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备战2023年高考语文一轮复习考点微专题
考向12 扩展语句
1．（2022·河南焦作模拟预测）扩写《归去来兮辞·并序》“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，
恨晨光之熹微”四句。要求：①用第一人称；②运用细节描写；③运用景物描写烘托人物的心理；④150
字左右。
【答案】我独自站立在船头，尽享这归途的惬意。船儿随着溪流漂荡着前行，如小鱼般轻快自由；风儿凉
凉爽爽地拂来，牵动我的衣角与它同唱：归去来兮，我心清明。不知不觉船已近岸，离家不远了吧？赶快
向行人招手打听前面的路程。晨光啊，怎么还是这样隐约依稀！我要沐着太阳的金光行在归途。我的心早
已飞向梦里的家园，那里有小儿的笑脸，有松菊美酒；有农人话桑麻，有琴书以消忧。远离官场，回归自
然，乐天安命，多么快乐啊！
【解析】
本题考查扩展语句的能力。答题时，先要仔细推敲句意，理解内容，再利用扩展的基本方法进行写景抒情
式扩展，最后要检查答案是否符合题目的所有要求。是否使用用第一人称；是否运用细节描写；是否运用
景物描写烘托人物的心理。
“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微”船在水上轻轻飘荡，微风吹拂着衣裳。
向行人打听前面的路，只觉得遗憾晨光朦胧天不亮。此四句写诗人想像取道水陆，日夜兼程归去时的满心
喜悦。舟之轻飏，风之吹衣，这些景物描写见得弃官之如释重负的心理。晨光熹微，恨不见路，这些细节
描写则见出还家之归心似箭的心理。可以用类似“不知不觉船已近岸，离家不远了吧？”“我的心早已飞
向梦里的家园”“船儿随着溪流漂荡着前行，如小鱼般轻快自由；风儿凉凉爽爽地拂来，牵动我的衣
角……远离官场，回归自然，乐天安命，多么快乐啊”等语句抒发情感，烘托人物的心理。注意语言表达
的通顺、形象、生动，不要出现错别字和病句。
2．（2022·山西运城模拟预测）请根据下列两种情境，以“眼睛”为重点扩写一段话。
情境一 讲台前 老师 眼睛
情境二 师生惜别时 师生们 眼睛
【答案】答案—（示例）
情境一：讲台前，站立着我崇敬的老师。真希望永远与老师的那双眼睛对望。因为在那双眼睛里，燃烧着对生活的深刻理解，闪烁着知识与智慧的光芒；在那双眼睛里，我看得见对我的哪怕是很小的一点进步的
肯定，也看得见对我偶然犯下的过错的宽容。和这样的眼睛对望，即使在雨天，我也会感到头上的天空，
是永恒的蓝！
情境二：
就要走了，曾经围绕着老师飞来飞去的小鸟们，就要飞走了。一瞬间，我们的眼睛湿润了。透过泪雾，再
一次与老师那饱含深情的眼睛对望。我猛然发现，老师那双曾经炯炯有神的眼睛里，竟有着那么多疲累，
那么多牵挂，这是我从来不曾见过的！望着望着，我不由得哽咽了起来：老师，对不起！只因为那时的我
对知识的攫取过于贪婪，竟没有想过，您也不是钢铁铸成的！
【解析】
本题考查语言表达能力。应对这类问题，平时要加强训练，积累语言表达的技巧；具体作答时要认真审题，
明确任务，如本题要求“请根据下列两种情境，以‘眼睛’为重点扩写一段话”，扩写时要注意联系实际
生活展开联想和想象，注意情境特点，力求表达生动、形象，传达出真情实感。
情境一，可以写上课时老师的眼睛，闪烁着智慧的光芒，流露出殷切的期盼；也可以写考试时老师的眼睛，
犀利的目光，负责的眼神；等等。情境二，可以写含泪的“眼睛”，流露出不舍；也可以写含情的“眼
睛”，传递出祝福；等等。
3．（2022·江西上饶模拟预测）请以“和谐”为内容，写三句话。要求每句话都要用比喻的修辞手法，三
句话构成排比，40个字左右。
【答案】和谐是乐手演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。
【解析】
本题考查学生语言表达之扩展语句和运用修辞的能力。
本题一要注意喻体的选择要准确，因为本体是“和谐”，所以要注意喻体的感情色彩；二要注意排比句的
句式要求。
一、词语扩展
一般情况下，题目给出几个意象或几个相关的动词、形容词，要求考生运用给出的词语描绘出一种
画面，营造一种意境，答题时注意：
首先要看准类型：组词成句型又可分为两种，即“单词型”和“多词型”。组词成句型在审题的时
候，要注意两点：①相互对照，看清重点。组词成句型的扩展语句，往往成对出现，一正一反，所
以在做题的时候，重点或者在题干中已提出，若没有提出，则扩展的重点在正反对比的那个共有的
词中，即两组词的交集。②发挥想象，连词成句。因为命题者所给的是几组词，这就需要发挥想象
把几个词之间的关系理清，在连词成句的过程中，想象情境。
其次要看内容，定表达方式，内容不同，表达方式不同。记叙、抒情类要扩展的语句往往带有“人物或事件”注意时间顺序、心理的叙写；描写类要扩展的语句往往带有“场景性”词句，注意空
间、时间、心理活动的顺序排列的安排；说明类注意名词性术语或解释性提示，注意空间、时间、
事理顺序排列。
二、句子扩展
一般给出一个简单的句子，要求考生运用记叙、描写等表达方式，通过添加恰当的修饰成分，或运
用恰当的修辞手法，使之内容充实、具体生动。
方法一：添加修饰性词语。选择恰当的形容词、数量词、副词等来修饰中心词，或在句子中添加表
示情态、动作的修饰性定语、状语或补语成分。比如第1题，通过添加修饰成分，就使“叶芽”形
象化，也让读者明白它是怎么“点缀”“大地”的。
方法二：运用修辞手法。运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等修辞手法来描述事
物，可以化平淡为生动，化简单为丰富。
方法三：运用表现手法。运用衬托、象征、以动写静等表现手法，可以化抽象为具体，突出表达效
果，丰富表达内容。比如第2题，通过水乡常有的东西来衬托水乡的路，写出水乡路之美；以鱼之
动衬托路之静，动静结合，水乡便有了生气。
三、话题扩展
一般为题目给定一个话题，要求考生根据要求进行扩展，这种题型实际上就是微写作；有时试题设
定一个情景，或给定一个语句，要求考生根据要求还原一个场景；有时提供一句话或一段话，要求
考生能根据所提供的具体的语言环境续写一句话或几句话。
情境型扩展一般是提供一个话题作为扩展中心，并围绕这一话题进行补充拓展，使之明确、饱满，
并形成语意完整的语句或语段。这类题在题干中已限定了扩展句的中心，答题时必须围绕这个中心
话题去展开，不能另立话题。由于扩展是由少到多，由简单到丰富的过程，因此在确定扩展方向之
后，应当合理安排段落层次。可以是总分、总分总、分总的结构形式，也可以是类比、递进等内在
的逻辑关系；续写部分要与原句、原段衔接自然。可以选用比喻、拟人等修辞手法，也可以借助举
例、对比、因果推论等来增强语言表现力。
易错点【01】没有情境。
词语类、句子类只做文字游戏没有意境、观点、情感。
易错点【02】忽略题干中的要求。
如主题的要求、字数的要求和修辞和句式的要求等，无谓的失分。
1．请用“古塔”“风铃”“故事”三个词语，写一段以“古塔”为中心的文字，至少运用一种修辞手法。（不少于50字）
【答案】[示例]这是一座七层古塔，显然已老态龙钟，不单砖石风蚀斑驳，而且所有的塔角翘檐都已破损
残缺，仅仅剩下三只孤寂的风铃，嘶哑地讲述着它所经历的故事。
【解析】
本题考查学生语段扩展的能力。
本题在解答时，要运用描写的手法，展开联想和想象，将“古塔”“风铃”“故事”三个词从内容上进行
必要的连接，要以“古塔”为描写对象，创设出意境，突出古塔的历史悠久和沧桑面貌，展现出古塔的生
命历程，解答时还要注意修辞手法的运用和字数的具体限制。
2．阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作答。
春暖花开，这是我的世界。
每次怒放，都是心中喷发的爱。
风儿吹来，是我和天空的对白。
其实幸福，一直与我们同在。
春暖花开，这是我的世界。
生命如水，有时平静，有时澎湃。
穿越阴霾，阳光洒满你窗台。
其实幸福，一直与我们同在。
将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文，限60字内。
【答案】（示例）风儿吹来，带着泥土的芬芳，带着远山的呼唤。我仰望天空，看见鹰击长空，鸟儿飞翔。
生命需要放飞理想，有追求才有幸福的时光，这是我和天空的对白。
【解析】
本题考查扩写语句的能力。
首先要注意这段歌词创设的整体情境，它是借春暖花开时节的具体景物来表达作者对幸福的理解。扩写句
中，“风”体现了季节特点，“我”是抒情主体，“天空”是情境表达的背景，是和“我”对话的对象。
在此基础上展开合理的联想和想象，具体可从以下角度考虑：什么样的风儿吹来，怎么吹来，吹来了什么；
“我”和天空的对白中有哪些关于幸福的理解等。最后要注意语意完整，语言优美，60字以内。
3．以“感动是一种养分”为开头，写一段话。要求：不少于60字，至少运用一种修辞手法。
【答案】[示例]（感动是一种养分，）每一次小小的感动都会洗净我灵魂中小小的斑点和污渍，每一次深
深的感动都会斩断我性情中的某段劣根。日复一日，年复一年，感动使我的心灵之窗明亮，使我的心胸变
得豁达，使我的生活充满阳光。
【解析】本题考查语句扩展的能力。
本题要求以“感动是一种养分”为开头，写一段话。这是阐发中心式扩展：指提供一句话或一句诗作为扩
展的中心内容，要求考生围绕这一中心内容进行阐释、发挥，使之明确、丰满，形成一个完整的语句或语
段。生活中有太多的东西让我们“感动”，不管是令人欢快的还是使人伤感的，只要我们“感动”了，都
会成为我们生命中的“养分”，不断淬砺自我。考生可以选择生活中“感动”的瞬间和场景加以适当描绘，
并围绕“养分”阐释感动对于生命的意义。注意恰当运用修辞手法，满足字数的要求。
4．请按以下要求写一段文字。
（1）以“早春”为话题，以“当春天来临、春姑娘的脚步来临时”为开头。
（2）用上“不论你是否……终究……”，“不论你是否……终究……”的句式。
（3）使用拟人修辞手法。
（4）结构相对完整，语言优美、流畅。
（5）100字左右。
【答案】当春天来临、春姑娘的脚步来临时，每个人都会用自己的想象，去打扮与自己生活有关的田园。
不论你是否爱花、爱草、爱田园，家乡的花花草草终究会闯入你的视线；不论你是否在意春姑娘的到来，
她终究会生机勃勃地出现在你的眼前，用她特殊的语言向你发出问候、发出邀请。
【解析】
本题考查学生语言综合表达的基本能力。
此题其实就是写一段关于早春景色的语段，语段可以选择与早春相关的任何景物进行描摹，来展现早春景
色的优美。题干中要求较为详细，首先限定了开头句，要以“当春天来临、春姑娘的脚步来临时”为开头；
其次，注意句式的选用，要用“不论你是否……终究……”，“不论你是否……终究……”的句式；第三，
要采用拟人的修辞手法；最后，表述时要好好构思，确保结构相对完整，语言力求流畅优美，字数100字
左右。
5．发挥联想与想象，根据《琵琶行》中的句子“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”进行拓展，描写一
个场景。要求想象合理，语言生动，至少使用两种修辞，不低于80个字。
【答案】夜深人静，跳动的音符刚刚停止，如莺啼般的曲子刚弹奏完毕，富家子弟争先恐后送上万千锦帛，
此景何等壮观。但这一切已经过去，如今孤独一人，每每想起怎能不让人泪流满面。
【解析】
本题考查学生扩写句子的能力。
本题题干“发挥联想与想象，根据《琵琶行》中的句子‘夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干’进行拓展，
描写一个场景”，这里要注意“描写一个场景”；要求里面要注意“至少使用两种修辞”“不低于80个
字”。考生可以依据“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”的意思，联想与想象一个“少年事”的场景进行扩展，也可以围绕“妆泪红阑干”，通过联想与想象一个琵琶女孤独落泪的场面。只要是围绕“夜深忽
梦少年事，梦啼妆泪红阑干”而展开的场面描写都是合适的。扩展时要注意修辞的使用和字数的要求。
6．使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用一种以上的修辞手法，同时不超过60个字。
银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零
【答案】深秋，一场疾风骤雨过后，银杏树在萧瑟的秋风中发抖，那调零的黄叶像蝴蝶一样漫天飞舞，不
情愿地落在地上，无缘初冬的风景。
【解析】
本题考查扩展语句的能力。
本题要求考生将提供的几个词语运用描写的方式连贯成一段话。此题的描写重点是“银杏树”，需要考生
综合运用比喻、拟人的修辞手法，对其在初冬时分经受疾风骤雨的侵袭而凋零的情态进行描写。另外，需
要注意字数限制。
7．请用“家乡”“桃花”“生活”等词语写一段情景交融的文字。要求想象合理，语言连贯，不少于40
个字。
【答案】家乡那一树一树的桃花，开在菜园边，泥墙下，像一片片灿烂的红云，温暖着乡下人家粗粝而简
朴的生活。
【解析】
本题考查学生扩展语句，句子连贯、得体、生动的能力。
本题考查学生扩展语句，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。解答此类试题，首先要
审清楚题干的要求，如本题用：“家乡”“桃花”“生活”等词语写一段情景交融的文字。要求想象合理，
语言生动、具体，至少运用一种修辞手法，不少于40字，然后整体把握，把考题的要求和要求扩写的词语
或句子或语段先读一遍，从整体上把握住扩写的要求、扩写的中心及其他信息，接着就要确定扩写的中心。
考生从整体上把握考题，有一个重点，这就是必须把要求扩写的语言材料的中心内容把握住。只要把握住
了要求扩写的语言材料的中心内容，自始至终都围绕这个中心内容来写，写出来的答案才有可能得高分，
或满分。最后还要注意“情景交融”和字数上的要求。就本题而言，题干给出的词语是“家乡”“桃花”
“生活”，这是三个意象，这三个意象构成的意境应该是诗意的，中心意象应该是“家乡”，而这家乡应
是有“桃花”“生活”的家乡，学生可以描绘一下家乡的桃花的情形，可以展现其形态；“桃花”让我们
想到诗意的美，“生活”让我们想到了家乡的简单纯朴。明确这些进行拟写就行。
8．以下面的句子开头，续写一段话。要求：至少使用一种修辞手法，引用一句名人名言，90字左右。
历史是一条汹涌澎湃的大河。_____________________________________________________
【答案】示例：其间必然有泡沫，有旋涡，有曲折，甚至有倒流，只有登高望远才能把握潮流大势。“不
畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，认识历史，不能被浮云遮眼，也不能被乱花迷眼，而要端起历史规律的望远镜去细心观察。
【解析】
本题考查续写句子的能力。
先明确题干的要求，要使用修辞手法，并引用名人名言，90字左右。如采用排比手法，字数很容易就能达
标；再看需要续写的句子，“历史是一条汹涌澎湃的大河”，这是个比喻句，续写的句子必须建立在这个
比喻之上，以“大河”的特点，来说历史的特点，如大河虽然水势浩荡，但有洪水滔天之时，也有干涸枯
竭、时断时续之时，有横无际涯，也有曲折多变，放到历史中，可以用来比喻其进程的艰难、曲折；而要
引用名人名言，显然需要富含哲理的诗句，才能和“历史是一条汹涌澎湃的大河”联系起来，与水有关的
名言有“逝者如斯夫”“尔曹身与名俱灭，不废江河万古流”“浪淘尽，千古风流人物”等，当然还可以
选择站在历史的高度看待这一切的名言，如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”“以史为鉴，可以知兴
替”等，借以阐发自己对历史的感悟。
9．根据下面的思路，合理展开描述，写成120字左右的语段。(要求：内容贴切，文字生动，有意蕴。)
夏天和冬天，各有各的情趣。
【答案】夏有夏的草绿花红，冬有冬的琼枝玉叶。夏天百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，水清澈见底，水
草葱绿，我们在河里时而打水战，时而潜水，时而仰泳，总能让人心旷神怡，流连忘返；冬天千里冰封，
万里雪飘，我们到河里滑冰，扛着冰棍打雪仗，使人神采飞扬，豪情万丈。夏天和冬天，各有各的情趣，
这两个季节我都喜欢。
【解析】
本题考查语言表达中的扩写句子的能力。
此题的关键是要对夏天和冬天分别进行叙述和描写，写出各自的情趣，描写和叙述要力求有意蕴，能够真
正抓住季节的特点，选取典型的事物进行描述；同时也可以借用一些对比、夸张、对偶、比喻等修辞方法，
使句式整散结合，目的是加强表达效果。
10．翻译是一种很好的语文训练。不仅可以测度译者对原文理解感受的程度，也可以检验译者处理文字的
能力。下面是王维的《田园乐》一诗，请仔细阅读、推敲，将其译成白话，以诗歌形式或散文形式作答，
均无不可。
田园乐
王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
【答案】桃花的花瓣上还含着昨夜的雨珠，雨后的柳树碧绿一片，笼罩在早上的烟雾之中。被雨打落的花
瓣洒满了庭院，家童还未起床打扫，黄莺啼鸣，山客还在酣眠。【解析】
本题考查理解和翻译诗句的能力。
这首诗是作者退居辋川别墅抒写恬静、安适生活的一首田园诗，诗中有画，画中有诗。首先理解每一句诗
的含义，然后整体理解全诗的意境和情感。前两句通过“宿雨”、“朝烟”来写“夜来风雨”，在勾勒景
物基础上，进而有着色，“红”、“绿”两个颜色字的运用，使景物鲜明怡目。读者眼前会展现一派柳暗
花明的图画。深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴，色泽更柔和可爱，雨后空气澄鲜，弥散着冉冉花香，使
人心醉；碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中，更袅娜迷人。经过层层渲染、细致描绘，诗境自成一幅
工笔重彩的图画。后两句人睡得酣恬安稳，于身外之境一无所知。花落莺啼虽有动静有声响，只衬托得
“山客”的居处与心境越见宁静，所以其意境主在“静”字上。考生在整体理解诗歌意境的基础上，以诗
歌或散文的形式翻译成白话文即可，注意运用描写的手法，捕捉景物画面特点，要切合原诗的意境。
1．（2022·山西太原模拟预测）用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。（60
个字以内）
田野上 夏夜 万籁作响 安静
【答案】（示例）夏夜的田野上，星光满天，万籁作响，一种奇妙的安静如潮水般涌来；黑夜的气味，土
地的气味，抚摸着我，安慰着我。
【解析】
本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。
由所给词语“夏夜”可知，要描写的文字时间是在夏夜的晚上，由词语“田野上”可知，描写的地点是
“在田野上”，由“万籁作响”“安静”等词语可知，要描写夏夜宁静的氛围，还要运用比喻、拟人两种
修辞手法，表达要流畅。“一种奇妙的安静如潮水般涌来”运用比喻的修辞手法，“抚摸着我，安慰着
我”运用你人的修辞手法。
2．（2022·陕西西安模拟预测）《再别康桥》中诗人选取了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”
“青荇”“彩虹”等词语，描绘了康桥明净动人的画面，同时也表达了作者对母校的一片深情。请将下面
提供的词语，扩展成一段话，描绘出一个画面，要求运用比喻、拟人的修辞手法，做到情景交融。
秋雨 庭院 树叶 人
【答案】【示例】淅淅沥沥的秋雨把庭院打扮得如同一个柔弱的美人，院中长满绿苔，凋落的树叶似乎在
给绿苔讲述着自己的故事。窗边的那位女子望着这情景，轻轻地叹了一口气，掩面而泣。【解析】
【详解】
本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。
解题时，第一步，分析给出的词语的特点，“秋雨”点明季节，也是画面的一个组成要素，“庭院”是地
点，“树叶”在秋天凋零，面对如此秋景，“人”会悲秋伤怀。这是一个景与人结合、以景写情（感伤之
情）的画面。
第二步，根据上述理解，把这几个词语组成句子：秋雨打落庭院中的树叶，人见此景而伤感。
第三步，根据题目要求，运用联想和想象，将第二步中组成的句子丰富起来，创设一种感伤情境，合理运
用比喻和拟人的修辞手法，恰当地表达一个主题。
3．（2022·四川绵阳模拟预测）请发挥想象扩写《长恨歌》诗句“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”，
要求：立足诗句本身的诗意，至少运用两种修辞手法，65字以内。
【答案】冷清的行宫斯人已去，只剩月的陪伴，看那月已不是那月，而是满面憔悴，夜雨声中那栈铃声声，
敲打在如纸心上令人惊心动魄伤心欲绝。
【解析】
本题考查学生语言表达之扩写的能力。
首先理解诗句意思为“因为思念杨贵妃，唐玄宗在行宫看见月色就伤心，夜里听到铃声就断肠痛苦”。然
后结合人物性格和心情进行合理的想象，注意环境特点，要求“立足诗句本身的诗意，至少运用两种修辞
手法，65字以内”的内容一定要体现出来。诗句描述了杨贵妃死后，唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤还都路上的
追怀忆旧，行宫见月，夜雨闻铃，是一片“伤心色”和“断肠声”。长安收复以后回朝时，重过马嵬，
“不见玉颜空死处”。回宫后，池苑依旧，物是人非，缠绵悱恻的相思之情，使人觉得荡气回肠。月亮还
是那个月亮，铃声还是那个铃声。月色伤心，是行宫人寂寥的情怀，濡染了它。铃声还是马脖子上的那个
铃声，但因为夜雨的伴奏，声音远播的同时，肠子要痛到断裂了。此处月亮被冷落了，比况自己的寂寞，
广寒宫的月娥也要动魄了吧？月色以静，铃声以闻，加上雨声淅沥，端的是秋风秋雨愁煞人的悲秋景致。
何况又处西北的僻远苦寒之地。秋怀萧索，又抱了一怀寒霜，心也要凉透了。铃声更兼细雨，在无边的黢
黑的夜里，何处才是路的尽头，何时才能黎明。这次第怎一个愁字了得？此处写声色，然而却是繁华的背
面，行宫在君王的恩宠之外，无边的夜雨和黑暗，正宜点燃这一腔悲情。这又是一杯浊酒，却只能自己一
个人喝下去。恐怕连眼泪也要浑浊了吧？
4．（2022·宁夏银川模拟预测）阅读下面这首古诗，展开想象，用散文化的语言再现它的意境。
要求①至少运用两种修辞手法；②不少于80字。
山中（王维）
荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。
【答案】山路陪伴着溪流，蜿蜒曲折；天寒水浅，山溪变成涓涓细流，露出磷磷白石，显得特别清浅可爱。
绚烂的霜叶红树，入冬天寒，红叶变得稀少了。尽管冬令天寒，但整个秦岭山中，仍是苍松翠柏，蓊郁青
葱，山路就穿行在无边的浓翠之中。人行空翠之中，就象被笼罩在一片翠雾之中，整个身心都受到它的浸
染、滋润，而微微感觉到一种细雨湿衣似的凉意。
【解析】
本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。
这道题目要求学生阅读一首古诗，展开想象用散文化的语言再现它的意境，解答的时候需要学生明白诗歌
的具体意思是什么，再结合诗歌所描绘的具体语境进行分析，重点把握诗歌的核心内容要素，这首小诗描
绘初冬时节山中景色，这幅由白石磷磷的小溪、鲜艳的红叶和无边的浓翠所组成的山中冬景，色泽斑烂鲜
明，富于诗情画意，毫无萧瑟枯寂的情调。具体表达的时候要注意语言要通顺，具体，内容要流畅。
5．（2022·青海玉树模拟预测）苏轼《江城子·江景》描写的是作者与友人张先共赏雨后初晴、晚霞明丽的
湖光山色时“忽闻江上弄哀筝”的情景，请你展开想象对筝声进行描写。要求：①正面描写和侧面描写相
结合；②至少运用一种修辞手法；③不少于60个字。
【答案】示例：我们正沉浸在美丽的湖光山色中。忽然，江上传来幽幽的古筝声，如怨如慕，如泣如诉，
饱含悲苦。顿时，烟霭为之敛容，云彩为之收色，清荷为之神伤。又有谁，忍心去听？唯有那青翠的山峰，
静静伫立，默默远听，深情相伴。
【解析】
本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。
本题要求学生展开想象对筝声进行描写，答题前，考生要先回忆《江城子•江景》内容，整体理解把握诗
歌的内容和情感，然后抓住写筝声的句子展开想象，“忽闻江上弄哀筝”，这是作者与友人张先共赏雨后
初晴、晚霞明丽的湖光山色时听到的。可以采用第一人称“我们”来表达，题干还要求采用正面描写和侧
面描写相结合的方法，至少运用一种修辞手法，这就要求以“筝声”为描写的对象作正面描写，再以周围
环境的衬托作侧面衬托，修辞上以比喻、拟人手法为主。还要注意字数要求。
6．（2022·江西南昌模拟预测）凡影片中发出的声音，其声源不在画面内的，即不是由画面中人或物直接
发出的声音，都称为“画外音”。通俗地说，画外音就是旁注与补充，在一边解说以便人们对事实能更详
细、明确地理解，它往往与主题有点相关，可作为辅助之用。阅读下面的材料，综合三幅画面内容，写出
一段画外音，语言简明连贯生动，至少运用一种修辞手法，不超过70个字。
画面一：上海，高三教室，当班上学生的视线都盯着黑板、认真听讲时，有一个女生打起了小盹儿。
这时，路过的老师看到女孩头发披散着，就把自己的头绳解下来，为女生梳起头发，动作温柔又自然。
画面二 ：江苏某中学高三班主任把办公桌搬进了教室，一边批改作业、备课，一边观察学生。她已坚持了70多天，希望花更多时间陪学生一起度过这段拼搏的日子。
画面三：陕西西安，某高三老师穿上一套网红小熊衣服走进教室，送上祝福，以期为学生减压。学生
们看了以后“先沸腾，再泪目”，因为老师摘下小熊头套，已满头大汗。
【答案】示例∶不同的时间，不同的地点，不同的老师，但都有着温暖学生的不同动作。是的，不一样的
考试季，“温柔以待”就是老师给学生的最好的减压阀。
【解析】
本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。
本题题目要求综合三幅画面内容，写出一段画外音，至少运用一种修辞手法，不超过70个字。
首先分析画面一，在高三教室里，有一个女生打盹儿，路过的老师看到女孩头发披散着，就把自己的头绳
解下来，为女生梳起头发，动作温柔又自然。画面二 ，某中学高三班主任把办公桌搬进了教室，她希望
花更多时间陪学生一起度过这段拼搏的日子。画面三，某高三老师穿上一套网红小熊衣服走进教室为学生
送祝福。综合三幅画面，虽然时间不同，地点不同，老师不同，但都有着温暖学生的不同动作。高三学生
面临高考，压力大，老师们用各自的方法给学生们减压。
7．（2022·河南驻马店模拟预测）2020年是脱贫攻坚年，请你为一线扶贫工作者写一段抒情文字。要求：
感情真挚，有形象，至少运用一种修辞手法，不超过100个字。
【答案】一线扶贫工作者们，你们深入到了基层第一线，劳苦功高从不念，全心全意为群众，默默无闻也
情愿。一路帮扶，你们毫无怨言；家里老少，你们无力回顾。你们带来了希望，带来了信念，带来了最真
实的行动。感谢你们！
【解析】
本题考查学生语言表达的能力。
本题要求“为一线扶贫工作者写一段抒情文字”，注意对象是“一线扶贫工作者”，内容应是对一线扶贫
工作者的赞颂。“有形象”要求我们描绘一线扶贫工作者的贡献，塑造出他们的形象；“至少运用一种修
辞手法”，考生可以运用比喻、排比如示例中“你们带来了希望，带来了信念，带来了最真实的行动”、
对偶如示例中“一路帮扶，你们毫无怨言；家里老少，你们无力回顾”等。
注意语句精简、形象、生动，不要超过字数。
8．（2022·陕西吕梁模拟预测）根据要求写两段话。每段话都要包含下面三个词语，且不少于40字。
道路 身影 足迹
①描绘一种情景
②表达一种感悟
【答案】一、描绘一种情景：
1.夕阳的余辉笼罩着公园的道路，为它披上了一件金色的新装。小径互相扶持的两位老人踏着昔日的足迹慢慢地在踱着。他们的身影柔弱而高大。
2. 大雪纷飞的严冬，在通往远方的道路上，两串悠长上的足迹， 一点点被风雪淹没，由清晰走向模
糊……足迹的另一头，是离乡游子渐行渐远的孤寂身影。
二、 表达一种感悟
1. 人生犹如一条充满坎坷的道路，风雨中有你奋力拼搏的身影，泥泞中有你踏出的清晰的足迹，黑暗
中有你呼唤光明的呐喊。
2. .每个人的人生就像一条道路，无论你以什么样的方式前进，道路上都会留下你的身影和足迹，为了
给你的人生之路留下更多的美好的印迹，请珍爱你人生的每一天。
【解析】
本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。
扩展语句，就是按一定要求，将题目所给的词语、句子的内容充实丰富起来，或者将其扩充为几句甚至几
段话。主要考查学生的联想想象能力、语言表达能力。本题属于连缀词语型——将几个词语按一定的要求
连缀成一句或一段话。①要侧重于描写，语言要生动、形象。②要侧重于议论，要能揭示出身影、足迹的
深刻寓意。
首先要理清这三个词语之间的关系，按照自己的联想给出合理的顺序；然后联想设定情景，比如可以联想
两位老人互相搀扶着在路上散步的情景；接着进行修饰，比如设定是黄昏的情景，描写“身影”的具体情
况，以及道路的具体环境等；注意运用修饰语，使描写有画面感。如果是表达感悟，那么这条“道路”就
应该有象征意义，而不是实际的道路，不如象征人生之路，坎坷之路等；“身影”和“足迹”也需要有象
征性，比如“拼搏的身影”“奋斗的足迹”等。
9．（2022·山西省长治模拟预测）根据所提供的语境，扩写下面的句子，要求语意连贯，内容贴切，至少
使用两种修辞手法，80字左右。
随着春节的临近，街头的“年味”越来越浓。你看，
【答案】随着春节的临近，街头的“年味”越来越浓。你看，喜庆的对联贴起来了，欢乐的锣鼓敲起来了，
烟花鞭炮摆满街道两旁，它们把春节就要来到的喜讯广为传递。孩子们兴高采烈地雀跃在街头，家家户户
门口挂起了红红的灯笼，准备迎接新年的到来。
【解析】
本题考查学生运用语言的能力之扩展语段的能力。
解答本题要尽量做到：在内容上，要扣住“年味”，通过描写街头与“年味”相关的景象，如对联、锣鼓、
烟花、鞭炮、小孩的玩具、火红的灯笼等，出处张灯结彩，人们喜气洋洋，语句要表达出过年的喜庆气氛。
注意两种以上修辞手法的运用，注意有字数限制。
10．（2022·黑龙江齐齐哈尔模拟预测）阅读下面一首诗，将“轻舟泛月寻溪转”一句扩写成一段话。要求：符合诗歌意境，语言流畅生动，使用比喻的修辞手法，不少于50字。
东鲁门泛舟二首（其一）
李白
日落沙明天倒开，波摇石动水萦回。
轻舟泛月寻溪转，疑是山阴雪后来。
【答案】示例：皎洁的月光照在水汽氤氲的河面上，为溪水铺了一层粼粼的银光。小船如一片树叶，沿着
月光向前滑行，随着蜿蜒的溪流自由漂荡。
【解析】
本题考查鉴赏诗歌意境及语言表达之扩写能力。
回答本题，要注重把握两个方面的内容，一是诗歌本身表达的意思和要扩写的诗句的意思；二是题干的具
体要求，比如对修辞、字数的要求等。
“轻舟泛月寻溪转”描写的事物有“舟”“月”“溪”等，这些内容表明诗人乘坐的小船在月光下自由地
漂荡，由此可以知道扩写的内容就是小船如何、月亮如何、溪水如何等；至于比喻的修辞，可以从船、月、
溪任何一个角度切入。此题与《赤壁赋》中“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”意境类似，可以参考其意境
和比喻手法来写。
