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题 专 03 文意分析题 目录 01 析•考情精解................................................................................................................................2 02 构•知能框架................................................................................................................................3 03 破•题型攻坚................................................................................................................................3 真题动向 文意的概括与分析（语句译述、事件概括、人物评析、观点评析） 必备知识 1. “文意选择项”的设错方式 2. “文意选择项”的比对方法 关键能力 能力1 了解题型特点 能力2 掌握解题方略 命题预测 高频考向 未来趋势 命题 轨迹 透视 文意分析题是高考文言文常考且稳定题型。文意分析题，主要包括：文意概括 与文意评析。具体而言，有四个方面：语句译述、事件概括、人物评析及观点评 析。 考点 频次 总结 考点要求 考题统计 考情分析 文意 分析题 题量与分值 题量：2022 年到2025 年，全国卷、新高考卷（新课标卷）均有 文意分析题出现。 分值：3 分。 题型与题干 题型：选择题 题干：下列对材料有关内容的概述，（不）正确的一项是 2026 命题 预测 1. 概括文言事件经过 2. 分析人物行为品性 3. 评析文本思想观点 一、(2025 全国一卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 郑伯如晋，子大叔相，见范献子 [注]。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？ 抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧 也，吾侪何知焉？吾子其早图之。” （节选自《左传·昭公二十四年》） 材料二： 漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之惨者。其邻人 妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧， 妇人何与焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终 岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖， 太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者，君臣父子皆被其辱，祸及众庶，妇人独安所避乎！吾甚忧之。” （节选自刘向《列女传》卷三） 材料三： 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣 也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓 司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而 吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而 攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫 世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？” （节选自韩婴《韩诗外传》卷二） 材料四： 战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入 书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言耳。其后衍之，遂谓漆 室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终身 无兄”之言，若真有其人其事者矣。由是韩婴竟采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。传之益 久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑亦过矣。 （节选自崔述《考信录》） [注] 春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑国，郑国很恐惧，但他现在 无能为力，希望范献子早作打算。 B. 漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃不上 葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。 C. 监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半；越国进攻吴国，而我失去了兄长。 同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。 D. 根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”是假设之辞，而漆室女、监 门女之事都是由此衍生出来的故事。 【答案】 B 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“漆室女告知原因……我终身没有了兄长”错误。漆室女 告知的原因并非只是“晋客的马践踏菜园”和“兄长溺水而亡”，而是以此为例说明祸患会蔓延到普通百 姓身上，主要原因是“鲁君老悖，太子少愚”，她担忧鲁国的未来。故选B。 参考译文： 材料一： 郑伯到晋国去，子大叔辅佐，见到范献子。范献子说：“王室怎么样？”回答说：“我自己的国家都 不能顾及，怎么还能顾及王室呢？而且人们有句话说：‘寡妇不操心纺织，却担心宗周的削弱，因为害怕 灾祸会降临到她自己身上。’现在王室确实动乱不安，我们这些小国非常害怕。（但如何解决王室之乱） 这该是大国要操心的事，我辈又哪里知道呢？您作为大国之卿，还是早作打算吧！ 材料二： 鲁漆室女，是鲁国漆室氏之邑的女儿。当时正是鲁国穆公执政时代，穆公年纪老了，太子又还小。鲁 漆室女为此靠着柱子长啸，在旁的人听到这悲愤的啸声，没有一个不为之感伤的。她邻居家有个妇女平常 跟她玩在一起，对她说：“你的啸声听起来为什么这样悲惨！”漆室女说：“我担忧着鲁君老、太子幼的 事啊！”邻居妇人笑着说：“这是鲁国大夫该操心的国家大事，和我们妇女有什么关系呢？”漆室女说： “不是这样。这不是你能知道的。以前晋国有客人住在我家，把马拴在菜园里，不料马脱逃奔跑，将菜园 里的葵菜全都践踏死了，使我家一年到头吃不到葵菜。又有一次，邻居家的女儿私奔，跟着别人逃走了， 她家里的人请我哥哥前往追赶，途中正碰上因久雨涨水，落入水流中淹死，使我终身失去了哥哥。现在鲁 君年老惑乱，太子年幼无知，在无知和惑乱之间，奸恶欺诈的事就会不停发生。鲁国一旦有了什么灾祸， 君臣也好，父子也好，都会遭到耻辱，还会祸及百姓，我们妇女能独自平安地逃过吗？我正担忧此事。” 材料三： 鲁国守城门官的女儿名叫婴，和其他女子一块儿缉麻线，到了半夜，她哭了起来。她的同伴问道： “你为什么流泪呢？”婴说：“我听说卫国的世子不好，所以哭泣。”她的同伴说：“卫国的世子不好， 这是诸侯担忧的事，你为什么哭泣呢？”婴说：“我听说的同你问的不同。从前，宋国的司马桓魋得罪了 宋国国君，逃亡到鲁国来，他的马逃奔了，在我的菜园里打滚，吃掉了我的菜园里的葵菜。那一年，我听 说种菜的人损失了一半的利益。越王勾践出兵攻打吴国，诸侯畏惧他的威势，鲁国把女子奉献给越王，我 的姊姊也在被奉献之列，我的哥哥到越国去探望姊姊，路上遇到危险，死了。越国军队威胁的是吴国，可 是死掉哥哥的是我。现在卫国的世子非常不好，喜好战争，我有三个弟弟，能够不替他们担忧吗？”《诗 经》上说：“大夫不问水的深浅，鲁莽渡河，我的内心就忧愁起来。”这难道不是同类的事情吗！ 材料四： 战国时期，说客、辩士尤其喜欢借事物比喻他们自己的意图，并非真有这样的事情，但是汉晋时期的 著书者往往误以为是实事而采录到书中。《春秋传》中子大叔说“寡妇不忧虑纬纱不足，却担忧宗周覆灭， 因为灾祸将波及自身”，这不过是设喻罢了。后来（这个故事）衍生开来，就说成是漆室的女子不纺自己 的麻却忧虑鲁国；再后来又衍生开来，就说成是鲁国守门人的女儿婴忧虑卫国世子的品行不端。并且有了 “整年吃不上葵菜”“终身失去兄长”这样的话，好像真有这样的人这样的事一样。于是韩婴竟然采录它 写进《韩诗外传》，刘向也采录它写进《列女传》。流传得越久，相信的人越多，最终虚妄的言辞竟然成 了真实的事情。但是世上的读书人只看到汉代人的书里有这些记载，就相信它而不怀疑，这也太过分了。 （2025 全国二卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 愔字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭性。时吴郡守阕，欲以愔为太守。愔自以资望少，不宜超莅大 郡，朝议嘉之，转为临海太守。在郡优游，颇称简默，与姊夫王羲之、高士许询并有迈世之风。及帝践 作，就加镇军、都督浙江东五郡军事。久之，以年老乞骸骨，因居会稽。三子：超、融、冲。超最知名。 超字景兴，一字嘉宾。少卓荦不羁，有旷世之度，交游士林，每存胜拔，善谈论，义理精微。愔又好 聚敛，积钱数千万，尝开库，任超所取。超性好施，一日中散与亲故都尽，其任心独诣皆此类也。桓温辟 为征西大将军掾。温迁大司马，又转为参军。时愔在北府 ①，温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔 居之。而愔暗于事机，遣笺诣温，欲共奖王室，修复园陵。超取视，寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚 不堪人间，乞闲地自养。温得笺大喜，即转愔为会稽太守。温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋。谢安与 王坦之尝诣温论事，温令超帐中卧听之，风动帐开，安笑曰：“郗生可谓入幕之宾矣。”既而超就温宿， 曰：“期公慨居重任，天下之责将归子公矣，若不能持废立大事，不足镇压四海，震服宇内，岂可不深思 哉！”温既素有此计，深纳，其言，遂定废立，超始谋也。年四十二，先愔卒。 （节选自《晋书·郗鉴传》） 材料二： 郗超虽为桓温腹心，以其父愔忠于王室，不知之。将死，出一箱付门生，曰：“本欲焚之，恐公年 尊，必以相伤为毙。我死后，公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。”愔后果哀悼成疾，门生以指呈 之，则悉与温往反密计。愔大怒曰：“小子死晚矣！”更不复哭矣。若方回者，可谓忠臣矣，当与石碏 ② 比。然超谓之不孝，可乎？使超知君子之孝，则不从温矣。东坡先生曰：超，小人之孝也。 （节选自苏轼《东坡志林·人物》） [注]①北府：东晋时京口的别称。②石碏：春秋时卫国人，能大义灭亲。 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 郗愔极为孝顺，为父母服丧，悲痛欲绝。为官悠然自处，颇为简静安宁，和他的姐夫王羲之、高士许 询一样都有超凡脱俗之风。 B. 郗超少年时卓越超群，不受约束，交游广泛，他的父亲曾打开家中库房，任郗超随意取用，结果他一天 之中就把钱财全部散给亲戚故旧了。 C. 郗愔曾给桓温写信，郗超取信阅毕，不认可父亲书信中的主张，便撕毁了原信，以自己的口吻重写了一 封信，说父亲年老多病，应予闲官休养。 D. 郗愔原先并不知道郗超曾与桓温图谋不轨，郗超去世后，郗愔悲痛成疾，在看到郗超与桓温 密计 后，十分愤怒，从此不再为他的去世而落泪。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“以自己的口吻重写了一封信”错误。结合文中“超取视， 寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养”，是郗超伪托父亲口吻“自陈老病”，代替 父亲重新写信，不是以自己口吻。故选C。 参考译文： 材料一： 郗愔，字方回。他生性极为孝顺，在父母去世服丧期间，几乎要因过度悲痛而损毁性命。当时吴郡太 守空缺，朝廷打算任命郗愔为太守。但郗愔认为自己资历和声望尚浅，不适宜超越常规去治理一个大郡， 朝廷的议论对他这种谦逊的态度表示赞赏，于是改任他为临海太守。在临海郡任职期间，他生活悠闲自 得，为人处世颇为简约安宁，与他的姐夫王羲之、高士许询都展现出超越世俗的风范。等到皇帝登基后， 立即加封他为镇军将军、都督浙江东五郡军事。过了很久，他因年老请求退休，于是居住在会稽。他有三 个儿子：郗超、郗融、郗冲，其中郗超最为知名。 郗超字景兴，又字嘉宾。他从小便卓异不凡，不受拘束，有超越世人的气度。他与士林中的人交往， 总是希望超越他人，出类拔萃。他善于清谈议论，分析义理精细微妙。郗愔又喜欢聚敛财物，积累了数干 万钱财。有一次他打开钱库，让郗超随意取用。郗超生性喜好施舍，一天之内就把钱财全部散给了亲戚朋 友，他这种随心所欲的做法都是这样。桓温征召他为征西大将军掾。桓温升任大司马后，他又转为参军。 当时郗愔在北府任职，桓温说“京口的酒可以喝，士兵可以任用”，内心非常不希望郗愔留在那里。而郗 愔对世事机变糊涂不明，给桓温写信，想要共同辅佐王室，修复皇家陵寝。郗超拿来信看后，把它一点点 撕得粉碎，然后重新写了一封信，陈述自己年老多病，非常不适应人世间的纷扰，请求到一个闲散之地养 老。桓温收到信后大喜，立即调任郗愔为会稽太守。桓温心怀不轨，想要建立霸业的基础，郗超为他出谋 划策。谢安与王坦之曾经去拜访桓温商议事情，桓温让郗超躲在帐中偷听。一阵风吹开了帐子，谢安笑着 说：“郗生真可说是入幕之宾了。”随后，郗超到桓温那里留宿，对他说：“您肩负着朝廷的重任，天下 的责任将要落在您身上了。如果不能主持废立皇帝的大事，就无法镇服四海，威震天下，怎能不深思熟虑 呢！”桓温向来就早有此打算，非常赞同郗超的话，于是决定实施废立之事，这是郗超的谋划。郗超四十 二岁时，先于他的父亲郗愔去世。 材料二： 郗超虽为桓温的心腹，但他的父亲郗愔忠于晋室，对此毫不知情（指郗愔不知儿子参与桓温的谋反计 划）。郗超临终前，将一箱文书交给门生，说：“原本想烧掉这些东西，但担心父亲年事已高，必定会因 过度哀伤而危及生命。我死后，如果父亲因悲痛而饮食睡眠大受影响，就把这箱文书给他看；否则就烧 掉。”后来郗愔果然因哀悼成病，门生便按照他的意图将箱子呈上，里面全是郗超与桓温往来的密信。郗 愔大怒道：“这小子死得太晚了！”于是不再哭泣。像郗愔这样的人，可以称为忠臣了，应当与春秋时期 大义灭亲的石碏相提并论。然而说郗超的行为是“不孝”，可以吗？如果郗超懂得君子的孝道，就不会追 随桓温了。东坡先生说：郗超的孝，是小人之孝啊。 知识1 ：文意选择项的设错方式 设误角度 应对方法 错位嫁接 厘清文段中所涉及的时间、地点、人物、事件，弄清“是谁，在何时何地，说过什么话，做过 什么事”，留意时间词、地点词、关联词，检查主语、谓语与原文是否一致，以便识别出时间 错误、地点错误、人事混淆、顺序倒置、因果倒置、张冠李戴等错误。 解词有误 对文段中的词语翻译有误，或对表示范围的词语或概念放大或缩小。 曲解文意 先找到原句，再细辨原文中的词句在进入选项后是否发生了释义错误，并借助于语境仔细推 敲，细心辨析选项中对人物的分析、对文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现 象。 无中生有 细审选项中的每一个信息点在原文中是否有相关表述，要留意相关的细节，识别选项中自行添 加而原文中并未出现的信息。 评析失当 对文本中的人事或观点进行评析时出错。 知识2：文意选择项的比对方法 方法一： 比对人物 方法 解读 文意选项有意把不同人物说话，做事，及人物品质进行混淆，核查时要着重比对选项在 这几方面的表述与原文是否一致，防止张冠李戴。 应用 举例 原 文 秦将伐魏。魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝 君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。 （节选自《战国策·魏策三》）（2022·新高考Ⅰ卷） 选 项 魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就 可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。 比 对 张冠李戴。根据原文“王曰：‘寡人愿子之行也！’”可知，是魏王提出希望孟尝君出 使诸侯，搬取救兵的，而非孟尝君。 参考译文： 秦国将要攻打魏国。魏王听到了这个消息，连夜召见孟尝君，告诉他说：“秦国将要攻打魏国，你为 我谋划一下，该怎么办呢？”孟尝君说：“（如果）有诸侯的救援，那么魏国就能转危为安。”魏王说： “我希望你能出行游说！”（魏王）郑重地为孟尝君准备了一百辆车。 方法二：比对时空 方法 解读 文意选项概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序或空间颠倒，核查 时要比对事件发生的时间、地点的词语。 应用 举例 原 文 既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以 救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼 曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以 作病坊，稍畜钱粮待之。（节选自《宋史·苏轼传》）（2020·全国Ⅰ卷） 选 项 苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一 纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。 比 对 时序颠倒。“同时又……以防备疫病”错误。由原文“明年春……乃裒羡缗得二千， 复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之”可知，集贮钱粮、建造治病场所是苏 轼到杭州后第二年春天做的事。 参考译文： （苏轼）到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求，免去本路上供米的三分之一，又 得到赐予剃度僧人的牒文，用以换米来救济饥饿的人。第二年春天，又减价出售常平米，制成许多稠粥、 药剂，派人带着医生分街道治病，救活的人很多。苏轼说：“杭州是水陆交通的要地，得疫病死的人比别 处常常要多些。”于是收集盈余的钱二千缗，又拿出自己的五十两黄金，来建造治病场所，渐渐积聚钱粮 来抵御疫病。 方法三：比对词语 参考译文： 周尧卿为人简朴持重、不喜计较，有轻慢自己的人，一定郑重地以礼相待来使对方惭愧。在朝为官虽 然俸禄微薄，但周济宗族朋友，直到用完为止。 方法四：比对增删 参考译文： 太宗曾跟近侍大臣讨论诉讼案件。魏征说：“隋炀帝时曾发生盗窃案，隋炀帝命令於士澄逮捕窃贼， 稍微牵涉有可疑之处的，全都拷打审讯迫使其服罪，总共两千多人，隋炀帝下令全部处斩。大理寺丞张元 济奇怪窃贼数量之多，试着查究他们的罪状，（得知）其中五人曾是盗贼，其余都是平民百姓。（可是） （张元济）最终没敢坚持（公道）奏报（真相），把所有人都杀掉了。”皇上说：“这岂止是隋炀帝无道， 那些大臣也没有尽忠。君臣全都这样，怎么能够不灭亡！你们应该以此为鉴！” 方法五：比对关系 方法 解读 文意选项有意对文句的中某个关键词语理解译述出错，进而干扰或歪曲整个文句文意。 核查时，应根据上下文，对文句的重要词语进行认真确认。 应用 举例 原 文 尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄而后 已。 （节选自《隆平集·儒学行义》）（2023·全国甲卷） 选 项 周尧卿为人简朴持重，不喜计较，对于不如自己的人，他会郑重地以礼相待，让对方 产生羞愧之心；虽然俸禄不多，但周济宗族朋友，直到用完为止。 比 对 曲解文意。“有慢己者”中“慢”意为轻慢，由此可知应是“对于轻慢自己的人”。 而选项理解成了“对于不如自己的人”，曲解文意。 方法 解读 文意选项故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观点等内容，致使选项的分析概括于 文无据，也可能有意遗漏某些内容，致使选项的分析不完整。 应用 举例 原 文 上尝与侍臣论狱。魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷讯 取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其多，试寻其状，内五人尝为盗，余 皆平民。竟不敢执奏，尽杀之。”上曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如 此，何得不亡？公等宜戒之。”（2021·全国乙卷） 选 项 魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导 致了隋朝灭亡，因此告诫群臣一定要吸取教训。 比 对 以偏概全。“正是因为臣不尽忠”错，原文“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠”，即 既有隋炀帝无道之错，又有臣不尽忠之错。 参考译文： 左光斗死后，赃款还没有还完。魏忠贤命令巡抚巡按严加追讨，拘囚他的堂兄弟及侄子辈十四人。左 光斗的长兄左光霁受牵连获罪而死，母亲因为痛哭儿子而死。都御史周应秋还认为主管官员受命追查不力， 上疏催促此事，因而使各人家族全都家破人亡。魏忠贤被杀后，朝廷追赠左光斗为右都御史，录用了他的 一个儿子。后来，再次追赠左光斗为太子少保。福王时，追加谥号为忠毅。 能力1 了解题型特点 文意分析题是高考文言文的重要题型。选项是对文本的综合性理解，内容涉及到语句译述、事件概括、 人物事件评析，思想观点评价等。考题属选择题，多选择不正确的一项。答题时，应从不同角度识破其中 的错点。 能力2 掌握解题方略 方法 解读 文意选择项有意搞乱人物与事件逻辑关系。辨析时要理清人物与事件的关系，事件产生 的原因、结果及其内在的逻辑关系是否恰当。 应用 举例 原文 光斗既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以 哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤既 诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅。（节选 自《明史·左光斗传》）（2020·新高考Ⅰ卷） 选项 左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同宗群从十余 人被迫害致死，直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。 比对 事件杂糅。“母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死”错。根据原文“母以哭 子死”，左光斗的母亲是因为痛哭儿子而死的，不是被迫害死的；且“同宗群从十 余人被迫害致死”错，文中只说“系其群从十四人”。 ★高频考法 文意分析题历来比较稳定，内容主要涉及语句译述，事件概括，人物评析及观点评析等。 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 今夫治乱之循环，如阴阳之运行。事当极盛之际，必有阴伏之机。其机藏于至微，人不能觉。而及其 既著，遂积重而不可退。此其间有三习焉，不可不慎戒也。 主德清则臣心服而颂。出一言而盈廷称圣，发一令而四海讴歌。在臣民原非献谀，然而人君之耳，则 熟于此矣。耳与誉化，匪誉则逆，故始而匡拂①者拒，继而木讷者厌，久而颂扬之不工者亦绌矣。是谓耳 习于所闻，则喜谀而恶直。 上愈智则下愈愚，上愈能则下愈畏。免冠叩首，应声而即是。在臣工以为尽礼，然而人君之目，则熟 于此矣。目与媚化，匪媚则触。是谓目习于所见，则喜柔而恶刚。 敬求天下之士，见之多而以为无奇也，则高己而卑人。质之人而不闻其所短，返之己而不见其所过。 于是乎意之所欲，信以为不逾，令之所发，概期于必行矣。是谓心习于所是，则喜从而恶违。 三习既成，乃生一弊。何谓一弊？喜小人而厌君子是也。 今夫进君子而退小人，岂独三代以上知之哉？虽叔季之主，临政愿治，孰不思用君子。且自智之君， 各贤其臣，孰不以为吾所用者必君子，而决非小人？卒于小人进而君子退者，无他，用才而不用德故也。 德者君子之所独，才则小人与君子共之，而且胜焉。语言奏对，君子讷而小人佞谀，则与耳习投矣。 奔走周旋，君子拙而小人便辟，则与目习投矣。即保事考劳②，君子耻于言功，小人巧于迎合，而工于显 勤，则与心习又投矣。 今欲预除三习，永杜一弊，不在乎外，惟在乎心。治乱之机，转于君子小人之进退；进退之机，握于 人君一心之敬肆。敬者君子之招，而治之本。肆者小人之媒，而乱之阶也。惟望我皇上时时事事，常存不 敢自是之心。语曰：“狂夫之言，而圣人择焉。”臣幸生圣世，昌言不讳，伏惟皇上包容而垂察焉，则天 下幸甚！ （节选自清·孙嘉淦《三习一弊疏》） 〔注〕 ①匡拂：同“匡弼”，匡正辅佐；纠正补救。②保事考劳：指对官员工作的检查和劳绩的考核。 1.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A.对于君主的仁德，臣民的称颂本不是阿谀奉承，而是出于本心。但是君主听多了就会喜欢听这样的话， 而抵触那些劝谏的人。 B.当君主看多了天下的贤才后，便会觉得不足为奇并自视甚高，任用人才不看他们的短处，也看不到他们 的过错。 C.当君主听惯了臣子的赞颂，看惯了臣子谄媚讨好的姿态，习惯了自以为是，就会慢慢的亲近小人而远离 君子。 D.作者认为品德是君子独有的，才能则是君子和小人都有的，甚至有时候小人的才能还会更强一些。 【答案】B 【解析】“任用人才不看他们的短处，也看不到他们的过错”错，应该是“问别人听不到自己的缺点，也 看不见自己的过错。” 2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A.《三习一弊疏》鞭辟入里，层层深入。先剖析“三习”——喜谀恶直、喜柔恶刚、喜从恶违的形成及其 后果，后指出解决办法。 B.孙嘉淦敢言直谏。敢于指出目前朝廷治理存在的陋习和弊病，直言皇帝积习成弊“喜小人而厌君子”的 现实问题，言辞犀利。 C.《三习一弊疏》从理性、人性的角度，几乎可以说把小人、君子和当权者之间的关系问题做了一个很好 的总结，值得借鉴。 D.孙嘉淦善于思考。洞悉“三习”是日积月累形成的，从君王个人修养的角度讨论用人之道，曾国藩盛赞 其有“绝大智慧”。 【答案】B 【解析】“敢于指出目前朝廷治理存在的陋习和弊病，直言皇帝积习成弊‘喜小人而厌君子’的现实问 题”不对，依据原文“今欲预除三习，永杜一弊”，作者只是提出国君未来可能面临的问题，并预先提出 自己的解决方案。 参考译文： 国家安定与动乱的循环，就像阴阳的变化运行。事物旺盛到了极点的时候，一定是反面开始隐蔽埋伏 的时候。这种迹象藏伏在极其微小之处，人们通常不能够发觉。而等到它很明显的时候，已经积习深重而 难以改变。这里面就有三种习气，不能不小心警惕。 君主仁德清正，臣子就会衷心佩服并颂扬。说一句话就整个朝廷都称颂圣明，颁布一条政令全天下赞 美歌颂。臣子和老百姓原本并不是要献媚阿谀，但君主的耳朵却熟悉这些好话了。耳朵被这些赞誉所教化， 凡不是赞美就认为是忤逆。所以刚开始是对提反对意见的人不满，接着就讨厌那些内敛不善辞令的人，久 而久之，连赞扬得不够精巧的人也觉得不足了。这就是耳朵习惯了所听到的好话，就会喜欢阿谀奉承而讨 厌直言不讳。 皇上越聪明，而臣下就显得越愚蠢，皇上越能干，臣下就越畏缩。人人脱了官帽，叩头跪拜，应声称 道。在臣子看来是对皇上尽为臣的礼节，而人君的眼睛却习惯于这种一呼百应的场景。眼睛习惯于群臣的 媚态，对不献媚的就会抵触。这就是说人君的眼睛习惯于所见到的（臣僚的媚态），就会喜柔和顺从而讨 厌刚正耿直。 人君访求天下的贤才，见多了也就不认为有什么奇怪的了，于是把自己看得很高而将别人看得很低。 问别人听不到自己的缺点，回到自己这儿也看不见自己的过错。于是自己心里所想的，都认为是合情合理 不过分的；命令下达，就一定要去执行。这就是人君心里习惯了自己认为正确的事，就喜欢顺从而讨厌违 抗。 三种习惯形成之后，就会产生一种弊端。什么弊端？就是喜小人而恶君子。 如今要任用君子、斥退小人，这个道理难道只有古时夏商周时才知道吗？即使是叔季这样的末世君主， 执政时也希望国家长治久安，谁不知道要任用君子呢？况且自认为聪明的君主，都认为自己的大臣很贤能， 谁不认为自己任用的人一定是君子，而绝不是小人呢？而最终小人被提拔、君子被贬斥，没有别的原因， 是君主用人只看才能而不看品行的缘故。 品德是君子独有的，才能则是君子和小人都有的，而且在小人那里更强一些。说话应答，君子木讷而 小人阿谀献媚，这就与耳朵的习惯投了缘。各处与人打交道，君子显得笨拙呆板、慢条斯理，而小人则逢 迎讨好、灵活迅速，这就与眼睛的习惯投了缘。即便是检查工作考核评比，君子以称功劳为耻，小人则迎 合主上的喜好，把心思放在如何展示勤勉能干，这就和皇上心里的习惯投了缘。 如今想要除去这三种习气，永远杜绝这一弊端，不在于外力，只在于内心。国家安定和混乱的关键， 在于君子和小人的进退；君子和小人进退的关键，掌握在君主一个人的谨慎和放纵中。慎重谨慎则会招来 君子，是国家长治久安的根本；任意妄为则招致小人，是国家混乱的缘由。希望皇上时时刻刻，事事处处 都存着这颗不敢自以为是的心。古人说：“狂徒说的话，圣人从中选择。”我有幸生在这个圣明的时代， 能直言不讳，希望皇上能包容并体察我所说的，那么就是天下的幸事了！ ★未来趋势 文意分析题历来比较稳定，未来仍将涉及语句译述，事件概括，人物评析及观点评析等四个方面。 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 材料一： 四年春，齐侯（齐桓公）以诸侯之师侵蔡。蔡溃，遂伐楚。 楚子使与师言曰：“君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？”管 仲对曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。’赐我先君履，东至于海， 西至于河，南至于穆陵，北至于无棣。尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是征。昭王南征而不复， 寡人是问。”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给。昭王之不复，君其问诸水滨。”师进，次于陉。 夏，楚子使屈完如师。师退，次于召陵。齐侯陈诸侯之师，与屈完乘而观之。齐侯曰：“岂不穀是为？ 先君之好是继。与不穀同好，如何？”对曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。”齐侯 曰：“以此众战，谁能御之？以此攻城，何城不克？”对曰：“君若以德绥诸侯，谁敢不服？君若以力， 楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之。” 屈完及诸侯盟。 （节选自《左传·僖公四年》） 材料二： 夏，齐孝公伐我北鄙。 （鲁僖）公使展喜犒师，使受命于展禽。齐侯未入竟，展喜从之，曰：“寡君闻君亲举玉趾，将辱于 敝邑，使下臣犒执事。”齐侯曰：“鲁人恐乎？”对曰：“小人恐矣，君子则否。”齐侯曰：“室如县罄， 野无青草，何恃而不恐？”对曰：“恃先王之命。昔周公、（齐）大公股肱周室，夹辅成王。成王劳之而 赐之盟，曰：‘世世子孙，无相害也。’载在盟府，大师职之。桓公是以纠合诸侯而谋其不协，弥缝其阙 而匡救其灾，昭旧职也。及君即位，诸侯之望曰：‘其率桓之功。’我敝邑用不敢保聚，曰：‘岂其嗣世 九年而弃命废职，其若先君何？君必不然。’恃此以不恐。”齐侯乃还。 （节选自《左传·僖公二十六年》） 材料三： 战国者，纵横之世也。纵横之学，本于古者行人之官。观春秋之辞命，列国大夫聘问诸侯，出使专对， 盖欲文其言以达旨而已。至战国而抵掌揣摩，腾说以取富贵，其辞敷张而扬厉，变其本而加恢奇焉，不可 谓非行人辞命之极也。孔子曰：“诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对，虽多奚为？” 是则比兴之旨，讽喻之义，固行人之所肄也。纵横者流，推而衍之，是以能委折而入情，微婉而善讽也。 （节选自章学诚《文史通义》） 1.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A.材料一中，楚成王的使节对齐桓公发问有艺术性。他说齐桓公住在北方，他们楚国住在南方，真没想到 齐桓公带着马牛，怎么会一同走这么远，进入了他们的国土。 B.材料二中，面对齐国的进犯，鲁僖公沉稳应对，他派展喜去犒劳齐军，还叫他到展禽那里讨教犒劳齐军 时的外交辞令，展喜出境迎上去觐见齐孝公。 C.材料三描述战国纵横家们时，说他们研读兵书，用心体会，宣扬自己的学说来求取富贵，其言辞铺陈渲 染，讲究排场，改变事物本来的面目而令它更加不同寻常。 D.材料一、材料二是战国时期发生战争时，记载的交战双方交流过程的言论，而材料三是介绍战国时期形 成的纵横之学，三则材料内容之间存在着一些关联性。 【答案】A 【解析】“真没想到齐桓公带着马牛，怎么会一同走这么远，进入了他们的国土”曲解文意，原文“唯是 风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？”意思是，“即使是马、牛奔驰也不相及。没想到您进入了 我们的国土，这是什么缘故？”。 2.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A.材料一中，管仲狡辩说周昭王向南征伐没有返回，自己特来查问，楚国使臣不卑不亢地应答，然后诸侯 联军继续前进，驻扎在陉地。 B.材料二中，展喜陈述了一个事实，说从前周公、齐太公辅佐周室，成王慰劳他们，赐给他们“世世代代 的子孙，不要互相侵害”的盟约，由太史掌管。 C.孔子十分轻视纵横家们，认为他们只会熟读《诗经》三百篇，既不能办好政务，又不能独立地应对外交， 虽然读书多，却没有实际用处。 D.材料一与材料二的外交辞令都产生了良好的效果，材料一屈完代表楚国与诸侯国订立了盟约，而材料二 展喜所言让齐孝公放弃进攻，收兵回国。 【答案】C 【解析】无中生有。孔子在这则语录里主要是讲《诗经》可以应用于从政和外交活动，有其实用功能，并 未针对纵横家所说，更无“十分轻视”“认为他们只会……”之意。 参考译文： 材料一： 鲁僖公四年的春天，齐桓公率领诸侯国的军队攻打蔡国。蔡国溃败，于是又去攻打楚国。 楚成王派使节到诸侯军中，对齐桓公说：“您住在北方，我住在南方，即使是马、牛奔驰也不相及。 没想到您进入了我们的国土，这是什么缘故？”管仲回答说：“从前召康公命令我们先君姜太公说：‘五 等诸侯和九州长官，你都有权征讨他们，从而共同辅佐周王室。’召康公还给了我们先君管辖的范围，东 到海边，西到黄河，南到穆陵，北到无棣。你们应当进贡的包茅没有按时纳贡，使得周王室祭祀时供应不 上，没有用来渗滤酒渣的东西，我特来征收贡物。周昭王向南征伐没有返回，我特来查问这件事。”楚国 使臣回答说：“没有交纳贡品，是我们国君的过错，我们怎么敢不供给呢。周昭王南征没有返回，还是请 您到水边去问一问吧。”于是诸侯联军继续前进，驻扎在陉地。 这年夏天，楚成王派使臣屈完到诸侯军中去交涉。诸侯军队后撤，驻扎在召陵。齐桓公让诸侯国的军 队摆开阵势，与屈完同乘一辆战车检阅。齐桓公说：“诸侯们难道是为我而来吗？他们不过是为了继承我 们先君的友好关系罢了。你们也同我们建立友好关系，怎么样？”屈完回答说：“承蒙您为我们国家的社 稷求福，忍辱容我们国君保持目前的地位，这正是我们国君的心愿。”齐桓公说：“我率领这些诸侯军队 作战，谁能够抵挡他们？用这些军队攻打城池，什么样的城池攻不下？”屈完回答说：“如果您用仁德来 安抚诸侯，哪个敢不服从？如果您用武力的话，那么楚国就把方城山当作城墙，把汉水当作护城河，您的 兵马虽然众多，恐怕也没有用处。” （后来）屈完（代表楚国）与诸侯国订立了盟约。 材料二： 夏天，齐孝公率兵攻打我国北部边境。 鲁僖公派展喜去犒劳齐军，并叫他到展禽那里讨教犒劳齐军的外交辞令。齐孝公还没有进入鲁国国境， 展喜出境迎上去觐见他，说：“寡君听说您亲自前来，即将屈尊光临我国，所以派下臣来犒劳您的左右侍 从。”齐孝公说：“鲁国人害怕吗？”展喜回答说：“没有见识的人害怕，有见识的人就不害怕了（普通 的小人害怕了，有地位的君子并不害怕）。”齐孝公说：“百姓的家空空荡荡就像悬挂起来的磬，四野光 光秃秃连青草都没有，你们依仗什么不害怕？”展喜回答说：“依仗先王的命令。从前周公、齐太公辅佐 周室，在左右协助成王。成王慰劳他们，赐给他们盟约，说：‘世世代代的子孙，不要互相侵害。’这个 盟约保存在盟府里，由太史掌管。齐桓公因此联合诸侯，解决他们之间的分歧，弥补他们的缺失，救助他 们的灾祸，这都是为了发扬光大齐太公的职责啊。等到君侯您登上君位，诸侯都给予厚望，说：‘他会继 承桓公的功业吧。’我们国家因此不敢修筑城廓，聚集百姓，大家都说：‘难道他即位才九年就丢弃王命、 废掉职责吗？他怎么向先君交代？他一定不会这样的。’依仗这个才不害怕。”齐孝公于是收兵回国。 材料三： 战国，是纵横之术盛行的时代。纵横学说，起源于古代的行人之官。看春秋时期的外交辞令，各国大 夫访问诸侯，出使四方独自应对，大概都想要通过修饰语言来表达自己的想法。到战国时，（纵横家们） 研读兵书，用心体会，宣扬自己的学说来求取富贵，他们的言辞铺陈渲染，讲究排场，改变事物本来的面 目而令它更加不同寻常，不能说不是外交辞令的极点了。孔子说：“熟读《诗经》三百篇，交给他政务， 却办不好；叫他出使外国，又不能独立地应对外交，即使读书多，又有什么用处呢？”虽然比兴的意图， 委婉说理的要义，本来就是使者需要学习的，但纵横家们，将这些方法推而广之，因此能够说理周全而动 之以情，言辞精微委婉而善于含蓄地劝谏。