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考点 18 诗歌鉴赏之表达技巧
诗歌语言的表达技巧是诗歌必考的内容，多在选择题中渗透，也有时单独命制简答题，主要包括修辞、
表现手法、抒情手法等，指向于审美的鉴赏与创造学科素养的考查。
考向一
修辞
【典例引领】
（2022·江苏模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
九日登东山寄昌叔①
王安石
城上啼乌破寂寥，思君何处坐岩峣②。
应须绿酒酬黄菊，何必红裙弄紫箫。
落木云连秋水渡，乱山烟入夕阳桥。
渊明久负东篱醉，犹分③低心事折腰。
【注】①本诗写于1051年，作者时年31岁，担任舒州通判。昌叔：王安石的妹夫。②岩晓：高山。③分：
甘愿。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首句以声衬静，用划破寂静的乌啼之声，渲染出了秋日傍晚的空寂，自然的引出了下文对昌叔的思念
之情。
B．第三句想象二人相逢之后，登高赏菊，相对酣饮。“黄”对“绿”，色彩清新中带着明艳，场面十分
欢快。
C．颈联写诗人极目远望，只见流云将“落木”“渡口”连成一片，山峦缭绕，落日依依。意境开阔，气
韵生动。
D．尾联用典，既表达了诗人对陶渊明高洁品质的钦佩之情，又表达了对陶渊明竟也曾因仕途而折腰的深
深遗憾。
2．辛弃疾在《水龙吟》中，有这样的感叹：“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？”王安石这首诗颔联
中的“红裙”与辛弃疾《水龙吟》中的“红巾翠袖”都运用了什么修辞手法？两者表情达意有何不同？
【答案】1．D
2．（1）借代，都是代指女子。（2）①《九日》中强调二人聚会，只需要绿酒黄菊，无需音乐助兴，表达了二人高雅脱俗的情怀；②《水龙吟》中，写谁能唤来歌女为自己擦去英雄泪，表达了辛弃疾自伤抱负
不能实现，世无知己的激愤之情。
【解析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“对陶渊明竟也曾因仕途而折腰的深深遗憾”错。尾联借用典故表达了诗人对陶渊明的仰慕，表达了诗人
自己甘愿居于下位为国效力的志向。
故选D。
2．考查学生鉴赏评价诗歌思想内容和表达技巧的能力。
“红裙”“红巾翠袖”都是以服饰代女子，是借代修辞。
《水龙吟》中“倩何人，唤取红巾翠袖，揾英雄泪”谁能请来那些披红着绿的歌女，来为我擦掉英雄失意
的眼泪！倩，是请求；“红巾翠袖”，是少女的装束，这里就是少女的代名词；揾，擦拭。在宋代，一般
游宴娱乐的场合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。这三句是表达辛弃疾自伤抱负不能实现，世无知己，得不到同
情与慰藉的激愤。
本诗“应须绿酒酬黄菊，何必红裙弄紫箫”颔联作者想象二人相逢之后，登高赏菊，无需音乐助兴，相对
酣饮。“绿酒酬黄菊”指畅饮赏菊之事，“红裙弄紫箫”指音乐助兴。“红裙”对“绿酒”，“紫箫”对
“黄菊”，色彩清新中带着明艳，场面欢快。表达了二人高雅脱俗的情怀。
【方法技巧】
诗歌中常见的修辞：
比喻：就是打比方,用某些有类似点的事物来比拟另一事物,可分为明喻、暗喻、借喻等。运用比喻可
以化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
夸张：就是为达到某种效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞。
运用夸张可以突出特征，强化感情;烘托气氛，增强感染力。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
——李白《望庐山瀑布》
拟人：就是把物当作人来写。运用拟人可以化物为人，亲切自然;生动活泼，具体形象。如：羌笛何
需怨杨柳,春风不度玉门关。——王之涣《凉州词》
对偶：就是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对句子表示两个相对、相近或相关的一种修辞
方式。运用对偶可以使结构对称，形式整齐;节奏鲜明，音节和谐;高度概括，富有表现力。如：晴川历历
汉阳树，芳草萋萋鹦洲。——崔颢《黄鹤楼》
排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的句子排列在一起，用来加强语气，
强调内容，加重感情的修辞方法。运用排比可以使结构紧凑，文意贯通;增强文章的气势，增强文章的感
染力。如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。——《木兰诗》
反复：就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。运用反复
可以突出内容，强化感情，增强感染力。如：知否?知否?应是绿肥红瘦。——李清照《如梦令》
借代：就是不直接说出要说的事物,而借用与它有密切关系的事物来代替。运用借代可以使诗歌生动
活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。如：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄
《芙蓉楼送辛渐》
设问：就是明知故问，自问自答。运用设问提出问题，引起注意;启发思考，加深理解。如：借问酒家何处有?牧童遥指杏花村.----杜牧《清明》
双关：就是在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义的修辞，有
谐音双关和语意双关两种。运用双关可以使表达含蓄，语义丰富。如：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
——刘禹锡《竹枝词》
顶真：就是用句末的词语作下一句的开头的词语的修辞。运用顶真可以使环环紧扣，引人入胜。 议
事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。壮物叙事，条理清晰。如：醉不成欢惨将别，别时茫
茫江浸月。——白居易《琵琶行》
通感：也叫移觉，就是把人的各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等)通过比喻或形容沟通起来
的修辞。运用排比可以使感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味。如：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春
意闹。——宋祁的《玉楼春春景》
对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。如：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。——高适
《燕歌行》
答题模式：
1．答题时首先明确手法。
2．结合诗歌解释为什么是这种手法。
3．答出效果。
【通关训练】
（2022·广东·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
草书歌
陆游
倾家酿酒三千石，闲愁万斛酒不敌。
今朝醉眼烂岩电，提笔四顾天地窄。
忽然挥扫不自知，风云入怀天借力。
神龙战野昏雾腥，奇鬼摧山太阴黑。
此时驱尽胸中愁，槌床大叫狂堕帻。
吴牋蜀素不快人，付与高堂三丈壁。
【注】此诗作于1182年，诗人正谪居故乡山阴（今浙江绍兴）。
1．下列对这首词的赏析和理解，不正确的一项是（ ）
A．本诗前四句写酒不敌愁，酒醉后，醉眼如岩下闪电，提笔欲奋臂疾书，四顾却突然感到茫茫天地如此
狭窄，感慨颇深，此为作草书的感情酝酿阶段。
B．吴地名纸、蜀地素帛，尚不足以让诗人快速书写，只好在高堂三丈墙壁之上尽情“挥扫”，这两句写
得极妙，把诗人的豪迈狂放之情推向高潮。
C．本诗风格含蓄而狂放，借醉后狂草来抒写愁思，“倾家酿酒”，痛饮万斛，借天之力“挥扫”，“槌
床大叫”，“付与高堂”，“狂”字点睛，贯穿全诗。
D．本诗表现了集爱国者、豪放诗人、书法家于一身的陆游的时代苦闷，艺术表现独具特色。
2．“神龙战野昏雾腥，奇鬼摧山太阴黑。”两句写尽草书之气势神韵，请从修辞的角度加以赏析。
【答案】1．B
2．①比喻新颖奇特，以“神龙战野”“奇鬼摧山”比喻草书纵横飞舞之笔力、形态，尤为形象入神。②“昏雾腥”运用通感，以嗅觉写视觉，增强了真实感。②运用夸张，奇鬼摧摇着大山，连月亮也黯然无
光，与上句共同形成一种气氛，将草书的狂放神韵充分显示了出来，形神兼具。
【解析】
1．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。
B．“尚不足以让诗人快速书写”错误，诗中“快人”不是“让诗人快速书写”，而是“快人心意”。
“吴牋蜀素不快人，付与高堂三丈壁”是说吴地所产的名纸与蜀地所产的素帛，书写起来还不足以快人心
意，只有在那高堂的三丈墙壁之上尽情“挥扫”，才能使人心情畅快，把诗人凭借草书驱愁之情抒发得淋
漓酣畅。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句以及表达技巧的能力。
由题干可知，这两句是写草书的气势神韵，结合修辞分析效果的时候应凸显这一点。
首先理解这两句的意思，然后结合修辞分析效果。
“神龙战野昏雾腥，奇鬼摧山太阴黑”，这两句形容草书笔力遒劲，飞舞驰骤，象神龙战于野外，一片昏
雾中还散发出血腥的气味，又象奇鬼摧摇着大山，连月亮也黯然无光。
这两句将草书纵横飞舞的笔力、形态比作 “神龙战野”“奇鬼摧山”，可见气势之盛、力道之足。而
“昏雾腥”则使用通感，草书纵横飞舞是视觉所见，而“腥”是嗅觉所闻，用嗅觉来写视觉。“神龙战
野”“奇鬼摧山”“太阴黑”，诗人用这些现实生活不可能出现的景象来形容草书之气势，这是夸张的修
辞手法，充分展现了作草书时的精神状态和所作草书的气势与神韵。
（2022·贵州贵阳·一模）阅读下而这首宋词，完成下面小题。
桂枝香·观木樨①有感，寄吕郎中
陈 亮②
天高气肃，正月色分明，秋容新沐。桂子初收，三十六宫都足。不辞散落人间去，怕群花、自嫌凡俗。
向他秋晚，唤回春意，几曾幽独！
是天上余香剩馥。怪一树香风，十里相续。坐对花旁，但见色浮金粟。芙蓉只解添愁思，况东篱、凄
凉黄菊。入时太浅，背时太远，爱寻高躅③。
【注】①木樨，桂花的一种，花小香浓。②陈亮，字同甫，南宋文学家、思想家。少年时即显示非凡的才
华和志量。屡遭忌恨与诬告，多次入狱。数次上言，仍未被朝廷任用，但始终竭忧于国事。③高躅，高尚
的行迹。
3．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇描绘秋夜天穹如洗，皓月当空，为桂花盛开营造出明净澄澈的氛围。
B．“金粟”一词采用比喻修辞手法，形象生动地写出了木樨花的颜色与形状。
C．而对东篱黄菊，词人想起陶渊明“采菊东篱下”的情景，内心甚是向往。
D．最后三句，词人借评价桂花表达自己时运不济依然积极用世的高远志向。
4．词的上阙采用拟人手法，借木樨述怀。请结合词句简要分析。
【答案】3．C
4．①“不辞散落人间去”借写月宫里的木樨愿散落人间，表达词人积极用世的热忱；②“怕群花、自兼
凡俗”借写木樨担心群花自嫌凡俗，委婉表达词人超凡拔俗的自信；③“唤回春意，几曾幽独”借吐放于
秋夜的木樨力图唤回逝去的春意而并不自觉幽独，表现词人力挽狂澜、建功立业的豪情。【解析】
3．本题考查学生理解赏析诗词内容及艺术手法的能力。
C.“内心甚是向往”错。由“况东篱，凄凉黄菊”可知，词人认为陶渊明遗世独立不足取法。
故选C。
4．本题考查学生分析艺术手法及理解作者思想感情的能力。
上阕把木樨拟人，“不辞散落人间去”，指虽然是月宫中的仙花，但却不惜散落人间，为人世带去阵阵香
气，作者借此想要表达自己愿意为人间奉献自己的才能，反映出词人积极用世的热忱。
“怕群花、自嫌凡俗”，写桂花想要散落人间，又怕群花因此而自我嫌弃过于凡俗，充分体现词人才能出
众的自信。
“向他秋晚，唤回春意，几曾幽独”，借桂花在秋季开放，来表达自己的能力即使是在晚秋时节，也能唤
回早已逝去的春意，不会独自幽香，流露出词人力挽狂澜、建功立业的豪情。
考向二
表现手法
【典例引领】
（2022·广东深圳模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
二月十九日携白酒鲈鱼过詹使君食槐叶冷淘①
苏轼
枇杷已熟粲金珠，桑落初尝滟玉蛆②。
暂借垂莲十分盏，一浇空腹五车书。
青浮卵碗槐芽饼③，红点冰盘藿叶鱼。
醉饱高眠真事业，此生有味在三余④。
【注】①宋哲宗绍圣元年（1094）十月，苏轼被贬惠州。詹使君，指惠州知州詹范。②玉蛆，浮在酒面上
的白色泡沫。亦以代酒。③槐芽饼，即槐叶冷淘，我国古代一种传统凉食。④三余，典出三国董遇言：
“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余。”意在强调这些被人们忽略的闲暇时间可以用来读书。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联既点明时节，又描述美食美酒，引出了下文苏轼与詹使君宴饮情景的描写。
B．颔联写诗人用荷叶杯盏，斟满美酒，痛饮一番，来浇空有满腹经纶的胸中块垒。
C．末句用“三余”之典，不写读书，而叙闲暇享乐，说明诗人意志消沉，不思进取。
D．律诗中间两联讲究对仗，本诗前三联皆对仗，体现格律严谨、语言整饬的特点。
2．苏轼是著名的美食家，在本诗前三联中，他用了哪些手法来写美食美味？请简要赏析。
【答案】1．C
2．（1）对比。首联中金黄色的枇杷与白玉色的美酒，颈联中青绿色的槐芽饼与绯红的藿叶鱼，色彩对比
鲜明，让人垂涎欲滴。
（2）衬托。用垂莲盏、圆卵碗、大冰盘等器具盛放美酒佳肴，美器衬美食，更显美食色味俱佳，令人口
齿生津。
（3）比喻。首句把枇杷比作金珠，写出了枇杷的色泽诱人。【解析】
1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C.“意志消沉，不思进取”分析错误，此句表现了诗人被贬之后的复杂心情，既有旷达洒脱，又有落寞失意。
故选C。
2．本题考查学生对诗歌表现手法的分析能力。
在本诗中，作者运用了多种手法来描写美食。
第一，本诗的首联 “枇杷已熟粲金珠，桑落初尝滟玉蛆”，写枇杷已熟，金灿灿圆润如珠；启封一坛桑
落酒，酒沫洁白盈盈。此联中将金黄色的枇杷与白玉色的美酒进行对比，在对比中体现出颜色的反差；而
颈联“青浮卵碗槐芽饼，红点冰盘藿叶鱼”中青绿色的槐芽饼与绯红的藿叶鱼同样运用颜色的对比，通过
鲜明的色彩对比，突出食物的美好，，让人垂涎欲滴。
其次，作者运用衬托的手法，通过描写盛放食物器具的精美来衬托食物的美好，颈联“青浮卵碗槐芽饼，
红点冰盘藿叶鱼”中，卵碗，圆卵形的碗。冰盘，大瓷盘，光洁如冰。槐芽饼盛在圆碗里，一抹青色浮现；
藿叶鱼片排在白瓷盘中，点点绯红。盛放食物的器具衬托了食物，更显美食色味俱佳，令人口齿生津。
最后，作者还运用了比喻的修辞手法，如首句中“枇杷已熟粲金珠”，此处将枇杷比喻为金珠，生动地描
写出了枇杷色泽诱人，从中可以联想到枇杷已经熟透，吃起来一定甘甜异常。
【方法技巧】
诗歌中常见的表现手法：
1、联想、想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一
个典型。
2、铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主情节。
3、象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
4、对比（对照 ）：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。
5、衬托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。
6、抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬
彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。
7、（前后）照应：指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。
8、正侧描写：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、
突出的是侧面描写。
9、虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，以实衬虚、以虚衬实，交织一起表达同
一样的情感。
10、托物言志:在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,含蓄地寄托作者的主张、哲理,能给人
留下思考的余地和想象的空间。
11、直抒胸臆:即景抒怀,直接表达诗人面对自然景象所产生的情感和富有哲理性的思想。
12、借景抒情:通过景物描写,衬托作者或喜或悲的情感。
13、融情于景:人要表达的思想感情正面不着一字,全然寓于眼前的自然景象之中,借自然景物抒发感
情。
14、衬托或渲染:对环境、景物作多方面的描写形容,以突岀事物的特点,营造氛围。
15、动静结合:对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣。16、用典:用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实
生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。委婉地表达了作者的思想、情感。
答题模式：
（1）首先必须准确指出用了什么表现手法或何种技巧，其次才是对相关技巧的具体的鉴赏。
（2）结合相关诗句说说这个手法的内容，在诗歌中的具体运用。
（3）说说作者采取这种手法的原因。
（4）再次解释这种手法表达了诗人怎样的情感，传达了怎样的旨趣，运用该手法的好处。在鉴赏过
程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。
【通关训练】
（2022·山东泰安·模拟预测）阅读下面的两首唐诗，完成下面小题。
小 雪
戴叔伦
花雪随风不厌看，更多还肯失林峦。
愁人正在书窗下，一片飞来一片寒。
寒梅词
李九龄①
霜梅先拆岭头枝，万卉千花冻不知。
留得和羹滋味在，任他风雪苦相欺。
【注】①李九龄：洛阳人，唐末进士。生活在唐宋之交，因社会动荡，一生抱负难以伸展。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．戴诗中的“花雪”写出了雪的形态，“林峦”是雪花的归宿，表现了诗人的志趣与追求。
B．戴诗中诗人以“愁人”自居，窗外到来的小雪很难给愁苦的诗人带来一丝快乐与慰藉。
C．李诗中霜梅凌霜开放，而万卉千花尚未苏醒，将二者对比，突出梅花不畏严寒的精神。
D．李诗中“和羹”一语双关，指梅可做成羹汤，也表明怀抱坚定、矢志不移的执着坚韧。
2．这两首诗都使用“风雪”这一意象，请简要分析两诗中描写“风雪”的手法和作用各有何不同。
【答案】1．B
2．①戴诗主要采用侧面描写的方法，从诗人的感受“不厌看”“一片寒”描写风雪，抒发了对帮助诗人
排解愁怨的随风飞舞的雪花的喜爱之情。这一意象主要为抒情服务。②李诗采用拟人的手法描写风雪，风
雪对寒梅苦苦欺凌，表现出寒梅不畏严寒的坚强意志。这一意象主要为表现寒梅不畏严寒的坚强意志。
【解析】
1．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧与思想情感的能力。
B.“窗外到来的小雪很难给愁苦的诗人带来一丝快乐与慰藉”错，“一片飞来一片寒”是写雪花带来的触感，
并不代表作者内心的无限寒冷，由“花雪随风不厌看”可知，雪花能给诗人送来快乐与慰藉。
故选B。
2．本题考查学生评价诗歌的语言艺术特色的能力。
题干抓住这两首诗使用的“风雪”意象，要求简要分析两诗中描写”风雪的手法和作用。实质上是鉴赏这
两首诗描写的诗句，并考虑对诗歌主题的作用。戴诗，“花雪随风不厌看，更多还肯失林峦”“一片飞来一片寒”是借助诗人之眼看风雪，主要采用的是
侧面描写的方法，风雪是诗歌中的意象，意象是为抒情服务的。
李诗，“任他风雪苦相欺”风雪是寒梅的欺凌者，此处赋予了风雪以人的特征，使用的是拟人的手法，写
风雪是为了表现寒梅不畏严寒的坚强意志。
（2022·陕西·交大附中模拟预测）阅读下面两首诗，完成下面小题。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
文氏外孙【1】入村收麦
苏辙
欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。
三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。
急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。
闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。
注释：【1】文氏外孙：指文骥，苏辙的外孙。
3．下列对诗句的理解，正确的一项是（ ）
A．杨诗“田夫”两句，写出了一家四口插秧时悠闲从容，秩序井然。
B．杨诗“秧根”两句，写田里秧苗还未完全插好，要提防鹅鸭捣乱。
C．苏诗“三夜”两句，写连日阴雨后天晴，乡邻手举竹竿跳起舞来。
D．苏诗“闭廪”两句，写诗人抖擞起精神，赋诗迎接外孙收麦归来。
4．这两首诗都写了劳动场景，但运用的手法不同。请结合诗句赏析。
【答案】3．B
4．①杨诗正面描写劳动的场景。如：动词“抛”、“接”、“拔”、“插”，四个动词，准确具体，表
现分工；局部特写表现辛苦：“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”进一步点明雨中抢插，从句中不难领
会春雨之密、之急、之大，否则，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀；比喻手法增加生动性，以“兜鍪”
和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗；对话描
写突出劳身劳心。不正面回答妻子唤他吃饭，却叮咛妻子照管好鹅鸭，不要破坏秧苗。
②苏诗侧面描写表现劳动场景。如：用收麦人的“饥乏”和外孙的“劳苦辛”表现抢收新麦劳动的紧张、
热烈；用“一竿晴日舞比邻”表现乡邻盼来晴日的喜悦，渲染抢收的迫切气氛，令人想见收麦时热火朝天
的景象。
【解析】
3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“悠闲从容，秩序井然”错，写雨中抢插稻秧，紧张热烈的劳动场面。
C.“乡邻手举竹竿跳起舞来”错，“一竿晴日”指日上一竿，“一竿晴日舞比邻”写初升的太阳令乡邻欢欣
鼓舞。D.“赋诗迎接外孙收麦归来”错，“赋诗怜汝足精神”意思是，写下这首诗来赞扬外孙不辞劳苦的精神。
故选B。
4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
杨诗正面描写了农人在雨中抢插稻秧的辛苦劳碌。首联“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”通过“抛”
“接”“拔”“插”四个动作的描写，使热火朝天的劳动场面跃然纸上；颔联“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头
上湿到胛”以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充满着一股火烟味，从句子中不难领会春雨之
密、之急、之大，进一步点明雨中抢插秧苗的紧张热烈，暗示抢插秧苗无异于一场紧张的战斗；颈联“唤
渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”表现农妇呼唤农夫吃早饭，休息一会，却无人搭话，表现了抢插秧苗的
紧张；尾联“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”是田夫的回答，通过语言描写，表现了农忙时节紧张热
烈的劳动场面，表现了农人的勤劳。
苏诗通过诸孙入村帮助自己收麦的侧面描写，来表现劳动的繁忙与辛苦。颈联“急炊大饼偿饥乏，多博村
酤劳苦辛”从侧面表现麦收季节繁忙的劳动场景。诗句没有直接描写麦收场景，而是通过家里人忙着做饭、
忙着酤酒的场面来间接刻画麦收劳动的艰辛与劳苦，表达了诗人对诸孙的感激之情；颔联“三夜阴霪败场
圃，一竿晴日舞比邻”运用了对比手法，连绵阴雨时人们的沮丧与雨过天晴时人们的欢欣形成对比，渲染
了农人急于抢收的迫切心情，令人可以相见农人收麦时热火朝天的紧张忙碌的景象。
（2022·陕西宝鸡·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
致酒行①
李贺
零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。
主父②西游困不归，家人折断门前柳。
吾闻马周③昔作新丰客，天荒地老无人识。
空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽。
我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。
少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃。
【注】①元和初年，李贺因其父名“晋肃”的“晋”与“进士”的“进”同音，被人以避讳父名为由剥夺
了科举考试资格，诗人在离开长安的回乡途中创作了这首诗歌。②主父：主父偃。元光元年，主父偃“西
入关见卫将军，卫将军数言上，上不召”。后主父偃直接上书汉武帝刘彻，当天就被召见，一年中升迁四
次。③马周：《旧唐书》中说，马周“少孤贫好学……落拓不为州里所敬……西游长安，宿于新丰逆旅，
主人唯供诸商贩而不顾待”，后被唐太宗重用。
5．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“主人奉觞客长寿”写店主人奉觞敬酒，祝客长寿，这是失意的诗人冷眼旁观到的场景，和“零落栖
迟”的处境吻合，也巧妙照应了题目。
B．“我有迷魂招不得”至篇终直抒胸臆作结。“听君一席话，胜读十年书”，主人的开导使“我”这个
“有迷魂招不得”者茅塞顿开。
C．“雄鸡一声天下白”，诗人用象征手法写店主人的开导生出奇效，使他的心胸豁然开朗。“天下白”
的景象光明璀璨，无限敞亮。
D．全诗虽以抒情为主，却运用主客对白的方式，层次分明：第一层潦倒自伤；第二层店主人致酒，劝勉
开导；第三层精神振奋。6．请简析这首诗的用典及其表达效果。
【答案】5．A
6．①诗人用主父偃的故事来自比。“困不归”中含有无限辛酸之情。“家人折断门前柳”，通过家人的
望眼欲穿，写出诗人自己久羁异乡之苦，这是从对面落笔。引古自喻与对面落笔同时运用使诗情曲折，生
动有味。
②店主人用马周的故事开导诗人。他抓住了诗人上进心切的少年心理，有针对性地讲述了马周一度受厄但
终于否极泰来的奇遇。用“天荒地老无人识”的夸张强调了马周的悲惨遭遇，用只凭“两行书”即得皇帝
赏识激励诗人积极进取。店主人的这番劝勉语重心长，旨在说明治国之才不免常处逆境，暗示李贺同样会
有时来运转的出头之日，无需为目前的零落栖迟感到沮丧。
【解析】
5．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
A.“这是失意的诗人冷眼旁观到的场景”说法错误。“主人奉觞客长寿”中的“客”是诗人自己，是作者亲
身经历，不是“冷眼旁观到的场景”。
故选A。
6．本题考查学生对诗歌中艺术特色及其表达效果的鉴赏能力。
本诗中有两处用典，其一是“主父西游困不归，家人折断门前柳”，此处是用西汉主父偃的故事，来写作
者自己久羁异乡的痛苦。结合注释可知，“主父西游困不归”，是说汉武帝时主父偃西入关，郁郁不得志，
资用匮乏，屡遭白眼（见《汉书·主父偃传》）。诗人以他来自比，“困不归”中含有无限辛酸之情。而后
句“家人折断门前柳”中“折柳”代表思念，此处通过家人的望眼欲穿，写出诗人自己久羁异乡之苦，这
是从对面落笔。作者引用主父偃的典故而且不直写自己思念家乡，而是写家人思念自己，引古自喻与对面
落笔同时运用使诗情曲折，生动有味。
其二是“吾闻马周昔作新丰客，天荒地老无人识。空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽”，此处是运用了唐
朝马周的典故。这是店主人用马周的故事开导诗人。《旧唐书》中说，马周“少孤贫好学……落拓不为州
里所敬……西游长安，宿于新丰逆旅，主人唯供诸商贩而不顾待”，马周年轻时受地方官吏侮辱，在去长
安途中投宿新丰，逆旅主人待他比商贩还不如，他的处境比主父偃更为狼狈。为了强调这一点，诗中用了
“天荒地老无人识”的生奇夸张造语，那种抱荆山之玉而“无人识”的悲苦，以“天荒地老”四字来表达，
看似无理，实际上极能尽情。马周一度像这样困厄难堪，以后却时来运转，因替他寄寓的主人、中郎将常
何代笔写条陈，唐太宗十分高兴，予以破格提拔。“空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽”说的就是这件事。
但马周一度受厄但终于否极泰来，最后成为唐太宗一朝的名臣，功成名就。店主人充分抓住了诗人上进心
切的少年心理，有针对性地讲述了马周的奇遇，意在说明治国之才不免常处逆境，他说马周只凭“两行
书”即得皇帝赏识，言外之意似乎是：政治出路不只是有一种途径，“囊锥”终有出头之日，科场受阻也
不能悲观。暗示李贺同样会有时来运转的出头之日，无需为目前的零落栖迟感到沮丧。作者此处通过店主
人之口，充分表达出自己对自己的未来充满信心。
（2022·广东潮州·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雕鹗在秋天
范仲淹
秋汉寥寥迥，雄心肯木栖。
人间正摇落，天外绝攀跻①。月兔精应丧，阳乌影欲齐。
长河匹练小，太华一拳低。
下眄群毛遁，横过百鸟睽。
乘风俊未已，空阔玉关西。
【注】①攀跻：攀登。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．一、二两句写雕鹗翱翔于深邃旷远的天空，雕鹗不愿依木而栖，表现了作者想要一展才华、积极入世
的人生态度。
B．“摇落”照应“秋天”，写出人间凋零的景象，雕鹗将从天上摇落到人间。
C．“群毛遁”“百鸟睽”写了走兽飞禽对雕鹗躲避退让，衬托出雕鹗不可抵挡的气势。
D．最后两句写雕鹗乘风高起、一往无前、直出玉关的豪俊身姿，气象雄浑，境界廓大。
8．这首诗的第七、八两句手法精妙，请简要赏析。
【答案】7．B
8．①运用比喻，将长河比作匹练，将太华山比作拳头，生动地写出了雕鹗眼中山河的渺小；
②运用衬托，以山河的渺小衬托出雕鹗的飞翔之高、气魄之大；
③托物言志，借雕鹗的高飞秋汉、睥睨山河，寄寓了诗人渴望在广阔天地施展抱负的远大志向。
【解析】
7．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌艺术手法的能力。
B.“雕鹗将从天上摇落到人间”错误。句意为“人间正值树叶凋零的季节，穿过云天还继续向上奋翼”，可
见是说只有天外才是展翅翱翔的广阔空间。
故选B。
8．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。
“长河匹练小，太华一拳低”，“长河”指黄河，“太华”指西岳华山，本句的意思是雕鹗在空中盘旋的
时候，黄河不过如匹练一样大小，华山就像一个拳头那么高。
比喻手法的运用。把“黄河”比作“匹练”，把“太华”比作“拳头”，生动的写出了即使是壮阔的山河
在雕鹗眼中也是如此的渺小。第四联采用比喻和夸张，借黄河之细、华山之低反衬雕鹗飞翔之高，视域之
阔，雕鹗的形象更加完足。
衬托手法的运用。以黄河小，华山低，来衬托突出雕鹗飞翔之高、气魄之大。第三联想象月宫中的玉兔和
太阳上的金乌，并以此加以衬托，将雕鹗的凶猛高飞的形象塑造得更加饱满。第五联则借群兽和凡鸟来衬
托雕鹗的超凡脱俗，卓尔不群，雕鹗的形象更显高大上。
托物言志手法的运用。本诗借雕鹗在极开阔的天空中飞翔，睥睨山河，以“雕鹗”写人，表现了诗人的雄
心壮志，寄寓了诗人渴望在广阔天地施展抱负的远大志向。全诗以首联的“雄”和尾联的“俊”为诗眼，
以灵动的笔法塑造出雕鹗奋翼进取的英姿，表现出雕鹗驰骋天宇、主宰凡俗的雄心。这雕鹗也正是诗人豪
情满怀、志与天齐的镜像和写照。
（2022·湖北·襄阳五中模拟预测）阅读下面这首词，完成下面小题。
水调歌头
苏轼
欧阳文忠公尝问余：“琴诗何者最善？”答以退之《听颖师琴》诗。公曰：“此诗固奇丽，然非听琴，乃听琵琶诗也。”余深然之。建安章质夫家善琵琶者，乞为歌词。余久不作，特取退之词，稍加隐括①，
使就声律，以遗之云。
昵昵儿女语，灯火夜微明。恩怨尔汝来去②，弹指泪和声。忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留
行。回首暮云远，飞絮搅青冥。
众禽里，真彩凤，独不鸣。跻攀寸步千险，一落百寻③轻。烦子指间风雨，置我肠中冰炭，起坐不能
平。推手从归去，无泪与君倾。
注释：①隐括：指将其他诗文剪裁改写为词的形式。②尔汝来去：对话时你来我去，是关系亲密的表现。
③寻：长度单位。
9．下列对词句的分析，不正确的一项是（ ）
A．“昵昵”两句，描写了天将亮时小儿女在夜灯下亲昵地私语的场景。
B．“忽变”三句，写琵琶曲调变为高昂，就象勇猛的将士挥戈跃马冲入敌阵，展现了乐音迅疾雄浑的气
势。
C．“众禽里”三句，写音乐的婉转错杂，于众声中独不闻凤凰的鸣叫。“跻攀寸步千险”两句，夸张地
写出曲调由艰涩上升到陡然下降的起落变化。
D．本词展现了弹者高超的技艺和听者欣赏的境界，表现出作者深厚的创作功力。
10．为了将无形的音乐表现得更真切可感，本词与白居易的《琵琶行》用了很多相似的手法，请从中任选
两种表现手法，结合两首作品作赏析。
【答案】9．A
10．①比喻。本词将乐声比作男女谈情的私语、勇士猛进的呼喊、飘荡的晚云飞絮、百鸟和鸣、攀高步险
和坠入深渊（举出一例即可）。《琵琶行》将琵琶声比作“私语”“急雨”“大珠小珠落玉盘”“间关莺
语”“冰泉冷涩”“银瓶乍破”“铁骑突出”和“裂帛”比喻手法，变抽象为具体（或：将乐声转化为易
于感知的其他声响或形象），将音色特质和节奏起伏表现得真实可感，产生了动人心弦的感染力。
②烘托。本词中“肠中冰炭”是写音乐一会儿让人感受到悲凉的寒意，一会儿又让人领略到欢快的热情，
让人产生强烈的感情波动；“无泪与君倾”是写音乐之动人，让人连连泣下，以至最后再也没有泪水可以
倾洒了。《琵琶行》则有“主人忘归客不发”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”“江州司马青衫湿”。
这都是通过听者的感受或环境的描写，侧面烘托出音乐的艺术效果，令人沉浸在音乐世界里回味无穷。
③对比。本词所写的音乐忽而轻柔，忽而雄壮，忽而切近，忽而悠远，忽而高扬，忽而低沉。《琵琶行》
中，有“大弦”的骤急粗重和“小弦”的轻柔细密，有“间关莺语”的流利宛转和“泉流冰下”的冷涩悲
咽这种手法，呈现出音色、节奏甚至情感上的巨大反差，突显了音乐表现的丰富性和弹奏者非凡的艺术功
力。
【解析】
9．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
A.“描写了天将亮时小儿女在夜灯下亲昵地私语的场景”错误，此处并非实写私语场景，而是将琵琶弹奏声
比作私语（或从琵琶弹奏声中听出私语况味）；另，“天将亮时”的解说亦不合语意，“微明”是指灯光
微弱。
故选A。
10．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
比喻。本词中，“昵昵儿女语”“忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行”“回首暮云远，飞絮搅青冥”“众禽里，真彩凤，独不鸣”等句都使用了比喻修辞手法，如“忽变”三句，写曲调由低抑到高昂，
犹如战士在鼓声下驰骋沙场，无人可挡。《琵琶行》中，“如急雨”“如私语”“水浆迸”“刀枪鸣”
“珠落玉盘”“莺语花底”等都是比喻，将乐声转化为易于感知的其他声响或形象，将音色特质和节奏起
伏表现得真实可感，产生了动人心弦的感染力。
烘托。本词中，“肠中冰炭”，写听者感受之深，肠中忽而高寒、忽而酷热，写出音响之撼人，不仅使人
坐立不宁 ，而且简直难以禁受，“无泪与君倾”写音乐之动人，由于连连泣下，再没有泪水可以倾洒了。
《琵琶行》中，如“枫叶荻花秋瑟瑟”一句作环境的烘染，而秋夜送客的萧瑟落寞之感，已曲曲传出。惟
其萧瑟落寞，因而反跌出“举酒欲饮无管弦”。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面
烘托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。
对比。本词中，上阙描写音乐从开始的轻柔旖旎，瞬间变为雄壮高扬，然后归于悠扬致远；在下阙则对比
音乐本身，一是同一时间内，繁音细响与清越之声之对比，二是不同时间内，音乐之抑扬起伏的对比。
《琵琶行》中，“如急雨”“如私语”两种旋律对比，“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”写出先
“滑”后“涩”的两种意境，“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好象“莺语花底”，“幽咽”之声，
悲抑哽塞，而这种声音又好象“泉流冰下”，呈现出音色、节奏甚至情感上的巨大反差，突显了音乐表现
的丰富性和弹奏者非凡的艺术功力。
考向三
抒情手法
【典例引领】
（2022·浙江台州·模拟预测）阅读下面两首诗，完成下面小题。
(甲)渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野①尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
(乙)鲁郡东石门送杜二甫②
李白
醉别复几日，登临遍池台。何时石门路，重有金樽开。
秋波落泗水，海色明徂徕③。飞蓬各自远，且尽手中杯。
【注】①平野：平坦广阔的原野。②杜二甫：即诗人杜甫。③徂徕：山名。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．甲诗颔联写景，其中一“随”一“入”以游动的视角写出了渡过荆门进入楚地的壮阔景象。
B．甲诗颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地融入了诗人初次见到长江时新鲜、欣
喜的感受和体验。
C．乙诗颔联中，这一“重”字，热烈地表达了李白希望重逢欢叙的迫切心情，又说明他们生活中有共同
的乐趣，富有浓烈的生活气息。
D．乙诗尾联以“且尽手中杯”结束全诗，干脆有力。首尾呼应，一气呵成，充满豪放不羁和乐观开朗的
情调。2．两首诗同是表达送别的诗，都运用了借景抒情的手法，但该手法运用却有差别，试比较其不同之处。
【答案】1．B
2．①甲诗“送”的主体是故乡的山水，“仍怜故乡水，万里送行舟”，运用了拟人的修辞手法，或者不
写自己对故乡的依恋，反而从对面落笔，写故乡之水恋恋不舍一路送我远行），生动含蓄地表达了诗人对
故乡的依恋之情。②乙诗颈联“秋波落泗水，海色明徂徕”，前一句近景，写出眼前泗水秋波摇荡，后一
句远景，“明”，“照亮”的意思，赋予静态的山水动态感，显得富有生机，作者借明媚之景，表达了诗
人与朋友即将分别时的豁达情感。
【解析】
1．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、技巧的能力。
B．“巧妙地融入了诗人初次见到长江时新鲜、欣喜的感受和体验”错误，应该是诗人初次见到平原时的
感受和体验。“月下飞天镜，云生结海楼”是说长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减缓，晚上，江面平
静时，俯视月亮在水中的倒影，好象天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结
成了海市蜃楼般的奇景。这是从荆门一带广阔平原的高空中和平静的江面上所观赏到的奇妙美景。如果在
崇山峻岭的三峡中，自非亭午夜分，不见曦月，夏水襄陵，江面水流湍急汹涌，那就很难有机会看到“月
下飞天镜”的水中影像；在隐天蔽日的三峡空间，也无从望见“云生结海楼”的奇景，所以这两句是写初
到平原的感受和体验。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
先看甲诗。
由尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”来看，诗人本是依恋不舍故乡，却说故乡的山水不舍自己，“送”的
对象是山水，是山水“送”“我”，赋予山水以人的情感动作，这是使用拟人的手法。诗人顺着长江远渡
荆门，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他无限留恋，依依难舍，但诗人不说自己
思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出
自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷，由此可知，诗题中的“送别”应是告别
故乡而不是送别朋友，表达的是对故乡的不舍之情。
再看乙诗。
由诗歌标题可知，这是写李白送别杜甫。“秋波落泗水，海色明徂徕”说明他们是在秋高气爽、风景迷人
的情景中分别，这里形容词“明”用如动词，赋予静态的自然色彩以运动感。不说徂徕山色本身如何青绿，
而说苍绿色彩主动有意地映照徂徕山，这就把山色写活，显得生气勃勃而富有气势。且前一句说漾漾的秋
波摇荡在眼前泗水，这是近景，后一句说熠熠的海色映亮了远山徂徕，这是远景，远近结合展现了风景之
明媚，用明媚之景体现了二人分别时的豁达之情，所以就有了尾联“且尽手中杯”的豪放举止，感情豪迈
而爽朗。
【方法技巧】
诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方
式抒情如用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析
直接抒情(直抒胸臆) 直接抒情也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。
中国古典诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人在处理情感时一般不是直接的抒情，而是言在此意在
彼，叙事则因事缘情，写景则借景抒情，咏物则托物言志，记史则咏史抒怀。因事缘情
如唐代张籍的<秋思>"洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这
首秋思寓情于事，借助日常生活中一个富于包孕的片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细
腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。又如白居易的<蓝桥驿见元九诗> “蓝桥春雪君归日，
秦岭秋风我去时。每到驿亭先下马，循墙绕柱觅君诗。”这首绝句，乍读只是平淡的征途纪事，顶多不过
表现白与元交谊甚笃，爱其人而及其诗而已。其实，这貌似平淡的二十八字，却暗含着诗人心底的万顷波
涛。可贵的友情，可泣的共同遭际，诗中一句不说，只是让读者自己去寻觅包含在春雪秋风中的人事深沉
变化，去体会诗人那种沉痛凄怆的感情。这正是所谓“言浅而深，意微而显”。
借景抒情
当作者对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情 ，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，
这种抒情方式就叫做借景抒情。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写
乐情的写法。
乐景写乐情：如唐代杜甫的《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野
径云俱黑，江船火独明，晓看红湿处，花重锦官城。”是描绘春雨夜景，表现喜悦心情的名作。谢灵运的
“池塘生春草，园柳变鸣禽”从春草中，从园柳和鸣禽中，诗人感到春天的蓬勃生机，透露出喜悦的感情。
哀景述哀情：如刘禹锡的《石头城》 “山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深
还过女墙来。”诗人把石头城放到沉寂的群山中写，放在带凉意的潮声中写，放到朦胧的月夜中写，这样
尤能显示出故国的没落荒凉。只写山水明月，而六代繁荣富贵，俱归乌有。诗中句句是景，然而无景不融
合着诗人故国萧条，人生凄凉的深沉感伤。再如元稹的《闻乐天授江州司马》“残灯无焰影幢幢，此夕闻
君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”元稹贬谪他乡，又身患重病，心境本来就不佳。忽然听
到挚友也蒙冤被贬，内心更是极度震惊，万般怨苦，满腹愁思一齐涌上心头。以这种悲凉的心境观景，一
切景物也都变得阴沉昏暗了。首尾两句，既是景语，又是情语，以哀景抒哀情，情与景融合一体，“妙合
无垠”。
乐景衬哀情：《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。如杜甫的《绝句二首》
“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”碧绿的江，青葱的山，火红的花，洁白的鸟，
这春末夏初的景色不可谓不美，可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但引不起游玩的兴致，反而勾起了漂泊的感
伤。再如唐代张仲素的《春闺思》“袅袅城边柳，青青陌上桑。提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。”春意盎然的
美景反衬出少妇内心的哀怨、凄凉。以乐景写哀情，别具韵致。
托物言志
作者借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。如
虞世南的《蝉》 ：“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”诗中三四句借蝉声远传的
独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而
表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。王安石的《北陂杏花 》“一陂春水绕花身，花影妖娆各
占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。”杏花，绚丽而脱俗，傍水杏花，更是风姿绰约，神韵独绝。
本诗写临水开放的杏花，是一首咏物诗，更是作者淡然心境，高洁人格，宁为玉碎，不为瓦全的倔强个性
的体现。
咏史抒怀
如张可久的《 [中吕]•卖花声》怀古 “美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心
秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹”这首曲慨叹秦汉时统治者之间的战争和各民族间的战争，给老百姓造成了深重的灾难，表现了作者同情人民的思想感情。又如刘禹锡的《 乌衣巷》“朱雀桥边野草花，乌衣
巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”昔日车水马龙的朱雀桥，衣冠往来的乌衣巷，而今已
经荒凉冷落，笼罩在寂寥惨淡的氛围之中。从中我们可以清晰地听到作者对这一变化发出的沧海桑田的无
限感慨。
【通关训练】
（2022·湖北恩施模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送李少府贬峡中王少府贬长沙
高适
嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。
巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。
青枫江①上秋帆远，白帝城边古木疏。
圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。
【注】①青枫江指浏水，在长沙与湘江汇合。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．起句以问句开始，“嗟”字，有“叹息”之意，体现诗人对友人被贬的境遇表示关切和同情，可见诗
人对两位友人饱含的真切情谊。
B．颔联上句借猿啼凄楚令人闻之落泪，烘托李少府贬谪之地的荒凉冷落；下句由长沙想到衡阳大雁传信，
意在王少府很少与诗人联系。
C．尾联中作者并不沉沦于离别的悲伤凄楚之中，这与王勃《送杜少府之任蜀州》中“无为在歧路，儿女
共沾巾”中体现的胸襟有共通之处。
D．这首送别诗构思工整，自然精当。首联“此别”、“谪居”四字，巧妙将标题中“送”和“贬”点出，
既呼应分别时的背景，又为尾联抒情铺垫。
2．盛传敏在《碛砂唐诗纂释》中评价颈联：“且就中便含别思。”请结合颈联，赏析颈联抒发离别之思
的精妙之处。
【答案】1．B
2．①颈联运用想象（虚实结合）暗示友人被贬之地，同时巧妙回扣题目；②上句想象王少府到长沙，望
着开阔辽远之景会洗却贬谪之苦；下句想象李少府到了峡中，可以去白帝城凭吊古迹，以求慰藉；③诗人
借想象之景，含蓄深切地抒发诗人对友人离别的牵挂和被贬时的劝慰之情。
【解析】
1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
B.“意在王少府很少与诗人联系”分析错误。“衡阳归雁几封书”句中“归雁传书”是借用苏武雁足系书故
事，但长沙路途遥远，归雁也不能传递几封信。意即诗人希望王少府应多与我书信联系。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
诗的颈联“青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏”因构思巧妙而受到历代诗人的称许。
首先，上句想象长沙的自然风光。青枫江指浏水，在长沙与湘江汇合。这句写王少府到了长沙，在秋高气
爽的季节，望着那明净高远、略无纤尘的蓝天，自然会洗尽烦恼。下句想象夔州（即今四川奉节县）的名胜古迹。白帝城为西汉公孙述所筑，在夔州，当三峡之口。这句写
李少府到了峡中，可以去古木参天、枝叶扶疏的白帝城凭吊古迹，以求慰藉。这样就运用想象，通过“青
枫江”“白帝城” 来暗示友人被贬之地，同时巧妙回扣题目。
其次，作者通过自己的想象之景，无论是青枫江上的秋帆，还是白帝城边的古木，无疑都是游赏的佳处，
作者指出，虽然被贬，但却有机会去游赏那些贬地的风景，也算是有失有得，所以此处含蓄深切地抒发诗
人对友人离别的牵挂和被贬时的劝慰之情。
上句说流连光景，下句说寻访古迹，实际也是对二人共同讲的。这样，在精炼的字句中，包含了丰富的内
容，既照顾到了二人不同的地点，又表达了对双方一致的情意。
（2022·山西运城模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
种兰
苏辙
兰生幽谷无人识，客种东轩遗我香。
知有清芬能解秽，更怜细叶巧凌霜。
根便密石秋芳草，丛倚修筠①午荫凉，
欲遣蘼芜②共堂下，眼前长见楚词章。
【注】①修筠：修竹。②蘼芜：又名蕲、薇芜，一种芳草。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联先点出兰草的生长习性，然后交代了种兰的起因：在东轩种兰的朋友给作者送来了一些兰花，于
是就在院子里种下了它们。
B．颔联写到兰花的清香能够除去污秽之气，兰花的叶子纤细却能够经受得了霜冻，表达了作者对兰花的
喜爱。
C．尾联写到作者想要清理院中的蘼芜等杂草，从而就能看到他向往的楚辞诗句的意境了，突出对兰花之
爱。
D．本诗由种兰这件小事即事抒情，用铺叙的手法介绍了兰花的可爱之处，字里行间流露出作者的情感。
4．颈联应如何理解？运用了何种手法表达了何种感情？
【答案】3．C
4．（1）兰花扎根于密石，生命力顽强，到了秋天依然繁茂苍翠，它们喜欢生长在竹子旁边，享受竹子的
阴凉。
（2）颈联介绍了兰花的生长习性，借兰花托物言志，表达了作者对兰花的喜爱之情，以及志向高洁、不
愿与俗人为伍的情怀。
【解析】
3．本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。
C．“蘼芜等杂草”错误，蘼芜是一种香草，由“共堂下”也可以知道是要将蘼芜跟兰草一起种在堂前。
故选C。
4．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧及诗人的思想情感的能力。
“根便密石秋芳草，丛倚修筠午荫凉”，兰花即便扎根于乱石中，却依然在秋天早早绽放在竹林中，这里
一簇那里一丛享受着阴凉。
这是介绍兰花的生长特点，生命力强，喜欢生长在竹子旁边等。这里表面上写的是兰花，字里行间流露出作者的情怀，为托物言志。
颔联已经交代诗人喜欢兰花，颈联再次写兰花的生长特点，表明诗人对兰花的喜爱。兰花生长在乱石之中，
有顽强的生命力，且与竹子为伍。这里的“兰花”“竹子”都有象征意思了，植物四君子“梅兰竹菊”，
此处写了“兰”“竹”，表明主人是个品行高洁的君子，且不随波逐流，或者是不与世俗为伍等。
（2022·山西·太原二模）阅读下面这首诗，完成下列小题。
秦中感秋寄远上人①
孟浩然
一丘②常欲卧，三径苦无资。
北土③非吾愿，东林怀我师。
黄金燃桂尽，壮志逐年衰。
日夕凉风至，闻蝉但益悲。
【注】①秦中：此指长安。远上人：上人是对僧人的敬称，远是法号。事迹未详。②一丘：即一丘一壑，
意指隐居山林。语出《晋书·谢鲲传》。③北土：指秦中。
5．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．此诗为寄赠远方友人之作，诗中充满了失意、悲哀与追求归隐的情绪，是一首含蓄的抒情诗。
B．首联中“一丘”和“三径”都是作者借典故以表明隐逸思想，颇为自然贴切。
C．颈联进而书写滞留帝京的景况和遭遇，表现了诗人旅况的穷困和心意的灰懒。
D．“凉风”“蝉鸣”等既表现出秋天一派萧瑟的景象，又回扣诗题“感秋”，“益悲”之情油然而生。
6．《毛诗序》有云：“情动于中而形于言”，是说诗人不仅要内心有诗情，还要把情感传达出来。诗人
是怎样把内心的情感传达出来的呢？请简要分析。
【答案】5．A
6．①直抒胸臆，诗人用“苦无资”直说自己想隐居而无力隐居的困苦；用“非吾愿”直说自己不愿意做
官。②借景抒情，作者借“凉风”“蝉鸣”等意象表现诗人内心的悲苦之情。③用典。“一丘”“三径”
的典故表达了归隐的思想。④对比。颔联用“北土”以对“东林”，用“非吾愿”以对“怀我师”，正反
相对，更能突出作者厌恶仕途、向往隐逸的思想感情。
【解析】
5．本题考查考生对诗歌内容的理解鉴赏能力。
A.“是一首含蓄的抒情诗”错，通过“苦”“怀”“悲”等词可知，这首诗最显著的特点在于直抒胸臆，所
以这应是一首直率的抒情诗。
故选A。
6．本题考查学生分析鉴赏诗歌表达技巧概括诗歌情感的能力。
①这首诗歌的显著特点在于直抒胸臆。诗人对“一丘”称“欲”，对“无资”称“苦”；对“北土”则表
示“非吾愿”，思“东林”于是“怀我师”；求仕进而不能，这使得作者的壮志衰颓；流落秦中，穷愁潦
倒；感受到凉风、听到蝉声而“益悲”。这种写法，有如画中白描，不加润色，直写心中的哀愁苦闷。
②七句写“凉风”，八句写“蝉鸣”，这些景物，表现出秋天的景象。凉风瑟瑟，蝉鸣嘶嘶，很容易使人
产生哀伤的情绪，在营造悲凉意境的同时，表现了诗人内心的悲苦之情。这是借景抒情手法的运用。
③“一丘”，即一丘一壑，意指隐居山林，语出《晋书·谢鲲传》。“三径”，《三辅决录》卷一谓“蒋翊
归乡里，荆棘塞门，舍中有三径，不出，唯求仲、羊仲从之游”。“一丘”和“三径”都是借用典故，形象地表明了诗人的隐逸思想。
④颔联用“北土”以对“东林”，用“非吾愿”以对“怀我师”，对偶相当工稳。同时正反相对，相得益
彰，更能突出作者厌恶仕途、向往隐逸的思想感情。
考向四
写景手法
【典例引领】
（2022·新疆·三模）阅读下面这首古诗，完成下面小题。
杂诗
（魏）曹丕
漫漫秋夜长，烈烈北风凉。
辗转不能寐，披衣起彷徨。
彷徨忽已久，白露沾我裳。
俯视清水波，仰看明月光。
天汉回西流，三五正纵横。
草虫鸣何悲，孤雁独南翔。
郁郁多悲思，绵绵思故乡。
愿飞安得翼，欲济河无梁。
向风长叹息，断绝我中肠。
1．下列对这首古诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．这是一首游子羁旅古体诗，它以情景交融的典型笔法，表现了游子深切的思乡苦情。
B．前十二句为第一层，写景为主而兼叙事，营造清冷寂寥的氛围，为后面的抒情蓄势。
C．后六句为第二层，直接抒发游子思乡的感情，最后两句更给人留下无穷的想象空间。
D．本诗语言平易质朴，描写细腻，情景相生，感情深沉，因而具有强烈的艺术感染力。
2．这首诗的写景很有特点，请简要赏析。
【答案】1．C
2．①运用叠词突出特点。“漫漫”“烈烈”等叠词的使用，突出了秋夜的漫长和北风的寒凉，强化了诗
人的情感。
②调动多种感官写景。“秋夜长”“北风凉”将心理感觉与触觉相结合，写出北方秋夜深沉、萧瑟、凄清
的特点；“天汉回”“草虫鸣”“雁南翔”视听结合，写出秋夜的寂寥与空阔。
③俯仰结合立体描绘。诗人仰观明月银河，俯察清波白露，立体描写出了秋夜的天地景观，营造了清冷寂
静的意境。
【解析】
1．本题考查学生对诗歌的理解和分析能力。
C.“最后两句更给人留下无穷的想象空间”有误。诗人因还乡无望，只有向风长叹，肝肠断绝了，这个结尾
直抒胸臆，余情袅袅，令人回味，但不能给人以无穷的想象空间。
故选C。2．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。
“漫漫秋夜长，烈烈北风凉”，运用叠词“漫漫”“烈烈”，思心愁绪满怀的人最不耐长夜的煎熬，而飒
飒秋风自又分外增一层凄凉之感。叠词的使用，突出了秋夜的漫长和北风的寒凉，强化了诗人的愁绪。
“秋夜长”写诗人的心理感觉，“北风凉”写诗人的触觉，“天汉回”“雁南翔”写诗人的视觉，“草虫
鸣”写诗人的听觉，诗人调动多种感官写景，写出北方秋夜深沉、萧瑟、凄清、寂寥与空阔的特点。
“俯视清水波，仰看明月光”，一“俯”一“仰”，俯仰结合，富有立体感，诗人低头游目，只有清澄的
池水在月色下滚动鳞鳞的波光；仰头纵观，也无非明月当头，夜色深沉，银河已向西倾颓，寥廓的夜空上
镶嵌一天星斗；主人公那一种百无聊赖、寂寞孤独之感，直从字里行间泛溢出来。
【方法技巧】
对于诗词中的景，鉴赏时应主要注意的常见方法和技巧有以下几点：
1.留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。
2.把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”
3.理解和说明描写景物的技巧，参照前面的表现手法。
4.语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象，如王维的“大漠孤烟直，长河
落日圆”，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。
【通关训练】
（2022·安徽黄山模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
和李时发春日见寄
孔武仲
闻道重湖路未通，悠然身在碧湘中。
崎岖水国犹千里，牢落春花已半空。
江浪溅寒侵小睡，岳云筛雨响疏篷。
君诗亦说清幽趣，便觉年来气味同。
1．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌首联从“闻道”落笔，表现好友虽身处偏僻之地，却能悠然自得的心境。
B．诗歌颔联描写水国千里、春花寥落的自然环境，以时空阻隔，营造凄凉氛围。
C．诗歌尾联点明二人在创作中呈现出相同的趣味，认可自己与好友的艺术追求。
D．全诗写景中兼抒情，在日常酬唱间展现知己情谊，感情真挚，读来别有意味。
2．本诗颈联写景艺术颇有特色，请结合诗句简要赏析。
【答案】1．B
2．①用词精当传神。“侵”字赋予自然人格化，形象生动地表现出江水浪花中的料峭春寒：“筛”字细
腻逼真地描摹出雨点透过云层、打在船篷之上的独特景象。②描写手法多样，江水飞溅，寒意侵人，春雨
响篷，诗人运用比拟手法，并调动触觉、听觉等多种感官刻画江上生活情景，给人身临其境之感。③寓情
于景。在对江上生活情景的描写中，寄寓了诗人欣赏自然美景、自得其乐的清幽之趣。
【解析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B．“营造凄凉氛围”错，从诗歌内容来看，虽然二人相距甚远，此时春花凋零，但这只是当时实景，并不“凄凉”；且“凄凉”和“悠然”“清幽”明显矛盾。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“江浪溅寒侵小睡”意思是：江水上的浪花溅起寒气侵扰了人们的睡眠，“侵”赋予江浪以人的行为，是
拟人的手法，生动形象地展现出江水浪花中的料峭春寒。“岳云筛雨响疏篷”雨点透过高耸入云的山岳打
在船篷上，发出悦耳的声响，“筛”写出了雨点的密集，细腻逼真地描摹出雨点透过云层、打在船篷之上
的独特景象。
“江浪溅寒侵小睡”中“寒”属于触觉描写，写出了寒意侵人的感觉；“岳云筛雨响疏篷”中“响”属于
听觉描写，写出了雨点打在船篷之上的声音。两句运用了触觉和听觉相结合的手法，给人身临其境之感。
“江浪溅寒侵小睡，岳云筛雨响疏篷”描写了江上生活的情景，环境优美，悠闲自得，诗人借景抒情，寓
情于景，抒发了诗人热爱自然，悠然自得的心境。
一、（2022·辽宁沈阳模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送国棋王逢
杜牧
玉子纹楸一路饶①，最宜檐雨竹萧萧。
羸形暗去春泉长，拔势横来野火烧。
守道还如周伏柱②，鏖兵不羡霍嫖姚③。
得年七十更万日，与子期于局上销。
【注】①玉子纹楸：精美的棋子、棋盘：一路饶：即让一子。②周伏柱：指老子，曾做过周朝的柱下史。
③霍嫖姚：即霍去病，汉武帝时名将，两次大破匈奴，屡建战功，曾为嫖姚校尉。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗歌首联从令人难忘的对弈场景入手，“檐雨竹萧萧”烘托出幽雅惬意的环境。
B．“羸形暗去春泉长”是说王逢下棋扶弱起危好比春泉潺湲不息，充满了生机。
C．“拔势横来野火烧”运用拟人，说明王逢进攻起来突兀迅速，拔旗斩将，野火燎原，令人难以招架。
D．颈联写出王逢以静制动进攻厮杀的棋风，攻防有序，稳健而凌厉，令人惊叹。
2．本诗句句写“棋”，那么诗人是怎样借“棋”写别情的？结合诗句作简要分析。
【答案】1．C
2．①首联描绘了淅淅沥沥的秋雨、萧萧瑟瑟的修篁的环境，诗人与友人窗下摆棋对弈的场景，给人幽雅
又惬意的感受。“最宜”二字，足见友情之深厚，也增添了别离之感伤。
②中间两联运用比喻和典故，表现了友人高超的棋艺，可以看出两人对弈之趣。然而这种惬意会随着友人
的离开而不得，棋艺越妙，离别之情越浓。
③尾联诗人借与好友王逢相约，要将万余日时间，尽行于棋局上销用，表面上是几多豪迈，几多欢快，实
际上却暗寓着百般无奈和慨叹，抒发的离情别绪极为浓郁，极为深沉。
【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C．“运用拟人”错，应为比喻修辞。“拔势横来野火烧”运用比喻，说明王逢进攻起来突兀迅速，势如
拔旗斩将，疾如野火燎原。
故选C。
2．本题考查学生理解诗歌中作者的思想情感和分析抒情手法的能力。
回答本题抓住“句句写‘棋’”“怎样借‘棋’写别情”这两个关键词，回答时应该按照“描写了与棋有
关的什么事，抒发了什么别情”的内容逐句分析即可。
这是一首颇有趣味充满深情的送别诗。作者的友人王逢是一位棋艺高超的围棋国手，于是作者紧紧抓住这
点，巧妙地从纹枰对弈一路出发，以爽健的笔力委婉深沉地抒写出自己的依依惜别之情。
首联“玉子纹楸一路饶，最宜檐雨竹萧萧”，起首即言棋，从令人难忘的对弈场景下笔，一下子便引发人
悠悠缕缕的棋兴。“最宜”二字，足见友情之深厚，也增添了别离之感伤。
颔联“羸形暗去春泉长，拔势横来野火烧”，羸形，指棋形羸弱。这是赞美友人绝妙的棋艺，这两句运用
了比喻的手法，说他扶弱起危好比春泉淙淙流淌，潺湲不息，充满了生机；进攻起来突兀迅速，势如拔旗
斩将，疾如野火燎原。然而这种惬意会随着友人的离开而不得，棋艺越妙，离别之情越浓。
颈联承前，使事言棋，赞叹友人的棋风：“守道还如周伏柱，鏖兵不羡霍嫖姚。”这两句说王逢的棋动静
相宜，攻防有序，稳健而凌厉。防御稳固，阵脚坚实，就像老子修道，以静制动，以无见有。进攻厮杀，
首尾相应，战无不胜，较之霍去病鏖兵大漠，更加令人惊叹。这四句淋漓兴会，运用典故，写出王逢的棋
风不仅有老子的守道风范，还有霍去病的勇敢和谋略，极力渲染烘托，表现出友人高超的棋艺和自己真挚
的友情。
尾联“得年七十更万日，与子期于局上销”：如今他遇上王逢这样棋艺高超，情投意合的棋友，该是多么
欢乐啊。可是友人就要离去了，留下的将仅仅是“最宜檐雨竹萧萧”那种美好的回忆。因此这两句含蕴极
丰，表面上是几多豪迈，几多欢快，实际上却暗寓着百般无奈和慨叹，抒发的离情别绪极为浓郁，极为深
沉。
二、（2022·广东·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
画鹰①
杜甫
素练风霜起，苍鹰画作殊。
②身思狡兔，侧目似愁胡③。
绦镟④光堪摘，轩楹⑤势可呼。
何当击凡鸟，毛血洒平芜。
【注】①这首题画诗是杜甫青年时期所作。② （sǒng）：挺立。③愁胡：发愁神态的胡人，胡人眼色深
碧。④绦镟（xuàn）：绦，丝绳，用来系鹰；镟，鹰绳另一端系的金属环。⑤轩楹：悬挂画鹰的堂前窗柱。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“风霜起”写画鹰的周身环境，肃杀之气扑面而来，画鹰的气势得到烘托。
B．颔联描写画鹰生动形象，“身”“侧目”写其神态，“思狡兔”写其心理。
C．颈联写绳环被摘下，画鹰凌空振翅，再现了画鹰栩栩如生、气势非凡的形象。
D．“何当”表明期望，“凡鸟”指平庸之鸟，“击”体现了作者对“凡鸟”的态度。
4．本诗句句写画鹰，但托物言志，“怀抱俱见”，请简要分析。【答案】3．C
4．诗人借鹰言志，通过描绘画中雄鹰的威猛的姿态、飞动的神情和搏击的激情，塑造了气势不凡、志向
高远的苍鹰形象，表现了诗人青年时代昂扬奋发、积极进取的心志和鄙视庸碌、嫉恶如仇之心。
【解析】
3．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。
C．“绳环被摘下，画鹰凌空振翅……”曲解诗意，颈联是想象画鹰只要解开绳环,即可振翅而出，借想象
丰满了画鹰的形象。
故选C。
4．本题考查学生鉴赏品味诗歌思想情感的能力。
由题干可知，这首诗歌中借鹰来言志，所以考生需要结合鹰的特点来分析其中的诗人的“怀抱”。
诗歌中间四句描写画面上苍鹰的神态，颔联两句是说苍鹰的眼睛和猢狲的眼睛相似，耸起身子的样子，好
像是在想攫取狡猾的兔子似的，刻画出苍鹰搏击前的动作及其心理状态；颈联两句是说系着金属圆轴的苍
鹰，光彩照人，只要把丝绳解掉，即可展翅飞翔；悬挂在轩楹上的画鹰，神采飞动，气雄万夫，好像呼之
即出，去追逐狡兔，描写出画鹰跃跃欲试的气势。这两联中，“思”与“似”、“摘”与“呼”两对词，
把画鹰刻画得极为传神，“思”写其动态，“似”写其静态，“摘”写其情态，“呼”写其神态，展现了
画面之鹰的气势不凡、志向高远。
最后两句把画鹰当成真鹰，寄托着作者的思想，“何当”含有希幸之意，就是希望画鹰能够变成真鹰，奋
飞碧霄去搏击凡鸟；“毛血”句把“凡鸟”喻为误国的庸人，含锄恶之意。由此看来，此诗借咏《画鹰》
以表现作者嫉恶如仇之心，奋发向上之志。
三、（2022·山东德州·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送赵都护赴安西
张九龄
将相有更践，简心①良独难。远图尝画地，超拜乃登坛。
戎即昆山序②，车同渤海单③。义无中国费，情必远人安。
他日文兼武，而今栗且宽。自然来月窟④，何用刺楼兰。
南至三冬晚，西驰万里寒。封侯自有处，征马去啴啴⑤。
［注］①简心：语出《论语》“简在帝心”，表示被皇帝知晓、赏识。②昆山：昆仑山。此泛指西北边。
序：排序，罗列。③渤海单：汉代龚遂为渤海太守，单车独行到府，治理有方，郡中安定。④月窟：泛指
边远之地。⑤啴啴，牲口喘息的样子。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的三、四句承接第二句“简心”一词，写赵都护熟悉边疆事务，才能出众，得到皇帝赏识并被破格
提拔。
B．诗中借用龚遂单车赴边之典，表达对赵都护能力的信任，相信此次赴任一定能够将辖地治理得安定有
序。
C．诗中“三冬”点明送别时令，“万里”写行程遥远，“寒”既写出边疆天气之寒，也写出诗人送别时
内心凄凉。
D．末尾两句祝愿赵都护在安西建功封侯，以“征马啴啴”作结，暗含征途漫漫、任重道远之意，颇有韵
味。6．唐诗常运用“傅介子斩楼兰”之典，表达建功立业的雄心壮志。本诗反其意而用之，请结合全诗，分
析“何用刺楼兰”中蕴含的深意。
【答案】5．C
6．①“何用刺楼兰”，一反“斩楼兰”之意，表示不运用武力征服西域；②诗人相信赵都护依靠文韬武
略之才、宽严相济之德，自然可以不劳师动众，使远人前来归顺，使边境安定；③“何用刺楼兰”，不再
仅着眼于个人的建功立业，更能表现诗人的宽广胸襟和盛唐的大国风范。
【解析】
5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“也写出诗人送别时内心凄凉”错，结合上文“车同渤海单”，诗人借用典故，表达对赵都护能力的信任，
相信他一定能够将辖地治理得安定有序；结合下文“封侯自有处”，诗人在末尾祝愿赵都护在安西建功封
侯；全文基调昂扬向上，恶劣的环境完全不能阻挡朋友赴边的脚步，所以“寒”字恰恰表达了诗人渴望建
功立业的豪情。
故选C。
6．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“何用”，反问，即不用，意思是不用武力就可以征服西域。
结合前文“他日文兼武”，写赵都护之才，文武兼备；“而今栗且宽”，写赵都护的治理策略是宽严相济；
这样的话就可以“义无中国费”，指不用耗费国力，无需劳师动众；“情必远人安”“自然来月窟”指所
达到的效果，使“月窟”“自然来”，使“远人安”，使边防安定。
“何用刺楼兰”不再只是着眼于表现个人建功立业的豪情，还表达了诗人宽广的胸襟和盛唐的大国风范，
希望不费一兵一卒就可以使远人前来归顺，使边防安定。
四、（2022·江苏镇江模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
次韵和吴仲庶池州斋山画图
王安石
省①中何忽有崔嵬，六幅生绡坐上开。
指点便知岩石处，登临新作使君来。
雅怀重向丹青得，胜势兼随翰墨回。
更想杜郎诗②在眼，一江春雪下离堆。③
【注】①省：唐宋时中央高级机关名，约相当于今日中央的部。②杜郎诗：指杜牧登临、游览斋山后写有
《九日齐山登高》一诗。③离堆：在四川南充县东南，诗中借指斋山。
7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．王安石写作这首诗前，吴仲庶写了一首斋山画图诗，本诗依照吴仲庶原诗的韵而创作的。
B．王安石写自己在座上欣赏画卷，图中生动、形象、别致的斋山美景随之呈现在读者面前。
C．“雅怀”赞美了吴仲庶高雅的情怀，并体现了诗人欣赏到斋山美景图时的喜悦与赞叹之情。
D．王安石的诗“学杜得其瘦硬”，他晚年诗风深沉，寓理于景，本诗集中体现了这一特点。
8．诗歌最后两句如何巧妙地赞扬这副画作，请简要说明。
【答案】7．D
8．①比喻。将画作中描绘的江中卷起的浪花比作“春雪”，形象地描绘出浪花翻腾的场景，使得画面内
容更有动态美。②用典。借用杜牧登齐山赋诗的典故，写出看到这幅图画仿佛就如杜牧一般亲自登山游览，置身景中，写
出画技之高超，画作之精妙。
③联想。由眼前画作联想到杜牧登山赋诗，由画中的浪花联想到春雪，超越时空限制，使诗歌内容更为丰
富，增添了艺术表现力。
【解析】
7．本题考查学生鉴赏诗歌内容及艺术手法的能力。
D.“王安石的诗……寓理于景，本诗集中体现了这一特点”分析错误。本诗前两联写“六幅生绡”“坐上
开”，“指点”“登临”等词句，生动地写出了画作中斋山美景；后两联“雅怀重向丹青得，胜势兼随翰
墨回。更想杜郎诗在眼，一江春雪下离堆”是对吴仲庶画作的赞美，没有体现出说理。
故选D。
8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
（1）最后两句中“更想杜郎诗在眼”句，“想”字，结合注释“杜郎诗”，可见是运用了联想的手法，
由眼前画作联想到杜牧登山赋诗，由画中的浪花联想到春雪，超越时空限制，使诗歌内容更为丰富，增添
了艺术表现力。
（2）根据注释②可知，“更想杜郎诗在眼”是用典，由杜牧登齐山赋诗这个故事，写这幅图画仿佛就如
杜牧一般亲自登山游览，置身景中，可见是运用了用典手法，写出画技之高超，画作之精妙。。
（3）“一江春雪下离堆”中，“春雪”指江水激起的浪花一片雪白，以“春雪”比喻画作中描绘的江中
卷起的“浪花”，可见是运用了比喻的修辞手法，形象地描绘出浪花翻腾的场景，使得画面内容更有动态
美。
五、（2022·山东烟台·三模）阅读下面这首清诗，完成下面小题。
落梅
[清]律然①
和风和雨点苔纹，漠漠残香静里闻。
林下积来全似雪，岭头飞去半为云。
不须横管吹江郭，最惜空枝冷夕曛。
回首孤山②山下路，霜禽粉蝶任纷纷。
[注]①律然：清代僧人，工诗画。②孤山：浙江省杭州市西湖北端一小山名，以多梅著称。宋代诗人林逋
隐居于此，种梅养鹤，其《山园小梅》诗中有“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”句。
9．下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首句“点”有“点缀”之意，将梅花的自然飘落刻画为有意装点，新颖精巧。
B．次句营造出一种静谧的环境，落梅的残香在这种氛围之中显得愈加浓郁可感。
C．颔联将梅林、积雪、山岭、浮云融为一体，描绘出一幅绚丽多彩的初春画面。
D．尾联巧妙化用林逋隐居孤山种梅养鹤典故，表现作者的高洁情操及隐逸情怀。
10．请简要分析本诗行文构思之妙。
【答案】9．C
10．①首句扣题，写梅花伴随风雨而落；②继而从香、色、形等角度描绘落梅之美好情态；③颈联突转，
表达对梅落枝空再无笛声相和的惋惜；④尾联再度上扬，写落梅依然可以引得霜禽粉蝶纷纷前来，更显不
凡。⑤行文起承转合，情调起伏跌宕，颇具曲折之美。【解析】
9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“颔联将梅林、积雪、山岭、浮云融为一体”错。“雪”“云”是比喻，落英陨蕊随风而飘似雪似云，极
言洁白、轻盈。
故选C。
10．本题考查学生鉴赏诗歌行文构思的能力。
“和风和雨点苔纹，漠漠残香静里闻。”首联承题，说随着和煦春风的吹拂，晰晰春雨的沥洒，梅花也开
始凋谢了，凋落的琼英玉蕊点缀在绿茸茸的青苔上，而在风消雨停、平心静息时面对落英，缕缕梅馨又不
时地潜入嗅觉。
颔联接着便更进一步描写了梅落的景象：“林下积来浑是雪，岭头飞去半为云。”落英陨蕊为雪为云，极
言其多，极言其洁白，极言其轻盈。从香、色、形等角度描绘落梅之美好情态。
颈联诗意突转，“不须横管吹江郭”说梅花是自生自灭，不须江边城郭里横管玉笛之类的外物催逼；“最
惜空枝冷夕曛”，落去繁花的空梅枝在夕阳昏冷的余辉中可是够可怜的，一个“惜”字表现出一点怜物伤
景的情怀，也有对自己一生清苦生活的喟叹。
尾联再度上扬，巧妙化用林逋隐居孤山种梅养鹤典故，写落梅依然可以引得霜禽粉蝶纷纷前来，表现作者
的高洁情操及隐逸情怀。
全诗行文起承转合，绘尽落梅之态，写尽落梅之况，句句都是梅落光景，句句未离落梅情状。铺张渲染，
极尽能事，描摹绘写，动静得宜。
六、（2022·山东临沂·三模）阅读下面一首唐诗，回答下列小题。
京口怀古
唐·戴叔伦
大江横万里，古渡渺千秋。
浩浩波声险，苍苍天色愁。
三方①归汉鼎，一水限吴州。
霸国②今何在，清泉长自流。
【注释】①三方：指魏、蜀、吴三国。②霸国：指历史上割据江左的国家。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人站在京口江畔咏古叹今，浮想联翩：长江之水奔流万里，千年的古渡口曾见证了多少往事。
B．颔联运用叠字，写出了作者的所见所感：“浩浩”渲染了水势的汹涌，“苍苍”天色烘托了他内心的
愁绪。
C．第五句叙写历史上国家从分裂走向统一的事实：天下曾三国鼎立，但随着历史的脚步，最终走向一统。
D．此诗为怀古诗，通过抒发对历史上割据势力兴亡的感慨，借古讽今，讽刺大唐王朝统治者的腐化堕落。
12．有人认为“霸国今何在？清泉长自流”与王勃《滕王阁诗》的“阁中帝子今何在？槛外长江空自流”
有异曲同工之妙。请谈谈你对此的理解。
【答案】11．D
12．①均是感慨历史变迁、自然永恒。借“帝子”与“霸国”抒发兴衰感慨，借流水与“清泉”写自然永
恒。②均使用了设问，引发读者思考。两句均一问一答，引发人们对历史兴亡的深思。
③均采用了对比手法，自然永恒与朝代更迭作对比，表达了对历史变迁的感慨。
④均采用了虚实结合的手法。感慨古人古迹荡然无存是虚写，眼前的流水是实写。
⑤均采用以景结情的手法。以“清泉”或“江水”作结，让人回味无穷。
【解析】
11．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
D.“腐化堕落”错，主要是感慨历史兴衰。
故选D。
12．本题考查学生理解诗歌内容，分析诗歌表现手法的能力。
“霸国今何在？清泉长自流”与王勃《滕王阁诗》的“阁中帝子今何在？槛外长江空自流”确有异曲同工
之妙。
①均是感慨历史变迁、自然永恒。
本诗“霸国今何在，清泉长自流”，历史上那些称霸一方的国家如今在哪里呢？只看到清泉默默的流淌着。
王诗“阁中帝子今何在？槛外长江空自流”，高阁中的滕王如今在哪里呢？只有那栏杆外的江水空自流淌，
日夜不息。历史上无论多么辉煌显赫的生命，都注定凄惨地悄然地逝去，只有时间冷漠地永恒地流逝。两
首诗分别借“帝子”与“霸国”抒发兴衰感慨，借流水与“清泉”写自然永恒。
②均使用了设问，引发读者思考。本诗“霸国今何在？”与王诗的“阁中帝子今何在？”都是设问，一问
一答，引发人们对历史兴亡的深思。
③均采用了对比手法。本诗“霸国”是短暂的，“清泉长自流”意味着时间是永恒的；王诗“阁中帝子”
是短暂的，“槛外长江空自流”意味着时间是永恒的；两首诗都把朝代更迭与自然永恒作对比，表达了对
历史变迁的感慨。
④均采用了虚实结合的手法。本诗“霸国今何在”是虚写，“清泉长自流”是实写；王诗“阁中帝子”是
虚写，“槛外长江空自流”是实写。两首诗都实写眼前的流水，虚写古人古迹荡然无存。
⑤均采用以景结情的手法。本诗以“清泉长自流”作结，王诗以“槛外长江空自流”作结。两首诗都在提
出霸业或建阁的人如今何在的疑问后，以景作结，似答非答，更进一步抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的
感慨，让人回味无穷。
七、（2021·河北衡水·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成各题。
兵乱后杂诗（其五）
吕本中
蜗舍嗟芫没，孤城乱定初。
篱根留敝屦，屋角得残书。
云路惭高鸟，渊潜羡巨鱼[注]。
客来阙佳致，亲为摘山蔬。
[注]化用杜甫《中宵》“择木知幽鸟，潜波想巨鱼”的诗句。
13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．根据内容分析，这首诗写战乱后残破景象，反映了百姓遭受的深重苦难。
B．首句写作者身居雅室，目睹着兵乱后荒芜之景，不由地发出深沉的感叹。
C．颈联用典，但又与杜诗情感不同，作者羡慕鱼、鸟皆有依附，不免感伤。D．作者最后具体地描写生活的困顿，展现辛酸的凄苦情景，读来催人泪下。
14．况周颐《蕙风词话》认为“写景与言情，非二事也，善言情者，但写景而情在其中”。本诗颔联恰如
其言，请简要分析。
【答案】13．B
14．①颔联写景，断残的竹篱门墙，破旧的鞋子，屋里残存的书籍，细致地刻画了兵乱后的残破情景。②
景中含情，“敝屦”“残书”等冷落凄凉的情景揭示了战乱带来的创伤，表达了作者为人民遭受深重苦难
而感到沉痛之情。③借刻画战争后屋舍破败等情景表达对战争的痛斥。
【解析】
13．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“首句写作者身居雅室”错，首句中的“蜗舍”“芜没”足以表明这是一间破败的屋舍，并不具有“雅”
的特点，故不能理解为“雅室”。
故选B。
14．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
这首诗写兵乱后的残破景象，反映了战争使人民遭受的深重苦难，具有现实意义。
根据题干的提示，颔联是写景抒情的句子，从“景”“情”二字进行赏析即可。
颔联描绘了断残的竹篱门墙下留着破旧的鞋子，进屋可以看到残存的书籍。细致地刻画了战后城中的残破
情景，勾勒出兵乱后冷落凄凉的现实图景；作者以“敝屦”“残书”等这些小图景反映大主题，揭露了战
乱给百姓带来的创伤，情感尤为沉痛，表达了对战争的痛恨。据此分析作答即可。
八、（2022·福建三明模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
登高咏菊尽
罗隐
篱畔霜前偶得存，苦教迟晚避兰荪①。
能销造化几多力，不受阳和一点恩。
生处岂容依玉砌②？要时③还许上金樽。
陶公没后无知己，露滴幽丛见泪痕。
【注】①兰荪：一种香草。②玉砌：用玉石砌的台阶，此指富贵之地。③要时：迎合时尚。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联说深秋菊花迟迟开放，是为了避开兰荪炫耀芬芳的时节，言近旨远，含蓄蕴藉。
B．“阳和”指春煦之气；颔联下句说菊花不接受春天的一点恩惠，用语浅俗，饱含豁达之意。
C．颈联上句运用反问手法，明说菊花生处不容靠近“玉阶”，暗指诗人沉沦下层、晋升失路。
D．诗歌照应紧密，“偶得存”照应诗题中的“尽”字，“篱畔霜前”为颈联中的“生处”等张本。
16．请从修辞手法和情感内涵角度简要赏析尾联。
【答案】15．B
16．①上句化用陶渊明爱菊这一熟典，陶有“采菊东篱下，悠然见南山”等名句，世以陶公为菊花之知己；
下句运用拟人手法，说行将开尽的菊花因为陶公逝世之后再也难遇知己了，所以那带露残菊仿佛为此而伤
心落泪。
②诗人由登高所见“菊尽”而联想到菊之知己陶公，进而想象残菊带露是为再无知己的陶公而“泪痕”斑
斑，抒发了诗人清高孤介的品格和遭冷落、无知己的身世感叹。【解析】
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B．“菊花不接受春天的一点恩惠”分析错误，该句是说菊花得不到春天的一点恩惠，隐喻自身沉沦，怀
才不遇；“饱含豁达之意”分析错误，应是“幽怨愤德之意”。
故选B。
16．本题考查学生对诗歌表现手法与情感内涵的鉴赏分析的能力。
（1）表现手法上，此句运用了用典和拟人的修辞手法，陶渊明是爱菊的典型，写有大量关于菊花的诗句，
如“采菊东篱下，悠然见南山”“秋菊有佳色，裛露掇其英”“芳菊开林耀，青松冠岩列”等，所以世以
陶公为菊花之知己。所以“陶公没后无知已”一句就是运用了陶渊明爱菊逸事这一个人人熟知的典故，交
代自陶渊明去世后，菊花在世间再无知己了。同时，“露滴幽丛见泪痕”一句则是运用了拟人的手法，
“泪痕”一词将菊花人格化，说残菊带露，是因为再也没有爱菊之陶公，而伤心落泪，这一比拟联想自然，
想象合理，形象鲜明。
（2）在情感内涵方面，尾联化用陶渊明爱菊这一熟典，通过将菊花带露想象为菊花因失去作为知己的陶
公而伤心落泪，隐喻自己高洁孤介的品格，以及世无知音，横遭冷落、排挤的苦闷。
九、（2022·安徽合肥模拟预测）阅读下面这首诗，完成下面小题。
璧池①望秋月
张子容②
凉夜窥清沼，池空水月秋。满轮沉玉镜，半魄③落银钩。
蟾影④摇轻浪，菱花渡浅流。漏移光渐洁，云敛色偏浮。
似璧悲三献⑤，疑珠⑥怯再投。能持千里意，来照楚乡愁。
注：①壁池：古代学宫前半月形的水池，借指太学和皇帝的选士之所。②张子容：湖北襄阳人。③半魄：
半圆的月亮。④蟾影：月影。⑤三献：楚人卞和多次将和氏璧献于楚王而楚王不识，因而卞和感慨“宝玉
而题之以石，贞士而名之以诳”。⑥疑珠：在夜里把明珠投到人们跟前，人们因为怀疑而不拾取。
17．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗即景命题，并且开头两句中的“清沼”“月”等意象和“窥”这个动作与诗题“璧池望秋月”的
内容相对应。
B．本诗以池中秋月为主要描写对象，诗人使用了“沉”“落”“摇”“浮”等动词来极力描摹水中秋月
的各种状态。
C．本诗运用比喻的修辞手法来写景，将池中的月亮比作玉镜和银钩，满月则其形似镜，半魄则其状如钩，
生动形象。
D．本诗七、八句描写随着时间推移，烟敛云收之后，越发皎洁明亮的月光随水波浮动的景象，光影变幻，
绮丽绚烂。
18．本诗在抒写愁情时较为含蓄，请结合诗句简要分析。
【答案】17．D
18．①寓情于景。清秋凉夜，池水空明，诗人通过对清沼秋月的描写，营造出凄冷的意境，寄寓自己的悲
愁。
②用典抒情。诗人借用卞和三次献璧而楚王不识、明珠暗投天路而行人不取的典故，含蓄地表达了自己怀
才不遇的悲愁。③托物抒情。明月如珠似璧而没有人欣赏，流光千里来相照，牵动诗人的孤独悲苦，表达了诗人的失遇之
悲和漂泊之愁。
【解析】
17．本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。
D．“绮丽绚烂”错误。第七、八句所写月光皎洁明亮，随水波浮动的景象并无绮丽绚烂的特点。
故选D。
18．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗前八句内容主要写景，清秋之夜“窥清沼”，发现一轮水中秋月。后面集中来写水月，如用了“沉”
“落”“摇”“浮”等动词来描摹水中秋月的各种状态。在这样的清秋之夜，目睹这清沼秋月的各种状态，
营造出凄清的意境，目睹这一切，诗人生发出愁绪。
“似璧悲三献，疑珠怯再投”，结合注释⑤“楚人卞和多次将和氏璧献于楚王而楚王不识”及⑥“在夜里
把明珠投到人们跟前，人们因为怀疑而不拾取”分析，运用典故，用卞和多次献璧于楚王而楚王不识及人
们因为怀疑而不拾取“夜投明珠”，是因为不识货或怀疑而导致错失宝物的结果，那么诗人是有才能的人，
却没有遇到赏识他的人，抒发怀才不遇的愁绪。
托物抒情。清秋之夜，这样的明月，就如同前面说的和氏璧和明珠一样，遇不到赏识的人，得不到重视，
借物抒发诗人失遇之悲。“能持千里意，来照楚乡愁”，流光千里来相照。抓住“楚乡愁”分析，诗人此
时应该是漂泊在外，看到这样的明月，自然引发诗人的思乡之情，抒发漂泊之愁。
十、（2022·河南郑州模拟预测）阅读下面这首诗，完成下面小题。
次韵平甫①金山②会宿寄亲友
王安石
天末海门横北固，烟中沙岸似西兴③。
已无船舫犹闻笛，远有楼台只见灯。
山月入松金破碎，江风吹水雪崩腾。
飘然欲作乘桴计，一到扶桑④恨未能。
【注】①平甫:王安国的字，安国为安石长弟。②指镇江的金山寺。③西兴:浙江杭州萧山西兴镇，范蠡曾
筑城于此，吴越曾在此鏖战。④扶桑:古代神话中海外的大树，又传说为东方海中的古国名。
19．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．第一句起笔横空而来，画面宏阔。第二句视线拉近，描写眼前景物，以“沙岸”与“西兴”相比，大
大丰富了诗意。
B．第三、四句写夜色中金山的所见所闻，作者在描写中极力表现了清幽的市井夜景。
C．前六句诗，作者以时间为序，写了由黄昏到初夜再到深夜的过程，章法井然有序。
D．第七、八句运用典故，含蓄抒发了诗人决意抛弃世间一切、遨游于神仙世界的出世想法。
20．这首诗中间两联写景颇为精妙，请简要分析。
【答案】19．D
20．（1）视听结合。颔联前句写悠扬的笛声，是写听觉；后句写闪烁的灯光，是写视觉。有声有色，生
动地描绘出江上清丽的夜景。（2）巧用比喻或动静结合。颈联用“金破碎”比喻松林间斑驳的月光，用
“雪崩腾”比喻江间白浪腾涌，一动一静，生动形象地描绘了一幅高旷明丽的山月江水图。
【解析】19．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“含蓄抒发了诗人决意抛弃世间一切、遨游于神仙世界的出世想法”说法错误。诗人想飘然出世却“恨不
能”，此诗是王安石早期作品，作为北宋著名的政治家，诗人具有积极用世的精神，不会离开现实社会，
诗人向亲友表露的就是这种坚毅的政治家的胸怀。
故选D。
20．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
题干指出“写景颇为精妙”，答题时，先指出写景运用的手法，然后结合诗句具体内容进行分析，最后点
出效果和情感。
“已无船舫犹闻笛，远有楼台只见灯”，视听结合，先写笛声，颇有李白“谁家玉笛暗飞声”的意韵；再
写灯火，颇有张祜“两三星火是瓜洲”的境界。画面虽然显得孤寂，却也生动地描绘出江上清丽的夜景，
极富金山寺独特风貌。
颈联先写月色，一个“入”字，将山月写活了，似乎山月钻到了松林间，在林间洒下斑驳的倩影，银光点
点，令人陶醉。再写江水，“不尽长江滚滚来”，自然是“白浪滔天”，那滔天的白浪又像是积雪崩落，
很有“江间波涛兼天涌”那种意境。这两句一静一动，有声有色，富有诗情画意。
“金破碎”“雪崩腾”也可以说是运用比喻手法，满地斑驳的月光像金子破碎洒满地，滔天的白浪又像是
积雪崩落，生动形象地描绘了一幅高旷明丽的山月江水图。
