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第一章 语言文字运用
第 11 节 图文转换
随着科学技术的高速发展，我们进入了“读图时代”，图文转换题也成为高考试题中的
常考题型。这类题是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的题目。它要求考生根据图或表
提供的信息，解读相关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合
评价或推断，并能够用恰当的语言表述出来。图文转换题从表面来看是“看图说话”，实际
上是对语言表达应用能力的综合考查。一、图文转换“3大题型”
图文转换题是要求考生用文字对徽标、漫画、图片等非文本信息进行转述的试题，是高
考常见的考查形式。它体现了高考对社会生产、人文现象、科技信息发展等的关注，是对考
生语言综合表达能力的考查。
题型一 徽标类
徽标，即徽记、标志，它不是一般的图标，往往“言简意赅”，高度凝练，蕴含着丰富
的含义。因此，解读徽标，一定要透过现象挖掘本质，这样才能真正把握其内涵。
徽标类题目答题“3步骤”
例：
下面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形
寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过85个字。
【解析】第一步：分析要素和顺序 这个图形，从整体上看，是一只衔着橄榄枝的和平鸽；
而和平鸽是由许多旗帜组成的。
第二步：深挖内涵和寓意 从橄榄枝及和平鸽的角度分析，它象征着和平、和谐；从旗帜的角度分析，这些旗帜代表着不同国家，象征着各国团结起来，维护世界和平等。
第三步：规范语言和逻辑 根据徽标的各构成元素的方位，按一定的顺序作答。
【答案】(示例)图形由橄榄枝和多面旗帜组成，这些旗帜又巧妙地构成一只飞翔的鸽子。旗
帜代表不同国家，鸽子代表和平，飞鸽衔着橄榄枝，强化了和平寓意，整个图形表示各国应
齐心协力、维护和平。
题型二 漫画类
漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐
的画面，讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理(寓意)。
漫画的构成：①标题(往往告知或暗示漫画的主题思想。可以没有)；②注释(是对画面情
景的提示与注解。可以没有)；③主体(是画面各“因素”构成的情景)。
常见的漫画题题型：①描述(说明)漫画内容；②解释漫画寓意；③给漫画拟写标题；④综
合考查(拟写公益广告语或评价漫画的特点、好处)。
解答漫画题要“4看”
1.看漫画的标题 首先要看漫画的标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行
分析，这样就容易弄清漫画的寓意。
2.看漫画的画面 漫画画面上的每一个细节都对表达寓意有提示作用。如每幅画画了几个
人物，他们都在做什么、想什么，人物的衣着、神情是怎样的，还有哪些事物等。因此，一
定要仔细观察画面，这样才能全面领会漫画的寓意。
3.看漫画中的文字 漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的文字。这些文
字中往往隐含着作者的观点，有时会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。
4.看漫画的夸张之处 漫画为了表明某种观点，常常对人物行为或场景描绘进行夸张的变
形，以引起观者的共鸣。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。
例：
阅读下面的漫画，按要求作答。
鲁迅提过，“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”，丰子恺的漫画《村学校的音乐课》却没有画人的眼睛。你觉得二者矛盾吗？请结合画面说明理由。
【解析】第一步：看漫画的标题 画面的左上方有两行字“村学校的音乐课”。此题可转换
为“如何理解这幅漫画的寓意？”或者是“思考漫画的夸张处”。
第二步：看漫画的画面 这幅漫画的画面内容是一位先生坐在教室前面的圆凳上，正专心致
志地拉着二胡，教室内坐满了学生，学生们正张着嘴巴唱歌。
第三步：看漫画的夸张之处 画面中，无论先生还是学生，都没有画眼睛，而是为学生们画
上了圆圆的嘴巴。这生动表现了学生们齐声唱歌时的状态，展现了学生们的参与热情。设想
如果有眼睛，无论眼睛是什么状态，都会喧宾夺主。
【答案】(示例)不矛盾。鲁迅的话意在强调要画出人物的突出特点。而丰子恺先生的《村学
校的音乐课》不画眼睛只画嘴巴，是为了凸显学生在音乐课上的参与热情。画中孩子们张得
圆圆的嘴巴，展现出了他们积极参与歌唱、沉醉于音乐魅力的状态，极为生动。
题型三 图片类
图片主要是指绘画、摄影或剪纸等艺术性很强的作品。图片能直观、形象、生动地表情
达意。描述图片内容、揭示图片的内涵，渐渐成为高考中对考生语言表达能力的考查内容。
而所选的图片题材，常蕴含着时代精神和人生价值观。这样，该类题型在考查考生语言表达
能力的同时，也考查考生对价值观和人生观的认识和判断。因此，“图片→文字”转换型的
题目也常出现在高考试题中。
解答图片类题“三步骤”
第一步：读。
1.“读”画面中有哪些人物(或动物)形象以及形象的具体动作、形体、表情等。
2.“读”画面中显示了怎样的环境(背景)。
3.“读”画面中其他的细节，如文字说明。
第二步：想。
“想”作者的创作意图。
第三步：描。
1 .一般思路：先“描”形象的身份、动作、表情等，后述形象的精神风貌特点。环境(背
景)元素融于对形象的描绘中。
2.方法：①一般用恰当的形容词描绘形象的表情、精神状态和环境特点；②一般用恰当的
动词细致刻画形象的动作；③常采用比喻、拟人的修辞手法来刻画形象的形体特点、精神风
貌。例：
根据下面这幅图片的内容，写一段描写性的文字，要求语言生动，至少运用一种修辞手法，
80个字以内，包括标点。
【解析】第一步：读 从画面可“读”出：画面中是一个在路上打扫垃圾的人，虽残缺了一
条腿，仍不顾身体不便，弯着腰，手执扫帚、铁锨打扫卫生。
第二步：想 根据画面就可这样“想”：作者以这样一个人物为表现对象，突出的是人物不
辞辛苦的特点，歌颂的是普通劳动者的无私奉献精神。
第三步：描 先“描”画面中人物的“残疾人”身份、衣着和扫地的动作姿势，其间融入
“路上”这个环境元素，指出形象活动的地点。最后用“如一棵不倒的青松，为我们的环境
事业贡献自己的一份力量”的比喻手法点明人物的奉献精神。
【答案】(示例)一位在路上清扫卫生的残疾人，身着朴素的衣服，左手拿铁锹，右手握扫把，
右腿拄在拐杖上，如一棵不倒的青松，为我们的环境事业贡献自己的一份力量。
二、表文转换“四大题型”
在媒体信息交流和传递中，图表是主要的表现形式，它能直观鲜明、简洁明了地反映事
物的发展变化规律或作者的观点态度。常见的图表形式有柱状图、表格、饼状图、曲线图等。
简洁的图表包含着大量的文字和数字信息，涉及不同的知识领域。
题型一 柱状图
柱状图类题目将数据以直观的柱状图或直方图呈现出来，用坐标表示两个或多个关系项
来向阅读者介绍或展示某个情况。考生须认真理解题意，搞清关系，然后准确地把握住规律，
解决问题。
[解题技法]
从柱体高低找差距，分析概括得结论。
解答柱状图表类图文转换题，要关注以下两点：
1.分析题干要求，定向归纳概括 题干的要求，决定了分析、概括的方向问题。2.细致观察图表，找出发展趋势 对柱形图的观察可以从两个方面入手：一是柱形代表的
数据，二是柱形与坐标联系后体现的意义。当然，有些柱形图本身就是通过对比表现数据的。
对于这类题目，除了从发展趋势的角度分析外，还要分析放到一块的柱形图通过对比体现的
意义。
例：
某初中学校就“喜欢的榜样类型”对本校学生进行了调查，请根据下图的统计结果，就今后
的榜样教育向学校提两条建议。要求：不能出现数字。
(改编自2019年4月11日《中国教育报》)
【解析】第一步：分析题干要求，定向归纳概括 本题所给图表是有关某校初中学生“喜欢
的榜样类型”的柱状图，要求根据统计结果，就今后的榜样教育向学校提两条建议。
第二步：观察图表，找出趋势 根据图表统计结果可知，学生所喜欢的榜样类型“父母、师
长、同学”“影视明星”“英模劳模”“科学家”“政商界精英”的比例均不足50%，且依
次减少；有近15%的学生“没有榜样”。其中以“父母、师长、同学”等身边人为榜样的学
生所占比例最高，这一现象需要鼓励；以“英模劳模”为榜样的学生少于以“影视明星”为
榜样的学生，这说明“英模劳模”等杰出人物的事迹还需多宣传，以扩大影响，对以“影视
明星”为榜样的学生则需要加以正面引导；对“没有榜样”的学生群体要加以关注。选取其
中两条向学校提出建议即可。
【答案】①鼓励学生以父母、师长、同学等“身边人”为榜样。②多宣传英“模劳模”等杰
出人物的事迹。③对崇拜“影视明星”的学生要正面引导。④关注榜样缺失的学生群体。
题型二 表格类
表格类题将相关数据以表格的形式列出，做题时要认真研读出它的规律，依题目要求用
文字准确地把规律表述出来。
[解题技法]
解答表格类表文转换题，要注重以下两个方面：1.读懂表格 表格由表头和具体数据组成，读懂表格，就要把握表头的实际意义和数据体
现的特点等。
2.分析数据 分析表格中的具体数据，首先要关注不同数据所代表的类别；其次要注重数
据间的比较，尤其要注重比较最大值与最小值，看其具体的差别，思考数据反映出的问题或
事物趋向。
例：
有研究者对200多位作家发表处女作和代表作的年龄两个方面进行了统计。比较图表中两组
数据，从作家渐至成熟的角度归纳出一个结论。
年龄
20岁 21～ 26～ 31～ 36～ 41～
人数
前 25岁 30岁 35岁 40岁 45岁
作品
处女作 72人 95人 36人 7人
代表作 8人 31人 96人 50人 25人
【解析】第一步：读懂表格 一是此表统计的是200多位作家发表处女作和代表作的年龄，
二是作家渐至成熟。这里要清楚的是什么是作家的“成熟”，什么是作家的“不成熟”。当
然，“不成熟”指的是“处女作”，“成熟”指的是“代表作”。这样就把表格数据分成两
块了：一块是发表处女作的年龄，一块是发表代表作的年龄。
第二步：分析数据 表格中发表处女作人数(203人)主要集中在20岁前至30岁，发表代表作
人数(177人)主要集中在26岁至40岁，这说明什么？正好说明“成熟”的作家要比“不成
熟”时晚十年左右。那么从作家渐至成熟的角度来答，大多数作家要花上十年左右的时间不
断创作，方能达到创作上的成熟。
【答案】(示例)大多数作家需要十年左右的创作积累，才能进入创作成熟期。
题型三 饼状图
饼状图类题一般用切饼的方法将几个不同部分所占的比例形象地展示给读者，答题时只
要按题目要求用文字表达出这种比例就可以了。
[解题技法]
解答饼状图表类图文转换题，要分析饼状图的特征，一般可以分为两步：
第一步：把握饼状图体现的数据特征 饼状图是用圆饼状的图形来表示相关数据的，把
握数据特征就要弄清楚数据占比问题。
第二步：结合题干要求写出具体内容 对饼状图的理解有着不同的角度，回答问题时注意把握题干要求，从具体要求中把握饼状图体现的意义。
例：
下列图表是对汉字“书写”现状的调查。请仔细阅读，完成后面的题目。
(1)从图中汉字“书写”的现状可以得出怎样的结论？(要求：不出现数字，字数10～20字)
(2)针对这一现状，请从社会和学校角度指出其产生的原因。(要求：每条字数20～30字)
【解析】第一步：把握饼状图体现的数据特征 此题两个统计图分别从社会角度和学校角度
揭示了汉字书写现状堪忧的原因。第一幅图：手写汉字机会很少和不多的占了 69.9%，还有
4.4%的人几乎不手写汉字，手写汉字较多的只有25.7%，可见手写汉字机会少。第二幅图：
经常提笔忘字的高达45.2%，而提笔不忘的仅占13.6%，可见提笔忘字是普遍现象。
第二步：结合题干要求写出具体内容 结论要简明，可采用分总式或总分式结构表述。其中
总括句要能概括两图的总特点。
【答案】(示例)(1)写字机会少，提笔忘字多，书写能力堪忧。
(2)①社会：平时手写汉字机会少是造成这一现象的社会原因。
②学校：语文课不重视汉字的书写，忽视纠正错别字是造成这一现象的学校原因。
题型四 曲线图
曲线图类题一般以纵横两个坐标为主轴，有关数据通过曲线在两个主轴上的变化来反映
某种情况，答题者需要根据这种结构变化关系，弄清所表达的内容，用简洁的语言表述出来。
[解题技法]
解答曲线图表类图文转换题，要注意把握三个方面：
1.理解坐标内容 看清坐标的横轴、纵轴的具体内容，把握坐标代表的意义。
2.找出曲线走向 曲线无论在区间中如何高低起伏，但总有一个总体趋向。
3.分析“S”形曲线 曲线的每一个转折点都体现其特点，所以在理解曲线特点时，要把握
曲线的“S”形问题。
例：下图为某项技能训练的成绩曲线图，请仔细观察后完成后面的题目。
(1)简要概括学习成绩变化的三个特点，每点不超过6个字。
(2)就学习而言，你从此图得到什么启发？
【解析】第一步：理解坐标内容 对于本题，横轴代表的是练习天数，纵轴代表的是练习成
绩得分，区间中的曲线表现的是在练习的过程中练习的天数和练习成绩得分之间的关系。
第二步：找出曲线走向 对于第(1)题，可以从整体和局部的角度分析——从整体的角度看，
成绩得分的趋势是上升的；从局部分析，可以把曲线分为前后两部分，前半部分起伏较大但
分数提高明显，后半部分增幅变小但成绩也有起伏等。
第三步：分析“S”形曲线 从整体的角度理解，就是练习能不断提高成绩，故要对自己有信
心；从曲线的前半部分分析，就是虽然成绩起伏较大，但要能够坚持；从曲线的后半部分分
析，就是成绩进步缓慢时，要注意找到突破的方法等。
【答案】 (示例)(1)①总体不断提高；②中间有起伏；③增幅渐小(增速渐慢或前快后慢)
(2)练习能不断提升成绩。成绩有起伏是难免的，不要失去信心。进步缓慢时要设法寻求突破。
分层与逻辑并举——流程图转写
流程图采用结构式图表，将事物或某些概念连接起来，要求答题者根据这种结构关系，
特别是箭头方向所表达的意思，用语言将所示内容表现出来。
解答流程图类题“3步骤”例：
下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，
要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。
【解析】第一步：分析层次 本流程图共有四个层次，其中前两个层次中又含有并列的概念。
第一层是环境分析和自我分析，第二层是个人定位和发展目标，第三层是操作策略，第四层
是评估及反馈。
第二步：理解内容 在理解内容时，一定要明确所给文段的中心词：编写教师个人专业发展
规划。
第三步：有序说明 作答时要注意各层次的逻辑顺序，使用一些关联词串联句子，使其连贯、
通顺。本题流程图根据箭头指向，按照从上到下的顺序，编写教师个人专业发展规划。本题
难点在于流程图进行到“评估反馈”部分后，箭头又指向了“环境分析”和“自我分析”，
这表示编写教师个人专业发展规划在经过图表上的所有流程后，还需再加工，再修订。考生
要注意将其清晰地表达出来。
【答案】(示例)编写教师个人专业发展规划首先要进行环境分析和自我分析，在此基础上进
行个人定位并设置发展目标，然后制订达成目标的操作策略，最后展开评估与信息反馈，再
据此作进一步修订。阅读下面的文字，完成小题。
（1）“只要孩子多吃肉、爱吃饭，①_________________________。”很多家长会这样
想。事实上，营养均衡、充足对长高十分重要，营养失调、过剩则会导致肥胖或超重，最终
可能影响身高。
（2）医生指出，较多的脂肪组织容易导致雌激素分泌增多，进而加速骨龄的生长，促使
成长板闭合，②_________________________。大量临床数据表明，胖孩子容易出现骨龄提前，
即骨龄大于年龄，其身高增长的空间就会受限。
（3）家长应培养孩子健康的生活方式，均衡营养，少摄入垃圾食品；
③_________________________，尤其是弹跳类的纵向运动；保证充足睡眠；保持舒畅的心情。
此外，良好的生活习惯与温馨的家庭氛围，不仅有助于孩子长高，而且会陶冶其情操，让孩
子受益一生。
1．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不
超过10个字。
2．请分别用一个疑问句概括上文各段话题。每句不超过12个字。
3．请根据下面这幅漫画的画意拟写一条警示语。要求：运用比拟修辞，不超过20个字。
【答案】1．①自然个子长得高
②以致无法继续长高
③多进行体育锻炼 2．①营养与身高有何关系？
②肥胖对身高有何影响？③长高应注意哪些事项？ 3．示例：莫让手机束缚了手脚，别被工具绑架了生活。
【解析】1．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①空，从前文“只要孩子多吃肉、爱吃饭”可知，填入句子与前句形成条件关系复句，再
联系中心话题“身高”，可知①处应填入表明个子就会长高的内容，可以填入“自然个子长
得高”。
第②空，根据上文对“雌激素”“骨龄”等内容的讲解，可知②处应表明“成长板闭合”导
致的不良结果，可以推测出不良结果应是“无法继续长高”，故可以填入“以致无法继续长
高”。
第③空，根据下文“尤其是弹跳类的纵向运动”可知，填入的内容应是表明要让孩子多运动
锻炼。故可以填入“多进行体育锻炼”。
2．本题考查学生压缩语段的能力。
第一段中，从“事实上，营养均衡、充足对长高十分重要，营养失调、过剩则会导致肥胖或
超重，最终可能影响身高”等内容可知，第一段主要是阐明了营养与身高的关系。用疑问句
表述为：营养与身高有何关系？
第二段中，主要讲了肥胖对身高的影响，如“大量临床数据表明，胖孩子容易出现骨龄提前，
即骨龄大于年龄，其身高增长的空间就会受限”，用疑问句表述为：肥胖对身高有何影响？
第三段，则是讲如果想要长高，应该注意哪些问题，如营养均衡、多运动、保证睡眠充足和
心情愉悦等。用疑问句表述为：长高应注意哪些事项？
3．本题考查学生图文转换的能力。
本题属于漫画类题型。图中一部手机长出无数的藤蔓缠绕住了一只手，揭示漫画主题——当
代人沉迷于手机的现象。解答本题应联系现实，准确把握“藤蔓”的象征意义，表明当今的
人们沉迷于手机信息之中，就如被“藤蔓”缠绕住一样无法摆脱。而“手机”对人的影响已
经越来越大，人已经对手机有了依赖感。所以，在拟写警示语时，从反对“手机”对人的影
响方面来立意，且要注意比拟修辞的运用。
阅读下面的文字，完成各小题。
邮票的内容可谓 ① ，如自然风光、文化艺术、历史地理、人物动物等，而生肖作为其
主题是从1980年开始的。40多年来，我国已经完整发行了三轮生肖邮票，今年春节期间发行
的是第四轮的第八套。一枚枚生肖邮票，讲述时代的变迁， ② 文化的底蕴，早已成为民众
记忆与年俗文化的一部分。
生肖邮票备受关注，与其投资价值与升值空间有关，更源于其蕴含的中华传统民俗文化的魅力。比如“癸卯寄福”，依据兔伴嫦娥、遥踞月宫的传说，采用了卵兔传书的新颖构想，
以“传书”寓意“寄福”。艺术欣赏与审美喜好往往百人百味，美好寓意与文化归属感或许
才是更多人成为其“铁粉”的心理动因。
方寸之间乾坤大。 走过 4 0 多年历程的生肖邮票在内容上看，既有细节演变也有一脉相承 ，
能够反应出所处时代的特征。一人一属相，一岁一生肖。 ③ 是生肖邮票 ④ 是其它带有生
肖元素的礼品，这些增添新春仪式感的物件承载的，都是辞旧迎新、春回大地的浓浓年味，
是时间向前、生活向上的幸福光影。
4．根据下面要求，在文中横线处填入恰当的词语。
（1）在①处填写一个成语: ____________
（2）在②处从“沉积”与“沉淀”中选一词填写: ____________
（3）在③④处填写一组关联词语: ____________
5．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可以增删词语，不得改变
原意。
6．今年我国发行了癸卯年特种邮票两枚，一枚是材料中的“癸卯寄福”，另一枚是下图的
“同圆共生”。请写出下图的构图要素(汉字、英文、数字除外)及寓意，要求语意简明，句子
通顺，不超过80个字。
【答案】4． 包罗万象 沉淀 无论 还 5．走过40多年历程的生肖邮票从内
容上看，既有一脉相承也有细节演变，能够反映出所处时代的特征。 6．邮票由三只首尾
相接的奔兔、内含“玉兔捣药”图案的圆月和吉祥云纹组成。圆形奔兔和圆月寓意生生不息、
团圆美满，“玉兔捣药”图案和吉祥云纹寓意平安健康、纳福致祥。【解析】4．本题考查学生正确使用词语（包括成语）、关联词语的能力。
（1）后文说“如自然风光、文化艺术、历史地理、人物动物等”，说明邮票的内容非常丰富，
应有尽有，故可用“包罗万象”。包罗万象：内容丰富，应有尽有。
（2）沉积：水流、风等流体在流速减慢时，所携带的砂石、尘土等沉淀堆积起来。也可指物
质在溶液中沉淀积聚的现象。沉淀：有溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出；从溶液中析
出的难溶解的固体物质；比喻凝聚、积累。此处形容凝聚、积累文化的底蕴，应用“沉淀”。
（3）语境说“ 是生肖邮票……是其它带有生肖元素的礼品，……，都是……”，由两个在
意义上有密切联系的句子组合在一起，从语义上分析，此处是条件关系的关联句，应由“无
论是……还是……，都是……”组合在一起，故应填“无论”“还”。
5．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画横线的句子有以下语病：
“在内容上看”结构混乱，应改为“从内容上看”；
“既有细节演变也有一脉相承”语序不当，应改为“既有一脉相承也有细节演变”；
“反应……特征”搭配不当，应改为“反映……特征”。
6．本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。
解答本题要仔细观察图片，这是一幅“中国邮政”的图片，根据题干提示“同圆共生”，答
题时要注意这一特点。图片描绘了三只不同颜色的兔子在头尾相连奔跑的场景。背景装饰了
一轮明月，点缀着玉兔捣药。
答题时首先分析构图要素：图片由三只白兔组成，而且这三只白兔首尾相接，最中间是“玉
兔捣药”的图案，此图案构成一幅圆月，整幅图画最里层由构成圆形的吉祥云纹组成。
然后分析寓意：“同圆共生”，描绘了三只兔子首尾相接、奔腾不息的场景，表达出生生不
息、团圆美满的吉祥寓意；背景衬以“玉兔捣药”纹饰和吉祥云纹，传递了祈求国泰民安、
身体安康、纳福致祥的诚挚祈愿。
阅读下面的文字，完成下面小题。
在社交网络发达、信息交流多元频繁的今天，人们对很多标志已经见怪不怪了。但你是
否想过，它们为何能在无形中打动你，让你“一眼入心”？简约而独特、文艺大气且有视觉
冲击力，是它们成功的秘诀之一。
事实上，无论是广告，还是标志设计，能让大众看着喜欢、记得牢靠，是衡量其是否成
功的重要标准。随着我国社会经济的快速发展，一批传得开、叫得响的高水准标志作品如 ①
一样涌现。这些标志大都有一个共同特点，便是在设计理念中融入中华优秀传统文化，尤其是不少标志善于对汉字拆解妙用。
汉字是世界上历史最悠久的文字之一，是中华民族文化和智慧的结晶，是传承中华优秀
文化的重要载体。我国众多大学校徽设计，更是体现了汉字与中国传统文化 ② ，鲁迅先生
设计的北大校徽便是经典之作，北京大学沿用至今。篆书“北大”二字由三个人字图形组成，
徽章形似瓦当，具有鲜明的中华传统文化特色。
优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是强大的文化 ③ 。然而，在进行创作时，我们
还需要不断深化对文化的理解，并予以创新，力求将中国传统文化与国际审美意识相结合，
符合现代人的审美习惯，从而更好引发人们的精神共鸣，创作更多引领潮流的经典标志作品。
7．请在文中横线处填入恰当的成语或新词语。
8．文中两处画线句都是介绍标志设计成功的标准，两句话的表达效果有何不同？
9．下图是上海书展的标志，请写出该标志中除中英文字以外的构图要素及其寓意。
【答案】7．①雨后春笋
②珠联璧合
③软实力 8．①第一处：使用第二人称“你”，接近了作者和读者间的感情距离；使用设
问，引发读者对相关广告设计的注意和思考，进而引出后面的话题。
②第二处：用“大众”指代人们，称谓对象不确定，范围较广；用陈述语气，直接点明观点，
表达更加客观直接。 9．①该图标由“上”和“书”两个变体的汉字构成，寓意“上海举
办书展”；
②底部的一横为展开的书页，竖的一笔呈帆船状，寓意“在书的海洋中前行”；
③曲线呈水流状，强化了构图中“书海”之意。（也可以看作一个人在书山上不断攀登，体
现“读书”的主题）
【解析】7．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。
第一空，此处语境是指高水准标志作品大量涌现，所以可用成语“雨后春笋”。意思是：春
天下大雨后生长出来的竹笋，而且一下子就长出来很多。比喻新生事物迅速大量地涌现出来。第二空，此处语境是指大学校徽设计体现了汉字与中华传统文化的完美结合，所以可用成语
“珠联璧合”。意思是：珍珠联成串，美玉放在一起。比喻杰出的人才或美好的事物聚集在
一起。
第三空，此处语境是指一个国家的文化、价值观念、社会制度等影响自身发展潜力和感召力
的因素，所以可用“软实力”。意思是：是相对于国内生产总值、城市基础设施等硬实力而
言的，是指一个国家的文化、价值观念、社会制度等影响自身发展潜力和感召力的因素。
8．本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。
句子“但你是否想过”运用第二人称“你”来指代读者，拉近了作者和读者间的情感距离；
“它们为何能在无形中打动你，让你‘一眼入心’”句末使用设问，先提出问题，引发读者
对相关广告设计的注意和思考，思考是什么在无形中打动你，让你“一眼入心”，进而引出
后面的话题。
句子“能让大众看着喜欢、记得牢靠，是衡量其是否成功的重要标准”中用“大众”来指代
包括读者在内的看到广告设计的所有人，称谓对象不确定，范围较广；用陈述语气直接点明
观点“能让大众看着喜欢、记得牢靠，是衡量其是否成功的重要标准”，表达更加客观直接。
9．本题考查学生语言表达之图文转换的能力。
分析徽标的构成要素要看徽标画了什么，由哪些画面构成。宏观把握徽标的外形特点、色彩，
涉及的时间、地点等；同时还要关注徽标里通过变形处理的图案像什么，要联系具体对象，
即“上海书展”；最后说明画面时要按照一定的说明顺序，如时间顺序、逻辑顺序、空间顺
序等。
图中是上海书展的标志，除中英文字以为，主体图案有“上、书”字，底部一横，左边一竖，
右边是曲线。
分析寓意时，要联系“上海书展”——展示书籍的海洋，再结合文段中“这些标志大都有一
个共同特点，便是在设计理念中融入中华优秀传统文化，尤其是不少标志善于对汉字拆解妙
用”的相关内容，可知“上”和“书”两个变体的汉字构成，寓意“上海举办书展”；底部
的一横为展开的书页，竖的一笔呈帆船状，寓意“在书的海洋中前行”；曲线呈水流状，强
化了构图中“书海”之意。（也可以看作一个人在书山上不断攀登，体现“读书”的主题）。
该图标整体象征在上海举办的书展可以带领读者遨游书籍的海洋。
阅读下面的文字，完成各题。
材料一
去年的疫情虽然阻断了许多人参观博物馆的脚步，却加速了博物馆与数字技术的结合 。数字技术为人们“云游”各类博物馆，体验各种文物提供了很好的选择。从美国国会图书馆
启动“美国记忆”计划，到大英博物馆推出多媒体藏品查阅系统；从中国国家博物馆启动
“智慧国博”项目，到敦煌研究院打造“云游敦煌”小程序。国内外各大博物馆纷纷加快科
技进程，以期更好地让游客“云游”， ，科技与博物馆融合将是 。
科技与文博的结合，已经带来 的成效。先进科技元素的注入，让传统文化实现新的绽放
。以腾讯为例，①这家以“科技＋文化”为企业定位的公司，②去年与故宫博物院签署深化
战略合作，③计划在三年内完成 1 0 万件文物高清影像采集精修在内的故宫深度数字化探索。
④新上线的“数字故宫”小程序，⑤围绕让文物所蕴含的精神在数字时代迸发新的能量为重
点，⑥让千年文化得到创新的永续传承。
（节选自《中国青年报》，有删改）
材料二
10．请在文中横线处填入恰当的成语。
11．文中画横线的句子有三处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。
12．材料二是故宫博物院发布的“紫禁城建成600年”纪念标识中的主体图形，请写出构图
要素，并说明图形寓意。要求语意简明，句子通顺，不超过90字。
【答案】10．由此观之 大势所趋 意想不到 11．（1）② 签署深化战略合作协议
（2）③ 完成包括10万件文物高清影像采集精修在内的故宫深度数字化探索（3）⑤ 以让文
物所蕴含的精神在数字时代迸发新的能量为重点（或：围绕让文物所蕴含的精神在数字时代
迸发新的能量这一重点） 12．该图由紫禁城局部建筑、数字、祥云构成。建筑突显紫禁
城的雄伟壮丽，“1420-2020”“600”突出其历史悠久，由“600”和云纹组成的祥云突出了“紫
禁城建成600年”的主题，也寄寓吉祥如意的美好祝愿。【解析】10．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，前面说做法，后面说由此产生的结果，此处是过渡语，可用“由此观之”。由此观
之：意思是由此看来，通过这件事可以看出。
第二空，“将是”指出这是一种趋势，可用“大势所趋”。大势所趋：意思是整个局势发展
的趋向。
第三空，语境是说科技与文博的结合带来的成效在意料之外，可用“意想不到'。意想不到：
形容发生的事情不在自己想象的范围内，在意料之外。
11．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②“签署深化战略合作”成分残缺，缺宾语中心语，改为“签署深化战略合作协议”。
③“10万件文物高清影像采集精修在内的”成分残缺，应改为“包括……在内的”。
⑤“围绕让……为重点”句式杂糅，可改为“以让文物所蕴含的精神在数字时代进发新的能
量为重点”或“围绕让文物所蕴含的精神在数字时代进发新的能量这一重点”。
12．本题考查学生语言表达之图文转换的能力。
本题标识的主题是“紫禁城建成600年”，主要由紫禁城局部建筑、数字、祥云构成。
标识的主体由紫金城的正门“午门”的建筑为原型设计，以平面的方式绘制出该建筑，并用
两种不同的红色营造出立体感，既突出了标识的主题，也突显了紫禁城的雄伟壮丽。
红色建筑图形的中心位置标有“1420-2020”字样，这是紫禁城建成的起始时间和截止时间，
突出其历史悠久。
图形的下方辅以金色的传统纹样“祥云”图案和金色镶边的红色数字“600”，突出了“紫禁
城建成600年”的主题，也寄寓吉祥如意的美好祝愿。
13．阅读下表，回答问题。
“中学生喜欢观看话剧吗”网络调查统计表
喜欢
情 不
况 经 时间紧很 不喜欢剧情很 票价太高很 喜欢
常看 少看 少看 少看
人
9 25 30 30 92
数
比 49
5% 14% 16% 16%
例 %
(1)分析上表，就中学生对“观看话剧”的态度及其观看频率得出两条结论。(2)请依据调查结果，就“如何让中学生走进剧场看话剧”的问题，提出两条建设性意见。
【答案】(1)中学生不喜欢看话剧的较多；中学生观看话剧的频率很低。
(2)①票价为中学生打折，让中学生看得起话剧；
②让话剧的内容适合中学生胃口，吸引中学生走进话剧剧场。
【详解】（1）本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。
从对“观看话剧”的态度来看，表中“不喜欢”“不喜欢剧情很少看”两项调查的比例很高，
表明“中学生不喜欢看话剧的较多”；从观看频率角度看，“经常看”话剧的只占5%，“不
喜欢剧情很少看”占比也很高，这表明中学生观看话剧频率很低。
（2）本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。
针对表中“票价太高很少看”占比很高的情况，要使中学生走进话剧剧场票价应为中学生打
折，让中学生看得起话剧；
针对表中“不喜欢剧情很少看”的人不少的情况，要使中学生走进话剧剧场就要让话剧的内
容适合中学生胃口，吸引中学生主动走进话剧剧场。
阅读下面的文字，完成下面小题。
近日，全国多地流感高发，其中，甲型流感病毒占据了这波流感的主导地位。
甲型流感通常是因为感染了甲型H1N1流感病毒，而引起的一种急性呼吸道传染病。 ① 。
普通感冒以局部症状为主，表现为流鼻涕、打喷嚏、鼻塞等，症状较轻；甲型流感则以全身
症状为主，打喷嚏、流鼻涕等症状通常不明显，表现为突发高热、畏寒、头痛、浑身酸痛、
乏力，以及咽痛、干咳等呼吸道症状，有可能引发肺炎、心肌炎、脑炎等，严重者甚至可能
造成死亡。
奥司他韦是一种对甲流和乙流有抗病毒效果的药物，可以抑制病毒从被感染的细胞中释
放，减少甲流或者乙流病毒的播散。 ② ，对其他类型的感冒病毒没有效果。如果出现感冒
症状，应到医院检查抗原或核酸，确诊以后再尽快用药。同时，奥司他韦是一种处方药， ③
，不建议自行服用。
14．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每
处不超过15个字。
15．请结合语段内容，对甲型流感作出诠释。
16．下图是奥司他韦抗病毒机制图，请结合文段内容把这个机制图写成一段话。要求内容完
整，表述准确，语言连贯，不超过95个字。【答案】14．（示例）①它和普通感冒症状明显不同
②奥司他韦只对甲流和乙流有效
③要在医生或药师指导下使用 15．①甲型流感是一种急性呼吸道传染病，②以全身症状
为主，和普通感冒相比，症状要重，③可能会引发并发症，症状严重可能会造成死亡。
16．流感病毒在被感染的细胞内繁殖、释放，然后奔向其他细胞，进一步侵袭其他细胞，加
重感染。奥司他韦通过抑制病毒表面的神经氨酸酶来抑制病毒从被感染的细胞中释放，从而
减少病毒的播散。
【解析】14．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
依据后文“普通感冒以局部症状为主，表现……；甲型流感则以全身症状为主，打喷嚏、流
鼻涕等症状通常不明显，表现为……”可知，①处是指出甲、乙型流感的不同症状，可填：
它和普通感冒症状明显不同。
依据前文“奥司他韦是一种对甲流和乙流有抗病毒效果的药物”和后文的“对其他类型的感
冒病毒没有效果”可知，②处可填：奥司他韦只对甲流和乙流有效。
依据“奥司他韦是一种处方药”“不建议自行服用”可知，③处强调要奥司他韦要在医生或
药师指导下使用，可填：要在医生或药师指导下使用。
15．本题考查学生筛选要点的能力。
依据“甲型流感通常是因为感染了甲型H1N1流感病毒，而引起的一种急性呼吸道传染病”
可知，甲型流感是一种急性呼吸道传染病；
依据“甲型流感则以全身症状为主，打喷嚏、流鼻涕等症状通常不明显，表现为突发高热、
畏寒、头痛、浑身酸痛、乏力，以及咽痛、干咳等呼吸道症状”可知，甲型流感以全身症状
为主，和普通感冒相比，症状要重；
依据“有可能引发肺炎、心肌炎、脑炎等，严重者甚至可能造成死亡”可知，甲型流感可能
会引发并发症，症状严重可能会造成死亡。16．本题考查学生图文转换的能力。
考生可从左到右解读该图，将其分为四部分。首先是流感病毒侵入感染细胞内部；然后结合
第二、三部分可知，流感病毒在被感染的细胞内增殖；再结合第四部分可知，流感病毒还会
进一步侵袭其他细胞。而奥司他韦的作用就是抑制病毒表面的神经氨酸酶来抑制病毒从被感
染的细胞中释放，从而减少病毒的播散。
17．校刊编辑刊载植树节主题的专刊，请你在下列三幅图中选择一幅进行推荐，并写出推荐
理由，要求理由充分，条理清晰，字数在100字以内。
甲 乙 丙
【答案】示例：
推荐第一幅图。
理由：
构图新颖：托举的双手构成树干，张开的五指化成树枝；
主题明确：点明了植树节的日期“3.12”；双手代表人人植树；
寓意美好：富有生机的绿叶环绕城镇乡村、河流山川和飞鸟白云，体现生态环境守护美好家
园。
【详解】本题考查学生语言表达之图文转换的能力。
三幅图都是与“植树节”有关。
第一幅图是“中国植树节”邮票。画面上是两只向上托起的手抽象处理化作树干，张开的五
指意化为树枝，双手托起处标有植树节的日期“3.12”。树干枝头，上方是生机盎然的绿叶，
层层绿叶中点缀了城镇乡村、河流山川和飞鸟白云。画面寓意是人人植树，共同改善生态环
境，创建美好家园。
第二幅图分为上下两部分，下面是一块土地上长着几个松树；往左上角延伸有几块不规则的
几何形状，应该是零散的小片树林；而上面则形成了茂密的森林，中间还写着一个“节”字，寓意像小片树林虽然零散，但终会积少成多，汇聚成大森林。这幅图画启示我们，每个人都
积极参与植树，就会形成庞大的森林，守护我们的地球家园。
第三幅图由一把铁锹的锹柄构成树干，上面长满绿叶，中间写着“植树造林，共享蓝天”。
铁锹代表行动，这幅图画寓意，人人都行动起来，参加植树造林活动，一定会改善我们的生
态环境，让天空更加蔚蓝。
三幅图各有侧重，给出推荐的理由的时候要揭示出图画与植树节的关系，点明构图的优点。
18．欣赏丰子恺先生的漫画《某父子》，描述漫画内容，要求至少运用一种修辞手法，然后
提炼漫画的寓意。
【答案】描述内容：儿子西装革履，老父布衣短衫；儿子闲庭信步，老父右提左挽。却不知，
到底是寸草心懵然，还是三春晖太暖？
寓意：赞颂父母之爱的同时，讽刺批评某些不孝的儿女（讽刺批判父母对子女的溺爱是一种
错位的亲情，也可）
【详解】本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。
题目要求描述漫画内容，要求至少运用一种修辞手法。观察这幅漫画，画面上是父子俩，年
轻人戴着礼帽和眼镜，穿着西装，拄着拐杖，很潇洒悠闲地走在前面；老人穿着破旧的衣服，
吃力地右手提着行李，左胳膊搭着衣服跟在年轻人的后面。描述时可以从衣着和走路姿态两
方面对照描述，形成对比。此漫画讽刺的是儿子对老父亲的冷漠，也可以联想“谁言寸草心，
报得三春晖”的诗句，用比喻和反问句的修辞揭示画面含义。
题目还要求提炼漫画寓意，漫画寓意一般在讽刺和夸张的地方提现。画面中父子俩，首先想
到讽刺对象是儿子，体现出儿子对父亲的冷漠，也反映出父亲对儿子深沉的爱，讽刺了年轻
人道德滑坡现象。当然也可以进一步思考，造成儿子不懂事的原因与父母也有关系，从而想到漫画可能也在讽刺父母对子女的溺爱。
19．梳理下面文字的主要内容，概括相关语句，完成关于“运动后科学饮水”的思维导图，
每空不超过8个字。
运动后如何科学饮水？了解误区后需要牢记两个原则：一是水温不能太烫，也不能太冰，
最好在20到22摄氏度之间；二是运动前1小时可补充不超过500ml的水让身体逐步适应，
运动过程中可每15分钟补充150m1左右的水，运动结束后再适度补充500m1左右的水。
【答案】①水温要适中；②分时段补水；③抓住三个时间节点
【详解】本题考查学生语言表达之图文转换的能力。
第一处，根据两个原则中的第一个原则“水温……最好在20到22摄氏度之间”可概括为
“水温要适中”；
第二处，根据第二个原则中“运动前1小时”“运动中”“运动结束后”可知，饮水要在运
动的三个不同阶段进行，因此第二空可概括为“分时段补水”；
第三处，而“运动前1小时”“运动中”“运动结束后”是提醒运动者喝水时要注意三个运
动的不同节点，因此第三空可概括为“抓住三个时间节点”。
20．根据下面文段的内容，完成关于“杜甫七绝”的思维导图，每空不超过10个字。
盛唐七绝在传统题材里充分展现了以浅语倾诉深情的特长，使七绝突破南朝初唐七绝含
蕴浅狭的藩篱，固然达到了艺术的巅峰。但七绝这种体式的表现潜能尚未充分得到开掘，杜
甫发现了这种诗体还有适宜于表现多种生活情趣的潜力。综观杜甫的全部七绝，可以发现他
创作七绝的情绪状态与其他诗体的明显差别，在于大多数作于兴致较高、心情轻松甚至是欢
愉的状态中。这一特点目前尚未见研究者论及，却是考察杜甫七绝“别趣”的重要出发点。
与其情绪状态相应，杜甫七绝的抒情基调也多数是轻松诙谐、幽默风趣的。【答案】①杜甫其他诗体
②抒情基调
③兴致较高、心情轻松等
④轻松诙谐、幽默风趣等
⑤别趣
【详解】本题考查学生语言表达连贯之图文转换的能力。
由“综观杜甫的全部七绝，可以发现他创作七绝的情绪状态与其他诗体的明显差别”可知，
杜甫的诗作可以分为“七绝”和“其他诗体”，故①填写“杜甫其他诗体”。
由②上面的“情绪状态”可知，此处填写的内容应是杜甫七绝的特点体现在哪些方面，结合
“与其情绪状态相应，杜甫七绝的抒情基调也多数是轻松诙谐、幽默风趣的”分析可知，②
应填写“抒情基调”。
由“可以发现他创作七绝的情绪状态与其他诗体的明显差别，在于大多数作于兴致较高、心
情轻松甚至是欢愉的状态中”可知，③应填写“兴致较高、心情轻松等”。
由“与其情绪状态相应，杜甫七绝的抒情基调也多数是轻松诙谐、幽默风趣的”可知，④应
填写“轻松诙谐、幽默风趣等”。
⑤应是对杜甫七绝的总体评价，由“这一特点目前尚未见研究者论及，却是考察杜甫七
绝‘别趣’的重要出发点”可知，⑤应填写“别趣”。
21．下面是某教师给高三学生列出的学习流程图，请把这个学习过程写成一段话，要求内容
完整，表述准确，语言连贯，不超过80字。
【答案】示例：高三的学习过程，首先应通过自学发现问题；以问题为引导，展开讨论或听讲学习；由此发现规律；并在练习中加以运用；然后再次发现问题，巩固对规律的掌握。
【详解】本题考查学生语言表达之图文转换的能力。
首先明确流程图的性质，这是教师给高三学生列出的学习流程图，然后明确要求，把这个学
习过程写成一段话。
根据箭头标识可以看出，高三的学习过程，首先应认真自学，在自学的过程中发现问题；然
后以自己发现的问题为核心，可以跟学生讨论，或者上课认真听老师讲解（注意这两部分是
并列关系）。在讨论或听讲的基础上，发现该问题的规律，然后找相应的习题进行练习，运
用总结出的规律。最后在练习的过程中，再次发现问题，巩固总结的规律。最后还要注意字
数的要求，注意语言连贯，符合逻辑。
22．下图为威克斯基团队为验证白鹳是“寻味而来”的观察实验的相关图示信息，请你结合
选段和图示信息简要说明实验的合理性。
注：①虚线为白鹳飞行变化曲线；②实线为白鹳飞行路线中的地势变化曲线；③测试中，
科学家用仪器在300米外检测到拖拉机的声响为0。
【答案】300米外拖拉机的声响为0，但不影响白鹳在距离拖拉机4千米以外的地方，会迎着
风吹来的味道，沿着地势的变化而飞行去寻找气味。
【详解】本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。
本题需要证明实验的合理性，结合注释③和白鹳距离拖拉机的距离可知得出白鹳往拖拉机的
方向飞去并非是听到了拖拉机的声音。结合图上的“风向”可知拖拉机发出的味道顺着风向
飘到了远在4千米外的地方，而白鹳就是迎着飘来的味道，沿地势高低向拖拉机的方向飞行，
这证明和声音没有关系，有关系的是味道，即可证明白鹳是“寻味而来”。
