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考点01 诗歌整体感知及选择题（讲义）
一、考点分布
年
份
卷别
提问方式
考查角度
命题特点
2025
全国一卷
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) （3
分）
诗歌选择题
在意象意境、关键词、
艺术手法、思想情感上
设误。高考评价体系所
规定的对形象、语言、
技巧、思想感情的鉴赏
要求为依托，兼顾对诗
歌词句和内容的理解。
全国二卷
下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（
）（3 分）
2024
新课标Ⅰ卷
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（
）（3 分）
新课标Ⅱ卷
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（
） （3 分）
2023
新课标Ⅰ卷
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（
）（3 分）
新课标Ⅱ卷
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（
）（3 分）
二、命题规律
诗歌的综合选择题涉猎面广，设题点以高考评价体系所规定的对形象、语言、技巧、思想感情的鉴赏要
求为依托，兼顾对诗歌词句和内容的理解。
三、备考策略
1.理解分析诗意的能力，包括理解、分析诗句基本意思的能力，理解、分析、概括诗歌主要内容的能
力。
2.分析鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力，包括赏析诗歌的人物形象、事物形象、景物形象等
的能力，赏析诗歌的词、句、语言风格等的能力，赏析诗歌的修辞手法、表现手法、抒情方式、结构技巧
等的能力。
3.鉴赏评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力，包括分析概括、鉴赏评价诗歌的思想内容、作
者的情感态度和主要观点等的能力。
4.关联教材的能力，包括迁移运用教材知识的能力、与教材进行比较阅读的能力。
四、命题预测
命题人设置选项时，往往采用曲解原意、无中生有、过度解读、随意引申、混淆表达技巧、生造情境
意境等方式来设置错误项。
1
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一、如何读懂诗歌
1、关注题目
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。古人诗歌标题多直截了当，
写出诗的重要信息。①揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨；②交代写作缘由或目的；③暗含情感或
奠定的作品感情基调；④揭示作品线索；⑤表明诗歌题材；⑥暗示表达技巧。如：储光羲《咏山泉》——
交代了写作对象（山泉）；点明了诗的类别（咏物诗）；暗示了写作手法（托物言志）。柳中庸《征人
怨》——交代了写作对象（征人）；揭示了全诗的感情基调（怨）；暗示了诗的类别（边塞诗）。
2、关注作者
“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读
诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。
①通过作者来确定朝代，了解朝代背景。如：三曹（曹操、曹丕、曹植）处于社会动荡之际，诗风苍
凉雄健，倡导建功立业！盛唐边塞诗构成“盛唐精神”的壮丽音节，诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无
前！中晚唐国势式微，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，边塞诗最能体现国运兴衰。南宋沦亡半壁江
山，外临强敌内政颓靡，诗坛和词苑交织着救亡御侮的悲怆呼号！
②看作者的创作风格。
一是主体风格：现实主义——浪漫主义，豪放派——婉约派。
二是个体风格：曹操诗豪放磅礴、渊明诗淡远闲静、昌龄诗雄壮豪迈、太白诗激越豪放、少陵诗沉郁
顿挫、居易诗平易浅近、王维诗恬淡优美、商隐诗含蓄典雅、李煜词颓蘼伤感、晏殊词明朗疏淡、希文词
苍凉悲壮 柳永词婉约缠绵、东坡词雄浑豪放、清照词委婉清新、稼轩词雄奇奔放。
③走近作者。了解作者的生平、思想经历、观点态度、创作风格等，有助于对其作品思想感情的理解
和把握。如：陶潜的隐逸生活、王维的寄情山水、李白的放荡不羁、李清照的闲适与愁苦、苏轼的乐观旷
达、辛弃疾的壮志难酬、杜甫的忧国忧民等。
3、关注正文
诗歌的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。
①懂得诗歌的结构章法——“起承转合”。如：绝句：前两句写景，后两句抒情（第四句最重要）。
律诗：前四句写景，后四句抒情。词：首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡——写景（次要）；下片：抒
情（主要）。
②懂得诗歌的基本特点——情景结合。如：情景一致，情景相关、相反、相衬。
③反复品读关键语。
第一，抓住关键诗词句。结尾句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗歌的主旨。诗歌首句往往
入题，写景叙事，引出情感，尾句往往抒情议论，画龙点睛。 如：王维的《山居秋暝》的最后一联是诗
眼句。“随意春芳歇，王孙自可留”，而“留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌
恶都通过“留”字表现了出来。
第二，抓住诗词中表情达意的关健语。如：林景熙《溪亭》：“独行穿落叶，闲坐数流萤”，句中
“独”、“闲”就是情感语言，揭示出诗人的孤独、徘徊的情绪，传神地描绘出诗作者苦闷无聊的心境。
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4、关注意象
“意象”是寄予作者情感的物象，我们只要能领悟“意象”中的寓意，就能把握好诗歌的思想感情。意
象在表达诗人情感上有三种作用：一是渲染气氛，营造意境；二是寓情于景，情景交融；三是托物言志，
借物咏怀。
5、关注文题间的注释
注释，是命题人的深情告白，注释往往暗示着重答题重要提示信息。诗歌注释整体上分两大类：一是
诗歌写作背景，含作者介绍；一是诗歌主要诗句注释，含疑难字词、人名、地名和相关历史典故。注释有
两种功能：一是辅助阅读诗意，一是理解诗歌的思想情感。每一条注释，都有含金量，特别是涉及诗歌的
思想情感表达，注释就是以提示形式来帮助考生理解并作答。
6、关注题干提供的信息
题干，即命题的语言文字，包括回答什么问题，解释题目要求，哪一联、哪一句等。抓住题干的暗示
信息可以让你进一步读懂诗歌，这也叫借题解文法。
7、关注典故
用典，也叫“用事”，指在诗歌的语言中直接或间接地援用前人诗文名句、神话传说、历史故事等典
故，使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。 用典的作用：①引前人之言之事，使立论有根据。②诗中有
不便于直接叙述的，借典故的暗示，委婉道出作者的心声；③既使诗歌语言含蓄、洗练，给人以想象的空
间；又可使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。可收到言简意丰，耐人寻味的效果，增强作品的表现力和
感染力；④使文辞典雅，丰富诗歌内涵(充实内容，美化诗句)，借古讽今。
8、关注诗歌类别（抓题材）
人们常把古典诗歌按题材分成若干类。如果能判定一首诗词的所属类型，就可以快速把握该诗词的感
情基调及主旨内容。
①送别诗。特征（意象）：柳、酒、歌、船、长亭短亭、灞桥、南浦等。表现要点：离情别恨、深情
厚谊、激励劝勉。
②爱情诗。特征（意象）：青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、红豆等。表现要点：绵绵思念、款款情
深、离情别恨等
③田园山水诗。特征（意象）：高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景等。表现要点：宁静、
自由闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀、热爱壮丽河山等
④边塞诗。特征（意象）：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等。
表现要点：边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、厌恶战争、同情批判等
⑤羁旅行役诗。特征（意象）：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、客、浮萍、飞蓬等。表现
要点：旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲怀远等
⑥咏史怀古诗。特征：古迹、古人。表现要点：借古讽（喻、伤）今、盛衰无常（、物是人非、壮志
未酬、怀才不遇、渴望建功立业等。
⑦咏物诗。特征（意象）：松、竹、梅、菊、蝉、蜂、山泉、草、风等。表现要点：托物言志，以中
心物象的本质特征，寄予诗人的情怀。
⑧其他题材——闺怨诗、哲理诗。闺怨诗：闺怨诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、
游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。哲理诗：哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学
道理的诗。宋诗义理较多。诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于诗句中，反映一定的人生哲理。
二、诗歌选择题设误手段
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1.意象意境：对意象本身的分析不合诗意，或所起到的情感表达作用有误。
2.关键词：所挑选的地方，往往存在文言文古今异义现象，或一些阅读理解难度大的地方，这就很容易误
导考生进入陷阱。综观高考试题，这是命题人最喜欢设置陷阱的地方。
3.艺术手法：情歌的表现手法是多样的，知识点众多；具体到不同的诗 人、不同的诗篇，表现手法又是
不一样的。对表现手法的正确判断要求两点：一是熟知各种表现手法，二是将表现手法与诗句具体结合，
做出正确判断。
4.思想情感：情感的把握起于诗句本身，终于全篇写作背景。探究诗人写作意图，抓准诗中的感情词；关
注注释，关注诗中可能存在的多种感情及情感变化；关注选项中的感情术语。要发现诗歌中常见的感情错
误，先应对选项中的感情概括词保持敏感；其次应把握诗歌的感情基调。
三、突破方法
1.读懂诗歌，理解诗意。
读懂诗歌，疏通诗意，把握、理解诗歌中的“景”和“情”，是做诗歌鉴赏选择题的前提。要想做对
诗歌鉴赏选择题，必须静下心来，反复咀嚼，品析每句诗，做到真正理解诗歌的内容。
2.明确角度，分析选项。
将选项与对应的诗句逐一比对，结合学过的诗歌鉴赏相关知识，找出选项的确切根据或确切错误点。
3.文题比对，细加体会。
把选项与全诗进行综合比对，运用排除法，确定对的选项或错的选项，然后根据题干要求确定答案。
（2025 高考全国一卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者
王安石
玉堂新样世争传，况以蛮溪
②绿石镌。
嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。
还与故人袍色
③似，论心于此亦同坚。
【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官
员袍服为青绿色。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。
B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。
C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。
D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。
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（2025 高考全国二卷） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
咏省壁①画鹤
宋之问
粉壁图仙鹤，昂藏真气多。
鶱飞
②竟不去，当是恋恩波
③。
咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作
陈子昂
古壁仙人画，丹青尚有文。
独舞纷如雪，孤飞暖似云。
自矜彩色重，宁忆故池群。
江海联翩翼，长鸣谁复闻。
【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。
2．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。
B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。
C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。
D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。
（2024 新课标Ⅰ卷） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
（2024 新课标Ⅱ卷） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雨后为山亭独卧
叶梦得
①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣
②。
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
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4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。
B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。
D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
（2025·江苏南通·三模）阅读下面这首宋诗，完成小题。
舟中夜赋
陆游
千里风尘季子
①裘，五湖烟浪志和
②舟。
灯残复吐恼孤梦，雨落还收生旅愁。
城上霜笳入霄汉，烟中渔火耿汀洲。
牧之
③未极诗人趣，但谓能轻万户侯。
【注】①季子，指苏秦，早年周游数国，一无所成，钱尽衣破而归。②志和，指张志和，弃官浪迹
江湖，写有《渔歌子》。③牧之，指杜牧，他在《登池州九峰楼寄张祜》中用“千首诗轻万户侯”赞美张
祜蔑视功名。张祜，唐代诗人，平生转徙各地，求取功名却不得志。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联诗人借用典故，思接千载，含蓄地表达了自己仕途奔波之苦和归隐之志。
B．颔联通过灯与雨的变化，写出诗人辗转难眠的孤寂，抒发了羁旅漂泊的愁绪。
C．颈联写笳声直冲云霄，汀州渔火明亮，运用对比手法烘托了和平安宁的环境。
D．本诗写夜泊所见所感，意境深远，情感跌宕，与杜甫“沉郁顿挫”的诗风相近。
（2025·江苏泰州·三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
水调歌头·送章德茂大卿使虏①
陈亮
不见南师久，谩说北群空
②。当场只手，毕竟还我万夫雄。自笑堂堂汉使，得似洋洋河水，依旧只流东？
且复穹庐拜，会向藁街
③逢！
尧之都，舜之壤，禹之封。于中应有，一个半个耻臣戎。万里腥膻如许，千古英灵安在，磅礴几时通？胡
运何须问，赫日自当中！
【注】①1164 年，宋、金签订“隆兴和议”，尊金为叔，南宋为侄。1185 年，章德茂奉命出使金国，
向金世宗行贺寿礼。②韩愈《送温处士赴河阳军序》：“伯乐一过冀北之野，而马群遂空。”③藁
（gǎo）街：汉朝长安城南门内给少数民族居住的地方。汉将陈汤曾斩匈奴单于，悬首于此。
2．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇扣题，点出形势。三四句意脉紧承上句，表达出对好友出使的期望和肯定。
B．“一个半个耻臣戎”运用数量词，与前句写时空广博形成了对比，极具感染力。
C．作者认为金人失败的命运早就已经注定好，南宋的国运如同烈日当空一样光明。
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D．全词表达以叙事为主，立意高远开阔，既揭露现实，又追怀历史，更展望未来。
（2025·浙江杭州·三模）阅读下面这首诗，完成下面小题。
读陶渊明归去来
[宋]邵雍
归去来兮任我真，事虽成往意能新。
何尝不过如斯世，其那
①难逢似此人。
近暮特嗟时翳翳，向荣还喜木欣欣。
可怜六百余年外，复有闲人继后尘。
[注]①其那，即“其奈”，怎奈。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联赞扬了陶渊明坚守本真的精神，表达诗人对其人生选择的高度认同。
B．颔联将“如斯世”与“似此人”对比，以强调污浊世风中陶渊明的独特品格。
C．颈联化用陶渊明辞句，既表现其归隐之乐，又暗含诗人读辞后的人生感受。
D．尾联“闲人”实为诗人自况，表明对陶渊明的追随非慕形迹，而是心魂相契。
（2025·浙江温州·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
岐下①闻杜鹃
吴融
化去蛮乡北，飞来渭水西。
为多亡国恨，不忍故山啼。
怨已惊秦凤
②，灵应识汉鸡
③。
数声烟漠漠，余思草萋萋。
楼迥波无际，林昏日又低。
如何不肠断，家近五云溪
④。
【注】①岐下：岐山之下，岐山和诗中所提渭水都在陕西境内。②秦凤：传说萧史善吹箫作凤鸣，
后乘风仙去。③汉鸡：相传淮南王得道飞升，鸡鸣于云中。④五云溪：位于绍兴境内，吴融即绍兴人。
4．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“为多”两句承接上联，化用了杜宇化鹃啼血的典故，推测在岐下听到杜鹃悲啼的原因。
B．“怨已”两句将杜鹃与“秦凤”“汉鸡”相关联，借传说中的禽鸟展现杜鹃的灵性特质。
C．“数声”两句视听结合，诗人在凄厉不绝的杜鹃悲啼中见到烟雾茫茫、草木枯萎的景色。
D．“楼迥”两句既写出了空间之苍茫，又写出了时间之迟暮，落日中诗人远眺感到了惆怅。
（2025·河北张家口·三模）阅读下面这首唐诗，完成小题。
同族弟金城尉叔卿烛照山水壁画歌
李白
高堂粉壁图蓬瀛，烛前一见沧洲清。
洪波汹涌山峥嵘，皎若丹丘隔海望赤城。
光中乍喜岚气灭，谓逢山阴晴后雪。
回溪碧流寂无喧，又如秦人月下窥花源。
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了然不觉清心魂，只将叠嶂鸣秋猿。
与君对此欢未歇，放歌行吟达明发。
却顾海客扬云帆，便欲因之向溟渤【注】。
【注】溟渤：溟海和渤海，泛指大海。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开头两句扣题，点出壁画的山水题材，“清”既写出水色清澄，又为下文的“清心魂”做了铺垫。
B．“谓逢山阴晴后雪”写在烛光照射中，诗人看到壁画描绘的山阴道上雪后初晴的清晰景致。
C．“洪波汹涌山峥嵘”与“回溪碧流寂无喧”展现了壁画上的山水雄浑与幽静交织的意境。
D．最后六句写诗人观画的感受，从心神清静到欢歌行吟，再到最后的欲向溟渤，很有层次感。
（2025·山东济南·三模）阅读下面这首唐诗，完成小题。
观田家
韦应物
微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起。
丁壮俱在野，场圃亦就理。归来景常晏，饮犊西涧水。
饥劬
①不自苦，膏泽且为喜。仓廪无宿储，徭役犹未已。
方惭不耕者，禄食出闾里。
【注】①劬，辛勤劳苦。
6．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌前两句，诗人扣住诗题“田家”，从春雨春雷写起，视听结合，引出春耕。
B．诗歌中“俱”“亦”“常”三个词，浓缩了田家一天甚而一生劳作的艰辛。
C．“方惭”二字是作者看到劳动者的艰辛，从而对自己宦游食禄生活的羞愧。
D．整首诗全是平常之辞，朴实且自然，与杨万里的《插秧歌》语言风格迥异。
（2025·山东济宁·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
春城望湖
王令
春城绿野郁相望，闲客闲来兴自长。
不见暮云成宿雨，空看芳草到斜阳。
花生恶土终成笑，兰不逢人自信香。
虽有尘缨无处濯，坐观渔者满沧浪。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联勾勒出一幅生机盎然的春日图景，连用两个“闲”字，表现诗人的悠游自在。
B．颔联“不见”“空看”两个词极具张力，含蓄地传达出自己内心的独特体验和感受。
C．颈联中，花因生在恶劣的环境中成为别人的笑柄，兰即使无人欣赏依然会芳香四溢。
D．全诗以春景开篇，将自己的人生感悟寄寓自然意象和典故之中，情景交融，言浅意丰。
（2025·山东潍坊·三模）阅读下面两首诗，完成小题。
绝句漫兴
（唐）杜甫
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手种桃李非无主，野老
①墙低还是家。
恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。
春居杂兴
（宋）王禹偁
两株桃杏映篱斜，妆点商州副使
②家。
何事春风容不得？和莺吹折数枝花。
[注]①野老：诗人自称。作此诗时，作者流落西南，寓居成都。②王禹偁因多次上书言事得罪皇帝，
被贬官到商州任团练副使。
8．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．杜诗“非无主”强调归属，“墙低还是家”写环境虽陋，但诗人对家园满怀眷恋。
B．王诗以桃杏“妆点”居所，看似闲适，实则反衬诗人贬谪后孤寂难遣的苦闷心境。
C．两诗均写到“春风折花”的细节，借自然之景隐喻人生际遇，暗含身世飘零之悲。
D．两诗均质问春风，杜诗以“相欺”婉讽，王诗直抒激愤，情感表达方式有所不同。
（2025·吉林延边·一模）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
奉答李和甫代简二绝句
黄庭坚
山色江声相与清，卷帘待得月华生。
可怜一曲并船笛，说尽故人离别情。
梦中往事随心见，醉里繁华乱眼生。
长为风流恼人病，不如天性总无情。
[注]本诗写于1083 年，当时正处于变法时期，时局纷纭，新贵迭进，新党狰狞。作者不屑阿谀其中
以求仕途通达。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“山色江声相与清”句，诗人从视觉和听觉两个角度入手，描绘了一幅静谧清幽的画面。
B．“可怜一曲并船笛”一句与李白《春夜洛城闻笛》中的“谁家玉笛暗飞声”一句立意相似。
C．“随心见”“乱眼生”“恼人病”等词语，通过对心理、外貌的描摹，展现诗人情感的变化。
D．这两首诗用语精炼，表意深邃。第一首含蓄中诉说着离愁，第二首深沉中蕴含着无奈。
（2025·黑龙江大庆·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题静轩
刘鉴
径深寂寂锁苔菌，此地不生车马尘。
梦断瑶台惟有竹，棋声花院似无人。
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蛛因门闭牢穿网，鹊悟枝乾自采薪。
只道乾坤大如许，不知天地又新春。
2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句写小径幽深而静谧、苔藓紧紧地附着在路上，营造出一种古朴、宁静的氛围。
B．本诗第二句与陶渊明《饮酒二十首》（其五）中的“而无车马喧”一句立意相似。
C．颔联以“竹”“棋”等折射静轩主人的志趣高雅，以“似无人”表达其牵挂世俗。
D．颈联细腻地描绘了“蛛”“鹊”的自然活动，展现出静轩与周遭生态的和谐共生。
（2025·新疆乌鲁木齐·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
缚鸡行
杜甫
小奴缚鸡向市卖，鸡被缚急相喧争。
家中厌鸡食虫蚁，不知鸡卖还遭烹。
虫鸡于人何厚薄，我斥奴人解其缚。
鸡虫得失无了时，注目寒江倚山阁。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．小奴因厌恶鸡吃虫蚁，要把鸡卖掉，但并没考虑到鸡被卖掉后要遭受宰杀的厄运。
B．为什么人对虫蚁施以厚恩，对鸡却报以刻薄呢？诗人似有所悟，让仆人解缚放鸡。
C．最后两句由议论转入写景，将欲尽未尽之意化入景中，显得含蕴无穷、韵味悠长。
D．本诗情感深沉，艺术风格与诗人的名作《登高》相似，都体现了沉郁顿挫的特点。
（2025·山东滨州·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。
题方寺丞西重山瀑布亭
刘克庄
与客穷源上尽山，林霏初卷岭泥干。
似嫌甲第施朱戟，别筑茅亭俯碧湍。
龙怒岂容缘磴汲，雹寒不敢近崖看。
平生粗有登临胆，今日凭高立未安。
4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗是作者为西重山瀑布亭所作，该瀑布亭是由其好友方寺丞建造，可以用来观赏瀑布。
B．诗歌开头交代友人一同探寻瀑布源头，描绘了山林之中小雨淅沥的景象，暗示了探寻之旅的艰辛。
C．尾联“平生粗有登临胆”与“今日凭高立未安”形成反差，通过写诗人登临高处时的感受，侧面烘
托瀑布的特点。
D．与苏轼《题西林壁》注重景、理结合的写法不同，本诗更侧重写景，当然景物中也透露着作者的情
感、态度。
（2025·广东清远·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
晚眺
罗隐
凭古城边眺晚晴，远村高树转分明。
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天如镜面都来静，地似人心总不平。
云向岭头闲不彻，水流溪里太忙生。
谁人得及庄居老，免被荣枯宠辱惊。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇点题，选取远村、高树等意象，用寥寥数语勾勒出古城开阔的黄昏图景。
B．诗歌语言质朴自然，直白晓畅，冷峻犀利，营造了天地沉郁苍凉的深远意境。
C．尾联是全诗精神归宿，唯有回归自然本真，方能在动荡时局中保持心境的澄明。
D．全诗借景抒怀，洞察世事，超脱之思，反映出诗人的哲理思考，给读者以启示。
（2025·山东日照·二模）阅读下面这首宋词，完成小题。
满庭芳·次旧韵，答蔡州王道济大夫见寄
叶梦得
一曲离歌，烟村人去，马头微雪新晴。隔年光景，回首近清明。断送残花又老，春波净、湖水初平。
谁重到，雕阑尽日，遥想画桥横。
高城。凝望久，何人为我，重唱余声。问桃李如今，几处阴成。老去从游似梦，尊前事、空有经行。
犹能记，殷勤寄语，多谢故人情。
6．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“马头微雪新晴”以简练的笔触勾勒送别友人时的场景，营造出离别的清冷氛围。
B．又近清明，残花再次凋零，春水涨平，词人以自然景物的变化写出时光流逝之感。
C．词人梦想自己老去时，依然还可以和朋友结伴同游，共饮美酒，畅聊当年往事。
D．“多谢故人情”以恳切的语言收束全词，呼应标题，表达了对深情厚谊的珍视。
（2025·河南开封·二模）阅读下面这首宋词，完成小题。
南乡子·自古帝王州
王安石
自古帝王州
[注]，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。
绕水恣行游。上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。
[注]帝王州：指金陵（今江苏省南京市），三国的吴、东晋、南北朝的宋、齐、梁、陈、五代的南
唐等朝代在此建都，故称为“帝王州”。
7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇“帝王州”一词承载着厚重的历史背景，既有对金陵历史地位的肯定，也隐含对历史变迁的思
考。
B．“郁郁葱葱佳气浮”一句不仅展现了金陵的自然之美，也寓意着金陵作为帝王之州的非凡气象。
C．词人将六朝的兴盛与衰亡看作“一梦”，与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦”所抒情感相
同。
D．词作咏史述怀，语言质朴自然，情感充沛真切，展现出词人对于历史和时间的深刻理解和感慨。
（2025·浙江温州·二模）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
郊外水亭小集①
【明】袁宏道
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山自萧森涧自寒，却怜胜地在长安。
桐荫恰好当窗覆，柳色偏宜近水看。
已倦呼儿犹问酒，不情逢客强加冠。
湘江亦有幽居处，多少芙蓉忆钓竿。
【注】①诗人进京赶考中进士，未被立即授予官职。此诗为诗人在公安故里待选官职时所作。
8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联先用实笔，再用虚笔，由眼前“萧森”“寒”的景转向记忆中的“胜地”。
B．颔联写景很注重意象的空间位置，“桐荫”恰“当窗”，“柳色”宜“近水”。
C．颈联化用“呼儿将出换美酒”一句，而“问酒”与“换酒”的目的却迥然不同。
D．袁宏道诗歌的风格之一即为“白话入诗，浅近自然”，此诗便体现了这一风格。
（2023 新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
答友人论学
林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，
号鹤山。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。
B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。
C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。
D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
（2023 新课标Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
湖上晚归
林 逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
【注】诛茅地：诗中指人的居所。
2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。
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B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。
C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。
D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
（2022 新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋词，完成下列小题
醉落魄·人日南山约应提刑懋之
[注]
魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。
[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。
B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。
C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。
D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
（2022 新课标Ⅱ卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送别
李白[唐代]
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
（2024 高考全国甲卷）阅读下面诗歌，回答后面问题。
次韵钱逊叔泛舟虹桥①
宋·吕本中
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。
舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖
②。
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。
却讶探骊人不至
③，清樽画航倩分题
④。
[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：
诗人聚会，分题目而赋诗。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。
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B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。
C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。
D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。
（2023 高考全国甲卷）阅读下面这首宋词，完成各题。
临江仙
晁补之
身外闲愁空满眼，眼中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。
6．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。
B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。
C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。
D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。
（2023 高考全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵子
陆游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。
B．词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。
C．细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。
D．词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。
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