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2023年8月26日(小学)
2023年8月26日事业单位公开招聘分类考试
综合应用能力（D类）（小学）真题
2023年8月26日(小学)
一、辨析题（20分）
有家长说：“现在的学生放学早了，作业少了，老师轻松了。现在的老师好当了。”请对此观点作出判断和分析。
要求：判断准确，观点明确，条理清晰，字数不超过200字。
2023年8月26日(小学)
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2023年8月26日(小学)
参考估分—
A（15-20）：判断准确，观点明确，能够全面、准确分析出“双减背景下的减负提质对教师的新要求”以及“双
增”下的要求，条理清晰，逻辑流畅。
B（10-15）：判断准确，缺少明确的观点，能够从“减负提质的角度”分析，但分析不全面，缺少“双增内容的
描述”理由不够充分，逻辑不够清晰。
C（5-10）：判断准确，缺少明确的观点，要点分析不全面，语言表达逻辑性差。
D（0-5）：判断错误，缺少理论高度，逻辑较为混乱。
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2023年8月26日(小学)
2023年8月26日(小学)
二、案例分析题（75分）
材料1：
小敏性格内向、不善言辞，成绩在班上一直比较落后。为了帮助小敏提高学习成绩，增加和其他同学交流，班主任
柳老师特意将她的座位安排在各方面都表现优秀的小李和小周中间。一个星期过去了，柳老师发现小敏有些闷闷不乐，
好像比以前还更加沉默寡言了；其他老师也反映，上课提问时她不举手，小组讨论时她也不发言。
了解到这些情况后，柳老师特地约小敏到办公室谈话。小敏告诉柳老师，她觉得小李和小周在各方面都很好，但跟
他们没什么好交流的，他们懂的自己不会，她再怎么努力都没法像他们那么优秀。柳老师又问：“小组讨论时你怎么不
发言？”小敏的头似乎更低了，半天挤出一句话：“我知道的，他们都会。我一发言，他们就笑我。”柳老师心想，该
怎样帮助小敏呢？
2023年8月26日(小学)
材料2：
朱老师入职不久，学校安排他上一次新教师入职汇报课，朱老师很不情愿，抱怨说：“那么多新老师，为什么安排
我？”教研组长表示，新老师都要上汇报课。为了准备这节课，朱老师上网看了很多关于这节课的课例视频，研读了大
量教学资料，战战兢兢地完成了第一次试讲。课后，教研组的老师们觉得他的教学照搬优秀课例、脱离学生实际、知识
点没有踩准、重点不够突出，需要修改。之前那么多努力都白费了，朱老师感觉很郁闷。看到朱老师情绪低落，教研组
长肯定了他的努力，并提出这一次和他一起好好准备。
第二次试讲前，朱老师把新的教学设计展示给大家，请大家提意见，大家都觉得比上一次改进了不少，针对设计中
的不足，大家又给他提出了进一步修改意见。
2023年8月26日(小学)
汇报课后，学校觉得朱老师的进步很大，打算推荐他参加区级青年教师比赛。这次朱老师爽快地答应了，他深感磨
课对他教学能力的提升有显著的作用。接到这个任务后，朱老师又阅读了不少相关教学资料，教研组老师们也群策群力，
为他出谋划策，教研组长手把手为朱老师修改教学方案，学校还请来区级教研员对他进行指导。朱老师又一次感受到，
一节课的背后藏着多少看不到的付出和努力啊......
2023年8月26日(小学)
材料3：
为上好《观潮》这一课，荣老师提前准备了大量的资料。前半节课基本按荣老师的预设进行，当讲到“浪湖越来越
近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”时，荣老师发现全班气氛比较沉闷，很多同学都心不在焉。
这时，荣老师展示了钱塘江大潮的图片，问学生：“大家感觉到万马奔腾的气势了么?”见大家没有反应，荣老师
请小张同学回答，他扭捏着站起来说：“老师，我在电视上看到的万马奔腾，有马的吼叫声，你这图片只有白色的浪，
不像马呀!再说，为什么是马，不是其它的？老虎、狮子可比马强多了!”课堂气氛一下就活跃起来了，荣老师让同学们
都来说说自已的看法。有的说：“作者是用白色战马比喻白浪。”有的说：“这么震撼的场面，用老虎更好，那是百兽
之王。”还有的说......
2023年8月26日(小学)
听了同学们的讨论，荣老师随即播放了钱塘江大潮的视频。同学们一边观看，一边连连发出惊叹。看完视频，荣老
师让同学们有感情地朗读这段话，然后又看了一遍视频。接下来，同学们就“用马还是用其它动物来比喻钱塘江大潮”
的问题展开了激烈的讨论。有同学指出，老虎虽然是百兽之王，但很少群居。狮子很威武，但缺少战马的迅捷......可以
看出，同学们对课文的理解更加深透了。
这时候，荣老师再次播放万马奔腾的视频，让同学比较刚才大潮奔涌的视频，随即展开第三轮讨论。这一次，学生
们表示，自己体会到了大潮的壮观，有学生提出，除了白色的战马，千万条白色的巨龙，也可以呀！荣老师肯定了学生
的想法，热情地鼓励他们更多地展开联想和思考，要求大家课后把想法写下来。第二天，荣老师看到了很多意想不到的
答案。
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材料4：
一天大课间时，五年级的小佳因为和同学闹矛盾被赵老师带进办公室。她穿着干净的校服，扎着马尾辫儿，眼神明
亮清澈，脸上没有丝毫的紧张感。在赵老师的询问下，小佳讲述了事情的经过。小佳描述说，前一天下午，她的好朋友
小倩拿着一本杂志在看，她也想看，小倩就借给了她。小佳正在看的时候，班里的男同学小阳发现那本杂志是他的，便
从小佳手上抢了过去。小佳不知道这是小阳的，又抢了回来。后来小倩告诉小佳，杂志是她借小阳的，小佳就把杂志还
给了小阳。
赵老师问到：“你是怎么还给小阳的？”小佳说：“我不小心扔到了地上。”赵老师没再说话，小佳也不说话，空
气突然变得安静。过了几秒钟，赵老师细声地问：“真的是不小心么？”小佳低下了头，轻轻地说：“我当时有些生气
就把杂志丢在了地上。”赵老师说：“你觉得这样的方式对吗？”小佳沉默了。赵老师继续说：“试想一下，如果别人
还你东西，直接给你扔在地上，你会是什么样的感受呢？”小佳意识到自己的错误，表示会向小阳道歉。
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随后，赵老师把小阳也叫到办公室谈话。在赵老师的引导下，小阳意识到自己直接从小佳手里抢书是不对的，他表
示要向小佳道歉。
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1.根据材料1，假如你是班主任柳老师，你会怎么做？
要求：措施得当，条理清晰，字数不超过250字。
2.根据材料2，分析朱老师是如何成长的。
要求：分析全面、准确，条理清晰，字数不超过250字。
3.根据材料3，谈谈荣老师的做法中值得你学习的地方。
要求：内容全面，条理清晰，字数不超过300字。
2023年8月26日(小学)
1.根据材料1，假如你是班主任柳老师，你会怎么做？
要求：措施得当，条理清晰，字数不超过250字。
思路提供
—、大致思路（处理学生问题）
1.冷静先行，情绪隔离
不急于定性，不激化矛盾，先控制好自身及各方情绪。
2.调查为本，避免臆断
多方了解、听取不同视角，还原事件全貌。
3.教育为主，处理为辅
着眼于引导学生认识问题、学会正确行为，而非简单惩罚。
4.善后延伸，预防再发
处理后及时沟通、回访，并通过班级教育防止类似问题重现。
2023年8月26日(小学)
材料1：
小敏性格内向、不善言辞，成绩在班上一直比较落后。为了帮助小敏提高学习成绩，增加和其他同学交流，班主任
柳老师特意将她的座位安排在各方面都表现优秀的小李和小周中间。一个星期过去了，柳老师发现小敏有些闷闷不乐，
好像比以前还更加沉默寡言了；其他老师也反映，上课提问时她不举手，小组讨论时她也不发言。
了解到这些情况后，柳老师特地约小敏到办公室谈话。小敏告诉柳老师，她觉得小李和小周在各方面都很好，但跟
他们没什么好交流的，他们懂的自己不会，她再怎么努力都没法像他们那么优秀。柳老师又问：“小组讨论时你怎么不
发言？”小敏的头似乎更低了，半天挤出一句话：“我知道的，他们都会。我一发言，他们就笑我。”柳老师心想，该
怎样帮助小敏呢？
2023年8月26日(小学)
材料1：
小敏性格内向、不善言辞，成绩在班上一直比较落后。为了帮助小敏提高学习成绩，增加和其他同学交流，（根本
目的）班主任柳老师特意将她的座位安排在各方面都表现优秀的小李和小周中间。一个星期过去了，柳老师发现小敏有
些闷闷不乐，好像比以前还更加沉默寡言了；其他老师也反映，上课提问时她不举手，小组讨论时她也不发言。
了解到这些情况后，柳老师特地约小敏到办公室谈话。小敏告诉柳老师，她觉得小李和小周在各方面都很好，但跟
他们没什么好交流的，他们懂的自己不会，她再怎么努力都没法像他们那么优秀。（自尊心 自信心受挫）柳老师又问：
“小组讨论时你怎么不发言？”小敏的头似乎更低了，半天挤出一句话：“我知道的，他们都会。我一发言，他们就笑
我。”柳老师心想，该怎样帮助小敏呢？（同学嘲笑）
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【思路分析】
1.判断 ：事后处理
2.材料主体： 小敏（主角） 其他同学 其他老师
处理思路 了解问题产生的原因 多方面（多主体）角度给予解决
问题现状（小敏特点）：不善言辞、最近闷闷不乐 沉默寡言 上课表现不积极
事件原因：小敏：由于教师安排在优等生身边导致自尊心受挫/其他同学：嘲讽嘲笑 不尊重
①与小敏沟通 先安抚 再肯定 帮助其认识到自己的优势和长处 建立自信心（前期安抚）承诺会与小李小周沟通 也鼓励其勇敢表达自身
的想法（承诺解决）
②与小周小李沟通 ：先肯定 后指出问题 要看到对方身上的长处 引导其认识到自身也存在的一些缺点 同伴之间要尊重 相互学习 共同
成长 待认识到自身问题后 双方沟通 握手言和
③与任课教师沟通：请上课时多关注学生表现 根据实际情况适时提问 正向反馈 提高课堂参与度
④开展集体活动 户外游戏 团队游戏等方式拉近三人距离 若效果不好 在考虑调换座位（中等学生 性格活泼）
思路提供
—、大致思路（处理学生问题）
1.冷静先行，情绪隔离（本材料有体现）
不急于定性，不激化矛盾，先控制好自身及各方情绪。
2.调查为本，避免臆断（本材料有体现）
多方了解、听取不同视角，还原事件全貌。
3.教育为主，处理为辅（本材料有体现）
着眼于引导学生认识问题、学会正确行为，而非简单惩罚。
4.善后延伸，预防再发（本材料有体现）
处理后及时沟通、回访，并通过班级教育防止类似问题重现。
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2023年8月26日(小学)
答题要点—
1.能够站在柳老师的角度上分析、解决问题。
2.在问题解决时能够针对“安抚情绪、同伴问题
解决、善后工作”等方面问题给出具体可操作
的教育方案。
参考估分—
A（18-25）：能够全面解决材料中小敏及小敏和同学间存在的问题；
问题处理思路清晰，关注到材料细节，如”教师调换座位的根本目
的是提高学习成绩，增加和其他同学交流”方法具有可操作性。
B（12-18）：能够较为全面解决材料中小敏及小敏和同学间存在的
问题；但处理方式的可操作性不强，忽视材料中的细节。思路基本
清晰。
C（6-12）：问题解决不够全面，只能关注到某一个问题的处理，
且完全忽视材料中细节，语言逻辑较为混乱。
D（0-6）：问题解决不全面，处理方式空洞，缺乏行之有效的措施；
答非所问。
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2.根据材料2，分析朱老师是如何成长的。
要求：分析全面、准确，条理清晰，字数不超过250字。
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基本答题思路：
第一步：审题干一确定主体、知识范围
第二步：读材料一寻找主要理论体系、分析理论点
第三步：组答案一全面、准确、条理清晰、字数限制。
2023年8月26日(小学)
基本答题思路：
第一步：审题干一确定主体、知识范围
主体：朱老师
知识范围：读材料一寻找主要理论体系、分析理论点
【思考一下】
2023年8月26日(小学)
基本答题思路：
第一步：审题干一确定主体、知识范围
主体：朱老师
知识范围：读材料一寻找主要理论体系、分析理论点
教师成长 、教师专业发展（教育反思 基本结构 方法）
2023年8月26日(小学)
【知识回溯】
教育反思的主要方法【案例分析-分析决策】
（一）反思日记；
（二）详细描述；
（三）实际讨论；
（四）行动研究。
2023年8月26日(小学)
【知识回溯】
教师专业发展的方法***【案例分析-分析决策、总结启发】
（一）终身学习
1.参加培训；2.专业阅读；3.网络学习；4.参加学术团体与学术活动
（二）教育研究
1.校本教研与培训；2.行动研究；3.教育考察与观摩
（三）教育反思
2023年8月26日(小学)
材料2：
朱老师入职不久，学校安排他上一次新教师入职汇报课，朱老师很不情愿，抱怨说：“那么多新老师，为什么安排
我？”教研组长表示，新老师都要上汇报课。为了准备这节课，朱老师上网看了很多关于这节课的课例视频，研读了大
量教学资料，战战兢兢地完成了第一次试讲。课后，教研组的老师们觉得他的教学照搬优秀课例、脱离学生实际、知识
点没有踩准、重点不够突出，需要修改。之前那么多努力都白费了，朱老师感觉很郁闷。看到朱老师情绪低落，教研组
长肯定了他的努力，并提出这一次和他一起好好准备。
第二次试讲前，朱老师把新的教学设计展示给大家，请大家提意见，大家都觉得比上一次改进了不少，针对设计中
的不足，大家又给他提出了进一步修改意见。
2023年8月26日(小学)
材料2：
朱老师入职不久，学校安排他上一次新教师入职汇报课，朱老师很不情愿，抱怨说：“那么多新老师，为什么安排
我？”教研组长表示，新老师都要上汇报课。为了准备这节课，朱老师上网看了很多关于这节课的课例视频，研读了大
量教学资料，战战兢兢地完成了第一次试讲。课后，教研组的老师们觉得他的教学照搬优秀课例、脱离学生实际、知识
点没有踩准、重点不够突出，需要修改。之前那么多努力都白费了，朱老师感觉很郁闷。看到朱老师情绪低落，教研组
长肯定了他的努力，并提出这一次和他一起好好准备。（参与教学实践，虚心听取意见）/教育反思
第二次试讲前，朱老师把新的教学设计展示给大家，请大家提意见，大家都觉得比上一次改进了不少，针对设计中
的不足，大家又给他提出了进一步修改意见。（积极团结合作，主动研讨交流 /行动研究）
2023年8月26日(小学)
汇报课后，学校觉得朱老师的进步很大，打算推荐他参加区级青年教师比赛。这次朱老师爽快地答应了，他深感磨
课对他教学能力的提升有显著的作用。接到这个任务后，朱老师又阅读了不少相关教学资料，教研组老师们也群策群力，
为他出谋划策，教研组长手把手为朱老师修改教学方案，学校还请来区级教研员对他进行指导。朱老师又一次感受到，
一节课的背后藏着多少看不到的付出和努力啊......
2023年8月26日(小学)
汇报课后，学校觉得朱老师的进步很大，打算推荐他参加区级青年教师比赛。这次朱老师爽快地答应了，他深感磨
课对他教学能力的提升有显著的作用。接到这个任务后，朱老师又阅读了不少相关教学资料（专业阅读，学习教学资
料），教研组老师们也群策群力，为他出谋划策，教研组长手把手为朱老师修改教学方案，（吸取优秀经验）学校还请
来区级教研员对他进行指导（学校协调资源，提供必要支持）。朱老师又一次感受到，一节课的背后藏着多少看不到的
付出和努力啊......
2023年8月26日(小学)
学校情况
教师经历
如何成长/效果/结果
老师们提出改进意见
战战兢兢完成了第一次教学
参与教学实践，虚心听取意见（方式）
调整了教学方式 做到了教育反思（结果）
老师们提出改进意见
二次试讲前把新的教学设计展
示给大家
积极团结合作，主动研讨交流、行动研究
（方式）
教学能力的提升有显著的作用（结果）
————
为参加比赛又阅读了很多资料
专业阅读，学习教学资料（方式）
教研组老师群策群力
手把手修改
—————
吸取优秀经验（与上一点合并）（方式）
打磨课程 优化课程设计、内容（结果）
学校出面 请专业人员指导
————
学校协调资源，提供必要支持（方式）
打磨课程 优化课程设计、内容（结果）
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2023年8月26日(小学)
答题要点—
1.能够准确从材料中分析出朱老师成长的方法以及达
到的效果的。
2.分析全面、准确，能够抓住“交流讨论 专业阅读
行动研究、吸取经验”等关键细节。且能体现理论
高度。
参考估分—
A（18-25）：分析全面，符合题目要求，既有理论高度，又有材料分析。
B（12-18）：分析较为全面，能够分析出四个关键细节中的三个；语言
逻辑较为清晰，基本符合题目要求，既有理论高度，又有材料分析。
C（6-12）：能够分析出材料中的两个关键细节，有一定的理论基础；
语言逻辑性有所欠缺。
D（0-6）：语言逻辑混乱；只能从一个角度分析老师的成长；缺少理论
性，都是经验之谈。
2023年8月26日(小学)
2023年8月26日(小学)
2023年8月26日(小学)
3.根据材料3，谈谈荣老师的做法中值得你学习的地方。
要求：内容全面，条理清晰，字数不超过300字。
2023年8月26日(小学)
材料3：
为上好《观潮》这一课，荣老师提前准备了大量的资料。前半节课基本按荣老师的预设进行，当讲到“浪湖越来越
近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”时，荣老师发现全班气氛比较沉闷，很多同学都心不在焉。
这时，荣老师展示了钱塘江大潮的图片，问学生：“大家感觉到万马奔腾的气势了么?”见大家没有反应，荣老师
请小张同学回答，他扭捏着站起来说：“老师，我在电视上看到的万马奔腾，有马的吼叫声，你这图片只有白色的浪，
不像马呀!再说，为什么是马，不是其它的？老虎、狮子可比马强多了!”课堂气氛一下就活跃起来了，荣老师让同学们
都来说说自已的看法。有的说：“作者是用白色战马比喻白浪。”有的说：“这么震撼的场面，用老虎更好，那是百兽
之王。”还有的说......
2023年8月26日(小学)
材料3：
为上好《观潮》这一课，荣老师提前准备了大量的资料。前半节课基本按荣老师的预设进行，（充分备课）当讲到
“浪湖越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”时，荣老师发现全班气氛比较沉闷，很多同学
都心不在焉。
这时，荣老师展示了钱塘江大潮的图片，问学生：“大家感觉到万马奔腾的气势了么?”见大家没有反应，荣老师
请小张同学回答，他扭捏着站起来说：“（ 敏锐洞察力 课堂提问）老师，我在电视上看到的万马奔腾，有马的吼叫声，
你这图片只有白色的浪，不像马呀!再说，为什么是马，不是其它的？老虎、狮子可比马强多了!”课堂气氛一下就活跃
起来了，荣老师让同学们都来说说自已的看法（发挥教育机智，注重预设与生成的统一）。有的说：“作者是用白色战
马比喻白浪。”有的说：“这么震撼的场面，用老虎更好，那是百兽之王。”还有的说......
2023年8月26日(小学)
听了同学们的讨论，荣老师随即播放了钱塘江大潮的视频。同学们一边观看，一边连连发出惊叹。看完视频，荣老
师让同学们有感情地朗读这段话，然后又看了一遍视频。接下来，同学们就“用马还是用其它动物来比喻钱塘江大潮”
的问题展开了激烈的讨论。有同学指出，老虎虽然是百兽之王，但很少群居。狮子很威武，但缺少战马的迅捷......可以
看出，同学们对课文的理解更加深透了。
这时候，荣老师再次播放万马奔腾的视频，让同学比较刚才大潮奔涌的视频，随即展开第三轮讨论。这一次，学生
们表示，自己体会到了大潮的壮观，有学生提出，除了白色的战马，千万条白色的巨龙，也可以呀！荣老师肯定了学生
的想法，热情地鼓励他们更多地展开联想和思考，要求大家课后把想法写下来。第二天，荣老师看到了很多意想不到的
答案。
2023年8月26日(小学)
听了同学们的讨论，荣老师随即播放了钱塘江大潮的视频。同学们一边观看，一边连连发出惊叹。看完视频，荣老
师让同学们有感情地朗读这段话，然后又看了一遍视频。接下来，同学们就“用马还是用其它动物来比喻钱塘江大潮”
的问题展开了激烈的讨论。（循序渐进）有同学指出，老虎虽然是百兽之王，但很少群居。狮子很威武，但缺少战马的
迅捷......可以看出，同学们对课文的理解更加深透了。（优化教学方法，发挥学生主体/教师主导 学生主体）
这时候，荣老师再次播放万马奔腾的视频，让同学比较刚才大潮奔涌的视频，随即展开第三轮讨论。这一次，学生
们表示，自己体会到了大潮的壮观，有学生提出，除了白色的战马，千万条白色的巨龙，也可以呀！荣老师肯定了学生
的想法，热情地鼓励他们更多地展开联想和思考，要求大家课后把想法写下来。第二天，荣老师看到了很多意想不到的
答案（鼓励赞赏学生，培养创造性思维）。
2023年8月26日(小学)
学生情况
教师做法
好在哪里
全班气氛比较沉闷
教师充分备课
发挥教育机智 预设与生成的统一
教师在课前充分备课，但在出现学生注意力分
散的情况后，能够通过课堂提问的方式及时调
整教学安排，创设积极的课堂氛围（材料）
氛围被调动 学生主动参与
采用直观演示 讨论 问答等
方法师循序渐进引导学生
优化教学方法，发挥学生主体/教师主导 学生
主体
教师在面对课堂氛围不佳时 也能通过演示法、
问答法、讨论法等方式，循序渐进的帮助学生
对课文内容深度理解，遵循学生心理发展的阶
段特点
学生发表自己的想法
肯定 鼓励 表扬
引导学生联想
鼓励赞赏学生/激励性评价 培养创造思维
教师在面对学生不同想法能给予肯定，尊重学
生独特性，并引导学生大胆联想 培养学生个
性和创造性思维
2023年8月26日(小学)
2023年8月26日(小学)
答题要点—
1.能够准确从材料中分析出荣老师教学可取之处
2.分析全面、准确，能够抓住“教育机智、 预设生
成、学生主体、赏识肯定”等关键细节。且能体现
理论高度。
参考估分—
A（18-25）：分析全面，符合题目要求，既有理论高度，又有材料分析。
B（12-18）：分析较为全面，能够分析出四个关键细节中的三个；语言
逻辑较为清晰，基本符合题目要求，既有理论高度，又有材料分析。
C（6-12）：能够分析出材料中的两个关键细节，有一定的理论基础；
语言逻辑性有所欠缺。
D（0-6）：语言逻辑混乱；只能从一个角度分析老师的成长；缺少理论
性，都是经验之谈。
2023年8月26日(小学)
2023年8月26日(小学)
2023年8月26日(小学)
三、教育方案设计题（55分）
假如你是班主任，请结合材料1和材料4中的情况，开展一次主题班会活动。要求完成以下任务：
1.写出班会的具体方案（包括主题、目标、内容与过程）。
要求：主题鲜明，目标明确，内容充实，过程完整，措施得当，具有针对性和操作性，字数不超过600字。
2.围绕主题，写一段班会结束时的寄语。
要求：呼应主题，语言简洁，富有感染力，字数不超过200字。
2023年8月26日(小学)
材料1：
小敏性格内向、不善言辞，成绩在班上一直比较落后。为了帮助小敏提高学习成绩，增加和其他同学交流，班主任
柳老师特意将她的座位安排在各方面都表现优秀的小李和小周中间。一个星期过去了，柳老师发现小敏有些闷闷不乐，
好像比以前还更加沉默寡言了；其他老师也反映，上课提问时她不举手，小组讨论时她也不发言。
了解到这些情况后，柳老师特地约小敏到办公室谈话。小敏告诉柳老师，她觉得小李和小周在各方面都很好，但跟
他们没什么好交流的，他们懂的自己不会，她再怎么努力都没法像他们那么优秀。柳老师又问：“小组讨论时你怎么不
发言？”小敏的头似乎更低了，半天挤出一句话：“我知道的，他们都会。我一发言，他们就笑我。”柳老师心想，该
怎样帮助小敏呢？
2023年8月26日(小学)
材料1：
小敏性格内向、不善言辞，成绩在班上一直比较落后。为了帮助小敏提高学习成绩，增加和其他同学交流，班主任
柳老师特意将她的座位安排在各方面都表现优秀的小李和小周中间。一个星期过去了，柳老师发现小敏有些闷闷不乐，
好像比以前还更加沉默寡言了；其他老师也反映，上课提问时她不举手，小组讨论时她也不发言。
了解到这些情况后，柳老师特地约小敏到办公室谈话。小敏告诉柳老师，她觉得小李和小周在各方面都很好，但跟
他们没什么好交流的，他们懂的自己不会，她再怎么努力都没法像他们那么优秀。柳老师又问：“小组讨论时你怎么不
发言？”小敏的头似乎更低了，半天挤出一句话：“我知道的，他们都会。我一发言，他们就笑我。”柳老师心想，该
怎样帮助小敏呢？（换位思考 尊重 友善沟通 接纳）
2023年8月26日(小学)
材料4：
一天大课间时，五年级的小佳因为和同学闹矛盾被赵老师带进办公室。她穿着干净的校服，扎着马尾辫儿，眼神明亮清澈，脸上
没有丝毫的紧张感。在赵老师的询问下，小佳讲述了事情的经过。小佳描述说，前一天下午，她的好朋友小倩拿着一本杂志在看，她
也想看，小倩就借给了她。小佳正在看的时候，班里的男同学小阳发现那本杂志是他的，便从小佳手上抢了过去。小佳不知道这是小
阳的，又抢了回来。后来小倩告诉小佳，杂志是她借小阳的，小佳就把杂志还给了小阳。
赵老师问到：“你是怎么还给小阳的？”小佳说：“我不小心扔到了地上。”赵老师没再说话，小佳也不说话，空气突然变得安
静。过了几秒钟，赵老师细声地问：“真的是不小心么？”小佳低下了头，轻轻地说：“我当时有些生气就把杂志丢在了地上。”赵
老师说：“你觉得这样的方式对吗？”小佳沉默了。赵老师继续说：“试想一下，如果别人还你东西，直接给你扔在地上，你会是什
么样的感受呢？”小佳意识到自己的错误，表示会向小阳道歉。
随后，赵老师把小阳也叫到办公室谈话。在赵老师的引导下，小阳意识到自己直接从小佳手里抢书是不对的，他表示要向小佳道
歉。
2023年8月26日(小学)
材料4：
一天大课间时，五年级的小佳因为和同学闹矛盾被赵老师带进办公室。她穿着干净的校服，扎着马尾辫儿，眼神明亮清澈，脸上
没有丝毫的紧张感。在赵老师的询问下，小佳讲述了事情的经过。小佳描述说，前一天下午，她的好朋友小倩拿着一本杂志在看，她
也想看，小倩就借给了她。小佳正在看的时候，班里的男同学小阳发现那本杂志是他的，便从小佳手上抢了过去。小佳不知道这是小
阳的，又抢了回来。后来小倩告诉小佳，杂志是她借小阳的，小佳就把杂志还给了小阳。（正确沟通）
赵老师问到：“你是怎么还给小阳的？”小佳说：“我不小心扔到了地上。”赵老师没再说话，小佳也不说话，空气突然变得安
静。过了几秒钟，赵老师细声地问：“真的是不小心么？”小佳低下了头，轻轻地说：“我当时有些生气就把杂志丢在了地上。”赵
老师说：“你觉得这样的方式对吗？”小佳沉默了。赵老师继续说：“试想一下，如果别人还你东西，直接给你扔在地上，你会是什
么样的感受呢？”小佳意识到自己的错误，表示会向小阳道歉。
随后，赵老师把小阳也叫到办公室谈话。在赵老师的引导下，小阳意识到自己直接从小佳手里抢书是不对的，他表示要向小佳道
歉。（换位思考 尊重 ）
2023年8月26日(小学)
1.写出班会的具体方案（包括主题、目标、内容与过程）。
要求：主题鲜明，目标明确，内容充实，过程完整，措施得当，具有针对性和操作性，字数不超过600字。
【思维发散】
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主题参考估分—
4-5：主题鲜明，能够揭示活动主旨；富有新意。
2-3：主题鲜明，能够揭示活动主旨。
1-2：主题与材料中核心问题不符，缺少针对性。
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参考估分—
A（25-35）：目标全面，针对性和可操作性强；内容与过程形式多样、内容丰富，能够结合主题设计活动，能
够达成预期目标；活动的可操作性强，能够体现长期性，充分发挥学生的主动性；活动之间关联性强。
B（15-25）：目标全面，有针对性和可操作性；内容与过程形式较为多样，能够达成目标；个别活动缺少细节；
缺少长效性。
C（5-15）：目标不全面，可操作性不足；活动形式较为简单，内容不够丰富；活动未体现延续性；目标不能
达成，只能解决学生在认识、行为或情感上某一方面的问题。
D（0-5）：目标不全面，结构不完整形式单一。
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2.围绕主题，写一段班会结束时的寄语。
要求：呼应主题，语言简洁，富有感染力，字数不超过200字。
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一、结束语（寄语）
（一）结束语写作的注意事项
1. 结束语不要太长
2. 结束语的基本结构
总结本次活动内容 + 烘托情感 / 提出倡议 + 展望未来。
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参考估分—
A：13-15分：在所有维度上均表现突出，结束语起到画龙点睛、凝聚人心、推动行动的作用。
B：10-12分：在多数维度上表现良好，整体效果不错，但在一到两个维度上有明显提升空间。
C：7-9分：基本完成结束语任务，但主题呼应、感染力、语言或行动指引等方面存在明显不足。
D：0-6分：在多个关键维度上存在严重缺陷，未能有效发挥结束语的应有功能。
