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第04 讲 分析古代诗歌的思想情感、评价观点态度
（专项练习 解析版）
目录
基础达标 考点专练.......................................................................................................................................................1
真题训练 能力提升.......................................................................................................................................................8
分析思想感情.........................................................................................................................................................8
评价观点态度.......................................................................................................................................................12
基础达标 考点专练
1. 阅读下面这首诗，完成小题。
春江花月夜（节选）
张若虚
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“白云”“青枫浦”托物寓情。白云飘向远方，象征游子行踪难寻；“不胜愁”以虚写实，使“青
枫浦”有了伤别的意味。
B．“扁舟子”借指飘荡江湖的游子，“明月楼”是以住处借代楼上的思妇，前后形象一远一近，思念
由远到近，婉曲有致。
C．中间几句诗文中的“裴回、不去、还来”以拟人的手法写出明月有心，伴在思妇周围的情景，又暗
喻愁情悱恻，无法排解。
D．古人有“鸿雁”和“鱼”能传递书信的说法，诗人使用这两个典故时依然照用古人的意思，表现出
诗人内心的微妙情感。
【答案】D
【知识点】分析、理解古诗内容、评价思想内容、评价作者的情感、观点态度、鉴赏古诗的表达技巧
【导语】这首诗以春江花月夜为背景，通过白云、青枫、扁舟、明月等意象，营造出空灵悠远的意境。诗
人以游子与思妇的相思为主线，运用拟人、借代等手法，将月光写得有情有意，暗喻离愁难遣。后四句借
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鸿雁、鱼龙典故，深化了音书难通的怅惘。全诗语言清丽，情感细腻，将离情别绪与自然景物融为一体，
展现了唐诗情景交融的艺术魅力。
【详解】本题考查学生鉴赏形象、语言、表达技巧和思想感情的能力。
D.“诗人使用这两个典故时依然照用古人的意思”错。“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”两句，虽化
用“鸿雁传书”“鱼传尺素”的典故，但并非直接沿用古人传递书信的本意。诗人反用其意：鸿雁难以逾
越月光，鱼龙只能泛起波纹，暗喻音信无法传递，凸显了相思无着的苦闷，而非“依然照用古人的意思”。
故选D。
2． 下列对《涉江采芙蓉》的赏析，不正确的一项是（ ）
A．“芙蓉”，即荷花。首句用给人清幽、高洁感觉的荷花，营造了清幽、高洁的意境。
B．“采之欲遗谁？所思在远道。”这两句点明了思妇的忧思源于对丈夫的思念。
C．“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”设置悬念，写故乡的妻子担心丈夫收不到寄出的芙蓉。
D．全诗运用借景抒情及白描手法抒写漂泊异地失意者的离别相思之情。
【答案】C
【知识点】思妇闺情、表现手法、评价思想内容、课文分析理解
【详解】本题考查学生理解分析诗歌内容及表现手法能力。
C.“设置悬念，写故乡的妻子担心丈夫收不到寄出的芙蓉”错误。并非写妻子担心丈夫，而是从游子视角
展开。前四句为女子采芙蓉思夫，后四句转为游子（丈夫）在远方回望故乡，感叹归路漫长。 选项将游
子的行为误归于妻子，混淆了诗歌的双重视角（思妇与游子对写），且“设置悬念”“担心收不到芙蓉”
均属过度解读。
故选C。
3． 请结合《孔雀东南飞》中刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，分析造成他们悲剧的社会根源。
【答案】刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧主要是由封建社会的礼教和家庭制度造成的。封建礼教强调家族利益
高于个人情感，导致他们的婚姻受到家庭和社会的强烈干预。焦母的专横和刘兰芝的被迫再嫁，反映了封
建社会对个人自由和爱情的压制，这最终导致了他们的悲剧结局。
【知识点】白居易(772-846)、评价思想内容、评价作者的情感、观点态度、叙事类
【详解】本题考查学生分析诗歌思想内容及思想观点的能力。
封建礼教是悲剧的思想根源，在礼教规训下，婚姻不是建立在男女情感基础上。对焦仲卿而言，封建礼教
要求他绝对服从家长，即便深爱刘兰芝，面对焦母“遣此妇”的逼迫，也只能“长跪告”，个人爱情只能
让位于家族意志；对刘兰芝而言，礼教以“三从四德”束缚女性，她虽“昼夜勤作息”，却因未满足焦母
的要求被休，作为家族的附属品，她的个人情感被忽视。
封建家长制让家族权威对个体婚姻拥有绝对掌控权：焦母作为焦家掌权者，强行拆解二人婚姻，无视他们
的感情；刘兰芝被休回娘家后，兄长以家长身份，将其婚姻当作攀附权贵的工具。
正是礼教的家族至上观念与家长权威，使刘兰芝被迫再嫁、焦仲卿绝望殉情，造成他们婚姻的悲剧。
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4． 请结合《氓》中女主人公的形象，分析《诗经》中女性意识的觉醒。
【答案】 《氓》中的女主人公通过自己的经历，表达了对婚姻和男性主导社会的不满。她从一个天真无
邪的少女，经历了婚姻的痛苦和背叛，最终觉醒并表达了对不公平待遇的反抗。这反映了《诗经》中女性
意识的觉醒，女性开始意识到自己的处境，并试图通过诗歌表达自己的情感和诉求。
【知识点】古诗中的人物形象、评价思想内容
【详解】本题考查学生鉴赏古诗中的人物形象、评价思想内容的能力。
《氓》中的女主人公婚前“送子涉淇”，虽因“无良媒”推迟婚期，却仍怀揣对爱情的憧憬。此时她是传
统女性形象，尚未形成独立的自我意识；婚后她“夙兴夜寐”却遭丈夫家暴，明白婚姻不幸是因为男人的
“贰行”“罔极”，开始质疑性别不公，女性意识萌芽；被弃后她发出“士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，
不可说也”的呐喊，深刻揭露了男权社会中性别压迫的不公平现实；最终她以“亦已焉哉”决绝告别，彻
底摆脱对男性的依附，展现出强烈的自我意识与反抗精神。这体现《诗经》中女性不再沉默，而是开始正
视自身处境，敢于表达对婚姻不公的不满、对性别压迫的批判，甚至追求人格独立，是早期女性意识觉醒
的真实写照。
5． 阅读下面这首古诗，完成下面小题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
这首诗颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来被人称道，请结合诗句内容，简要分析其蕴含的哲
理。
【答案】颈联以“沉舟”“病树”比喻久遭贬谪的自己，以“千帆”“万木”比喻在仕途上顺利前行的新
贵和蓬勃发展的新生事物。
蕴含的哲理是：天地万物生生不息，新事物总会取代旧事物，困境中往往孕育着希望与生机。所以即使个
人遭遇挫折，也应正视现实，保持积极向上的心态。
【知识点】刘禹锡(772-842)、赠友送别、评价思想内容、评价作者的情感、观点态度
【导语】这首诗以贬谪之痛起笔，通过“闻笛赋”“烂柯人”的典故，抒发了物是人非的沧桑感。颈联
“沉舟侧畔”“病树万木”的对比，既暗喻个人沉沦，又昭示新陈代谢的永恒规律。尾联在感伤中振起，
展现了诗人豁达的胸襟和坚韧的生命力。
【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
诗人被贬巴山楚水二十三年，处境凄凉。颈联中“沉舟”“病树”是他对自身遭遇的形象喻指，既饱含久
遭贬谪的辛酸与无奈，也暗含对岁月流逝、人生困顿的感慨；而“千帆过”“万木春”则喻指那些仕途顺
遂的新贵，以及世间蓬勃生长、充满活力的新生事物，二者形成鲜明对比，凸显出世事的变迁与时光的流
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转。
蕴含的哲理：从诗句来看，“沉舟”旁仍有“千帆”竞发，“病树”前依旧“万木”争春，这清晰展现出
世间万物新陈代谢的自然规律——新事物必然会取代旧事物。即便个人如“沉舟”“病树”般陷入人生困
境，也不必沉沦。诗人借此传递出积极的人生态度：应正视挫折与困境，相信困境中自会孕育希望与生机，
始终保持向上的心态。
6． 下列对《芣苢》理解不正确的一项是（ ）
A．全诗通过“采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词展现采摘过程。
B．“芣苢”多籽，象征生命繁衍，暗含古人对生活的希望。
C．重章叠句的形式使诗歌节奏单调，缺乏变化。
D．诗歌反映了古代劳动人民的生活场景和劳动喜悦。
【答案】C
【知识点】分析、理解古诗内容、表现手法、评价思想内容
【详解】本题考查学生对诗歌内容以及艺术特色的鉴赏能力。
C.“节奏单调”错误。重章叠句使节奏往复回环，增强音乐感，并非“单调”。
故选C。
7． “王于兴师，修我矛戟，与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。”中“与子同裳”的含义是什么？《诗经·
秦风》“无衣”本应怨恨，但这首诗却无怨恨之情，那么这首诗表达了怎样的思想情感？谈谈你的理解。
【答案】“与子同裳”说明彼此的关系更加密切。
表达了秦地战士团结一心、共御外侮的爱国情怀。
【知识点】边塞 征戍、分析、理解古诗内容、评价思想内容、诗经
【详解】本题考查学生对诗句内容及情感的理解分析能力。
（1）这几句诗意思是：君王发兵去交战，修整我那矛与戟，出发与你在一起。谁说我们没衣穿？与你同
穿那战裙。这表明，在战争发生时，战士们同仇敌忾，一致对外，齐心协力，为了保卫国家而奋勇杀敌的
爱国行为。因此“与子同裳”说明彼此的关系更加密切。
（2）《秦风•无衣》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战
歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。全诗风格矫健爽朗，采用了重章叠唱的
形式，抒写将士们在大敌当前、兵临城下之际，以大局为重，与周王室保持一致，一听“王于兴师”，磨
刀擦枪，舞戈挥戟，奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概和爱国主义精神。
8． 王安石的《桂枝香·金陵怀古》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》这两首词都是怀古之作，都是借怀古以
抒发自身的感情，但从人文精神、人生体验上着眼，二人又有所不同。请简要分析。
【答案】①苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》只是悲叹自己华发早生，壮志未酬。这是对于自我人生价值的关
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照，是道家个体精神的集中体现；
②而王安石的《桂枝香•金陵怀古》却是对于国家命运、前途的担忧，是对社会的关照，这是儒家“居庙
堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的兼济天下精神的体现。
【知识点】王安石(1021-1086)、苏轼(1037-1101)、咏史怀古、评价思想内容
【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
①《念奴娇
赤壁怀古》：苏轼在词中写道 “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑
・
间，樯橹灰飞烟灭”，描绘了周瑜在赤壁之战中的英雄形象和卓越功绩。然而，对比自己，“多情应笑我，
早生华发”，苏轼感慨自己年华已逝，却未能像周瑜那样建立不朽功勋。“人生如梦，一尊还酹江月”，
更是流露出一种对人生的虚无感和对自身命运的无奈，他将人生比作一场梦，以酒祭月，在自然中寻求心
灵的慰藉。这种悲叹主要围绕着自我人生价值的未能实现，关注的是个体自身的命运和情感。苏轼在词中
流露出的对人生的思考和感慨，体现了道家个体精神，即从个体出发，在面对人生的挫折和无奈时，试图
在自然和内心世界中寻找解脱和安慰。
②《桂枝香
金陵怀古》：王安石在词中描绘了金陵的壮丽景色，“千里澄江似练，翠峰如簇”，但也发
・
出了“念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续”的感慨，借六朝的兴衰，感慨历史上的繁华都已消逝，
朝代更迭，战乱频仍。“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”，化用杜牧的诗句，借古讽今，暗示当时的北
宋王朝也面临着类似的危机，统治者不应沉迷于享乐，而应关注国家的命运和前途。王安石的这首词不仅
仅是对历史的感慨，更重要的是通过对金陵历史变迁的描写，表达了对国家命运的深深担忧。儒家强调
“修身齐家治国平天下”，主张知识分子要积极入世，关心社会现实，为国家和人民的利益贡献自己的力
量。王安石的这首词体现了儒家“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的兼济天下精神，他以古
为鉴，希望统治者能够吸取历史教训，励精图治，使国家繁荣昌盛。
9． 《离骚（节选）》：历来，各类英雄在现实中遭遇失败或郁郁不得其志之后，不外有以下几种倾向或
结局：一则转移情感、寄托志向，二则隐居桃源、了却残生，三则颓废丧志、郁郁寡欢，四则同流合污、
自甘堕落。你认为屈原属于哪一类？对此，你有什么评价？为什么？
【答案】第一类。我认为，屈原及其《离骚》之所以伟大，就在于体现了这样的可贵精神和意境，能够激
励一代又一代的后来人。然而，我也认为，屈原及其情怀，还不是真正顶尖英雄的情怀。我心目中的顶尖
英雄，应当是：愈挫愈奋，百折不挠。真正的英雄，总能蔑视严酷的现实，总会超越无穷的失败（至少在
思想上）；他们不会逃避，不会堕落，也不会转嫁（把奋斗寄托于来世或上帝），他们只会坚持自己，至
死不渝。
【知识点】古诗中的人物形象、评价思想内容
【详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象及评价的能力。
①首先明确观点：屈原属于第一类。
屈原本人在不得志之后并没有隐居躲避、颓废丧志、同流合污、自甘堕落，而是转移情感，寄托志向。他
写的《离骚》更是寄托了自己的志向，体现了他高洁的品性。如“进不入以离尤兮，退将复修吾初服”表
达了诗人进谏不被采纳后选择退隐修身的思想。“初服”比喻诗人未入仕时的志向和品质，强调了诗人对
美德的坚持和追求。如“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”表达了屈原对流言蜚语的不屑和自我坚持。即
使外界无法理解他的高洁情操，他依然坚守内心的纯净和坚定。 如“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可
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惩”展现了屈原坚定的意志和崇高的精神境界，也反映了他在逆境中不屈不挠的斗争精神。屈原的选择能
够激励后来人，他可贵精神和意境能够启示后人不沉浸在挫折困境中。
阐述观点时，要举诗歌中的句子来论证。
②明确人物的不足：我认为屈原及其情怀，并不是真正顶尖英雄的情怀。
真正的英雄具有勇气和毅力，心怀畏惧并战胜畏惧，有志向、胆量、见识和才干。他们有勇气面对生命中
的挑战和困难，并且有足够的毅力去坚持不懈地战斗，即使在最黑暗的时刻也不放弃。他们懂得畏惧的可
怕，但能够超越它，并不会因为胆怯而选择逃避，或者选择转嫁，或者选择堕落。他们不仅在面对困难时
展现出非凡的勇气和毅力，更具备高尚的品质和价值观，坚定的引领人们走向更美好的未来。
10． 在《氓》这首诗里，女主人公对男子的称呼在不断变化，有“氓”“子”“尔”“士”等，试探究
这些称呼变化与女主人公感情变化之间的联系。
【答案】“氓”，即“民”，这里指男主人公。女主人公初时称男子为“氓”，是因为双方婚姻关系未定，
感情还比较疏远。
“子”，是对古代男子的美称，当面称对方为“子”，显得客气、有礼节，这透露出女主人公愿意与对方
建立关系的想法。
“尔”，第二人称代词，女主人公直呼对方，是因为双方婚姻关系已定，感情更加亲近，这样称呼显得亲
切。
“士”，也是对古代男子的美称，女主人公在婚姻遭遇不幸后，用“士”来称呼其丈夫，合乎身份，讲究
礼节，也暗含了对丈夫的嘲讽。
【知识点】评价思想内容、评价作者的情感、观点态度
【详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
在诗的开篇“氓之蚩蚩，抱布贸丝”，女主人公以“氓”称呼男子。“氓”在古代是对百姓的泛称，在这
里用来指代男主人公，是一种比较客观、疏离的称呼。此时，两人的故事刚刚开始，彼此之间尚未建立起
深厚的情感联系，女主人公对男子的态度保持着一定的距离感，所以用这样一个较为生分的称呼来描述他。
“子无良媒。将子无怒，秋以为期”中，女主人公称男子为“子”。“子”是对古代男子的美称，这种称
呼相较于“氓”，显得更加尊重、客气且有礼节。从这里可以看出，女主人公对男子已经产生了好感，她
希望能与男子顺利走向婚姻，所以用这样尊敬的称呼来表达自己的心意，同时也显示出她对这段感情的慎
重态度。
当说到“及尔偕老，老使我怨”“尔卜尔筮，体无咎言”时，女主人公改用“尔”来称呼男子。“尔”
作为第二人称代词，是一种比较直接、亲昵的称呼方式。此时，两人已经成婚，感情也变得更加亲近和随
意，所以女主人公用“尔”来称呼丈夫，这种称呼的变化体现出他们之间亲密的夫妻关系，反映出女主人
公在婚姻初期对丈夫的亲近之感。
“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也”，女主人公在经历了婚姻的不幸后，用“士”来称呼丈夫。
“士”同样是对古代男子的美称，但此时女主人公使用这个称呼，虽然表面上合乎身份、讲究礼节，她看
到丈夫在婚姻中的变化，内心充满了痛苦和无奈，用“士”这个称呼，讽刺丈夫违背了当初的承诺，展现
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出女主人公对丈夫行为的不满。
11.（24-25 高一上·全国·课前预习）“这次第，怎一个愁字了得”中的“愁”具体包含了哪些内容？作者是
怎样抒发这愁情的？
【答案】①内容：丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦，孀居之悲（或情愁，家愁，国愁）。②直接写愁，直
接抒情，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”“这次第，怎一个愁字了得”；间接写愁，借景抒情，
如借“淡酒”“晚风”“过雁”“黄花”“梧桐”“细雨”等营造了冷清、凄惨、哀怨的意境，抒发了作
者的“家愁国恨”。
【知识点】李清照(1084-1155)、评价思想内容、即事感怀、鉴赏古诗的表达技巧
【详解】本题考查学生评价诗歌思想感情和表现手法的能力。
这首词是作者后期的代表作，作者南渡之后，正值金兵入侵，北宋灭亡，丈夫去世，一连串的打击使她尝
尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛，所以这首词中的“愁”包括丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦，孀居之悲
（或情愁，家愁，国愁）。
直抒胸臆体现在：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，作者一整天的愁苦心情，却从“寻寻觅觅”
开始，可见她从一起床便百无聊赖，如有所失，于是东张西望，仿佛飘流在海洋中的人要抓到点什么才能
得救似的，希望找到点什么来寄托自己的空虚寂寞。下文“冷冷清清”，是“寻寻觅觅”的结果，不但无
所获，反被一种孤寂清冷的气氛袭来，使自己感到凄惨忧戚。于是紧接着再写了一句“凄凄惨惨戚戚”。
仅此三句，一种由愁惨而凄厉的氛围已笼罩全篇，使读者不禁为之屏息凝神。这乃是百感迸发于中，不得
不吐之为快。“这次第，怎一个愁字了得”，这里化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字
如何包括得尽。
间接抒情体现在：诗中写了现实生活的情景，词的上阕中作者借“淡酒”“晚风”“雁过”“黄花”“梧
桐”“细雨”等意象，从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，睹物思人，也勾起了词人对故国、
故乡的思念之情。下片由秋日高空转入自家庭院。园中开满了菊花，秋意正浓，却再无当年那种“东篱把
酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了，只剩下自己一个人在受这无边无际的孤独的煎熬了，可谓物是人非。
黄昏时分，淅淅沥沥的秋雨敲打着梧桐，更增添了词人的忧愁。作者通过这些意象，营造了冷清、凄惨、
哀怨的意境，抒发了作者的“家愁国恨”。
真题训练 能力提升
分析思想感情
[2025·山东潍坊调研]阅读下面这首诗，完成题目。
闻 锻［注］
范纯仁
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万籁萧然送夕曛，锻声相应互成文。
高随晚吹惊愁耳，清入霜空透暮云。
始讶僧鱼敲晓石，静如山木响秋斤。
五兵若可为农器，此韵千家不厌闻。
［注］锻：打铁，一种锻造工艺，一般由师徒两人完成，师傅握小锤敲打并指挥，徒弟握大锤进行锻
打。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 首联点明“闻锻”的时间和环境，并表现出打铁人配合默契的特点。
B. 高亢的打铁声随晚风飘入耳中又直入云霄，引发了诗人深深的愁绪。
C. 第四句与“空山凝云颓不流”都运用夸张的手法来表现声音的清越。
D. “敲晓石”“响秋斤”把时急时缓、时轻时重的打铁声摹写得十分形象。
【答案】B
【解析】“高随晚吹惊愁耳”是说锻打的高亢声音，随着晚风吹来，让“我”这满怀愁绪的耳朵为之一惊，
表明“愁”是早已有之的，不是锻打的声音引发的。
2．诗歌的最后两句有何含意？请简要分析。（6 分）
【答案】①如果把兵器都锻造成农用器具，千家万户听到这个声音时都不会厌烦（都会听不够）。（3
分）②寄寓了诗人期望没有战乱、国家太平的美好心愿和关注民生、希望百姓安居乐业的思想感情。（3
分）
[2025·1 月八省联考]阅读下面这首宋诗，完成题目。
秋怀（其二十一）
邵 雍
寒露缀衰草，凄风摇晚林。
鸟声上复下，天气晴还阴。
节改一时事，人怀千古心。
谁云子期死，举世无知音。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 全诗的结构安排清晰明了，前四句描写秋天景色，后四句则是展开议论。
B. 诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落笔，使秋日景色立体可感。
C. 诗人了解人性中软弱的一面，指出人或许会在一念之间改变自己的气节。
D. 诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故，以此展现出诗人宽广自信的胸襟。
【答案】C
【解析】“指出人或许会在一念之间改变自己的气节”理解错误。颈联可理解为：时节改变是一时之事，
但人们心中怀着的悠远情思是千古不变的，人们不会轻易改变气节。
4．孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。（6 分）
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【答案】①“德不孤，必有邻”，指有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他做伴。（3
分）②秉持“千古心”的人,也如孔子所说有德之人一样，终究会遇到知音。（3 分）
【解析】．孔子的“德不孤，必有邻”这句话出自《论语·里仁》，意指有道德的人是不会孤单的，一定
有志同道合的人来和他做伴。解答本题，要先理解孔子的话，然后从“人与人之间因共同的道德追求而形
成的紧密联系”角度来理解本诗的主旨即可。
阅读下面这首词，完成题目。
渔家傲［注］
王安石
灯火已收正月半，山南山北花撩乱。闻说洊亭新水漫，骑款段，穿云入坞寻游伴。
却拂僧床褰素幔，千岩万壑春风暖。一弄松声悲急管，吹梦断，西看窗日犹嫌短。
［注］ 本词写于王安石晚年退隐江宁时期。
5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 前两句点明具体节令，描绘山间春意盎然的美好景象。
B. 词人外出春游，在高岗与低谷间穿行，游兴非常浓厚。
C. 下片写词人游兴已尽，回山寺就寝，有孤枕难眠之感。
D. 全词即事写景，以白描手法勾勒，物象清幽，气韵萧散。
【答案】C
【解析】“有孤枕难眠之感”错误。下片写僧斋昼寝，词人游兴已尽，依然回归山寺，就床而卧。因为孤
身栖居山寺，故要拂拭僧床，撩起白色的帷帐。“僧床”“素幔”，写明词人生活清寂雅素，也突出了其
寄身山寺的生活特点。“千岩万壑”承上“山南山北”，“春风暖”回应“正月半”。值此东风坦荡、春
光融融之际，词人怡然自适的心境也仿佛与大地春色融契而为一，加之游山的困乏，于是他渐渐沉入静谧
而深稳的梦中，但那松涛犹如笛声，呜咽悲鸣，将他惊醒，体现了词人内心的不平静。
6．晚年的王安石虽身居山林，却似闲非闲，他也曾写出“我欲抛山去，山仍劝我还”这样流露矛盾心理
的诗句。请结合全词分析词人的这种矛盾心理。（6 分）
【答案】①上片体现了词人心闲意静、恬然自适的心境。词人探奇览胜，醉心于春色，足见其内心之恬静
悠闲。（3 分）②下片体现了词人难以忘怀往事的不平静的心境。词人沉入梦乡，松涛却把他惊醒。那松
涛犹如笛声呜咽悲鸣，融入了词人强烈的感情色彩，体现了词人身虽悠闲，但内心并不平静的情感状态。
（3 分）
[2025·湖北十一校联考]阅读下面这首宋诗，完成题目。
送赵子直帅蜀得须字二首（其一）①
尤 袤
射策当年首汉儒②，去登云路③只斯须。
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饱闻治最夸闽郡，已有先声到益都。
壮略定羌元自许，宗英帅蜀旧来无。
前驱叱驭休辞远，看取东归上政涂④。
［注］①赵子直：宋宗室。得须字：用“须”字作韵脚。②汉儒：此处指宋儒。③云路：高山上的路，
此处指入蜀之路。④政涂：治理之道。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 这首送别诗首先回顾了赵子直当年应对策试的情况，赵子直表现突出，超过众多儒士。
B. 赵子直此前任职闽郡，留下非常好的治理声名，不但作者时有耳闻，甚至传到了益都。
C. 赵子直是第一个镇守蜀地的宋朝皇室成员，所以作者对他成功治理蜀地十分看好。
D. 诗歌虚实结合，将过去的事、现在的事和未来可能发生的事融为一体，抒发作者的感慨。
【答案】C
【解析】作者看好赵子直不仅是因为赵子直的宗室身份,还有他的治理才干和雄才大略。
8．诗中包含作者丰富的情感，请结合相关内容简要分析。（6 分）
【答案】①对赵子直才华的肯定和赞赏。“射策当年首汉儒”说赵子直当年应对策试时排在众多儒士之首;
颔联说听到许多夸赞赵子直任职闽郡时治理极好的声音，他的好名声甚至传到了益都。（2 分）②对时光
飞逝的感慨。“去登云路只斯须”言光阴之速,赵子直就要前往蜀地。（2 分）③对赵子直的勉励和期许。
“壮略定羌元自许”表明赵子直本来就有自己的策略,“前驱叱驭休辞远”勉励赵子直只管驾车前进，不
要因为蜀地遥远而推辞，“看取东归上政涂”说的是赵子直回来之后向朝廷报告治理之道,这是对赵子直
的期许。（2 分）
【解析】解答本题，要在理解诗句含意的基础上把握作者的丰富感情。首联说赵子直当年在策试时展现了
出众的才华,如今转眼就要踏上入蜀之路,表达了作者对赵子直才华的赞美和对时光飞逝的感慨;颔联表明
赵子直之前治理闽郡时建立的声名,说明其拥有较高的治理才能;颈联点明赵子直本就具有雄才大略,且作
为皇室宗亲前去治理蜀地是从未有过的,赞扬了赵子直胸怀壮志、敢为人先的勇气;尾联勉励赵子直自当奋
勇前进,不必推辞路远,同时也表达了对赵子直日后建功归来的期许。
评价观点态度
[2024·山东德州三模]阅读下面两首宋诗，完成题目。
赠王介甫①
欧阳修
翰林风月三千首，吏部文章二百年。
老去自怜心尚在，后来谁与子争先。
朱门歌舞争新态，绿绮尘埃拂旧弦。
常恨闻名不相识，相逢樽酒盍留连？
奉酬永叔见赠
王安石
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欲传道义心犹在，强学文章力已穷。
他日若能窥孟子，终身何敢望韩公。
抠衣②最出诸生后，倒屣③常倾广座中。
只恐虚名因此得，嘉篇为贶④岂宜蒙。
［注］ ①欧阳修反对当时浮艳的文风，大力提倡诗文革新。他欣赏王安石的才华，希望王安石能够
接过古文运动的大旗，于是写下了《赠王介甫》一诗。②抠衣：提起衣服前襟，这是古人迎趋时的动作，
表示恭敬。③倒屣：急于出迎，把鞋倒穿。④贶（kuàng）：赠、赐。
1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 翰林，借指李白；吏部，借指韩愈（一说谢朓）。欧诗中将王安石比作此二人，足见对其才华的推重。
B. 王安石的奉酬之作，既是对欧阳修赠诗的答复，也抒写了自己的志向和理想，感情深挚，口吻谦谨。
C. 欧诗后四句批判统治者的荒淫腐败，表达诗人对黑暗现实的痛恨，流露出无力改变现状的无奈。
D. 王诗后四句写出了对欧阳修的尊敬及受到隆遇的感戴之意，也表现出了得到赠诗而过蒙宠信的惶恐。
【答案】C
【解析】颈联巧用历史典故，赞扬王安石不随波逐流，追求古道新法；尾联吐露出自己的相见恨晚之情，
希望能够长久相见,把酒言欢。
2．欧诗中有“心尚在”，王诗中有“心犹在”。请结合诗歌内容，谈谈对两人之“心”的理解。（6 分）
【答案】①欧阳修的“心”是进行“诗文革新”之心，作为北宋文坛的领袖，他对满腹才学的王安石十分
推崇，希望他能执掌诗文革新的大旗。（3 分）②王安石的“心”是“传播儒家道义”之心，作为北宋著
名的改革家，他认为能窥探到孟子道义的奥妙也就心满意足了。（3 分）
【解析】《赠王介甫》一诗中，根据“老去自怜心尚在，后来谁与子争先”可知，欧阳修说自己人老心不
老，与王安石这样的青年才俊相比，高度赞美他是后起之秀。结合注释①可知，“心”一是指欧阳修反对
当时的浮艳文风，大力提倡诗文革新的决心；二是指对于诗文革新一事，自己已是心有余而力不足，后继
者非王安石莫属。诗人表露出自己爱惜推重王安石才华之心，表达了对其才华的赞美，希望他能执掌诗文
革新的大旗。《奉酬永叔见赠》一诗中，根据“欲传道义心犹在”可知，作者直抒胸臆，表达了传扬古代
先贤的道义的决心和志向。“他日若能窥孟子，终身何敢望韩公”呼应首联中的“心”，将“传道”始终
置于“学文”之前，表明自己以孟子作为传承道义的榜样，认为能窥探到孟子道义的奥妙也就心满意足了。
[2024·浙江名校新高考研究联盟三模]阅读下面这首唐诗，完成题目。
贫 女
秦韬玉
蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。
谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆①。
敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。
苦恨年年压金线②，为他人作嫁衣裳！
［注］①俭梳妆：奇形怪状的穿着打扮。②压金线：用金线刺绣。
3．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
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A. 首句以贫女的口吻自述，说自己生在蓬门陋户，自幼穿粗衣布裳，从未有绫罗绸缎沾身。
B. 贫女虽有高尚的品格和杰出的才能，但深知唯有当时流行的装扮才能得到他人的怜爱。
C. 尾联发出深沉的感慨，把悲愤的情绪推向全诗高潮，揭示出贫女内心深处的苦痛无奈。
D. 诗歌用语朴实，用贫女细腻爽利、富有个性的口语，反映了她与社会环境的矛盾冲突。
【答案】B
【解析】B 项，“深知唯有当时流行的装扮才能得到他人的怜爱”错误。颔联是贫女对自己品格的自信，
不屑于迎合世俗。
4．俞陛云在《诗境浅说》中说：“此篇语语皆贫女自伤，而实为贫士不遇者写牢愁抑塞之怀。”请结合
全诗，谈谈你对这个评价的理解。（6 分）
【答案】①首联明写贫女因找不到良媒，出嫁无门而自伤；实写贫士因无人提携而仕途无望。（2 分）②
颔联、颈联明写贫女的品质才能超越世俗；实写贫士空怀才华却不合世俗，有志难酬。（2 分）③尾联明
写贫女个人婚姻无望，心受创伤；实写贫士因社会不公而命运坎坷，蹉跎岁月。（2 分）
【解析】评论点明了本诗的比兴意义，要结合全诗分层分析。首联明写贫女因出身贫寒，找不到良媒而自
伤，实际寄托着寒士出身贫贱、无人举荐的苦闷与哀怨。中间两联写贫女自信心灵手巧，能够做出很好的
刺绣作品，所以坚决不描画长眉与那些世俗之人争美，其品性之高洁，令人赞叹。夸指巧而不斗眉长，隐
喻着寒士内美修能、超凡脱俗的孤高情调。尾联写贫女个人的亲事茫然无望，却要每天压线刺绣，不停地
为别人做出嫁的衣裳！诗情哀怨沉痛，字里行间流露出诗人怀才不遇的愤懑和感慨，同时批判了封建社会
贫寒士人不为世所用的不平。
[2025·湖南师大附中摸底]阅读下面这首唐诗，完成题目。
柳州城西北隅种柑树①
柳宗元
手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。
方同楚客怜皇树②，不学荆州利木奴③。
几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？
若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。
［注］ ①此诗写于柳宗元贬官柳州期间。②皇树：柑橘树。屈原爱橘，曾作《橘颂》。③三国时，
丹阳太守李衡曾种柑橘千株，临死时叮嘱儿子待柑橘树长成则可赖之维持生计，后世因此称柑橘树为“木
奴”。
5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 第二句用“新”字形容叶的嫩绿，用“遍”字形容叶的繁盛，点出了诗人逐树观赏、遍览城隅的兴致。
B. 颔联的对仗是反对，既做到了形式对称，又做到了内容上的直陈其义，表达了诗人心交古贤、不慕荣
利的情怀。
C. 诗人从眼前幼小的柑橘树，遥想到它开花结实，颈联“几岁”“何人”都上承“怜”字，“怜”之深，
所以望之切。
D. 全诗通过种柑橘树这件事，反映了诗人任官柳州时的思想状况，虽语调平缓，但韵味深厚。
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【答案】B
【解析】“直陈其义”错误。颔联使用“皇树”“木奴”两处语意相反的典故抒情，婉转曲达。
6．清代何焯称本诗尾句“正见北归无复望矣”，你是否赞同这种说法？请结合全诗简要分析。（6 分）
【答案】（示例1）不赞同。诗人乐享柑橘美味，表现的是旷达的情怀。①首句强调“手种”和株数，次
句写柑橘树叶绿枝繁，颈联想象柑橘树开花结果，都表现了诗人对柑橘树的重视和喜爱。②颔联以屈原自
勉，写出自己钟情柑橘树的原因，表明了自己高洁的志向。③尾句写渴望柑橘树成林后滋养自己，正是诗
人被贬后秉德无私、坚守节操的体现。
（示例2）赞同。乐见柑橘树成林后滋养自己只是故作达观。①颔联表面上借屈原典故点明自己寄情柑橘
树的淡泊，实则以屈原自比，抒发自己秉德无私却远谪蛮荒的愁苦。②颈联想象柑橘树开花结果，渲染出
一种热闹的气氛，更反衬出现实中被贬谪的孤寂不平。③尾句虚写自己乐享柑橘美味，实际是感伤自己贬
谪时日已久，暗含回归无望的哀怨。
（选择观点并做简要阐释给2 分；结合诗文进行分析，答出1 点给1 分，2 点给2 分，3 点给4 分）
【答案】本题是开放性试题，可以赞同，也可以不赞同，言之有理即可。
[ 2023· 安徽合肥二模]阅读下面这首唐诗，完成题目。
重游曲江
韩 偓
追寻前事立江汀，渔者应闻太息声。
避客野鸥如有感，损花微雪似无情。
疏林自觉长堤在，春水空连古岸平。
惆怅引人还到夜，鞭鞘风冷柳烟轻。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） ( )
A.诗人首联紧扣诗题，写自己重游曲江，追忆往事， 在旁的渔者看到后也为之
叹息。
B.第六句与白居易《钱塘湖春行》“水面初平云脚低 ” 都写出了春天水面涨平的情景。
C.尾句以景结情，以料峭春风、如烟柳枝收束全诗，增添了诗人的惆怅意绪，含蓄隽永。
D.全诗用字精当，“自”“空”等字将主观情感融入客观景物之中，虽经雕琢而不失本色。
【答案】A
【解析】“ 在旁的渔者看到后也为之叹息”错误 。“ 渔者应闻太息声”的意思是渔
者应是听到了我的叹息之声。
8．古诗词中常存在逻辑现象。钱锺书曾说“否定命题总预 先假设着肯定命题。诗人常常运用这个道理”，
请从这 一角度简要赏析“损花微雪似无情”一句。（6 分）
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【答案】①否定命题指“微雪无情”，“微雪”作为客观景物，本就“无情”，这符合客观逻辑；②肯定
命题指“ 微雪有情”，“似无情”隐含的前提是“微雪有情”，而此刻忽 然“无情”，这不合客观逻
辑；③微雪摧残了初春的花朵， 似乎是无情的举动，这种景象暗合了诗人此时落寞的情绪，看似不合逻
辑，实则抒发了诗人的复杂心绪。（每点 2 分）
【解析】解答此题，首先要在理解“损花微雪似无情”的大意的基础上，分析“否定命题”“肯定命题”
分别指的是什么，然后联系全诗的思想情感，分析这一句诗蕴含了诗人怎样的情感 。“损花微雪似无
情”的意思是摧残花朵的微雪似乎没有感情 。否定命题的标志性字词有“不是”“非”“无”等，那么
“损花微雪似无情”一句中的否定命题就是“微雪无情”。为什么说“微雪无情”呢？“雪” 是自然界
中的客观景物，它本就没有感情，因此说“微雪无情”是符合客观逻辑的。否定命题的反面就是肯定命题，
那么这里的肯定命题应是“微雪有情”，也就是说在诗人看来，微雪应该是有情的，而此刻忽然“无情”，
这不合客观逻辑 。诗人为什么认为“微雪有情”而此刻却忽然“无情”呢？景语往往是诗人心境的反映 。
联系“太息”“自”“空”“惆怅”等字词可知，整首诗抒发了诗人的惆怅之情，而初春的花朵被微雪摧
残，这似乎无情的举动，与诗人落寞的情绪暗合，说“雪”有情、无情看似不合逻辑，实则抒发了诗人的
复杂心绪。
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