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2025 年3 月全国事业单位联考
《综合应用能力》（D 类）解析（小学）
一、【参考答案】
答：小李出现作弊行为的原因主要有以下几点：
首先，外部期望压力较大。小李希望通过获奖让爸爸妈妈高兴、不失望，将父母的期望与获得“小小书法
家”奖状紧密关联，形成了强烈的获奖动机，这种对外部认可的过度追求促使他采取不当手段。
其次，奖励机制存在不足。班级以小红花数量作为获奖唯一标准，而小李和部分同学虽写字有进步却未获
得小红花奖励，这让他觉得通过正常努力难以达成目标，客观上为作弊行为提供了诱因。
最后，认知发展尚不成熟。小李年纪小，对规则和道德的理解不够深刻，未能充分认识到作弊行为的错误
性，在强烈的获奖愿望驱动下，选择了贴假小红花的不当方式。
二、【参考答案】
答：王老师开展的集章活动存在以下问题：
第一，任务分配缺乏规划。活动未建立合理的任务分配机制和明确分工规则，导致学生争抢擦黑板等简单
任务，而垃圾清理等较繁琐任务无人问津，引发班级内部恶性竞争，破坏同学间协作氛围。
第二，任务标准模糊不清。未对各项任务的操作规范和质量要求作出明确界定，学生完成任务仅以集章为
目的，忽视实际效果，出现浇水过多致花死亡、黑板清洁不彻底等问题，背离培养良好习惯的初衷。
第三，管理监督机制缺失。缺乏任务记录和质量监督体系，教师无法核实学生任务完成情况，导致学生频
繁追着盖章，既使教师工作混乱，也使盖章失去激励意义，难以有效培养学生的责任意识和良好行为习惯。
三、【参考答案】
答：谈话要点：（1）共情肯定，拉近距离。感谢您对小兰学习的上心，您复查作业、关注教学任务的行为，
都体现了对孩子的负责，这份用心值得肯定。（2）说明情况，澄清责任。课堂上我一直关注小兰的听讲和作业
情况，但孩子的学习需家校协作，课堂管理与课后监督缺一不可，希望您能理解。（3）探讨方式，提出建议。
额外作业可能增加孩子负担，频繁比较易让孩子焦虑，建议适当减少额外任务，培养其自主学习能力。（4）优
化沟通，共商改进。建议沟通时多用协商语气，关于奖品可共同讨论更合适的形式。建立定期交流机制，一起
帮助小兰改善学习状态。
四、【参考答案】
答：快乐闯关评价方式的可取之处如下：
首先，形式新颖有趣，激发学习热情。将数学评价转化为“闯关游戏”，结合抽取卡片、游乐场找数字等趣
味形式，符合低年级学生认知特点，让学生在欢乐中参与评价，有效提升学习积极性。
其次，关注个体差异，给予针对性支持。对计算不准确的学生允许重新计算，对表达、操作能力弱的学生
及时指导帮助，尊重学生发展差异，为每个学生提供成功机会。
最后，评价维度多元，促进全面发展。涵盖“会算”“会讲”“会做”，既考查计算能力，又关注口语表
达、动手操作等素养，全面评估数学能力，助力学生综合发展。
五、【参考答案】
致家长朋友们的一封信
亲爱的家长朋友们：
你们好！
近期收到大家关于奖励机制的诸多反馈，孩子们也提到了“为玩具做家务”“妈妈反悔奖励”等困扰。这些
问题让我们意识到，奖励本是激励孩子成长的工具，却因方式不当逐渐偏离初衷。作为班主任，我想和大家聊
聊如何让奖励真正助力孩子成长，让良好行为从“被动要求”变为“主动追求”。
一、少些物质交易，多些精神滋养
当孩子们说“为去动物园才读书”“没奖励就不开心”时，我们要警惕：物质奖励虽能短期见效，却会削弱
孩子对行为本身的热爱。家长们不妨试着把“物质兑换”转为“精神认可”：孩子主动做家务时，多描述行为价
值，比如“你整理房间后，家里变整洁了，大家都很舒服”；孩子完成作业时，肯定努力过程，“你今天专注写
作业的样子，特别有毅力”。还可以设置“成长纪念册”，记录每次进步的瞬间，贴上星星贴纸或手写评语，让
孩子在回顾中感受成长的喜悦，这比玩具更有长久意义。
二、贴合孩子需求，让奖励“有温度”
不少家长提到“奖励几次后孩子就没兴趣了”，这是因为奖励没有走进孩子的内心。每个孩子的喜好不同，
有的喜欢亲子时光，有的向往户外探索。建议大家和孩子一起制定“奖励清单”：比如孩子喜欢互动，就约定
“周末一起拼乐高”；孩子热爱自然，可奖励“去公园观察植物”。同时避免奖励“一刀切”，定期和孩子更新
清单，删除失效选项，新增新鲜内容，让奖励始终保持吸引力，而非沦为机械的“任务兑换”。
三、信守奖励承诺，筑牢信任基石
孩子们委屈地说“妈妈说好了奖励却反悔”，这会伤害亲子信任，更让孩子觉得“行为好坏不重要，承诺可
以不算数”。家长们在约定奖励时，要和孩子明确标准：比如“按时完成作业一周，奖励一次亲子阅读”，标准
要具体可操作。若因特殊情况无法兑现，一定要坦诚说明：“这次妈妈临时加班，我们把奖励换成明天的早餐
约会好吗？”用真诚沟通维护承诺的重量，孩子才会相信“好行为值得被认真对待”。
四、淡化奖励本身，聚焦行为意义
家长们担心“不奖励，好行为就消失”，其实是因为孩子还没理解行为的价值。当孩子主动倒垃圾时，引导
他发现“垃圾及时清理，教室更整洁了”；孩子坚持读书时，和他聊“故事里的主人公教会了你什么”。通过日
常对话，让孩子明白：整理房间是责任，认真学习是成长，这些行为本身就会带来成就感。久而久之，孩子会
从“为奖励做事”转变为“为自己成长做事”。
亲爱的家长们，教育的真谛不是用奖励“交换”行为，而是让孩子在成长中找到内在动力。让我们少些“物
质交易”，多些“情感联结”；少些“随意承诺”，多些“真诚沟通”。相信在我们的共同努力下，孩子们会明
白：真正的奖励，是成长中的每一次进步，是内心对美好的向往。
让我们携手，用爱与智慧陪伴孩子，让良好习惯自然生长，让成长充满内在的力量。
王老师
XXXX 年 XX 月 XX 日
2024 年11 月全国事业单位联考
《综合应用能力》（D 类）解析（小学）
一、【参考答案】
1．答：针对小涵妈妈反映的情况，我给出以下建议：
首先，与小涵坦诚交流，温和询问其频繁购买文具的真实想法，同时巧妙指出过多文具易分散注意力，助
力小涵明晰学习进步关键在于自身努力与正确方法，而非依赖文具。
其次，协助小涵制定文具使用规划，遏制不必要购买。和小涵一同确立学习目标，激励其凭借提升学习效率获
取成就感。
再次，着重培养小涵良好学习习惯，如设定固定学习时间、维持桌面整洁有序等。家长在家监督孩子增强
自理能力，做好时间管理，提升学习专注度与效率。
最后，强化家校合作，家长与教师紧密沟通，共同聚焦小涵成长。通过合理奖惩机制，助力小涵稳步前进，
实现健康成长。
2．答：小李形成这种想法的原因如下：
（1）自身因素：其一，归因偏差。小李将成绩归因于能力这一不可控因素，而非努力这一可控因素，致使
其认为努力徒劳；其二，性格使然。小李性格活泼开朗，但面对事情倾向于逃避失败，极度惧怕失败，担忧努
力却无成效，故而宁愿维持现状。
（2）家庭因素：家长引导失当。材料中，小李成绩欠佳时，家长未教导其勤奋努力，反而夸赞其聪明，传
递错误信号。
（3）同伴影响：同学言论误导。材料里，小红成绩不好时，同学将原因归结为小红笨，小李放大并强化了
这一错误认知。
3．答：周老师教学活动的可取之处如下：
（1）以学生为主体，深化理解。周老师为助力学生领会“热爱生命”内涵，开展主题班会，发扬教育民主，
鼓励学生踊跃发言。
（2）巧妙引导提问，激发思考。周老师察觉学生讨论浅显，适时抛出“蚊子和蜜蜂生命不同”的问题，推
动讨论走向深入，培养学生批判性思维。
（3）善于反思，促进教学相长。周老师尊重学生观点，计划围绕“热爱生命”主题再次思考总结，确保学
生学有所获。
4．答：周老师工作存在以下不当之处：
（1）处理问题随意，忽视学生诉求。学生寻求帮助时，老师应认真了解情况并给予恰当处理。周老师对小
白求助不以为意，一味鼓励，导致小白情绪愈发低落。
（2）教育方式简单粗暴，引发学生不满。面对小杨问题，周老师未深入沟通、正确教育，致使小杨误解小
白，加剧学生间矛盾。
（3）日常工作粗心，缺乏班级管理技巧。小杨对小白不满并制造舆论，加上老师常表扬小白，导致班级同
学孤立小白。周老师缺乏班级管理与处理学生矛盾的技巧，亟待改进。
二、【参考答案】
1．班会方案
主题：以书为帆，向梦远航——探寻读书的意义
目标：（1）认知目标：理解读书对个人成长、社会发展的多重意义，明确不同读书目标的价值差异。
（2）行为目标：能结合自身实际确立合理的读书目标，并制定简单的践行计划。
（3）情感目标：激发对读书的热情，树立以读书实现个人价值与社会贡献的积极态度。
内容与过程：
（1）情境导入，忆初心：播放《为中华之崛起而读书》课文相关动画片段，引导学生回忆课前“你为什么
读书？”的答案，提问“周总理的志向为何能影响一生？”引出班会主题。
（2）榜样分享，拓视野：邀请学生分享搜集的古今中外名人读书故事（如钱学森为归国建设苦读、张桂梅
为山区女孩读书办学），讨论“他们的读书目标有何共同点？”，让学生感受远大志向的力量。
（3）小组辩论，明价值：设置辩论题“读书主要是为了个人成功还是社会贡献？”，正反方分组讨论后发
言。通过辩论，使学生认识到个人成长与社会贡献可相辅相成，读书目标应兼顾小我与大我。
（4）我的书单，定计划：发放“读书目标卡”，学生填写“我想通过读书成为什么样的人”“为实现目标，
我要读哪些书”，小组内互相交流，教师随机点评，鼓励学生将目标细化为每月读书计划。
（5）集体宣誓，共奋进：全体起立，举起右拳，跟随教师宣誓：“以书为友，以梦为马，不负韶华，为成
长赋能，为家国担当，努力读书，成就自我！”
2．班会结束语：
同学们，今天的班会让我们对读书的意义有了更深的思考。从周总理的宏伟志向到身边人的平凡追求，读
书的目标或许不同，但每一份对知识的渴望都值得珍视。愿大家带着今天的感悟，让读书成为习惯，让目标指
引方向，在墨香中积蓄力量，在前行中践行初心，终有一天，我们都能通过读书实现自己的价值，成为照亮自
己、温暖他人的光！
2024 年3 月全国事业单位联考
《综合应用能力》（D 类）解析（小学）
一、【参考答案】
（1）了解学生特点，优化教学方法。通过沟通、问卷等形式把握学生的兴趣，并结合教学要求，借助直观
教具、游戏、互动提问等形式提高学生课堂注意力。
（2）讲明行为规则，做好示范约束。①组织班会解读课堂及队列纪律，教师亲自示范，并选拔纪律委员及
队列标兵，明确行为标准，做好监督；②通过口诀、歌谣等进行行为训练，并制定常用的行为口号给予学生行
为提示；③严格奖惩制度，对于积极表现者公开表扬，号召学习；对于消极行为者耐心引导，适度惩戒。
（3）强化家校合作，提升专业素养。组织家长会，说明学生表现，协商行为约束手段，鼓励家长注重学生
习惯培养。同时，要通过阅读、培训、研讨等手段，充分了解一年级学生特点，掌握针对性教育方法。
二、【参考答案】
禁止“爸爸”这一话题有些草木皆兵，“爸爸”这一词汇是学生生活的一部分，如果完全不提及，会影响孩
子对亲情的理解。笔记2 中小童由于家庭变故对“爸爸”一词敏感，小锦又缺乏尊重意识，老师需耐心引导。
三、【参考答案】
我会提以下建议：首先，耐心倾听，理解尊重。建议家长与小光沟通时，认真倾听孩子的真实想法，切忌强
制要求、命令孩子。其次，以身作则，转变方式。请家长情绪稳定地与孩子沟通，做好示范，并且把握时机引导
孩子控制情绪，灵活处理班级人际关系。再次，了解孩子，针对培养。了解孩子的兴趣爱好，提供各种活动的
机会，在实践中根据孩子的优势培养特长。最后，家校沟通，共促发展。建议与老师密切沟通，保持教育的一
致性，共同促进孩子的成长。
四、【参考答案】
（1）注重个别辅导。刘老师在了解小飞家庭背景后，在课后服务时间专门安排位置让其补作业，通过带他
复习、示范做题、随时答疑等多种方式帮助小飞。（2）及时肯定，评价具体。刘老师发现小飞完成作业且正确
率较高时，及时表扬了小飞，具体明确的语言激发了小飞学习的积极性。（3）关爱学生。刘老师耐心辅导学生，
满足了学生归属和爱的需要，促进小飞不断进步。
五、【参考答案】
【参考思路】
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！我是一年级班主任刘老师，非常荣幸能在本次班主任工作会议上发言。健康的心理造就健康的人
生。在当前社会环境下，学生面临着越来越多的压力和挑战，如何帮助学生建立积极健康的心态，形成阳光向
上的观念，是我们每一位班主任都需要深入思考和实践的课题。今天，我想就此问题和大家进行探讨。
在经过一段时间的班级管理工作后，班级学生的学习生活虽然有了一些进步，但问题和困惑也经常伴随左
右，这也为我的工作时刻敲响警钟。针对班级问题的分析，我总结出想要真正促进学生的心理健康，深入了解
学生、及时关注学生、做好家校合作是必不可少的。
首先，深入了解学生需求，建立良好师生关系。每位学生的成长背景、家庭环境都各不相同，我们应该注
重与学生的情感交流，关心他们的学习和生活，尊重他们的个性和差异，努力成为他们的良师益友。只有这样，
学生才会愿意向我们敞开心扉，分享他们的烦恼和困惑。
其次，及时关注学生情绪，营造积极班级氛围。随着年龄增长，学生情感体验日渐丰富，我们应该敏锐关
注学生的情绪变化，引导学生正确表达，合理宣泄情绪，防止出现由于不良情绪的过分累积而产生的心理问题。
同时，我们也可以不定期组织一些集体活动，营造一个积极向上、和谐融洽的班级氛围，引导学生形成健康心
理。
最后，努力提升学生自信，畅通家校合作路径。自信是孩子不断成长的助推器，教师可以抓住教育契机多
鼓励肯定学生，提升学生的自我效能感。另外，家校合作也很重要，我们可以向家长普及一些心理健康知识，
与家长保持密切联系，及时反馈学生的心理健康状况，寻求家长的配合和支持。
总之，促进学生心理健康成长是一项长期而艰巨的任务，需要我们每一位班主任共同努力。我相信，只要
我们用心去做，用心去关爱每一个学生，就一定能够培养出更多健康、快乐、积极向上的学生。
2023 年8 月全国事业单位联考
《综合应用能力》（D 类）解析（小学）
一、辨析题
【参考答案】题干说法错误，是对教师工作的误解。
“双减”背景下，现在的学生放学时间确实早了，作业也相对减少了很多，但这并不代表老师工作轻松，
老师好当。原因有二：其一，老师的职责并没有减轻。现代教育要求老师更加注重个别化教学和学生辅导，关
注学生的全面发展和教育质量，这需要花费更多的时间和精力；其二，教育环境的变化也可能带来一些新的挑
战，教师需要不断更新知识和教学方法，以应对不断变化的教育需求和技术发展。
二、案例分析题
1. 【参考答案】首先，耐心倾听小敏的困惑和不安，结合案例、故事等引导小敏认识到每个人都有自己的
优势和价值，鼓励其转变心态，树立自信，同时给她提供一些交往合作的技巧，帮助其成长；其次，与小李和
小周沟通，肯定他们优秀表现，同时引导他们在尊重的基础上帮助同学、善于发现别人身上的优点、不嘲笑他
人等；再次，组织班会和课外活动，在活动中增进同学之间的互动，促进团队合作和尊重；最后，我会持续关
注事态的发展，给予她必要的支持和帮助。
2. 【参考答案】朱老师的成长得益于以下几点工作：
首先，以赛促教，反复打磨优化。朱老师经过汇报课及授课大赛，不断发现自身问题，反复磨课，积极优化
调整教学设计，积累了宝贵的经验，教学能力显著提高。
其次，团结协作，集体教研交流。对于缺乏经验的朱老师，教研组成员群策群力、出谋划策，在肯定朱老师
的同时，多次指出问题并提出切实可行的改进建议。
最后，终身学习，不断反思改进。朱老师查阅大量资料，积极备课，结合其他老师的意见反思问题并不断
优化教学，提升了教学质量。
3. 【参考答案】荣老师教学灵活，有以下几点值得学习：
第一，发挥教育机智，注重预设与生成的统一。荣老师充分备课，准备大量资料，保证课堂顺利进行，但发
现学生注意分散、气氛沉闷时，能发挥教育机智，及时调整教学安排，创设积极的课堂气氛。
第二，优化教学方法，发挥学生主体。面对课堂气氛不佳，荣老师不仅通过图片、视频等多种手段，帮助学
生直观感知钱塘江大潮的壮观，也创设阅读情境，循序渐进组织多次讨论，激发学生主动思考。
第三，考虑学生心理，培养学生的创造性思维。小学生思维活跃且有具体性，荣老师借助视频、图片，鼓励
学生大胆表达自身想法，引导学生不断联想，培养创新思维，发挥学生个性。
三、教学方案设计题
1. 【参考答案】活动主题：尊重他人，换位思考
活动目标：（1）认知目标：学生能够认识到尊重他人的重要意义；（2）行为目标：主动换位思考，不嘲笑他
人，与同学友好相处；（3）情感目标：学生能够形成与人为善的良好品质。
活动内容与过程：
（1）一段谈话，揭开主题。教师播放几段和学生交谈的录音（该录音经过变声处理）：部分学生嘲笑或者
侮辱同学，老师与学生交谈。播放完毕后教师提问学生：“大家是否出现过这些行为？”请学生反思并进入本次
班会。
（2）一台演出，理解意义。学生表演小品《一支笔引发的误会》：学生小张使用了小李的文具，小李嘲讽
小张是穷鬼买不起文具，小张侮辱小李是小气鬼。两人发生冲突，扭打在一起。通过小品引导学生认识到：“尊
重他人就是尊重自己，才能收获友谊，促进班级和谐。”
（3）一阵交谈，得出措施。学生围绕“如何尊重他人”展开讨论，5 分钟后得出得出结论。小组一：“学会
换位思考，理解他人”；小组二：“不用语言嘲笑侮辱他人”；小组三：“学会求助，出现矛盾可以请老师调节”。
（4）一面镜子，观察表情。学生以组为单位分别在镜子前呈现嘲讽、赞赏、争吵等多种表情和行为，请学
生分享看不同表情时的心理活动。通过游戏学生再次认识到要尊重他人，不能伤害别人。
（5）一句叮嘱，再次升华。教师总结：“尊重是相互的，学会尊重他人才会赢得他人的尊重，希望大家在
和同伴相处时要学会换位思考，友好交流。”
2. 【参考答案】教师小结：“同学们，荀子曾言‘仁者必敬人’，尊重是我们与他人建立良好关系的基础，
同时也是我们成长为优秀人格的关键要素。每个人都有自己的思想、感受和生活方式，我们要学会倾听和包容
不同的观点。如果说团结友爱的班级氛围是荆棘丛中的鲜花，那么学会尊重他人就是我们踏过荆棘丛的工具。
希望我们每个人都能以尊重他人为行为准则，发扬友爱和包容的精神。相信通过我们的努力，我们能够建立一
个充满尊重、和谐的班级。”
2023 年5 月全国事业单位联考
《综合应用能力》（D 类）解析（小学）
一、辨析题
【参考答案】此观点错误，五育并举的目的是要促进学生德智体美劳均衡发展，不是平均发展。
（1）学生在德智体美劳等方面相互渗透和相互协作的发展，每个方面都有其不可替代的作用。德育起导向
作用，智育是基础，体育是物质基础，美育起到动力作用，劳动技术教育综合四育体现，故五育并举是促进学
生全面发展。
（2）平均发展违背了新课改的学生观，没有关注到学生个体之间存在差异，不能做到因材施教；违背了素
质教育的理念，没有重视学生个性的发展。学生是独立的个体，五育并举应当是均衡发展，并不是平均发展。
（3）在过程中老师需要了解学生，针对学生特点展开教育，在促进学生全面发展的同时，也要促进学生的
个性发展以及创造能力的培养。
故此观点错误。
二、案例分析
1. 【参考答案】张老师的做法是值得借鉴的。
（1）体现正确的教育理念：教师是学生学习的促进者；学生是学习的主体，具有发展潜力；体现现代学习
方式：自主、合作、探究学习。案例中张老师站在学生的角度上进行教学。
（2）体现爱岗敬业，认真备课，钻研课标。发展性评价，建立民主平等的师生关系。案例中张老师根据课
标让学生观察思考，并不时进行夸赞。
（3）体现教师主导和学生主体、直接经验和间接经验相结合；根据直观性、理论联系实际等教学原则；运
用讨论法、演示法等方法。案例中张老师把学生放在主体地位上，让他们去观察去探索。
（4）提高学习动机，培养和激发学习兴趣。案例中张老师把握学科特色，组织多样化活动，学生学得快乐，
纷纷表示课程有趣。
2. 【参考答案】首先，王老师应该与小明沟通，通过日常观察或与沟通聊天的方式，了解小明学习拖延、
上课注意力不集中的原因。
其次，根据小明的实际情况，与小明协商完成任务的时间。遵从小明的选择，也要考虑任务实际用时长短。
然后，教小明学会分配时间，学会自己掌控时间，合理安排学习任务。
再者，持续关注小明的表现，当小明能够克服拖沓、做到认真学习时，可通过言语激励、动作肯定、物质奖
励等方式强化良好的学习习惯。
最后，与小明的家长沟通，多锻炼孩子的自理能力，敢于管教小明，采用奖惩结合的方式逐步改变小明的
拖拉行为。
3. 【参考答案】应从以下几方面进行反思：
（1）理念：树立正确教育理念，关注全面发展，不唯成绩论。周老师主观认为应只教授公式，应改变观念，
注重学生主体，全面发展，而不是唯成绩论。
（2）教学：掌握知识与提高能力相结合，教授学习策略，注重理解，促进迁移。学生只是背公式、反复刷
题，应教授策略，提高学生的应用能力，促进知识迁移。
（3）师德：关爱学生，换位思考，教书育人，建立良好的师生关系。该方式教学，导致学生苦不堪言，应
换位思考，关爱学生，注意心理健康，转换建立良好的师生关系。
（4）合作：家校合作，促进教育的一致性与连贯性。教师应关注家长意见，促进形成教育合力，保持教育
上的一致与连贯。
三、教学方案设计题
1. 【参考答案】
一、系列家庭活动目标
通过系列教育活动，家长能树立正确的教育理念，认识到家庭教育的重要性。掌握正确的家庭教养方式，
构建良好的家校合作。
二、家长教育系列活动
（1）家校共育主题家长会
（2）赏识鼓励，转变教育方式，教育专家专题讲座
（3）“亲子研学，探索发现”研学旅行，发现孩子的另一面
2. 【参考答案】
一、活动主题：“同心同行，共促成长”家校共育主题家长会
二、活动目标：
（1）家长理解能够家校合作的意义及必要性；
（2）家长能够做到家校合作，积极配合学校及班主任工作。
（3）家长能够转变教育理念，形成家校合作意识。
三、活动内容与过程
1.致欢迎词，会议开场
感谢各位家长在百忙之中参加本次家长会。感谢家长一直以来对学校及班级工作的支持与配合。简要介绍
班级本学期各方面的表现及成果，以便家长了解大致情况。
2.呈现事例，分析问题
班主任向家长介绍一些校园内常见的学生不良行为，引发家长思考出现此类行为的原因，引起家长对孩子
成长问题的重视，从侧面引导家长家庭教育的重要性和家校合作的必要性。
3.专业建议，改进提升
播放教育专家讲座视频片段，帮助家长了解小学生身心发展阶段性特点，同时给予家庭教育指导。同时，
班主任结合班情，给家长提出转变教育理念和教育方式调整建议，例如：重视家庭教育的作用，积极配合班主
任工作，及时关注孩子出现的问题，注重引导，家校合作共同培养孩子养成良好的行为习惯，促进孩子全面发
展。
4.寄语期待，共育成长
班主任做家长会寄语，感谢家长的耐心聆听，期待与家长通力合作，并发放家长意见建议表，促进家长沟
通。
2022 年9 月全国事业单位联考
《综合应用能力》（D 类）解析（小学）
一、案例分析
1. 【参考答案】
如果我是班主任，首先，引导其合理交往，我会耐心疏导张岚，使其认识到对异性有“好感”是正常的，学
会正确的交朋友，发展友谊，避免好感发展成为早恋。在交往过程中应该把握好分寸，注意言语、行为、情感
流露应做到自然得体，不应让同学感到不适。其次，阐述现阶段的学习发展，认可张岚的闪光点，激发其学习
动机，帮助张岚认清当下应该把重心放在学习上，逐步转移对李俊的注意力。
2. 【参考答案】
班主任是协调多方教育力量的主导者，如果我是班主任，我会这么做：
首先，我先会分别找同学和英语老师了解情况，以判断学生课上画画是否与英语老师的授课风格有关，并
进一步了解英语老师教学有何不妥。其次，我会针对了解到的情况对学生进行说明，不同老师不同授课风格，
也希望学生能换位思考，积极调整，并告知他会将他对英语老师的看法反馈。再者，我会联系英语老师，帮他
找出问题，形成反思，及时改正，提高效果。最后，我会开展班会和课外活动，引导英语老师和学生共同参与，
既能检测效果如何，也能促进师生之间的相互了解。
3. 【参考答案】
家访要点：首先，肯定优点，引起关注。我会告知肖迪父母孩子在校的学习、日常表现等，表扬肖迪的优点
吸引父母关注；其次，反馈问题，提出建议。针对肖迪逃学问题与父母沟通，让父母了解根本原因在于父母缺
少陪伴和关心、从不兑现承诺等，针对性提出建议，如多关心肖迪的内心想法、抽时间陪伴孩子、多给予孩子
肯定和关爱、以身作则，兑现承诺等；最后，及时沟通，家校共育。希望父母多和老师沟通，共同促进肖迪成
长。
4. 【参考答案】
小学高年级的学生在人际交往中包括三个方面，即与同伴、与教师、与父母的交往。具体表现出以下特点：
（1）同伴交往方面：①重视友谊关系，社会性交往更具有组织性，开始形成同伴团体。笔记1 中，琪琪和
玲玲建立的友谊因为因一次集体活动的误会，导致班内出现各种小团体，同伴关系紧张。②开始出现性别特征，
交往方式不成熟，学生常出现制造事端的方式以增加接触机会。笔记2 中，张岚喜欢李俊却使用打扰和藏东西
的方式增加交流机会，异性交往方式不当。
（2）师生交往方面：独立性和评价能力增强，不再无条件地服从和信任教师，对不同教师产生不同的喜好。
笔记3 中，小颖不适应王老师的教学风格，因此非常厌恶王老师，对老师的批评和建议拒不接受。
（3）亲子交往方面：依赖性和内隐性增强，希望得到父母的帮助与肯定，又不愿意主动交流。笔记4 中，
肖迪渴望父母的陪伴与关爱，但是在父母缺失关爱的情况下选择“消失”的方式来表达抗议，不能积极主动地表达
内心真实的想法。
5. 【参考答案】
一、活动主题
正确处理人际关系，共建文明和谐班级
二、设计依据
小学生身心发展尚不成熟，人际关系处理能力仍待提升，引导学生认识到正确处理人际关系的重要性，是
教育者义不容辞的责任。鉴于班级最近出现了人际关系处理不当的问题，严重影响了班级舆论和班级团结，为
了帮助学生学会正确处理人际关系，增强班级凝聚力，特召开本次主题班会。
三、活动目标：
①认知目标：学生能够明确人际交往的必要性，掌握正确处理人际关系的方法。
②行为目标：做到正确与人交往，与同学建立良好的友谊。
③情感态度目标：形成正确的人际交往观念。
四、活动内容与过程
①视频播放引思考。教师播放视频《洞穴》，视频讲述一只兔子，因为不会与人交往导致朋友都离它远去，
最后它独自待在洞穴中回忆和朋友的美好时光。教师提问：“同学们，看了这个视频你有何感受？”引发学生思
考，顺势进入本次班会。
②案例分享知危害。教师出示两则案例，案例一：学生和好朋友发生口角，两人谁也不道歉，最后二人形
同陌路；案例二：小A 每次和别人说话都颐指气使，最后没有人愿意和小A 做朋友。教师提问：“不会正确地与
人交往有何弊端？”学生得出共识：失去朋友，得不到友谊。
③小组讨论得措施。全班分为3 组，就“如何正确与人交往”展开讨论，5 分钟后小组代表发言，小组一：
“尊重朋友的意愿和想法”；小组二：“与人说话时要注意语言语气”；小组三：“不随意辱骂他人，不联合他人
孤立同学。”
④情景模拟做决断。请学生演绎提前准确好的10 个小情景。如：与同学就某件事意见不一致；发现几个同
学形成小团体孤立某同学……请学生就每个情景做出正确处理方法，再次明确正确人际交往的方法。
⑤集体宣誓表决心。全体同学在班干部的带领下集体宣誓：我宣誓，正确处理人际关系，与班级同学友好
相处，互敬互爱，和睦共处，共同将我们的班级建设成为一个团结和谐的大家庭。
2022 年5 月全国事业单位联考
《综合应用能力》（D 类）解析（小学）
一、案例分析
1. 【参考答案】
吴老师的观点错误，忽略了批评、惩戒的合理适用情况。
在教育教学中，鼓励有助于调动学生积极性，但是根据材料3 的情景，小男孩一直讲小话，如果不及时制
止教育，一味地忽略甚至鼓励学生，会纵容学生的错误行为。在教育中，一味地鼓励、表扬易导致学生骄傲自
满，难以形成正确的自我认识；惩罚批评经常适用于学生屡教不改、故意犯错的情况下，正确地批评惩罚有助
于学生识错纠错，自我反思，不断成长。
因此，教师应合理使用鼓励和惩罚。一方面，针对学生良好行为予以鼓励表扬，注意表扬要适度、具体；另
一方面，注意批评惩罚的方式，切忌体罚或变相体罚伤害学生自尊。
2. 【参考答案】
首先，与小宁沟通谈话，长善救失。表扬小宁成绩好、有主见等优点，但同时指出其问题，引导小宁认识到
课堂纪律的重要性，鼓励其发挥优等生的带头作用；其次，与班主任进行沟通，共同引导教育小宁改变错误的
认识，如尊重教师、尊重同学，学会与他人和谐相处。最后，在后续教育过程中持续关注小宁表现，防止类似
问题再次出现。
3. 【参考答案】
王老师做法有好有坏。分析如下：
（1）好的地方：①遵循了因材施教的教育原则。案例中王老师根据学生的年龄和特点制定教育计划。②运
用了强化法、代币奖励法。案例中，王老师面对阅读能力较差的小博，用红花作为代币强化物。
（2）不足之处：①重结论甚于重过程。案例中，王老师设计的奖励规则，更偏向结论，如完成整篇阅读、
规定时间内完成。②没有做到关注学生的情绪情感。案例中，该教师对小博单独设计的计划是为了让小博赶上
其他同学，没有关注小博自己的情绪情感，其奖励方向也利于小博积极性的提高。③没有做到奖励为主，惩罚
为辅。案例中，王老师扣除多于奖励，无法做到有效促进。
4. 【参考答案】
教育惩戒是针对故意违规违纪行的学生给予的教育行为。作为教师，应该这样做：
（1）关爱学生，惩戒有法。对于违规违纪的学生，教师应该结合不同学生特点，选择合适的方法给予惩戒，
如学生爱讲话，通过书写的方式予以惩戒，让学生认识到自己错误的同时促进学生写作能力的提升；
（2）惩戒与指导结合。惩戒是手段，学生真正认识到问题并改正才是目的。因此，对待违规违纪学生，教
师可以通过安排完成额外的学习任务、点名批评、责令学生检讨等方式予以惩戒，但同时要与指导相结合，让
学生心服口服，真正改正错误；
除此之外，教育惩戒时一定要注意方式方法，切忌出现体罚、变相体罚、侮辱学生等错误行为。
5. 【参考答案】
①认知目标：学生认识到认真对待作业的意义。
②行为目标：做到保质保量完成作业，不拖延、不敷衍。
③情感态度目标：树立正确的学习观和作业意识。
6. 【参考答案】
内容与过程
①播放视频引思考。教师播放视频，视频中学生写作业时边写边玩、不认真记录作业、作业完成质量差等。
提问：“这样的做法是否值得提倡？”当大家回答“否”时顺势引出班会主题。
②自查自省明问题。在PPT 上呈现几份近期班级作业，请同学们分析作业书写存在的问题。随后提问：“你
们是否有类似问题？”请同学们自省自查，通过反思认识到正确的态度是书写好作业的前提。
③小组讨论得方法。全班分为3 组，就“如何对待作业”的问题展开讨论，5 分钟后小组代表回答。小组
一：“作业按照要求完成，保证质量不拖拉”；小组二：“认真记录作业要求，不懂就问”；小组三：“专心致志写
作业，开开心心玩游戏”。
④作业条例我制定。师生共同制定关于作业书写的规定，如“认真书写不敷衍、按时上交不拖延、听清要
求及时问等”。请同学们相互监督，每月评选“优秀作业之星”予以奖励。
⑤教师总结寄希望。班主任发言：“同学们，作业是检查学习的方式，是帮助大家提升成绩的途径，希望通
过今天的班会，大家能够认真对待作业，成为一名优秀的小学生。”
7. 【参考答案】
①观察法。班会结束后的一个月内，观察班级学生能否认真记录老师布置的作业，是否还存在作业不按时
完成的情况。
②检查法。检查学生的作业提交和书写情况，了解学生作业拖拉、书写不认真的情况是否减少。
③谈话法。与科任老师谈话沟通，了解班级学生对待各科作业的态度是否有所改善。
2021 年5 月全国事业单位联考
《综合应用能力》（D 类）解析（小学）
一、案例分析题
1. 【参考答案】
针对笔记2 中出现的情况，接下来需要从家长、学生和集体三个方面来解决此问题：
（1）对家长，前期要安抚情绪，承诺解决；后期则经常沟通，家校一致。与家长沟通要体现艺术化，共同
面对问题，面对材料中家长反馈的问题应该尽快跟踪解决。
（2）对学生，应该做到：①通过沟通了解原因；②创造机会互相理解；③因材施教疏导学生。教师通过沟
通，循循善诱，采用不同的方式，让丽丽学会正确的交往方法，同时，鼓励小安多表达自己的观点。
（3）对集体，组织多种活动，增进同学友谊。通过“和睦相处”等班会或者课外活动，增加同学之间的了
解，让学生学会正确交往，减少此类事件的出现。
2. 【参考答案】
开展小组合作学习，应该做好以下准备：
首先，分组前充分了解学生。分组要避免材料中随便分组的现象，应该组间同质，组内异质，让每组学生
基础和个性互补，确保在讨论中能够互相帮助，相互协作。
其次，明确讨论目的、内容和反馈形式。学生在目的、内容明确的前提下，讨论会更有方向和动力，保证学
生在讨论中的准确性，防止出现讨论中学生沉默、闲聊等现象。
最后，制定合作方案，做好课前预设。教师要提前制定讨论的步骤，并给学生明确，预设学生可能出现的
问题，想好解决方案，防止出现讨论中学生争执无结果的问题。在小组合作前教师要做好充分的准备，从学生
的角度出发，保证合作的目的性和学生的互助性。
3. 【参考答案】
管理学生要以关爱学生为前提：
首先，赵老师要正确看待对学生的教育，尊重学生。赵老师要改变随时随地对学生大声呵斥的现象，注意
批评学生的艺术与技巧。
其次，赵老师的管理方式要从专制型向民主型转变。过于强硬的要求会使学生产生厌恶或抵制情绪，平时
应多倾听学生的意见。
最后，赵老师需要制定明确的规则，引导学生遵守。教育学生中对问题的预防最关键的是，老师应该提前
制定标准，并指导学生遵守，减少课堂结束后的混乱现象。
4. 【参考答案】
教育反思是教师发展的有效途径，需做好以下几点：
首先，树立反思意识，明确反思的重要性。教师要主动地对自己的教育工作进行反思，不断提升自己的教
育教学能力。笔记5 中赵老师对学生的苛责和训斥，充分说明其缺乏反思意识。
其次，从教育理念、教师角色、专业水平和教学方法视角全面反思。反思只局限于内容方面会降低反思效
果，不利于教师的成长。笔记1 中陈老师将新旧同学进行比较反思，便是对自身教育理念的反思。
另外，教育反思要贯穿教育教学过程的前、中、后。教学反思是整个教学活动都需要进行的，不能只在教
学中反思。笔记4 中陈老师在学生问题出现前进行了反思。
最后，教师要开展反思日记、详细描述等多种方法进行反思。笔记3 中张老师在教学效果不佳后，请陈老
师提出建议，便是采用了详细描述的反思方式。
二、教育方案设计题
【主题】家校携手，共育未来
【目标】
1. 明事理——让家长们认识到家校共育的重要性；
2. 践行为——引导家长用正确的行为参与孩子成长；
3. 树观念——家长能正确定位自身的责任，形成责任意识和基本的共育观念。
【内容与过程】
准备工作：与家委会提前商议主题和流程；做好通知；整理家长手册；邀请专家；搜集孩子想给父母说的
话。
过程：
1. 案例导入，会议开始。
对家长的到来表示欢迎和感谢。运用教学生涯中遇到过的正面和反面教育案例各一个，从正反两方面呈现
家长重视或者参与孩子成长的程度不同，最终孩子的发展也截然不同。唤起家长关注，引出活动主题，活动开
始。
2. 家长倾诉，寻找焦虑点。
6 分钟自由讨论，家长们相互倾诉在教育孩子或配合学校方面的困惑和焦虑，请家长代表发言。倾听心声，
及时记录，表示理解。
3. 专家讲堂，答疑解惑。
针对上一环节家长们的问题，请家庭教育专家逐一解答；专家从理论和现实的角度告诉家长家校共育的重
要性，建议家长和学校密切沟通。
4. 达成一致，明确行为目标。PPT 展示常见问题下家长的正确做法，包括：工作忙没时间怎么办、孩子时
间观念差怎么办、习惯不好怎么办、教育孩子有困难等等。帮助家长掌握常见问题的正确处理方法。
5. 倾听孩子心声。把提前搜集的孩子给父母的一封信交到每位家长手上，倾听孩子心声，拉进亲子关系，
产生情感共鸣，促进家长责任意识和观念形成。
6. 个性答疑，会议结束。班主任发表寄语，下发家长手册，有问题的家长可以进行个性化答疑，活动结束。
寄语：
老师对孩子顺利成长的热切之心和家长是一样的，护航孩子成长绝不是某一单边的责任，老师和学校也会
想办法承担得更多一些，尽可能减轻家长的焦虑，请家长们放心。家校齐心，其力断金，家校携手，共育孩子
未来并不能一蹴而就，需要我们双方相互信任、密切沟通，需要我们付出持之以恒的耐心。孩子犹如春起之苗，
稚嫩懵懂，但很容易塑造，他们会遇见各种各样的问题，我们的任务就是合作帮助他们解决。让我们携手，共
育孩子美好未来！
2020 年7 月全国事业单位联考
《综合应用能力》（D 类）解析（小学）
一、辨析题
【参考答案】两位老师的说法都是片面的，应辩证地看待公开课的“磨”和“裸”。
公开课是教师展示教学水平，交流教学经验的好时机。教师应当重视自身主教的每一堂公开课。理想状态
下的公开课应当是建立在磨课基础上的裸课。
磨课有利于帮助教师更好地完成教学预设，提升教学自信，明确教学目标，促进自身成长，但是也会忽略
课堂动态生成的东西。裸课能够关注教学过程中学生的情态反应和认知实际，可以展现老师较高的综合素质以
及形成教师的个性化教学，使得教学更富有生命活力。
总而言之，教育工作者应辩证地看待公开课的“磨”和“裸”，不断打磨教学技巧和能力，充分关注预设和
生成，将二者有机结合，发挥其教研交流促进教学的目的。
二、案例分析
1. 【参考答案】师生交谈时可以运用以下技巧。
（1）尊重学生，平等沟通。郭老师在与颖儿交谈的过程中，能发现学生的情绪状态，以平等真诚的态度引
导颖儿表达自己的心情和困扰，帮助其化解困惑。
（2）循序渐进，耐心倾听。郭老师在谈话时问题层层递进，能结合学生的问题不断地提出适度的问题，让
学生在问题中能理解父母；郭老师在交谈中不仅积极聆听颖儿的感受，还敏锐地觉察到颖儿的变化，对颖儿在
交谈中的反应和问题及时做出了相应的回应。
（3）换位思考，伺机疏导。郭老师能站在颖儿的角度思考问题，拉近了与颖儿的距离，并适时提问和疏导，
从而一步步找出帮助颖儿解决问题的策略。
2. 【参考答案】郭老师与颖儿家长可能从以下方面进行了沟通。
第一，表示理解家长对颖儿的期望，告知家长颖儿的真实想法，引导家长与孩子进行平等的对话，对话时
要耐心倾听，善于观察，赢得孩子的尊重和信任。
第二，与家长共同探讨教育孩子的方法。如教育中应做到尊重与严格要求相结合，在学习上引导孩子劳逸
结合，并多多鼓励孩子，帮助其提高自信心。
3. 【参考答案】（1）合理运用德育方法去教育学生，采用了说服法、榜样法，与学生沟通时循循善诱，引
导学生建立了正确的认识；帮助学生树立榜样，为其发展提供规划，促进学生的学习进步。
（2）寻求学校、家庭、社会各方面教育力量的帮助，合力改善学生的行为。
（3）做到了因材施教，面对个别学生存在的问题，教师采取了不同的方式对学生进行了针对性的教育。
（4）采用正强化的方式，万老师恰当运用了强化法，帮助小强树立学习目标，不断强化其好的行为。
三、活动方案设计
【参考答案】
一、活动主题
合作方能共赢
二、设计依据
小学阶段是发展学生良好品质的关键时期，但当下的学生由于多是独生子女，会出现自我中心的表现，缺
少合作团结意识。培养学生的团结合作精神，对于其健康品格的养成和班集体的建设都具有重要意义。所以针
对学生在课堂、课外活动中出现的缺乏团结合作意识的现象，召开本次班会。
三、活动目标
1. 认知目标：通过活动，学生能够认识到合作的意义。
2. 行为技能目标：学生能体验到与他人合作带来的便利，掌握一定的合作技巧。
3. 情感态度目标：学生能感受到团结合作带来的快乐，增强班级凝聚力。
四、活动过程
（一）讲述故事，引入主题
教师讲述《三个和尚喝水》故事后，得出结论：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。然后
有故事引入主题。
（二）测验调查，认识现状
教师请学生做如下小测验：①实验课上应如何分配有限的实验器材；②其他小组代表发言时自己应该如何
做等问题。通过此环节使学生认识到自身在与他人合作上存在的问题。
（三）圆桌讨论，知晓危害
教师将学生分为6 人一组，让学生围绕“缺乏团结合作意识的危害”进行圆桌讨论，小组分别派代表总结
发言。教师之后做出总结：“团结意识不足，危害个体发展和集体成长”。
（四）合作游戏，掌握方法
教师组织学生进行纸杯传水的游戏，请大家分享团结合作获得共赢的感受，并总结出学习、生活中如何做
到合作共赢。
学生分享：①实验课不争抢器材；②小组合作各司其职，共同完成学习任务；③尊重他人，不漠视、不干扰
他人的讲话……
（五）教师寄语，升华主题
教师总结：团结就是力量，合作方能共赢。相信同学们已经认识到团结合作的重要性，希望同学们能够付
诸行动，共同促进班集体的和谐发展，一起成长，共同进步。
五、预期效果与检验方法
预期效果：学生能认识到团结合作的重要性，在学习及日常生活中能够做到与他人合作共赢。
检验方法：
1. 观察学生在实验课、比赛活动中的表现是否做出团结合作的行为。
2. 与学生家长进行沟通，了解学生的具体表现。
2019 年10 月全国事业单位联考
《综合应用能力》（D 类）解析（小学）
一、辨析题
【参考答案】此观点是错误的。
教学以培养德、智、体、美、劳全面发展的人为根本目的，促进学生身心全面发展的过程是蕴含在课堂教
学之中的。因此，不能只关注学生的身心发展而忽略教学任务的完成。
教学任务是教学工作的首要问题，是对教师进行课堂评价的重要指标，而学生的心理发展与价值目标的追
寻在教学中起着导向与规范作用。在课堂教学中只有达成知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面的
综合目标，才能最终促进学生身心的全面发展。
完成教学任务是促进学生身心发展中不可缺少的一环，二者是相辅相成的。
故题干中的观点是错误的。
二、案例分析
1. 【参考答案】
（1）提出问题。王老师在第一课时引导学生查阅资料，提出问题。
（2）做出假设。王老师在第二课时引导学生讨论问题，提出假设。
（3）检验假设。王老师在第三课时引导学生实验探究，验证假设。
（4）得出结论。王老师在第四课时组织学生总结归纳，得出结论。
（5）思考探究。最后，引导学生对新问题进行思考和探究。
2. 【参考答案】（1）从学习方式方面，王老师一改过去的机械学习方式，让学生自主、合作、探究式的学
习，形成了问题探究式学习方式。
（2）从教学方法方面，创新教学方法，激发学生学习的兴趣以及主动性。案例一和案例二中的老师都根据
学生特点或教学内容，创造性地采用了适合的教学方法。
（3）从教学研究方面，注重教学反思，大胆进行课程开发与教学改革。案例二中，各学科教师根据学科教
学内容，进行教学改革，提高了课堂效率。
（4）从教学资源方面，优化教育资源。案例二中，老师们创造性地使用国家课程，开发校本课程，改革教
学方法，提高了课堂教学效率与质量。
3. 【参考答案】（1）教师应是学生学习的促进者，要促进学生学习方式的转变，引导学生以自主、合作、
探究的方式开展学习。案例一中，王老师指导学生进行探究式学习，并渗透合作意识，提高了学生学习的自主
性，体现了这一角色。
（2）教师应该是评价者，在教学过程中，教师不能单一的去评价学生，让评价主体变得多元化，通过学生
自评、互评、师评相结合的模式，让学生真正的发展。
（3）教师应是课程的建设者和开发者，根据学生、课程、教学实际不断发现问题、解决问题，结合实践不
断优化教学过程，提高教学效率。
（4）教师应是终身学习的贯彻者，不断更新已有的知识结构，学习、内化新的教育理念。案例体现了信息
化时代教学方式的变革、教学理念的转变，这都要求教师要作为终身学习的贯彻者，不断改进教育教学工作。
三、活动方案设计
【参考答案】
一、活动主题
“追寻红色记忆，培养爱国情怀”
二、设计依据
培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。爱国主义教育是引导广大青少年树立正确理
想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。为了使学生进一步牢记历史、缅怀先烈，珍惜
今天幸福生活的来之不易，特此召开爱国主义研学旅行。
三、活动目标
1. 认知目标：学生能了解爱国主义在不同时代的具体表现，了解当地的红色历史。
2. 行为技能目标：学生能够将学到的爱国主义精神融入生活，规范自己的行为。
3. 情感态度目标：感受美丽家乡的魅力，体验红色文化，激发爱国爱家乡的思想情感。
四、活动内容与过程
（一）召开班会，理解爱国主义内涵
播放电影《我和我的祖国》，帮助学生理解不同时代“爱国主义”的内涵，激发学生的爱国主义情感，然后
宣布将于本周日举行以“追寻红色记忆，培养爱国情怀”为主题的研学旅行活动。
（二）回望历史，感受爱国主义精神
集合统一出发，前往当地革命纪念馆，在讲解员的引导下实地了解当地红色历史，感受革命先烈抛头颅、
洒热血的大无畏精神和为人民谋福利、为民族求复兴的奉献精神。理解当前幸福生活的来之不易，体会先烈们
的伟大人格。
（三）总结反思，组织爱国主题征文
学生在返程途中，谈谈自己对“爱国主义”的新认识和对此次活动的看法。班主任并就此提出举行以“爱
国主义”为主题的演讲比赛。
五、检验方法
（1）观察学生在日常生活中是否具有爱国意识，做出爱国行为。
（2）观察学生在每周升旗时的变化。
2019 年5 月全国事业单位联考
《综合应用能力》（D 类）解析（小学）
一、辨析题
【参考答案】此观点是错误的。个体身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性
等。新课改的学生观表明学生是发展中的人，具有自身的发展规律。因此，教师在对学生进行教育时，应遵循
学生的身心发展规律，科学施教。
教师在教学时应该考虑学生的现有水平，做到循序渐进，但并不表示只能将教学内容局限在学生的现有水
平上。维果斯基提出“最近发展区理论”，认为需要超越学生的现有水平去进行教学。学生的发展有两种水平：
一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通
过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。最后，如果仅根据学生的现有水平施教，违背了新课
改学生观中“学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能”这一理念。
在实际教学中，教师应该结合学生的现有水平及潜在水平，最大限度地发挥学生的潜力。
二、案例分析
1. 【参考答案】提问：设置问题时要善于运用变式；问题要清晰、难易适中，有层次性、启发性；问题间
紧密联系。李老师设置的问题形式单一、孤立、零散，未设置变式；不够清晰具体，不具有启发性，学生难以回
答，导致冷场。
实施：教学实施不能速度过快，要在课堂中以学生为中心，关注学生的状态，考虑实际课堂进度，尊重学
生的意见，不可随意打断学生的回答，做到以生为本。
2. 【参考答案】（1）李老师按学生座位就近分组，不符合分组原则。他应根据学生的实际情况和特点进行
科学分组，力争做到小组同质，发挥小组的合作作用。
（2）明确教学目标，在讨论之前强调讨论的目的，在讨论中李老师也应该走进学生小组中，引导学生进行
有效的讨论，给予专业指导，同时也防止学生开小差。
（3）李老师对任务的时间设置不合理，没有考虑学生的实际情况，导致学生在规定时间内未完成或马马虎
虎完成。李老师应综合任务和学生的实际情况，合理安排时间。
（4）李老师对任务分工不明确，任务设置比较死板，没有调动全体学生积极参与，导致有的学生讨论中发
呆，发言环节互相推诿。李老师应该引导学生明确分工，设置灵活的活动环节，调动全体学生的积极性。
3. 【参考答案】教师应该从以下几个方面做起：
一、教学前认真备课，做到备教材、备学生、备教法。备课是课堂授课的必要前提，备教材需要了解教材的
逻辑顺序，确定每节课的重点、难点。备学生，应该了解学生已有的知识、兴趣、需要、思想状况。备教法要从
教学任务、教学内容和学生特点、等方面考虑。
二、教师应该树立终身学习的观念，通过阅读专业书籍、网络学习等方式，拓宽视野，丰富自己的知识结
构。材料中，李老师的提问环节和讨论环节设置不成功，体现出了他没有丰富的教育理论知识和教育实践经验，
李老师应通过不断学习弥补短板。
三、教师应该注重合作交流，加强总结与反思能力。材料中的李老师应该深刻反思评课老师和学生的反馈，
总结经验，提升自己的教育教学水平。
四、教师应该通过观摩学习、微格教学等途径积累日常经验，提升教育机智，处理好预设和生成的关系。
材料中的李老师教育机智不足，未能根据实际情况灵活改变教学方式，导致课堂效果不佳。
三、活动方案设计
【参考答案】
一、活动主题
“每种职业都值得被尊重”
二、设计依据
树立正确的职业价值观是中小学进行德育的重要内容之一。由于本班学生缺少正确的职业认识，对不同职
业的价值尚不清晰，因此通过本次活动帮助学生建立正确的职业价值观。
三、活动目标
1. 认知目标：学生能了解不同的职业种类，正确认识不同职业的价值。
2. 行为技能目标：学生能在生活中做到尊重各行各业的人。
3. 情感态度目标：学生能树立正确的职业观。
四、活动内容与过程
（一）我身边的各行各业
班主任邀请一些家长来到学校，让他们在班会上讲解自己从事的职业及其职业在社会中为大家的生活提供
了哪些方便，展示一些工作中的职业技能，帮助学生对职业产生初步的概念。
（二）感受平凡职业的伟大
教师带队在周六周日走上街头，观察交警、环卫工人的工作过程，并请交警和环卫工人代表给大家讲一讲
工作的感受，学生们与他们进行互动，搜集不同的职业故事；了解每种职业的价值。
（三）交流对于不同职业感受
班主任召开主题班会，自由交流采访活动和体验活动的感受，辨析不同职业的价值，谈谈对于自己的理想
职业新的认识。教师总结，引导学生想一想个人应该如何选择职业。
（四）我眼中的职业榜样
班主任组织一次征文比赛，要求学生根据之前收集到的职业故事和自己对不同职业的理解，以某个人的职
业故事为主题写一篇文章，表达对认真从事自己职业的人的尊敬之情。
五、检验方法
（1）观察学生在生活中是否能够礼貌对待各行各业的人并做到一视同仁。
（2）进行个别座谈，围绕职业价值和选择进行提问，判断学生的认识是否已经改变。
2018 年5 月全国事业单位联考
《综合应用能力》（D 类）解析（小学）
一、辨析题
【参考答案】此观点是错误的。忽略了新课改的要求，夸大了讲授法的作用。
第一，讲授法有一定的优势，但也存在局限性。讲授法在短时间内可以通过语言系统连贯地向学生传授较
多的知识，能较好地发挥教师的主导作用，但是，它难以使学生直接体验所学的知识，容易使学生的思维处于
被动的状态，无法照顾学生的个别差异。因此不能在教学中只使用讲授法这一种方法。
第二，学生具有个别差异性、各学科特点不一。除讲授法外，谈话法、实验法、发现法等，都有其各自的优
势。教师应根据不同的教学目标、教学内容和学生的特点，灵活运用，从而促进学生的全面发展。
综上，采用多种教学方式并不是浪费时间，而是为了激发学生的学习兴趣，提高教学质量，是适合学生发
展和成长的做法。因此教师应根据实际选择最合适的教学方法。
二、案例分析
1. 【参考答案】李老师的教学行为违背了教育教学的原则和新课程改革倡导的教育观念。
①违背了启发性和因材施教原则。李老师网上发现了一个优秀的教学设计，于是就直接用到自己的教学中，
而没有考虑到自己班学生的学情，违背了因材施教的教学原则。而且因为没考虑到学生词汇掌握不扎实而耽误
了时间，在面对学生没有回答时，没有适当调整方式去启发引导，却做出了催促学生、提示答案等行为，违背
了启发性原则。
②没有关注学生，过分关注课堂任务的完成。李老师的教学属于灌输式教学，不符合以人为本的学生观。
李老师只注重教学任务的完成，忽略了学生认知和情感等多方面的需求。
2. 【参考答案】提高学生课堂参与度应该从以下几个方面做起：
（1）学生角度。王老师从学生有旅游这一共同经历出发，重新设计教学情境，这从学生实际出发，能够引
起学生的共鸣。并且让学生自愿分组，自主选择汇报形式，给学生提供了自由发挥的空间。
（2）教师角度。教师进行充分地备课，在课堂上发挥教师的引导作用，为学生创设情境，让学生充分参与
课堂。王老师与其他老师讨论，指定了合适的教学活动设计，而且设计的任务中，体现出每个成员的作用，让
学生成为了课堂的主人。
（3）创设合理的探究情境。王老师让学生设计有关丝绸之路的旅游项目，这样的任务具有开放性，能够引
发学生的探究欲望，发挥了学生的主观能动性。
3. 【参考答案】一堂好课的标准如下：
（1）方法得当，结构合理。老师要根据教学任务、内容和学生的特点选择更佳的方法进行教学，而且课的
进程要次序分明、有条不紊，课堂秩序良好。
（2）教学目标是否完成。在新课改的要求下，一节好课还要关注三维教学目标（知识与技能，过程与方法，
情感态度价值观）是否达成，从过去的关注学生的基本知识、基本技能到新课程改革后更加强调学生的情绪情
感体验。
（3）充分发挥学生的主体性。老师的教最终转化为学生的学，以学生能否学懂学会，是否参与课堂发挥学
生的主观能动性，是否做到教学相长来衡量课程的质量。
总而言之，一节好课的标准不是唯一的，教师应该根据实际情况不断的调整教学，达到课堂教学效果的最
大化。
三、教育方案设计
【参考答案】
一、活动主题
“再见吧！焦虑”
二、设计依据
毕业前期的学生面临升学的压力，从部分同学出现的问题可以判断这些学生存在考试焦虑，这影响了他们
正常的生活和学习。因此为了帮助学生舒缓考试带来的焦虑，召开本次“再见吧！焦虑”的主题班会。
三、活动目标
1. 认知目标：通过此次活动，学生能够对考试有正确的认识。。
2. 行为技能目标：学生能够掌握克服考试焦虑的方法。
3. 情感态度目标：通过班会学生能建立从容不迫的态度，保持良好的应试心态。
四、活动内容与过程
（一）视频导入，认识焦虑
老师播放视频《小君怎么了？》。考试前，小君一直念叨,“怎么办，快要考试了，好怕好紧张”考试时，小
君不停地问同桌时间，没一会就急匆匆的去上厕所，最后一个交卷，还有几道题没完成。请学生思索，你有没
有像小君一样出现类似的情况，引导学生认识到考试焦虑，进入今天的主题班会。
（二）开辩论会，分析利弊
分成两个小组进行辩论，教师总结。
利：适度焦虑对考试起积极作用，复习时更专心，考试时更细心。
弊：过度焦虑时会担心、紧张，复习时静不下心，注意力分散，记忆力下降，考试时头脑一片空白。
（三）寻找策略，缓解焦虑
播放3 则学生拍摄的微视频：学生考前大玩电脑游戏、吃各种零食减压；在家里跳绳、做仰卧起坐等运动；
学生学习之余听着音乐闭目冥想。让学生判断并获得正确的缓解焦虑的方法。
总结方法：自我暗示法、睡眠消除法、情绪宣泄法、放松法等。
（四）折纸飞机，结束班会
请大家折“焦虑纸飞机”并放飞，在愉快的氛围中结束班会。
五、检验方法
（1）日常观察或与任课教师交流，了解学生考试前的复习状态。
（2）打电话询问学生家长学生在家中学习的状况。
