【练一练】
某班大扫除后，班主任检查卫生，发现玻璃上有一个黑手印，于是就问是
谁擦的。擦玻璃的是平时成绩比较好的王兰，她说自己擦得很干净，是别人故
意的。刘老师把最调皮的陈飞叫过来，问：手印是不是你的？陈飞没有说话，
刘老师以为他是默认了，刘老师批评他，为什么自己不认真打扫，还要去破坏
别人的劳动成果？陈飞说：“我一直在劳动，这手印不是我的。”
刘老师更加生气了，立即打断陈飞的话：“你还狡辩？！我没有看到你在
劳动，你一直在下面看小说，等下来我办公室！”放学后刘老师批评了他。以
后，陈飞对刘老师爱理不理、翻白眼，一上刘老师的课就睡觉，成绩越来越差；
一有机会，就和刘老师顶嘴。
问题：1. 结合案例阐述，刘老师做法有哪些错误之处？
要求：分析合理，条理清晰，字数不超过 200 字。
2. 如果你是班主任刘老师，你会怎么做？（作业！）
要求：策略有效，分析合理，条理清晰，语言通畅，字数不超过 300 字。
P79页
参考答案
1.答：错误之处：（1）没有做到公平公正。自认为是最调皮的陈
飞造成的黑手印，体现了对学生的偏见。
（2）没有做到尊师爱生、民主平等。刘老师呵斥陈飞，没有体现
对学生的尊重，没有认识到师生之间应是平等、民主的关系。
（3）师生关系恶化。没有采取有效措施解决师生矛盾，导致师生
关系进一步恶化。
（4）管理风格偏向专断。刘老师过于强调命令和服从，过于追求
教师权威，没有发扬民主。
2.我会选择民主方式与学生沟通，避免事态扩大，具体做法如下：
（1）遵循“冷处理”原则。避重就轻，采取教育机智，巧妙解决问题，
如直接或鼓励学生擦掉黑手印，防止事态扩大。
（2）加强师德修养，严于律己。对待陈飞，不言语打击、讽刺，与学
生在人格上平等，选择合理方式解决学生问题。
（3）积极沟通，耐心教育。课下与陈飞沟通，了解看小说的原因，帮
助其改正毛病，取得进步。倾听他关于班级卫生的想法，给予信任。
（4）注重集体教育。召开“环保小卫士”班会，号召全班学生热爱班
级环境，共同努力构建温馨、干净整洁的班级。
2.我会选择民主方式与学生沟通，避免事态扩大，具体做法如下：
（1）遵循“冷处理”原则。避重就轻，采取教育机智，巧妙解决问题，
如直接或鼓励学生擦掉黑手印，防止事态扩大。
（2）加强师德修养，严于律己。对待陈飞，不言语打击、讽刺，与学
生在人格上平等，选择合理方式解决学生问题。
（3）积极沟通，耐心教育。课下与陈飞沟通，了解看小说的原因，帮
助其改正毛病，取得进步。倾听他关于班级卫生的想法，给予信任。
（4）注重集体教育。召开“环保小卫士”班会，号召全班学生热爱班
级环境，共同努力构建温馨、干净整洁的班级。
（5）加强教育反思。通过写日记、同伴互助等方式反思自身存在的问
题，提高管理学生的能力，促进自身专业水平提升。
第四专题 教育教学组织与管理情景
本专题重要考点总结
一、了解和研究学生，是班主任开展工作的前提和基础
二、教育合力
三、操行评定
四、后进生教育的措施
五、制定班规的要求
六、突发事件的处理
第五专题 教师自主发展情景
P88页
第一节 教育反思
一、概念
教育反思能力是指教师在教育教学过程中，将自我和整个活动本
身作为意识对象，不断对日常教学工作中出现的某些疑难问题进行积
极主动地诊断、思考、评判、调整、改进，提升自己的专业理论水平
和专业实践的一种能力素养。
特别的，在真题答案中经常会见到教学反思。所谓教学反思，是
指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，
进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水
平的一种有效手段。教师可以从自己的教育实践中来反观自己的得失，
通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教学反思的质量。
P88页
二、教育反思的内容
教育反思的内容因划分角度的不同，可以分为不同内容。下面将教育反思的
内容按照反思的视角和反思的时段分为两大部分。
（一）教育反思的四个视角（理解）
1. 对自身教育观念的反思，即用新的教育理念来反思自己的教学行为，发现
缺陷和不足，以求改进。
2. 对教师角色的反思，即强调师生之间的人格是平等的，应当建立起一种平
等、民主、互助、和谐的师生关系。
3. 对专业水平的反思，即对授课过程中所传授的知识是否科学准确进行思考。
4. 对教学方法的反思，即对课堂教学活动的设计、组织是否有效进行检讨。
（二）教育反思的六大时段（了解）
P89页
三、教育反思的主要方法
1. 反思日记。
2. 详细描述。
3. 实际讨论。
4. 行动研究。
行动研究：教师针对教学中存在的问题，开展小规模的研究，通过实
践、观察、反思和调整来解决问题，从而提高教学质量。
四、教育反思的基本原则（了解）
P89页
案例分析答题示例：
1.加强教学反思。反思教学内容的安排是否科学、有趣，以激发学生学习的
欲望；反思教学方法的选择，采用讨论、谈话，以调动学生学习的积极性；
反思教学过程的组织，要引导学生参与课堂，而不是被动接受。通过反思，
总结经验教训，以改进教学。李老师注重反思，提升了教学水平。（5分）
2.加强教育反思。加强教育反思不仅是提高教育质量的关键，也有助于提高
教师专业水平。徐老师定期收集学生对课程内容、教学方式、班级管理的意
见，并将其作为调整教育教学的重要依据，体现了对反思的重视。（5分）
无
第二节 教师专业发展
一、概念
教师专业发展是教师个体教育教学水平不断提高的过程。具体说，
是教师根据专业发展的目标与规划，通过专业发展的活动和途径，提
高专业精神、专业知识、专业能力水平，更新教育观念，从一个成长
阶段不断进入更高成长阶段的过程。
P91页
二、教师专业素养的基本结构（一级案例，多读！）
（一）教师的道德素养—自己、学生、集体、事业
1.对待事业：忠于人民教育事业
2.对待学生：热爱学生
3.对待集体：团结协作
4.对待自己：为人师表
P91页
热爱学生的要求/教师如何热爱学生：
口诀：两全两解两爱情（一级案例，课下阅读3遍！）
①把对学生的爱与严格要求相结合。不迁就、放纵或溺爱学生。
②把爱与尊重、信任相结合。尊重学生人格，尊重学生的自由选择权。相信
每个学生都是可教育的。
③要全面关怀学生。关心学生的学习，关心学生的生活，关心学生的身心健康。
④要关爱全体学生。一视同仁，平等对待，不偏爱某些或个别学生。
⑤理解和宽容学生。了解学生的特点，理解学生特定情境下的行为，给他们
反思和纠正不良行为的机会。
⑥解放学生。给学生时间、空间和权利，使他们能够在指引下创造性地学习、
自由地生活。
⑦对学生要保持积极、稳定的情绪。驾驭自己的情绪，积极地面对学生，不能
将个人的消极情绪带到教育中来。
P91页
（二）教师的专业知识结构
1.本体性知识/精深的学科专业知识；
本体性知识是指教师所具有的任教学科的知识
2.条件性知识/必备的教育科学知识
条件性知识主要是指教育必须具备的教育学和心理学的知识。有助于
加强教育工作的科学性、有效性。
3.广博的科学文化知识
4.实践知识：经验、技巧
案例答题示例：
树立终身学习理念，不断提高知识素养。李老师不断学习学科专业知
识，提升数学教学水平；还翻阅教育学、心理学书籍，以提高教育工
作的科学性、有效性，自身的专业水平不断提高。（5分）
P91页
（三）教师的专业能力结构
说法1：
1.教师从事教师职业所必须具备的基本能力
包括阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能力、口头表达和
书面表达能力。这些能力是构成教师专业能力的基础。
2.教师专业活动的实践能力
包括教育教学活动的规划和设计能力、组织实施的能力和检查评
价能力。
3.教师反思和研究的能力
这是教师提高教育教学质量，改进教育教学工作，实现专业发展
必不可少的重要能力。
P92页
说法2：专业能力结构
1.语言表达能力
2.组织管理能力；
3.组织教育和教学的能力；
教师是教育教学过程的组织者、领导者，因此要求教师具有驾驭教育
和教学的能力。具体包括：（1）教师要善于制订教育教学工作计划、
编写教案、组织教材，以加强教学工作的预见性、有序性；（课前）
（2）教师还要善于组织课堂教学，以保证教学过程的顺利进行和教学
任务的完成；（课中）（3）教师还要善于组织学校、家庭及社会各方
面的教育力量，使各方面相互配合，进行教育资源的整合。（课后）
4.自我调控和自我反思能力
无
（四）教师的心理素养
1.良好的情感特征。
2.积极稳定的情绪特征。
3.良好的性格特征。
案例答题示例：
注重提高自身心理素养。建议王老师提高自控力，不要把自身家庭
问题导致的消极情感带到课堂中，创设良好的教学情境和气氛。
P93页
（四）教师的心理素养
1.良好的情感特征。
2.积极稳定的情绪特征。
3.良好的性格特征。
案例答题示例：
注重提高自身心理素养。建议王老师提高自控力，不要把自身家庭
问题导致的消极情感带到课堂中，创设良好的教学情境和气氛。
P93页
教师职业素养案例题答题示例（评价类）
1.体现了良好的道德素养。教师言行具有示范性，要做到为人师
表，以身作则，热爱学生。李老师没有批评学生的乱丢乱画，而
是将凌乱的讲台整理干净，潜移默化感染了学生。
2.体现了渊博的知识素养。教师要不断学习本学科知识以及学习
教育学、心理学知识，提高教育教学的科学性、有效性；也要不
断提高自身的能力，如教育教学的技能，管理学生的水平，提高
反思、调控、科研能力。也要不断加强人格修养，提升人格魅力。
李老师利用自身专业优势帮助明明科学地分析成绩不佳的原因，
缓解考试压力，体现了良好的知识素养。
3.注重提升人格魅力，提高能力。针对乏味的课堂，李老师用跳
舞为学生创造轻松、愉悦的课堂氛围，体现了良好的应变能力，
也提升了人格魅力。
无
三、教师专业发展的方法
1.观摩和分析优秀教师的教学活动。（注重观摩学习）
2.开展微格教学：较短时间，小型课堂教学，录视频分析。
3.进行专门训练：学校、政府组织专门教研活动。（参与校本教研）
4.反思教学经验。（加强教学反思）
5.开展行动研究。指教师基于解决实际问题的需要，与专家、学者及
本单位成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，
以解决实际问题的研究方法。
P93页
考试常考类型：结合材料分析，李老师是如何专业发展的？
1.观摩学习。观察并学习优秀教师的课堂教学，借鉴其教学技巧、
课堂管理经验和师生互动方式。新手教师小李经常旁听老教师的
授课，学习其授课技巧，改正自身不足。
2.注重同伴互助。与同事交流、分享教学经验、资源和心得，共
同探讨教学问题，通过集体智慧促进个人成长。李老师向班主任、
同事请教、寻求帮助，从而解决了师生矛盾问题。
3.自我反思。对自己的教学实践进行深入思考和总结，反思成功
与不足，不断改进教学方法和策略。李老师每天记笔记，总结当
天授课的心得体会，提升了专业水平。
无
4.开展行动研究。针对班级中学生考试紧张的问题，李老师和同事经
过沟通、访谈，进而发放问卷调查、查阅资料，给出了科学的解决措
施，提升了专业水平。
5.个体学习，不断进步。李老师课下经常主动阅读教育专业书籍和学
术论文，关注教育领域的前沿动态和最新研究成果，不断积累知识，
教学水平显著提升。
6.利用网络资源。借助互联网平台，参与在线学习社区、教育论坛和
网络课程，与全国各地的教师进行交流和学习，拓宽视野。李老师经
常观看名师课堂，并与优秀老师在线研讨，提升了授课水平。
无
【练一练】（2025.3.中学）
有一次，学校开展了以“品读经典、培根铸魂”为主题的阅读活动，
要求学生利用课余时间在两周内读完一部经典著作。语文贺老师结合这
次活动，组织学生进行了读书心得分享。但是在分享的过程中，贺老师
发现大多数同学都是蜻蜓点水式的阅读，对书中的人物关系、关键情节
不甚了解。有的同学表示认真看了几章，但是理解不了。也有同学说阅
读量太大，实在读不完。贺老师听了，感到很无奈，一时也找不到解决
问题的好办法。
后来，得知市里组织了阅读教学研讨会，贺老师主动向学校申请去
参会学习。研讨会上，授课专家做了精彩的专题报告，分享了大量案例，
并且深入分析了案例背后的理论依据，还推荐了相关书籍和资料，与会
教师深受启发。在互动交流环节，贺老师也把自己在经典阅读教学中遇
到的困惑提了出来，得到很多老师的共鸣与回应。
P93页
在之后的教学活动中，贺老师查阅了大量的理论书籍和材料，并结合
当时班级实际情况，将“如何高质量完成经典阅读”作为研究主题，通过
设计阅读任务单，从明确阅读任务、赏析经典语句、总结阅读技巧等方面，
探索开展任务驱动型经典阅读教学实践。
过程中，贺老师还对学生阅读进度、阅读技巧掌握水平和阅读质量进
行了评估，及时给学生相关指导，并适时对教学进行了相应调整。后续，
贺老师将经典阅读实践中的有效经验应用到其他阅读教学中，经过不断地
实践和探索，形成了具有自己特色的教学模式，班级学生阅读
能力不断提高。贺老师将自己的经验在各级平台上进行了交流和分享，
对其他学校和地区的阅读教学起到了良好的示范作用。
问题：结合材料，谈谈你从贺老师的经历中得到哪些教师专业成长的
启发。要求：内容全面，条理清晰，字数不超过 300 字。
参考答案
答：启发如下：（1）注重教学反思。贺老师能敏锐发现学生阅读中
的问题，体现了良好的问题意识与反思能力。
（2）积极参加培训学习（积极参加教学研讨）。贺老师主动参加研讨
会，学习理论知识和实践案例，为解决教学问题寻求方法。
（3）注重教学研究。贺老师查阅大量资料，开展“高质量经典阅读”
研究，并设计任务单开展实践探索，提升教学能力。
（4）注重教学评估，不断改进教学。贺老师评估学生情况，及时给予
指导并调整教学，以适应学生需求，提高教学质量。
（5）逐步形成自己的教学风格。贺老师进行经验迁移，形成了个人教
学特色，促进了学生阅读能力的提高。
（6）善于交流分享，协作进步。贺老师将经验进行交流分享，发挥示
范作用，促进了自身和同行的共同成长。
【练一练】（2023.8.小学）
朱老师入职不久，学校安排他上一次新教师入职汇报课，朱老师
很不情愿，抱怨说：“那么多新老师，为什么安排我？”教研组长表
示，新老师都要上汇报课。为了准备这节课，朱老师上网看了很多关
于这节课的课例视频，研读了大量教学资料，战战兢兢地完成了第一
次试讲。
课后，教研组的老师们觉得他的教学照搬优秀课例、脱离学生实
际、知识点没有踩准、重点不够突出，需要修改。之前那么多努力都
白费了，朱老师感觉很郁闷。看到朱老师情绪低落，教研组长肯定了
他的努力，并提出这一次和他一起好好准备。
P95页
第二次试讲前，朱老师把新的教学设计展示给大家，请大家提意
见，大家都觉得比上一次改进了不少，针对设计中的不足，大家又给
他提出了进一步修改意见。汇报课后，学校觉得朱老师的进步很大，
打算推荐他参加区级青年教师比赛。这次朱老师爽快地答应了，他深
感磨课对他教学能力的提升有显著的作用。接到这个任务后，朱老师
又阅读了不少相关教学资料，教研组老师们也群策群力，为他出谋划
策，教研组长手把手为朱老师修改教学方案，学校还请来区级教研员
对他进行指导。朱老师又一次感受到，一节课的背后藏着多少看不到
的付出和努力啊……
问题：根据材料，分析朱老师是如何成长的。
要求：分析全面、准确，条理清晰，字数不超过250字。
参考答案
答：朱老师通过多样化途径实现自身教学成长：①个体学习，提升能
力。朱老师自主学习优秀课例视频、研读教学资料，主动学习借鉴优秀经
验并归纳提升，获得启迪；并在磨课中不断积累教学经验，提升教学能力。
②集体评课，磨课提升。教研组教师集体观摩朱老师的试讲教学，给
予点评指导，帮他优化教学设计、发现问题、明确改进方向，使朱老师能
不断完善自身的教学设计能力。
③自我反思，调适心态。朱老师积极转变教学态度，逐步建立专业自
信，用新的教育理念来反思自己的教学行为，虚心接受教研建议，迎接升
级的挑战，进而加速自身专业化的成长。
案例分析（作业）
以下是一名语文老师的三则日记:
日记一:我满怀欣喜地走上讲台,开始了我梦寐以求的语文教师生涯,但没
想到却接二连三地遇到了一些不顺心的事情。这些事情现在想起来依然让我
心潮难平。记得刚刚工作后不久的一天早上,同组的一位语文教师因为家里有
事,请了一周的假,学校临时安排我帮忙在她请假期间把她的两个班的语文课
也带上。这样一来我当天一早上就要带四节课,每个班上一节,四个班四节相
同的内容,我可是从来没有这样上过。因为我所带的两个班没有一早上四节连
堂的情况,最多是早上两节下午两节。我之所以这么说是因为我后来觉得,这
件事情的发生和发展与这样的上课状态还是很有关系的。到了早上最后一节
课,在讲课的过程中我发现坐在教室后面角落里的一名男生一直低着头,就提
了一个很简单的问题,请他起来回答。他磨磨蹭蹭地站起来,半天回答不上来,
我就急了,说“你怎么听课的,忙什么呢,这么简单的问题都不会?”。没想到
他狠狠地瞪了我一眼,嘴里不知道嘟囔了一句什么,惹得周围的人都哄笑起来,
然后他就斜站在那里得意地望着我。
无
我不知怎么就觉得自己特别委屈,不知道说什么好,眼泪不自觉地就流
下来了。有的女生看见我站在讲台前流眼泪,也就跟着抹起了眼泪,可是那
个男生根本就没有觉得自己错了,还是依然笑嘻嘻地站在那里。我实在不
知道该怎么办了,就走出教室,回到和教室一墙之隔的办公室,趴在办公桌
上继续流眼泪。这时候,他们班的班主任看见了,走到我跟前看了看,问我
怎么了,我也不知道怎么说,就摇摇头没有回答。于是班主任走出去到了教
室,这时候我听见教室里的嘈杂声一下子没有了。但是我的心情却没有因
此而好转,我就这样坐到了下课。
日记二:为了使学生爱上语文课,在语文学习中有兴趣有收获,我自己
也下了不少功夫,在闲暇之余,我总会去翻阅学习一些专家学者著作,查阅
资料。在不同的课型中采取了不同的教学方法,别说还真有效呢。学生一
般都很喜欢上新课,因为新课中有不少他们以前没有学过的内容,尤其是一
些文艺性的文章,本身就很有故事性。当然了,有的文章学生会觉得理解起
来有一定的困难。在新课的准备上,我觉得导课环节很重要。俗话说万事
开头难,要是能在上课的一开始就能够提起学生的兴趣,激发他们的探索热
情,那这课上起来可就容易多了,所以我常常会在导语上下功夫,调动学生
的学习热情,根据课文内容我会采取很多办法,比如讲故事啊,做情境小活
动啊,使用音乐或者电影片段啊,来引导学生走入文本。
在下学期学校举办的“青年教师导语竞赛”中我的《重塑生命》
一课的导语设计还得了一等奖呢。此外,在教学中我会注意恰当地使用
多媒体,现在的学生本来就是生活在影视传媒互联网环境中的,对视听
材料比较感兴趣,在新课中有意识地使用多媒体,会让他们觉得更容易
理解和接受。比如我在讲“落日的幻觉”的时候,用了一组落日的照片,
配上了比较舒缓的音乐,让学生去体会落日;在讲“马说”的时候,我给
学生看了“伯乐相马”的动画视频,效果都很不错。有的时候,我还会
给学生讲讲我当年学这篇文章时的心理感受,这样比较着来学习他们会
觉得很有意思,“原来老师当时是这样想的啊,我们是这样想的……”
当然,语文课堂应该是以学生活动为主的,所以探讨和赏析之类的内容
我也会更多的让学生来参与。
日记三:新课程中的语文综合性学习是一个张扬学生的主体性、锻炼
学生的探究意识和合作能力的课程,所以我常常会放手让学生自己去做,给
学生提供一个活动的舞台。在“羚羊木雕”的学习中,我组织了“我该不
该送羚羊木雕给万芳”的讨论;在学习“伟大的克隆”的时候,我组织了
“克隆人能不能真正实现的讨论”;在“漫步古诗苑”里,我组织了“识记
古诗词大赛”。通过活动锻炼大家的思维能力和语言表达能力,同学们都
挺喜欢上语文课。
至于作文课,我的观点是要多练少讲。作文是一种体悟的过程,它不是
老师讲出来的,更重要的是学生去练,所以我的作文量比较大,练笔本、小
作文、大作文,让学生自己通过书写去感受去积累去体悟,长此下去,慢慢
地他们的作文能力就会得到提高的。不过在作文课上,我目前还有不少疑
惑,学生们的兴趣还是不够浓厚,普遍的作文水平也还不高,这也是我困惑
的地方。
此外,我也常常会给学生推荐书籍、定期找时间放电影,拓宽视野一定
会对他们的语文学习有帮助的。《放牛班的春天》《肖申克的救赎》《死
亡诗社》《天空之城》《龙猫》《陈果老师的情商课》《傲慢与偏见》
《人间词话》还有很多,我都推荐给学生们,有时候我也会抽出一些辅导课
的时间让学生们自己观看或者阅读……
问题：请结合案例,联系教学实际,谈谈如何做到教师专业发展。
要求:全面、准确,条理清晰,字数不超过300字。
参考答案
答：教师专业发展要做到如下几点：
（1）加强教学反思。注重反思教育教学中遇到的问题，如师生沟通的技
巧、突发意外的解决。通过反思，总结经验教训，提高管理技能。日记一
中的“我”不应讥讽学生，而应耐心教育、积极引导学生专心学习。
（2）不断学习，提升专业能力。通过同伴互助、阅读专业书籍等提升应
对突发事件的能力，应具备一定的教育机智，而不能像日记一中的“我”
默默哭泣，也不懂得向班主任请教，更不应该走出教室，中断课堂教学。
（3）不断改进教育教学方法。在教学中，教师要从不同课型出发，选择
不同的教育教学方法，不拘泥于课堂教学内容，增加课堂的趣味性。正如
日记二中的“我”采取了不同的教学方法，并恰当地使用多媒体，取得了
很好的效果。
（4）不断更新教育理念。要贯彻以人为本的理念，坚持教为主导、学为
主体，尊重学生的主体地位。调动学生的主动性与积极性，以学生的兴趣
为出发点，激发学生的探索热情。日记三中，我组织多种活动，推荐书籍，
放电影，调动了学习积极性。
第二节 教师专业发展 重要考点总结
一、教师的专业素养
二、教师专业发展的方法
1.观摩和分析优秀教师的教学活动。（注重观摩学习）
2.开展微格教学
3.进行专门训练：学校、政府组织专门教研活动。（参与校本教研）
4.反思教学经验。（加强教学反思）
5.开展行动研究。
第三节 教师的心理调试能力（理解）
一、教师心理健康的概念
教师的心理健康是指教师在内外环境允许的条件下所保持的最佳
的心理状态，也就是教师的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是
教师自我与他人之间的一种良好关系的维持，即不仅是自我安定感和
安心感的获得和确保，还要自我实现，具有为他人的健康服务的能力。
P97页
二、教师心理健康的标准
1.能积极悦纳自我。即真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己。
2.有良好的教育认知水平。能面对现实并积极地适应环境与教育工作的
要求。
3.教师热爱职业，积极地爱学生。能从爱的教育中获得心理环境自我安
慰与自我实现，从有成效的教育教学中获得成就感。
4.具有稳定而积极的教育心境。教师的教育心理环境是否稳定、乐观、
积极，将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学效果。
5.能控制各种情绪与情感。
6.和谐的教育人际关系。
7.能适应和改造教育环境。
P97页
三、教师职业倦怠及心理调适
（一）教师职业倦怠
（二）教师职业倦怠的成因
1.社会因素
（1）社会快速发展，世界各国逐渐加大了对教育的投入，对教育给予了较大
的期望。
（2）社会各方面对教师的要求在逐渐提高，工作压力、精神压力日益加剧。
（3）教师的教育教学任务异常繁重，日平均工作时间远远长于其他一般职业。
（4）“以分数论学生，以升学率论老师”的现象普遍存在，人为加重教师间
的竞争，迫使教师处于高负荷运转中。
（5）教师的工资待遇和社会地位与其劳动强度不成正比，极易挫伤教师的积
极性，导致心理上的极度疲劳。
P98页
2.组织因素
（1）学校的组织气氛和谐，则教师心情愉悦，效率较高；如果领导
专制，教师之间、师生之间、教师与家长之间关系紧张，则教师就会感
到压抑、烦躁和忧郁。
（2）学校对教学的评价机制是否科学也会影响教师工作的积极性和
创造性。
（3）教师职业的特殊性也决定了教师在这种工作压力下容易产生职
业倦怠。教师职业是角色冲突的一种典型情境，随着学校功能的日趋复
杂化和多样化，教师所要扮演的角色也越来越多重化，而教师往往难以
处理两种同时并存但又相反的角色间的矛盾关系。
（4）工作压力大，相对封闭性，使得教师长期处于习得性无助状态，
最终发展成职业倦怠。
P98页
（三）教师职业倦怠的对策
1.建立一个和谐的社会支持网络
2.改善学校领导方式是缓解教师职业压力的有效途径
3.拥有强健体魄
4.紧跟时代步伐不要掉队：不断提升专业素养。
知识拓展：教师期望效应
教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方
向来塑造自己的行为。教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，
也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等心理
因素。
P98页
【练一练】（3分钟思考+2分钟写要点！）
案例一：妈妈开家长会时，老师给家长说：“你家孩子在全班表现最
差，坐三分钟就分心。”妈妈回到家后，骗孩子说：“老师表扬你了，说
你可以坐三分钟，进步很大。”孩子很兴奋，从此可以坐到五分钟、十分
钟……妈妈用“骗”的方法把孩子骗进了大学。
案例二：一场考试后，一个学生的语文只考了22分，老师问他为什么
考不好，学生回答说：“对语文不感兴趣。”老师说：“不感兴趣还能考
22 分，太厉害了，稍微花点时间一定能考好。”等到下次考试，学生考了
30 分，老师夸张地说：“你很聪明，稍微用点力就能进步这么大。”
学生在老师的“骗术”下越来越努力，成绩也越来越好。这位老师用
这个方法“骗”到每个孩子都认为自己是最聪明的，之后无论他接手的是
多差的班级，经过教育之后都无差生。
问题：结合教育学、心理学知识，分析上述案例对教师的教育实践活
动有哪些启示？
要求：全面准确，契合材料，条理清晰，字数不超过 250 字。
P99页
参考答案
答：上述案例启示如下：（1）要更新教育观念。教师在教育实践中，
要用新的教育理念武装头脑，要树立新的教学观、学生观、教师观，并以
此指导自己的教育实践活动。
（2）要做到以人为本。要用发展的观点看待学生，激发学生潜能，尊
重学生的主体性，切实帮助学生实现主动、全面、可持续发展。
（3）专业提升方面，要提升职业素养。不断加强师德修养，做到关爱
学生，教书育人。两则案例中，家长、老师均体现了对问题学生的热爱。
（4）充分运用教师期望效应。要将教师的期望或明或暗地传送给学生，
才能使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。案例二中，老师告
诉学生“稍微花点时间一定能考好”，向学生传达了进步的期望，促使学
生不断努力。
（5）充分运用表扬，适度惩罚。适度表扬、鼓励可以提高学生学习积
极性，提高自我效能感，批评过多容易伤害孩子自尊心。两则案例都体现
了鼓励、表扬对学生积极性的调动发挥重大作用。
第五专题 教师自主发展情景
第五专题 教师自主发展情景 重要考点总结
一、教育反思、教学反思
二、教师专业素养
三、教师职业发展
四、教师期望效应
