第4节鉴赏诗歌的表达技巧-口袋书2024年高考语文一轮复习知识清单（全国通用）（解析版）_01高考语文_通用版（老高考）复习资料_2024年复习资料_第8章古代诗歌鉴赏

第八章 诗歌鉴赏 第 4 节 鉴赏诗歌的表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、营造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。 它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺 术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、 表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 一、古代诗歌中常见的修辞手法 概念 说明 作用 示例 赏析 把一种事物或 词 句 巧 妙 地 以 突出事物特征， “ 垆 边 人 似 情景比作另一 “月”作比，写 1.比喻 把抽象的事物具 月，皓腕凝霜 种 事 物 或 情 尽了江南女子的 体化、形象化。 雪。”(韦庄 景。 美丽与温柔。《菩萨蛮》) 这一联采用拟人 的手法。“先偷 眼”写白鹤爱梅 把物当作人来 使 读 者 产 生 联 “霜禽欲下先 情 切 ， 还 未 飞 描写叫拟人， 想 ， 使 描 写 的 偷眼，粉蝶如 下，就迫不及待 把人当作物来 2.比拟 人、物、事表现 知合断魂。” 地偷看；“合断 描写或把甲物 得 更 形 象 ， 生 (林逋《山园 魂”写粉蝶因爱 当作乙物来描 动。 梅而至断魂。把 写叫拟物。 小梅其一》) 它们对梅的喜爱 之 情 夸 张 到 极 点。 “若问闲情都 问题引入，带动 以设问作结，以 全 篇 ； 中 间 设 几许？一川烟 先提出问题， 实写虚，一问一 问，承上启下； 草 ， 满 城 风 3.设问 接着把自己的 答，将一腔愁思 结尾设问，深化 絮，梅子黄时 看法说出。 化为具体可感的 主 题 ， 令 人 回 雨！”(贺铸 形象。 味。 《青玉案》) 《如梦令》中用 借用相关的事 “绿”和“红” 物来代替所要 “ 知 否 ， 知 两种颜色分别代 表达的事物。 否？应是绿肥 借代的运用使语 替 “ 叶 ” 与 4.借代 分为部分代全 红瘦。”(李 言简练、含蓄。 “花”，写出叶 体、具体代抽 清 照 《 如 梦 的茂盛和花的凋 象、特征代本 令》) 零，烘托了词人 身等。 的伤感情怀。 “谁怕？一蓑 用问句的形式 加强语气，表达 使用反问句式表 烟 雨 任 平 5.反问 表达确定的意 强烈感情，激发 达了词人旷达的 生。”(苏轼 思。 思考。 情怀。 《定风波》) “越王勾践破 前三句描写昔日 把不同的两个 吴归，战士还 繁荣和最后一句 事物或一个事 家尽锦衣。宫 描写今日冷落凄 物的两个不同 揭示矛盾，对比 女 如 花 满 春 凉形成强烈的对 6.对比 方 面 进 行 对 鲜 明 ， 反 差 强 比，使读者感受 殿，只今惟有 照，使好的显 烈，震撼人心。 深切，蕴含着诗 得更好，坏的 鹧 鸪 飞 。 ” 人深沉的历史思 显得更坏。 (李白《越中 考。 览古》) 对 事 物 的 形 “怒发冲冠， 以夸张的手法， 象、特征、作 有更突出、更鲜 凭栏处、潇潇 写出了作者忧愤 7.夸张 用、程度等作 明地表达事物的 雨歇。”(岳 国事、痛恨敌人 扩大或缩小的 作用。 飞 《 满 江 的心情。 描述。 红》) 8.双关 分谐音双关和 表达一种委婉含 “东边日出西 “晴”与“情”边雨，道是无 同音，以天气的 晴却有晴。” 语 义 双 关 两 晴朗、下雨暗示 蓄的情感。 (刘禹锡《竹 种。 恋人貌似无情中 枝 词 二 首 其 的有情。 一》) “惊”“鸣”互 文，正确的翻译 “明月别枝惊 为“(半夜里)明 指诗文相邻的 月升起，惊飞了 鹊，清风半夜 句 子 互 相 补 渲 染 诗 歌 的 气 树上的鸟鹊，惊 鸣蝉。”(辛 9.互文 充，结合起来 氛 ， 使 诗 句 整 醒 了 树 上 的 眠 弃 疾 《 西 江 表示一个完整 齐、对仗。 蝉；轻拂的夜风 月·夜行黄沙 的意思。 中传来了鸟叫声 道中》) 和蝉鸣声”。词 的意境更显丰富 幽美。 这七组叠词在内 “寻寻觅觅， 容上恰如其分地 冷冷清清，凄 表达了词人自己 增强语言的韵律 重复使用同一 凄 惨 惨 戚 遭受不幸后的精 10.叠字 感或是起强调作 个字。 用。 戚。”(李清 神状态。在声律 上急促跳动，铿 照 《 声 声 锵有韵，有节奏 慢》) 感 二、古代诗歌中常用的表达方式 1.景物描写的常见角度 角度 举例 分析 “千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟 “孤舟蓑笠翁”属于点的描 点面结合 蓑笠翁，独钓寒江雪。”(柳宗元 绘；“千山鸟飞绝，万径人 《江雪》) 踪灭”属于面的铺陈。 “远上寒山石径斜，白云生处有人 前两句描绘远景，后两句描 远近结合 家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二 绘近景。 月花。”(杜牧《山行》) “已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深 从体感、视觉、听觉等多种 感官结合 知雪重，时闻折竹声。”(白居易 感官角度侧面写雪。 《夜雪》) “明月松间照，清泉石上流。” 前一句是静景，是所见；后 动静结合 一句是动景，是所闻。动静 (王维《山居秋暝》) 融为一体，构成一幅清幽怡人的风景画。 两句中既有“黄”“翠” “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青 “白”“青”四种鲜明的颜 声色结合 天。”(杜甫《绝句四首其三》) 色，还有黄鹂的鸣叫，传达 出欢快的情绪。 第一、二句运用正面描写的 “一树春风千万枝，嫩于金色软于 手法，描写了春天柳树的娇 正侧结合 丝。永丰西角荒园里，尽日无人属 美形态。第三、四句则以环 阿谁？”(白居易《杨柳枝词》) 境的荒凉偏僻侧面烘托。 本诗运用白描手法，寥寥数 语勾勒出父子辛勤耕耘劳 “父耕原上田，子劚山下荒。六月 作、官家筑仓虎视以待的画 白描 禾未秀，官家已修仓。”(聂夷中 面，表现了封建统治者残酷 《田家》) 剥削、压榨农民的深刻主 题。 细节描写是诗人的精心设置 和安排。一首诗歌，恰到好 处地运用细节描写，能起到 “洛阳城里见秋风，欲作家书意万 烘托环境气氛、刻画人物性 细节描写 重。复恐匆匆说不尽，行人临发又 格和心理、揭示主题思想等 开封。”(张籍《秋思》) 作用。“临发又开封”这一 行动细节表达了作者对家 乡、对亲人的深切思念。 2.古代诗歌的抒情方式 (1)直接抒情 “十年生死两茫茫。不思量，自 直接抒情(直抒 作者直抒胸臆，表达了对 难 忘 。 千 里 孤 坟 ， 无 处 话 凄 胸臆) 亡妻的怀念之情。 凉。”(苏轼《江城子》) (2)间接抒情 以碧草春色、黄鹂 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空 乐景写哀情 好音的乐景抒发哀 好音。”(杜甫《蜀相》) 悼之情。 情与景会，意到笔 “昔日龌龊不足夸，今朝放荡思 随，将诗人策马奔 借助景 乐景写乐情 无涯。春风得意马蹄疾，一日看 驰于春花烂漫的长 尽长安花。”(孟郊《登科后》) 安道上的得意情景 描绘得生动鲜明。 “孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘 以孤鸿、翔鸟写忧 哀景写哀情 思伤心。 徊将何见？忧思独伤心。”(阮籍《咏怀八十二首其一》) 以室外凄清的秋景 “月照城头乌半飞，霜凄万树风 来反衬华堂上炉火 哀景写乐情 入衣。铜炉华烛烛增辉，初弹渌 融融、红烛高烧的 水后楚妃。”(李颀《琴歌》) 温暖欢乐。 诗歌借蝉声远传的 独特感受，道出了 “垂 饮清露，流响出疏桐。居高 品格高洁的人，不 借助物 托物言志 声自远，非是藉秋风。”(虞世南 需要凭借某种外 《蝉》) 在，自能声名远播 的道理。 才调无伦的贾生喻 “宣室求贤访逐臣，贾生才调更 指李商隐，诚问鬼 借古讽今 无伦。可怜夜半虚前席，不问苍 神的文帝影射晚唐 生问鬼神。”(李商隐《贾生》) 昏君。 尾联反用《楚辞· 招隐士》“王孙兮 “随意春芳歇，王孙自可留。” 用典 归来，山中兮不可 (王维《山居秋暝》) 借助事 久留”，表明归隐 之情。 羁旅之人对家乡、 对亲人那种无限牵 “洛阳城里见秋风，欲作家书意 挂的微妙心理，正 叙事抒情 万重。复恐匆匆说不尽，行人临 是通过看似平常的 发又开封。”(张籍《秋思》) 生活细节表现出来 的。 三、古代诗歌中常见的表现手法 概念 说明 作用 示例 赏析 本是一种国画 “李白乘舟将 技法，用水墨 欲行，忽闻岸 或淡彩在物象 三、四句形象 的轮廓外面渲 上踏歌声。桃 使烘托的事物 鲜明地烘托出 染衬托，使物 花 潭 水 深 千 烘托 更加突出、形 了汪伦对诗人 象明显突出。 尺，不及汪伦 象。 的真挚纯洁的 用 于 艺 术 创 送 我 情 。 ” 深厚感情。 作，指从侧面 (李白《赠汪 着意描写，作 伦》) 为陪衬。 所谓“点”， “多情自古伤 运用点染法， “多情自古伤 指的是点明情 离别”是点， 会收到情景相 离 别 ， 更 那 点染 感的内涵；所 点 明 离 别 ； 生 的 艺 术 效 堪，冷落清秋 谓“染”，指 “更那堪，冷 果。 的是用景物来 节！”(柳永 落清秋节！”是染，渲染了 渲染烘托点明 《雨霖铃》) 离别之悲、冷 的情感。 落之苦。 “ 江 南 可 采 诗中“鱼戏莲 本是一种国画 莲，莲叶何田 叶东”四句的 技法，一般是 渲染描写，使 田。鱼戏莲叶 在画国画时用 得全诗生动活 间。鱼戏莲叶 水墨或淡色涂 创造气氛，突 泼 ， 音 调 优 东，鱼戏莲叶 渲染 抹画面以加强 出形象，增强 美，把水上采 艺术效果。用 艺术效果。 西，鱼戏莲叶 莲的画面和人 于艺术创作， 南，鱼戏莲叶 们采莲时欢愉 就是从正面着 北。”(汉乐 的情绪活灵活 意描写。 府 民 歌 《 江 现地展示在读 南》) 者面前。 诗人由柳枝的 由一事物联系 纷披下垂、婀 到与之有关的 “碧玉妆成一 创造意境，形 娜多姿联想到 另一事物，或 树高，万条垂 象鲜明，拓展 翠绿的丝带， 联想 把事物中类似 下绿丝绦。” 内容，深化主 运用比喻，塑 的特点联系起 (贺知章《咏 旨。 造出别具浪漫 来塑造一个典 柳》) 色彩的新颖形 型。 象。 “湖光秋月两 在已有材料和 选择月夜遥望 相和，潭面无 观 念 的 基 础 的角度，通过 赋予抽象的事 风镜未磨。遥 上 ， 经 过 联 极富想象力的 物以形体，使 望 洞 庭 山 水 想象 想、推断、分 描写，将洞庭 平凡的事物显 色，白银盘里 析、综合，创 的湖光山色别 得奇特。 造出新的观念 一 青 螺 。 ” 出心裁地再现 的思维过程。 (刘禹锡《望 于纸上。 洞庭》) 诗人用碧绿的 衬托分正衬与 江水、青葱的 反衬两种。它 “ 江 碧 鸟 逾 山峦、火红的 可以使被陪衬 花和洁白的鸟 事物性格更加 白，山青花欲 使被陪衬的事 勾勒出一幅色 突出，形象更 燃。今春看又 物显得更加突 彩绚丽、意境 衬托 加鲜明。考试 过，何日是归 出，形象更加 优美的图画。 常 考 的 是 反 鲜明。 年？”(杜甫 以 乐 景 衬 哀 衬，如用乐景 《绝句二首其 情，抒发诗人 反衬哀情，用 二》) 漂泊在外的孤 动反衬静，用 独之感和强烈 虚反衬实等。 的思乡之情。 托物引喻，婉 这是一首贺婚 “桃之夭夭， 兴是先言他物 转曲折，明朗 诗。诗中以嫩 灼灼其华。之 起兴 以引起所咏之 浅显，耐人寻 红的桃花，比 辞。 味，有民歌风 子于归，宜其 兴 美 满 的 婚 格。 室 家 。 ” 姻，表达对女( 《 诗 经 · 桃 子出嫁的纯真 夭》) 美好的祝愿。 “候馆梅残， 上阕写实，通 溪桥柳细，草 过初春景象反 薰 风 暖 摇 征 衬“行人”的 辔。离愁渐远 离愁别绪。下 虚实相映，激 阕写虚，通过 渐无穷，迢迢 现实的景、事 发 联 想 与 想 “行人”设想 与想象的景、 不断如春水。 象 ， 丰 富 内 妻 子 凭 栏 远 事互相映衬， 寸寸柔肠，盈 虚实结合 容 ， 拓 展 意 望、思念“行 交织在一起， 盈粉泪，楼高 境 ， 鲜 明 突 人”的愁苦之 表达同样的情 出 ， 富 于 变 莫近危阑倚。 象来写愁思。 感。 化。 平芜尽处是春 妻思夫，夫想 妻 。 虚 实 相 山，行人更在 生，从而将离 春 山 外 。 ” 愁别绪抒发得 (欧阳修《踏 淋漓尽致。 莎行》) 面对赤壁之战 怀古，诗人预 “折戟沉沙铁 这在咏史、怀 感 到 唐 朝 将 未销，自将磨 古诗中是最常 亡 ， 发 出 慨 见的，借对历 洗认前朝。东 叹。诗中蕴含 史上人、事的 委婉含蓄地表 风 不 与 周 郎 哲理：兴盛与 借古讽今 评价来讽喻时 达主旨。 衰亡，有着历 便，铜雀春深 事 ， 表 达 情 史的必然，但 锁 二 乔 。 ” 感，向当权者 是谁成谁败， ( 杜 牧 《 赤 提出忠告。 何 时 成 何 时 壁》) 败，也有偶然 性。 在描摹事物以 “我家洗砚池 此诗运用了托 尽其妙的基础 作者个人的志 物 言 志 的 手 头树，朵朵花 上融入作者的 向、意愿、情 法，抒发了作 感情，寄托作 趣，借助具体 开淡墨痕。不 者要像梅花那 者的心志。是 之“物”，表 要 人 夸 颜 色 托物言志 样 高 洁 、 淡 作者借助物的 达得更巧妙， 好，只留清气 雅，秉持不向 象征义来表达 更完美，更充 满 乾 坤 。 ” 世俗献媚的坚 个人胸怀心志 分，更富有感 ( 王 冕 《 墨 贞、纯洁的操 的一种艺术手 染力。 梅》) 守。 法。 四、古诗词的结构技巧 概念 说明 示例 赏析 诗歌开头就进入正 “少小离家老大回，乡音 首句概括写出数十 开门见山 题，揭示主题或全 无改鬓毛衰。儿童相见不 年客居他乡的事实，有自伤“老 相 识 ， 笑 问 客 从 何 处 大”之情，下联儿 篇的主要内容。 来。”(贺知章《回乡偶 童的淡淡一问就在 书》) 情理之中了。 诗歌在议论或抒情 最后两句写山上所 的过程中，戛然而 望实景，映衬一、 止，转为写景，以 “长江悲已滞，万里念将 二句之情，以景寓 以景结情 景代情作结，使得 归。况属高风晚，山山黄 情，用秋风萧瑟、 诗歌“此时无情胜 叶飞。”(王勃《山中》) 黄叶飘飞来衬托自 有情”，显得意犹 己的悲苦。 未尽。 诗人在诗歌的结尾 “安能摧眉折腰事权贵， 强烈地表达了诗人 卒章显志 表达自己的心志或 使我不得开心颜！”(李白 追求自由、蔑视权 情怀。 《梦游天姥吟留别》) 贵的心态。 为主要人物的出场 或主要事件的发生 “中庭地白树栖鸦，冷露 创造条件而着重描 诗的开篇描绘出十 无声湿桂花。今夜月明人 述渲染的技法。铺 五夜的明朗素洁的 铺垫 尽 望 ， 不 知 秋 思 落 谁 垫是重要情节的基 景象，为下文写秋 石，能增加情节张 家？”(王建《十五夜望月 思做铺垫。 力，制造悬念，使 寄杜郎中》) 情节具有合理性。 全诗层次井然，首 尾照应，承转圆 “戍鼓断人行，边秋一雁 熟，结构严谨。 “未休兵”则“断 指诗中对前面所写 声。露从今夜白，月是故 人行”，望月则 的内容做必要的回 乡明。有弟皆分散，无家 首尾照应 “忆舍弟”，“无 答，使结构显得紧 问死生。寄书长不达，况 家”则“寄书长不 凑严谨。 乃未休兵。”(杜甫《月夜 达”，人“分散” 忆舍弟》) 则“死生”不明， 一句一转，一气呵 成。 这首诗采用先扬后 抑的手法，先写少 妇“不知愁”，后 指不从正面平铺直 面才说她“悔”， 陈，先从反面着笔 “闺中少妇不知愁，春日 欲扬先抑 通过对少妇情绪微 加 以 贬 抑 ( 或 褒 凝妆上翠楼。忽见陌头杨 (或欲抑 妙变化的刻画，深 扬)，而后透露自己 柳 色 ， 悔 教 夫 婿 觅 封 先扬) 刻表现了少妇因触 褒扬(或贬抑)的真 侯。”(王昌龄《闺怨》) 景而产生的感伤和 实意图。 哀怨的情绪，突出 了“闺怨”的主 题。 以局部见全体、以 “陶尽门前土，屋上无片 全诗通过陶者和富 以小见大 有限见无限，通过 瓦。十指不沾泥，鳞鳞居 家的鲜明对比，以 典型和象征，借助 大厦。”(梅尧臣《陶 小见大，深刻揭露了封建社会制度的 于 人 们 的 生 活 体 极端不合理，表达 验，收到以小见大 者》) 了诗人对劳苦人民 的效果。 的深切同情。 诗歌意象组合是作 诗人用“鸡声” 者根据表达需要， “茅店”“月” “鸡声茅店月，人迹板桥 将一些意象按照生 “人迹”“板桥” 意象组合 霜。”(温庭筠《商山早 活的逻辑，有机地 “霜”六个意象写 行》) 组合在诗中，给人 早行，情景鲜明生 以鲜明的形象感。 动。 题型一 一般表达技巧 修辞手法、表现手法、表达方式这三种表达技巧在答题技巧、方法上基本一致，所以放 在一起讲解，结构技巧有其独特之处，故单独讲解。 表达技巧答题“3步骤” 虽然表达技巧分为四大类，每大类又分多种技巧，但从高考及解题实际看，其解题步骤 是一样的，均需采用“3步骤”。 第一步，明技巧 品读诗歌，明确诗意，结合诗中相关信息，明确所运用的表达技巧。 第二步，释运用 结合具体诗句，说明诗歌是如何运用这种表达技巧的。 第三步，析作用(效果) 分析表达技巧在形象、意境、结构、情感等方面的作用。 说明：(1)若题干中已明确了所运用的表达技巧，“第一步”可省略；(2)作答时“第二步、 第三步”可以合并，也可以调换顺序。 题型二 结构技巧 诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。结构上的“起—承—转—合”， 行文上的由“景”到“情”、由“景”到“理”、由“事”到“理”，都显示出诗歌篇章结 构上的艺术。常见的结构技巧有铺垫、卒章显志、首尾呼应、以景结情、重章叠句、抑扬结 合等。对此，高考命题时有涉及，经常会就诗歌的开头、中间、结尾、整体结构等设置问题。 【答题技巧】 结构技巧题的两大切入点： 切入点一：明确思考问题的角度 ①线索的设置。②顺序的安排：时间顺序、空间顺序、以某种感情的变化为顺序等。③ 过渡照应。④开头与结尾：前后呼应、铺垫照应。⑤结构特点：倒叙、先抑后扬、重章叠句。⑥全篇构思：层层深入、一字贯穿。 切入点二：掌握一般规律性的知识 ①诗歌开篇诗句的作用：总领全篇、开篇点题、开门见山、照应题目、渲染气氛、设置 悬念、为下文做铺垫、和下文的内容构成对比等。 ②诗歌中间诗句的作用：过渡、承上启下、呼应前面内容。 ③诗歌结尾诗句的作用：画龙点睛、卒章显志、以景结情、照应开头。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寄杜位① 杜甫 近闻宽法离新州②，想见怀归尚百忧。 逐客虽皆万里去，悲君已是十年流。 干戈况复尘随眼，鬓发还应雪满头。 玉垒③题书心绪乱，何时更得曲江④游。 【注】①杜位，杜甫族弟，曾被贬新州。②新州，属唐代岭南道。③玉垒，山名，位于成都 附近。④曲江，唐代长安名胜。杜位京中有宅，近曲江。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首句叙事，在杜位调离之时写下此诗。次句抒情，归期难料，难以相见。 B．颔联以“已是十年流”强调杜位被贬时间长，族弟的遭际令人悲伤。 C．尾联中“心绪乱”与首联中“尚百忧”相照应，突出了诗人内心的愁绪繁多。 D．尾句想象两人过去同游曲江的快乐，表现了诗人对杜位即将归家的喜悦。 2．颈联用了哪些修辞手法？有何作用？请简要分析。 【答案】1．D 2．以“干戈”代战争，以“雪”喻白发，运用虚写，想象杜位贬归途中的 情形，寄托了诗人对国事的忧虑以及对杜位的同情。 【分析】1．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。D.“表现了诗人对杜位即将归家的喜悦”错误，尾联说“玉垒题书心绪乱，何时更得曲江游”， 点明作者身在成都，感到心绪烦乱，因为不知何时才能够和族弟一起共游曲江，并非“对杜 位即将归家的喜悦”，而是对回到长安得到重用，过上安宁、兄弟重游的美好生活的渴望， 然而又因国家动乱，这次离别后未必能再次相见，更遑论一起重游，而感到愿望难以实现的 烦乱、惆怅。 故选D。 2．本题考查学生赏析诗句修辞手法及其表达效果的能力。 运用比喻的修辞手法，把白发比作白雪，生动形象地写出了白发之多，表达了诗人对年华易 逝、时光飞快的伤感。运用借代的修辞手法，用“干戈”指代“战争”，突出国家战争频发， 诗人为国担忧。运用想象，诗人想象流放归来的杜位还是满头白发的样子，寄托了诗人对杜 位深深的同情。 阅读下面这首宋诗，完成各题 红梅 苏轼 怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。 寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。 诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。 [注] 诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。 3．下列对这首诗的理解和分析，最恰当的一项是( ) A．诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了对红梅绿叶与青枝的赞美。 B．“自恐”句既表明了自己真的担心，也含蓄地表达了不愿趋时的情感。 C．“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。 D．面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。 4．本诗运用哪些表现手法来勾画梅花的？结合本诗赏析。 【答案】3．D 4．①拟人。如“怕愁贪睡”四个字是诗人用拟人的手法写出梅花不愿招致 愁怨而贪睡的娇憨之态。 ②用典。“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”引典故作结，点明主旨，锁住全篇，含蓄蕴藉。 ③托物言志。借咏梅来表达自己不同流俗的孤高品性。 【分析】3．本题考查学生理解诗歌内容，分析诗歌手法、形象的能力。 A．“表达了对红梅绿叶与青枝的赞美”错误，应该是表达对红梅的赞美。 B．“表明了自己真的担心”错误，该句并不是说自己真的担心，而是含蓄表达不愿趋时的情 感。 C．“也透露出一丝无奈”错误，“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，没有透露出无奈， 而是说红梅斗雪凌霜的本性。 故选D。 4．本题考查学生鉴赏诗歌形象以及表达技巧的能力。 “怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时”，“怕愁贪睡”“恐”等都是人的行为意识，此处用 来写“红梅”，这是使用拟人的修辞，赋予红梅人的特点，展现出红梅不愿意招致愁怨而贪 睡的娇憨之态。 “诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”，结合注释“诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿”可知， 这里使用典故，红梅之所以不同于桃杏者，岂在于青枝绿叶之有无哉！这是说石延年根本不 知道红梅的品格，只看重绿叶与青枝。而这正是东坡咏红梅之慧眼独具、匠心独运处，也是 他超越石延年《红梅》诗的真谛所在。 综合全篇来看，这是一首咏物诗，吟咏的对象是“红梅”，诗人以红梅自托，托物言志，诗 中的红梅是苏轼身处穷厄而不苟于世、洁身自守的人生态度的写照。花格、人格的契合，造 就了作品超绝尘俗、冰清玉洁的词格。所以又使用托物言志的手法。 阅读下面这首元曲，完成下面小题。 【中吕】普天乐·江头秋行 赵善庆 稻粱肥，蒹葭莠。黄添篱落，绿淡汀洲。木叶空，山容瘦。沙鸟翻风知潮候，望烟江万 顷沉秋。半竿落日，一声过雁，几处危楼①。 注：①危楼，高耸的阁楼。 5．下列对这首曲的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．一、二两句写江边庄稼肥硕茂密，江渚上蒹葭萧疏秀美，显现出秋景的生机与诗意。 B．三、四句中的“添”“淡”两字，生动展现出由夏入秋时大自然色彩的渐变过程。C．“山容”之所以“瘦”，是因为深秋时节木落千山，山峰才显露出突兀嶙峋的轮廓。 D．整首曲写了作者江头秋行的所见所闻，透露出诗人的惊喜之情，句式整齐而又活泼。 6．《江头秋行》是写景名作，作者是怎样描写景物的？请结合全曲简要分析。 【答案】5．D 6．①从视觉与听觉相结合的角度来写。整首曲多处写作者站在江头所见之 景，“一声雁过”则从听觉角度写出了乡情。②从空间角度来写。一、二两句作者从近处写 平视所见之景；七、八句作者远望，先写仰视所见，再写平视所见，富有层次地写出了秋景 的特点。③虚实结合。“几处危楼”为虚写，其余为实写。危楼并不具备江头的景物特点， 作者因情设景，是想从传统的、触发乡思的意象，引出自己的羁旅思乡之情。④动静结合。 “稻粱肥，蒹葭秀”是静景；“沙鸟翻风”写出鸟在秋风中翻飞的姿态。 【分析】5．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。 D．“透露出诗人的惊喜之情”错，曲的前半部分抒发了诗人由所见之景引起的惊喜之情，但 后半部分则抒发了诗人思乡的深沉情感。总体呈现的是恬静凄清。 故选D。 6．本题考查学生鉴赏诗歌写景技巧的能力。 本题主要考查鉴赏怎样写景，可以从观察视角、景物状态、修辞手法、语言特点（炼字）等 方面思考。这首散曲描绘了一幅清朗明丽的秋景图，抒发了作者内心浓郁的羁旅乡思之愁。 作者综合多种角度，采用比拟的修辞，立体地呈现秋景，观察细致，画面恬静凄清。 视听结合。稻梁、蒹葭、木叶、山容、烟江、落日、危楼，皆是所见，雁声是所听； “几处危楼”为虚写，其余为实写。此处作者因情设景，以疏淡之笔将落日、飞雁、危楼等 触发乡思的意象组合在一起，完成了整幅画卷的描摹。 动静结合。不仅有稻梁之肥、蒹葭之秀、木叶之空、山容之瘦等静态景物的描写，而且有沙 鸟翻飞，雁过危楼的动态之美。化静为动。“黄添篱落，绿淡汀州”，一“添”一 “淡”， 将秋天大自然色彩的渐变过程生动展现。由近到远，由下到上。近观稻梁、蒹葭，远望才显 山容之“瘦”，烟江“万顷”的广阔。善用比拟，“肥”“秀”“瘦”运用比拟的手法，形 象地写出了稻梁丰收、蒹葭秀美和山因树木凋零的峭楞。写景精准，炼字高超。只用寥寥几 笔，便将各景物秋天的特点指出，比如，木叶的凋零稀疏之“空”，致使山变得瘦”等。分 点作答即可。 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。送张直公归南郑①拜省 岑参 夫子思何速，世人皆叹奇。 万言不加点，七步犹嫌迟。 对酒落日后，还家飞雪时。 北堂②应久待，乡梦促征期。 【注】①南郑：地名，今属陕西省汉中市。②北堂：古指士大夫家主妇居室，后代称母亲 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．标题交代了诗歌写作背景，这首诗是岑参为送别友人归家探望父母所作。 B．诗人写送别，却不落俗套，从极力赞美友人开始，语言富有盛唐的豪迈。 C．颈联虚实结合，第五句实写两人分别，第六句想象友人回家路途的情形。 D．尾联写母亲对友人的思念，但友人来不及陪伴母亲，又要踏上边疆征程。 8．诗歌前四句是如何赞美友人文思敏捷的？请简要分析。 【答案】7．D 8．①正面描写和侧面描写相结合。首联通过世人的赞叹来侧面描写，颔联 正面写友人写文章一气呵成；②夸张。第三句写友人虽下笔万言，但瞬间一挥而就，无须修 改；③用典，对比。第四句使用曹植七步诗的典故，并将友人和曹植进行比较，赞美了友人 的才华。 【分析】7．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 D．“又要踏上边疆征程”理解有误，“征期”是指“远行的日期”，这里指亲人对友人思盼 和思归，这种思乡之情促使友人想要早日返乡归家。 故选D。 8．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。 本题题干要求解答“诗歌前四句是如何赞美友人文思敏捷的”，考查指向的是诗歌手法，可 以从修辞手法，描写和抒情手法，表现手法等角度答题。 从修辞手法来看，有夸张和用典的手法。“点”，涂上一点，表示删去。这里表示文章一气 呵成，无须修改。“万言不加点”中“万言”有夸张的成分。“七步犹嫌迟”，“七步”使 用了曹植七步诗的典故。 从表现手法来看，此“七步犹嫌迟”一句将友人和曹植进行对比，表示曹植七步成诗已是才华横溢，而友人“犹嫌迟”，进一步突出友人文采。 从描写手法来看，首联“世人皆叹奇”一句，通过世人的赞叹来侧面描写，颔联正面写友人 写文章一气呵成，采用了正面描写和侧面描写相结合的手法，从而赞美友人文思敏捷。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 清溪行 [唐]李白 清溪清我心，水色异诸水。 借问新安江，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。 向晚猩猩啼，空悲远游子。 9．在诗的结尾，诗人创设了一种怎样的境界？诗中流露出诗人怎样的情感？请简要分析。 10．请以“人行明镜中，鸟度屏风里”这两句为例，简要分析诗人是怎样描写清溪的清澈的。 【答案】9．诗人创设了一个凄凉、清寂的境界。诗人离开混浊的帝京，来到这水清如镜的清 溪畔，固然感到“清心”，是对于胸怀济世之志的诗人来说，终不免有一种心灵上的孤寂。 所以向晚时猩猩的一声声啼叫，在诗人听来，仿佛是在为自己远游他乡而悲切，流露出诗人 内心的一种落寞抑郁的情绪。 10．这两句诗，运用了比喻的手法正面描写清溪的清澈。 诗人以“明镜”比喻清溪，把两岸的群山比作“屏风”。人在岸上行走，鸟在山中飞过，皆 倒映在清溪之中。这样一幅美丽的倒影，使人如身入其境。 【分析】9．本题考查学生鉴赏诗歌意境和分析诗歌情感的能力。 理解诗歌的意境，要结合诗歌写到的意象：日暮、猩猩啼鸣，可见意境悲凉。诗人的情感由 “空”“悲”二字显露出来。 此诗是李白被“赐金返还”离开京城后游池州时所作，前六句从不同角度描写清溪水的清澈， 末二句表现出悲凉的气氛。全诗创设了一个悲切凄凉的清寂境界，寄寓诗人喜清厌浊的情怀， 流露出诗人因远离家乡、思念家乡内心的孤寂与落寞，以及胸怀济世之才的诗人内心难以言 传的抑郁悲伤之情。 “空悲远游子”，一个“空”字，显示出诗人的漂泊无依。诗人离开繁华而混杂的长安，来 到这清澈见底的清溪畔，固然感到“清我心”，但对于胸怀济世之心和报国之志的诗人，不 免有一种心灵上的孤寂。因此入晚时猩猩的一声声啼叫，在诗人听来，就是在为他自己远游他乡而悲切，流露出诗人内心一种落寞郁闷的情绪。 10．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。 “人行明镜中，鸟度屏风里” 意思是：人乘船如行于明镜之中，鸟好像飞在一扇屏风里。运 用比喻修辞，以“明镜”比喻清溪，以两岸的群山比作“屏风”。人行岸上，影子倒映水中， 如同对镜而自视；鸟飞山中，倒影在清溪之中，如同鸟儿穿行在屏风之中。生动形象地再现 了清溪美景，使读者如身入其境。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 南山田中行 李贺 秋野明，秋风白⑴，塘水漻漻虫啧啧⑵。 云根⑶苔藓山上石，冷红泣露娇啼色⑷。 荒畦九月稻叉牙，蛰萤低飞陇径斜。 石脉水流泉滴沙，鬼灯如漆点松花。 【注释】（1）秋风白：古人以白色象征秋天。秋风又称素风，素的意思是白。（2）漻漻： 水清而深。啧啧：虫鸣声。（3）云根：云雾升起之处。苔藓：青苔。（4）冷红：秋寒时节 开的花。泣露：露珠凝聚，有如泪珠。 11．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．作者借用古代民间歌谣形式，在诗歌的开头三句运用了“三、三、七”的句法，长句 连用两个迭音词，使得诗歌富有节奏感。 B．四、五句描写了山中的苔藓和花，山间云绕雾漫，似有轻纱笼罩；六、七句描绘了秋 天稻子成熟的特点和萤火虫在田埂低飞的热闹情景。 C．诗歌的最后两句，展示了幽冷凄清甚至有点阴森可怖的境界，如“鬼灯如漆”令人毛 骨悚然，不过，“点松花”三字又带有生命的光彩。 D．诗人用富于变幻的笔触描绘了一幅秋夜田野图，它明丽、清新、幽冷，使人爱恋，却 又叫人忧伤，突出地显示了李贺诗歌独特风格和意境。 12．作者在诗中运用了哪些写作技巧？请结合诗句简要分析。 【答案】11．B 12．（1）动静结合。诗中前三句描绘了皓月当空，秋风万里，静谧的环 境，但也写到了草中虫儿唧唧鸣叫的声音，充满诗情画意。（2）运用了拟人的修辞手法。诗 中第五句，用“娇啼”一词，让挂着露珠的秋花，有了女性娇滴滴哭泣的特点，增添一种忧伤之感。（3）运用了比喻的修辞手法。诗中第九句把鬼火比喻成墓中的漆灯，花朵似的点缀 着森林。使得整个画面充满着阴森恐怖的特点。（4）运用通感，多种感官相结合。“秋风 白”“冷红”是从触觉方面来写，“池塘”“云”“苔藓”“花”“稻”“蛰萤”“鬼灯” 是从视觉方面来写，“虫啧啧”“水流”是从听觉方面来写，“冷红”运用了通感，视觉通 触觉。多种感官结合使得诗中意境清新而又冷凄。 【解析】11．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B.“热闹”一词不妥，“蛰萤”是指藏起来的萤火虫，因遇冷而光不甚明亮的萤火虫，秋天的 萤火虫本来就不多，这里不能体现热闹的情景。 故选B。 12．本题考查学生赏析诗歌技巧的能力。 “秋野明，秋风，塘水漻漻虫啧啧”秋风掠过，秋野明净，池塘积水深又清，草中虫儿唧唧 鸣。仿佛置身空旷的田野，皓月当空，秋风万里，眼前塘水深碧，耳畔虫声轻细，有声有色， 动静结合，充满诗情画意。 山间云绕雾漫，岩石上布满了苔藓，娇弱的红花在冷风中瑟缩着，花瓣上的露水一点一点地 滴落下来，宛如少女悲啼时的泪珠。写到这里，那幽美清朗的境界蓦然升起一缕淡淡的愁云， 然后慢慢向四周铺展，轻纱般笼罩着整个画面，为它增添了一种迷幻的色调。“娇啼”一词， 运用了拟人的修辞手法。 “鬼灯如漆点松花”远处的磷火闪烁着绿荧荧的光，像漆那样黝黑发亮，在松树的枝丫间游 动，仿佛松花一般。“鬼灯如漆”，运用了比喻的修辞手法，阴森森地令人毛骨悚然，描写 的景是最幽冷不过的了。 泉水是人们喜爱的东西，看着泉水流淌，听着它发出的声响，会产生轻松欢快的感觉。人们 总是爱用“清澈”、“明净”、“淙淙”、“潺潺”、“叮咚”之类的字眼来形容泉水。运 用视觉和听觉，描摹出此处泉水清幽而又滞涩的形态和声响，富有艺术个性，色调也与整个 画面和谐一致。“冷红”运用了通感，视觉通触觉。多种感官结合使得诗中意境清新而又冷 凄。 13．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目 桂州腊夜 戎昱① 坐到三更尽，归仍万里赊。雪声偏傍竹，寒梦不离家。 晓角分残漏②，孤灯落碎花。 二年随膘骑③，辛苦向天涯。 【注】①戎：唐代诗人，荆南（今湖北江陵）人，少试进士不第，唐大历初年被镇守荆南的 卫伯玉辟为从事，后漫游湘桂间。大历后期宦游至桂州（今广西桂林），任桂管防御观察使 李昌巙的幕宾。这首诗是他到桂州第二年岁暮除夕之夜所写。②残漏：残夜将尽时的滴漏。 漏，漏壶，古代计时器。③骠骑：骠骑将军的简称，这里借指诗人的主帅李昌巙。 诗歌中间两联含蓄地表达了诗人的思乡之情。请从艺术手法的角度，结合诗句加以赏析。 【答案】①融情于景。以雪落竹林之声、残夜滴漏之声和孤灯断碎的灯花，渲染了冬夜冷寂 凄寒的气氛，寄寓了诗人悲凉孤寂的思乡之情。②虚实结合（虚写、想象）。在雪落竹林的 飒飒声中，诗人梦到了家中的情景，一实一虚，强化了思乡之情。③视听结合。诗人梦醒后 再难入眠，卧听漫漫长夜的滴漏之声，静看青灯照壁、灯芯燃烬，一闻一见，衬托出诗人因 思乡而孤独寂寥的心境。 【详解】本题考查学生炼句和分析诗歌情感的能力。 颔联写三更以后诗人凄然入睡，可是睡不安稳，进入了一种时梦时醒的朦胧境地。前句说醒， 后句说睡。“雪声偏傍竹”，描写雪飘落在竹林上，借着风传进一阵阵飒飒的声响，在不能 成眠的人听来，就特别感到孤方凄清。雪落竹林的凄声，衬托出环境的寂静，暗示诗人长夜 难眠，写出诗人孤独悲凉、为思乡情怀所困的情景，从听觉来写，是实写；“寒梦不离家”， 虚写回归故里的寒梦，“寒”字扣题贴切，寒夜难耐，在断断续续的梦中，总能梦到家里的 情景，梦字之前加一“寒”字，不只写出了寒夜做梦的情景，更反映了诗人由于思乡而产生 的内心的凄凉孤寂之情。寓情于景，抒发了诗人漂泊在外、远离家乡的孤寂悲凉之情。 14．阅读下面两首诗，完成题目。 咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬澹无人见，年年长自清。 晓至湖上 厉鹗出郭晓色微，临水人意静。 水上寒雾生，弥漫与天水。 折苇动有声，遥山淡无影。 稍见初日开，三两列舴艋。 安得学野凫，泛泛逐清景。 在表达技巧上，“映地为天色，飞空作雨声”“折苇动有声，遥山淡无影”有共同之处，请 简要说明。（限45个字以内） 【答案】①都从声、色（视觉、听觉）两个角度进行描写。②写景都动静结合。③都使用了 对偶手法。 【详解】本题考查学生赏析诗句表达技巧的能力。 储诗中从“色”“声”二字可看出，上句写视觉所见色彩，下句写听觉所闻声音；而厉诗中 “折苇”摇动有声，是写听觉所闻，观山见“影”，是写视觉所见，可见两句都采用了视听 结合的手法。 两诗中“声”为动，“映地为天色”“遥山淡无影”为静，故也采用了动静结合的手法。 此外，这两句以“映地”对“飞空”，“为天色”对“作雨声”；“折苇”对“遥山”， “动有声”“淡无影”。两句均运用了对偶修辞。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 成都大阅① 陆 游 千步球场爽气新，西山遥见碧嶙峋。 令传雪岭蓬婆②外，声震秦川渭水滨。 旗脚倚风时弄影，马蹄经雨不沾尘。 属櫜③缚裤毋多恨，久矣儒冠误此身④。 [注] ①大阅：对军队的大检阅，即大阅兵。②雪岭蓬婆：泛指岷山主峰一带的山峰。③属櫜 （gāo）：佩戴箭囊。④儒冠误此身：语出杜甫《奉赠韦左丞丈》“儒冠多误身”，“儒冠多 误身”指满腹经纶的儒生穷困潦倒。 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．诗的第一句写出阅兵场宽阔而又空气清爽的环境，烘托出作者的喜悦心情。 B．第二句写阅兵场外远处的山脉，“碧嶙峋”写出了山势的峻峭和山色的青碧。 C．阅兵场上风势很大，军旗猎猎，旗影闪动，马蹄轻捷，衬托出阅兵将士们的飒爽英姿。D．诗的尾句化用杜甫《奉赠韦左丞丈》“儒冠多误身”句，感叹自己的无所作为。 16．诗的中间两联分别是怎样描写大阅兵的？请简要分析。 【答案】15．C 16．①颔联从听觉角度写，用夸张手法，写阅兵将士们的号令，声传山外， 声震远方，渲染出阅兵的盛大气势和雄壮军威。②颈联从视觉角度写，运用写实（白描）的 方法，营造出阅兵场整齐、严肃、动中显静的氛围。 【分析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“阅兵场上风势很大，军旗猎猎”有误，颈联中说“旗脚倚风时弄影”，“倚”意为“随 着”，“时”意为“时而，偶尔”，“弄”意为“戏耍”，从“倚”“时”“弄”几字来看， 风势应是不大。 故选C。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 具体来说此题考查的是诗歌写景的技巧。首先要回顾写景的方式方法，然后再看中间两联写 了哪些内容。颔联“令传雪岭蓬婆外，声震秦川渭水滨”，“令”和“声”是将士们的号令 声，阅兵时，将士们的号令声传到雪岭蓬婆外，震动了秦川渭水滨，这是运用了夸张的修辞， 从听觉的角度来写阅兵时将士们的号令声音，突出阅兵时的盛大气势和雄壮的军威。 颈联“旗脚倚风时弄影，马蹄经雨不沾尘”，这两句写到“旗”和“马蹄”，主要是从视觉 角度来写，使用白描的手法写了阅兵场上的情形，只看到旗帜偶尔随着风摆动，士兵训练有 素，驰马轻捷，渲染出阅兵场整齐、严肃的氛围。 阅读下面这首唐诗，完成各题。 冉溪 ① 柳宗元 少时陈力希公侯，许国不复为身谋。 风波一跌逝万里，壮心瓦解空缧囚。 缧囚终老无余事，愿卜湘西冉溪地。 却学寿张樊敬侯②，种漆南园待成器③。 【注】①此诗作于柳宗元贬官至永州已历五年。②寿张，地名；樊敬侯，东汉人樊重，封寿 张侯，死后谥号为“敬”，故又称樊敬侯。③樊重想做器物，但没有木材，便在南园栽种梓 树和漆树。17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．从“少时、公侯、许国”等词可以看出，诗人从小就志在家国天下而非个人荣辱。 B．“风波一跌”生动形象地写出诗人被贬官至偏远的永州任职的坎坷遭遇。 C．“无余事”写出了诗人内心的闲适，也是下句“愿卜湘西冉溪地”的重要原因。 D．全诗构思巧妙，结构严谨，脉络清晰，情感有起有伏，富有打动人心的力量。 18．全诗运用了哪些表达技巧？请简要分析。 【答案】17．C 18．①对比。诗人将少时的高远的理想与眼下的壮心瓦解对比，写出了理 想与现实的落差。②直接抒情。前三联诗人直抒胸臆，将理想与现实的巨大落差、被贬之后 的失意苦闷直接地表达出来。③用典。诗人运用樊敬侯这一历史典故，表明自己要和樊重一 样，不管环境多么恶劣都不改初衷，忍辱负重，等待自己施展才能、为国效力的那一天到来， 表现了诗人积极入世的政治热情。 【分析】17．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“写出了诗人内心的闲适”错误，诗人因“永贞革新”失败而被贬永州，由“逝万里”“空 缧囚”等词可看出其内心是失意苦闷的。 故选C。 18．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 《冉溪》是唐代文学家柳宗元的诗作。此诗回顾了作者参加“永贞革新”的经历，对惨遭贬 谪表示愤愤不平，抒发了坚持信念、寄希望于未来的伟大抱负。全诗诗意放达，用语明畅， 鲜明地反映了作者永不衰减的政治热情和积极用世的精神。 对比。“少时陈力希公侯”，柳宗元少年得志，21岁考取进士，26岁又中博学宏词科高第， 授集贤殿正字，后又任蓝田县蔚，监察御史里行。在“永贞革新”中，他被提升为礼部员外 郎，成为改革派中的重要骨干；“缧囚终老无余事”，囚徒到老没有别的事情可做，只希望 在潇水冉溪边选择一块地安居。诗人将少时的高远的理想与眼下的壮心瓦解对比，写出了理 想与现实的落差。 直接抒情。前三联诗人直抒胸臆，回顾了作者参加“永贞革新”的经历，对惨遭贬谪表示愤 愤不平，将理想与现实的巨大落差、被贬之后的失意苦闷直接地表达出来。 用典。“却学寿张樊敬侯，种漆南园待成器”，姑且学习寿张侯樊重的榜样，在南园种上漆 树，待它长大成材后制做器具。柳宗元在这里引用樊敬侯这一历史典故，表明自己不甘心无所作为，决心像樊重那样，不怕打击嘲笑，经过长期努力，来实现自己的政治理想，表现了 诗人积极入世的政治热情。 阅读下面这首清诗，完成下列小题。 安顺道中 陈荣昌① 征车连日入山行，颇觉山中不世情。 深树有禽学人语，穷檐将马代牛耕。 石升屋上都为瓦，垱②立峰尖便近城。 最好郊原新雨后，沿途不断是蛙声。 【注】①陈荣昌，字筱圃，号虚斋，云南昆明人。光绪九年（1883）进士，授编修，督学贵 州，迁山东提学使。②垱（dàng）：小土堤。 19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联“颇觉”一词有厌倦世俗之意，体现诗人对山间景物的喜爱之情。 B．颔联“禽学人语”“马代牛耕”描绘山林景象，尽显作者归隐之志。 C．颈联“以石为瓦”“垱立峰尖”是作者一路之所见，体现了地方特色。 D．尾联与“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”表达出同样的喜悦之情。 20．本诗写景抒情有独到之处，请分析本诗是如何写景抒情的。 【答案】19．B 20．①颔联“马代牛耕”“禽学人语”分别从视觉、听觉的角度展开描写， 描绘出一幅山间万象图，体现了农村的生活气息。 ②“禽学人语”运用拟人的修辞手法，将禽鸟之声拟作人声，体现作者对山间景物的热爱。 ③尾联以雨后蛙声渲染丰收在望的欢乐气氛，表现作者的欣喜之情。 【解析】19．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 B．“尽显作者归隐之志”理解错误。“深树有禽学人语，穷檐将马代牛耕”大意是说， （我）听到从苍古久远的深林里传来学人语的禽鸣声，看到茅舍前用马代替牛耕种的场景。 这是诗人入山后所见所闻之景，表现了诗人对山间景象的喜爱之情。“尽显作者归隐之志” 的说法于文无据。 故选B。 20．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“深树有禽学人语，穷檐将马代牛耕”大意是说，（我）听到从苍古久远的深林里传来学人 语的禽鸣声，看到茅舍前用马代替牛耕种的场景。这是诗人入山后所闻所见之景，分别从听 觉、视觉的角度展开描写，体现了农村的生活气息，表现了诗人对山间景象的喜爱之情。 “深树有禽学人语”写禽鸟学人语、作人声，把禽鸟人格化，写出禽鸟的活泼可爱，使诗句 充满了情趣，表达作者对山间景物的喜爱。 尾联“郊原新雨后”，描写雨后晴景，沿途不断的蛙声，呈现一幅“听取蛙声一片”的热闹 场景，和“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”有异曲同工之妙。以雨后蛙声渲染丰收在望的 欢乐气氛，表达出作者的喜悦之情。 阅读下面两首元诗，完成下面小题。 客 意 元好问 雪屋灯青客枕孤，眼中了了①见归途。 山间儿女应相望，十月初旬得到无？ 客中忆二女 高 启 每忆门前两候归，客中长夜梦魂飞。 料应此际犹依母，灯下看缝寄我衣。 【注】①了了：了然，清楚。 21．下列对这两首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ） A．两首诗的标题都明白如话，“客意”指诗人在旅途中的孤独之感与思亲之情，“客中 忆二女”指诗人在旅途中思念家中的一双女儿。 B．元诗首句手法独特，孤身一人，已甚孤寂，偏偏又是雪天客居他乡，一盏青灯相伴， 孤枕难眠，用一“孤”字来渲染清冷、孤寂的氛围，奠定了全诗的基调。 C．元诗语言平易、朴素、明白晓畅，优美而不尚浮华；高诗语言明白如话，不用典故， 力求通畅，亲切动人。元诗比高诗语言更“平实”。 D．高诗实写自己在客居他乡的长夜中，常常梦回家乡，想象着一双女儿依偎在母亲身旁， 看着他们母亲为“我”缝制衣服。 22．两首诗都运用了哪种表现手法？请简要分析。 【答案】21．C 22．虚实结合。元诗中，实写自己身处寒冷屋内、面对昏暗灯火孤枕难眠的情形；虚写归途出现在眼前，仿佛见到儿女们在山中眺望等候父亲归来的情景，听到了他 们在计算父亲的归期。高诗中，实写自己在客居他乡的长夜中，常常梦回家乡；虚写回忆中 两个女儿一齐在门前等候父亲归来和她们在灯下依偎在母亲身旁，看着母亲为“我”缝制衣 服的情景。 【分析】21．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、思想情感、语言、表现手法的能力。 C．“元诗比高诗语言更‘平实’”错误。高诗写“山间儿女应相望，十月初旬得到无”，语 言平实易懂；元诗写“料应此际犹依母，灯下看缝寄我衣”，语言也是平实易懂，故应该是 “两首诗语言都很‘平实’，不相上下”。 故选C。 22．本题考查考生鉴赏诗歌表现手法的能力。 两首诗都运用了虚实结合的表现手法。 元诗前一句“雪屋灯青客枕孤”是实写，雪天客居他乡，一盏青灯相伴，孤枕难眠。实写自 己身处寒冷屋内、面对昏暗灯火孤枕难眠的情形。后三句“眼中了了见归途。山间儿女应相 望，十月初旬得到无”是作者的想象，是虚写。虚写归途出现在眼前，仿佛见到儿女们在山 中眺望等候父亲归来的情景，听到了他们在计算父亲的归期。 高诗第二句“客中长夜梦魂飞”是实写，实写自己在客居他乡的长夜中，常常梦回家乡。其 他三句是想象，为虚写，从“每忆”“料应”可以看出。虚写回忆中两个女儿一齐在门前等 候父亲归来和她们在灯下依偎在母亲身旁，看着母亲为“我”缝制衣服的情景。 阅读下面这首唐诗，完成下面各题。 别房太尉①墓 杜甫 他乡复行役，驻马别孤坟。 近泪无干土，低空有断云。 对棋陪谢傅②，把剑觅徐君③。 唯见林花落，莺啼送客闻。 【注】①房太尉即房琯，玄宗幸蜀时拜相。至德二载（757），为肃宗所贬。763年卒于阆州， 死后赠太尉。②谢傅指谢安。③《说苑》载：吴季札聘晋过徐，心知徐君爱其宝剑，及还， 徐君已殁，解剑系其冢树而去。23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗人有事在身，行色匆匆，但还是驻马暂留，来向亡友致哀，可见二人友情之深厚。 B．颔联写诗人哭墓致哀，天上的云似乎也受到感染。“低”字强化了压抑哀伤的氛围。 C．尾联写林花纷落，莺啼送客。“唯”字与首联“孤坟”照应，暗写房瑜身后凄凉。 D．本诗既有对朋友的推崇和情谊，又有对朋友过世的哀痛，还有对安史之乱的忧虑。 24．律诗有起承转合四个部分。这四个部分既各自独立，承担不同作用；又彼此连贯，彼此 照应。请分析这首诗颈联的独立性与连贯性。 【答案】23．D 24．（1）独立性：颈联的独立性体现在颈联承担“转”的作用。由颔联 的沉痛悼念转到回顾友情，由颔联写眼前转到写回忆，由颔联的墓前景物转到典故意象，由 前两联的压抑转到温馨。 （2）连贯性：颈联对房琯的推崇和与房琯的深厚友情，照应颔联，道出来墓前痛悼的原因； 因情深而意更悲，明转暗承。“觅徐君”来到墓前，与尾联“莺啼送客”相连贯。 【分析】23．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D．“对安史之乱的忧虑”理解错误，此诗表现了诗人对亡友的悼念以及对国事的殷忧和叹息， 安史之乱此时已经平息，故“对安史之乱的忧虑”过渡解读。 故选D。 24．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 颈联为第三联，在整首诗中起到“转”的作用。依据颔联诗句含义可知，谢傅，指谢安。诗 人以谢安的镇定自若、儒雅风流来比喻房琯是很高妙的，足见其对房琯的推崇备至；再依据 注释③，《说苑》载：吴季札聘晋过徐国，心知徐君爱其宝剑，等到他回来的时候，徐君已 经去世，于是解剑挂在徐君坟的树上而去。诗人以延陵季子自比，表示对亡友的深情厚谊， 虽死不忘。作者在本联由颔联的叙写眼前的沉痛哀悼“转”到回顾过去的友情的回忆，由前 联凄凉压抑氛围的渲染“转”到本联典故意象的温馨，无不体现此联“转”的独立性。 但在本联独立的同时由与其它三联相互照应，体现着其连贯性。本联写作者对房琯的推崇备 至，这又照应前两联，道出他为何痛悼的原因。特别是“觅徐君”来到墓前，这与尾联“莺 啼送客”相连贯，整首诗布局严谨，前后关联十分紧密。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 蚕麦二首（其一）①苏辙 疏慵自分人嫌我，贫病可怜天养人。 蚕眠已报冬裘具，麦熟旋供汤饼新。 撷桑晓出露濡足，拾穗暮归尘满身。 家家辛苦大作社②，典我千钱追四邻。 【注】①苏辙晚年因政见与当政者不和被免官赋闲在家，还曾一度被褫夺俸禄。一家老小主 要靠种地为生。此诗即写于这一时期。②社：此处指秋社，立秋后第五个戊日，约新谷登场 的八月，官府与民间皆于此日祭祀土地神报谢。 25．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．全诗风格清淡，既无华丽辞藻、难解词汇，又能对仗灵活、格律工细语言驾驭纯熟。 B．首联说因为自己的懒散招致别人的嫌弃，好在老天有眼还肯眷顾我这贫病之人。 C．颔联写蚕吐丝作茧，冬裘已备，麦子成熟新汤饼可供食用，表达了衣食不愁的喜悦之 情。 D．颈联表现了劳动的艰苦辛劳。农人早出采桑，露水湿足；捡拾麦穗，日暮方归。 26．本诗衔接自然逻辑严谨，体现出七言律诗“起承转合”的结构特点，请结合诗句内容简 要分析。 【答案】25．B 26．本诗首联以“天养人”为起句，点出丰收的自然前提。颔联紧承首联 写丰收的成果。颈联话锋一转，从天助写到自助，即要想取得丰收的成果也离不开人的辛勤 劳作。尾联写面对一年来得之不易的大丰收，自己借来千钱也要参加四邻乡亲举办的秋社祭 祀活动，表达对丰收的欣喜之情，到此全诗达到了结构上的圆合。 【分析】25．本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。 B.“因为自己的懒散招致别人的嫌弃”错，原文是诗人“自分”也就是自认为别人嫌弃自己， 而非是自己真的懒散。从苏辙当时所处的被朝廷贬官甚至被褫夺俸禄的政治环境看，这里的 “嫌”所表达的应该是政治上的牢骚和不满，此句中既有讥讽也有自嘲。 故选B。 26．本题考查学生鉴赏诗歌结构特点的能力。 首联“贫病可怜天养人”是“起”，作者感慨好在老天有眼还肯眷顾我这贫病之人，点出丰 收的自然前提。颔联紧承首联写丰收的成果。蚕吐丝作茧，冬裘已备，麦子成熟新汤饼可供食用，表达了衣 食不愁的喜悦之情。 颈联表现了劳动的艰苦辛劳。农人早出采桑，露水湿足；捡拾麦穗，日暮方归。颈联话锋一 转，从天助写到自助，即要想取得丰收的成果也离不开人的辛勤劳作。 尾联意思是家家都不辞辛苦大办一年一度的秋社祭祀活动，庆祝来之不易的大丰收；面对如 此热闹的庆祝场景，诗人自己虽然贫病不堪，但也要借钱来买贡品像四邻那样献上诚心。表 现了作者对丰收的喜悦之情。到此全诗达到了结构上的圆合。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 伤 春 陈与义 庙堂无策可平戎，坐使甘泉①照夕烽。 初怪上都闻战马，岂知穷海看飞龙②。 孤臣霜发三千丈，每岁烟花一万重。 稍喜长沙向延阁③，疲兵敢犯犬羊锋。 【注】①甘泉:秦汉行宫，在今陕西淳化县甘泉山上，此处代指宋皇宫。②飞龙:旧时以龙比天 子，此处指宋高宗。③向延阁:长沙太守向子湮。 27．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．首联诗人借助匈奴入侵时，烽火可以直达甘泉宫的典故，直叙国事的危急。 B．由“初怪”到“岂知”，既写出了诗人感情的变化，也展现了朝廷节节败退的局面。 C．诗人白发如霜，漂泊异地，因国家动荡，虽睹烟花燃放之美景，也尽是满怀伤感。 D．在庙堂无策的局面下，向子湮率军抗金，给人带来了一丝欣慰，让人看到了希望。 28．后人评价本诗“此诗已在气味上逼近杜甫之诗”，请结合作品从思想情感与结构技巧两 方面简要分析。 【答案】27．C 28．（一）思想情感方面体现出“沉郁”之风：①反对朝廷消极苟安政策。 诗人对南宋朝廷采取的不抵抗政策，一味退却逃跑的行为，表现出极大的不满，此情与杜甫 之诗中经常表现出的忧患意识极为相近；②歌颂抗金志士爱国壮举。诗人对向子湮等爱国人 士纷起抗战的爱国壮举，进行了高度热情地讴歌，此情与杜甫之诗中经常表现出的家国情怀 极为相近。（二）结构技巧方面体现“顿挫”之美：本诗首联感叹朝廷无策抗金，此为首顿；颔联流露 出诗人对高宗的失望之情，再次跌宕；尾联写向子湮率军抗金使人看到了一线希望，诗情上 扬。 【分析】27．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C. “烟花”是指“春天艳丽的景物”，而不是“烟花燃放之美景”，如“烟花三月下扬州”指 在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。 故选C。 28．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感及分析诗歌结构技巧的能力。 题干中说“此诗已在气味上逼近杜甫之诗”，结合作品从思想情感与结构技巧两方面简要分 析。考生要知道杜甫诗歌风格是“沉郁顿挫”，在思想上内容方面，杜甫诗歌常常表现为爱 国忧民的情怀；在结构方面表现为节奏的跌宕起伏。可从思想情感角度分析本诗的“沉郁” 之风，从结构技巧角度分析其“顿挫”之美。 首联，上句“庙堂无策可平戎”是说朝廷对于金兵的侵略不能也不敢抵抗，下句“坐使甘泉 照夕烽”是以汉代匈奴入侵、晚间烽火一直照到甘泉宫，来表示由于南宋统治集团的不抵抗， 使得金兵长驱直入、从边境到达内地。这两句感叹朝廷无策抗金，直将矛头指向皇帝。 颔联，承上直写南宋小朝廷狼狈逃奔的可悲行径，把“坐使甘泉照夕烽”具体化。对这种敌 人步步进逼、朝廷节节败退的局面，诗人忧心如焚，春回大地，万象更新，而国势却如此危 急，就更增加了诗人的伤感，流露了诗人对高宗的失望之情。 颈联，借用李白和杜甫的名句，直接抒发感慨，扣着题目写“伤春”。由“每岁烟花一万 重”的春，引起“孤臣霜发三千丈”的伤。作者用“孤臣”自指，一是表示流落无依，二是 表示失去了皇帝，表现了诗人伤时忧国的感情。 尾联，诗人认为向子湮以疲惫、力弱的部队，敢于冒犯野兽一般的金国侵略军的锋锐之气， 是具有爱国精神和牺牲精神的。“疲兵敢犯犬羊锋”，不仅笔调苍凉悲壮，而且字里行间充 满了对向子湮卫国精神的无限崇敬之情。“敢犯”二字，气势凌云。在“庙堂无策可平戎” 的局面下，还有向子湮的“疲兵敢犯犬羊锋”，使人看到了—线希望，在忧伤之中带来了一 点欣慰。 可见从思想内容上看，本诗表现出的对朝廷不抵抗的不满和对向子湮爱国壮举的赞赏与杜甫 的忧患意识和家国情怀极为相近，体现出“沉郁”之风。 从结构技巧方面，本诗也体现出“顿挫”之美。根据对诗句的理解，本诗首联感叹朝廷无策抗金，此为首顿；颔联流露出诗人对高宗的失望之情，再次跌宕；尾联写向子湮率军抗金使 人看到了一线希望，诗情上扬。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 春日 汪藻① 一春略无十日晴，处处浮云将雨行。 野田春水碧于镜，人影渡傍鸥不惊。 桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情。 茅茨烟瞑客衣湿，破梦午鸡啼一声。 ①汪藻，字彦章，饶州德兴（今属江西）人，南宋文学家。 29．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．本诗描绘了一幅恬静优美的江南春日风景图，表达了作者对自然美景的喜爱之情。 B．诗的颔联和白居易“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，都描绘了春日唯美最致。 C．“桃花嫣然出篱笑”和崔护“桃花依旧笑春风”均用拟人手法、表达对春日的喜爱。 D．尾联和杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”诗询一样，用了视听结合的手法。 30．诗中景物各自分立，作者如何让整首诗形成一个有机的整体？ 【答案】29．C 30．作者以春日出游的见闻感受为主线，把对春日的喜爱之情倾注于绵绵 春雨、野田风光、篱边桃花、茅茨鸡啼四个富有春日特征的画面之中，从而使整首诗的春日 风景形成了一个有机的整体。 【分析】29．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“均……表达对春日的喜爱”错。崔护“桃花依旧笑春风”表达的是落寞之情。 故选C。 30．本题考查学生分析诗歌结构特点及鉴赏诗歌内容、情感的能力。 题目问诗中景物各自分立，作者如何让整首诗形成一个有机的整体，学生要抓住“诗中景物 各自分立”一句，分析诗歌写了哪些内容；再抓住“作者如何让整首诗形成一个有机的整 体”分析这些景物当中蕴含的情感线索。 《春日》这首诗把春日出游的见闻感受次第展开，胜境纷呈叠出。入笔写难得的好天气，转 出野田春水，然后又转出渡头水鸟嬉游，再转出竹篱茅舍风光，夭桃含笑情态；又转出雾气迷蒙，沽衣微湿，天色似瞑，引得午鸡引吭啼鸣。无数富于诗情的片段，构成了逝通的春游 长卷，盎然春意有着强烈的吸引力。 这些景色诚然十分宜人，表面上诗中景物各自分立，似乎缺少勾连，很难形成一个整体。事 实上，诗人用的是一种近乎现代戏剧中的“情意结构”手法，即又靠情节连系，而以心中清 意活动流贯全篇，似断实连，另是一种独特的章法。首句开门见山，表示春日多雨，次句具 体描绘，补足上句之意。春日多雨，早拟出游而苦无佳日；好容易才盼得放晴，足遂夙愿， 作者心情之欣喜可见。多雨之日终得放晴的欣欣情意笼置全诗，形成了一条线索。野田春水 映映，一碧如镜，固然赏心悦目；渡边鸥鸟忘机，与人相亲相近，自有物我欣然之趣；篱间 夭桃临风，似开未开，嫣然含笑，更觉深情。茅茨人家，柳昏烟暝；迷蒙雾气，沾衣欲湿； 意境朦胧优美。作者忽闻一声鸡鸣，更觉宁静安谧。全诗镜头累换，而诗人心情之欣悦，感 受的新鲜，则回环相贯。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 清明① 黄庭坚 佳节清明桃李笑，野田荒垅只生愁。 雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。 人乞祭余骄妾妇，士②甘焚死不公侯。 贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。 [注]①此诗作于诗人被贬宜州期间。徽宗崇宁二年（1103），蔡京、赵挺之等人对旧党的迫 害愈烈，黄庭坚受到罗织。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒 绝做官，隐居绵山被烧死。 31．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗歌以“清明”为题，既点出此诗写在清明节，又能从清明扫墓的习俗自然联想到人 的生死问题，甚至扩而大之。 B．颔联春雷启蛰、万物复苏，春雨充沛、润物无声，写出了大自然的生机盎然之景，引 发下文作者对人世命运的思考。 C．“乞祭余”用《孟子》中的典故：齐人偷吃了祭余酒肉不算，还要恬不知耻地回家向 妻妾炫耀。这是对向蔡京之流的讽刺。 D．尾联生发疑问：蓬蒿荒丘，遗骨一土，千载万世，谁知谁是贤愚？诗人内心迷惘，把 世界看成微尘，流露出无限感伤之情。32．清人方东树说：“山谷之妙，在乎迥不与人，时时出奇”。赏析这首诗在行文思路上的 艺术特色。 【答案】31．D 32．①首联一面写秾春烟景，桃李欣欣而笑；一面写扫墓时节使人联想 到野田荒垅，发生死之悲。一笑一愁，对比强烈。②颔联、颈联分承“佳节清明”和“野田 荒垅”。颔联极写春天的蓬勃生意，是“佳节”的最好说明。颈联运用对比，表达了对奸臣 丑恶人生的鞭挞。③尾联在语意上承接上联的爱憎分明，表达对小人当道、政治黑暗的深深 愤慨。 【解析】31．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“诗人内心迷惘，把世界看成微尘，流露出无限感伤之情”错，表达诗人对仕途贤愚混杂、 是非不分的深深愤慨。 故选D。 32．本题考查学生鉴赏诗歌结构思路的艺术特色的能力。 首联描写清明之时两幅不同的画面。“佳节清明桃李笑”，清明正是春暖花开之时，百花竞 相开放，争奇斗艳。桃花李花盛开于春风之中，似有欢笑之意。“野田荒冢只生愁”，清明 也正是人们上坟祭祖的日子，走到坟场，只见荒冢累累，心中自然会生出许多凄凉。“桃花 与荒冢”“笑与愁”对比强烈。 颔联描写清明时节生物的活跃情景。“雷惊天地龙蛇蛰”，写的是动物的活动；“雨足郊原 草木柔”，写的是植物的生长。承“佳节清明”句写春天的蓬勃生机。 颈联写人，“人乞祭余骄妻妾”，通过齐人于璠间乞食这一典故写了愚人的行为。 “士甘焚 死不公侯”，乃是通过介子推的故事表现了贤人的气节。承“野田荒垅”句，运用对比，表 达了对奸臣丑恶人生的鞭挞。 尾联意思是，他们是贫贱愚蠢还是贤能清廉，至今又有谁知道呢？现在留下来的只不过是满 目乱蓬的野草而已。表达贤愚不分的慨叹、蓬蒿满眼之感触。 这首诗在行文思路上最显著的特色是对比和用典。这首诗的景物的描写、感情的抒发，无不 得力于对比。不但桃花与荒冢有对比、齐人与介子推有贤愚之比，而且自然界的蓬勃春景与 人生的无味黯淡也是一组鲜明的对比。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赠钱征君①少阳李白 白玉一杯酒，绿杨三月时。 春风余几日，两鬓各成丝。 秉烛惟须饮，投竿也未迟。 如逢渭水猎，犹可帝王师。 [注]①征君：不应朝廷征辟的隐士。 33．下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A．首联描写诗人在风光明媚、景色优美的暮春时节独自饮酒的场景，营造了恬淡娴静的 隐居氛围。 B．颔联承接上联第二句，语带双关，既说春光将尽、余日无多，又暗示钱已风烛残年； “各”字突出了钱少阳两鬓斑白，人至暮年。 C．颈联写典型的隐居生活，其中前句化用“昼短苦夜长，何不秉烛游”，带有一种无可 奈何、不得已避世饮酒的感怀。 D．尾联反用吕尚渭水垂钓而遇文王的典故，收束全诗，在对钱征君才能称颂的同时，又 对他不遇于时的遭遇略感惋惜。 34．本诗在结构安排上颇为精巧，请结合全诗分析颈联在结构安排上的巧妙之处。 【答案】33．C 34．颈联承上启下：①第五句近承颔联，远接首句，诗意由古诗“昼短苦 夜长，何不秉烛游”演化而来，承接春日将近，人至暮年，带有无可奈何、不得已饮酒避世 的味道。欲扬先抑，为后面写钱的抱负作铺垫。②第六句下启尾联：写水边钓鱼，引出诗末 有关吕尚的典故，为诗歌最后表现钱少阳年老仍怀出仕建功的抱负这一高潮蓄势。 【分析】33．本题考查学生理解思想内容分析艺术特色的能力。 A.“首联描写诗人……”错误，“白玉一杯酒，绿杨三月时” 首联意思是“举起白玉杯痛饮 美酒，在这绿杨飘垂的三月之时”，以工整的对仗，描绘出一幅主人公在风光明媚、景色秀 丽的暮春季节独自饮酒的图景，不是写诗人，而是写钱少阳，暗扣其“征君”身份。 B.“‘各’字突出了钱少阳两鬓斑白，人至暮年”错误，“各”字是写钱和自己的鬓发都已斑白， 一个“各”字，不动声色地把两者联系起来。 D.“反用典故”“不遇于时”于文无据，也没有惋惜之意，尾联意思是“如能遇到文王渭水之 猎，我也可以成为帝王之师”，这是假设、类比，并非反用典故。尾联中的“如”字和“犹”字很重要，说明收竿而起，从政立功还不是事实，而是一种设想愿望，是虚写，不是实指。唯其 虚写，才合钱的征君身份，又表现出颂钱的诗旨。而在这背后，则隐藏着诗人暮年的雄心壮 志。全诗款款写来，以暮春暮年蓄势，至此题旨全出，收得雄奇跌宕，令人回味不尽。 故选C。 34．本题考查学生理解分析诗歌结构安排特色的能力。 颔联上承第二句。前句词意双关，既说春光将尽，余日无多；又暗示钱已风烛残年，这样， 后面的嗟老感慨就一点不使人感到意外。第四句的“各成丝”，是说钱和自己的鬓发都已斑 白，一个“各”字，不动声色地把两者联系起来。自此而下，诗意既是写人之志，又是述己 之怀，浑然而不可分了。第三、四句抒发了由暮春和暮年触发的无限感慨。 第五句近承颔联，远接首句，诗意由古诗“昼短苦夜长，何不秉烛游”演化而来，带有更多 的无可奈何、不得已饮酒避世的味道，这是欲扬先抑的写法，为后面写钱的抱负作铺垫。第 六句和第五句相对，句意也相似，都是写典型的隐居生活，渲染及时寻求闲适之乐。更重要 的是后句写水边钓鱼，牵引出诗末有关吕尚的典故，为诗歌最后出现高潮蓄势，这说明作者 写诗是很重视呼应转折之法的。