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第03 讲 赏析古代诗歌的表达技巧
（修辞、表达方式、表现手法、篇章结构）
（讲义原卷版）
目录
01 回顾高考 考情解码.......................................................................1
02 考点知识梳理、训练......................................................................3
考点1 鉴赏修辞手法....................................................................3
考点2 鉴赏表达方式....................................................................7
（1）鉴赏抒情方式（重点）.........................................................8
（2）鉴赏描写方式（重点）........................................................12
（3）鉴赏记叙方式（适度关注）....................................................17
考点3 鉴赏表现手法..................................................................18
考点4 鉴赏篇章结构/ 结构技法.........................................................23
选文概览
命题概览
年份
卷别
题目
考点
题型
诗题
2025
I 卷
（T15）A．诗歌开头没有多加铺
垫，而是开门见山，直接书写所咏之
物。
表现手法、篇章
结构
选择题
《元珍以诗送绿石砚所
谓玉堂新样者》
北
京
卷
（T15）
A．第一首借景抒情，将暮春之景与
凄凉之感融合为一体。
B．第二首从具体事件出发品人论
史，以小见大，构思新巧。
C．前两首都使用比喻和拟人的修辞
手法，增强了画面感。
D．后两首都借古讽今、托物言志，
修辞、表达方
式、表现手法、
篇章结构
选择题
《游嘉州后溪》
《诸葛武侯》
《赤壁》
1
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使诗歌意蕴更为丰富。
2024
I 卷
（T15）B．诗歌主要是从听觉的角
度来描写泉流，与题目中的“听泉”
二字相切合。
表达方式
选择题
《宿千岁庵听泉》
（T16）诗中以对比的方式，对泉声
进行了生动的描写，请结合相关内容
简要赏析。
表现手法
主观题
2023
I 卷
D．诗人采用类比等方法阐明他的
治学主张，使其浅近明白、通俗易
懂。
表现手法
客观题《答友人论学》
乙卷
这首词是如何表现人闲适心情的？请结
合作品简要分析。
表达方式
主观题《破阵子》
考点
解读
表达技巧指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。它的含义非常广
泛，简单来说，包括修辞手法、表达方式、表现手法等。对表达技巧的鉴赏，就是分析诗歌中
所使用的修辞手法、表达方式、表现手法等的艺术效果，评价其对表现作者的思想感情所起到
的作用。对表达技巧的鉴赏可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。
复习任
务
1.熟悉古代诗歌常用的表达技巧，注意辨析易混手法，掌握常考表达技巧的特征与效果。
2.掌握鉴赏表达技巧的角度和方法，学会全面、准确、深刻地鉴赏诗歌。
考点1 鉴赏修辞手法
修辞是语言艺术的花朵，而诗作为最精粹的语言艺术，往往用最简练的文字催生最动人的花朵。秦
观《鹊桥仙》（纤云弄巧）“纤云弄巧，飞星传恨”两句中，“弄”和“传”两个动词运用了拟人的修
辞手法，生动形象地表现出“纤云”“飞星”的善解人意，都在为这对爱侣的团聚而高兴、奔波，渲染
了相聚的气氛，展示出七夕独有的抒情氛围。
高考对古代诗歌的修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨析修辞手法，二是说明修辞手法的表
达效果。对修辞手法的考查，一般要求结合具体诗句分析，不能泛泛而谈。
知识梳理
1.古代诗歌常见修辞手法
2
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修辞手法
阐释
教材示例
比喻
把一种事物或情景比作另一种事物或
情景。可分为明喻、暗喻和借喻。运
用比喻使诗歌生动形象，突出事物特
征，把抽象的事物形象化。
（1）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。［李
煜《虞美人》（春花秋月何时了）］
分析：本句以水喻愁，将愁思比作滔滔不尽的春
水。“愁思”本为无形的东西，却将其化成有形之
物，更生动形象地突出了“愁”之绵长
比拟
比拟分为拟人和拟物：把物当作人来
描写叫拟人，把人当作物或把此物当
作彼物来描写叫拟物。运用比拟能赋
予无生命的事物以生命，赋予无情感
的事物以情感；使语言形象化，显得
生动活泼，便于抒情；激发读者想
象，增强感染力。
（2）废池乔木，犹厌言兵。［姜夔《扬州慢》（淮
左名都）］
分析：运用拟人的修辞手法，写“废池乔木”至今
还厌恶说起旧日的战争，物犹如此，何况于人。写
出了人民的苦难，表达了作者对战争的痛恨。
设问
先提出问题，接着自己把答案或看法
说出；也有只问不答的形式。开头设
问，带动全篇；中间设问，承上启
下；结尾设问，深化主题，令人回
味。问而不答，引发读者思考、联
想、回味。
（3）座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。（白居易
《琵琶行并序》）
分析：运用设问，引出情感句，表达了作者对琵琶
女的无限同情。
反问
用疑问的形式表达确定的意思。运用
反问可以加强语气，表达强烈感情，
激发读者思考。
（4）满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?［李
清照《声声慢》（寻寻觅觅）］
分析：“如今有谁堪摘”一句运用反问的修辞手
法，写出作者无心摘花的苦闷之情。
借代
借用相关的事物来代替所要表达的事
物。借代的运用使语言简练、形象、
含蓄。突出特征，强调重点。
（5）浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。（白居易
《琵琶行并序》）
分析：以“丝竹”代指音乐，使诗句表达更加形象
化。
夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等
作扩大或缩小的描述。运用夸张能突
出事物的特征，激发读者联想；表达
褒贬好恶，引起读者共鸣；生动形
象，幽默风趣。
（6）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。（李白
《蜀道难》）
分析：运用夸张的修辞手法，极言山峰之高、绝壁
之险，渲染了惊险的气氛。
对偶
用结构相同、字数相同的一对句子或
短语来表达两个相对或相近的意思。
对偶使诗歌句式整齐，音节匀称，抑
扬顿挫，音乐感强。
（7）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫
《登高》）
分析：“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境
显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水
势，更使人觉得气象万千。
3
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双关
在一定的语言环境中，利用词的多义
或同音的条件，有意使语句具有两种
意思。包括利用同音、近音的条件构
成谐音双关，和利用词语的多义性构
成表里两层意思的语义双关两种形
式。运用双关能使情感表达委婉含
蓄，形式新颖巧妙。
（8）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐
《无题》）
分析：运用双关的修辞手法，“丝”与“思”是谐
音字，到死“丝方尽”意思是除非死了，思念才会
结束。“泪”指燃烧时的蜡烛油，这里取双关义，
指相思的眼泪。
互文
又叫“互文见义”，指诗文同一个句
子或相邻的句子中所用的词语互相补
充，结合起来表示一个完整的意思。
运用互文渲染诗歌的气氛，使诗句整
齐、对仗；用简洁的文字、含蓄而凝
练的语句来表达丰富的内容，以收到
言简义丰的效果。
（9）东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶
相交通。（《孔雀东南飞并序》）
分析：运用互文的修辞手法，意思是“墓地东西左
右栽种上松柏梧桐，枝叶相互交错，相互覆盖”。
形式上使文句更加整齐、和谐、精练，内容上则写
出松柏和梧桐枝繁叶茂的特点，象征焦、刘至死不
渝的爱情。
列锦
把名词或名词性短语，巧妙地排列在
一起，构成生动可感的图像。运用列
锦使意象鲜明突出，用以烘托气氛，
创造意境，表达情感；为读者提供了
联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的
余地。
（10）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游
《书愤》）
分析：没有一个动词，甚至也没有一个虚词，两句
用了六个名词，以形象代替叙述，把时间、地点和
战争事件表达出来。
2.表达技巧答题“三步骤”
3.典例示范
阅读下面的元曲,完成题目。
水仙子·舟中
孙周卿
4
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孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,
诗和雪缴缠。一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4 分）
【审题有方】
本题的答题范围是“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”这三句，答题要求是分析“两种
修辞手法”。分析修辞需要先指出修辞手法，然后分析其在诗歌中是如何体现的，最后分析其表达效果。
技法演示
步骤
解说
第一步：指技
巧
这三句运用了比拟、排比的修辞手法。
第二步：析运
用
“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”三句，着重写了“朔风”陡至之后，作
者看到的漫天风雪的情形，作者将风雪拟人化，用“争先”表现风雪的猛烈，用“鏖战”
表现风雪的强劲，用“缴缠”表现风雪的桀骜。
第三步：赏效
果
这三句运用比拟、排比的修辞手法，增强气势，逐步加强对环境的烘托作用。漫天风雪，
难分难解，景象开阔，风格豪迈。
4.教考衔接
教材对接1．请判断下列诗句所用的修辞手法。
诗句
修辞手法
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。［陶渊明《归园田居》（其一）］
（1）
何以解忧？唯有杜康。（曹操《短歌行》）
（2）
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归
京》）
（3）
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》）
（4）
教材对接2．辨别修辞手法,并加以分析。
（1） 纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。（秦观《鹊桥仙》）
（2） 天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。（李白《梦游天姥吟留别》）
5.针对训练
阅读下面这首唐诗,完成题目。
5
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和舍弟题书堂
杜荀鹤［注］
兄弟将知大自强,乱时同葺读书堂。
岩泉遇雨多还闹,溪竹唯风少即凉。
藉草醉吟花片落,傍山闲步药苗香。
团圆便是家肥事,何必盈仓与满箱。
［注］ 杜荀鹤（846—904）,字彦之,号九华山人。他出身寒微,四十六岁才中进士,仍未授官,乃返
乡闲居。
（1）．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联写兄弟们都知道努力上进，战乱中仍不废读书，所以修缮读书堂，勤学以加强修养。
B. 颔联写山泉欢畅，溪竹送爽，从视觉和听觉的角度写出了书堂周边环境的静谧清幽、舒适恬淡的特点。
C. 颈联写诗人“藉草”“傍山”，或“醉吟”，或“闲步”，置身自然，内心悠闲自在，个性得以彰显。
D. 该诗没有华丽辞藻，初读平淡质朴，细品就会发现诗中蕴含着人生智慧，内涵丰富，耐人寻味。
（2）．本诗尾联使用了什么修辞手法?表达了诗人的哪些情感?
[2025·河南濮阳模拟]阅读下面这首唐诗，完成题目。
上郑员外
方 干
为郡至公兼至察，古今能有几多人。
忧民一似清吟苦，守节还如未达贫。
利刃从前堪切玉，澄潭到底不容尘。
潜夫岂合干旌旆，甘棹渔舟下钓纶。
本诗颈联运用了比喻的手法，请对此作简要分析。（6 分）
考点2 鉴赏表达方式
陶渊明《归园田居》（其一）中的“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”四句诗
运用了白描手法，描绘了一幅宁静、和谐的田园景象，借助这些景象，表达了诗人对这种田园生活的向
往。这里运用的白描是一种描写手法，
古代诗歌中主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，其中抒情、描写是考查的重点。
抒情方式主要有直接抒情和间接抒情,具体地说,就是直抒胸臆和借景抒情（寓情于景、情景交融）、
托物言志、用典抒情、借古抒情（借古讽今）等。；
描写主要有正面描写、侧面描写、动静结合、虚实结合、等。
6
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（1）鉴赏抒情方式（重点）
知识梳理
诗歌最大的特点就是抒情。抒情是古代诗歌创作中运用最多，也是最重要的表达方式。它可以分为
直接抒情和间接抒情两种。
1.直接抒情
释义
直接表达作者强烈的爱憎、喜怒、哀乐等主观感情的抒情方式。包括直抒豪情壮志、
直抒愤世嫉俗之情、直抒悲思愁绪、直抒欢快喜悦之情、直接表达对事理的见解和看法
等。
教材示例
（1）十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。（苏轼《江城子·
乙卯正月二十日夜记梦》）分析：作者直抒胸臆，直接表达了对亡妻的怀念之情。
（2）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？（李白《梦游天姥吟留别》）
分析：作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情大声疾呼，抒发了自己不与统治者
同流合污的思想感情。
典例分析1：阅读下面这首宋词，完成题目。
破阵子
陆 游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6 分）
2.间接抒情
间接抒情是与直接抒情相对而言的，它不是直截了当地表达出作者的内心情感，而是借助各种外物
含蓄委婉地表达出来，主要包括以下几种类型。
（1）托物言志
释义
作者借某事物自身具有的特征，来表达某种志向或情感。诗中的事物带有人格化的
色彩。用于“咏物诗”，诗中的物象一般只有一个，所托之物既是作者的气节、志
趣、理想的化身，也是作品主旨的载体。
教材示例
（1）零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
分析：作者以梅花自喻，表达了自己虽历尽艰辛，但不会趋炎附势，只会坚守节操
的决心。
典例分析2：阅读下面两首诗,完成题目。
咏 蝉
骆宾王
西陆蝉声唱,南冠①客思深。
不堪玄鬓②影,来对白头吟。
露重飞难进,风多响易沉。
7
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无人信高洁,谁为表予心?
蝉
李商隐
本以高难饱,徒劳恨费声。
五更疏欲断,一树碧无情。
薄宦梗犹泛③,故园芜已平。
烦君最相警,我亦举家清。
［注］ ①南冠：囚徒。用《左传·成公九年》楚钟仪戴着南冠被囚于晋国军府事。②玄鬓：蝉。③
梗犹泛，典出《战国策·齐策》,土偶人对桃梗说：“今子,东国之桃梗也,刻削子以为人。降雨下,淄水至,流
子而去,则子漂漂者将何如耳。”后以“梗泛”比喻漂泊不定,孤苦无依。
两首诗最后两句都用了什么抒情方式?请简要分析。
（2）借景抒情（寓情于景、情景交融）
借景抒情指作者对某种景象或某种客观事物有感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在
此景此物中。古代诗歌中，松、竹、菊、柳等都是作者借以抒情的对象。或直接以景物描写代替情感抒
发（寓情于景），或先写景后抒情。常见类型如下。
类型
示例
乐景写乐情（1）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。［柳永《望海潮》（东南形胜）］
分析：这三句词写羌笛在晴空下吹奏，采菱的歌声在夜空中飘荡，吹羌笛的渔翁和唱菱歌的
采莲姑娘都很快乐。“嬉嬉”二字，则将他们的欢乐神态描绘得栩栩如生，这三句词生动地
描绘了一幅太平盛世下的百姓安乐图，是典型的以乐景写乐情。
乐景写哀情（2）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》）
分析：以碧草春色、黄鹂好音的乐景抒发哀悼之情。
哀景写哀情（3）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登
高》）
分析：诗人借“高天秋风”“江水洲渚”等自然萧瑟之景，表达了忧国伤时、老病孤愁之
情。
哀景写乐情（4）五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将
腰下剑，直为斩楼兰。［李白《塞下曲六首》（其一）］
分析：用塞下艰苦的环境条件反衬将士奋勇杀敌的豪情。
教材对接1．请赏析姜夔《扬州慢》（淮左名都）中“过春风十里，尽荠麦青青”“渐黄昏，清角吹寒，
都在空城”写景的作用。
典例分析3 阅读下面这首唐诗,完成题目。
8
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送 别
李 白
寻阳五溪水,沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传,君到南中自称美。
送君别有八月秋,飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见,日暮长江空自流。
本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析。（6 分）
（3）用典抒情
释义
用典抒情有用事和引用（化用）前人诗句两种。根据用典的目的，可分为正用典与反用典；
根据用典的形式，可分为明用典与暗用典。用典可使诗歌语言精练，增强内容的丰富性、表
达的生动性和含蓄性，收到言简义丰、余韵悠长、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感
染力。
教材示例（1）想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
分析：这几句写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝的主和
派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
教考衔接2．用典是辛词的特点之一，《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典极具代表性。试结合词句内容
赏析典故的作用。
人物
典故
作用
刘义隆
刘义隆好大喜功，仓促北伐，遭
到重创。
（1）
廉颇
廉将军虽老，尚善饭，然与臣
坐，顷之三遗矢矣。
（2）
典例分析4 阅读下面这首词,完成题目。
贺新郎·九日
刘克庄
湛湛长空黑,更那堪、斜风细雨,乱愁如织。老眼平生空四海,赖有高楼百尺。看浩荡、千崖秋色。白发
书生神州泪,尽凄凉、不向牛山①滴。追往事,去无迹。
少年自负凌云笔。到而今、春华落尽,满怀萧瑟。常恨世人新意少,爱说南朝狂客②。把破帽年年拈出。
若对黄花孤负酒,怕黄花也笑人岑寂。鸿北去,日西匿。
9
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［注］ ①牛山：齐景公登上牛山想到终有一死而凄凉落泪。②南朝狂客：孟嘉。晋孟嘉为桓温参军,
尝于重阳节登龙山,风吹帽落而不觉。
词人主要运用了哪些手法表现自己的家国情怀?请结合词句简要分析。
（4）借古抒情（借古讽今）
释义
借古代的人和事来影射现实，表面回忆历史，叙述古代的人和事，实则抒发自己对
现实中人或事物的感情。
教材示例
（1）遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
分析：作者集中笔力写周瑜潇洒从容地指挥赤壁之战，智破强敌的伟大事迹，表达
作者对英雄人物的敬仰之情，同时反衬作者自己年华老去、一事无成的感伤。
教材对接3．请指出下列词句所用的抒情方式并分析。
六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。至今商女,时时犹唱,后庭遗曲。（王安石《桂枝香·金陵怀
古》）
典例分析5
阅读下面这首宋词,完成题目。
喜迁莺·晋师胜淝上①
李 纲②
长江千里,限南北,雪浪云涛无际。天险难逾,人谋克壮,索虏岂能吞噬!阿坚百万南牧,倏忽长驱吾地。破
强敌,在谢公处画,从容颐指。
奇伟!淝水上,八千戈甲,结阵当蛇豕。鞭弭周旋,旌旗麾动,坐却北军风靡。夜闻数声鸣鹤,尽道王师将至。
延晋祚,庇烝民,周雅③何曾专美。
［注］ ①晋师胜淝上：中国历史上著名的以少胜多的“淝水之战”。前秦的苻坚以九十万大军犯晋,
东晋谢安指挥数万军士在淝水抗击,并大获全胜。②李纲：北宋末、南宋初的抗金名臣。③周雅：《诗
经》中赞颂周宣王战功的诗篇。
有人评这首词：“于宋廷有良史之鉴也。”请结合全词,简要分析作者写“淝水之战”有何用意。
读诗知题材
咏史怀古诗
题材含义以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引出对时局
或自己身世的感慨,或借古以喻今,或借古以讽今,达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等
10
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目的。
题材特征题目中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等内容。
内容情感①针对历史人物或事件,发表自己的观点或看法。②缅怀前贤,表达敬仰或惋惜之情。
③类比古人,寄托哀思。④托古讽今,忧国忧民。
常用技法①借景抒情，借古迹抒怀。
②对比。多描写眼前衰败荒凉的景象,与历史上的繁华兴盛景象形成鲜明的对比。
③用典。借典故抒发自己的情怀或讽喻国事。
（2）鉴赏描写方式（重点）
1.正面描写、侧面描写、虚实结合
类型
释义
教材示例
正面
描写
也称直接描写，通过对人物的肖像、
语言、动作、心理等方面的描写直接
表现人物。
（1）天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。（李白《梦游
天姥吟留别》）
分析：这两句主要是运用正面描写，表现天姥山的高峻奇
伟。
侧面
描写
也称间接描写，通过描写其他人、
事、景、物等来表现所描写的对象
（2）天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。（李白《梦游
天姥吟留别》）
分析：这两句运用侧面描写，烘托天姥山的高峻奇伟。
虚实
结合
“虚”是指现实中没有、想象的内
容，它包括梦幻之境、已逝之境、未
来之境；“实”是指客观世界中的实
象、实事、实境。
（3）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。［李煜《虞美人》
（春花秋月何时了）］
分析：“雕栏玉砌”是回忆中的景物，是虚景，“朱颜
改”是实景。
教材对接4．诗歌《静女》是如何塑造女主人公的形象的？请结合具体诗句简要分析。
教材对接5．请赏析姜夔《扬州慢》（淮左名都）中所运用的虚实结合手法。
典例分析6 阅读下面这首宋词，完成题目。
一丛花·初春病起
苏 轼
今年春浅腊侵年，冰雪破春妍。东风有信无人见，露微意、柳际花边。寒夜纵长，孤衾易暖，钟鼓
渐清圆①。
朝来初日半衔山，楼阁淡疏烟。游人便作寻芳计，小桃杏、应已争先。衰病少悰②，疏慵自放，惟爱
日高眠。
［注］ ①清圆：声音清亮圆润。②悰（cóng）：欢乐，乐趣。
词人是如何描写这个姗姗来迟的春天的？
11
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2.动静结合
动静结合是一种常用的写景手法。常见分类如下：
类型
释义
示例
动静结合
就是同时描写静态的事物和动态
的事物，让静景、动景相辅相成，相
得益彰，相映成趣。
（1）明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋
暝》）
分析：皓月当空，青松如盖，是静景描写;清冽的泉水
在山石上流淌，是动景描写。
以动衬静
就是以动态的景象来反衬静态的
景象，从而烘托出一种更静谧的氛
围。
（2）月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣
涧》）
分析：以山鸟的鸣叫反衬春涧的幽静。
以静写动
就是把运动的事物当作静止的事
物来写，想象并描写出动态事物在静
止时的形态和神态。
（3）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下
三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）
分析：“挂”字化动为静，写出了遥看瀑布的第一眼
形象，瀑布像一条巨大的白练挂在山间。
以动写静
就是把静止的事物当作运动的事
物来写，想象并描写出静态事物在运
动时的形态和神态。
（4）蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（王籍《入若耶
溪》）
分析：以动显静，“蝉噪”“鸟鸣”笼罩着若耶溪，
山林的寂静显得更为深沉。
3.调用多种感官（视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉）
释义
教材示例
描写要选取不同角度，以增强描写的立体
感。描写大多采用视觉描写，但为了多方面地表
现所写景物的特点，更准确地抒发感情，常常辅
之以听觉描写、嗅觉描写、触觉描写、味觉描写
等。
（1）满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着
窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点
滴滴。［李清照《声声慢》（寻寻觅觅）］
分析：作者“守着窗儿”看到菊花铺地，是视觉;
听着雨打梧桐到天明，是听觉。多种感官的调动，写
尽作者的愁苦心情。
教材对接6．辨别下面诗句的手法,并加以分析。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。（王维《山居秋暝》）
典例分析6
阅读下面这首宋词,完成题目。
念奴娇·西湖和人韵
辛弃疾
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晚风吹雨,战新荷声乱,明珠苍璧。谁把香奁收宝镜,云锦周遭红碧。飞鸟翻空,游鱼吹浪,惯趁笙歌席。
坐中豪气,看君一饮千石。
遥想处士①风流,鹤随人去,已作飞仙伯。茅舍疏篱今在否？松竹已非畴昔。欲说当年,望湖楼下,水与
云宽窄。醉中休问,断肠桃叶②消息。
［注］ ①处士：西湖处士林逋。他隐居西湖孤山,植梅养鹤,人称“梅妻鹤子”。②桃叶：东晋书法
家王献之的爱妾的名字，借指爱妾或所思念的女子。
本词与白居易的《钱塘湖春行》运用了哪些相同的艺术手法来描写西湖美景?请结合诗歌内容简要分析。
4.白描、工笔
类型
释义
教材示例
白描
白描原是绘画手法，指不着颜色，也
不画背景，只用虚线勾勒人物形象的
画法。文学中指用简练笔墨，不加烘
托，不事雕琢，抓住描写对象的特
征，如实地勾勒出人物、事件与景物
的情态面貌的手法。
（1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦
马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·
秋思》）
分析：作者用二十八个字勾画出一幅羁旅荒郊图。
把多种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通
过枯、老、昏、古、瘦等字，将作者的无限愁思自
然地寓于图景中。
工笔
指用细致的笔触对描写对象进行精细
的刻画，使读者对其有清晰、深刻的
印象，与白描大体勾画轮廓的方法相
反。
（2）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫
《登高》）
分析：作者采用工笔细致地描绘了一幅秋景图：风
的“急”、天的“高”、猿啸的“哀”、渚的
“清”、沙的“白”、鸟回旋的“飞”，从形、
声、色、态的角度一一呈现出来。
教材对接7．辨别以下诗句所用的表现手法,并加以分析。
方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树
颠。［陶渊明《归园田居》（其一）］
典例分析7
阅读下面这首诗,完成题目。
方虚日斜再行宿乌山二首（其二）
杨万里
多稼村村过,垂杨店店迎。
偶然逢客子,问得好山名。
投宿欣犹早,斜阳落更明。
仆人休进扇,得似晚风清。
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这首诗的主要描写手法是什么?表达了诗人怎样的思想感情?请简要赏析。
5.细节描写
释义
细节指细微的动作或细小的情节，这些动作或情节一般不会被人们在意，但对表
现人物性格或抒发情感能起到重要的作用。细节描写有很强的表现力，可以达到
管中窥豹、一叶落而知天下秋的效果。
示例
（1）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
（张籍《秋思》）
分析：这首诗借助生动的细节描写传递人物的思想感情，“临发又开封”这一细
节表达了作者对家乡、亲人的深切怀念。
教材对接8．请判断下列诗句所用的描写手法。
诗句
描写手法
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行并
序》）
（1）
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。（白居易《琵琶行并
序》）
（2）
典例分析8
阅读下面这首诗，完成题目。
塞下曲六首（其三）
李 白
骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。
弯弓辞汉月②，插羽破天骄③。
阵解星芒尽④，营空海雾⑤消。
功成画麟阁，独有霍嫖姚⑥。
［注］ ①渭桥：位于唐代长安渭水上。②辞汉月：离开京城。③天骄：匈奴，这里指敌人。④星芒
尽：战争结束。⑤海雾：沙漠上的雾气，指战争的气氛。⑥霍嫖姚：霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖
姚校尉。
诗人在塑造将士们的形象时运用了哪些手法？请结合全诗简要分析。
6.点面结合
释义
“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象、状态、特征的详细描写；
“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”
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的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
教材
示例
（1）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江
雪》）
分析：前两句“千山”“万径”属于“面”的铺陈，诗句以“鸟飞绝”“人踪
灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，而独钓之人为“点”的描写，且在“山”
“径”前冠以数量词“千”“万”，突出了人物坚韧不拔、卓然而立的品格。
教材对接9．请从点面结合的角度赏析《蜀道难》的第一段。
典例分析9
阅读下面这首宋词，完成题目。
点绛唇
李 祁
楼下清歌，水流歌断春风暮。梦云烟树，依约江南路。
碧水黄沙，梦到寻梅处。花无数。问花无语。明月随人去。
词的下片运用了哪些艺术手法？请简要分析。
（3）鉴赏记叙方式（适度关注）
中国古诗多是抒情诗，叙事诗很少，所以记叙这一表达方式一般只在叙事诗中使用，抒情诗也仅保
留少量的叙事成分。掌握叙事方式，要从以下角度展开：
（1）叙事的线索，如时间、情感等。
（2）叙事的人称（第一、二人称利于抒情，第三人称客观真实），尤其要注意是作者叙事还是作品
中人物叙事。
（3）叙事的顺序，是时间顺序还是空间顺序，以及有无倒叙、插叙、补叙。
（4）叙事的方式，是客观叙事还是感情浓烈的主观叙事。
（5）叙事是否有特别之处，如有无对比、抑扬、铺垫、伏笔等技巧。
教材对接10．请从表达方式的角度分析下面陆游《书愤》中的诗句。
楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。
典例分析11 阅读下面这首词，完成题目。
意难忘·山家
［清］吴伟业
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村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启
北扉、移床待客，百树梅花。
衰翁健饭堪夸，把瘿尊［注］茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清
佳。喜去年、山田大熟，烂漫生涯。
［注］ 瘿尊：瘿樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。
分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。（6 分）
考点3 鉴赏表现手法
狭义的表现手法，常见的有烘托、渲染、联想、想象、对比、衬托等。李白《梦游天姥吟留别》中
以“瀛洲”来烘托“天姥”，与高峻闻名的五岳及附近的名山赤城、天台相比，从而衬托了天姥山的雄
峻巍峨。
在实际做题的过程中，当问到表现手法的时候，往往会把表达方式中具体的抒情方式与描写手法也
纳入其中，即借景抒情、寓情于景、动静结合、虚实结合等，这就是广义的表现手法。而以下所讲的则
是狭义的表现手法，是除修辞手法、表达方式之外的常用的诗歌表达技巧。
知识梳理
1、对比、象征
类型
释义
教材示例
对比
把两个不同的事物或一个事物的两
个不同方面进行对照，互相比较。运用
对比揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，
突出主题，震撼人心。
（1）过春风十里，尽荠麦青青。［姜夔《扬州
慢》（淮左名都）］
分析：昔日是“春风十里”，如今是“荠麦青
青”，运用对比突出了如今扬州的荒芜。
象征
象征是通过特定的容易引起联想的
具体物象，表现某种概念、思想和感情
的艺术手法。象征体和本体之间存在着
某种相似的特点，读者可以借助想象和
联想把它们联系起来。
（2）制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。［屈原
《离骚》（节选）］
分析：用“芰荷”“芙蓉”象征诗人美好的品
德和高尚节操，表现了诗人注重自己的道德修
养，不同流俗的品质。
教材对接1．辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》一词运用了多组对比，请结合文本填写表格。
对比
目的
用古代的英雄业绩与可悲的现实对比。
（1）
（2）
提出历史教训，指出今日应有的做法。
用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠
下，一片神鸦社鼓”对比。
（3）
（4）
用以抒发报国无门的愤懑。
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教材对接2．“应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪。”（张孝祥《念奴娇·过洞庭》）这几句词运用了什
么表达技巧？请简要分析。
典例分析1 阅读下面的宋诗，完成题目。
莎 衣①
杨 朴
软绿柔蓝著胜衣，倚船吟钓正相宜。
蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。
狂脱酒家春醉后，乱堆渔舍晚晴时。
直饶②紫绶金章③贵，未肯轻轻博换伊。
［注］ ①莎衣：蓑衣，渔人用以遮雨。②饶：任凭。③紫绶金章：紫色的绶带和黄金印章，代指高
级的官爵。
这首诗的尾联在表现手法上有什么特点？请简要分析。
2、烘托、渲染
释义
烘托是指从侧面着意描写，渲染是指对环境、景物等作多方面的正面描写。烘托和
渲染都是只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。作用是营造气氛，突出形
象，增强艺术效果。
区别：
（1）烘托是侧面描写，将描写的内容作为陪衬，使要突出的事物更加鲜明。
（2）而渲染则一般用景物、环境来烘托情感，对景物环境多作正面描写。
如贺铸的《青玉案》“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，就
运用了渲染的手法，用满地的青草、满城的柳絮、满天的梅雨来渲染这闲愁之浓、之
深。
教材
示例
（1）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫《登高》）
分析：杜诗写俯仰所见所闻，一连出现六个特定镜头，渲染秋江景物的特点。
教材对接3．请分析白居易《琵琶行并序》中“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”运用的表现手法。
典例分析2 阅读下面这首宋诗，完成题目。
晚泊岳阳
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欧阳修
卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。
正见空江明月来，云水苍茫失江路。
夜深江月弄清辉，水上人歌月下归；
一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。
此诗中有对渔歌的描写，《琵琶行并序》中有对乐声的描写，两首诗歌对音乐的描写有哪些相通之处？
请简要分析。
3、衬托
释义
利用事物间的近似或对立的特征，以一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。可分为正
衬和反衬。运用衬托使被陪衬的事物更加突出，形象更加鲜明。
教材示例
（1）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。（苏轼
《念奴娇·赤壁怀古》）
分析：这首词要塑造周瑜的形象，却从“千古风流人物”写起，然后才引出周瑜，突出
了周瑜在作者心中的地位。
易混辨析
对比与衬托的异同
手法
对比
衬托
共同点
二者都使主体的特点更加突出、更加鲜明。
不同点
对比表明两种事物是对立的，两种对立的事物
并无主次之分，双方是并列关系。
衬托有主次之分，陪衬事物是用来说明
被陪衬事物、突出被陪衬事物的。
示例
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）
分析：将富人的穷奢极欲与穷人的冻死路旁进
行对比，突出贫富差距之大。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天
台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
（李白《梦游天姥吟留别》）
分析：用天台山之高来衬托天姥山之
高。
教材对接4．请分析《念奴娇·赤壁怀古》下片中的衬托手法。
典例分析3 阅读下面这首唐诗，完成题目。
送灵州田尚书
薛 逢
阴风猎猎满旗竿，白草飕飕剑气攒。九姓羌浑①随汉节，六州蕃落从戎鞍。
霜中入塞雕弓硬，月下翻营②玉帐寒。 今日路傍谁不指？穰苴③门户惯登坛。
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［注］ ①羌浑：羌人与吐谷（yù）浑人的合称，泛指西北的少数民族。②翻营：倾营出动。③穰苴，
即田穰苴，春秋末期齐国人，是齐国著名军事家。他的家族有多人曾登坛拜将。
请简要分析诗歌是如何侧面描写田尚书这一英雄形象的。
4、联想、想象、对写法
类型
释义
示例
联想由一个事物联系到与之有关的另一个
事物，或把事物中类似的特点联系起
来塑造一个典型形象。运用联想创造
意境，形象鲜明，拓展内容，深化主
旨。
（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章
《咏柳》）
分析：诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的
丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新
颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。
想象
（虚
写）
人们在已有材料和观念的基础上，经
过联想、推断、分析、综合，创造出
新的事物、观念。运用想象创造意
境，形象鲜明，拓展内容，深化主
旨。
（2）霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟
兮鸾回车，仙之人兮列如麻。（李白《梦游天姥吟留
别》）
分析：诗人通过浪漫的想象描绘了一个盛大而热烈的场
面，突出了梦境的绮丽绚烂。
对写
法
指诗人在写人叙事时不从自己的角度
着笔，而从对方的角度入手，进行悬
想揣测，从而曲折达意，收到委婉旁
衬的艺术效果。这种表达技巧常见于
表现亲情的作品中。单方面写思乡念
亲，只是一层意思；如果转换角度，
写双方的思念，情感的表现将更加细
腻动人，耐人寻味。
（3）不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来
踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识
归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！
（柳永《八声甘州》）
分析：由于思归心切，想到妻子也盼望自己回家，想象
着妻子会常在妆楼上凝望远处的归船，多少次误以为丈
夫归来了，然而船到近前带来的却是无尽的失望。本是
自己望乡怀人，却说“佳人”盼望自己回去；本是自己
倚栏凝愁，却说“佳人”不知自己的愁苦，这里运用了
对写法。
教材对接5．辨别下面诗句运用的手法,并加以分析。
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
典例分析4 阅读下面这首宋词，完成题目。
虞美人·寄公度
舒 亶
芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。
浮生只合尊前老，雪满长安道。故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅。
词的最后两句运用了什么手法？表达了怎样的感情？请简要分析。
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5、比兴
释义
“比”，涉及的面较广泛，就如朱熹所说的“比者，以彼物比此物也”，不是单纯的比
喻。如《氓》中以“桑之未落，其叶沃若”比喻女子年轻貌美之时；
“于嗟鸠兮，无食桑葚”，用比喻的修辞手法劝诫女子不要沉溺于爱情；
“桑之落矣，其黄而陨”则比喻女子容颜变老。
“兴”就是托物寓情，是寄托，是联想，其作用是使语言含蓄、蕴藉，言有尽而意无
穷。有些情感如果直言表达，容易穷尽。若把情感寄寓在意象之中，让读者不知不觉地从意
象中受到感染，会产生韵味无穷的效果。如《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑
女，君子好逑”，如果舍弃“雎鸠”这一形象，诗歌就毫无意味可言了。
教材
示例
（1）孔雀东南飞，五里一徘徊。（《孔雀东南飞并序》）
分析：由孔雀因眷恋配偶徘徊不前的情形，引出焦仲卿和刘兰芝的不忍分离又不得不分离，
诗中以孔雀徘徊不去的景象起兴，象征了刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，引出下文对二人悲剧
的叙述。
教材对接6．《孔雀东南飞并序》中以“孔雀东南飞,五里一徘徊”开头，运用了什么手法？有何作用？
典例分析5
阅读下面这首诗，完成题目。
咏怀八十二首（其一）
阮 籍
夜中不能寐，起坐弹鸣琴。
薄帷鉴明月，清风吹我襟。
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
徘徊将何见？忧思独伤心。
阮籍的诗歌善于运用比兴的手法。请以五、六句为例，说明其表达效果。
考点4 鉴赏篇章结构/ 结构技法
《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的作用有两个：在结构上，这两
句是全诗的主旨句，起画龙点睛、卒章显志的作用；在情感上，直抒胸臆，表示不愿意侍奉权贵而让自
己不开心。中国古代诗歌之美 ，内在的是其意境和神韵，外在的则是辞采、声律和结构。美的主题，必
须凭借美的组织形式，才能激发出审美感受。在外在形式上，结构是极其重要的一个方面。它既体现了
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作者的写作思路，又承载着诗歌的思想内容和作者的思想感情。因此，鉴赏古代诗歌，除了要赏析语言
技法，还要了解诗歌的一般结构特点，以便快速敏锐地整体把握诗歌。
知识梳理
诗歌结构常见类型
1.首尾呼应、以景结情
类型
具体阐释
教材示例
首尾呼应指诗歌开头与结尾相呼应。
作用：重复开头内容，突出中心，深化
主题；首尾呼应，结构完整严谨。
（1）陶渊明《归园田居》（其一）中，“久在樊笼
里，复得返自然”与开头“少无适俗韵，性本爱丘
山”相呼应，同时又是点题之笔，揭示出本诗的主
旨。
以景结情指诗歌在议论或抒情时戛然而止，转而
写景，以景作结。
作用：使得诗歌意犹未尽，可以使读者
从景物描写中驰骋想象，体味诗歌的意
境，产生韵味无穷的艺术效果。
（2）料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》）
分析：最后这三句以景结情，意味深长，让人回味
无穷，表达了词人对亡妻的深深思念之情和悲伤之
情。
教材对接1．孟浩然《宿建德江》：“移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。”最后两句运
用了什么表达技巧？
典例分析1 阅读下面这首唐诗，完成题目。
不 归
杜 甫
河间尚征伐，汝骨在空城。
从弟人皆有，终身恨不平。
数金①怜俊迈，总角爱聪明。
面上②三年土，春风草又生。
［注］ ①数金：年幼时就会数钱。②面上：坟上。
请结合全诗，分析概括尾联的作用。
2.开门见山、卒章显志、铺垫
类型
具体阐释
教材示例
开门见山
诗歌开头就进入正题,不拐弯抹角。
作用：开宗明义，直接点题。
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。（杜甫《蜀
相》）
分析：首联开门见山,自问自答。
卒章显志
作者往往在诗歌的结尾表达自己的心志安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜？
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或情怀。
作用：深化诗歌内容，升华主题思想；
总结全诗，使结构完整；有水到渠成之
感，有强调之效。
（李白《梦游天姥吟留别》）
分析：诗句表现了诗人自由自在、驰骋不羁的心
志,以及不畏权贵、高洁傲岸的情操。
铺垫
为主要人物的出场或主要事件的发生创
造条件而着重描述渲染。
作用：可以制造悬念，激发读者的阅读
兴趣，引起读者情感上的期待，使情节
合理。
千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江
雪。
（柳宗元《江雪》）
分析：全诗表现了特立独行、孤傲超绝的“钓
翁”形象,诗歌前两句展现的冰天雪地、万籁俱
寂的景象,是“钓翁”活动的背景,起铺垫作用。
前两句的铺垫使“钓翁”的形象更加鲜明。
教材对接2．李白《行路难》（其一）以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”结尾，有何表达效果？
典例分析2 阅读下面这首宋诗，完成题目。
双井茶送子瞻①
黄庭坚
人间风日不到处，天上玉堂森宝书。
想见东坡旧居士，挥毫百斛泻明珠。
我家江南摘云腴，落硙②霏霏雪不如。
为君唤起黄州梦，独载扁舟向五湖③。
［注］ ①子瞻：苏轼。此时苏轼继乌台诗案被贬后应召还朝，任翰林院学士，但深陷政治旋涡，处
境堪忧。②硙：亦作“碨”，小石磨，研制茶叶的碾具。③五湖：太湖。相传春秋时期范蠡辅佐越王勾
践灭吴后，“遂乘轻舟以浮于五湖”。
有人说这首诗“千回百转，一波三折，且卒章显志”。请从构思的角度加以分析。
3. 抑扬结合、过渡衔接、重章叠句
类型
具体阐释
教材示例
抑扬结合
对要褒扬的人或物先写其
不足，对要贬抑的人或物先写
其长处，分为先抑后扬和先扬
后抑。
作用：造成“落差”，使
人、物特征鲜明；能鲜明地表
情达意，增强诗歌吸引力。
黄庭坚《登快阁》中，颔联写登临快阁欣赏美景，豁
然开朗，与首联中“公家事”之“了却”而流露的倦怠感
形成先抑后扬的关系；颈联转而生发抱负无法实现的苦
闷，这是“抑”之笔，尾联写自己对未来归隐山林的生活
的向往，是“扬”之笔。全诗在一抑一扬、又抑又扬的跌
宕起伏中展露自己的心迹。
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过渡衔接
指诗句承上启下。
作用：承上启下，使内容连
贯，文脉贯通；使结构严密，
衔接自然。
江山如画，一时多少豪杰。（苏轼《念奴娇·赤壁怀
古》）
分析：过渡句，起承上启下的作用。“江山如画”承
接上文对景色的描写，“一时多少豪杰”既照应开头“千
古风流人物”，又为下片赞写周瑜进行铺垫。
重章叠句
指上下句或上下段用相同的
结构形式反复咏唱。
作用：加深印象，渲染气
氛，充分抒发情怀，深化诗歌
主题；回环往复，便于记忆咏
唱，增添韵律感和节奏美。
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同
仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕
作。（《无衣》）
分析：这首诗在结构上采用重章叠句的形式，表现了
秦军团结一心、同仇敌忾的英勇无畏。
教材对接3．《芣苢》在结构上有什么特点?有怎样的表达效果?
典例分析3 阅读下面这首宋诗，完成题目。
春日怀秦髯
李 彭
山雨萧萧作快晴，郊园物物近清明。
花如解语迎人笑，草不知名随意生。
晚节渐于春事懒，病躯却怕酒壶倾。
睡余苦忆旧交友，应在日边听流莺。
论者评价此诗“波澜起伏，抑扬映衬，用尽其妙”，请结合诗句简要分析其“波澜起伏，抑扬映衬”之
处。
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