游济南时正当炎夏。他的兴致真好，晚 上九点多了，他一定要我领他去吃黄河鲤，时间晚了，好不容易去吃过了，我实在觉得那微带泥土气息的 鲤鱼没有什么别样风味，也许他是不常吃罢，虽像是不曾满足他的食欲上的幻想，却也啧啧称赞说：“大 约是时候久了，若鲜的一定还可口！”饭后十点半了，他又要去逛大明湖。因为这一夜的月亮特别的清 明，从城外跑到鹊华桥已是费了半个钟头，及至小船荡入芦苇荷盖的丛中去时已快近半夜。那时虚空中只 有银月的清辉，湖上已没有很多的游人，间或从湖畔的楼上吹出一两声的笛韵，还有船板拖着厚密的芦叶 索索地响。志摩卧在船上仰看着疏星明月，口里随意说几句话，谁能知道这位诗人在那样的景物中想些什 么？不过他那种兴致飞动的神气，我至今记起来如在目前。 记得我们往游泰山的时候，清早上踏着草径中的清露，几乘山轿子把我们抬上去，走了一半，我们一 同跳下来，只穿着小衫裤向陡峻的盘路上争着跑。跑不多时，志摩便从山壁上去采那一种不知名的红艳的 野花。他渐渐地不走盘道了，一个人当先从峭壁上斜踏着大石往前去，他还向我们招手，意思说：来， 来，敢冒险的我们要另辟一条路径！我同菊农也追上去，然而①这冒险的路是不容易走的，没有石级，没 有可以攀援的树木，全是突兀的石尖，刺衣的荆棘，上面又有毒热的太阳蒸炙着，没有一点荫蔽。别的人 都喊着我们：“下来，快回来！这不是玩的！”连走惯了山路的轿夫也喊：“从那边走不上去，没有路 呀！”志摩在前面很兴奋地走并不回答，上去了几丈，更难走，其结果菊农先退下来，我也没有勇气了回 到盘道上面。我们眼看着志摩，从容地转过一个险高的山尖，便看不见他了。一些人都说危险危险！然而 这时即使用力的喊叫他也听不见了，及我们乘轿子到了玉皇顶时，可巧他从那本是无路可上的山顶上也转 了过来，我们不禁摇头佩服他的勇气！ 泰山上的清晨与薄暮的光景，凡是到过的我想谁都会赞美这大自然的伟大奇丽。尤其是夕阳西坠的绚 彩。在泰山绝顶上观日出是惊奇，闪烁，艳丽；日落呢，却是深沉，迷荡，静息与散澹。②那一片的美丽 的云彩，吞吐着一个悬落的金球，在我们的足下，在无尽的平原的低处，他是恋恋着这已去未尽的时间， 是辉耀着他的将散失的光明，那真是一幅不能描绘的图画。就在那时，志摩同我们披了棉衣在山顶上的晚 风中静立着眺望，谁都不说什么。忽然他又得了他的诗人的启示，跑向尽西面一块斜面平滑的大石上蹲下 身子，要往下爬去。泰山的绝顶是多高！除却山前面的石级之外，其他是没有正道的，那块大石的下面尽 是向下斜出的石尖，若坠了下去恐怕来不及揪住一条藤葛，便直沉涧底。这可不比向上去爬山路，所以谁 也说不可上去，石面太滑了。志摩却是天生好冒险好寻求他的理想境界的人，他居然从上面慢慢地蹲上 去，坐下，后来简直卧在上面，高喊着“胜利”。我们在一旁实在替他捏一把汗，然而他究竟能以在绝壁 的滑面大石上卧看落日，偿足他的好奇的兴趣，这正是： 原是你的本分，朝山人的胫踝， 这荆棘的伤痛！ 且缓抚摩你的肢体，你的止境 还远在那白云环拱处的山岭！ 志摩的这类句子的确是他自己的真感，理想，他的个性的挥发。我特地记下上面的几件小事来为他的 诗句作注解。我相信一个真正的诗人，无论他的作品是冰块，是荆针，是血汁，总之他的心没有一个不是 有丰厚的同情，与理想的境界的追求的。志摩在文学方面的成绩：如创造相当的形式选择美丽的字句，这 些都不是志摩得人同情的主要原因。他是诚恳地用种种方法诉说出他自己的愿望，思想，情感。自然，每 一个文人都应如此，然而他的明快，与他的爽利，活泼的个性，表现在诗歌散文里更容易使人体察得到。 因为同情心丰厚，所以任何微末的事物都易引起他的关念，幻想，一点点风景的幽丽，足以值得他欢喜赞 叹。有的诗人只是走狭隘的一路，欣悦自然的变化，忘却了人生的纠纷，有的又止着眼于实地的生活，缺 少了灵奇微妙的幽感。志摩的诗是否在新诗中达到最成功的地步先不必讲，我们打开他的三本诗集看去， 是不是能将“灵海中啸响着伟大的波涛”，与“几张油纸”，“三升米烧顿饭的事”，并合成一团动人的 真感，印在读者的心头？姑无论他的风格，他的幻想的丰富，即此一点也足以成就他是“一位心最广而且 最有希望的新诗人”了。 关于他的其他的追念不必多述了，我回想同游时的光景，不禁在胶扰的人生中感到生与死的无常！但 他的死正是火光中爆开的一朵青莲，大海中翻腾起来的白浪，暴风雨中的一片彩虹的现影，足以在他的三 十六年的生活史上添一层凄丽的闪光。他永远去追求“无穷的无穷”，永远“在转瞬间消灭了踪影”，永 远“不愁在生命道上感受孤立的恐慌”，然而这层凄丽的闪光却也永远在他的朋友们的心中跃动！ （有删改） 1．下列对于本文相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A．作者因志摩的猝然离世而心绪久久不宁，所以借对飞机失事时志摩在空中寻找诗料的想象，试图消解 友人去世在心中郁结的沉重哀伤。 B．文中记叙了志摩“卧船观夜天”和“卧石望落日”两次躺卧，它们均展现了志摩恬淡悠然、生性浪漫 的特质，使人物形象更加鲜明突出。 C．志摩采摘野花先“向我们招手”，而后“兴奋地走并不回答”，体现他越发沉浸于探幽撷芳，与后文 “任何微末事物都能引起他的关念”呼应。 D．作者认为志摩的诗歌能够将心灵中的雄伟回响与生活中的细碎小事完美交融，并合成一团动人的情 感，所以能在新诗中达到顶峰。 【表现技巧】2．下列对本文艺术特色与创作手法的分析，不正确的一项是（ ）。 A．本文熔记叙、议论、描写、抒情于一炉，既有对与志摩往事的深切追怀，也有对其文学史地位的公允 评价，情韵绵长而悠远厚重。 B．本文写景清深妙丽，画线处①侧面体现了志摩冒险浪漫的形象，画线处②则衬托了志摩感慨生命将如 夕阳一般消逝的悲凉心境。 C．本文语言风格从容而有味，叙事节奏富有变化，“疏星明月”“陡峻”“蒸炙”等文言式词语的运 用，亦见出作者的学养与底蕴。 D．本文以第一人称展开叙述，回忆部分真实地记叙往事，议论部分则观点鲜明、充分有力，两者交融也 见出作者的心性与追求。 3．吃黄河鲤一事虽然极其细微，但经由作者的叙写，却体现了徐志摩丰富的性格侧面。请结合文本简要 分析。 【艺术效果】4．作者在叙写中大量引用了徐志摩的诗文作品，有怎样的艺术效果？ ★未来趋势 多维手法综合考查：要求分析文本中多种手法的融合运用，强调手法的协同表达效果。 隐性手法挖掘：考查不显性标注的手法（如“隐性对比”“间接抒情”“衬托的变体”），要求结 合语境深入分析。 跨文本技巧对比：结合两则主题相关的散文，对比分析其表达技巧的异同及各自的表达价值，强化 对比思维与综合鉴赏能力。 情境化鉴赏题型：设置具体鉴赏情境，要求答题更具针对性。 主观表达类题型增多：要求考生用精准的语言概括表达技巧的特点、作用，强化语言表达与逻辑思 维的结合。 （25-26 高三上·河南·月考）阅读下面的文字，完成小题。 水边 傅菲 长乐河自长田向南直流而下，丘陵平直，山冈与山冈之间的小山坳，被冲出河滩。流至夕阳村，山冈 横截，于是有了长约半公里的大沙滩。十五年前，沙滩被挖，砂石被盗完，河水分流，冲出沿村河汉，大 沙滩演变为大河湾。柳树、枫树、杨树长三米来高，就被人砍了，来年又长出新枝。长了又砍，砍了又 长，树蔸大如脚盆，被一团沙泥抱住，却没了树干，只有枝枝杈杈突兀出来，乱石堆长出了芦苇。入了初 冬，树叶凋敝，芦苇花浮荡，水泱泱。 清晨，黑水鸡从芦苇丛游出来，在浅淤泥上啄食。它不怎么啼叫，不停地伸缩着脖子，额甲红红，喙 端黄黄，与通体褐黑羽毛形成强烈反差。妇人在河埠洗衣服，黑水鸡也游过来。妇人撩拨一下水，黑水鸡 拍一下翅膀，继续找食吃。站在村头公路桥上，看到河湾，我就知道这里会有非常多的黑水鸡和小䴙䴘。 水洼密集，芦苇丛长，河水有两米来深，林木稀疏，非常适合黑水鸡、小䴙䴘栖息。它们都在草丛营巢， 水中取食。 ①埠头横着一叶竹筏，作打捞之用。竹筏被火煻得漆黑，筏头往上翘起。白鹭站在筏头，扬起脖子， 嘎嘎叫，是它在求偶。春分后，白鹭数千只，散落在河边、田头，在高高的樟树、苦楝树上营巢。河湾东 岸，丘陵延伸，乔木翠冠，晚归时，树上栖满了白鹭，缩着脖子睡觉。田埂、山冈，毛茛遍地黄花。西岸 则是一片田畴。田畴阔大，狭长形，似一个怀抱，紧紧抱住了港西村。 ②港西村是黄柏乡的大村，一条顺直的街道中分了村子，街两边是店铺，卖杂货、卖农用产品、卖建 材、卖土特产，妇人守店，也守老人与孩子。街边停着锯木机，村人从楼上拖下木头，给师傅锯木板或木 条。师傅穿着藏青色工作服，嘴角叼着烟，戴着浅蓝色塑料太阳镜，推着木头喂机器。机器咕噜咕噜，吐 出一块块木板。地面堆满了木屑，被风吹得四散，吹进街边窗户，落在床上、大厅八仙桌上、热气腾腾的 灶台上。十几个老人围着机器看锯木。对于老人来说，这不是锯木，是节目表演。 天天有人来表演节目。卖器物的开着四轮电瓶车来了，高音喇叭吆喝：“不锈钢洗脸盆、脚盆、水 桶，买一送一，便宜卖了。” 卖冬衣的，开着小货车来了，冬衣堆满了车，打开高音喇叭，循环吆喝：“便宜的冬衣，纯棉花的冬 衣，120 块钱一件。” 卖水果的，骑着四轮车来了，沿街叫卖：“橘子5 块钱3 斤，苹果3 块钱2 斤，脐橙6 块钱4 斤，柚子 3 块钱一个。” 卖货的车停下来，老人就围着车，挑拣着，边挑拣边讲价，价讲好了，也不买。也有人买十几件冬衣 回家，挂在楼上晾衣竿上。也有人抱十几个脸盆回家。也有人开大货车来卖货，1200 块钱卖20 件大货， 由老人任选。货有棉袄、皮鞋、饭甑、钢精锅、床垫等等。也有卖鸡鸭的，一只鸡50 块钱，一只鸭70 块 钱，任选。 也有不卖货的，拉着二胡进村。老人一听就知道是算命先生来了。算命先生找一户人家坐下，边聊天 边拉二胡。十几个老人站在厅堂，看别人算命。常有媒婆来村里，给大龄青年说媒，把外地女人介绍到村 里来。媒婆见人三分熟，说话三分亲。 没有卖货的人来时，村街很沉寂，老人稀稀拉拉站着，孩童坐在街边凳子或椅子上玩手机，一直玩到 手机停电。街道的屋缝直通巷子。巷子逼仄，屋舍排列杂乱，互相挤挨，墙挡住了后屋窗户。巷子、屋舍 显得阴沉，空地处有人栽了梨树或枣树或柚子树。 1993 年春，我在长田游玩三个月，港西是常去的。港西在长田下游，有一片传统江南民居，在村东， 有很大一片樟树、枫香树、榆树林子。民居是黄泥瓦房、石头瓦房。每天早晨，港西人背泥鳅、河鲜、野 兔、时蔬、笋干来长田村头树林卖。村头树林是野林子，一座石桥与土公路连接。方圆五里的小村，都在 这里交易农产品。 在清明前后，沿河而下的丘陵，开满了映山红。春天以娇艳的面容展露出来。放眼望去，星星点点的 红，给人一种燃烧感。春水已暖，灌满了稻田，白白洋洋，浮着淡淡绿草。晚上，我和祖明兄一起去照泥 鳅。我背一篓干松木片，提一个大铁桶，祖明兄握一支火钳，趁着月色，沿着土公路去港西。港西有千亩 连片的稻田，泥浆泡烂，泥鳅黄鳝钻了出来，趴在泥面，很是慵倦。③松火旺旺地照着四野，天空低垂， 月明星稀，北迁的候鸟击空高鸣。我们深一脚浅一脚地走在烂泥田，我举火照，祖明用火钳夹泥鳅黄鳝。 一篓松木片烧完，泥鳅黄鳝抓了半桶。月色照着我们回长田。月色并不十分盛大，腾着淡雾，丘陵朦胧， 有着清晰的青黛色。数十上百盏松灯散落在田畴。土公路也有其他人晃着松灯，踏着沙子，唱起民谣： 月光光，秀才郎； 骑白马，过莲塘； 莲塘背，种韭菜； 韭菜香，种老姜； 老姜拉，种芥末； 芥末冇好吃，分作两三滴。 你一滴，我一滴； 还有一滴分狗食。 ④对于村落而言，长乐河是名词，也是动词，还是形容词。我们去观察一条河或一个村子，其实是在 深入动词内部，以便拓展动词外延。外延是丰富的名词：山冈、坟茔、树林、黑水鸡、小䴙䴘、芦苇、老 人与孩童、妇人与男人、粮食、田畴……名词裹紧动词，以至于动词板结在泥土之中。人最终也板结在泥 土之中。萝卜花迎风摇曳，白白的。 （有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A．文章开头描写大河湾的形成以及生长于其中的树木、黑水鸡、芦苇、白鹭等自然景物，勾勒出生机盎 然的生态环境，营造宁静的意境。 B．文中港西村的村街兼具热闹与沉寂，锯木围观、卖货吆喝等场景充满烟火气，而无人售卖货物时人群 稀疏的画面则透着冷寂与悲凉。 C．结尾“萝卜花迎风摇曳，白白的”以简洁的描写收束全文，与前文“芦苇花浮荡”“开满了映山红” 形成鲜明的对比，凸显不同季节的乡村景致。 D．文章以“长乐河”为核心线索，串联起景物、人物与往事，以华丽典雅的语言表达了对长乐河沿岸地 区乡村风貌迅速消逝的深切惋惜。 【品味语言艺术】2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A．句子①具体描写竹筏的形态，指出竹筏的实用功能，也赋予其乡村器物特有的朴实质感。 B．句子②既展现了港西村商业发展的繁茂景象，也暗示村里青壮年外出、妇人守家的现状。 C．句子③以松火、田野、月亮、候鸟等意象再现夜间照泥鳅时的自然环境，富有诗意与温情。 D．句子④将河流拟人化，同时赋予其多重含义，浓缩着作者对河流与乡村关系的深层感悟。 【段落特点】3．文章在细致描绘河湾自然景象后，转入对港西村街市场景的描写。这一转换在文中有哪 些作用?请简要说明。 4．文章结尾写道：“我们去观察一条河或一个村子，其实是在深入动词内部，以便拓展动词外延。”请 结合文本，谈谈你对“深入动词内部”这一说法的理解，并简要分析这样的观察视角能够展现乡村的哪些 本质特征。