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天晓综A批改班第14期
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2022年11月12日事业单位（A类）
注意事项
1.本科目满分150分，时限120分钟。
2.请在本科目答题卡的指定位置按要求填写（涂）姓名和准考证号。
3.请按要求用2B铅笔、黑色墨水笔在答题卡的指定区域内作答，超出答题区域的，作答无效。在题本
上作答无效。
4.所有题目一律使用现代汉语作答，未按要求作答的，不得分。
5.监考人员宣布考试结束时，考生应立即停止答题，将题本、答题卡和草稿纸整理好放在桌面上，待
监考人员清点无误后，方可离开。
严禁折叠答题卡！
背景材料
1.M省S市少年宫是隶属于共青团S市委员会的公益一类事业单位。少年宫的主要职能包括：承担少年儿
童思想道德教育；开展青少年科技教育工作；开展人文艺术教育、培训和活动；组织开展校外少先队实践
教育，开展少年儿童工作研究，开展少年儿童科普教育和科技活动；为少年儿童提供校外活动场地和公共
文化服务：完成团市委交办的其他任务。
S市少年宫内设8个部门：办公室、财务处、教研室、德育部、艺术部、体育部、科技部和综合实践部。
现有职工165人。其中，办公室具体负责：少年宫各部门的综合、协调工作；承担文秘、人事、信息、档案
及其他日常管理工作；负责行政接待等事务工作；负责对各区少年宫的联系和指导。小郑是S市少年宫办公
室主任助理，协助办公室主任开展工作。
2.共青团M省委员会在全省范围内征集“流动少年宫进校园”活动的典型案例。小郑负责S市少年宫的
案例撰写及上报工作，为此他收集了相关资料。
媒体报道摘录
“哇，这个飞机飞得好高”“你看，飞机还拉了一条横幅”……6月16日，以“求真尚善向美，红领巾
喜迎二十大”为主题的S市“流动少年宫进校园”现场推进会开幕式上，航模以迅雷不及掩耳之势飞上了蓝
天，表演了一段惊艳的空中秀，让在场的清泉镇路桥中心小学学生发出阵阵惊呼。戴在耳部和额头的感测
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器能够读取脑电波活跃度，注意力越集中小球就能漂浮得越高；磁力棒磁力强劲，能够随心所欲自由拼搭
出各种造型：双手握住左右两边轮胎上的把手，不仅可以驱动车前行，还能转向掉头……当天上午，路桥
中心小学一（5）班的王思齐依次体验了滑行摇摆车、意念方舟、阿基米德等项目，今天我学到了不少科学
知识，还体验了不少有趣的游戏。“流动少年宫真的太好玩了！”他一脸兴奋地说。
清泉镇路桥中心小学共有学生597名，其中留守儿童有450人，由于缺少父母的陪伴，照看他们的爷爷
奶奶普遍年岁高，文化程度低，曾经“游戏、玩耍、电视、手机”是他们校外时间的最真实写照和“最充
实”的课余生活。为改变这一现状，少年宫与学校合作，设计了每周一小时的“流动少年宫进校园”活动，
使学生们不用出远门，就能获得更多课本以外的知识，享受益智服务，活动已持续十年。
合作之初，该校与少年宫就项目选择进行了反复地探讨，经过一两年的磨合，最终选择了农村孩子们
平时难以接触的各种科技活动作为“流动少年宫进校园”的课程内容。路桥中心小学副校长说：“稀缺是
我们最主要的考虑，我们已有的师资力量能够给到孩子们的，就没有必要动用少年宫这么宝贵的教学资源。”
市少年宫老师们设计科技活动项目时，精心打磨课程，充分体现“玩中学”“体验中学”的活动理念，考
虑少年儿童的自主性、参与性、娱乐性、实践性，由原来的单一式改变为自主选择式，让孩子们选择自己
喜欢的活动进行快乐体验。
“流动少年宫进校园”活动最大的特点是学生自主管理、自我服务、自主参与。参加活动的学生大概
每次40一50名，根据活动内容，少年宫老师负责讲解、答疑，学生自行组织，没有特长要求，不需要彩排，
活动中谁都有机会成为主角，通过自主管理提高学生的实践能力。路桥中心小学徐老师说：“十年中，我
亲眼看到我们的很多学生锻炼了科学思维，体验到科学实验的乐趣，甚至为将来的大学专业选择奠定了基
础，这是我们非常欣慰的。”
少年宫内部调研
程主任：“流动少年宫进校园”活动是我市少年宫利用自身优势，为助力“双减”，补足乡村学校艺
术类和科技类专业教师师资短板的改革举措。通过定期组织工作人员，分赴全市各乡镇的乡村学校，为孩
子们送课程、送爱心，最大限度地把少年宫资源送到学校，让他们享受到优质的课外教育资源。
刘副主任：经费保障是做好活动的前提。针对“流动少年宫进校园”活动，我们向上级部门争取了一
部分经费，学校也会给予一些经费支持，但最主要的经费来源还是我们少年宫自身，大概占到60%。年初，
我们会设计活动方案，专门安排一定的经费，主要用于添置器材和开展活动。
张副主任：我们成立了活动工作领导小组，由少年宫、学校有关领导同志共同担任小组成员。领导小
组会定期召开会议，统筹协调，探讨“流动少年宫进校园”的工作思路和活动计划，确定当年的系列活动
内容，制定方案、明确分工、落实责任，确保活动有条不紊地展开。
宋老师：科技发展日新月异，对老师们的知识更新提出了更高要求，需要持续地学习。我们少年宫的
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科技老师相对来说数量不多，专业程度也还有待进一步提高。目前，流动少年宫的动手体验类科技活动较
多，与现代科技相结合的活动还比较少，我们希望能够更好地指导学生开展集时代性、创新性、科学性与
娱乐性为一体的科技活动，这也是未来努力的方向。
3.为持续推进“我为群众办实事”实践活动，S市少年宫面向全体学员家长开展了为期一个月的“你说
我听”在线意见征集。梳理收回的反馈意见时发现，针对乒乓球课程的占到了相当比例，较为突出的意见
如下：
家长A：两年前我给孩子报乒乓球的时候，相当难报，报名开始不到一分钟就显示人数已满，但上了两
年后，我就没再报了。为啥呢？乒乓球有“一对四”和“一对六”两种不同的班型，价格也不一样，“一
对四”的更高些。出于对时间的考虑，我给孩子报的是“一对四”。孩子刚上乒乓球的时候是一年级，比
较小，回家也没说，过了一年多我才知道，其实不是“一对四”的教学，是两个教练管18个学生，孩子都
觉得教练管不过来。我花了“一对四”的学费，实际上成了“一对九”，感觉好亏哦。不过说实话，在少
年宫学乒乓球价格确实挺低的，这两年对孩子的乒乓球启蒙，我还是挺感激的。但是要想快速提高水平，
我决定转向市场机构了。
家长B：我觉得送孩子到少年宫学习，最大的困惑是没法进校与教师交流，也看不到现场教学情况，掌
握不了孩子的进度，不了解孩子对这门课程的接受和喜爱程度，这和市场机构开放的课程场景不一样。这
个情况不仅仅是乒乓球项目，所有的项目都是。
家长C：咱们少年宫教师的师资力量不容置疑，都是在全国乒乓球运动赛事中取得过名次的运动员，但
教学模式还是存在一些问题，我刚报名一个月就申请退费了。乒乓球课是一周练一次，一次练一小时。在
前期学习阶段，孩子还没有办法进行对打，需要教练将球发给孩子，现在这种一对多的大课模式，孩子排
队逐一上台练习，对于每个孩子来说，一小时课程内可练习的时间太少了。这样的模式下，孩子们学习进
步得比较慢，没有成就感，不利于培养兴趣和长期坚持。
家长D：咱们乒乓球课的管理有点散，缺乏适当的课后训练，容易遗忘。有些课程，比如咱们少年宫的
朗诵课，老师要求在群里提交朗诵视频就挺好。其实乒乓球也可以布置一些体能或者颠球方面的课后作业。
家长E：咱们这儿的乒乓球课程没有考核，也没有等级水平考试，更没有参赛机会。按照咱们少年宫的
管理水平，其实还是可以在激励学生方面做得更好一些。
家长F：我了解到咱们乒乓球的老师，有的是编制内的老师，有的是少年宫外聘的老师，少年宫要求编
制内的老师不得在外教学，但是外聘的老师很多还是在外面教乒乓球。学生在少年宫觉得训练不够感觉喂
不饱时，就会到外聘老师授课的地方再学习，慢慢地就不去少年宫了。咱们对外聘老师也应该有一个约束
机制才行。
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为此，少年宫计划专门针对乒乓球学员家长开一次见面交流会，就家长反映的相关问题进行沟通。
4.为进一步提升教学质量，加强师资队伍建设，S市少年宫决定编制《教师发展五年规划》，为此成立
了编制工作组，小郑是工作组成员之一。规划编制工作的第一阶段是征求教师意见，了解教师心理动态，
摸底工作状况。少年宫开展了线下座谈、线上交流等多项工作。其中部分教师发言截图如下：
少年宫教师群（81人）
赵老师
包括我在内的少年宫大部分老师都充满了童心，满怀对孩子的爱，因此，
我们对自己的要求很高。虽然我们的工资不受招生数量影响，但还是感觉少年
宫给教师提供的支持和激励比较少，所以私下交流时才说我们的教育是凭着自
己的良心。
张老师
大学毕业后，我进入了少年宫工作，很多同学进入了小学。十几年后，对
比担任小学老师的同学，咱们少年宫给老师在职称评定方面的支持和空间太少
了，差距越来越大。
吴老师
我个人建议，咱们可以进行授课比赛，通过具有竞争性的教学比武提高教
师授课的积极性。
李老师
我们少年宫现在的教师平均年龄还是偏大，年长的教师很有经验，但是对
新兴事物的掌握能力偏弱，网上自学也有一定的困难，教师的个人发展受到了
比较大的制约。
王老师
我到少年宫十几年了，工作稳定，我很满足，除了上升空间不大以外，其
他没有什么困扰。
钱老师
现在少年宫鼓励教师研发一些特色课程，这个导向很好。比如我开发了一
门诗词鉴赏与硬笔书法相结合的课程。但是这样的特色课就只有我一人来上，
课程内容也由自己决定，因为缺少和其他教师交流碰撞的机会，我就觉得比较
慌。长此以往，容易造成教师思维停滞、创新不足的情况，也可能会造成教师
集体意识薄弱的问题，很难形成群体凝聚力。我觉得在鼓励开发特色课程的基
础上，也应该想办法创造集体研发的氛围。
孙老师
我们少年宫教师接受培训机会少。比如我教国画，这5年就只有一次外出
交流的机会，没有参加过培训。但是，教学是一种“输出”，我自己也得有“输
入”才行，这些年都是我自己在外面找机会参加一些培训，这些培训费用也没
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办法找单位报销。久而久之，教师的教研积极性自然受挫。
周老师
我们综合实践部这些年开发了不少课程，比如针对家长开发的系列新课，
这是以往没有尝试过的，教师的成就感很大部分来自新鲜感，所以综合实践部
的教师们积极性都比较高。其他类别的课程，由于有传统经验了，改动得就比
较少。但越是传统的项目，越需要与时俱进，传统课程还需要向“精品”方向
进行磨炼，这些都依赖于教师去完成。
陆老师
去年我参观了沿海地区青少年活动中心的营地教育基地，体验了中心开展
的丰富课程后，获得了很多灵感和经验。发达地区这种在精准把握教育供需脉
搏的同时凸显公益属性的做法，也为管理者和教师打开了一扇时代的视窗。所
以我很希望能有机会到外面接触新生事物，接受培训、加强交流。这样的机会
还是太少了。
中国青少年宫协会：20世纪四五十年代，我国陆续开始成立青少年宫。半个多世纪以来，在各级政府
和社会的共同努力下，全国建成了覆盖广泛的上万个校外教育场所，推动了青少年社会教育事业的蓬勃发
展。如今的“青少年宫”是一个比较宽泛的概念，涵盖各类少年宫、青少年宫、青少年活动中心、儿童活
动中心、青少年活动营地、青少年教育基地等。回望青少年宫一波三折的发展历程，有憧憬也有迷茫，有
昂扬也有失落，但“满足儿童青少年成长需求，培养全面发展的人才”始终是青少年宫事业发展的宗旨。
20世纪90年代中后期，随着商业化校外培训市场的兴起和扩张，原本作为校外教育主阵地的青少年宫地位
逐渐式微，锋芒被遍地开花的民办培训学校所掩盖。由此造成的生存压力，使得一些青少年宫不得不在公
益性和市场化之间摇摆，各地青少年宫的功能定位不统一，教育质量不稳定，社会认同度逐渐降低，其公
共服务能力也有所下降。如今，随着“双减”政策的出台，青少年宫迎来了新的机遇与挑战。课程作为教
育的核心，其吸引力决定着青少年宫的发展命脉。请大家围绕青少年宫的课程设置，各抒己见，谈感想困
惑、分享经验都可以
5.今年，S市少年宫承办了一场由中国青少年宫协会组织的全国青少年宫课程研讨交流会。小郑作为工
作人员参加了这次会议，以下是他记录的部分现场发言。
。
A省青少年活动中心：少年强，则国强，青少年是我国未来发展的中坚力量与希望。作为校外教育的重
要组织机构，青少年宫的教师们在进行教学和培训时，需要融入当今社会的时政热点等相关内容，结合我
国的优秀传统文化，给学生进行德育教育，提高他们的民族自豪感和民族自信心，帮助他们建立正确的三
观。我们青少年活动中心目前研发的系列德育课程，已经形成中心的特色。例如去年，我们结合建党百年
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设计的系列红色课程，集合了一些专业团队和红色阵地，以本地文化和红色基因为主打，通过开展特色研
学、实践体验等，帮助青少年了解家乡，提升综合素养，坚定“听党话、跟党走”的信念。
B省儿童中心：过去，我们的教师是“单打独斗”，课程建设也是“就事论事”，专业人才培养的视野
太窄了，没有资源的整合联动意识。少年宫要发展，一方面要通过优质教育资源的整合，深度发挥各地区
资源优势和品牌效应，扩大优质资源总量，形成教育合力；另一方面要通过多元化的途径去建设自身的资
源、课程、活动、师资等，唤醒教师的发展意识，夯实人才梯队的建设，全方位地发挥校外教育的德育、
美育及辐射功能。
青少年教育专家赵教授：课程设置是少年宫教学的重要组成部分。青少年宫教育虽然实践已久，但仍
然没能建立起一套完善、科学的教育理论体系。最大的弊端就是课程设置太随意，不太讲究科学，也不讲
究方式方法。其实，青少年宫整个架构、课程结构规划、课程项目、内容选择都是非常需要系统规划的。
我认为，加强青少年宫的课程规划，需要组建专门的队伍去完成。有些青少年宫成立了专门的教研部门，
组织研发课程设置，这就是一个非常好的现象，体现了对课程规划的重视。具体进行课程规划时，需要有
一个明确的定位，再分别勾勒出组织制度、课程项目、主要目标等，在这个过程中，要吸取上级部门、教
育专家、授课老师等多方意见，确定课程方案加以实施，并根据实践反馈灵活调整。
C省少年宫：青少年宫如果依旧停留在“教画画、教唱歌、教跳舞”的内容与模式，教育教学水平、课
程内容等无法满足学生深度、高阶学习需求，生源必然会流向市场，导致社会对青少年宫的认可度降低，
继而引发师资流失、科目设置狭窄、学习内容简单、服务理念落后等一系列消极影响，这是一个恶性循环。
我们少年宫校区内有一片植物园，原先会开展一些生物方面的课程，最近开发了“跟着《诗经》认识植物”
课，结合《诗经》来进行教学，在语文的古诗文学习方面触动到了学生的需求，效果特别好，受到学生和
家长的欢迎，可见课程设置应该向复合化方向发展，在课程的深度、广度方面都需要更加充分地挖掘。
D省少年宫：我们D省少年宫在文化、艺术方面的课程内容比较丰富，但是在个性化特色化的课程方面
就比较欠缺了，我看这也是大多数青少年宫在课程内容方面存在的比较突出的问题。
E省少年宫专职教师毛老师：目前全国青少年宫的课程设置大体分为两种导向：需求导向和条件导向。
需求导向是指看学生有什么需求，迎合市场来设置课程。条件导向是看青少年宫自身有哪些师资、硬件设
备等资源，从而设计开发相应的课程。这两种导向都没有从顶层设计来开发设置课程，缺乏清晰的目标，
没有明确学生核心素养的教育方向，导致当前青少年宫的课程分类存在交叉甚至重叠的现象，影响了教育
资源的有效利用。
F省少年宫：课程设置与师资力量息息相关。我们着重在整合社会资源方面下了些功夫，比如大力孵化
志愿服务队，动员本地各类文化、教育、体育、科技人才，包括身边好人、道德模范、民间艺人、非物质
文化遗产传承人等积极参与；寒暑假期间动员返乡大学生参与志愿服务，通过志愿服务的方式，充实少年
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宫有限的师资力量，让教师队伍充满活力。
作答任务
假如你是S市少年宫办公室助理小郑，请根据背景材料完成下列任务：
一、根据材料二，总结S市“流动少年宫进校园”活动取得的经验，为典型案例编纂提供素材。（30分）
要求：概括全面准确，分条列项，语言简洁，不超过300字。
二、S市少年宫安排你参加乒乓球学员家长见面交流会，根据材料三，撰写沟通的具体内容。（40分）
要求：角色定位准确，沟通内容完整，有说服力，不超过400字。
三、根据材料四，针对S市少年宫教师的诉求提出改进措施，供规划编制工作组讨论使用。（35分）
要求：内容具体，针对性强，不超过300字。
四、全国青少年宫课程研讨交流会结束后将印发会议综述。根据材料五，撰写会议综述中的课程设置
的“意义、问题、建议”三部分内容。（45分）
要求：要点突出，层次清晰，不超过450字。
