文档文本内容
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
2024 届高三语文8 月底摸底测试卷
一、现代文阅读（35 分）
（ 一）阅读下面的文字，完成1~5 题。（17 分）
材料一：
在丹皮尔的著作《科学史》中有这样一句话：“科学解释按其本质来说，一般也就是用我们的心灵比
较熟悉的现象来说明新的现象。”实际上科普大抵也是一样，我们需要用公众日常生活中所熟悉的来解释
他们未必熟悉的，或者可以这样说，科普要从受众已经知道了什么开始。
但是对于某些参与到科普之中的科学家来说，他们会觉得这是在浪费时间，因为我们是来讨论科学的
所以最直接的方式就是单刀直入，直奔正题。这其实存在一些问题，因为如果在开始之前不能达成共识，
或者说不知道目标受众处于什么样的水平和层次，那就很难达到预期效果，因为有时候你叙述的是他们完
全不懂的，或者是他们完全不感兴趣的，往小了说这是在浪费彼此的时间，往大了说这无益于“鸡同鸭
讲”“对牛弹琴”。这也就是说，在正式开始之前，双方要达成共识，寻找共同点，并以此为基础开始交
流和沟通，实际上这也是为了后续的交流能够“共情”。
不可否认的是，科学已经融入我们日常生活的各个角落，但是这种“融入”的方式在很大程度上是公
众难以察觉的，他们消费科学和技术产品，但是往往并不知道这背后所蕴含的科学和技术，所以就此而论，
科学实际上在某些“消费者”看来跟他们还是有一定的距离的，当然这种距离往往是心理距离或者认知距
离，而非物理意义上的距离。同时，得到公众的理解和赏识的东西，都容易得到公众的支持，所以有必要
从公众理解的角度来探讨科学，传播科学，但是理解的前提就是需要他们知晓科学。至于如何知晓，那就
需要从他们日常生活中所接触到的东西入手。
为什么我们主张科普需要从公众的身边之事开始呢？我想原因大概有以下两个方面：第一，对于非科
学从业者来说，走出校园之后他们就很少会系统性地接受科学方面的信息了，他们的大部分精力也放在了
解决“吃穿住用行”和“柴米油盐酱醋茶”等方面。因而从他们关注的方面着手也能获得传播科学的最大
公约数。第二，公众的身边之事往往是他们沉溺其中而没有真正体会到这里蕴含着大量科学的“琐事”，
从这些地方出发，更能激发出他们的好奇心和探索欲，也能够引领他们更多地关注科学。
在当前的时代背景下，科学不是孤立存在的，它受到经济、文化等众多因素的影响，因而科学文化也
不仅仅是科学共同体的文化，而是为广大公众所接纳的大众文化的一部分，或者说应该成为一种精神气质，
那么公众的身边之事往往会成为普及科学、建设科学文化的“变压器”。就目前来说，让所有人都像科学
家一样思考实现起来还有难度，但是科研人员也是生活在社会之中的，他们对生活的理解要比非科学专业
1
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
人士对科学的理解更深入，因而从“就低不就高”的角度来说，让科普“放低身段”从受众的身边之事做
起更容易达到效果。
（摘编自王大鹏《科普不妨从公众的身边之事做起》）
材料二：
通常来说，我们说某个人不说“人话”带有某种侮辱的意思，但是在科普这个问题上，“说人话”可
能是科普人员需要掌握的一种技能。当然这里的“说人话”意指说普通公众能理解的话，或者说就是要用
大家耳熟能详的词语来解释一些复杂的科学道理。毕竟科研人员经过“十年苦修”而习得的对科学本质的
理解不太可能期望普通人能够“一夕顿悟”。那么这就需要我们采用“就低不就高”的原则，从受众的视
角去思考和看待问题；不过也有人并不认同这一点，这样做的结果就是只满足了某些特定的受众，也就是
具有很多“前置知识”的受众，但是我们不能忽视的是，也许某些消费科学内容的人本身就是对科学感兴
趣的人呢。而如果我们想获得更多的受众，或者说让更多的人理解科学，那么“说人话”依然是必须的。
在谈到科学家与媒体关系的很多文献中，我们都可以看到记者会抱怨说科研人员不“说人话”，不会
讲故事。实际上，他们这里谈到的是受访人员无法将专业术语进行转化，这会使得访谈人员和受众“如坠
云雾”，继而不得要领，我们也丧失掉了一次开展科普的机会。
当然，我们这并不是说术语不好，而是说术语应该用在适当的场合，比如学术交流过程中。这就好比
足球运动员与球鞋的关系，不是说他们不能穿球鞋，而是说最好不要在室内穿球鞋，球鞋最适合的场所是
球场上的草坪。术语在学术交流过程中发挥着重要的甚至是不可替代的作用。它一方面节省了人们沟通交
流的时间，另外一方面它也在一定程度上强化了共同体的集体认知。“隔行如隔山”，如果你不是某个领
域的专业人士，那么你可能真就不明白某些术语到底是什么意思。但是，当我们从学术交流撰写大众传播
的时候，就需要警惕对专业术语的使用。实际上，这也是某种意义上的“知识的诅咒”。
（摘编自王大鹏《科普要尽量用公众能够理解的语言》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A.心理距离或者认知距离使得某些“消费者”觉得跟科学有一定的距离，但实际上科学已经融入我们的生
活中。
B.需要从公众理解的角度来探讨、传播科学，是因为得到公众的理解和赏识的东西，容易得到公众的支持。
C.让更多的人理解科学，就必须“说人话”，获得更多的受众，而不仅仅局限于本身就对科学感兴趣的人。
D.科普从公众的身边之事做起，能够引发“共情”，激发探索欲，宣传到位，普通群众很容易认识科学本
质。
1、【理解分析】答案D 解析“宣传到位，普通群众很容易认识科学本质”曲解文意，材料二“不太可
能期望普通人能够‘一夕顿悟’”。
2
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A.科学家会觉得科普是浪费时间，难以“放低身段”，因为讨论科学最直接的方式就是单刀直入，直奔正
题。
B.在当前的时代背景下科学不是孤立存在的，因而科学文化是为广大公众所接纳的大众文化的一部分。
C.术语应该用在适当的场合，科普人员应将专业术语进行必要的转化，针对访谈人员和受众开展一次科普
活动。
D.从公众关注的方面着手能获得传播科学的最大公约数，是需要从公众的身边之事入手进行科普的原因之
一。
2、【理解分析】答案A 解析A 项“科学家会觉得……”范围过大，材料一原文为“对于某些参与到科普
之中的科学家来说”；另外，“科普是浪费时间……”也错误，根据原文可知，某些参与进科普的科学家
是觉得从受众熟悉的开始比较浪费时间，不够单刀直入。
3.下列选项中最能支持“科普需要从公众的身边之事做起”观点的一项是（3 分）
A.为了让公众理解参与科学，科普人员需要掌握“说人话”的技能，打破受众与科学间的壁垒。
B.某网发表的科普文章切中公众日常生活知识“痛点”，形式活泼，生产者与读者形成了互动。
C.社会公众参与科学要从信任开始，因为信任是关键，所以首先应该确立彼此的信任关系。
D.科普只要把故事讲得生动有趣，然后逐渐“升级”，最后一定能讲到科学的本质和方法。
3、【分析推断】答案B 解析A 项重在强调科普要说人话。C 项重在描述公众参与科学“首先应该确立信
任关系”这一前提，重在对“信任”的阐述，与“从公众的身边之事做起”无直接关联。D 项重在强调故
事的趣味，没有强调从公众的身边之事做起。
4. 请简要说明材料一使用了哪些方法阐述对科普受众分析的必要性。（4 分）
4、【分析运用】答案 ①从丹皮尔的著作《科学史》中“科普要从受众已经知道了什么开始”，指出了科
普受众的认识起点。②从某些参与到科普之中的科学家认为科普是在浪费时间的看法中，指出了科普受众
知晓科学的必要性。③从当前的时代背景强调科普从公众的身边之事做起，指出了科普受众的参与是科普
的基础。（每点2 分，答对两点满分）
5.假如你是学校科普协会的负责人，向协会成员作“如何科普宣传”的报告，请结合材料列出你的报告要
点。（6 分）
5、【理解概括】答案 ①用公众日常生活中所熟悉的来解释他们未必熟悉的。②从“就低不就高”的角
度出发，让科普“放低身段”，从受众的视角去思考和看待问题，并以此为基础开始交流和沟通。③科普
人员要“说人话”，说普通公众能理解的话，面向公众时，应“去术语化”。（每点2 分，答对三点给6
分，意思对即可）
3
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
（二）现代文阅读II（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成6-9 小题。
忆平乐
冯 至
六年前，十一月下半月里的一个早晨，我们在桂林上了一只漓江上的民船。那时正是长沙大火后，
各地方的难民潮涌一般地到了桂林。抗战以来，如果说南京失守是第一个挫折，那么武汉撤退显然是
第二个挫折了，大家不知道此后的局势将要怎样发展，但对于将来都具有信心。人们好像很年轻，报
纸上虽然没有多少好消息，同时几乎天天要跑警报，可是面貌上没有一些疲倦。
在桂林住了半个多月，全国各地的一举一动都会在这里发生感应，但是一上了漓江的船，就迥然
不同了，初冬的天空和初冬的江水是一样澄清，传不来一点外边的消息。我立在船头，当桂林的那些
山峰渐渐在我面前消逝时，我心里想，十月的下旬在赣江上，十一月的下旬在漓江上，一东一西，中
间隔着四四方方的湖南那么一个大省，但是民船，两个地方却没有一点不同，同样的船篷、同样的船
身、同样的船夫撑船的姿势。从空间我又想到时间：在战前，在百年前，漓江上的航行也必定没有多
少变化。山是那样奇兀，水是这样清澈，江底的石块无论大小都历历可数。此外就是寂静、寂静凝结
在前后左右，好像千军万马也不能把这寂静冲破。
俗话说，桂林山水甲天下，至于山水的奇丽还要算漓江。船过了大墟，这条江水便永久被四面的
山包围起来了。船在水中央，仿佛永久在一座带形的湖里，船慢慢地走着，船上的人没有事做，只有
望着四围的山峰。经过长久的时间，山峰好像都看熟了，忽然转了一个大弯子，面前的山峰紧接着也
改变了形象，原来船已经走出这“带形的湖”，又走入一座新的“带形的湖”里。山的转变无穷，水
也始终没有被前面的山遏住。这样两天，过了阳朔一直到了平乐。
在平乐，我们找到一辆汽车要经过柳州、南宁到龙州去。往南越走越热，临行的前一天，妻的身
上穿着棉衣，她说想做一件夹衣预备在热的地方穿，但恐怕来不及了，因为汽车在第二天清早就要开
行。我说，我们不妨到裁缝铺里试一试。我们于是在临江的一条街上买了一件衣料，随后拿着这件衣
料问了几家裁缝铺，都异口同音地说来不及了。最后到了一家，仍然是说来不及了，但口气不是那样
坚决，不可能中好像含有一些可能的意味。我们也就利用这一点可能的意味向那裁缝恳求：
“如果你在今晚十二点以前把这件衣服缝好，我们愿意出加倍的工资。”
“加倍的工资，我不要；只怕时间来不及了。若是来得及，一件夹袍是一件夹袍，工资无须增
加。”
“我们也是不得已，因为明天清早就要到柳州去。”
4
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
我们继续恳求，最后那裁缝被我们说动了，他说，“放在这里吧，我替你们赶做——”
我们把旅馆的地址留给他，继续到街上料理其他的琐事。晚饭后，一切都已收拾停当，我们决定
早一点睡，至于那件夹衣，第二天清早去取，想不会有什么耽搁。想不到睡得正熟的时候，忽然有茶
房敲门，说楼下有人来找。
我睡眼朦胧地走到楼下，白天的那个裁缝正捧着一件叠得好好的夹衣在旅馆的柜台旁立着。他说，
这件夹衣做好了，在十二点以前。
我当时很感动，我对于我的早睡觉得十分惭愧。我接过来那件夹衣，它在我的手里好像比它本来
的分量沉重得多。我拿出一张一元的纸币交给那个裁缝，他找回我两角钱，说一声“一件夹袍八角
钱”，回头就走了。我走上楼，把夹袍放在箱子里，又躺在床上，听着楼下的钟正打十二点。
六年了，在这六年内听说广西也有许多变化，过去的事在脑里一天比一天模糊。入秋以来，敌人
侵入广西，不但桂林、柳州那样的大地名天天在报纸上出现，就是平乐也曾经一再地在报纸上读到。
当我读到“平乐”二字时，不知怎么漓江两岸的风光以及平乐那晚的经验都引起我乡愁一般的思念。
如今平乐已经沦陷，漓江一带的山水想必也会有了变化，还有那个裁缝，我不知道他会流亡到什么地
方，我怀念他，像是怀念一个旧日的友人。
并且，在这六年内世界在变，社会在变，许多人变得不成人形，但我深信有许多事物并没有变：
农夫依旧春耕秋收，没有一个农夫把粮食种得不成粮食；手工业者依旧做出人间的用具，没有一个木
匠把桌子做得不成桌子，没有一个裁缝把衣服缝得不成衣服。真正变得不成人形的却是那些衣冠人士：
有些教育家把学校办得不成学校，有些军官把军队弄得不成军队。
现在敌人正在广西到处猖獗，谣言在后方都市的衣冠社会里病菌似的传布着，我坐在房里，只苦
苦地思念起漓江两岸的风光和平乐的那个认真而守时刻的裁缝：前者使人深思，后者使人警醒。
一九四三年，写于昆明
（选自《山水》）
6.下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.文章叙述武汉撤退后，尽管局势不容乐观，但“人们好像很年轻”，脸上也没有倦容，表达了坚决抗日、
抗战必胜的信念。
B.文章说“我拿出一张一元的纸币交给那个裁缝”，是作者同情裁缝处境艰难，特意多给他点钱，可栽缝
只接受应得的工资。
C.平乐的裁缝是一个认真守时的平凡人，与平乐的山水一样地纯净和朴素，却都在战乱时期给作者带
来心灵的慰藉。
5
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
D.文章中有两处“衣冠”，最后说“谣言在后方都市的衣冠社会里病菌似的传布着”，可见作者对某些衣
冠人士的强烈愤慨。
6. B 【理解分析】 解析：“是作者同情裁缝处境艰难，特意多给他一点钱”错误，作者多给他一点钱，
是对裁缝的守时尽力心存感激，想以此略表心意而非出于同情。
7.下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.本文以时间顺序回忆了抗战时期的一段经历，既有描写又有议论，注重情感、哲理的融合，景、事、
理有机统一，意蕴隽永。
B.文中说衣服“在我的手里”“沉重得多”，委婉含蓄的表达了作者内心受到的感动，照应下文作者六年后
对裁缝深沉的怀念。
C.文章运用排比手法、连用双重否定句，赞美农夫、手工业者均能够恪守职责，感情洋溢，达到了加强语
势、深化文意的表达效果。
D.文章撷取平凡人物，通过裁缝师傅恪守信用这件事，以小见大，展现劳动者身上闪光的品质，抒发作者
对那里山水人物的赞美和思念。
7.【分析鉴赏】C 解析： “文章运用了排比手法”错误，文中并未运用排比修辞。
8.文末写到“前者使人深思，后者使人警醒”，请结合全文理解“深思”和“警醒”的内涵。（4 分）
8.【理解分析】①深思：对战争破坏美好生活进行了深刻反思，表达了对和平、宁静生活的向往。
②警醒：通过赞美裁缝对失去操守的“衣冠人士”进行讽刺批判，警醒我们越是社会动荡越要保持操守和
品格。（每点2 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
9.本文是一篇沉淀着哲理意味的诗化散文，你觉得文中主要蕴含了什么哲理？对我们有何启示？请简要分
析。（6 分）
9.【理解探究】哲理：现象时刻在变，精神永垂不朽。世界在变，社会在变，人事也在变，但那些美好的
事物不会随之而改变，如普通百姓做事认真、恪守信用、待人诚恳的精神是永远不变的。
启示：诚信做人，认真做事，弘扬工匠精神，不管外在环境如何变化，都要坚守自我，决不随波逐流。
只要大部分人能够如此，中华民族定会屹立于世界民族之林，中国梦定能顺利实现。
（每点3 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成10-14 题。
材料一：
楚襄王为太子之时，质于齐。怀王薨，太子辞于齐王而归，齐王隘之：“予我东地五百里，乃归子。
6
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
子不予我，不得归。”太子曰：“敬献地五百里。”齐王归楚太子。太子归，即位为王。齐使车五十乘，
来取东地于楚。王令群臣献计。上柱国子良入见，曰：“王不可不与也！王身出玉声，许强万乘之齐而不
与，则不信，后不可以约结诸侯。”子良出，昭常入见，曰：“不可与也。万乘者，以地大为万乘。今去
东地五百里，是去东国之半也，有万乘之号而无千乘之用也，不可。常请守之。”昭常出，景鲤入见，曰：
“不可与也。虽然，王身出玉声，许万乘之强齐也，而不与，负不义天下。楚亦不能独守，臣请西索救于
秦。”王乃遣子良北献地于齐；立昭常为大司马，使守东地；又遣景鲤西索救于秦。子良至齐，齐使人以
甲受东地。昭常应齐使曰：“我典主东地，且与死生。”齐王谓子良曰：“大夫来献地，今常守之，何
如？”子良曰：“臣身受命弊邑之王，是常矫也。王攻之。”齐王大兴兵伐昭常。未涉疆，秦以五十万临
齐右壤。曰：“夫隘楚太子弗出不仁又欲夺之东地五百里不义。其缩甲则可，不然，则愿待战。”齐王恐
焉，乃请子良南道楚，西使秦，解齐患。士卒不用，东地复全。
（节选自《战国策·楚策二》）
材料二：
秦人留之（楚怀王），楚大臣患之，乃相与谋，欲立王子之在国者。昭雎曰：“王与太子俱困于诸侯
，
今又传王命而立其庶子，不宜！”乃诈赴于齐。齐得王召群臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚之淮
北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰：“不然。郢中立王，因与
其新王市曰：‘予我下东国，吾为王杀太子。不然，将与三国共立之。’”齐王卒用其相计而归楚太子。
（节选自《资治通鉴》）
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给
1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
夫隘楚太子A 弗出B 不C 仁D 又欲夺之E 东地F 五百里G 不义
10.【文言断句】答案 BDG 夫隘楚太子弗出，不仁；又欲夺之东地五百里，不义。
句意：你们阻挠楚太子回国是不仁；又想抢夺楚国的东地五百里是不义。
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．质，即人质。与《战国策·触龙说赵太后》“必以长安君为质，兵乃出”中的“质”词义相同。
B．归，与文中的“去”相对，与《诗·周南》中“之子于归，宜其室家”的“归”字用法相同。
C．玉声，佩玉相击之声，借指为美妙的声音，是对楚襄王言语的敬称。与“金玉良言”并不一样。
D．矫，假托的意思，文中所指“昭常假传命令”，与成语“矫枉过正”中的“矫”字含义不相同。
11．【词语理解】 B 解析： B.错误。让……回去，使动用法；女子出嫁。两句中的“归”字用法不同。
12．下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．楚襄王接受齐王的放归条件，答应愿意献出东地五百里但只是权宜之计，从后面的内容可以看出他
7
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
并不真想把土地献出去。
B．楚襄王善纳言、善用人。在齐国使者前来索要东地时，他召集群臣谋划，广泛听取意见；并利用三
个人分别扮演不同角色帮助解除危机。
C．古代君子“之于天下，义之与比”，子良、昭常、景鲤、齐国国相虽然在是否应该献出东地的问题
上意见不同，但都主张不能失信于天下，落下不义之名。
D．楚国深知仅凭一己之力不足以抵御齐国、秦国，都曾派出楚襄王、楚怀王作为质子。为了抵御齐国，
联合秦国共同对付齐国，楚国不战而保全了东地。
12．【文意理解】 C 解析：“都主张不能失信于天下，落下不义之名”错误，有原文“昭常入见，曰：
‘不可与也。万乘者，以地大为万乘。今去东地五百里，是去东国之半也，有万乘之号而无千乘之用也，
不可。常请守之’”可知，昭常并没表示这个意思。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）今去东地五百里，是去东国之半也，有万乘之号而无千乘之用也，不可。（4 分）
13.【文意翻译】译文（1）现在割掉东地五百里，这就等于去掉的国家的一半，楚国就徒有万来的虚名而
无千乘的实力了，不能这样。（关键词：是、号各1 分，大意2 分）
（2）王与太子俱困于诸侯，今又倍王命而立其庶子，不宜！（4 分）
译文（2）大王和太子都身陷敌国，如今你们又违背大王的命令要立庶妻所生之子为王，这是不合适的！
（关键词：被动句、倍各1 分，大意2 分）
14．材料一和材料二中，齐王放归楚太子的原因分别是什么？（3 分）
14.【文意概括】答案：材料一：齐王放归楚太子是因为楚太子答应了楚国割地给齐国的要求。
材料二：齐王放归楚太子是因为怕空有人质，还在天下落下个不义之名。（答对1 点1 分，答对2 点3
分）
参考译文：
材料一：楚襄王做太子时，被送往齐国做人质。楚怀王死后，太子就向齐王请辞，要求回到楚国，齐
王阻止他说：“您要割让给我东地五百里，我就让您回去。如果您不给，就不能回去。”太子说:“我愿献
地五百里。”齐王于是放太子回楚国。太子回到楚国，即位当了楚王。齐王派车五十辆来，向楚国索取东
地。楚王让群臣献计。上柱国子良入宫拜见楚王，说：“大王不能不给啊！大王金口玉言，答应了强大的
齐国却又不给，就是不讲信用，以后就很难与诸侯结交了。”子良走后，昭常进见楚王，说：“不能给。
楚号称万乘大国，就是因为地大。现在割掉东地五百里，这就等于去掉的国家的一半，楚国就徒有万来的
虚名而无千乘的实力了，不能这样。我愿意去守卫东地。”昭常出宫后，景鲤进见楚王，说：“不能给。
虽说这样，但是大王金口玉言答应了强大的齐国，现在又不想给它，会在天下背负不义的名声，楚国又不
8
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
能单独防守，我愿西行向秦国求救。”楚王于是派子良到齐国去献地，又立昭常为大司马，让他守卫东地；
还派遣景鲤去西边向秦国求救。子良到了齐国，齐国派人带兵去接收东地。昭常回应齐国使臣说：“我负
责防守东地，将与东地共生死。”齐王问子良：“大夫您来献地，现在昭常却在那里防守，怎么回事？”
子良说：“我受敝国君主的派遣，一定是昭常假传命令。大王可以去攻打他。”齐王调动大军讨伐昭常。
齐军还未进入楚境，秦国已派大军五十万逼近齐国的西境。秦将说：“你们阻挠楚太子回国是不仁；又想
抢夺楚国的东地五百里是不义。你们如果收兵则罢，不这样的话，我们就等着决战一场。”齐王害怕了，
就请子良在南边到楚国，向西到秦国进行讲和，解救齐国的灾难。楚国不用一兵一卒就保全了东地。（节
选自《战国策·楚策二》）
材料二：秦国扣留了楚怀王，楚国大臣对此感到忧虑，于是一起商量，想要立国内的王子为王。昭雎
说：“大王和太子都身陷敌国，如今你们又违背大王的命令要立庶妻所生之子为王，这是不合适的。”于
是楚国就诈称楚王薨逝，去齐国接太子归国。齐王召集群臣商议，有人建议：“不如扣下太子，以要挟楚
国割让淮河以北之地。”齐相说：“不行。若楚国另立一王，这样，我们不仅空有人质，还在天下落下个
不义之名。”那人又说：“不会，如果楚国另立一王，我们可以趁机和新王作交易：‘给我下东国，我替
你杀死太子，不然的话，我们就联合三个国家立太子为楚王。’”齐王最终采纳了国相的意思而放归楚太
子回去。（节选自《资治通鉴》）
(二)古代诗歌阅读(本题共2 小题，9 分)阅读下面这首唐诗，完成15～16 题。
洞庭湖① 元 稹
人生除泛海，便到洞庭波。
驾浪沉西日，吞空接曙河。
虞巡②竟安在，轩乐③讵④曾过。
唯有君山⑤下，狂风万古多。
【注】①此诗作于元和八年。元和五年，元稹因弹奏河南尹房式，被召回罚俸，之后遭贬谪，困顿州郡十
余年。②虞巡：虞舜登帝三十九年，南巡狩君山。③轩乐：轩辕黄帝之乐。相传黄帝曾在洞庭湖奏乐。④
讵：岂，难道。⑤君山：在今湖南岳阳洞庭湖中，为湖中众小山之最有名者。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3 分)
A.首联起笔就给人苍凉沉重之感，“泛海”其实就是“宦海”，“洞庭波”暗喻“宦海风波”。
B.颔联描写了洞庭湖吞吐日月星河的磅礴气势，丝毫不逊于“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。
C.颈联借典抒情，对虞舜巡狩君山、黄帝在洞庭奏乐表示疑问，借以体现洞庭湖的险恶。
D.本诗既通过写景来抒情，同时又直抒胸臆，充分达到了写景与抒情的和谐统一。
9
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
15【理解赏析】.D 解析：（本诗并没有直抒胸臆，而是通篇以写景的形式贯穿但其中蕴含的情感深沉蕴
藉）
16. 本诗与张孝祥《念奴娇·过洞庭》均为仕途失意后于洞庭湖的即景抒怀之作，但诗人描写的洞庭湖景色
及抒发的情感却不相同。请结合内容简要分析其不同。(6 分)
16.【比较赏析】答案：①元诗着重描写洞庭湖汹涌的波涛巨浪，象征人世宦海风波的险恶，抒发了诗人被
贬谪后的抑郁之情与厌恶之感。②张词着重描摹皎洁月光下平静澄澈的洞庭湖胜景，抒发了词人高洁的人
格操守以及超越宠辱得失的豪迈气概。(每点3 分，意思对即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情给分)
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）习近平总书记指出：“江山就是人民，人民就是江山”，魏征在《谏太宗十思疏》中说引起民怨不
在事情的大小，君主应该认识到“___________”，并且“____________”用比喻的形式表达了对人民重要作
用的认识，发人深省。
（2）《周礼· 乐器图》中有载“雅瑟二十三弦，颂瑟二十五弦”，而李商隐《锦瑟》中“____________，
____________”两句，说明瑟的弦数仍有争议。
（3）小华想要给崇拜的西汉名将李广写一篇传记，因此收集了一些和李广有关的古诗句，如
“____________________，____________________”。
17【名篇名句】.【答案】
（1）可畏惟人 载舟覆舟
（2）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年
（3）君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山/林暗草惊风，将军夜引
弓/更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还）
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用I（本题共2 小题,10 分）
阅读下面的文字，完成下面18-19 题。
塑料曾被称为“20 世纪最伟大的发明之一”，为人类的生活带来翻天覆地的改变，但是其代价
也是巨大的。根据世界自然基金会 2021 年10 月的报告，由于管理不当，通过不同途径自陆地来到海
洋的塑料垃圾要占海洋垃圾总量的70%以上，河流输入是最主要的途径 ，每年河流会将80 万—
270 万吨塑料垃圾送入海洋。①
，海洋运输、渔业和水产养殖产生的塑料废物泄漏也占一部分。
目前，每一个大洋中都有垃圾带，其中最大的是北太平洋垃圾带，面积有160 万平方公里，相
当于整个蒙古国的面积。（1） 由于经济增长迅速、人口密集、海岸线漫长、垃圾处理能力落后等原
10
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
因，使东南亚地区成为海洋塑料污染治理的热点地区。
塑料垃圾的危害首先表现为
②
，鱼类因为被缠绕或误食而影响生存，海底微生物和珊瑚礁
因为阳光被遮蔽，无法生长而死亡。除此之外，还有一种塑料危害巨大，
③
，那就是微塑料。
（2） 它包括牙膏，洗涤剂里的晶体，衣物表面的纤维，还有在海水侵蚀、日晒等作用下分解成的塑
料微粒。 微塑料的弥漫性强，肉眼不易察觉，被洋流带到地球的各个角落。微塑料会吸附或携带环境
中的污染物， 并随着食物链不断累积，最终对人类健康产生威胁。
18.文中画波浪线的句子在语言表述或标点符号的使用上有不当之处，请指出并做修改，使语言表达准
确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4 分）
18.【病句修改】参考答案：（1）示例1：经济增长迅速、人口密集、海岸线漫长、垃圾处理能力落
后等原因，东南亚地区成为海洋塑料污染治理的热点地区。
示例2：由于经济增长迅速、人口密集、海岸线漫长、垃圾处理能力落后，东南亚地区成为海洋塑
料污染治理的热点地区。（3 分）（对1 处给1 分，2 处给3 分）
（2）它包括牙膏、洗涤剂里的晶体，衣物表面的纤维，还有在海水侵蚀、日晒等作用下分解成的塑料
微粒。（1 分）
18.解析：本题考查学生对语段中相关词语、标点、句子的说法的辨析能力。答题时要读懂语段，结合
相关语境进行分析，正确选择。（1）句中的“由于”和“原因”杂糅，可以删去其中任何一个；
“使”介词误用导致无主语，宜删去。 （2）句的内容层次不清晰，可以将“牙膏”后面的逗号改为
顿号。
19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
10 个字。（6 分）
19.【补写句子】参考答案：①除此之外/另外
②对海洋生物造成的伤害
③却容易被人类忽视（对1 处给2 分，共6 分）
19. 解析：本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做
到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。
①语段在说明自陆地来到海洋的塑料垃圾的途径，河流输入是最主要的途径。而“海洋运输、渔业和
水产养殖产生的塑料废物泄漏也占一部分”可见：“除此之外”或“另外”。② “首先表现为”呼应
下文“除此之外，还有一种塑料危害巨大，却容易被人类忽视”，“鱼类因为被缠绕或误食而影响生
存，海底微生物和珊瑚礁因为阳光被遮蔽，无法生长而死亡”是说对海洋生物的伤害，应填：对海洋
生物造成的伤害。
11
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
③句与上文“危害巨大”形成转折关系，再由下文的“肉眼不易察觉”得知微塑料有“不易被发现”
的特点，可见：却容易被人类忽视。
（二）语言文字运用I（本题共3 小题,10 分）
阅读下面的文字，完成20-22 题。
一串螃蟹在门后①叽哩咕噜吐着泡沫。打气炉子②呼呼地响。
一声鸡啼。一个金彩烂丽的大公鸡，一只很好的鸡在小天井里徘徊顾盼，高傲冷清，架
上两盆菊花，一盆晓色，一盆懒梳妆。——大概多数人一定欣赏懒梳妆名目，但那不免过于
雕琢着意，太贴附事实，远不比晓色之得其神理，不落形象，妙手偶得，可遇不可求。看过
又画过这种花的就可以晓得，再没有比这更难捉摸的颜色了，差一点就完全不是那回事!天晓
得颜色是什么样子呢，可是一看到这种花叆叆叇叇，清新醒活的劲儿，你就觉得一点不错，
这正是“晓色”！心中所有，笔下所无的两个字。
(选自人民文学出版社《汪曾祺全集·鸡鸭名家》2019 年版)
20. 文中画横线处“高傲冷清”后的标点在不同版本中有逗号和句号的区别，请分析这里使
用逗号的理由。(4 分)
20.【标点用法】①逻辑上：这句话写了叙述者先被鸡啼牵引视线，后以公鸡的高冷顾盼带出
架上菊花，由低到高，视角转换自然流畅。
②意境上：由公鸡的高傲冷清再联系到架上的菊花，二者形神毕肖，色彩华贵，与意境谐调。
句意联系紧密可以用逗号。
（每点2 分，能从视角转换、句意联系角度回答，即可酌情给分。）
21.画波浪线处同时出现“大概”和“一定”，会不会造成语意矛盾？请简要分析。(3 分)
21.【表达分析】参考答案：不会造成语意矛盾。
①“大概”表示有很大的可能性，推测的对象是人数。
②“一定”表示坚决或确定，确定的对象是人们对菊花的喜爱。
（答对一点给2 分，答对2 点给3 分。只答“不会造成语意矛盾”，没有分析不给分。）
22.“叆叇”的本意是云彩很厚，文中加点处使用叠词有怎样的表达效果? 请简要分析。 (3
分)
22.【语言鉴赏】参考答案 ①“叆叇”本意是云彩很厚，这里借助云彩的层层叠叠来形容菊花
花瓣的繁复。
②使用叠词，强调了繁复的程度，形象生动地写出菊花盛放的美丽。
12
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
（答出第一点给1 分，答出第二点给2 分。第一点答出“叆叇”和菊花的联系、第二点答出
叠词的作用和效果，即可酌情给分。）
四、作文
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
笃信古人、权威和书本,听信大多数人的意见……认识事物时，我们的判断常常会受到这些因素的影响。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
作文解析：
一、审题提示
古人说、专家说、书本说、主流观点，确有合理之处，但是由于当时时代的局限和今天时代的发展，
这些前人留下的经典却未必都能适应今天的环境和形势，甚至已变成谬误。适当地借鉴古人、尊重权
威、增强主流意识形态认同，当然是对的，但这些不能取代个人的独立思考和批判精神。我们要学会
审视、独立思考、敢于质疑，不能陷入迷信古人、固守传统、盲从权威、唯书本论、从众趋俗的认知
误区，避免犯经验主义，教条主义的错误。
写作应明确独立思考和大胆质疑绝非全盘否定，而是以事实为依据、以实践为标准，对前人的文
化遗产和权威观点辨伪去妄，去伪存真。因此，写这篇作文首先要体现出思辨性。对待我们的审视对
象，要注意作一分为二的分析，切忌观点偏颇。二是一定要有充足的论据——事实或道理，以此揭示
“古人、权威和书本、大多数人意见“的真伪优劣，使人信服。三是要讲究语言表达的分寸感，注意语
言的温和得体，不宜过激，体现出对待权威、前辈、先学的尊重。
二、参考立意
1.拒绝盲从，坚守自我认知
2.敢于质疑，方能进步
3.要具有批判精神
4.挑战权威，忠于事实
三、标题示例
独立思考，拒绝盲从
不要在权威面前失去自我
要敢于向大多数说“不”
四、阅卷标准
13
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，
逻辑严密，结构严谨，论证充分。
(2)作文等级评分标准
一等
（20～16 分）
二等
（15～11 分）
三等
（10～6 分）
四等
（5～0 分）
基
础
等
级
内
容
20
分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表
达
20
分
符合文体要求
表达20 分结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合题意
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹潦草难辨
发
展
等
级
特
征
20
分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意
个别语句有深意
个别内容较好
个别语句较精彩
个别地方有新意
说明:（一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，
与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项16 点中若干突出点按等评分
1.深刻:①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性
2.丰富:④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3.有文采:⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力
4.有创意:⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思新巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征
（三）缺标题扣2 分；不足字数，每少50 个字扣分；每1 个错别字扣1 分，重复的不计；标点错误
多的，酌情扣分。
14
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
15
