2019年5月19日（中学）
2019年5月19日事业单位公开招聘分类考试
综合应用能力（D类）（中学）试题
2019年5月19日（中学）
一、案例分析题（90分）
请阅读以下材料,并按要求回答问题。
以下是某中学初三年级班主任高老师(英语老师)的五则教育笔记：
笔记1
昨天,我班负责校园卫生清扫工作,劳动委员晓敏带领大家整理校园卫生,她发现地上垃圾堆了几堆,旁边没有簸箕,就
跟班里的另一位女同学小菲说：“你去拿个簸箕来收垃圾吧!”小菲立即大声说:“我不去!凭什么让我去!凭什么让我干!”
我在一旁听了,大吃一惊,这学生怎么这样说话?当即我也大声反问了一句：“凭什么你不能去?需要有人去拿东西,为
什么你不能去呢?难道一定要别人去吗?”听完我的话,小菲嘟囔着去拿了簸箕,满脸的不情愿,我有点后悔,我怎么跟学生这
样说话呢?这不是把自己置于跟她对立的状态吗?
2019年5月19日（中学）
笔记2
寒假过后,班里的小飞留了一头像摇滚明星那样的长发、还染成了鲜艳的黄色,十分扎眼。按照校纪校规,也为了让他
有个良好的外表形象,我让他去理个学生头,并把头发的颜色染回黑色。可是第二天早上,小飞根本没理发，我当时就觉得
很没面子,学生竟然把班主任的话当成了耳边风,我当即把小飞叫到办公室,问他为什么没去理发。小飞理直气壮地回答
:“作业多,没时间！”我压着火,要求他周末必须去理发。
可是周一来校时，他的头发仍是老样子,我质问他:“你怎么还没有理发？”“我已经理过了,理发师就给我剪成这样,
我有什么办法!”看着他一脸满不在乎的表情,我十分生气,拿出手机,“我要让你妈妈今天就带你去理发”。可谁知电话还
没有拨通,小飞气势汹汹地扔下一句话,“要我去剪头发,我宁可不读书！”说完掉头就跑了……
除了小飞,班里还有其他一些学生,特立独行,个性张扬,不拿校规校纪当回事。个别女生甚至戴着夸张的首饰,画着浓
妆来上课。现在的孩子怎么这么不服管教，真是让人头疼！
2019年5月19日（中学）
笔记3
今天上午第四节英语课,走进教室,我看到了这样的情景：同学们刚上完体育课，有的拿着书本当扇子不停地扇着,有
的围在一起,挥舞着扑克牌,正战得难分难解。看到我来了,他们才停下来,我等同学们都坐端正以后,才站到讲台前,给每个
小组在黑板上加了颗“红五角星”,又全部擦掉。这时,全班同学都神色紧张,等待我的严厉批评。
可是我却微笑了一下,说:“同学们,看到你们打牌时那股争强好胜的劲头儿,我很高兴。我也很喜欢玩扑克牌,那咱们
就一起来研究扑克牌吧!”同
学们七嘴八舌地说:“老师不上课啦?”“现在是总复习呢!”面对学生们略微放松又感到诧异的神情,我接着摆摆手
说:“Don' t be nervous. Answer my questions. First, how many cards are there in a deck?”学生齐答:“Fifty-
four”……
2019年5月19日（中学）
笔记4
真没想到,平时成绩不错的卢扬这次期末考试竟然跌到了全班倒数10名!更让我想不到的是,今天我找他谈话,他竟然
说他恨我们,恨我们对他的同情和怜悯,并早就想好了要以期末考试失利来报复我们。
他怎么会有这么荒谬的想法呢?一直以来,我都对他关爱有加。他为什么会觉得这些是怜悯呢,还用这么幼稚的方式来
“报复”?
卢扬学习一直非常刻苦,成绩属于中上水平。在课堂上,他黑瘦的脸上总是带着微笑,老师们都很喜欢他。但听同学们
说,他不太合群,几乎不和大家一起去食堂吃饭,要么在宿舍啃馒头,要么一个人偷偷去食堂挑最便宜的吃。在宿舍里,同学
们跟他打闹开玩笑,他也很在意,觉得大家看不起他。经过调查我才知道,卢扬家在农村,父亲打工时受伤,丧失了劳动能力,
母亲因此离家出走,仅靠年迈的奶奶维持生活。
2019年5月19日（中学）
得知卢扬的家庭情况后,我意识到我们只看到了他课堂上积极的一面,却忽视了他家庭困难的问题。我立即向学校领
导汇报,学校减免了他的住宿费，并为他发放助学金,我在班级召开了“一个都不能少”的主题班会,呼吁全班同学多关心
和帮助卢扬,平时,同学们经常带些好吃的东西给他;冬天天冷时,看到卢扬只穿着很单薄的校服,我买了一件棉衣送给他。
同时,还经常激励他要好好学习,以优异的成绩来回报大家对他的关心和帮助.
我就这样按照自己的想法努力帮助他,却从来没有想过卢扬对于我们的帮助竟然是这样的想法。我自认为在爱他,可
他觉得是怜悯,他如此幼稚,我自已又何尝不是这样呢?
2019年5月19日（中学）
笔记5
今天收到子恒妈妈发给我的信息：
高老师,子恒现在越来越不像话了,整天玩手机，不学习,我真是管不了了,能不能帮我多管管子恒?他小的时候我工作
忙,没时间管他,小学五年级之前是由奶奶一手带大的。后来我才发现孩子身上有很多问题,不仅学习成绩不好,还有很多坏
习惯：跟家长顶嘴,沉迷于玩手机,作业拖拖拉拉,一点儿自觉性都没有……我不得不辞职在家陪读。虽然我为他付出了这
么多,但这孩子不知道感恩,一点儿都不体谅我的辛苦,居然说:“我又没让你辞职,天天在家盯着我,烦死了!”真是让我伤透
了心!
这孩子太不自觉了,每天为了催他写作业,我俩都吵得鸡飞狗跳,对他的学习我真是感到无能为力了。高老师,您看能不
能让子恒在学校上晚自习,周末也让他到您家写作业?这孩子的学习就全拜托您了……
子恒妈妈已经不止一次跟我抱怨了,现在她把教育孩子的责任和希望完全寄托在我身上了,我该怎么回复她呢？
2019年5月19日（中学）
1.结合上述材料中学生的行为表现，分析初中生的心理发展特点。（25分）
要求：分析准确，条理清晰，字数不超过200字。
2.笔记4中，高老师好心帮助学生，结果却事与愿违。假如你是高老师，面对卢扬这样的学生，你会怎么做？（25
分）
要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过200字。
3.假设你是高老师，请给笔记5中子恒妈妈一个书面回复。（40分）
要求：针对性强，语言得体，条理清晰，字数500～600字。
2019年5月19日（中学）
1.结合上述材料中学生的行为表现，分析初中生的心理
发展特点。（25分）
要求：分析准确，条理清晰，字数不超过200字。
注意—
1.此题是【总结启发类】，既通过材料中学生的表现分
析初中生心理发展的特点，并不聚焦于某一个学生；
2.指定材料—上述所有材料。
2019年5月19日（中学）
请阅读以下材料,并按要求回答问题。
以下是某中学初三年级班主任高老师(英语老师)的五则教育笔记：
笔记1
昨天,我班负责校园卫生清扫工作,劳动委员晓敏带领大家整理校园卫生,她发现地上垃圾堆了几堆,旁边没有簸箕,就
跟班里的另一位女同学小菲说：“你去拿个簸箕来收垃圾吧!”小菲立即大声说:“我不去!凭什么让我去!凭什么让我干!”
（动荡性，情绪上强烈狂暴）
我在一旁听了,大吃一惊,这学生怎么这样说话?当即我也大声反问了一句：“凭什么你不能去?需要有人去拿东西,为
什么你不能去呢?难道一定要别人去吗?”听完我的话,小菲嘟囔着去拿了簸箕,满脸的不情愿（不愿意轻易接受别人的观
点-过渡性性，思维具有批判性、心理上追求独立）,我有点后悔,我怎么跟学生这样说话呢?这不是把自己置于跟她对立
的状态吗?
2019年5月19日（中学）
笔记2
寒假过后,班里的小飞留了一头像摇滚明星那样的长发、还染成了鲜艳的黄色,十分扎眼（思维具有创造性）（社会性，关注社会生
活-不是直接体现）。按照校纪校规,也为了让他有个良好的外表形象,我让他去理个学生头,并把头发的颜色染回黑色。可是第二天早上,
小飞根本没理发，我当时就觉得很没面子,学生竟然把班主任的话当成了耳边风,我当即把小飞叫到办公室,问他为什么没去理发。小飞
理直气壮地回答:“作业多,没时间！”我压着火,要求他周末必须去理发。
可是周一来校时，他的头发仍是老样子,我质问他:“你怎么还没有理发？”“我已经理过了,理发师就给我剪成这样,我有什么办法!”
（不愿意轻易接受别人的观点-过渡性性，思维具有批判性、心理上追求独立）看着他一脸满不在乎的表情,我十分生气,拿出手机,“我
要让你妈妈今天就带你去理发”。可谁知电话还没有拨通,小飞气势汹汹地扔下一句话,“要我去剪头发,我宁可不读书！”说完掉头就跑
了……（动荡性，情绪上强烈狂暴）
除了小飞,班里还有其他一些学生,特立独行,个性张扬,不拿校规校纪当回事。个别女生甚至戴着夸张的首饰,画着浓妆来上课。现在
的孩子怎么这么不服管教，真是让人头疼！（思维具有创造性）
2019年5月19日（中学）
笔记3
今天上午第四节英语课,走进教室,我看到了这样的情景：同学们刚上完体育课，有的拿着书本当扇子不停地扇着,有
的围在一起,挥舞着扑克牌,正战得难分难解。看到我来了,他们才停下来,我等同学们都坐端正以后,才站到讲台前,给每个
小组在黑板上加了颗“红五角星”,又全部擦掉。这时,全班同学都神色紧张,等待我的严厉批评。
可是我却微笑了一下,说:“同学们,看到你们打牌时那股争强好胜的劲头儿,我很高兴。我也很喜欢玩扑克牌,那咱们
就一起来研究扑克牌吧!”同学们七嘴八舌地说:“老师不上课啦?”“现在是总复习呢!”面对学生们略微放松又感到诧
异的神情（情绪具有可变性）,我接着摆摆手说:“Don' t be nervous. Answer my questions. First, how many cards
are there in a deck?”学生齐答:“Fifty-four”……
2019年5月19日（中学）
笔记4
真没想到,平时成绩不错的卢扬这次期末考试竟然跌到了全班倒数10名!更让我想不到的是,今天我找他谈话,他竟然
说他恨我们,恨我们对他的同情和怜悯,并早就想好了要以期末考试失利来报复我们。
他怎么会有这么荒谬的想法呢?一直以来,我都对他关爱有加。他为什么会觉得这些是怜悯呢,还用这么幼稚的方式来
“报复”?
卢扬学习一直非常刻苦,成绩属于中上水平。在课堂上,他黑瘦的脸上总是带着微笑,老师们都很喜欢他。但听同学们
说,他不太合群,几乎不和大家一起去食堂吃饭,要么在宿舍啃馒头,要么一个人偷偷去食堂挑最便宜的吃。在宿舍里,同学
们跟他打闹开玩笑,他也很在意,觉得大家看不起他。经过调查我才知道,卢扬家在农村,父亲打工时受伤,丧失了劳动能力,
母亲因此离家出走,仅靠年迈的奶奶维持生活。
2019年5月19日（中学）
得知卢扬的家庭情况后,我意识到我们只看到了他课堂上积极的一面,却忽视了他家庭困难的问题。我立即向学校领
导汇报,学校减免了他的住宿费，并为他发放助学金,我在班级召开了“一个都不能少”的主题班会,呼吁全班同学多关心
和帮助卢扬,平时,同学们经常带些好吃的东西给他;冬天天冷时,看到卢扬只穿着很单薄的校服,我买了一件棉衣送给他。
同时,还经常激励他要好好学习,以优异的成绩来回报大家对他的关心和帮助.
我就这样按照自己的想法努力帮助他,却从来没有想过卢扬对于我们的帮助竟然是这样的想法。我自认为在爱他,可
他觉得是怜悯（自我意识增强，自尊需要迫切）,他如此幼稚,我自已又何尝不是这样呢?
2019年5月19日（中学）
笔记5
今天收到子恒妈妈发给我的信息：
高老师,子恒现在越来越不像话了,整天玩手机，不学习,我真是管不了了,能不能帮我多管管子恒?他小的时候我工作
忙,没时间管他,小学五年级之前是由奶奶一手带大的。后来我才发现孩子身上有很多问题,不仅学习成绩不好,还有很多坏
习惯：跟家长顶嘴,沉迷于玩手机,作业拖拖拉拉,一点儿自觉性都没有……我不得不辞职在家陪读。虽然我为他付出了这
么多,但这孩子不知道感恩,一点儿都不体谅我的辛苦,居然说:“我又没让你辞职,天天在家盯着我,烦死了!”（过渡性性，
思维具有批判性、心理上追求独立）真是让我伤透了心!
这孩子太不自觉了,每天为了催他写作业,我俩都吵得鸡飞狗跳,对他的学习我真是感到无能为力了。高老师,您看能不
能让子恒在学校上晚自习,周末也让他到您家写作业?这孩子的学习就全拜托您了……
子恒妈妈已经不止一次跟我抱怨了,现在她把教育孩子的责任和希望完全寄托在我身上了,我该怎么回复她呢？
2019年5月19日（中学）
笔记一
材料表现
学生特点
小菲大声拒绝劳动委员的要
求
动荡性，情绪上强烈狂暴
小菲满脸不情愿的拿簸箕
过渡性性，思维具有批判性、
心理上追求独立
笔记二
材料表现
学生特点
班里的小飞留了一头像摇滚
明星那样的长发、还染成了
鲜艳的黄色，十分扎眼
①社会性（言之有理，但不
是材料所表达的重点）
②思维具有创造性，标新立
异
小飞多次拒绝剪头发的要求，
不服管教
过渡性性，思维具有批判性、
心理上追求独立
小飞气势汹汹掉头就跑
动荡性，情绪上强烈狂暴
班里还有其他一些学生，特
立独行，个性张扬
思维具有创造性，标新立异
笔记三
材料表现
学生特点
学生刚开始神色紧张，之后
七嘴八舌的讨论起来
情绪具有可变性（言之有理，
但不是材料所表达的重点）
上完体育课，学生没有办法
把注意力快速转移到英语课
注意的转移能力能在发展
笔记四
材料表现
学生特点
卢扬将帮助当成怜悯，想要
报复老师和同学
自我意识增强，自尊需要迫
切
笔记五
材料表现
学生特点
子恒对家长的陪伴产生厌烦
过渡性性，思维具有批判性、
心理上追求独立
2019年5月19日（中学）
启示
材料来源
动荡性，情绪上强烈狂暴
小菲大声拒绝劳动委员的要求；小飞气势汹汹掉头就跑。
过渡性性，思维具有批判性、心理上追求独立
小菲满脸不情愿的拿簸箕；小飞多次拒绝剪头发的要求，
不服管教；子恒对家长的陪伴产生厌烦
思维具有创造性，标新立异
班里的小飞留了一头像摇滚明星那样的长发、还染成了鲜
艳的黄色，十分扎眼；班里还有其他一些学生，特立独行，
个性张扬
注意的转移能力能在发展
上完体育课，学生没有办法把注意力快速转移到英语课
自我意识增强，自尊需要迫切
卢扬将帮助当成怜悯，想要报复老师和同学
2019年5月19日（中学）
2018年10月27日
答题要点—
1.理解题干要求，准确分析出“初中生的心理发
展特点”。
2.分析全面、准确，能够抓住“心理上追求独
立”“情绪强烈狂暴”“自尊需要”“追求与众
不同、标新立异”“注意的转移能力正在发展”
等关键细节。若分析出“社会性”“闭锁
性”“情绪的可变性”亦不算错。
参考估分—
A（20-25）：能够准确分析概括出“心理上追求独立”“情绪强烈狂
暴”“自尊需要”“追求与众不同、标新立异”“注意的转移能力正在发展”
等五个关键细节。条理清晰。
B（13-20）：能够准确分析概括出“心理上追求独立”“情绪强烈狂
暴”“自尊需要”“追求与众不同、标新立异”“注意的转移能力正在发展”
等五个关键细节中的三-四个。条理清晰。
C（6-12）：能够准确分析概括出“心理上追求独立”“情绪强烈狂暴”“自
尊需要”“追求与众不同、标新立异”“注意的转移能力正在发展”等五个关
键细节中的两个，逻辑较为清晰，个别内容概括不准确。
D（1-5）：理解错误题意，不能概括出初中生的心理发展特点，不按题目要
求作答。
2019年5月19日（中学）
2019年5月19日（中学）
2019年5月19日（中学）
2.笔记4中，高老师好心帮助学生，结果却事与愿违。假
如你是高老师，面对卢扬这样的学生，你会怎么做？
要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过200
字。
注意—
1.此题是【分析决策类】，需要带入高老师的角色去解
决问题，但是在语言组织的过程中需要注意——题干
问的是“卢扬这样的学生”，在语言组织的过程中，不
用只聚焦于卢扬身上。
2.题干中说“假如你是高老师”，所以在语言表达的过
程中应该以“我”为主语。
2019年5月19日（中学）
笔记4
真没想到,平时成绩不错的卢扬这次期末考试竟然跌到了全班倒数10名!更让我想不到的是,今天我找他谈话,他竟然
说他恨我们,恨我们对他的同情和怜悯,并早就想好了要以期末考试失利来报复我们。
他怎么会有这么荒谬的想法呢?一直以来,我都对他关爱有加。他为什么会觉得这些是怜悯呢,还用这么幼稚的方式来
“报复”?
卢扬学习一直非常刻苦,成绩属于中上水平。在课堂上,他黑瘦的脸上总是带着微笑,老师们都很喜欢他。但听同学们
说,他不太合群,几乎不和大家一起去食堂吃饭,要么在宿舍啃馒头,要么一个人偷偷去食堂挑最便宜的吃。在宿舍里,同学
们跟他打闹开玩笑,他也很在意,觉得大家看不起他。经过调查我才知道,卢扬家在农村,父亲打工时受伤,丧失了劳动能力,
母亲因此离家出走,仅靠年迈的奶奶维持生活。
2019年5月19日（中学）
得知卢扬的家庭情况后,我意识到我们只看到了他课堂上积极的一面,却忽视了他家庭困难的问题。我立即向学校领
导汇报,学校减免了他的住宿费，并为他发放助学金,我在班级召开了“一个都不能少”的主题班会,呼吁全班同学多关心
和帮助卢扬,平时,同学们经常带些好吃的东西给他;冬天天冷时,看到卢扬只穿着很单薄的校服,我买了一件棉衣送给他。
同时,还经常激励他要好好学习,以优异的成绩来回报大家对他的关心和帮助。
我就这样按照自己的想法努力帮助他,却从来没有想过卢扬对于我们的帮助竟然是这样的想法。我自认为在爱他,可
他觉得是怜悯,他如此幼稚,我自已又何尝不是这样呢?
2019年5月19日（中学）
【思路分析】
卢扬这样学生的特点：1.学习刻苦且成绩不错；2.不太合群；3.自尊心强，心理敏感；4.家庭条件困难，需要得到
老师的帮助。
原文中高老师的问题：1.没有关注到学生的特点，公开对卢扬的困难，忽视了学生的自尊心；2.没有对学生进行正
确的立志教育，以报答别人的帮助为目标。
待解决的问题：1.拉近学生与同学之间的关系，融入集体；2.缓解学生内心的敏感，对学生进行正确的立志教育；
3.在保护学生自尊心的前提下，对学生提供帮助。
2019年5月19日（中学）
2018年10月27日
答题要点—
1.能够站在高老师的角度上分析、解决问题。
2.在问题解决时能够针对“家庭困境”“学生自
尊心强”“同伴关系不好”“正确立志教育”等
方面问题给出具体可操作的教育方案。
参考估分—
A（20-25）：在问题解决时能够针对“家庭困境”“学生自尊心强”“同伴
关系不好”“正确立志教育”等方面问题给出具体可操作的教育方案。条理清
晰、可操作性强。
B（13-20）：在问题解决的过程中能够针对“家庭困境”“学生自尊心
强”“同伴关系不好”等问题提出解决方案，但没有关注到高老师错误“正确
立志教育”的做法。条理清晰、可操作性强。
C（6-12）：只能简单解决学生的经济困难、注意学生隐私，但其他方面均有
忽略。可操作性不强。
D（1-5）：理解错误题意，不能给出行之有效的教育方案。
2019年5月19日（中学）
7’
7’
2019年5月19日（中学）
17’
2019年5月19日（中学）
19’
2019年5月19日（中学）
3.假设你是高老师，请给笔记5中子恒妈妈一个书面回复。
要求：针对性强，语言得体，条理清晰，字数500～600
字。
注意—
此题要求给子恒妈妈写一个【书面回复】，从格式上看
可以用私人书信的格式，也可以直接书写回复内容。不
过此题字数充足，用私人书信的格式完全可以。
2019年5月19日（中学）
笔记5
今天收到子恒妈妈发给我的信息：
高老师,子恒现在越来越不像话了,整天玩手机，不学习,我真是管不了了,能不能帮我多管管子恒?他小的时候我工作
忙,没时间管他,小学五年级之前是由奶奶一手带大的。后来我才发现孩子身上有很多问题,不仅学习成绩不好,还有很多坏
习惯：跟家长顶嘴,沉迷于玩手机,作业拖拖拉拉,一点儿自觉性都没有……我不得不辞职在家陪读。虽然我为他付出了这
么多,但这孩子不知道感恩,一点儿都不体谅我的辛苦,居然说:“我又没让你辞职,天天在家盯着我,烦死了!”真是让我伤透
了心!
这孩子太不自觉了,每天为了催他写作业,我俩都吵得鸡飞狗跳,对他的学习我真是感到无能为力了。高老师,您看能不
能让子恒在学校上晚自习,周末也让他到您家写作业?这孩子的学习就全拜托您了……
子恒妈妈已经不止一次跟我抱怨了,现在她把教育孩子的责任和希望完全寄托在我身上了,我该怎么回复她呢？
2019年5月19日（中学）
【思路分析】
当前子恒妈妈的问题与解决措施：
1.对于子恒的教育非常焦虑——共情家长，通过学生发展规律理解子恒行为的合理性。
2.家长的教育方式有问题，同时家长觉得无能为力，不知道如何做——给出家庭教育建议，激发家长的教育自信
①过去一直由奶奶带大——拉近亲子关系是重点——多一些亲子时间（谈心、户外活动...）
②每天在家陪读，盯着、催着写作业——多给学生一些自由空间，让学生自主安排自己的学习时间，有困难再提供帮助，对学生
进行正强化。
③子恒存在作业慢、沉迷手机的问题——将手机作为强化物，激起学生学习兴趣。
④想让子恒周末在老师家里写作业——委婉拒绝，不要只关注学习，周末要拉近亲子关系
3.把教育的责任和希望完全寄托在老师身上——表达自己会关注子恒，说出学校教育的发力点，再次强调家校合作的重要性。
2019年5月19日（中学）
2019年5月19日（中学）
2018年10月27日
答题要点—
1.注重与家长沟通时的语言艺术。
2.能够有效的回应“家长的焦虑情绪”“家长不
知道如何教育，存在错误的教育方式（每天陪读，
学生沉迷手机、作业效率低，想让学生周末在老
师家里写作业）”“家长希望老师能够关注到孩
子”“家校合作”等问题。
参考估分—
A（31-40）：能够针对性的回应材料中“家长的焦虑情绪”“家长不知道如
何教育，存在错误的教育方式（每天陪读，学生沉迷手机、作业效率低，想让
学生周末在老师家里写作业）”“家长希望老师能够关注到孩子”等问题，能
够体现家校合作的能力；语言得体。
B（21-30）：能够针对性的回应材料中“家长的焦虑情绪”“家长不知道如
何教育，存在错误的教育方式（每天陪读，学生沉迷手机、作业效率低，想让
学生周末在老师家里写作业）”“家长希望老师能够关注到孩子”等问题，但
个别要掉有遗漏，语言表达不够流畅；语言较为得体。
C（11-20）：能够回应材料中“家长的焦虑”并能够提出一些教育对策，但
体现不出老师的家校合作意识；语言不够得体。
D（1-10）：理解错误题意，不能给出针对性的书面回复。
2019年5月19日（中学）
2019年5月19日（中学）
2019年5月19日（中学）
23’
2019年5月19日（中学）
二、教育方案设计题（60分）
假如你是高老师，请根据笔记2描述句子突出问题，设计一个教育活动方案。
1.拟定活动方案的主题。
要求：主题鲜明，概括明确，字数不超过25字。
2.阐述活动方案设计的依据。
要求：合理清晰，表达简洁，字数不超过100字。
3.写出活动方案的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数600字。
4.如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果。
要求：指标恰当，方案可行，字数不超过100字。
2019年5月19日（中学）
笔记2
寒假过后,班里的小飞留了一头像摇滚明星那样的长发、还染成了鲜艳的黄色,十分扎眼。按照校纪校规,也为了让他
有个良好的外表形象,我让他去理个学生头,并把头发的颜色染回黑色。可是第二天早上,小飞根本没理发，我当时就觉得
很没面子,学生竟然把班主任的话当成了耳边风,我当即把小飞叫到办公室,问他为什么没去理发。小飞理直气壮地回答
:“作业多,没时间！”我压着火,要求他周末必须去理发。
可是周一来校时，他的头发仍是老样子,我质问他:“你怎么还没有理发？”“我已经理过了,理发师就给我剪成这样,
我有什么办法!”看着他一脸满不在乎的表情,我十分生气,拿出手机,“我要让你妈妈今天就带你去理发”。可谁知电话还
没有拨通,小飞气势汹汹地扔下一句话,“要我去剪头发,我宁可不读书！”说完掉头就跑了……
除了小飞,班里还有其他一些学生,特立独行,个性张扬,不拿校规校纪当回事。个别女生甚至戴着夸张的首饰,画着浓
妆来上课。现在的孩子怎么这么不服管教，真是让人头疼！
2019年5月19日（中学）
1.拟定活动方案的主题。
要求：主题鲜明，概括明确，字数不超过25字。
注意—
文段的结构为“分-总”，文段前面的部分主要通过描
述小飞、其他学生、个别女生的凸显学生个性张扬、特
立独行，最后引出“不服管教”。所以此活动设计重点
在于处理好“张扬个性与遵守规则”之间的关系
2019年5月19日（中学）
2019年5月19日（中学）
2.阐述活动方案设计的依据。
要求：合理清晰，表达简洁，字数不超过100字。
2019年5月19日（中学）
2019年5月19日（中学）
3.写出活动方案的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数600字。
2019年5月19日（中学）
2019年5月19日（中学）
2019年5月19日（中学）
2019年5月19日（中学）
2019年5月19日（中学）
2019年5月19日（中学）
4.如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果。
要求：指标恰当，方案可行，字数不超过100字。
2019年5月19日（中学）
