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专题十八 树立科学思维观念
目录：
考情概览：解读近年命题思路和内容要求，统计真题考查情况。
2024 年真题研析：分析命题特点，探寻常考要点，真题分类精讲。
近年真题精选：分类精选近年真题，把握命题趋势。
必备知识速记：归纳串联解题必备知识，总结易错易混点。
名校模拟探源：精选适量名校模拟题，发掘高考命题之源。
命题解读
考向
考查统计
强化基本概念、基本原理考查，体现
高考的基础性，从题型来看，大多采
用选择题的形式考查逻辑规则，主观
题则侧重考查科学思维。明晰基本概
念，筑牢根基，引导学生准确理解基
本概念，基础知识，并通过教材案例
分析和试题训练，加深对概念、规
则、方法的理解，为灵活迁移奠定坚
实基础。
考向一 走进思维世界
2024·新课标Ⅱ卷，
1
2024·山东卷，1
考向二 把握逻辑要义
2024·浙江卷，1
2023·天津卷，1
2023·广东卷，1
2023·浙江卷，1
2023·湖北卷，1
考向三 领会科学思维
无
命题分析
2024 年高考各卷区政治试题考查了思维的基本形态，如新课标Ⅱ卷第9 题、山东卷第10 题。考查了
同一律，如浙江卷第23 题。预测2025 年高考可能考查思维的三个特征、思维的两种基本形态及其主要特
征；掌握并区分形式逻辑的三大基本规律；掌握科学思维的特点，认同科学思维对民族复兴、社会发展、
国家强盛的重要作用。
试题精讲
考向一 走进思维世界
1．（2024·山东·高考真题）2024 年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文
旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个
关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为( )
①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践
1
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②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的
③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性
④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
2.（2024·新课标Ⅱ卷·高考真题）“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·采薇》）。柳树被古人赋予丰富的
文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，
并营造了“细柳夹道生”（刘桢《赠徐干诗》）的景色。20 世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化
土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知( )
①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映
②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件
③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念
④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
考向二 把握逻辑要义
1．（2024·浙江·高考真题）小马长大了，帮妈妈去商店买东西，路上遇到了一条河，小马做出的如下
推理中，违背“同一律”的是( )
A．
去商店的路有河，
此路有河，
所以，此路是去商店
的路。
B．
去商店路上的河小马都可
以过去，
此河在去商店的路上，
所以，此河小马可以过
去。
C．
去商店的路都有河，
所以，有些有河的路可
去商店。
D．
有些有河的路小马可以过
去，
所以，并非所有有河的路小
马过不去。
A．A
B．B
C．C
D．D
考向 把握逻辑要义
1．（2023·天津·高考真题）“他俩下棋一丁点儿意思也没有，但有几步还挺有趣。”为避免与观棋人
犯相同的逻辑错误，在同一思维过程中( )
2
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A．不能违背排中律，持“两不可”的态度
B．不能同时肯定论断“A”和论断“非A"
C．应看到认识对象的复杂多样性及其变化发展
D．应遵循逻辑规律，克服逻辑矛盾和辩证矛盾
2．（2023·广东·高考真题）校运会跳高决赛中，1 号、5 号两位选手激烈竞逐，吸引了全场师生的目
光。
甲说：“5 号肯定能打破学校跳高纪录。”
乙说：“如果1 号能破学校纪录，那么5 号也能破纪录。”
丙说：“我看好1 号，但不觉得5 号能破纪录。”
丁说：“我觉得他俩都能破纪录。”
结果证明，只有一人预测错误。由此推断( )
A．只有1 号选手打破纪录
B．两位选手都没打破纪录
C．只有5 号选手打破纪录
D．两位选手都打破了纪录
3．（2023·浙江·高考真题）近日，6 岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜。有
人认为，6 岁儿童熟诵《滕王阁序》很大程度上是机械背诵，而机械背诵不利于好奇心与想象力的培养，
也不利于良好行为习惯的培养。假设以下陈述为真，对上文观点反驳最有力的是( )
A．以前曾有4 岁的萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜的事件
B．小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真
C．儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票
D．背通有一定难度的古诗文，可以让孩子养成专注的习惯，激发其好奇心
4．（2023·湖北·高考真题）某校举办教职工健康长跑比赛，分男女两组记名次。赛后，赵老师说：
“我是女子组的最后，但不是全校最后。”钱老师说：“我是女子组的第三。”孙老师说：“我是男子组
的最后。”李老师说：“我是男子组的第一，全校第三。”四位老师所言属实，他们到达终点的先后排序
是( )
A．李、钱、赵、孙
B．钱、李、赵、孙
C．李、赵、钱、孙
D．李、钱、孙、赵
3
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一、走进思维世界
(一)思维的含义与特征
1.思维的含义
(1)思维的意义：由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。
(2)体悟思维：只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身体会到我们在思维。
(3)思维的内涵
①思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。
②“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质
及其规律的反映。
(4)思维的方式
①类型：战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
②意义：认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法
和工作方法。
2.思维的特征
(1)思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质
量乃至结果上有很大的差异。
(2)思维的共同特征
①间接性。思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和
规律，实现对未知事物的认识。
②概括性。思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、
共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
③能动性。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对
象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
3.思维的作用
思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的
目的。
(二)思维形态及其特征
1.思维形态的分类
(1)从思维的方向看，有发散思维和聚合思维。
(2)从思维对认识对象的思考角度看，有综合思维和分析思维。
(3)从思维反映认识对象的方式看，有辩证思维和形而上学思维。
(4)根据思维运行的基本单元的不同，有抽象思维和形象思维。
2.思维的基本形态
(1)抽象思维：如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概
念作为思维的基本单元，就属于抽象思维。
(2)形象思维：如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就
属于形象思维。
3.思维基本形态的特征
(1)抽象思维
①含义：以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。
②主要特征：基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
(2)形象思维
①含义：在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和
规律。
②主要特征：基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
(3)抽象思维和形象思维的关系：两者的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与
形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
【易错易混点】
1.思维因能够揭示本质与规律而具有正确性。（ ）
纠正：正确揭示事物本质与规律的思维是正确思维。
4
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2.思维促进认识对象的发展进步。（ ）
纠正：正确思维促进认识对象的发展进步。
3.思维是人们对事物表面现象的认识，是认识的低级阶段。（ ）
纠正：思维是人们对事物本质与规律的反映，是认识的高级阶段。
4.“逻辑与思维”中所说的思维主要是从广义角度讲的，是认识的高级阶段。（ ）
纠正：“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段。
5.思维具有能动性，能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在
的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。（ ）
纠正：能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、
本质的属性，把握一类事物的共同本质，说明思维具有概括性。
6.思维能如实地反映认识对象，帮助人们在实践中实现预期的目的。（ ）
纠正：思维有正确与错误之分。正确的思维如实地反映认识对象，帮助人们在实践中实现预期的目的。
错误的思维歪曲地反映认识对象，会把人们的实践引向歧途，不能实现预期的目的。
7.从思维的方向看，思维分为综合思维和分析思维。（ ）
纠正：从思维的方向看，思维分为发散思维和聚合思维。
8.根据思维运行的基本单元的不同，思维分为辩证思维和形而上学思维。（ ）
纠正：根据思维运行的基本单元的不同，思维分为抽象思维和形象思维。
9.形象思维是通过语词巩固下来，并以概念作为思维的基本单元。（ ）
纠正：抽象思维是通过语词巩固下来，并以概念作为思维的基本单元。
10.抽象思维的主要特征是基本单元的形象化、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。（ ）
纠正：抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
二、把握逻辑要义
(一)“逻辑”的多种含义
1.“逻辑”的不同用法
(1)“逻辑”是一个多义词：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规
则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。
(2)逻辑学研究的对象：“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以
及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。
(3)逻辑学研究的目的：逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法
和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。
2.狭义逻辑学与广义逻辑学
(1)含义：作为一门学科的“逻辑”有狭义和广义之分。人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑
视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义
的逻辑学。
(2)形式逻辑的核心任务：形式逻辑特别关注推理问题。推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，
前提作为结论的理由。形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
(3)意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，
是正确思维的必要条件。
(二)逻辑思维的基本要求
1.同一律：思维的确定性要求
(1)作用：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确
定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。
(2)内容：通常用公式“A 是A”来表示同一律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方
面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
(3)要求：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。故意
违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
(4)误区：在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定
是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于在时间、条件不
变的情况下，任意变更概念或判断。
2.矛盾律：思维的一致性要求
(1)作用：合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛
盾律的要求。
(2)内容：通常用公式“A 不是非A”来表示矛盾律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同
一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。
(3)要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。
违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
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(4)逻辑矛盾与辩证矛盾
①思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。
②客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论
断，并不是自相矛盾的。
3.排中律：思维的明确性要求
(1)作用：合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在
“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。
(2)内容：通常用公式“A 或者非A”来表示排中律的内容。这个公式的意思是说，在同一时间、从同
一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
(3)要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。
违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。
(4)意义：矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假；排中律进一步表明，“A”和“非A”必有一真。
识别与把握“A”和“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系，对于提升逻辑思维能力有重要意义。
4.同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律
只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不
可能是科学的思维。
【易错易混点】
1.“逻辑”就是指“逻辑规律与规则”。（ ）
纠正：“逻辑”是一个多义词：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与
规则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。
2.逻辑学研究的对象是研究辩证思维中的规律、规则与方法。（ ）
纠正：“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。
3.形式逻辑特别关注论据问题。（ ）
纠正：形式逻辑特别关注推理问题。
4.正确思维的必要条件是从真前提推导出真结论。（ ）
纠正：遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。
5.通常用公式“A 不是非A”来表示同一律的内容。（ ）
纠正：通常用公式“A 不是非A”来表示矛盾律的内容。
6.故意违反矛盾律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。（ ）
纠正：故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
7.排中律的要求是在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们
都成立。违反排中律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。（ ）
纠正：矛盾律的要求是在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断
定它们都成立。违反排中律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
8.排中律表明，论断“A”和“非A”必有一假。（ ）
纠正：矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假。
三、领会科学思维
(一)科学思维的含义与特征
1.科学思维的含义
(1)内涵：科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
(2)外延：包含逻辑思维、辩证思维和创新思维等。
(3)基本条件：任何思维都是内容与形式的统一，内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
2.科学思维的特征
(1)追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。
(2)结果具有预见性。科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事
物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
(3)结果具有可检验性。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
(二)学习科学思维的意义
1.学习科学思维的思维素养意义
(1)学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。
(2)学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律。
(3)学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高
我们的创新能力。
2.学习科学思维的思想政治意义
(1)学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和
6
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世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。
(2)学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独
特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
(3)总之，把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工
作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地
报效国家、服务社会、造福人类。
【易错易混点】
1.正确的思维就是科学思维。（ ）
纠正：正确的思维只有以正确的世界观和方法论为指导，并立足于实践才能达到科学思维。马克思主
义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界、改造世界的理论基础。在马克思主义指导下，我们的思维
能够更加自觉地走向科学思维。
2.科学思维是人的思维，因此具有主观性。（ ）
纠正：尽管任何思维都是人的思维，但任何思维规律都是客观的，是不以人的意志为转移的。科学思
维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力图如实反映认识对象。
3.科学思维的结果具有普适性，其正确性是无条件的。（ ）
纠正：科学思维的结果具有可检验性，其正确性是有条件的，科学思维的基本条件：内容真实和形式
正确。
4.科学思维的结果具有可检验性，是因为科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。（
）
纠正：科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，说明科学思维追求认识的客观性。
5.学习科学思维的思维素养意义，可以帮助我们树立世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当
的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。（ ）
纠正：学习科学思维的实践意义，可以帮助我们树立世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当
的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。
一、单项选择题
1．（2024·山东济南·三模）国画《春潮带雨晚来急》是我国近现代社会活动家和艺术家何香凝在旅居法国
时所作。“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”出自唐代诗人韦应物的《滁州西涧》。画作里风雨骤
急，渡口空虚无人，扁舟闲横，垂柳飘摇，正是何香凝身在他乡心系祖国的真实写照。据此，下列分析正
确的是( )
①写诗如画是这幅中国画艺术创作的基础
②古诗国画是作者发挥主观能动性的结晶
③诗画言志是中华文化所独有的精神特质
④诗画交融体现形象思维与抽象思维结合
7
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A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
2．（2024·广东广州·二模）2024 央视龙年春晚吉祥物形象“龙辰辰”的设计灵感分别源于绿松石龙形器、
何尊、云纹铜禁、鎏金走龙和九龙壁，配色选取大燃、艴炽、玉頩、春辰等中国传统色，充盈着历史美感
和时代气息，呈现吉祥如意、平安幸福的美好寓意。“龙辰辰”的设计( )
①把握了基本单元的概念性并注重思维表达的严谨性
②把握了基本单元的形象性并注重思维表达的情感性
③整合不同认识对象的特征，使其成为中华民族精神象征和文化符号
④通过想象建立富有创造性的新形象，展现中国传统文化的深厚内涵
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
3．（2024·北京东城·一模）2024 龙年春晚吉祥物“龙辰辰”，从绿松石龙形器、何尊、故宫九龙壁等中华
优秀传统文化中寻找设计灵感，选取了大然、艳炽、赖霞、玉頩等中国传统色，饱含着传统文化中生肖龙
的意蕴和美感，也展现出新时代中国人的精气神。“龙辰辰”的设计( )
①是将预先目的与特定事物相统一的结果
②是对现实的描绘和升华，实现艺术性与人文性的统一
③借助想象把抽象的意蕴形象化，解构春节文化的传统内涵
④将灵动大气的“龙辰辰”蕴含于中华生肖文化吉祥如意的美好寓意中
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
4．（2024·湖北·三模）2023 年10 月13 日，首届湖北村网在“中国网球之乡”京山市开赛。本次比赛吸引
了全国各地64 支队伍的500 余名网球爱好者参加。甲、乙、丙、丁中只有一人代表文峰村参加了本次比
赛。
甲说：“乙没参加。”
乙说：“我参加了。”
丙说：“我没参加。”
丁说：“甲参加了。”
已知上述四人只有一人说的是真话，可推断出说真话的人与参加比赛的人分别是( )
A．甲与乙
B．甲与丙
C．乙与丁
D．丙与丁
5．（2024·湖南·二模）陈文、张芸、林平、彭兵是某一中学学生，他们中有一位做好事不留名，被反映到
学校。学校了解情况如下：
8
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陈文说：不是我。
张芸说：是彭兵。
林平说：是张芸。
彭兵说：不是我。
其中只有一人没说假话，那么是谁做了好事没留名呢？( )
A．张芸
B．林平
C．彭兵
D．陈文
6．（2024·广西桂林·三模）一个有钱人在路边摊吃饭，甲说：“那么有钱的人，居然在路边吃饭。”乙回
答：“不在路边吃，难道去马路中间吃吗？”下列选项与材料所犯逻辑错误一致的是( )
①甲说：“我要发明一种能溶解一切物品的溶液！”乙问：“拿什么盛放它呢？”
②顾客问：“你这有好酒吗？”卖家答：“我这里都是好酒，没有变质的酒。”
③小明对小红说：“你不能说我是一个中学生，也不能说我不是一个中学生。”
④丙说：“我和同桌关系很好，没有发生过矛盾。”丁说：“我不相信，矛盾具有普遍性，没有矛盾就没
有世界。”
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
7．（2024·全国·一模）某法院审理一起盗窃案，站在被告席上的小偷王某双手插在衣袋里，十分傲慢。法
官当即斥责王某：“请被告人尊重法庭，把手从口袋里抽出来。”谁知王某竟回答说：“这可太为难我
了，我把手放在自己的口袋里，你们要我把手抽出来；而我把手放在别人的口袋里，你们又要把我送进监
狱。法官先生，难道你要我把手一直举在空中不成?”对此，以下说法正确的是( )
①王某的说法违反了同一律中确定性的要求
②王某的说法违反了矛盾律中一致性的要求
③王某的说法中两次“放”的意义不同
④王某的说法犯了“偷换论题”的错误
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
8．（2024·河北秦皇岛·二模）甲、乙、丙都是3 班的同学。3 班拟重新民主选举班长，甲呼声很高。乙和
丙闲聊，下面是二人的对话：
乙：“你会支持甲吗？”
丙：“我不会把票投给甲。”
乙：“那就是说，你认为他当选对3 班不利了？”
丙：“我并没有说不利。”
乙：“没说不利就是觉得有利。”
以下对二人对话的分析，合理的是( )
①丙认为甲是否当选对3 班没有影响 ②乙问话的用意是让丙给一个明确答案
③丙的两次回答前后矛盾、违背矛盾律规则 ④乙完全听懂了丙要表达的真实意思
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
9．（2024·湖北十堰·二模）生活中的对话也会犯一些逻辑错误。比如甲同学说：“中国人都应该有文化自
信。”乙同学惊讶地说：“想不到你思想这么狭隘，居然不愿意承认外国的先进文明。”下列与乙同学犯
的逻辑错误相同的是( )
①“这次战争死伤过万。”有人问：“伤者中轻伤者的占比高吗？”
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②“有钱人居然在路边吃辣条。”有人回应：“不在路边吃，难道去马路中间吃吗？”
③“你上课是不是睡觉了？”一同学说：“我就是小睡了一会，我没有睡觉。”
④“老板，有新鲜的羊肉吗？”老板答：“我家从来不挂羊头卖狗肉。”
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
10．（2024·重庆·三模）美国财长耶伦在此前接受《华尔街日报》采访时说：“如果一个国家能向你提供
廉价商品，你应该感谢它，买它的商品，然后把你的廉价商品卖出去。”但在近期访华时针对中国清洁能
源产业，她又说：“当全球市场被‘人为廉价’的中国产品占领时，美国和其他外国企业的生存就成了问
题。”耶伦前后“变脸”的言论，是基于( )
①不懂得思维的一致性要求，违反了矛盾律
②维护美国国家利益的需要，相机变换话术
③不遵循思维的确定性要求，违反了同一律
④美国贸易保护主义的本能，抹黑中国产品
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
11．（2024·天津滨海新·三模）下列选项中违反的逻辑思维的基本要求对应正确的是( )
A．共同克服千难万苦，法治建设一帆风顺——违反思维明确性要求
B．七国集团一边要建设和平安全的世界，一边又参加“反华联盟”会议——违反排中律
C．日本将“核污染水”美化成“核处理水”——违反思维确定性要求
D．光既是波，又是微粒，是连续的，又是不连续的——违反了矛盾律
12．（2024·广西河池·二模）关于某班级的学习状况有如下三个描述：①有的同学很勤奋；②所有的同学
都不是很勤奋；③小乔同学很勤奋。事实证明，其中有两个判断是真的。请问下列哪个判断不能确定真假(
)
A．小乔同学很勤奋
B．所有同学都不是很勤奋
C．有些同学不是很勤奋
D．小乔同学不是很勤奋
13．（2024·福建莆田·三模）春暖花开，万物复苏。学校拟组织学生春游踏青，共赴春约。关于春游的地
点，同学们有诸多猜测。
小红：“我觉得如果不去西湖公园，就会去云顶山。”
小明：“我认为既不是去西湖公园，也不是去云顶山。”
小王：“肯定不会去云顶山的。”
根据学校最后安排的行程，发现只有一位同学的预测是对的，由此可知以下推论正确的是( )
A．小明的预测是对的
B．小红的预测是错的
C．春游地点是云顶山
D．他们最后去了西湖公园
14．（2024·河南·二模）甲、乙、丙、丁四位同学中有见义勇为的当事人，记者采访时，四位同学经商量
告诉记者：“我们四位各提醒你一句，只有一个人说的是假的，然后你猜猜谁是见义勇为的当事人
甲同学：见义勇为者是丙
乙同学：丁是见义勇为者
丙同学：如果我是见义勇为者，那么丁也是
丁同学：见义勇为者不是我
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请你判断：谁是见义勇为者，依据是什么( )
A．丙和丁矛盾律
B．丙和丁排中律
C．丁矛盾律
D．丁排中律
15．（2024·天津·一模）有一个学生在一篇作文中写了这样一段话：“看了电影《园丁之歌》后，很受感
动，我长大了也要当个园丁，为绿化祖国作出贡献。”这位同学的话( )
A．违反了逻辑思维的“一致性”
B．违反了逻辑思维的“明确性”
C．违反了逻辑思维的“同一律”
D．违反了逻辑思维的“矛盾律”
16．（2024·江西·二模）在推进绿色能源发展方面，当我国处于起步阶段、受制于美国时，美国指责我国
做得不好，并对我国绿色能源产品进口设置绿色壁垒；当我国在绿色能源方面取得成功、具有领先于美国
的优势时，美国则指责我国扰乱了绿色能源市场价格，对我国绿色能源产品进口设置关税壁垒，甚至以
“国家安全”为借口对我国相关企业直接进行打压。美国对我国绿色能源发展的认识( )
①是故意偷换论题，违反了同一律的要求 ②是通过想象的方式进行的，因此是错误的
③违反了矛盾律要求，思维不具有一致性 ④没有追求认识的客观性，思维是不科学的
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
17．（2024·贵州六盘水·一模）国家统计局于2023 年7 月发布今年上半年经济数据。上半年，国内生产总
值同比增长5.5%，增速比一季度回升1.0 个百分点，比去年同期提高3.0 个百分点，比2020~2022 年的平
均增速提高1.0 个百分点，经济增速恢复较快。分季度看，季度国内生产总值同比增长4.5%，二季度增长
6.3%，一季度增速比去年四季度回升1.6 个百分点，二季度比季度回升1.8 个百分点，也体现出经济增速恢
复较快的特点。这一结论体现了( )
A．科学思维追求认识的客观性
B．科学思维具有直接现实性
C．科学思维的结果具有可检验性
D．科学思维的结果具有预见性
18．（2024·广西河池·二模）毛泽东在长期的革命实践中，着眼于中国的国情，否定了共产国际对中国革
命提出的“以城市包围农村”的指导思想，开辟了农村包围城市，武装夺取政权的道路，为中国革命的胜
利指明了方向。这充分说明( )
①科学思维不盲目崇拜权威
②科学思维追求认识的客观性
③科学思维能够以实事求是的态度接受实践的检验
④科学思维能够对事物发展前景作出合乎逻辑的推断
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
19．（2024·江西·二模）经过征集、初筛、网络投票、专家评审、对外公示等环节，“南昌国际湿地城
市”吉祥物形象出炉——河南省工艺美术大师郭文俊设计的作品“湿小鹤”脱颖而出，成为“南昌国际湿
地城市”的卡通吉祥物形象。据介绍，卡通吉祥物形象“湿小鹤”名字寓意“湿地鹤乡”，以南昌湿地、
白鹤为原型，整体色彩融入了湿地绿色元素和白鹤白色元素，绿白相间，表现出湿地、鸟类、人类、城市
生态之间和谐共处的理念，展现出南昌湿地之美，以鹤为媒，描绘“南昌国际湿地城市”美丽生态新画
卷。“湿小鹤”展开双翅，踏湖飞奔，欢迎四海宾朋走进南昌湿地，与鹤共舞，促进人与自然和谐共生。
“湿小鹤”的寓意( )
①把概念作为思维的基本单元，揭示了事物的本质和规律
②是运用联想、想象和幻想等方式反映认识对象，触及本质和规律
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③说明科学思维的结果具有可检验性，在实践中修正错误，坚持真理
④具有基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
20．（2024·北京丰台·一模）数学家拉格朗日在教堂聆听音乐时萌发了求积分极值的变分法念头；物理学
家海森堡由于受音乐理论中泛音振动的频率是基音振动的整倍数的启发，做了原子跃迁的基频与次频的实
验；化学家纽兰兹受音阶的启示而发现了元素按原子量递增的排序规律，从而创造了元素周期的“八音
律”表。这启示我们( )
A．抽象思维与形象思维有互补性
B．科学思维具有客观性和逻辑性
C．艺术思维对科学发展有批判性
D．创新思维必须关联科学与艺术
二、非选择题
21．（2024·湖南·二模）阅读材料，完成下列要求。
中华民族一路走来，书写了海峡两岸不可分割的历史，镌刻着两岸同胞血脉相连的史实。
材料一 交流是推动两岸关系和平发展的良方
2024 年4 月10 日，习近平在会见马英九一行中指出，两岸同胞同属中华民族，两岸同胞完全可以坐
下来，就家里人的事先接触交流起来，再进一步推动两岸交流交往交融，让两岸同胞在交流中交心，在交
往中增信，同心共创、接续奋斗，实现中华民族伟大复兴。
材料二 中华文化是两岸社会最大的交集 传统节庆习俗、儒家思想、唐诗宋词……无论是在大陆，还是
在台湾，博大精深、内涵丰富的中华文化早已融入人们的生活习惯、思维方式、价值观念和思想情感；
“科目三”舞步、各类大陆美食和大陆歌曲在台湾走红，大陆流行文化在台湾的影响力越来越大；尽管两
岸关系经历曲折起伏，但两岸始终保持人文往来不停、文化交流不断，让“课本所不教的事”能够在其他
地方得到补足，促进两岸同胞心灵契合。
材料三 青年是两岸不可或缺的力量
两岸青年好，两岸未来才会好。习近平强调，两岸青年必将大有可为，也必定大有作为。我们欢迎
台湾青年来祖国大陆追梦、筑梦、圆梦，持续为两岸青年成长、成才、成功创造更好条件、更多机遇。希
望两岸青年互学互鉴、相依相伴、同心同行，跑好历史的接力棒，为实现民族复兴贡献青春力量。
(1)结合材料，运用发展状态的知识，说明交流是推动两岸关系和平发展良方的正确性。
(2)结合材料，运用文化知识，说明中华文化为什么具有凝聚两岸人心的作用。
(3)运用思维基本形态的知识，就如何更好促进两岸青年的交流提出建议。（要求：指出具体运用的思维形
态和预期效果）
22．（2024·江西·一模）阅读材料，完成下列要求。
住建部要求各地住建部门要加大指导和监督管理力度，组织市(县)对已经开工的城市更新改造项目开
展自查，确保具有保护价值的城市片区和建筑得到有效保护，对发现的问题及时整改。要会同有关部门，
落实管理责任，在城市更新改造中加强城市历史文化保护传承工作，切实做到在保护中发展，在发展中保
护。对不尽责履职、保护不力，造成历史文化遗产价值受到影响的领导干部、主管人员和其他直接责任人
员，要予以问责。
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有同学认为，“‘既要加强城市更新改造，又要加强城市历史文化保护传承工作’违背了矛盾律”。请就
此谈谈你的看法。
23．（2024·山东淄博·一模）加快建设全国统一大市场，打通制约经济循环的关键堵点，是实现高质量发
展的内在要求。
当前，地方保护和市场分割仍然存在且更为隐蔽，成为构建全国统一大市场的主要障碍。有些地方
通过制定本地区法规、政策和标准，构筑歧视性市场准入门槛，保护和扶持本地市场和企业，排除、限制
外地企业进入本地市场，也阻碍本地企业拓展外地市场。
作为全国统一大市场建设的“试验田”，长三角、京津冀、粤港澳大湾区、成渝都市圈等地区积极
推进区域市场一体化建设，从点到面、从局部到整体、从地方到全国，全方位汇聚区域一体化发展合力，
逐步实现全国统一大市场建设目标。
有观点认为，推动经济高质量发展，要破除地方保护和市场分割，建设去区域化的大市场。结合材料，运
用经济与社会、逻辑与思维知识，对该观点进行评析。
24．（2024·福建漳州·二模）阅读材料，完成下列要求。
F 公司主营药品销售业务。为宣传某款治疗严重皮肤疾病的新药，F 公司在其公众号上发表商业推广
文章，使用了一张对知名原创歌手甲某照片进行处理后形成的肖像剪影，可见标志性的发型特征。文章开
头引用甲某成名曲部分内容，并声称本次活动影响巨大，迎来一名神秘“蓝朋友”以亲身经历说明本款药
品的疗效。文章评论区与网友有大量类似互动：
网友爱甲甲：居然真是我们甲甲！
作者回复：我可没说就是你的他哦（龇牙）
网友qqq：这种小公司不可能请得到甲甲，骗人的！
作者回复：怎么不可能，小看咱们公司啦（得意）
甲某得知后将F 公司诉至法院。F 公司辩称，文章自始至终没有出现神秘“蓝朋友”就是甲某的表
述，且涉案文章刊载时间短，活动影响范围小，未给原告造成事实上的损失，不应承担侵权责任。
法院经审理认定F 公司构成侵权。
(1)F 公司的言行违背了逻辑思维的哪些基本要求。请结合材料，运用《逻辑与思维》的知识对加以说明。
(2)请运用《法律与生活》相关知识分析F 公司存在的侵权行为，并说明该公司应承担的责任。
25．（2024·浙江·三模）实现祖国完全统一，是全体中华儿女的共同愿望。
材料一 早在1971 年，美国就曾向中国作出明确承诺：中华人民共和国政府是中国的唯一合法政
府，承认世界上只有一个中国，台湾是中国的一部分，即“一中政策”。但近年来美方不断炒作台湾问
题，更是自顾自地提出了“与台湾关系法”“对台六项保证”作为“一中政策”的定语，还在多个场合鼓
吹“台湾地位未定”。
材料二 民进党当局罔顾历史与现实，甘愿成为美国制约中国的“棋子”，向美购买武器“壮胆”，
配合美国搞军事训练计划，一步步把台湾同胞绑上“台独”战车，遭到了台湾社会及各界有识之士的纷纷
批评。
材料三 针对近期外部势力干涉台湾事务和“台独”势力分裂活动的严重挑衅，中国政府坚决开展反
分裂、反干涉重大斗争，采取了一系列包括军事演习在内的强有力反制措施，展示了我们维护国家主权和
领土完整、反对“台独”的坚强决心和强大实力。我们有充分的理由相信，“祖国必须统一，也必然统
一。”
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运用《当代国际政治与经济》《逻辑与思维》的知识，回答下列问题：
(1)结合材料一，运用形式逻辑基本规律的知识，分析美国反动势力的错误之处。
(2)结合材料，运用《当代国际政治与经济》相关知识，以“祖国必须统一，也必然统一”为主题撰写一篇
短文。
要求：观点正确；知识运用准确；材料提取恰当；论述清晰；论证有力；字数在300 字内。
26．（2024·辽宁沈阳·三模）阅读材料，完成下列要求。
粮食综合生产能力是粮食产量得以实现的基础。2024 年春耕备耕的重要时间节点，我国把议题再次
聚焦粮食安全，启动实施《新一轮十亿斤粮食产能提升行动方案(2024—2030 年)》(以下简称《方案》)。
材料一 【优化品种结构和区臧布局】
早在2009 年，我国就启动了第一轮新增千亿斤粮食产能提升计划。如今已超预期完成目标。与上一
轮粮食产能提升行动相比，本次《方案》统筹“稳”与“进”，综合考虑粮食供需形势、区域自然资源条
件和粮食生产基础，通过调整优化粮食品种结构和区域布局，扎实推进农业绿色发展，着力提高粮食供给
质量。
材料二 【牢牢守住十八亿亩耕地红线】
习近平总书记一贯高度重视耕地质量，强调“保耕地，不仅要保数量，还要提质量”。这是习近平
总书记立足国情农情作出的精准研判，是着眼粮食安全大计作出的战略决策。实施新一轮千亿斤粮食产能
提升行动，必须做好耕地这篇大文章，严守耕地红线，落实制止耕地抛荒政策，提升耕地质量，强化高标
准农田建设，因地制宜开发盐碱地。党的十八大以来，一系列守住耕地红线硬措施的实施，推动我国粮食
产量连续9 年稳定在1.3 万亿斤以上，实现“二十连丰”，全国各地更是牢牢筑起了粮食安全的“压舱
石”。
材料三 【多措并举提供保障和支持】
《方案》围绕粮食生产关键领域和薄弱环节，既部署了高标准农田建设、种业振兴、粮食绿色生
产、农业防灾减灾等9 项支撑性重大工程，也部署了种粮农民收益保障、农业社会化服务、粮食生产信贷
投放、现代粮食流通体系等系列保障举措。9 项重大工程未来实施过程中，将调动中央和地方、政府和社
会等各方力量，多渠道筹措资金，合理安排建设时序，以实现工程的扎实推进。
当前，国际形势不确定性增加，我国玉米、大豆的亩产与美国和巴西仍有较大差距，2023 年玉米和
大豆进口量同比增长分别为31.6%和11.4%，粮食供需长期处于紧平衡。在耕地和水资源有限的情况下，
只有提高粮食综合生产能力，突破粮食增产瓶颈，才能更好满足国内日益增长的粮食消费需求。
(1)结合材料一，运用唯物辩证法总特征的知识，谈谈新一轮千亿斤粮食产能提升行动将如何走好增量之
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路。
(2)结合材料二，运用树立科学思维观念的知识，解读我国耕地保护政策为何能够助推全国各地牢牢筑起粮
食安全“压舱石”。
(3)结合材料三，综合运用所学经济知识，剖析我国粮食供需长期紧平衡状态的破局之法。
(4)中华文明绵延至今，离不开农耕文明的连续性。在建设农业强国的今天，中国不忘从古老的农耕文明中
汲取智慧，请结合材料并运用文化知识，以“赓续中华传统农耕文明，助力农业农村现代化发展”为主题
写一篇小论文。要求：主题鲜明，表述清晰，逻辑严谨，字数200 字左右。
27．（2024·天津·二模）阅读材料，回答问题。
材料一 在变革中开启新征程，向光明前行
过去，我们跨越一道道难关、攻克一个个难题，靠的是党的领导；未来，我们应对可预测和不可预
测的危机，同样要靠党的领导！
现在，伴随着马克思主义中国化时代化新的飞跃，伴随着党的十八大以来在理论和实践上的创新突
破，我们党成功推进和拓展了中国式现代化。
为了一个现代化中国，多少奋斗者曾创榛辟莽、一往无前！袁庚在深圳蛇口打响改革开放“第一
炮”；小岗村十八户村民，揭开了农村改革的历史大幕……新时代，更是奋斗者的时代！
作为现代化的“后来者”，中国正处于“人到半山路更陡”的阶段，有打压、有挑战、有艰辛。解
决前进中的问题，要靠继续前进；消除发展中的烦恼，唯有不断发展！
(1)结合材料，运用《中国特色社会主义》的知识，谈谈在全面建设社会主义现代化国家新征程上怎样向光
明而行。
材料二 在合作中实现新奔赴，同筑共赢链
面对一些国家挑动“筑墙设垒”“脱钩断链”“去风险”逆流，首届中国国际供应链促进博览会在
北京举办。
链博会以“链接世界共创未来”为主题，以“共建、共促、共享”为原则，涵盖智能汽车链、绿色
农业链、清洁能源链、数字科技链、健康生活链等5 大链条和供应链服务展区。旨在构建推进高水平对外
开放的新窗口、搭建服务构建新发展格局的新平台、打造推动建设开放型世界经济的新载体、开创践行人
类命运共同体理念的新实践。在全球产业链供应链稳定受到冲击、巩固和加强全球合作成为各方的迫切期
盼这一背景下，链博会不仅展示全球供应链上中下游的关键新技术、新产品和新服务，也致力于帮助各国
企业找到供应链上下游的合作伙伴，共同讲述“链”上合作共赢的故事、探讨“链”上创新发展的机遇。
它是中国为世界提供的又一重要公共产品。
据不完全统计，本次展会共签署合作协议、意向协议200 多项，涉及金额1500 多亿元人民币。
(2)结合材料，运用《当代国际政治与经济》的相关知识，阐述链博会为什么能推动供应链成为国际合作的
“共赢链”。
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材料三 在携手中擘画新未来，点亮前行路
人类进入21 世纪以来，影响时代主题的全球性问题日益突出，面对百年未有之大变局，2013 年，习
近平主席首次提出构建人类命运共同体理念，为各国人民走向携手同心共护家园、共享繁荣的美好未来贡
献了中国方案。
构建人类命运共同体理念。着眼全人类的福祉，既有现实思考，又有未来前瞻；既描绘了美好愿
景，又提供了实践路径和行动方案；既关乎人类的前途，也攸关每一个体的命运。
从双边到多边，从区域到全球，构建人类命运共同体理念取得全方位、开创性的丰硕成果，一系列
倡议落地生根，给世界带来的是繁荣稳定的巨大红利，创造的是扎扎实实的民生福祉。
(3)结合材料，运用科学思维的特征的知识，浅释该理念的提出为世界点亮前行之路的合理性。
28．（2024·安徽合肥·三模）阅读材料，完成下列要求。
《中共中央国务院关于全面推进美丽中国建设的意见》于2024 年1 月11 日发布。《意见》提出，建
设美丽中国是全面建设社会主义现代化国家的重要目标，是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要内容。
【美丽中国·安徽实践】
安徽省亳州市牢固树立绿水青山就是金山银山的理念，深入推进生态文明建设和绿色低碳发展，让
全市人民共享自然之美、生态之美、生活之美。
亳州市生态环境局将持续深入加快生态环境问题排查整改，狠抓中央和省级层面问题整改，提高畜
禽粪污、大气污染典型问题整改标准，将以更大力度减污，完成374 条农村黑臭水体治理；以更实举措降
碳，争创绿色建筑和装配式建筑省级示范项目、示范基地，绿色建筑开工比例保持100%。亳州市生态环
境局将持续推进改革创新，实施“互联网+生态环境保护”智慧监管模式，融合生态环境保护现有信息化
平台，打通各类生态环境数据链，强化企业治污设施非现场智慧监管，实时监控各类污染源治污情况，实
现精准管控，减少现场执法监管频次，做到无事不扰、有事必应。
(1)结合材料，运用“正确发挥主观能动性”的知识，说明安徽亳州应如何让全市人民共享自然之美、生态
之美、生活之美。
【美丽中国·厦门画卷】
厦门筼筜湖位于厦门岛西部，因被人工筑堤造地演变而来。上世纪70 年代，由于数十万居民的生活
污水，以及工厂的废水直接排放入湖，筼筜湖生态环境迅速恶化，变成“臭水湖”。习近平同志在厦门工
作期间，创造性提出“依法治湖、截污处理、清淤筑岸、搞活水体、美化环境”的“20 字方针”，这“20
字方针”集中体现了陆海统筹、“一湾一策”、多措并举、综合施策的系统治理观，既切中厦门市客观实
际，又具有强烈的问题导向和针对性。在该方针的指引下，厦门市逐步探索出一条协同推进“海域、流
域、全域”生态保护修复、陆海统筹改善海域生态环境的有效实践路径。
(2)结合材料，运用逻辑与思维中“科学思维的特征”的知识，说明贫雪湖治理是如何坚持科学思维的。
29．（2024·河南驻马店·二模）阅读材料，完成下列要求。
2023 年11 月16 日，习近平主席在亚太经合组织工商领导人峰会发表书面演讲，回顾亚太合作的非
凡历程，总结亚太发展的历史经验，回答“亚太合作下一个30 年将走向何方”这一新的时代之问，为携手
应对时代挑战、谱写亚太合作新篇章指明方向、注入动力。
30 年前，面对冷战结束后“人类向何处去”的世界之问、历史之问、时代之问，首次亚太经合组织
领导人非正式会议一致同意超越集团对抗、零和博弈的旧思维，深化区域经济合作和一体化，致力于共建
一个活力、和谐、繁荣的亚太大家庭。这一重大决定推动亚太发展和经济全球化进入快车道，助力亚太成
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为世界经济增长中心、全球发展稳定之锚和合作高地。当前，世界进入新的动荡变革期，世界经济增长动
能不足，不稳定、不确定、难预料因素增多。习近平主席深刻洞察地区发展大势和时代进步潮流，强调
“开放包容是亚太合作的主旋律”“共同发展是亚太合作的总目标”“求同存异是亚太合作的好做法”。
亚太发展靠的是开放包容、取长补短、互通有无，而不是对立对抗、以邻为壑、“小院高墙”。发
展是亚太地区永恒的主题。正是因为始终聚焦发展，不断深化经济技术合作，亚太地区过去30 年人均收入
翻了两番还要多，为人类进步和全球可持续发展作出重要贡献。亚太地区经济体历史文化和发展阶段不
同，在亚太地区推进合作不能要求整齐划一，只能走求同存异的路子。只有坚持求同存异，才能不断将成
员多样性转化为合作动力，优势互补，携手共进。
亚太经合组织制定了布特拉加亚愿景，明确提出2040 年建成亚太共同体。各方应秉持亚太经合组织
初心，牢记历史赋予的使命，坚持开放包容、共同发展、求同存异，朝着构建亚太命运共同体不断迈进。
结合材料，运用科学思维特征的知识，对推动构建亚太命运共同体进行分析。
30．（2024·北京门头沟·一模）北京中学生的模拟提案《关于在商品包装上印制垃圾分类标识》被全国政
协委员带上了2024 年的全国两会。
这份提案的“初稿”源于同学们参加模拟政协社团活动。在活动中发现大部分公众对如何正确垃圾
分类处于一知半解的状态。部分人不愿配合垃圾分类的原因之一是觉得记住垃圾的类别太麻烦。面对这样
的问题，同学们经过一番头脑风暴，找到了“解题”方向一一在购买的每一个商品包装上都清晰地能看到
垃圾分类标识。
在老师的帮助下，他们查找了我国关于垃圾分类标准的法律条文、部分城市垃圾分类标准，以及常
见商品外包装印刷标识情况等相关资料，总计调查了219 件各类型商品，调研人群涵盖各个年龄段，收集
了覆盖12 个省级行政单位共626 个样本数据，尽量让调查结果具有普遍性、代表性。他们从繁杂的数据中
找到关键信息，完成了《关于在商品包装上印制垃圾分类标识》的模拟提案。
结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明模拟提案的完成过程是如何体现科学思维的。
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