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备战2023年高考语文一轮复习考点微专题
考向26 诗歌鉴赏之形象
一、（2022·全国乙卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽
文同
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
2．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
【答案】1．A
2．①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的
向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。
【解析】
1．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。
A.“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”说法错误。欧诗托物言志，描写了画眉鸟在林间山中千啼百
啭、高低飞舞的姿态，直接描写出画眉鸟的自由自在，无拘无束，借此表达出自己归隐山林、不受羁绊的
心曲。但文诗中只对画眉鸟的鸣叫声进行了侧面描写，重点表现的是诗人对鸣声的听觉感受，借以烘托诗
人悠然闲适的心理状态。因此，文诗并没有以画眉鸟为直接描写对象，也并不是咏物诗。
故选A。2．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉
的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比
画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对
象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。
文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简
人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，
清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲
散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。
二、（2020·全国2卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
苦笋
陆游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。
B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。
C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。
D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。
4．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
【答案】3．C
4．①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋
与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。
【解析】
3．本题是综合性考查题目，考查理解分析诗词的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题
的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗词的意象，分析诗词营造了什么
样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗词中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并
得出答案。本题要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项”。C项，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“所以吩咐不要过多取食”理解有误。“勿多取”指
的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。
故选C。
4．本题考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。解答此题，首先要认真审题，明确题目要求；然
后翻译并理解诗歌内容，根据要求找出相关诗句；再联系手法、结合关键词语，概括形象特点；最后根据
要求，分点整理答案。
首先，审读题干可知，本诗采用联想手法，由物及人，要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。然后，
阅读诗歌结合内容进行分析。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮；进而三、四两句
直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直
不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。肯定赞美苦笋品性后，诗
人自然由此联想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征，“我见魏征殊媚妩”一句是
写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便
是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接受。
从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与
魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识之处。最后，结合以上分析，分点概括二者相似之处即可。
三、（2022·安徽合肥高二期末）阅读下面两首词，完成各题。
鹧鸪天
贺铸
重过阊门①万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。
原上草，露初晞，旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣！
【注】①阊门：苏州城西门，词人旧居。
江城子
苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
5．下列对这两首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．《鹧鸪天》开头两句点明词人重回苏州，想起过往不由悲叹，奠定了全词的感情基调。
B．《鹧鸪天》“露初晞”与“新垅”形成鲜明对比，让词人产生“物是人非”的悲叹。
C．《江城子》中“不思量，自难忘”以退为进，真挚深刻地表现了苏轼对亡妻的思念。
D．《江城子》中“纵使”句设想相逢情景，以自己的沧桑困顿进一步渲染对亡妻的眷恋。
6．简析这两首词在塑造妻子美好形象方面各运用了什么手法，分别表现了怎样的情感。【答案】5．B
6．（1）苏词运用虚写手法（或者联想、想象，或者虚实结合）来写人，“小轩窗，正梳妆”“惟有泪千
行”等句描绘出妻子对镜梳妆、见到久别的丈夫喜极而泣的情景，表现了夫妻间的恩爱之情，同时体现诗
人自己身世落拓之悲。
（2）贺词以细节写人（或者对比，或者侧面描写），“谁复挑灯夜补衣”追忆妻子深夜为自己补衣的情
景，表现了贫贱夫妻患难与共的真挚情感，反衬自己“空床卧听”的孤独、凄凉。
【解析】
5．本题考查学生对诗歌内容的理解及赏析能力。
B．“‘露初晞’与‘新垅’形成鲜明对比”分析错误。应是“旧栖”“新垅”形成对比，用旧居和新坟
对比，更显物是人非之感。
故选B。
6．本题考查学生评价诗歌表达技巧和情感的能力。
通过阅读两首词可知，两首词都是对已逝妻子的怀念之作，都对妻子表达了深深的怀念之情。但两首词在
表达这一情感时所用的手法却不相同。
贺铸的词塑造妻子美好形象的句子是“谁复挑灯夜补衣”，其中“挑灯夜补衣”是对妻子的回忆，也是细
节描写，表现妻子勤劳的品行以及夫妻患难与共的真挚情感，并与自己“空床卧听南窗雨”的寂寞凄凉形
成鲜明对比，表达对亡妻的怀念之情。
苏轼的词塑造妻子美好形象的句子是“小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行”，结合前句“夜来幽梦
忽还乡”来看，这是对梦境的描绘，也就是运用了虚写的表现手法，想象妻子对镜梳妆的美妙情景以及夫
妻久别重逢悲喜交加的情景，通过对梦境的描绘，表达了对亡妻的思念以及自己“尘满面，鬓如霜”的窘
迫状态。
四、（2022·四川资阳模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
鹧鸪天·送人
辛弃疾
唱彻《阳关》泪未干①，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古②恨，几千般；只应③离合是悲欢？江头未是④风波恶，别有⑤人间行路难！
注：这是一首送别词，作于公元1178年（宋孝宗淳熙五年）春，作者自豫章赴临安途中。这时的他在仕途
上经历几番挫折，因作此词抒发感慨。①唱彻《阳关》：唱完送别的歌曲。彻，完；《阳关》，琴歌《阳
关三叠》。②今古，古往今来。③只应，只以为，此处意为“岂只”。④未是：还不是。⑤别有：更有。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词上片首句直接点题写送别，“唱彻”“泪未干”五字，形象生动地道出了无限的伤感。B．词上片第二句，作者视功名为余事而劝加餐，运用反语的修辞，表达了内心的激愤之情。
C．词下片中“只应”一词加强了反问语气，富有言外之意，国家分裂、人民苦难更值得关注。
D．江头风高浪急，十分险恶，比人间行路更加艰难，意在表达了对行人的担忧和离别的伤痛。
8．本词上片后两句描绘了怎样的画面？诗人用哪种手法表达哪些感情？
【答案】7．D
8．①先写江中之水，好像将两岸的树木送向无穷的远方，这是对行人别后的关切；后写空中之云，乌云
挟带着雨水，把重重的高山埯埋了一半，描绘一幅水天空阔，烟笼雾锁色彩黯淡的画面。②寓情于景或借
景抒情，表达诗人翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷
茫的郁闷之情。
【解析】
7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“比人间行路更艰难”应为“哪有人间行路难”，“意在表达对行人的担忧”应为“对世路艰难的感叹”。
故选D。
8．本题考查学生鉴赏诗歌意象意境及写作手法的能力。
诗歌上片后两句“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”，写送别时翘首遥望之景：“浮天水”描绘水天相
接的画面，这是诗人远眺之景，随着视线远望，两岸树木也随之延伸到远方，这满满一江水仿佛将两岸的
树木送向无穷的远方，水天空阔，画面境界扩大；“带雨云”指乌云，色彩的黯淡渲染了沉重压抑之感，
乌云挟带着雨水，把重重的高山埯埋了一半。这两句一写地上之江水，一写空中之乌云，描绘一幅水天空
阔，烟笼雾锁色彩黯淡的画面。
手法上属于借景抒情或寓情于景。诗人描写江水仿佛将两岸的树木送向无穷的远方，天边的流水远送无穷
的树木，和设想行人别后的行程有关，表达诗人翘首远望，依依不舍的惜别之情；雨中阴云埋掉一半青山，
和作者联想到正人君子被奸邪小人遮蔽、压制有关。因此此句表达路途艰险，祝福平安的关切之情；景物
黯淡迷蒙，表达出山高水长，前程迷茫的郁闷之情。
五、（2022·云南玉溪高二期末）阅读下面这首宋词，完成下列小题。
玉蝴蝶·望处雨收云断
柳永
望处雨收云断，凭阑悄悄，目送秋光。晚景萧疏，堪动宋玉悲凉。水风轻、苹花渐老，月露冷、梧叶
飘黄。遣情伤。故人何在，烟水茫茫。
难忘。文期酒会，几孤①风月，屡变星霜②。海阔山遥，未知何处是潇湘!念双燕、难凭远信，指暮天、空
识归航。黯相望。断鸿声里，立尽斜阳。
【注】①孤：通“辜”，辜负。②星霜：星一年一周天，霜每年而降，因称一年为一星霜，亦以之喻年月也。
9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“望处”三句是写即目所见之远景，疏朗的清秋之景中流露出独自倚阑远望的忧思。
B．“晚景”两句，意思是人到晚年，眼中景色萧瑟凄凉，真让人兴发宋玉悲秋的感叹。
C．“故人”两句，情与景交织在一起，既承上启下，又统摄全篇，可看作全词的主旨。
D．“难忘”二字唤起对往事的回忆，“海阔山遥”一句表明又从回忆转到眼前的思念。
10．请结合意象的运用，赏析“水风轻、苹花渐老，月露冷、梧叶飘黄”两句的意境。
【答案】9．B
10．①词人捕捉了最典型的水风、苹花、月露、梧叶等秋日景物，用“轻”“老”“冷”“黄”四字烘托，
交织成一幅冷清孤寂的秋光景物图。②只见秋风轻轻地吹拂着水面，白苹花渐渐老了，秋天月寒露冷的时
节，梧桐叶变黄了，正一叶叶地轻轻飘下。③词人借助这些意象营造出萧疏衰飒、凄清沉寂的意境氛围。
【解析】
9．本题考查学生理解鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力。B.“人到晚年”错，词中“晚
景”意思是傍晚之景，不是人生暮年。
故选B。
10．本题考查学生鉴赏诗歌意境的能力。
“水风轻、苹花渐老，月露冷、梧叶飘黄”两句，似乎是用特写镜头摄下的一幅很有诗意的画面：只见秋
风轻轻地吹拂着水面，白苹花渐渐老了，秋天月寒露冷的时节，梧桐叶变黄了，正一叶叶地轻轻飘下。萧
疏衰飒的秋夜，自然使人产生凄清沉寂之感。“轻”“冷”二字，正写出了清秋季节的这种感受。“苹花
渐老”，既是写眼前所见景物，也寄寓着词人寄迹江湖、华发渐增的感慨。“梧叶飘黄”的“黄”字用得
好，突出了梧叶飘落的形象。“飘”者有声，“黄”者有色，“飘黄”二字，写得有声有色，“黄”字渲
染了气氛，点缀了秋景。作者捕捉了最典型的水风、苹花、月露、梧叶等秋日景物，用“轻”、“老”、
“冷”、“黄”四字烘托，交织成一幅冷清孤寂的秋光景物图，为下文抒情作了充分的铺垫。
作者描绘典型意象，水风、苹花、月露、梧叶，渲染出秋日的萧索凄凉，为下文抒发思念之情做铺垫。
一、鉴赏人物形象的“四法”
1．审读标题，挖掘信息
题目是文章的眼睛，目以传神。诗歌题目常常能传出很多重要的信息。如陈子昂的《春夜别友人二
首(其一)》交代了季节、时间和送别的主题，对于把握人物形象起到了重要的作用。
2．知人论世，关注背景了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的人物形象有重要的参考作用。
不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。同一作者，处于不同的人生阶
段，遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。
例如李清照前期生活幸福美满，夫妻志同道合，伉俪相得，其词轻快、爽朗，充满生活情趣；后期
遭受战乱，夫妻分离，自然就比较悲伤、哀怨、凄婉。
3．整体感知，确定身份
分析人物形象，要从诗歌整体上把握。区分人物形象是哪一类，为其大体定位。
如杨炯的《从军行》，通过整体阅读，可大体给“书生”定位：一个充满血性、志在驰骋沙场、渴
望建功立业的书生形象。
4．抓关键词，分析特征
塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写完成，抓住了
这些关键词句，也就能快速地把握诗歌人物形象的性格特征。
如杜审言《和晋陵陆丞早春游望》，抓住“宦游人”“偏惊”“归思”“沾巾”等词可以分析出诗
人宦游异乡、伤感思归的形象特征。
二、塑造人物形象的方法主要有：
1．正面描写
主要有肖像、语言、动作、心理等描写。
2．侧面描写
主要是环境的烘托、和其它人物的对比以及他人的评论等。
3.艺术手法
主要有用典、修辞和其它常见的手法。
答题时答出手法，然后结合诗歌具体解释。
三、诗歌意象鉴赏的分析方法：
意象，作为中国古代文论中的一个重要概念，被认为是作者内在抽象心意的外在寄托，理解了意象
所蕴含的情感内涵，诗词的寓意也就迎刃而解。在高中语文所选的诸多古诗文中，对意象进行解
读，能够提高学生的诗词鉴赏能力。
1．关注意象所在的季节。意象，是作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，
其中融入作者自己强烈的个人感情色彩。作为作者精心挑选设计的外在投射，它出现的时节，是值
得我们关注的。如杜甫的《登高》，“风急”“天高”“落木”“飞鸟”诸多意象围绕一个“悲
秋”展开。此时的作者经历了国家战乱，爱子夭折的生活折磨，已经从壮年“会当凌绝顶”的豪情
壮志中苍老，历经人世起伏，悲欢离合，进入到生命的暮年之中，此时的季节“秋”，即时应景登
高时的季节，也是李唐王朝由盛入衰的时代之“秋”，更是作者生命走过白日放歌纵酒的壮年，进
入潦倒落寞的暮年的岁月之“秋”，一个季节三重意蕴，故清人评其“气象高浑，有如巫峡千寻，
走云连风，诚为七律中稀有之作。”而李煜的《虞美人•春花秋月何时了》当中，出现的季节则为春
季，词中开篇即“春花秋月何时了”，词尾再次点题，“恰似一江春水向东流”。春季本是最美好
的时节，万物复苏，花红柳绿，处处充满生机，但对于作者而言，如此美好的春天却给人以度日如
年之感，扣问这样的日子何时结束。联系作者的生平，经历亡国被囚的耻辱，饱受宋帝的折磨，不
难理解，词中的春，有对昔日风华正茂时的春的怀念，更多的是而今沦为阶下之囚的春的生无可
恋。景物之春与生命之秋形成鲜明对比，将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平娓娓道出。关注意象
所在的季节，帮助我们读懂诗词的内蕴。
2．认识意象所蕴含的颜色。列宾说：“色彩,就是思想。”在诗词鉴赏中，抓住意象的颜色，就可
以体会浓郁的诗味。杜甫的《春夜喜雨》，全诗32字无一处写喜，但一黑一红，两处颜色的对比，
让春雨为锦官城带来的花团锦簇、万紫千红的景象跃然纸上，“‘喜’意都从罅缝里迸透”（浦起
龙《读杜心解》）。李清照的名篇《如梦令•昨日雨疏风骤》，同样有“知否？知否？应是绿肥红
瘦。”一个娇俏少女的好奇问题，几千年来拨动人们的心弦，而词句中的色彩更是让人印象深刻。
作者用“绿”代替叶，“红”代替花，本是雨后花园的寻常之景，却因作者别出心裁，以颜色代替
寻常事物，使得诗句色彩鲜明、雨后的生机扑面而来，“红瘦”正是表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”正是象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临，语言的创新，色彩的应用使得词句“委曲精工，含蓄
无穷意焉”。
3．留心意象的排列组合。除了意象的季节和颜色，关注意象的排列顺序，对学生理解诗词意义，也
具有极大的帮助。在高适的《燕歌行》中，“战士军前半生死，美人帐下犹歌舞”，两组反差强烈
的意象场面浓缩在一句14个字之中，战士战死沙场的悲壮与将军醉生梦死的场景形成强烈对比，作
者对统治者昏庸及批判力透纸背。在孟浩然《宿建德江》中：“移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低
树,江清月近人。”诗人描写了舟、烟渚、日暮、客、旷野、天、树、清江、月等9个意象,但却打
破其常规的时间、空间排列组合顺序，以近似倒叙的组合方式描写诗篇，荒诞之中，却蕴含着诗人
漂泊在外的愁绪，在途中江清月明，停泊桥边，但作者的思绪移舟孤独落寂，独特的排列顺序，让
这首诗如一帧帧蒙太奇式的画面，种种场景纷至沓来，而作者的思绪却巧妙的藏在景物的出现顺序
之中。
从“断竹，续竹；飞土，逐肉”到“我以我血荐轩辕”，从“青青子衿，悠悠我心”到“落红不是
无情物，化作春泥更护花”，五千年的文化史，也是五千年的诗词史。关注诗词中的意象，就是聆
听古人诗词歌赋背后的声音，让诗词中的文字开口说话，让诗词中的故事打动人心。引导学生关注
诗词中的意象，走进诗词，体会诗词中的文化，提高学生诗词鉴赏的能力。
四、概括画面的内容
概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意境特征，一
般为“通过……等景物，描绘出一幅……（意境特征）+时令+地点图景。有时后面在加上情感。
五、诗词中意境的分类有：
（1）热烈崇高、慷慨悲壮典型代表曹操的《观沧海》
（2）悲凉凄清、苍凉悲壮典型代表——李白的《关山月》
（3）和平静穆、淡泊静谧典型代表——王维的《山居秋暝》
（4）宏伟壮丽、豪迈飘逸典型代表——王维《使至塞上》
（5）深邃沉郁、慷慨悲壮典型代表——杜甫的《秋兴八首》
（6）清新素雅、自然淳朴 典型代表——《古诗十九首》
（7）纤秣婉丽、秣艳瑰丽典型代表——温庭筠的《菩萨蛮》
（8）凄冷寒凉、哀伤惨淡典型代表——李清照的《一剪梅》
易错点【01】不明形象的特征。
概括形象特征，要抓住诗中重点的词语之外还要注意侧面描写，比如环境的烘托和渲染。
易错点【02】形象不能联系诗歌的主旨。
诗歌中塑造形象或创设意境最终是要表达情感，所以要抓住情感，从情感进行反向的推测。
易错点【03】积累少，缺乏专业术语、一些意象固有的含义不明。
诗歌中一些常见的物象有其固定的意义，要进行必要的积累，意境类型的相关术语，古诗中人塑形象
的相关术语要积累。一、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题醉中所作草书卷后（节选）
陆游
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。
B．诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
C．诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
D．诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。
2．诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
【答案】1．D
2．①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；
②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役
的胜利，心满意足、踌躇满志。
【解析】
1．本题主要考查学生对诗歌内容的理解能力。此处“飞纵横”指的是诗人下笔纵横如飞，并不指烛光。
2．本题主要考查诗歌意象的作用。“酒”是诗歌中重要物象（但不是抒情意象）的作用，要准确解读就
必须读懂原句“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾”和“须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清”。这两联包
含作者书法创作之前借酒壮势，趁酒浓意的心境，也包含作品完成后作者志得意满的踌躇。
二、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
采莲
方干采莲女儿避残热，隔夜相期侵早发。
指剥春葱腕似雪，画桡轻拨蒲根月。
兰舟尺速①有输赢，先到河湾赌何物。
才到河湾分首去，散在花间不知处。
[注]①尺速：速度相差在尺，形容船速相近。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写采莲女儿为了避开天气的酷热，在头一天就相约好，天刚亮就出发去采莲。
B．第三句写采莲女儿娇美的细节与“指如削葱根”“皓腕凝霜雪”两句诗意思相近。
C．第四句写采莲女儿摇着有画饰的船桨，轻轻地拨碎了水中那蒲草根下月亮的倒影。
D．诗歌以时间为序，叙写了采莲女儿相约、出发、划桨、赛船以及采莲的生动场景。
4．诗人笔下描绘的采莲女儿有怎样的形象特点？请简要概括作答。
【答案】3．D
4．①勤劳能干：凌晨就出发去采莲，擅长划船，身手快捷；②青春美丽：指如葱，腕如雪；③活泼要强：
比赛行船赌东西，到了河湾处却又分头忙着采莲而去，不计较。
【解析】
3．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
D.“……及采莲的生动场景”错误，诗歌没有直接写采莲的场景。
故选D。
4．本题考查学生赏析诗歌人物形象的能力。
“采莲女儿避残热，隔夜相期侵早发……画桡轻拨蒲根月”， 采莲女儿为了避开天热，凌晨就出发去采
莲。她们摇着有画饰的船桨，轻轻地拨碎了水中那蒲草根下月亮的倒影。可见采莲女儿勤劳能干，擅长划
船，身手快捷；
“指剥春葱腕似雪”，手指想春天的葱白一样细腻洁白，手腕洁白似雪。可见她们青春美丽；
“兰舟尺速有输赢，先到河湾赌何物。才到河湾分首去，散在花间不知处”，她们比赛划船赌东西，到了
河湾处却又分头忙着采莲而去，一点不计较。可见采莲女儿活泼要强不计较。
三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
卢龙塞①行送韦掌记②
钱起
雨雪纷纷黑山外，行人共指卢龙塞。
万里飞沙咽鼓鼙，三军杀气凝旌旆。
陈琳③书记本翩翩，料敌张兵夺酒泉。
圣主好文兼好武，封侯莫比汉皇年。【注】①卢龙塞：燕山隘口，古代军事要塞。②掌记：唐代观察使或节度使的属官掌书记的简称。③陈琳：
“建安七子”之一，曾作曹操记室令史，负责撰写章表文檄。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．从诗歌的题目和诗歌所用的意象可以看出此诗为送朋友去边塞征战的题材。
B．首联描写隆冬季节天气恶劣，体现了唐军在严酷的环境中无所畏惧的英勇精神。
C．颔联描写万里飞沙的狂肆，三军杀气的凝落，渲染了唐军作战失利的凝重气氛。
D．第八句体现了古代诗歌句式上的倒装特点，正常语序应为“封侯汉皇年莫比”。
6．颈联是如何塑造韦掌记这一人物形象的？
【答案】5．C
6．①借用陈琳的典故，表现韦掌记具有斐然的文采；②通过料敌如神、精于排布阵的设想，肯定韦拿记
具有卓越的军事才能。
【解析】
5．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌形象、语言的能力。
C．“渲染了唐军作战失利的凝重气氛”错误，颔联是以万里飞沙、狂风呼啸、鼓角争鸣为背景，表现了
大唐三军将士气概豪迈、军容整肃、阵容威武之势。
故选C。
6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和人物形象的能力。
由题干可知，首先要理解颈联的意思，然后分析其中使用的技巧，展现人物什么特点。
“陈琳书记本翩翩，料敌张兵夺酒泉”意思是“掌记你一如陈琳文采华美，料敌如神，设兵布阵，定当克
敌制胜，取城夺邑”。
颈联前一句写“陈琳”，结合注释三“曾作曹操记室令史，负责撰写章表文檄”可知，这“翩翩”应是说
陈琳的文采优秀，这是使用典故人物来写韦掌记，把韦掌记比作陈琳，夸赞其文采优秀；后一句“料敌”
是说料敌如神，“张兵”是说精通排兵布阵，“夺酒泉”是战绩，这一句是设想韦掌记料敌如神，巧于设
兵，前往边塞一定能够杀敌取胜。由此可见，颈联通过用典、设想，表现对韦掌记的赞美、勉励和期望。
四、阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
舟过大通镇①
杨万里
淮上云垂岸②，江中浪拍天。
顺风那敢望，下水更劳牵③。
芦荻偏留缆④，渔罾⑤最碍船。
何曾怨川后⑥，鱼蟹不论钱。【注释】①大通镇；今铜陵市大通镇，地处贵池、青阳、枞阳、铜陵四县及交界处，自古就是沿江重镇，
明代在此设“巡检司”，”河泊所”、“递运所”、“驿运站”。②淮上云垂岸：指水天相接的地方，压
着厚厚的云层。③牵：通“纤”，纤夫拉船用的纤绳。④缆：拴船的缆绳。⑤渔罾：用竹竿支架的渔网。
⑥川后：船行驶的慢。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人运用欲抑先扬的手法，先说大通镇风急浪高，江中浪海翻涌，险象环生，后说并不曾有丝毫抱怨
船行的慢。
B．诗人以浓郁、凝练的文笔，撇开闹市的繁华，单从大通镇的自然美景中截取画面，从一个侧面描绘出
鱼米之乡。
C．“芦荻偏留缆”，诗人在这里运用拟人的修醉手法，丛生密集的芦荻，偏偏好客地欲牵留着船上的缆
绳，显得有情有义。
D．“渔罾最碍船”，诗人特地选取最富地方特色的渔罾来写，最是那些捕鱼虾的渔罾十分繁忙，阻碍着
船只的前行。
8．这首诗描绘了哪几幅画面？表达了怎样的情感？
【答案】7．B
8．这首诗描绘了水拍江滩图、渔罾碍船图和鱼蟹价廉图，表达了对大通段长江风光的惊奇之情，对当时
大通的繁华、富庶的境况的赞美之情。
【解析】
7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“浓郁”错，应该是淡雅的文笔。
故选B。
8．本题考查学生鉴赏诗歌形象和思想情感的能力。
结合“江中浪拍天”概括出“水拍江滩图”，结合“渔罾最碍船”概括出“渔罾碍船图”，结合“鱼蟹不
论钱”概括出“鱼蟹价廉图”。
诗歌描绘了大通风急浪高、江中浪海翻涌的长江自然美景，也描写了丛生密集的芦荻好客牵留缆绳、捕鱼
虾的渔罾不让船只前行的有情有义的长江风俗画面，还有“鱼蟹不论钱”所表现出来的繁华、富庶的境况。
表现了诗人对大通段长江风光的惊奇之情，对当时大通的繁华、富庶的境况的赞美之情。
五、阅读下面这首宋诗，完成下面小题
溪上谣
林希逸①
溪上行吟山里应，山边闲步溪间影。每应人语识山声，却向溪光见人性。
溪流自漱溪不喧，山鸟相呼山愈静。
野鸡伏卵似养丹②，睡鸭栖芦如入定。
人生何必学臞仙，我行自乐如散圣。
无人独赋溪山谣，山能远和溪能听。
【注】①林希逸，是南宋有名的山水画家。②养丹，道士静候金丹炼成。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人行吟溪山，认为自己沉浸在美丽山水之中，获得了心灵的满足，乐在其中，不必求仙求圣。
B．诗人在畅游山水时无人陪伴，但他并不孤独，因为有远山静静地相对而坐，又有潺潺流水相随。
C．作者既是诗人，又是画家，写作本诗时能把诗情和画意结合起来，在选景和构图上有独到之处。
D．诗人采用歌谣体式，随意而吟，自然闲散，如行云流水，这与诗人抒写闲逸恬静之情是很合拍的。
10．这首诗创造幽静的意境颇为精妙，请根据诗歌内容简要分析诗人是如何创造这一意境的？
【答案】9．B
10．①以动衬静。通过山的回音、溪流的水声、山鸟的叫声，衬托出环境的清幽寂静。②正面描写（或比
喻写静）。通过直接描写野鸡孵卵、睡鸭栖芦的静态，勾画出一幅恬静的溪山图。
【解析】
9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“有远山静静地相对而坐”错误。诗的第一句就写到“溪上行吟山里应”，意思是说山与诗人的歌谣相应
和，而不是“静静地相对而坐”。
故选B。
10．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①为了创造静的意境，诗中选取“溪上行吟山里应”“溪流自漱”“山鸟相呼”之声，从声音上以动显静，
故曰“溪不喧”“山愈静”。
②写“野鸡伏卵”“睡鸭栖芦”之态，则是直接写静态：“野鸡伏卵似养丹，睡鸭栖芦如入定”这一联状
物工巧，以道士“养丹”比喻野鸡伏卵，以老僧“入定”比喻睡鸭栖芦，新颖独到，风趣盎然，使这幅恬
静的溪山图更添情韵。
一、（2022·河南许昌高二期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
兵乱后杂诗五首（其一）①吕本中
晚逢戎马际，处处聚兵时。
后死翻为累，偷生未有期。
积忧全少睡，经劫抱长饥。
欲逐范仔②辈，同盟起义师。
【注】①靖康元年，金兵攻陷汴京，这组诗作于汴京陷落后。②范仔：河布衣，率领群众自发抗金。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联交代时代背景，照应题目，渲染战乱气氛，为全诗奠定哀伤的感情基调。
B．颔联中“后死”与“偷生”对举，用语深沉，写出了在战乱之际自己的不幸遭遇和心境。
C．颈联写靖康兵乱后诗人自己的生活状况和忧思，揭示了战争带来的劫难。
D．尾联与首联“戎马际”相呼应，卒章显志，表达诗人在国家危难之际挺身报国的志节。
2．本诗塑造了诗人怎样的形象？请简要分析。
【答案】1．A
2．①本诗塑造了一位忧心国事的爱国诗人形象。
②“偷生未有期”“积忧全少睡”，兵荒马乱的年代，诗人不忍苟且偷生，忧心忡忡，夜不能寐，表达诗
人对国事的忧思；
③“欲逐范仔辈，同盟起义师”，当诗人听到范仔率众抗金时，毅然地表示愿意追随他们，赶走金兵，收
复国土，展现了诗人挺身报国的志节。
【解析】
【分析】
1．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
A.“为全诗奠定哀伤的感情基调”错误。诗歌尾联的情感并不哀伤，而是一种毅然奋然之情。
故选A。
2．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
“后死翻为累，偷生未有期。”此联承上。兵荒马乱的动荡年代，人命危浅，朝不保夕，苟且偷生亦非容
易，真是“时危命亦轻”。“后死”与“偷生”对举，用语沉着，写出了战乱造成的苦难，表达了诗人对
百姓命运的系念。“积忧全少睡，经劫抱长饥。”这既是诗人忧伤国事的无限深沉的感慨，又是乱后人民
遭受苦难的真实记录，表达诗人对国事的忧思。
“欲逐范仔辈，同盟起义师。”以情收结，而与首句“戎马际”相呼应，道出诗人在国家急难之际奋身勤
王报国的志节。诗人重来汴京，昔日繁华之地，如今满目疮痍，而金兵虽退，战乱未息。他们已窥测到中
原虚实，定会随时派兵进逼。因此，当诗人听到河北布衣范仔率众抗金时，毅然地表示愿意追随他们，充分表现出一位赤诚的爱国者的形象。
二、（2022·四川·遂宁高二期末）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
咏荆轲（节选）
陶渊明
燕丹善养士，志在报强嬴。君子死知己，提剑出燕京。
饮饯易水上，四座列群英。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。
登车何时顾，飞盖入秦庭。图穷事自至，豪主正怔营。
惜哉剑术疏，奇功遂不成。其人虽已殁，千载有馀情。
3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗的前两句从太子丹养士引出荆轲，三四句写荆轲为报知遇之恩而提剑出京。
B．诗歌叙述了荆轲刺秦王事件的经过，描写了出京、饮饯、登程、搏击等场面。
C．“图穷”两句描绘刺秦的画面，正面表现了荆轲的果敢和雄姿勃勃的形象。
D．“其人”两句直接抒情，肯定其人虽已逝去，但精神犹在，传载千古，充满赞叹。
4．本诗是怎样塑造荆轲的英雄形象的？请结合诗句内容分析。
【答案】3．C
4．①用动作、神态的描写塑造形象，如“提剑出燕京”的动作写出了荆轲大义凛然、仗剑除暴的英姿。
或“登车何时顾”的动作写出了荆轲义无反顾、一往无前的勇猛气概也可。
②环境描写塑造人物形象。萧萧哀风吹过易水，淡淡水波泛起寒意，营造了悲壮、凄寒的氛围，突出荆轲
勇于牺牲，蹈死不顾的形象。
③衬托手法塑造形象。以刺秦时秦王的慌张惊恐衬托荆轲的果敢和勇猛威势。
【解析】
3．本题考查学生理解和鉴赏诗歌的能力。
C.“正面描绘”错误，刺秦场面没有正面刻画荆轲，而是以秦王的秦王慌张惊恐侧面写荆轲的果敢威势。
故选C。
4．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象和表现手法的能力。
本题考查的是人物描写的手法，主要有正面描写和侧面描写两种。
正面描写有：“提剑出燕京”“登车何时顾”两句是动作的描写，写出了荆轲的凛然之气和一去不返的大
无畏精神；“雄发指危冠”怒发冲冠，是一句神态描写，以夸张之笔写出荆轲的雄猛的英雄气概。
侧面描写有：“风逝寒波生”一句意思是，座席中吹过萧萧的哀风，水面上漾起淡淡的波纹，易水饯别，
寒波号声，渲染一种激昂悲壮的氛围，是用环境衬托人物形象；“商音变羽声”曲调由凄凉的商声变为激
昂的羽声，烘托悲壮的氛围，这是用音乐曲调的变化来描写和衬托人物的形象；“豪主正怔营”秦王一见不由胆颤心惊，描写秦王慌张惊恐，可以想见荆轲拔刀行刺之时那股令风云变色的虎威，这是用人物侧面
衬托荆轲的果敢与威慑力。
三、（2021·河南焦作高二期末）阅读下面的这首唐诗，完成下面小题。
游泰山六首（其三）
李白
平明登日观，举手开云关。
精神四飞扬，如出天地间。
黄河从西来，窈窕入远山。
凭崖览八极，目尽长空闲。
偶然值青童，绿发双云鬟。
笑我晚学仙，蹉跎凋朱颜。
踌躇忽不见，浩荡难追攀。
5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．起句叙事，诗人登上日观峰，拨开浓浓云雾，似乎打开了神仙世界的大门，想象奇特。
B．诗歌五六句写景，黄河从西方奔涌而来，流入远山之间，“窈窕”绘尽其深远曲折之态。
C．“凭崖”两句写诗人凭崖远眺，天地悠然，以宽阔的天空反衬登高者的自卑渺小与无奈。
D．诗歌描写了诗人登泰山的经历，从登山到凭崖观景再到遇青童等，描写充满了故事性。
6．诗歌在塑造诗人形象时运用了哪些表现手法？请简要分析。
【答案】5．C
6．①典型的细节动作描写。“登”“凭”“览”等动作表现了诗人攀登泰山的豪迈形象。
②契合身份的神态描写。“精神四飞扬”表现了诗人神清气爽的精神风貌。
③侧面烘托。青童“笑我”等侧面描写衬托了诗人求仙不得而怅然若失的形象。
【解析】
5．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“反衬登高者的自卑渺小与无奈”错，“凭崖”两句的意思是“倚靠在山崖傍边，极目四面八方，天地悠
然”。此处表现的是诗人旷达的胸怀，没有无奈。
故选C。
6．本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
（1）运用典型的细节动作描写。结合“平明登日观，举手开云关”，天亮时分，我老到了日观峰，举手
就可以扣开云关。“凭崖揽八极”，倚靠在山崖傍边，极目四面八方。“登”“开”“凭”“揽”等动作
以及几个画面镜头，表现了诗人登山以及观赏的过程，表现了诗人豪迈洒脱的形象。
（2）契合身份的神态描写。“精神四飞扬，如出天地间”，诗人顿时觉得全身精神飞扬，仿佛置身于天地之间，身心完全融化在无垠宇宙之中，神思驰骋，襟怀浩荡。
（3）侧面烘托。李白登上日观蜂，“凭崖览八极，日尽长空闲”，“举手开云关”，远观黄河玉带，正
在惬意无限之际，不知何处又转来一位“绿发双云鬟”的小仙童，竟然“笑我晚学仙，蹉跎凋朱颜”。诗
人刚刚平静的心绪又被打乱了。他想自己二十多岁辞亲仗剑远游，至今又是二十多载，年华蹉跎，朱颜已
谢。青童“笑我”等侧面描写衬托了诗人求仙不得的怅然若失的形象。“凭崖揽八极，目尽长空闲”，八
极：八方极远之地。闲：大，广阔。两句意为：凭崖眺望远方的尽头，天空显得格外宽阔。“八极”“长
空”等景象侧面衬托了诗人开阔旷达的胸怀。
四、（2022·山西怀仁高二期末）阅读下面这首唐诗，完成下面各题。
[中吕]喜春来①
张养浩
路逢饿殍须亲问，道遇流民必细询。满城都道好官人。还自哂，只落的白发满头新。
注：这首曲子为张养浩到灾区赈灾时所作。
7．下面对这首诗歌相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首句中“路逢饿殍须亲问，道遇流民必细询”，并非自饰之词，而是直书其事，“须”和“必”字，
真切地写出了身为赈灾官员的作者关心百姓疾苦的情景。
B．“满城都道好官人”，紧承首句，这不是自诩而是事实，是作者勤政为民的结果，表明作者是一个爱
民如子、百姓视之如父母的好官。
C．“还自哂”是“自己笑自己”的意思，面对百姓的认可和称赞，作者很欣慰，为能救民于水火而满足
地笑了。
D．这首小令内容显豁，语言朴实，艺术手法也比较单纯，反映了百姓的疾苦，曲中流露出拳拳的爱民之
情。
8．开篇两句塑造了一位怎样的官员形象？请简要分析。
【答案】7．C
8．开篇两句塑造了一位凡事身体力行、为民鞠躬尽瘁的（或有忧国忧民思想和强烈社会责任感的）清官
形象。这从他在路上碰到饥饿的人要亲自过问，遇到流离失所的难民一定要仔细问询可以看出。
【解析】
7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“面对百姓的认可和称赞，作者很欣慰，为能救民于水火而满足地笑了”错误，作者并未居功自傲，没有
因博得一个“好官人”的名声而满足；而是为不能真正救民于水火之中而日夜焦虑。同时，这里还包含着
深深的自责之意。
故选C。8．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
“路逢饿殍须亲问，道遇流民必细询”意思是作者在路上碰到饥饿的人要亲自过问，遇到流离失所的难民
一定要仔细问询，通过“亲问”“细询”描写了作者事必躬亲、对灾民关心备至、为民鞠躬尽瘁的形象；
“还自哂，只落的白发满头新”作为地方官员，作者因不能救民于水火而自嘲自责，也能看出作者勤政爱
民，有很强的社会责任感。
五、（2022·河南商丘市高二期末）阅读下面这首《红楼梦》诗歌，完成下列小题。
杏帘在望①
林黛玉
杏帘招客饮②，在望有山庄。
菱荇③鹅儿水，桑榆燕子梁。
一畦春韭绿，十里稻花香。
盛世无饥馁，何须耕织忙。
【注】①这是《红楼梦》中元妃省亲时，林黛玉替贾宝玉为大观园中一处景点“杏帘在望”所作的诗，元
妃认为是宝玉所作四首中最好的。②“杏帘”句：从明代唐寅《题杏林春燕》一诗中“红杏梢头挂酒旗”
化用而来。帘，酒店作标志的旗帜。招，说帘飘如招手。③荇：荇菜，水生，嫩叶可食。
9．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联出句用典，红杏梢头酒旗招展，引客前往；对句自然引出山庄，表达了诗人对闲适的农庄生活的
向往之情。
B．一畦畦韭菜翠绿欲滴，一片片稻田飘溢着阵阵花香，好像在预告丰收。颈联描绘了这片理想乐土幸福
安谧之景。
C．尾联借景抒情，以“颂圣”结束，流露出对没有饥荒的太平盛世的颂美之情，体现了应制诗粉饰现实
的一面。
D．全诗笔法细腻，点面结合，动静相间，语言纯熟自然，意境和谐优美，充满了一种怡然自得的农庄生
活气象。
10．颔联在写景上运用了哪种手法？描绘出怎样的画面？请结合诗句简要分析。
【答案】9．C
10．名词排列/意象叠加/列锦的组句手法。本诗颔联上句由“菱”“荇”“鹅儿”“水”四个名词（意
象）排列组成，下句由“桑”“榆”“燕子”“梁”四个名词（意象）排列组成。鹅儿在长着菱角和荇菜
的水面上嬉戏，燕子飞越桑榆之间，取树枝在梁上筑巢，描绘出一幅生动活泼的农庄图，流露出诗人向往
之情。
【解析】9．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。
C.“尾联借景抒情”错误，尾联无景物描写，抒情方式应是直抒胸臆或者直接抒情。
故选C。
10．本题考查学生赏析关键诗句及诗歌意境的能力。
颔联全由名词组成，与《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”、《书愤》中“楼船夜雪瓜
洲渡，铁马秋风大散关”一致，这种罗列名词意象的方法叫做名词排列或意象叠加或列锦。
所谓列锦，即全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以
烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞。虽然没有使用动词，但“菱荇”“鹅儿”“水”，自然形成
富有动感的画面，描绘出鹅在长满水草的湖面戏水的情景；“桑榆”是农家常种的树木，故而燕子穿行在
桑榆之间，于农家屋梁上做巢，虽无动词，“燕子”一词却联系其画面景物的关系，不但不影响诗句的自
然流畅，而且还拓展了诗句的表意空间，显得生动活泼，流露出诗人对恬淡闲适农家生活的向往之情。
六、（2022·江西上饶模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面各题
萧郸草书歌
顾况
萧子草书人不及，洞庭叶落秋风急。
上林①花开春露湿，花枝濛濛向水垂。
见君数行之洒落，石上之松松下鹤。
若把君书比仲将②，不知谁在凌云阁。
【注】①上林，即上林苑，古代宫苑，里面奇花异卉极多。②仲将：三国书法家韦诞，曾给凌云台题字，
诗中为押韵而用“阁”。
11．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首论书诗首句开篇明义，应题的同时，直赞萧郸的成就，“萧子”为敬称，点名萧郸在书法界德高
望重的地位。
B．“急”“垂”“洒”三字用字巧妙，写出了萧郸书法劲疾、飘逸、狂放，又略带濛濛清雅的特点，暗
表其书法兼容并蓄。
C．尾联诗人将韦诞和萧郸作比，“不知”二字，直言萧郸草书造诣在韦诞之上，可见诗人对萧郸评价之
高，崇敬之甚。
D．这首七言咏赞诗，语言平淡、意象清婉、形象生动，给人以丰富的审美享受，让人想一睹萧郸草书的
风采。
12．本诗以一幅幅画面来评论书法，将书意、画面融为一体，特色鲜明，请结合诗句简要分析。
【答案】11．C12．①洞庭叶落图（画面）：水天寥落，洞庭波摇，秋风萧瑟，落叶飘零，写出书法的遒劲有力，疏朗美
妙的特点。
②上林花开图（画面）：春天上林苑中，花团紧簇，百花盛放，写出书法的博采众长，兼容并蓄的特点。
③松鹤傲立图（画面）：石上的松，品格孤高，气骨苍劲；松下的鹤，神韵高雅，风度不凡，写出书法的
超凡脱俗，卓尔不群的特点。
【解析】
11．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。
C.“‘不知’二字，直言萧郸草书造诣在韦诞之上”错误，不是直言，诗人说“若把君书比仲将，不知谁在
凌云阁”如果把萧郸的书法和韦诞相比，还不知道谁能在凌云台题字呢！没有直接赞美，而是用一个问句
结尾，表示假如将二人放在一起比，不知道谁会在凌云台题字。暗有萧胜韦之意。
故选C。
12．本题考查学生赏析诗句意境的能力。
首联写“洞庭叶落秋风急”，化用“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，以洞庭湖秋风落叶的景象，来描写
其书法如秋风般劲急，又如叶落树空般疏朗美妙，形象地写出其笔法遒劲有力，间架结构穿插合度的特点。
“上林花开春露湿，花枝濛濛向水垂”一句，用上林花开来比喻他书法的特点，从注释①“里面奇花异卉
极多”一句可见，本句是形容其书法包含各种书法的妙处，正如上林苑百花盛开，满园奇花异卉一般，有
博采众长的特点。
“见君数行之洒落，石上之松松下鹤”一句，用嶙峋怪石上的劲松与松下高洁优雅的仙鹤来比喻其书法特
点，松在石上，必然苍劲孤傲；松下仙鹤，本身气度高雅，有超凡脱俗的美感，赞美其书法的超凡脱俗，
卓尔不群的特点。
七、（2022·河南郑州高二期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
满江红①
姜夔
仙姥来时，正一望、千倾翠澜。旌旗共、乱云俱下，一依前山。命驾群龙金作轭，相从诸娣玉为冠。
向夜深、风定悄无人，闻佩环。
神奇处，君试看。奠淮右，诅江南。遣六丁雷电，别守东关。却笑英雄无好手，一篙春水走曹瞒②。
又怎知、人在小红楼，帘影间。
【注】①绍熙年间，宋金议和，换得苟安，词人泛舟巢湖，想起司水之神仙姥，有感而作。②孙权曾在巢
湖与曹操对峙，后凭春水上涨才逼退曹军。
13．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片写旌旗猎猎，云雾翻滚，群龙驾车，诸娣簇拥，侧面着笔，烘托出仙姥的气势不凡。B．下片写仙姥神威，稳固准右，保障江南，派遭六丁、雷神镇守东关，寄寓了词人的理想。
C．借孙权和曹操的典故，意在讽刺所谓英雄好汉面对一篙春水也无能为力，只能退军作罢。
D．本词上下片分别以“望”和“看”字领起，且变换角度，突出了诗人的激动、钦慕之情。
14．本词“篇终出人意表”，请从意境和内容两方面作简要分析。
【答案】13．C
14．①结句“小红楼、帘影间”的幽静气氛，与上片“旌旗共、乱云俱下”的壮阔场景和下片“奠淮右，
阻江南”的雄奇气象，截然不同，出人意表，使行文摇曳多姿、富有曲折变化之美。②前文铺陈仙姥安境
保民、笑傲英雄的功勋气度，结句陡转，点出创立如此功业的竟然是一介女子，加深读者的印象，强化作
品的主题。
【解析】
13．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“意在讽刺所谓英雄好汉面对一篙春水也无能为力”错。意在用曹操面对一篙春水也只好退兵来反衬巢湖
仙姥，以歌颂其才能之神奇；另一方面也是借历史事迹表现词人对现实的愤慨。
14．本题考查学生分析鉴赏诗句意境和内容的能力。
从意境上分析，“小红楼、帘影间”，红色的小楼，遮蔽门窗的帘幕，营造了一种幽静雅致的意境。这与
仙姥出场时的场景以及仙姥指挥作战时的场景截然不同。仙姥来时，“旌旗共、乱云俱下”，一面是乱云
翻滚，一面是旌旗乱舞，景象何其壮丽！下片“奠淮右，诅江南”三字短语，渲染了一种指挥作战时的雄
奇气象。前后两相比较，出人意表。
从内容上看，下片进一步从威力与功勋方面描写仙姥的神奇。她能够运筹帷幄，指挥若定，保境安民，镇
守一方，这就把仙姥的神奇才能夸张到极度，俨然就是一位坐镇边关威震敌胆的统帅。但是结句却含蓄委
婉，生活中没有一个真正顶用的英雄人物，真正能够以“一篙春水”迫使敌人不敢南犯的却是“小红楼、
帘影间”的仙姥。这和前文形成强烈反转，出人意表。
这种突然变换笔调的方法，特别能够加深读者的印象，强化作品的主题，并使行文显得摇曳多姿，富有曲
折变化之美。
八、（2022·宁夏银川高二期末）阅读下面这首唐诗，完成各题。
狂夫①
杜甫
万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。
风含翠纂②娟娟净，雨裹③红蕖冉冉香。
厚禄故人④书断绝，恒饥稚子色凄凉。
欲填沟壑惟疏放，自笑狂夫老更狂。注：①这首七律作于杜甫客居成都。②篆：小竹，细竹。③裛：通“浥”，沾湿。④诗中“故人”指严武，
杜甫初到成都时，曾靠故人严武接济，分赠禄米。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“即沧浪”三字，用《孟子》“沧浪之水清兮，可以濯我缨”典故，“即”字有知足意味，暗示
诗人操守。
B．颔联两句意蕴丰富，分咏风雨。第三句风中有雨，可从“含”字体味；第四句雨中有风，可从“香”
字会心。
C．颈联中“厚禄”“恒饥”前置句首，从诗意看，强调“恒饥”的贫困处境，使尾联“填沟壑”夸张却
不失实。
D．尾联表达了诗人虽饱经患难，却没有被生活的磨难压倒，始终用一种倔强的态度来对待生活打击，怨
而不怒。
16．这首诗将两种看似无法调和的情景成功由“狂夫”这一形象调和起来，形成一个完整的意境。请结合
全诗简要分析。
【答案】15．B
16．①一面是“风含翠篠”“雨裛红蕖”的赏心悦目之景，一面是“恒饥”“凄凉”“填沟壑”的可悲可
叹之事。②没有前半部分优美的景物描写，不足以表现“狂夫”的贫困不能移的精神。③没有后半部分潦
倒生计的描写，“狂夫”就会失其所以为狂夫。
【解析】
15．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
B.“第三句风中有雨，可从‘含’字体味”说法错误，“含”有小心呵护之意，暗示了风的柔和，不能体现
出有雨，能体现出雨的是“净”，翠竹经雨之后才显得更光洁。
故选B。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
解答此题首先应准确理解“无法调和的情景”具体指什么，景的描写主要是前四句，写草堂及浣花溪的美
丽景色。首联展现这一带地处水乡，景致幽美的环境，颔联具体描绘出斜风细雨的天气，光景别有情趣：
翠竹轻摇，带着水光的枝枝叶叶明净悦目；细雨滋润得荷花格外娇艳，微风吹送清香可闻。景物是秀美、
赏心悦目的。情的抒发主要是后四句。“厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉”写出诗人现实的生活处境。
曾靠故人严武接济，分赠禄米，而一旦这故人音书断绝一家子免不了挨饿的贫困处境。“填沟壑”，即倒
毙路旁无人收葬，意犹饿死，这是何等严酷的生活现实。前两联赏心悦目的美景和后两联的严酷现实，呈
现一种无法调和之态。
在几乎快饿死的境况下，他还兴致勃勃地在那里赞美“翠筱”“红蕖”等美丽的自然风光。两种看似不可调和的情形，都由“狂夫”这一形象而统一起来。这种处境要在凡夫俗子，早从精神上被摧垮了。然而杜
甫却不如此，他是“欲填沟壑唯疏放”，饱经患难，从没有被生活的磨难压倒，始终用一种倔强的态度来
对待生活打击。诗人的这种人生态度，不但没有随同岁月流逝而衰退，反而越来越增强了。因此没有前半
部分优美景致的描写，不足以表现“狂夫”的贫困不能移的精神；没有后半部分潦倒生计的描述，“狂
夫”就会失其所以为“狂夫”。两种成分，真是缺一不可。
九、（2022·内蒙古赤峰高二期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
溪上谣
林希逸①
溪上行吟山里应，山边闲步溪间影。
每应人语识山声，却向溪光见人性。
溪流自漱溪不喧，山鸟相呼山愈静。
野鸡伏卵似养丹②，睡鸭栖芦如入定。
人生何必学臞仙，我行自乐如散圣。
无人独赋溪山谣，山能远和溪能听。
【注】①林希逸，是南宋有名的山水画家。②养丹，道士静修改金丹炼成。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．作者既是诗人又是画家，写作时能把诗情和画意结合起来，在选景和构图上有独到之处。
B．诗人行吟溪山，认为自己沉浸在山水之中获得了心灵的满足，乐在其中，不必求仙求圣。
C．诗人在畅游山水时无人陪伴，但他并不孤独，因为有远山静静地相对而坐，又有流水相随。
D．诗人采用歌谣体式，随意而吟，自然闲散，这与诗人抒写闲逸恬静之情是很合拍的。
18．《宋诗鉴赏辞典》评价这首诗“创造静的意境颇得王维‘鸟鸣山更幽’之妙。”诗人是如何创造这一
意境的？请简要分析。
【答案】17．C
18．①以动衬静。通过山的回音、溪流的水声、山鸟的叫声，衬托出环境的清幽寂静。
②正面描写（或者比喻写静）。野鸡忙着孵卵，似乎正在养气炼丹，鸭子在芦苇中栖息，好像入定的老僧。
这一联状物工巧，以道士“养丹”比喻野鸡伏卵，以老僧“入定”比喻睡鸭栖芦，以“野鸡伏卵”“睡鸭
栖芦”直接写静态，勾画出一幅恬静的溪山图。
【解析】
17．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“有远山静静地相对而坐”错误，诗意理解错误，诗的第一句就写到“溪上行吟山里应”，意思是说山与
诗人的歌谣相应和，而不是“静静地相对而坐”。故选C。
18．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
首先理解王维“鸟鸣山更幽”的妙处主要在于用以动衬静的手法来渲染山林的幽静。
然后分析这首诗歌中是如何使用以动衬静的手法的。“山里应”“山声”写山中远远地传来的回声；“溪
流自漱”“山鸟相呼”写溪水缓缓地流淌，山鸟叽叽喳喳，这些声音以动衬静，使山间显得更加幽静。
“野鸡伏卵似养丹，睡鸭栖芦如入定”是说野鸡忙着孵卵，似乎正在养气炼丹，鸭子在芦苇中栖息，好像
入定的老僧。这一联状物工巧，以道士“养丹”比喻野鸡伏卵，以老僧“入定”比喻睡鸭栖芦，以“野鸡
伏卵”“睡鸭栖芦”直接写静态，作为山声、溪影的点缀，新颖独到，风趣盎然，使这幅恬静的溪山图更
添情韵。
十、（2022·陕西西安高二期末）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
春暮
曹豳
门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。
林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。
19．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．赵诗前两句描绘了一幅烟雨蒙蒙的江南夜雨图，家家户户都笼罩在蒙蒙的细雨之中。
B．赵诗中“闲敲棋子”这一动作描写真实、生动，写出了诗人当时百无聊赖的心情。
C．曹诗中对“花”“叶”“鸟”的描写，衬托出“暮”字，照应题目，点明题意。
D．曹诗中诗人选取“落花”等典型暮春意象，由近到远、由明到暗地描写了暮春之景。
20．两首诗都写到了“蛙鸣”，却借此意象表达出不同的情感。请简要分析。
【答案】19．D
20．赵诗中“处处蛙”的喧聒盈耳与后两句户内的一灯如豆、枯坐敲棋、寂静无聊形成鲜明对比，衬托出
诗人因客人未至而落寞怅惘之情。曹诗写万木葱茏，青草池塘处处有蛙声，展现出暮春时节繁盛和热闹的
景象，表现了诗人的喜悦之情。（意思答对即可）
【解析】
19．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D.“由近到远、由明到暗”分析错误，曹诗中对景的描写有门外的落花，绵延到天涯的绿阴，再到林莺的啼叫、池塘的蛙鸣，可见应是由近到远，再由远到近，并且没有明暗的变化。
故选D。
20．本题考查学生评价诗歌情感的能力。
在赵诗中，诗人写“青草池塘处处蛙”，在连绵的阴雨之后，诗人在深夜等友人的到来，但“有约不来过
夜半”，友人偏偏不来赴约，诗人只能闲极无聊的敲着棋子，棋子本不是敲的，但用来敲，正体现了孤独
中的苦闷；而在此静寂的夜晚，池塘中喧闹的蛙声此起彼伏，与当时的诗人枯坐敲棋、寂静无聊形成鲜明
对比，衬托出诗人因客人未至而落寞怅惘之情。
曹诗则与赵诗不同，“门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯”表明此时是暮春落花时节，正是万物生发、万
木葱茏的时节。“林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙”则是说此时林间的黄莺早已不再啼叫了，只能独自
一人迈向长满青草的池塘畔，去聆听青蛙的叫声。莺啼有蛙鸣来代替，处处蛙鸣，诗人独立凝听，格外赏
心。诗人此处突出蛙声，则是展现出暮春时节繁盛和热闹的景象，从中可见诗人的喜悦之情。全诗把这些
新生的、充满活力的景物渲染得有声有色，使暮春别有一番情趣，诗人的心情便和盘托出，情趣横溢。
