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2024 届高三模拟考（二）
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读I（本题共5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成1-5 题。
材料一：农耕词汇是一类独特的语言资源，与农具、环境和农业耕作方式等农业生产生
活直接相关。现代工业社会飞速发展的科学技术，使农业生产方式发生了翻天覆地的变化。
值得注意的是，在当今社会语境下，农耕词汇并未完全消亡，甚至在一定程度上迸发出新的
活力。一方面，播种、裁培、嫁接、灌溉、施肥、耕耘等常用农耕词汇，在使用与传播的过
程中纷纷发生语义泛化现象，融入了汉语的基本思维习惯，成为日常语言的一部分。另一方
面，部分农耕词汇不仅自然融入大众话语之中，还现身于新闻话语、学术话语等专业话语中，
并在与这些专业话语的良性互动中显示出无可比拟的表达优势。
一类农耕词汇与农事生产活动有关，如耕、割、播、藏、锄等。“耕”指用犁翻松填土
以备播种。“深耕”是土壤耕作的最基本措施，播种、插秧等农事活动之前必先犁田，上翻
深层土壤，下盖浅层土壤，耙地等耕作劳动必须以深耕为基础。中国自古就有“深耕浅种”
“深耕细作”等表达。在当今社会生活中，“深耕”一词的使用愈加广泛，与其相关的新闻
话语表达越来越常见，如“深耕国内市场”“深耕本土文化”“深耕数十载”等。
另一类农耕词汇与耕地类的农业生产工具有关，如耙、犁、磨等。“耙”原为名词，指
由竹、木质长柄及铁、竹或木制梳齿耙头构成的用于平地、接草、搜剔土块、摊翻物料、聚
拢 谷物等活动的手工农具，后引申为动词，指用耙子平整土地，或聚拢、摊开谷物和柴草等。
“耙梳”一词在“耙”的基础上构成，字面上表达了使用耙子这种农具进行平土、掉谷等特
定农业生产活动，实指整理、梳理。当前学术话语中、“耙梳史料”“耙梳文献”“耙梳历
史等表达出现的频率逐步升高。
上述语言现象与农耕词汇在形成、发展和使用过程中呈现的特征密切相关。农耕词汇的
形成与发展充分体现了语言的体认性。语言学家王寅在其语言学理论“体认语言学”中，主
张语言来自对现实世界的“体”（互动体验）)和“认”（认知加工），强调“体验”，凸显
身体与世界的互动关系。中国人在“体认”实践中认知世界，创造并使用语言，形成了独特
的文化图景。这在中国传统农耕社会生活中体现得尤为明显。
一方面，身体与客观世界的互动体验，促进了语言和文化的产生与发展。“深耕”“耙
梳”等源自农耕生产的词汇，生动勾勒出中国广大劳动人民直接参与农业生产的热围场面，
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鲜活再现了忙碌的农耕劳动场景：人们充分调动身体责源，手脚协同配合，熟练地使用农业
工具平整土地、翻松土壤。与此同时，长期的农耕生产活动使人们建立起对以土地为代表的
大自然的深厚感情，孕育出独特的中华农耕文化——人与自然和谐共生的“天人合一”思想
及人类能够抗衡大自然的“人定胜天”观念。
另一方面，语言与文化对各种身体经验作出忠实记录，并在身体与世界的互动体验中不
断丰富完善，也反过来对身体施加重要影响。“寒耕暑耘”“精耕细作”等根植于农业生产
的农耕语言，切实指导着人与自然打交道的农耕生产实践，引领人们在掌握时节交替变化和
万物生长规律的基础上养育方物。“天人合一”“人定胜天”等以语言形式流传下来的文化
观念，将天、地、人和谐统一起来，成为农业实践的参照系。这些语言文化观念深刻影响着
以身体为中介的农事活动。它们不仅间接调节身体的物理性机能，还通过不断重构人们对身
体与世界的认知，调节身体的社会性机能，让人们在此基础上进一步改造世界、使用语言和
创造文化。
农耕词汇在形成和发展过程中呈现的体认性，赋予此类表达强大的情境性、瞬时性与
生动性，展现出优秀的语言表现力。
（摘编自胡雯《农耕词汇在当代语境焕发生机》）
材料二：语言发展究其根本有三个方面的推动力：二是体认对象的发展变化；二是认知
主体认知能力的提升；三是前两方面之间的互动对语言表达的需求。
体认对象不是静态不变的，而是随时空发生动态的同质或异质的改变。体认对象处于同
质时，物理属性如形状、颜色、大小等可能会发生变化。例如地理环境的变化使“橘生于淮
南则为橘，生于淮北则为枳”，于是对同一事物体验的深度得以增加。异质的改变涉及物质
世界中新旧事物的更替，同样为主体提供了丰富的体验场景。譬如电脑和网络的发明使体认
对象拓展到虚拟世界，拓宽了体验的广度。另外，身体不仅处于物质世界中，也存在于社会
世界里，语言的发展与作为体认对象的社会密切相关。社会制度更替、全球化进程等社会因
素也会丰富人们的体验，并产生以社会世界为依托的复杂概念。
认知能力的提升使认知主体对于物质世界和社会世界所获经验的心理投射能力增强，对
语言发展产生重要的影响。除了受益于丰富的体验，主体的认知能力还受到生理条件的制约，
且与物质世界中体认工具的优化相辅相成。譬如，原始人类所获的感觉信息仅停留在物质世
界中肉眼可见的表层，感知还受限于躯体的空间移动。但现代人发明的显微镜和望远镜拓宽
了自身原有的视觉范围，虚拟现实技术使主体对事物的识解也不再局限于当前所处的空间位
置。这些体认工具辅助主体扩展对体认对象的体验和认知边界。
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体认对象和认知主体的发展拓宽和加深了两者之间的互动，新生概念不断涌现，语言表
达的需求不断增加，由此促进了语言的发展。语言的发展既依赖于物质世界、社会世界和心
理世界体验的丰富化，也受制于主体躯体和认知能力的改变，更受二者互动的影响。反过来，
语言作为思维和知识的载体，为人类的进化创造条件，最后不仅扩大了客体的体验范围，而
且帮助主体突破躯体体验和认知的极限，为语言系统自身的发展提供了源源不断的动力。
（摘编自林正军张存《体认语言观阐发》）
1. 下列对材料相关内容的理解分析，不正确的一项是（3 分）
A. 农耕词汇在使用与传播的过程中会衍生出丰富的含义，这正是词语生命力的彰显。
B. “耙梳”语义从“用耙子平土”到“整理、梳理”的泛化充分体现了语言的体认性。
C. 物质世界和社会世界作为体认对象，会随时空发生动态的同质或异质的改变。
D. 人们认知能力的高低主要受生理条件和物质世界体认工具的优化与否等因素影响。
2. 根据材料一相关内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A. 播种、栽培等词汇语义泛化，或为日常用语，或为专业话语，这表明农耕词汇在不同
领域有着无可比拟的表达优势。
B. 由农耕词汇的变迁类推，当生产方式发生变化，无论在工业社会还是农业社会，相应的语
言词汇都会发生变化。
C. “深耕”“耙梳”等词使用频率升高，显示出强劲的生命力，可见使用频率是衡量农耕词
汇活性的重要指标之一。
D. 从“体认”的角度看，“深耕”一词既是对人与土地互动体验过程的记录，也是经验智慧
的总结，体现人们对世界的认知。
3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中第二段观点的一项是（3 分）
A. “挂科”指考试不及格，多被学生使用。“挂”意为“悬”，“挂科”除了表达简洁、形
象、还多了几分委婉含蓄和诙谐，易被人接受。
B. “淘汰”,原指挑选种子时用水淘洗、冲去杂质，留下适宜的种子。后通过隐喻衍生出新
的语义“甄别裁汰”等，本义不再使用。
C.“秒杀”一词随着互联网的发展而产生，它源于网络游戏，指在极短的时间内就完成或结
束，由此衍生“秒+V”构词词模，如秒删、秒赞等。
D. “囧”字本义指“光明”,因为该字楷书外观貌似失意的表情，被青少年群体率先使用
来表达“苦闷、无奈、尴尬”等消极情绪，进而得以普及。
4.根据材料中有关“体认语言说”的阐述，对下列图示解说不正确的一项是(3 分)
3
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A. ①处箭头表示“感知”，意味着人们在“体认”实践中认知世界，语言正是在这个过程中
产生、发展和使用。
B. ②处虚线部分表示“体验”和“认知”构成体认两翼，互动体验在前，认知加工在后，
二者并不同步，各自独立。
C. ③处箭头表示人们通过对现实世界感知经验的认知加工，形成各种概念结构。这些概念
结构往往蕴含着文化。
D. ④处箭头表示语言是记录、表征概念结构的重要途径。这种记录和表征是一个不断丰富
完善、反哺实践的过程。
5. 农耕词汇在当代语境焕发生机的原因是什么？请结合两则材料概括。(6 分)
（二）现代文阅读Ⅱ(本题共4 小题，17 分)
阅读下面的文字，完成6-9 题。
山月记 （日本）中岛敦
李征，陇西人士，博学俊才，天宝末年以弱冠之年名登虎榜，补任江南尉。然自视清高，
不屑厕身于贱吏之流，不久便辞官归乡，闭门作诗，自认为与其屈膝于恶俗不堪的大官面前，
不如留诗名于百年之后。
不等扬名于世，生活日渐窘迫。李征焦躁不安起来，昔日俊朗风姿荡然无存。数年后，
为妻儿衣食计，他只得又做了一地方小官，听令于已遥居高位的昔日同侪。他终日郁郁寡欢，
原本就狂放不羁的秉性愈发难以自抑。一年后，他因公出差，夜宿汝水之畔，某日深夜，忽
从床上跳起，狂呼着夺门而出，消失于漆黑的夜色。人们遍寻山野，一无所获。
第二年，监察御史袁傪奉敕命出使岭南，途中宿在商於。次日凌晨，天色未明，正待启
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程，驿卒说前有食人猛虎出没，不如等到天亮。袁傪自恃随从众多，依旧上路了。
借着残月微光穿行林间之时，果然有猛虎从草丛中跳出，眼看要扑向袁傪，却又猛一转
身，隐入草丛。随即，传出人声：“好险，好险。”
袁傪听着耳熟，尽管惊魂未定，仍不觉叫道：“听此声音，莫不是吾友李征？”当年两
人同年进士及第，李征几无朋友，却视袁傪为唯一挚友。
草丛中没有回应，良久才低声答道：“正是陇西李征。如今身为异类，不忍现身令君畏
惧厌恶。但君如不弃，可否作一席谈？”
袁傪命部下暂停行进，自己则立在道旁，与这看不见的声音对话。谈罢京城传闻，旧友
消息，告以今日身份地位，袁傪问李征为何变成今日模样。草丛中的声音说道——
一年前，我夜宿汝水之滨。半夜醒来，忽闻屋外有人召唤，我循声追寻，跑入山林，渐
觉浑身是劲，山岩巨石，一跃而过。天色已明，临溪自照，惊见自身已变猛虎。
待明白这绝非梦境，我惊恐万分，不知所措。怎么会有这等事？我不明白。事实上我们
原本就一无所知，不知情由地逆来顺受，浑浑噩噩地度过一生，这便是生灵之宿命。
此刻一兔跑过，我一看到它，体内人性瞬间消失；等到人性恢复，发现嘴上已沾满兔血。
自此至今的所作所为，实在难以启齿。好在一天之中，尚有数小时人性恢复，仍能说话思考，
甚至背诵章句。以这样的人心来看自己兽行，回顾一生命运，惟有无尽的可悲、恐惧与愤怒。
可是，就连这人性恢复的时间也越来越短。过去我还为变成老虎而惊诧，最近竟为曾经
是人类而纳闷。真叫人不寒而栗。唉，待人性消失殆尽，或许反倒让我心安理得吧。每念及
终将忘却此身为人，多么惶恐、悲痛。这般心情，非有此遭遇者不能明了。哦，对了，在彻
底丧失人性之前，我有一事相求。
袁傪一行人全都凝神屏息。那声音继续说道——
我本欲以诗成名，曾为之执着终生，乃至丧尽家产，心智迷乱。昔日所作，有数十篇仍
能记诵，望君为我笔录，使之流传后世，哪怕仅仅一部分也好。
袁傪命人执笔记录。草丛中朗诵声响起，长短共三十篇，格调高雅，意趣卓逸。叹赏之
余，袁傪蓦然感到：诗人虽然资质一流，却在某处犹有欠缺……
诵完旧作，李征自嘲——
惭愧。已成这副模样，我竟然还梦想自己的诗集摆上长安风流人士的案头。既已见笑，
索性再赋诗一首，以述心怀。
最后两句“此夕溪山对明月，不成长啸但成嗥”吟罢，正当残月辉冷，白露满地，天将
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破晓。一行人尽皆忘记其事之离奇，而慨叹其人之不幸。
李征的声音再次响起——
方才我说，不知为何会遭此厄运，但细想起来，倒也并非茫然无绪。人人以为我倨高自
傲，实不知我。我欲以诗成名却不愿与师友切磋，更不屑与凡夫俗子为伍。我深怕自己本非
美玉，故不敢加以刻苦琢磨；却又半信自己是块美玉，故又不肯庸庸碌碌，与瓦砾为伍。渐
渐脱离尘俗，疏远世人，一任愤懑、羞恨助长怯弱的自尊心。其实，人人皆为驯兽师，性情
即是猛兽。我妄自尊大的羞耻心就是心中猛虎，既折损自身，施苦妻儿，伤害朋友，最后又
将我外形也变成与内心一致的模样。每天我的心都越来越接近一只老虎，我如何是好？唯有
立于山巅，厉声咆哮，野兽闻之惊恐跪地，却绝无一人识我内心，正如我尚为人时，无人懂
我一样。淋湿我这身皮毛的，并非只有浓重的夜露啊。
黑暗已渐渐退去，远处哀婉的晓角之声隐隐传来。
非告别不可了。李征的声音说道——
还有一事相托。我妻儿尚在家乡，对我所遭厄运一无所知。君南归后，请告之我已身死，
切勿提起今日之事。还望你怜其孤苦无依，施以援手，使之免于饥冻，于我便是莫大的恩德。
言罢，恸哭声起。袁傪也热泪盈眶，应允必定如他所愿。
李征的声音最后说道——
倘若我是人，本该先托付妻儿，可是比起冻馁的妻儿，我竟然更念念不忘于自己的诗作。
正因如此，我才像这样沦为兽身吧。就此分别，你到百步外的小丘再回望此处，我将现出兽
形，以打消你重来见我之念，惟恐我已认不得你，将你吃掉。
袁傪洒泪上马，待登上小丘，依言回望。只见一猛虎自草丛跃出，遥遥相望。随后，猛
虎对着银光散尽的残月，咆哮几声，复又跃入草丛，消失了踪影。
（徐建雄译，有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）
A．李征为了妻儿的衣食违背心志出来做一小官，后来又放下了自尊，恳求朋友帮忙照料，
可见他对妻儿确实是真爱。
B．小说充分揭示了人物的心态历程，对自己身变猛虎，李征先是惊恐、不解，接着逐渐
接受、认同，最后心安理得。
C．结尾处猛虎对残月咆哮，既包含着威吓友人打消重见之念的善意，又宣泄着内心愤怒、
无奈、孤独等复杂的情感。
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D．本文与卡夫卡的《变形记》都讲述“变形”的故事，前者侧重探讨人心的幽微，后者
将批判指向社会对人的异化。
7．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，说法不正确的一项是（3 分）
A．由少年得志转到抑郁发狂，由途中遇虎转到故友重逢，小说情节在开头短短几段中一
再跌宕起伏，呈现一波三折之妙。
B．小说既用李征自述的视角，又用全知视角，既能“入乎其内”刻画人物的内心世界，
又能“出乎其外”灵活把控全局。
C．小说用故事套故事的写法，在李征的讲述中不时插入对听者的描写，目的是一再蓄势，
逐步加剧人物内心的矛盾冲突。
D．无论是李征化虎还是袁傪遇虎均以黑夜为背景，夜色的昏昧可以烘托神秘的氛围，
而夜色的变化又能配合情节的推进。
8．在对话过程中，身为李征唯一挚友的袁傪表现出哪些可贵之处？请结合小说梳理概括。
（4 分）
9．“诗”作为一个重要元素，在小说中起到关键作用。请结合小说简要分析。（6 分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成10～14 题。
材料一：
先王之使其民，若御良马，轻任新节，欲走不得，故致千里。善用其民者亦然。民日夜
祈用而不可得苟得为上用民之走之也若决积水于千仞之溪，其谁能当之？《周书》曰:“民，
善之则畜也，不善则雠也。”有雠而众，不若无有。今世之人主，多欲众之，而不知善，此
多其雠也。古之君民者，仁义以治之，爱利以安之，忠信以导之，务除其灾，思致其福。魏
武侯之居中山也，问于李克曰:“吴之所以亡者何也？”李克对曰:“骤战而骤胜”武侯曰：
“骤战而骤胜，国家之福也，其独以亡，何故？”对曰：“骤战则民罢，骤胜则主骄。以骄
主使罢民，然而国不亡者，天下少矣。”东野稷以御见庄公，进退中绳，左右旋中规。庄公
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曰：“善。”以为造父不过也，使之钩百而返。颜阖入见，庄公曰：“子遇东野稷乎？”对
曰：“然，臣遇之。其马必败。”庄公曰：“将何败？”少顷，东野之马败而至。庄公召颜
阖而问之曰：“子何以知其败也？”颜阖对曰：“夫进退中绳，左右旋中规，造父之御，无
以过焉。乡臣遇之，犹求其马，臣是以知其败也。”
（节选自《吕氏春秋·适威》）
材料二：
王者之政化之，霸者之政威之，强国之政胁之。夫此三者各有所施，而化之为贵矣。季孙
问于孔子曰：“如杀无道以就有道，何如？”孔子曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。
君子之德风也，小人之德草也，草上之风必偃。”水浊则鱼困，令苛则民乱，城峭则必崩，
岸竦则必陀。故夫治国警若张琴，大弦急则小弦绝矣。故曰
: 急辔衔者，非千里之御也
。子贡
问治民于孔子，孔子曰:“懔懔焉如以腐索御奔马。”子贡曰：“何其畏也？”孔子曰：“夫
通达之国皆人也，以道导之，则吾畜也；不以道导之，则吾雠也。若何而毋畏？”
（节选自《说苑·政理》）
10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，
每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
民日夜祈A 用B 而不可C 得D 苟E 得为上F 用G 民H 之I 走之也J 若决积水K 于千仞
之溪。
11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A.“此多其雠也”中的“多”，与“孔子师郯子”（《师说》）中的“师”用法不一样。
B.“乡臣遇之”与“非及乡时之士也”（《过秦论》）中的“乡”都表示时间。
C.王者，文中指施行仁政治国的君主，行仁政的主张在《齐桓晋文之事》中也有体现。
D.偃，文中描述草，意为倒下、倒伏，与成语“偃武修文”中的“偃”意思相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）
A.先王对待百姓，就像驾驭良马，让它载运轻物，手持马鞭节制；而当今的国君则不然，
欲望繁多，对待百姓的方式也不恰当。
B.魏武侯向李克询问吴国为何会灭亡，李克认为原因在于吴国屡战屡胜——屡战让百姓疲
惫，屡胜让国君骄纵，最终导致亡国。
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C.东野稷在庄公面前表演自己的驾车技术，庄公称赏，认为其技艺造父也不能超过，颜阖
却预言其马必败，他的话后来果然得到应验。
D.季孙请教孔子“诛杀无道，亲近有道”是否可行，孔子先是反对诛杀，接着指出施政者
为善会感染百姓，并以风和草为喻具体闸述。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）忠信以导之，务除其灾，思致其福。
（2）大弦急则小弦绝矣。故曰：急辔衔者，非千里之御也。
14.材料一使用东野稷御车马之事，材料二引用孔子关于御马的言论，这两则素材分别论证了
什么观点？请简要概括。（3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成15～16 题。
寄杨工部，闻毗陵舍弟自罨溪入茶山① 姚合
采茶溪路好，花影半浮沉。
画舸僧同上，春山客共寻。
芳新生石际，幽嫩在山阴。
色是春光染，香惊日气侵。
试尝应酒醒，封进定恩深。
芳贻千里外，怡怡太府吟。
【注】①舍弟：指作者胞弟姚勤，时任毗陵刺史。茶山：指顾渚山，贡茶产地。②太府：此
处指太府寺卿，太府寺是掌管钱帛、物资、贸易等的官署。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A.开篇点出溪路景色之美，“花影”句描绘两岸山花烂漫，紧扣“好”字。
B.姚勖一行人溯罨溪而上，不只为了人山采茶，更为了一同探寻春山胜景。
C.“芳新”“幽嫩”代指树上新茶，突出了新茶的香味与质地，用词精致。
D.尾联想象太府官员为所贡之茶感到欣喜，表明作者期望进贡之事圆满完成。
16.本诗的“试尝应酒醒”与陆游《临安春雨初霁》中的“晴窗细乳戏分茶”都涉及“茶”，
这两句在表达意图上有何不同？请简要分析。（6 分）
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（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）《桂枝香·金陵怀古》中，王安石用“ ”收束了对金陵秋景的描写；
而在《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼用“ ”收束了对赤壁美景的描写。
（2）《屈原列传》中，“ ， ”两句揭示了《离骚》言浅
意深、言近旨远的艺术风格。
（3）在学校举办的“中国古典诗词游艺会”上，小刚来到“品意象，吟诗句”专区，取下写
有“松”字的意象牌，脱口吟出两句：“ ， 。”
三、语言文字运用（20 分）
（一）阅读下面的文字，完成18～20 题。
晚秋时，我重返九年前曾住过的苟各庄，那里曾是《哦，香雪》的电影拍摄地。
我记得那年在苟各庄下了火车，站在高处向下望，就看见破败的学校：没有玻璃的教室
门窗大敞着，黄土院子里，衣衫褴褛的小学生正随意做着课间操……贫瘠的土地和多而无用的
石头使得老百姓年复一年地在困顿中平静度日，没有怨恨，没有奢求，没有发现四周峻美的
大山多么诱人，也没有发现一只鸡和一斤挂面的价值区别。
几年前，一个奇异的外部世界冲破这里的困顿。人们发现，原来这里有着神秘迷人的原
始森林，有着气势磅礴的大峡谷，有着清纯明净的拒马河，还有我的香雪。
如今，苟各庄已成了著名的旅游风景区，从前的香雪们也早已不再像等情人一般等火车。
有的考入度假村做了服务员、导游，有的成了家庭旅馆的女店主。她们目光从容自信，她们
衣着干净时新，她们谈吐不再畏缩，她们懂得了价值，她们说：“是啊，现在我们富了，这
都是旅游业对我们的冲击啊。”而仅仅两年前，她们还把旅游说成“流油”——真是一桩流
油的事哩！
18．文中画波浪线部分，如果写成“土地贫瘠，石头多而无用，老百姓年复一年地在困顿中
平静度日”，表达效果有什么不同？（5 分）
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19．最后一段有意连续使用多个“她们”，增强了语言的表现力。请简要分析。（3 分）
20．最后一段出现两个“流油”，一个有双引号，一个没有，说说二者表意上的不同。（3
分）
而仅仅两年前，她们还把旅游说成“流油”——真是一桩流油的事哩！
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2 小题，10 分）
阅读下面的文字，完成21～22 题。
很多人都有过这样的体验：熬夜抢购的东西，心心念念盼发货，结果东西到手，反而觉
得没那么香了。其实，这是大脑中的“奖励回路”机制在作怪。
举个简单的例子。你感到饥饿，就会去寻找食物。①在你吃掉巧克力、收获饱腹的同时，
②大脑会分泌大量多巴胺，③产生愉悦感。④虽然多巴胺能使人愉悦，⑤但是这一效应持续
的时间很短，⑥而且很快随着多巴胺水平的降低而消除。⑦这就解释了：⑧为什么在你得到
想要的东西后，⑨很快失去新鲜感和满足感。
越到后面，那东西越难重燃你的热情，即使它天天出现在你面前。因为对于
A
，多
巴胺水平也会呈现逐渐降低的趋势。这时大脑会再次激活“奖励回路”，刺激你渴望拥有新
事物，以便不断通过新鲜的刺激来
B
。所以，你才会一方面觉得到手的东西“不香”了，
另一方面又不停地“买买买”。
只有在一定程度上克制对“奖励”的渴望，冷静审视自己的真实需求，才能真正做到理
性消费。
21．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，
每处不超过12 个字。（4 分）
22．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。
不得改变原意。（6 分）
四、写作(60 分】
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23.阅读下面的材料，根据要求写作。
2013 年至2023 年，习主席10 年10 篇新年贺词，宛若一本“国家相册”。这本“国家相
册”，定格了许多“中国瞬间”：这些“中国瞬间”由普通人创造：积微光聚烛照，累瞬间
成永恒。
“中国瞬间”给正在成长的我们怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800 字。
参考答案与解析：
1.（3 分）D【解析】“主要受生理条件和物质世界体认工具的优化与否等因素影响”错误。
2.（3 分）A【解析】“农耕词汇在不同领域有着无可比拟的表达优势”扩大范围。
3.（3 分）C【解析】材料二第二段是阐述体认对象的发展变化带来语言的变化。C 项“秒
杀”体现的是互联网技术带来的语言的变化。
4.（3 分）B【解析】“体验”与“认知”在体认过程中二者交融，不能分离而单独存在。
5.（6 分）①农耕词汇本身具有强大的情境性、瞬时性与生动性，展现出优秀的语言表现力，
能够在当下交际语境中找到契合点。
②当代语境体认场景丰富，人们认知能力提升，二者互动，使语言表达的需求不断增加，为
农耕词汇运用于其他领域带来新的空间。
③农耕词汇体现了独特的中国农耕文化，能重构人们对身体与世界的认知，提供为人处世的
智慧，这也反过来为语言自身的发展提供了动力。
评分参考：每答出一点给2 分，给满6 分为止。
6．B（原文“待人性消失殆尽，或许反倒让我心安理得吧”，只是主人公的一种担忧想象，
还没有成为事实。）
7．C（ “故事套故事”错，三处插入根本不是故事（记叙），而是描写、议论和抒情，所以
就更谈不上“故事套故事”了。 ）
8．参考答案：
①多年不见，他听到声音便能辨出友人，始终把友人放在心上。
②常人遇虎退避，他却立在道旁与虎对话，对友人充分信任。
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③他赞赏李征的诗歌同时看出其中不足，既懂诗也了解友人。
④他听友人讲述后为之热泪盈眶，与友人共情，富有同情心。
⑤他承诺会帮助友人传其诗作并照料其家人，是重情重义的人。
⑥他身居监察御史的高位仍愿为友人效劳，能够平等待人。
9．参考答案：
①小说以中国唐朝为故事背景，“诗”是当时常见的事物，加入这一元素可以使故事更真实
可信；
②李征因作诗而辞官，又因作诗而心智迷乱，最后仍不忘拜托友人传扬其诗作，“诗”贯穿
于情节始终。
③李征在作诗时有着“妄自尊大的羞耻心”，既想留下诗名又忏悔因此疏忽妻儿，“诗”是
人物内心各种矛盾的凝聚点。
④诗句“此夕溪山对明月，不成长啸但成嗥”以“不成长啸”写其远离文人生活，以“但成
嗥”写其异化为虎，可以深刻反映主人公内心的痛苦，也为小说增加典雅之感。
⑤“诗”本是高雅之物，却因主人过分偏执、太想以此换取后世声名而带来巨大的灾难，作
者以诗寄寓警世意义。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
10.【参考答案】DGJ（3 分）育出版社有限
【试题分析】根据上文“若御良马，轻任新节，欲走不得”可知，第一处应在D 处断开；
“苟”意为如果，是关联词；“为”表示被动；“也”表示停顿；再结合句意和语境，可
知DGJ 为正确点断处。
11.【参考答案】D（3 分）
【试题分析】D 项，“偃武修文”中的“偃”意为停止。
12.【参考答案】A（3 分）
【试题分析】A 项，“而当今的国君则不然，欲望繁多”不当，原文“今世之人主，多欲
众之”意为“现在世上的君主，大都想使自己百姓众多”。
13.【参考答案】（1）用忠诚和守信引导百姓，致力为民除害，想着为百姓带来福祉（思
考着为民造福）。
［4 分。导，引导；务，致力，专力从事；“导”“务”各1 分，大意2 分。］
（2）大弦拉得太紧，小弦就会绷断。所以说：拉紧缰绳和衔勒的人，不是驱驰千里的驭
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手。
［4 分。急，拉得紧；御，驭手、驾车人；“非……也”，否定判断句；“急”“御”、
判断句句式各1 分，大意1 分。］
14.【参考答案】①东野稷御车马之事：国君应该善待百姓（国君应该爱惜民力；国君对
待百姓不可严苛）；②孔子的言论：治民者应该用正道引导百姓（治民者应该用仁政教化
百姓）。
［3 分。答出一点给2 分，答出两点给3 分，意思对即可。］
【参考译文】
材料一：
古代圣王役使自己的百姓，就像驾驭好马一样，让马拉着轻载，手里拿着马鞭，马无
法乱跑，所以能达到千里远的地方。善于役使自己百姓的人也是这样。百姓日夜祈求被任
用却不能够被任用，如果能够被君主任用，百姓为君主奔走，就像积水从千仞高的溪流决
口中冲出来，谁又能阻挡得住呢？《周书》上说:“百姓，善待他们，他们就喜爱君主，
不善待他们，他们就成为君主的仇人。”有很多仇人，还不如没有好。现在世上的君主，
大都想使自己百姓众多，却不知道善待百姓，这只能使仇人增多啊。古代当君主的人，用
仁道和正义治理百姓，用惠爱和利益使百姓安定，用忠诚和守信引导百姓，致力为民除害
思考着为民造福。魏武侯当中山君的时候，向李克问道：“吴国灭亡的原因是什么呢？”
李克回答说：“是因为屡战屡胜。”武侯说：“屡战屡胜，这是国家的福分，它却偏偏因
此灭亡，是什么原因呢？”李克回答说：“屡次作战，百姓就疲惫，屡次胜利，君主就骄
傲。用骄傲的君主役使疲惫的百姓，这样国家却不灭亡的，天下太少了。”东野稷在卫庄
公面前表演自己驾驭车马的技术，前进后退都合乎墨线画出的直线，左转右转都合乎圆规
画出的圆。卫庄公说：“好。”认为造父也不能超过他，让他的马绕一百个圈再回来。颜
阖来谒见卫庄公，卫庄公说：“你遇到东野稷了吗？”颜阖回答说：“是的，我遇到了他
他的马一定要累坏。”卫庄公说：“怎么会累坏呢？”过了一会儿，东野稷的马累坏回来
了。卫庄公召来颜阖问他说：“你怎么知道他的马要累坏呢？”颜阖回答说:“前进后退
都合乎墨线画出的直线，左转右转都合乎圆规画出的圆，造父驾车的技术都无法超过他了
先前我遇到他，他还在不停苛求自己的马，我因此知道他的马要累坏。”
材料二：
行仁政的君主的政治用仁德教化百姓，图霸业的君主的政治用武力威慑百姓，走强横
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之路的国家的政治用刑罚胁迫百姓。这三种政治各有施行的场合，但以仁德教化百姓最为
可贵。季孙向孔子问道：“如果诛杀不守道义的人以亲近有道义的人，怎么样？”孔子说
“你处理政事，怎么能用诛杀的手段呢？你想要行善，百姓也会跟着变好的。君子的德行
好比风，百姓的德行好比草，风从草上吹过，草就跟着倒伏了。”水混浊则鱼无法生存，
政令苛刻百姓就会动乱，城墙太陡峭就会崩塌，河岸太直耸就会塌陷。因此治理国家，就
好比给琴安上琴弦，大弦拉得太紧，小弦就会绷断。所以说：拉紧缰绳和衔勒的人，不是
驱驰千里的驭手。子贡向孔子询问治理百姓的事，孔子说：“内心危惧如同用腐朽的缰绳
驾驭奔马一样。”子贡问:“为什么要那样害怕呢？”孔子说：“那四通八达的国都到处
都是人，按正确的方法引导他们，他们就顺从我（一译为“他们就好像自己驯养的马一样
温顺”）；不按正确的方法引导他们，他们就是我的仇敌。怎能不害怕呢？”
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
15.【参考答案】B（3 分）
【试题分析】B 项，“更为了一同探寻春山胜景”有误。根据注释和首句“采茶溪路好”
可知，姚勖一行人入山的主要目的是采茶，而非探寻春山胜景。
16.【参考答案】①“试尝应酒醒”一句中，“试尝”指鉴定茶的品质，品质好方可封装
进贡，表现了姚勖对采茶进贡一事的慎重细心；“应酒醒”为诗人的揣测，意在说明茶叶
品质优良。②陆诗的“晴窗细乳戏分茶”一句，用戏玩烹茶表现诗人在临安寓所等待召见
时的无聊，含蓄表达了报国无门、蹉跎岁月的无奈。
［6 分。第①点4 分，第②点2 分，意思对即可。若有其他答案，言之有理可酌情给分。
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17.【参考答案】
（1）画图难足 江山如画
（2）其称文小而其指极大 举类迩而见义远
（3）示例：连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁/明月夜短松冈/亭亭山上松瑟瑟谷中风/明月
松间照清泉石上流
［6 分。每句1 分，如有错字、漏字、多字，则该句不得分。第（3）小题不限于参考答案。
三、语言文字运用（20 分）18．参考答案：
原句是长单句，节奏沉缓，更能表达压抑沉重的意味，改后无此效果；
原句的“使得”揭示老百姓心态保守有着环境原因，改后无此意思。
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19．参考答案：
反复强调“她们”这一主语，更能体现人物的主体地位；
同时，多个“她们”形成铿锵有力的节奏，更能表现焕然一新的精神面貌。
20．参考答案：
前者引用人物原话，表明她们对旅游并不了解，发音不准；
后者表明她们现在充分认识到旅游带来的好处。
21．参考答案：
A 同一事物（旧事物）的反复刺激 B 使多巴胺水平重新上升
22．参考答案：
①“饱腹”改为“饱腹感” （或：“收获饱腹”改为“感到饱了”）
⑥“消除”改为“消失”
⑧“在你”改为“你在”（或：将“你”移到句首/删去“在”）
23.一、题目解析
本次作文题是一道读写结合类型的题目，即根据试卷内其他模块的材料，牵引出相关的
作文话题。这类题型曾在2023 年适应性测试、2024 年适应性测试和2023 年高考新课标Ⅱ卷
中出现过，考生并不陌生。
本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。
（1）对材料的理解
该题有一定的思辨性，语言文字运用I 介绍为了避免长肥肉、升血糖，吃零食和甜点要
控量、控频次。作文材料把它延伸到了青少年学习、生活中，提供了两种不同的观点：一种
观点认为学习、生活中，青少年要学会“控量、控频次”，自律自控，抵制外界诱惑；一种
观点认为，青少年要大胆尝试，突破条条框框限制，享受酣畅淋漓的青春。
（2）对引导语的理解
引导语为“请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考”，规定了写作任务。
“结合以上材料”应该有以下几个含义：
一是写作要结合的是作文试题的材料。
二是要以材料为起点，不可置材料于不顾，不可抛开材料写作。
三是既要结合材料的内容，也要结合材料的含义、逻辑关系及其情境。材料的内容是指
材料在学习、生活中的意义，含义是指材料的启示意义，即类比意义、扩展意义、哲学意义、
抽象意义等。
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要求“写一篇文章”，没有文体方面的限制，考生可以自由地选择一种文体进行写作。
（3）对写作要求的理解
写作要求，主要有三个方面。一是对写作立意角度选择、标题拟写两个方面提出要求；
二是对考生写作态度提出要求，明确反对套作，禁止抄袭；三是对字数提出要求，不少于
800 字。
关于“选准角度，确定立意”，即要求选准立意角度，指文章写作的切入角度准确，立
意精当。从立意看，应辩证分析两种观点，可以有所侧重，但必须提及另一点。从思维品质
看，立意存在高下之分。
二、参考立意
（1）要自律自控，抵制外界诱惑
（2）要大胆尝试，享受青春
（3）酣畅淋漓的青春须有自律自控护航
三、评分标准
（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任
务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合
理运用词语、句式、修辞等。
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