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第4 课 准确把握概念
参考答案
模拟·基础演练
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11．【答案】学生甲的定义没有正确揭示“具身智能”概念的内涵，犯了“比喻定义”和“否定定义”的
逻辑错误。学生乙的定义没有正确揭示“具身智能”概念的内涵，犯了“同语反复”的逻辑错误。
12.【答案】(1)推理类型及特点：
演绎推理：团队依据“碳-14 衰变规律”这一普遍原理，结合陶器样本的碳-14 含量，推导出“该陶器
距今3000 年”的具体结论。其特点是：从一般到个别，前提为真则结论必然为真。
归纳推理：团队通过复测50 件陶器样本的纹饰风格，发现均与商代晚期一致，进而得出“该遗址为商
代晚期聚落”的一般性结论。其特点是：从个别到一般，前提为真时结论具有或然性。
(2)①犯了“划分不全”的逻辑错误。在进行划分时，子项的外延之和必须等于母项的外延。发言人声
称“新石器时代晚期文化无非就是仰韶文化和龙山文化”，将母项“新石器时代晚期文化”仅划分为
两个子项，但材料中前期已明确指出新石器时代晚期文化还包括“二里头文化”。
②犯了“子项相容”的逻辑错误。在同一次划分中，各子项之间必须互不相容。发言人将“仰韶文
化”划分为“半坡类型”和“庙底沟类型”，但材料指出“庙底沟类型是仰韶文化中期的一种典型形
态”，这意味着“庙底沟类型”从属于“仰韶文化”的时序发展阶段，而非与“半坡类型”并列的独
立分支。
重难·创新演练
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11．【答案】(2)①甲对元首外交下定义，犯了定义过窄的逻辑错误。定义项与被定义项的外延必须全同，
甲缩小了元首外交的外延，把元首外交等同于全部外交工作，不符合定义规则。②乙使用了充分条件
假言判断。中国式现代化与各国现代化对接是营造良好外部环境的重要条件，并非营造有利外部环境
的充分条件，乙混淆了条件关系，判断不成立。③丙的判断属于全称肯定判断。量项使用不当，“所
有……都……”的表述绝对化，夸大了外交举措的作用，犯了以偏概全的错误。
12.【答案】(1)①体现了子项的外延之和等于母项的外延。材料将现行相关法律分为全部纳入、择要纳入、
原则引领三类，涵盖了所有处理方式，没有遗漏。
②体现了在同一次划分中，只能用同一个标准。材料以法律与法典的融合程度和方式作为统一标准进
行分类，保持了划分标准的同一。
真题·实战演练
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11．【答案】
(2)
反对关系。
反对关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外
延。“赠与合同”和“买卖合同”都包含在“合同”这个属概念中，并且二者的外延之和小于该属概
念的外延，所以是反对关系。
12.【答案】(先为“公共外交”下定义，然后展开论述)。
答案示例：同学们，大家好！
(什么是公共外交呢?)公共外交就是面向他国民众的外事交往活动。它与传统意义上的外事交往活动存
在互补关系，既有共性，又有不同。
(为什么要公共外交?)中法公共外交活动成效显著，有利于维护我国国家利益和中法共同利益塑造可亲
可敬的中国形象，增进中法两国民众友谊。
(如何参与公共外交?)青年学生参与公共外交时，要坚守中国立场，坚定维护国家利益，推动构建人类
命运共同体。要积极参与、融入世界，体现青年学生的责任担当。要了解熟悉法国的文化、国情、国
家制度和外交政策。要提高沟通能力和媒体应用能力，用辩证思维和超前思维认识中法两国关系及发
展趋势。
让我们都行动起来，共同为中法公共外交贡献一份自己的微薄之力吧！
