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第49 讲 人口迁徙、文化交融与认同
目录
01
考情解码·命题预警2
02 体系构建·思维可视.........................................................................................................................3
03 核心突破·靶向攻坚.........................................................................................................................3
考点一 古代人类的迁徙和区域文化的形成...................................................................................3
知识点1 印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响（难）..............................................................................3
知识点2 亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响......................................................................................5
【
概
念
阐
释
】
印
欧
人
；
赫
梯
帝
国
；
波
斯
帝
国
；
列
国
时
代
；
贵
霜
帝
国
等
【
易
混
易
错
】
不
同
民
族
迁
徙
与
区
域
文
化
形
成
的
关
系
等
考向 古代人类的迁徙和区域文化的形成...............................................................................................................7
【
思
维
建
模
】
人
类
的
迁
徙
和
区
域
文
化
的
形
成
答
题
要
点
考点二 近现代的人口迁徙和文化交流.........................................................................................9
知识点1 近代殖民活动和人口的跨地域转移（重）............................................................................................9
知识点2 现代社会的移民和多元文化....................................................................................................................11
【
概
念
阐
释
】
华
工
；
唐
人
街
；
太
平
洋
铁
路
；
全
球
劳
动
力
市
场
等
【
易
混
易
错
】
华
工
移
民
和
难
民
问
题
的
区
别
易
错
；
人
口
迁
徙
对
文
化
的
影
响
理
解
不
全
面
等
考向 近现代的人口迁徙和文化交流................................................................................................................16
【
思
维
建
模
】
近
现
代
人
口
迁
徙
与
文
化
交
流
答
题
要
点
04 真题溯源·考向感知........................................................................................................................17
1
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考点要求
考查形式
2025 年
2024 年
2023 年
古代人类的迁
徙和区域文化
的形成
选择题
非选择题
浙江卷：亚欧游牧民
族大迁徙
近现代的人口
迁徙和文化交
流
（高频考点）
选择题
非选择题
河南卷：近代人口迁
徙与美洲发展
浙江卷：赴美华人保
留和传播着中华文化
浙江卷：西班牙殖民者闯入
墨西哥中部阿兹特克文明
江苏卷：拉美国家名称与拉
美文化含义
辽宁卷：国际移民问题的协
调合作
考情分析：
1．命题内容：围绕 “人口迁徙与文化互动” 核心展开，命题内容覆盖古代至近现代全球多区域、多类型
人口迁徙现象，分模块聚焦不同迁徙场景下的文化交流与变迁。具体包括：古代游牧民族迁徙、近代殖民
扩张中的人口迁徙、现代全球化背景下的人口流动，同时关联各阶段迁徙引发的文化传播、文化冲突与调
适、文化融合新形态等核心内容。
2．命题思路：以唯物史观为核心，立足 “经济动因、政治环境、地理条件” 与人口迁徙的内在关联，注
重借助多元史料（如移民档案、口述史、书信、历史地图、文化遗存实物、统计数据表格）考查史料实证
与历史解释能力。同时，强化“横向对比”与“纵向梳理”：横向聚焦同一时期不同区域迁徙的差异；纵
向梳理某一区域或某一类型迁徙的历史脉络，引导学生理解人口迁徙作为 “文化传播纽带”的作用，以及
“迁徙—互动—创新” 的文化发展逻辑，树立“动态、多元”的文化发展观。
3．考向预测：一是跨学科整合，结合地理学、社会学、经济学等学科知识，分析典型迁徙案例；二是聚焦
“迁徙与文化发展”的辩证分析：从全球史观视角，探究人口迁徙对文化“多样性” 与“统一性”的双重
影响；同时关注“被迫迁徙”与“主动迁徙”的文化差异，深化对文化发展复杂性的理解；三是关联现
实，围绕当代 “移民政策与文化包容”“海外华人的文化传承与创新”“难民安置中的文化尊重” 等现
实问题，引导学生结合历史经验反思人口迁徙背景下文化保护与借鉴的平衡之道，树立“尊重差异、包容
互鉴”的现代文化观念，提升历史学科的现实解释力。
复习目标：
通
了解
史上跨洲、跨国家、跨地区不同
模的人口迁徙
过
历
规
，以及移民所面
的机遇与挑
临
战，
在迁徙
认识
与融入当地社会
程中出
的文化
同。
过
现
认
2
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考点一 古代人类的迁徙和区域文化的形成
知识点1 印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响
起源
印欧人可能起源于东欧平原，驯养马匹，制造了马拉战车。
迁徙概况
从公元前2 千纪初起，以印欧人（起源于东欧平原）为主体的游牧部落陆续
进入西起欧洲、东到印度的广大地区。
方式
凭借马和马拉战车等武力上的优势，或征服迁入地区的居民，或与被征服者
3
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融合。
影响
希腊人
（1）公元前2000 年左右形成
（2）思考人类与自然、个人与社会的关系等
问题，在哲学、科学、文学、建筑和艺术等多
个领域取得成就
希腊文明成为西方文明的一个
重要源头
赫梯人
（1）公元前17 世纪，建立赫梯帝国
（2）公元前14 世纪，赫梯帝国进入鼎盛时
期，多次与埃及发生争霸战争
公元前13 世纪末因陷入内战
逐渐衰落
波斯人
公元前6 世纪，崛起于伊朗高原，建立了历史
上第一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国，并数
次入侵希腊
西亚和北非文明区被统一起
来，西亚文明和希腊文明发生
了深入、广泛的交流
雅利安人
（1）从印度河流域推进到恒河流域，把马和
铁等带到印度
（2）公元前600 年左右，印度历史进入列国
时代
种姓制度和佛教成为古代印度
社会的重要符号，并对周边地
区特别是东南亚产生重大影响
【印欧人迁徙对世界历史发展的影响】
（1）破坏性：印欧人的迁徙是落后的游牧部落对先进的文明地区的入侵，掠夺是他们迁徙的
主要目的和动因。因此每次入侵都给被征服地区带来不同程度的破坏，造成了先进的文明中
心发展暂时停滞甚至倒退的局面。
（2）进步性：
①古代印欧民族的迁徙对历史发展和社会进步产生了积极影响，这有利于当时先进社会制度
的确立和扩大，对他们本身来说，是一个巨大的进步。
②古代印欧民族的大迁徙在一定程度上打破了古代文明地区的闭塞状态，扩大了经济、文化
交流，还带来了一些先进的生产技术。
③古代印欧民族在迁徙中所建立的国家，使古代世界面貌发生了重大变化。今天欧洲国家和
民族分布的主要格局是印欧语系各族在迁徙过程中确立起来的。
知识点2 亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响
时间
表现
第一阶段：公
元前2 世纪—公
①在中国北方匈奴势力扩张；
②大月氏人西迁，在中亚和西亚建立贵霜帝国
4
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元2 世纪
③在欧洲日耳曼人南迁。
第二阶段：3—
6 世纪
①匈奴人等少数民族内迁在中原地区建立政权，中国北方民族大交融；
②北民南迁，带去了先进的生产工具和技术，促进了江南地区的开发；
③日耳曼人陆续灭亡了罗马帝国，并建立了一大批封建国家。
第三阶段：7—
8 世纪中期
7 世纪，阿拉伯开始扩张，征服西亚和北非广大地区；8 世纪中期，阿
拉伯人建立起地跨亚、非、欧三洲的帝国
迁徙原因
（1）农业世界：农业文明的衰落。
（2）游牧世界：①马的驯养和冶铁技术的使用；②游牧民族具有流动
性的生活习性和好战的天性；③农业文明优越的自然资源对游牧民族具
有强大的吸引力；③自然环境的变迁。
迁徙影响
①政治：改变了亚欧大陆从东到西的政治格局，一批新国家先后崛起
（如贵霜帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国等）。
②经济：游牧世界范围缩小，扩大了农耕世界的范围，各主要文明先后
进入封建社会。
③文化：各个民族在吸收其他民族文化的基础上促进了本民族文化发
展。
【民族大迁徙对中西文化发展的影响】
对西欧
（1）民族大迁徙使西欧出现了一种崭新的文化。昔日的罗马“公民文化”正
在悄悄地发生着变化。
（2）罗马文化、日耳曼文化与正在兴起的基督教文化一起，在古典文明的废
墟上，形成了一种以基督教文化为载体的、包容古希腊罗马古典文化与东方各
民族文化的、适应时代需求的新文化，这种文化成为日后西方文化的渊源。
对中国
民族大迁徙促进了中华文化的新发展。自汉朝以来，经魏晋南北朝直至隋唐统
一，内迁到中原的北方诸族，逐渐融入华夏族中，促进了中华文化的新发展。
【概念阐释】
（1）印欧人：公元前4000 年左右起源于东欧草原的游牧族群，使用印欧语系语言。以畜牧
业为生，擅长骑马和使用青铜武器，后逐步向欧亚大陆各地迁徙，分化出印度-伊朗人、希腊
人、凯尔特人等分支，对印度、西亚、欧洲等地的民族构成、语言文化和社会发展产生深远
影响。
（2）赫梯帝国：公元前17 世纪至前12 世纪存在于小亚细亚半岛的古国，由印欧语系的赫梯
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人建立。是最早掌握冶铁技术的文明之一，军事力量强盛，曾与埃及争霸，签订《银板和
约》。其法律体系较为完善，对西亚地区的政治、经济和文化交流起到重要推动作用，后因
外族入侵逐渐衰落。
（3）波斯帝国：公元前6 世纪由居鲁士二世建立，是古代西亚规模庞大的帝国，极盛时疆域
横跨欧亚非三洲。实行行省制和统一货币、度量衡，促进各地经济文化交流，大流士一世时
期国力达到顶峰。文化上兼容并蓄，对后来的希腊、罗马文明有重要影响，公元前330 年被
亚历山大帝国所灭。
（4）列国时代：公元前6 世纪至前4 世纪古印度历史阶段，因恒河流域出现众多割据城邦国
家而得名。社会矛盾尖锐，种姓制度僵化，思想领域百家争鸣，佛教、耆那教等宗教兴起。
后期摩揭陀国逐渐强大，为孔雀帝国的统一奠定基础，这一时期是古印度社会、文化转型的
关键阶段。
（5）贵霜帝国：公元1 世纪由大月氏人建立的古国，疆域涵盖中亚和南亚部分地区。是丝绸
之路的重要枢纽，促进东西方贸易与文化交流，佛教在其境内盛行并传入中国。迦腻色伽一
世时期国力强盛，经济繁荣，文化艺术成就显著，后因内部分裂和外族入侵，3 世纪后逐渐
衰落。
【易混易错】
（1）印欧人迁徙的相关概念
①迁徙原因：印欧人迁徙的原因是多方面的，如食物匮乏且不稳定、人口增长、游牧生活习
性等，容易片面地只强调某一个因素，而忽略其他因素的综合作用。例如，不能简单地认为
印欧人只是因为食物匮乏才迁徙，实际上他们的游牧生活方式使得他们更倾向于寻找新的牧
场和资源丰富的地区。
②迁徙影响：印欧人迁徙对不同地区产生了不同影响，要注意区分各个地区的具体情况。比
如，赫梯人在小亚细亚建立赫梯帝国，其冶铁技术对周边产生影响；波斯人建立了地跨亚、
非、欧三洲的大帝国，促进了西亚和北非文明区的统一；雅利安人进入印度后，形成了种姓
制度和佛教等特色文化。容易混淆这些不同地区的文化特征和历史发展脉络。
（2）不同民族迁徙与区域文化形成的关系
①文化融合的特点：不同民族迁徙后与当地居民融合，形成了各具特色的区域文化，要注意
区分不同文化融合的特点。例如，希腊人是印欧人与当地居民融合形成的，其文化在哲学、
科学等领域成就突出，成为西方文明的重要源头；而雅利安人在印度形成的种姓制度和佛教
文化，则具有独特的社会等级和宗教特色。容易将这些不同文化融合的特点混淆，或者对其
具体内涵理解不深。
②民族迁徙与政权建立：一些民族迁徙后建立了政权，如大月氏人建立贵霜帝国，阿拉伯人
建立地跨三洲的帝国等。要明确这些政权的建立时间、范围和影响，避免将不同政权的相关
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信息混淆。比如，贵霜帝国的统治范围和阿拉伯帝国的扩张历程等，都是需要准确掌握的知
识点。
考向 古代人类的迁徙和区域文化的形成
例1 [2024·浙江1 月卷]观察下面的示意图，图中所示路线反映的史实是（ ）
A．丝绸之路的开通
B．蒙古军队西征
C．亚欧游牧民族大迁徙 D．中国造纸术的传播
【答案】C
【解析】图中欧洲的路线大体从北到南，结合所学可知这代表日耳曼人南下；中国西北部的一条路线指向
欧洲和印度北部，结合所学可知这代表匈奴和大月氏人西迁；中国西北部的另一条路线指向中原，结合所
学可知这代表匈奴、鲜卑等民族内迁，综上可判断该示意图反映的史实是亚欧游牧民族大迁徙，故选C 项。
丝绸之路和蒙古西征路线与该示意图中欧洲部分的路线不符，排除A、B 两项；中国造纸术的传播路线应
当从中国中原地带向外国延伸，与图片不符，排除D 项。
【变式训练1】有学者在研究赫梯帝国灭亡的原因时说：“一方面，赫梯王权争夺早在古王
国哈吐什里一世国王统治时期已经出现，之后几乎贯穿赫梯历史全过程……另一方面，赫梯
脆弱的经济基础无法为国家生存发展提供保障。”这揭示了赫梯帝国灭亡的原因在于（
）
A．内部统治秩序的瓦解
B．王权争夺逐渐白热化
C．农业生产力水平低下
D．外部蛮族的不断入侵
【答案】A
【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确
时空是：古代（赫梯）。据材料“一方面，赫梯王权争夺早在古王国哈吐什里一世国王统治时期已经出现，
之后几乎贯穿赫梯历史全过程……另一方面，赫梯脆弱的经济基础无法为国家生存发展提供保障。”可知，
赫梯灭亡的原因是王权争夺和国内经济脆弱，即内部统治秩序瓦解，A 项正确；材料强调赫梯灭亡的原因
是王权争夺和国内经济脆弱，并非只有王权争夺，排除B 项；材料讲述赫梯经济脆弱，经济包含农业、手
工业和商业，并非是指农业生产力水平低下，排除C 项；材料没有讲述赫梯灭亡是因为外部蛮族的入侵，
排除D 项。故选A 项。
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【变式训练2】下表反映了北匈奴西迁后的北方民族迁徙。这些活动都（ ）
丁零各部
从漠北贝加尔湖地区向南、向西迁徙，一部分进入东汉障塞内，
还有一部分进入准格尔盆地以北地区
乌桓
从乌桓山经上谷、渔阳等郡，又进一步迁入雁门、太原等障塞内
鲜卑
从乌桓东部南下、西进，占据了蒙古高原的大部分地区
拓跋鲜卑
从大鲜卑山迁到阴山北麓的原匈奴地区
A．传播了先进的生产方式
B．促进了不同文化的互动
C．建立了地域辽阔的政权
D．拉大了南北经济的差距
【答案】B
【解析】据材料可知，这些北方民族的迁徙活动使得不同民族之间有了更多的接触和交流，这会促进不同
文化之间的互动，如生活习俗、语言、艺术等方面的交流与交融，故选B 项；材料中北方少数民族的生产
方式主要是畜牧业，相对于农业生产来说并不先进，排除A 项；材料只是说这些民族进行了迁徙，不一定
就建立了地域辽阔的政权，排除C 项；北方民族内迁的同时，北方人口南迁，促进了南方地区的开发，南
北经济差距逐渐变小，排除D 项。
思维建模 人类的迁徙和区域文化的形成答题要点
1．迁徙背景
（1）根本因素：生存需求（如游牧民族逐水草而居、农耕区资源匮乏）、人口增长压力。
（2）直接因素：气候变迁（如草原干旱迫使迁徙）、民族冲突（如游牧与农耕族群矛盾）、
技术条件（如印欧人掌握马具推动远距离迁徙）。
2．关键迁徙事件与区域对应
（1）印欧人迁徙（公元前2 千纪）：赫梯人入小亚细亚→建赫梯帝国（冶铁技术传播）；雅
利安人入印度→种姓制度、佛教产生；希腊人入巴尔干→古希腊文化形成。
（2）亚欧游牧民族大迁徙（公元前2 世纪—公元6 世纪）：大月氏西迁→建贵霜帝国（促进
东西文化交流）；日耳曼人入西欧→罗马帝国灭亡、西欧封建社会开端；斯拉夫人迁徙→东
欧文化圈形成。
3．对区域文化的影响（辩证角度）
（1）积极：打破文化隔绝，推动技术 / 宗教 / 语言传播（如冶铁技术、佛教东传）；促进
民族融合，催生新文化（如西欧 “日耳曼—罗马—基督教” 文化、印度雅利安文化）。
（2）消极：短期内破坏原有文明（如日耳曼人迁徙对罗马帝国的冲击）、加剧局部动荡。
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考点二 近现代的人口迁徙和文化交流
知识点1 近代殖民活动和人口的跨地域转移
殖民扩张
与美洲族
群的变化
殖民扩张1492 年，哥伦布到达美洲后，欧洲国家开始在美洲进行殖民扩张和掠
夺。
变化
印度安人数量锐减；大量非洲黑人进入美洲；美洲白人数量增加；混血
人种出现。
影响
（1）族群结构变化：印第安人锐减、白人和黑人增加、混血后代的大量
出现
（2）美洲文化变化：形成新的文化认同，发展欧洲文化主导、融合多种
文化因素新的美洲文化。
英国的殖
民活动与
大洋洲人
口结构的
改变
殖民活动
（1）18 世纪中后期，英国殖民者来到澳大利亚和新西兰等地。最初，英
国将澳大利亚作为流放罪犯的场所；
（2）随着工业革命的开展，对原材料需求的增加，建立牧场；
（3）1851 年人们在澳大利亚发现了金矿，采矿业迅速发展起来。
影响
（1）澳大利亚等地的原住民遭到驱赶和屠杀，人口数量锐减。
（2）越来越多的英国人和欧洲其他国家的人来到澳大利亚和新西兰。
（3）19 世纪中叶，白人已经成为当地的主要居民，欧洲文化成为当地文
化的主流。
华工与美
洲、大洋
洲的开发
背景
（1）19 世纪初，黑奴贸易废止，寻找新的廉价劳动力。
（2）1860 年签订《北京条约》，清政府被迫允许列强在中国招募华工出
国。
（3）中国东南沿海的穷苦百姓生活困窘。
（4）世界市场形成与发展。
（5）美国西部开发和铁路建设需要大量劳动力。
影响
①在各地形成了一个个唐人街，保留和传播着中华文化；②促进美国西
部开发、太平洋铁路交通发展；③促进了大洋洲的开发；④一战期间，
大量华工提供了重要的后勤保障。
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【近代人口迁徙的原因、特点、影响】
1．原因
（1）全球航路开辟，殖民扩张兴起，殖民者对美洲当地居民印第安人实行种族灭绝政策，导
致当地原住民锐减，而资本原始积累时期需要大量劳动力，殖民者通过黑奴贸易，从非洲贩
卖大量黑奴到美洲以补充劳动力的不足。
（2）工业化时代，工厂需要吸纳大量劳动力，这就带动了劳动力的迁徙。
（3）西方列强侵华时期，列强与清政府签订条约，获取华工输出的特权。
（4）近代交通工具的发展为国际人口迁徙提供了便利条件。
2．特点
（1）迁徙的人口数量不断增加、范围不断扩大。
（2）由人口密集地区迁徙到人口稀疏地区。
（3）由发达国家主导。
（4）自愿移民和强迫移民相结合。
3．影响
对迁入地
（1）加快了西方列强对殖民地的开拓进程
（2）改变了美洲、大洋洲的人口结构，出现新的族群，混血人种成为
拉丁美洲的最大族群
（3）促进了部分国家、地区经济的发展。如美国、大洋洲
（4）促进了民族国家的诞生，如美国
对非洲
大约从16 世纪开始，三四百年间，非洲丧失约1 亿人口，造成非洲近代
的贫穷与落后
对中国
（1）使东南沿海地区丧失大量劳动力，是中华民族的灾难和血泪史
（2）传播了中华文化，促进了中外经济、文化交流
（3）近代华侨投资办厂，促进中国民族资本主义的发展
（4）一些华人华侨曾积极支持辛亥革命和中华民族抗日战争事业
对世界
促进世界各地文化的交流与融合，促进地区文化的多元化
知识点2 现代社会的移民和多元文化
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经济全球
化和劳动
力的全球
流动
背景
经济全球化加速发展，国际分工日益深化，生产的国际化大大加强，
全球劳动力
市场
逐渐形成。
过程
（1）第二次世界大战后：西欧、北美和大洋洲等发达地区从南欧、
北非、东南亚、拉丁美洲等地吸收了大量劳动力。
（2）20 世纪七八十年代：大量非洲劳动力涌向中东产油国；日本以
及亚洲新兴工业国家和地区也吸引了许多亚非移民。
（3）20 世纪90 年代：东欧国家成为西欧、北美劳动力的新的来源
地。
全球劳动
力市场结
构改变
（1）20 世纪50—70 年代，主要在制造业和公共服务业从事体力劳
动。
（2）大约从20 世纪80 年代开始，随着新兴产业的发展和发达国家
的产业升级，企业对劳动力的受教育程度和专业素养提出了更高要
求。
（3）来自发展中国家的留学生作为移民中的“知识精英”，在跨国
公司的国际业务中发挥了重要作用。
难民的困
境和救助
口结构的
改变
成因
争和地区冲突、宗教或部族矛盾、自然灾害、经济恶化等
变化
二战前的难民主要产生于欧洲；
二战后的难民主要产生于中东、非洲和东南亚等地区
救助
（1）1950 年，“联合国难民署”成立，专门协调处理难民问题
（2）1951 年，联合国通过《关于难民地位的公约》，规定救助难民
的行动准则
（3）1966 年，联合国通过《关于难民地位的议定书》，扩大1951 年
公约的适用范围
（4）2000 年，“世界难民日”确定（从2001 年起，每年的6 月20
日）
认识
国际社会在难民的人道主义救助上作了很大努力，但仍然没有改变难
民逐年增加的趋势，救助难民任重道远
移民社会
的多元文
特点
移民社会的居民由不同文化传统的民族组成。在不同文化的交汇、借
鉴与认同中，这些移民社会形成各种多元并存，相互交融的移民文化
美国
（1）形成了以欧洲文化为主流的美国移民文化。
（2）民族和文化的多样性是美国社会的显著特征，多元文化传统使
美国社会始终存在着不同民族间的文化认同问题
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化
新加坡
（1）背景：苏伊士运河的通航；马六甲海峡海运繁忙；从英国殖民
地成为独立国家；
（2）人口构成中，主要是来自中国南方各省的华裔移民，其次为本
地的马来族；还有印度裔移民。
（3）表现：马来语、华语、英语和泰米尔语均为官方语言；各民族
尊重彼此的宗教信仰和风俗习惯，各类宗教建筑形式各异，各民族的
传统文化活动丰富多彩。形成里一个多元文化和谐共处，形成了独特
的文化景观。
【从“历史解释”角度认识20 世纪以来人口迁移的特点】
（1）数量不断增多。
（2）人口迁移分布不均衡。二战后，自由移民由落后地区向发达国家和地区迁移。20 世纪
七八十年代，大量非洲劳动力涌向中东产油国；日本和亚洲新兴工业国家和地区吸引了许多
亚非移民；20 世纪90 年代，东欧国家成为西欧、北美劳动力的新的来源地。
（3）迁移人口从“蓝领”转变为“知识精英”。
（4）劳务输出逐渐成为人口在国际移动的主要形式。
（5）主要是发展中国家向发达国家迁移。
【认识不同历史阶段的世界人口迁徙】
阶段
主要史实
特征
原因
古代
社会
印欧人早期迁徙；大月氏人西
迁；匈奴内迁；日耳曼民族迁
徙；阿拉伯人扩张
游牧民族文化冲击农耕民族
文化；在迁徙过程中影响区
域文化发展
地理环境；经济发
展；政治压迫；局势
动荡；统治者对外扩
张
近代
社会
黑奴贸易使非洲人迁移到美
洲；欧洲人移民美洲；欧洲人
来到大洋洲；华工开发美洲和
大洋洲
从宗主国向殖民地和附属国
迁移；从较发达地区向不发
达地区移民；从旧大陆向新
大陆迁移
地理大发现；殖民扩
张；黑奴贸易；工业
革命；美洲、大洋洲
开发需要劳动力
现代
社会
劳动力全球流动；难民问题
由发展中国家前往发达国
家；政治冲突等导致难民产
生
经济全球化；战争等
【概念阐释】
12
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（1）混血：指不同种族或民族个体通婚所生的后代，其血缘与外貌、文化背景常融合双亲族
群特征。该概念源于人口流动与族群互动，既体现人类基因与文化的多元交融，也反映不同
群体在历史进程中的交流互鉴，在全球化背景下更常见。
（2）华工：19 世纪至 20 世纪初，因战乱、贫困等因素赴海外谋生的中国劳工，主要分布在
东南亚、美洲等地，从事采矿、铁路修建等重体力劳动。他们在异国他乡遭受剥削，却为当
地经济发展与基础设施建设作出重要贡献，也推动了中华文化的海外传播。
（3）唐人街：海外华人聚居的特定街区，多形成于近代华人移民潮后，因唐朝声誉远播，海
外华人常被称“唐人”而得名。街区内保留中式建筑、饮食、习俗等文化元素，既是华人生
活聚居地，也是中外文化交流的重要窗口，如纽约、旧金山唐人街闻名世界。
（4）太平洋铁路：19 世纪美国修建的连接东西海岸的铁路，1869 年完工，其中西段大量工
程由华工承担。华工克服恶劣环境与歧视，用血汗铸就这条铁路，它极大缩短了美国东西部
交通时间，促进全国经济整合与西部开发，是美国近代发展的重要基础设施。
（5）全球劳动力市场：伴随全球化形成的劳动力跨国流动与配置体系，打破国界限制，使劳
动力在全球范围内寻找就业机会，雇主也可跨国招募人才。其受经济差异、政策法规、技术
发展等影响，既优化资源配置，也带来劳动力竞争、文化适应等挑战。
（6）联合国难民署：即联合国难民事务高级专员公署，1950 年成立，致力于保护难民权益，
为其提供庇护、食品、医疗、教育等援助，协助难民自愿返乡、融入当地或重新安置。它在
全球难民危机应对中发挥关键作用，推动国际社会对难民问题的关注与合作。
（7）移民文化：移民群体在迁入地形成的独特文化形态，融合原生文化与迁入地文化元素，
涵盖语言、习俗、价值观、艺术等方面。它丰富了迁入地文化多样性，促进不同文化交流融
合，同时移民也需在文化适应中平衡传统与新环境，是全球化时代文化发展的重要组成部分。
【易混易错】
（1）近代不同类型人口迁徙的原因和影响易混：
①近代西方列强的殖民扩张性人口迁徙，如欧洲人向美洲移民，主要是为了开拓殖民地、
进行资本原始积累，给美洲带来了欧洲文化，也导致印第安人人口锐减。
②而华工移民则是在列强侵略下，通过《北京条约》等不平等条约被迫出国，主要从事艰
苦劳动，为迁入地经济发展做出贡献，但遭受了诸多苦难。
（2）近现代人口迁徙的方向和特点易混：
①近代人口迁徙有从欧洲到美洲、非洲到美洲、亚洲到美洲等方向，以殖民扩张和劳动力
掠夺为主。
②现代人口迁徙则主要是从发展中国家向发达国家流动，且劳动力结构从体力劳动为主逐
渐向知识精英转变。
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（3）华工移民和难民问题的区别易错：
①华工移民主要是为了满足列强开发殖民地等经济需求，在一定程度上是被列强通过各种
手段强制或诱导出国的，他们在国外主要从事劳动工作。
②难民是因为战争、迫害、自然灾害等原因被迫逃离本国的人群，他们更关注生存问题，
且在国际上受到联合国难民署等组织的保护和援助。
（4）人口迁徙对文化的影响理解不全面：
①人口迁徙不仅促进了文化的交流与融合，如移民文化的形成，还可能带来文化冲突。
②同时，不同地区的人口迁徙对文化的影响程度和方式也有所不同，如美洲的移民文化融
合程度较高，而一些地区的移民可能会在一定时期内保持相对独立的文化特色。
考向 近现代的人口迁徙和文化交流
例1 [2025·河南卷]19 世纪，英法等西方国家越来越倾向于使用自由劳动力，先后废除了奴
隶制。但在1811 年到1870 年间，仍有将近190 万名奴隶输入巴西，有55 万名奴隶输入古巴。
这反映出（ ）
A．殖民统治下拉美经济停滞不前
B．西方国家掀起了瓜分非洲的狂潮
C．世界经济发展的不平衡性加剧 D．拉美国家工业化需要大量劳动力
【答案】C
【解析】根据题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：19 世纪的世界。根据材料
及所学可知，19 世纪，英法等国通过工业革命转向资本主义大工业生产，自由劳动力成为主流；而拉美仍
以种植园经济为主，奴隶制是种植园经济的基础，体现了全球经济体系中不同地区发展阶段的差异，说明
世界经济发展的不平衡性加剧，C 项正确；拉美种植园经济在19 世纪因国际市场需求（如蔗糖、咖啡）而
扩张，“经济停滞”与史实不符，排除A 项；瓜分非洲狂潮始于19 世纪后期，主要针对非洲领土而非奴
隶贸易，且材料核心是拉美奴隶输入，与非洲无关，排除B 项；19 世纪拉美尚未开启真正的工业化（工业
化始于20 世纪初），输入奴隶主要服务于种植园农业，而非工业生产，排除D 项。故选C 项。
【变式训练1】16 世纪初期，西班牙、葡萄牙、荷兰等西方国家开始记录和研究亚洲和非洲，
成为欧洲区域国别研究的发源地。这一研究储备了大量欧洲之外的政治经济、自然环境、历
史文化、风俗礼仪、宗教信仰、人口种族等方面的一手信息。欧洲的区域国别研究（ ）
A．刺激了欧洲科学革命的出现
B．形成了新的文化认同
C．促进了亚欧区域文化的形成
D．主要服务于殖民扩张
【答案】D
【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确
时空是：16 世纪（世界）。据材料并结合所学可知，在16 世纪，西方国家进行区域国别研究，收集大量
欧洲之外的信息，其主要目的是为了更好地了解和征服其他地区，以服务于他们的殖民扩张活动。通过研
究，他们能找到更有效的殖民策略和方法，D 项正确；科学革命的出现主要是基于实验方法、逻辑推理和
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数学工具的发展，与区域国别研究关系不大，排除A 项；材料重点强调的是对亚非地区的研究与殖民扩张
的关系，而非新的文化认同的形成，排除B 项；在古代，亚欧区域文化就已形成，不是因为这种研究才形
成，排除C 项。故选D 项。
【变式训练2】1900 年，梁启超造访旧金山唐人街时发现，姓氏和方言成为当地华人连接
“宗族”的重要纽带，甚至出现将真正的宗亲关系置之不理而搞多姓联宗的情况。这反映了
华人（ ）
A．宗族构建的随意性
B．应对陌生环境的务实性
C．文化认同的模糊性
D．保存文明根脉的必要性
【答案】B
【解析】根据本题主题干的设问词，可知这是本质题。根据材料时间信息可知准确时空是：1900 年（中
国）。根据材料信息体现出，在旧金山唐人街，当时华人为应对陌生环境报团取暖的现象，B 项正确；材
料强调华人在外国的民族认同，而非宗族构建的随意性，排除A 项；材料强调华人文化认同，排除C 项；
保存文明根脉的必要性与材料主旨无关，排除D 项。故选B 项。
思维建模 近现代人口迁徙与文化交流答题要点
1. 迁徙背景：从经济、政治、社会三方面分析 “为何迁”。
（1）经济上：工业革命推动欧洲向美洲移民（美洲需劳动力、欧洲人口过剩），二战后全球
化带动发展中国家向发达国家移民（发达国家缺劳动力、高收入吸引）；
（2）政治上：殖民瓦解引发移民回流，战争与冲突催生难民潮（如中东难民），政策引导
（如美国《宅地法》、中国 “三线建设”）也会推动迁徙；
（3）社会上：宗教种族迫害（如犹太人迁徙）、环境灾难（如爱尔兰饥荒）、交通进步（蒸
汽船、铁路）缩短迁徙距离，为大规模迁徙创造条件。
2. 迁徙过程：分阶段明确 “谁迁、从哪迁、迁到哪”。
（1）19 世纪至20 世纪初：以“生存型”青壮年为主，核心方向是欧洲到美洲、亚洲到美洲
/ 东南亚；
（2）20 世纪中后期至今：“技能型”移民（工程师、医护）和“家庭团聚型”移民增多，
难民比例上升，主要方向是发展中国家到发达国家、区域内迁徙（如中国农民工向沿海）。
3. 文化交流影响：侧重双向互动，从多维度展开。
（1）物质文化上：迁徙带来各地农作物、手工业技术（如中国移民带水稻到东南亚），也让
迁入地物产（如美洲玉米）传入迁出地；
（2）精神文化上：移民传播本土宗教、语言、艺术（如非洲文化随移民融入美洲），同时吸
收迁入地文化，形成文化融合（如美国多元文化）；
（3）社会生活上：移民的习俗、节庆（如中国春节在海外传播）改变迁入地社会风貌，迁入
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地的生活方式（如现代教育理念）也会影响迁出地，推动两地社会生活相互渗透。
1．（2024 年浙江卷1 月）观察下面的示意图，图中所示路线反映的史实是（ ）
A．丝绸之路的开通
B．蒙古军队西征
C．亚欧游牧民族大迁徙
D．中国造纸术的传播
【答案】C
【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确
时空是：古代（世界）。根据材料可知，图中线路向西到达欧洲，向东到达印度和中国地区，由此可知图
中所示路线反映的史实是亚欧游牧民族大迁徙。从公元前2 千纪初起，以印欧人为主体的游牧部落陆续进
入西起欧洲、东到印度的广大地区，整个迁徙过程延续数百年甚至上千年，对整个亚欧大陆区域文化的发
展产生了重要影响，C 项正确；“丝绸之路”是指起始于古代中国长安或洛阳，经甘肃、新疆，到中亚、
西亚，并连接地中海各国的陆上通道，不符合材料，排除A 项；蒙古军队西征指的是蒙古建国后，先后进
行了三次大规模的西征，建立起庞大的帝国，对世界历史的影响既深且远，其方向应该由东向西，不符合
材料，排除B 项；公元4 世纪时，中国的造纸术首先传入韩国、日本；8 世纪时传入阿拉伯，后经阿拉伯
传入欧洲。不符合材料，排除D 项。故选C 项。
2．（2023 年浙江卷6 月）1519 年，一群西班牙殖民者闯入墨西哥中部的高原，进攻阿兹特
克人国家，抵达其岛上都城特诺奇蒂特兰之际，所发现的文明令他们大受震撼。下列项中，
“令他们大受震撼”的最有可能是（ ）
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A．
B．
C．
D．
【答案】A
【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确
时空是：16 世纪（美洲）。根据材料“1519 年，一群西班牙殖民者闯入墨西哥中部的高原，进攻阿兹特
克人国家，抵达其岛上都城特诺奇蒂特兰”可知，材料描述的是西班牙对美洲墨西哥中部阿兹特克人国家
的入侵，A 选项是美洲印第安文明的金字塔神庙，A 项正确；B 项描绘的是罗马式穹顶风格的建筑，是拜
占庭文化的特点，排除B 项；C 项是古罗马的大竞技场，排除C 项；D 项描绘的是具有伊斯兰风格的清真
寺建筑，与材料信息不符，排除D 项。故选A 项。
3．（2023 年山东卷）1961 年，加纳领导人克瓦米·恩克鲁玛在其著作中指出，非洲许多地区
在文化、语言和思想上确实存在着很大差异，但“我们都是非洲人，这是基本的事实……语
言、文化和政治体制不同所带来的困难并不是不能战胜的”。他力图（ ）
A．实现非洲各国的独立
B．建立非洲国家的联合
C．保持非洲地区文化的多元性
D．解决非洲内部发展的不平衡
【答案】B
【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确
时空是：二战后的非洲。结合所学知识可知，瓦米·恩克鲁玛推行泛非主义，支持非洲民族独立运动，倡导
非洲统一，但是种种举措最终招致了西方帝国主义国家和国内反动势力的不满和敌视，最终在1966 年2 月
24 日应邀访问越南时被军警发动军事政变推翻，长期流亡海外。因此根据材料“我们都是非洲人，这是基
本的事实……语言、文化和政治体制不同所带来的困难并不是不能战胜的”可知，克瓦米·恩克鲁玛淡化语
言、文化和政治体制的差异，主张建立非洲国家的联合，B 项正确；1960 年为非洲年，到这一年，许多非
洲获取了独立，但是并未全部独立，排除A 项；材料强调的是非洲的联合，非语言、文化和政治体制的差
异，排除C 项；“非洲内部发展的不平衡”与材料无关，排除D 项。故选B 项。
4．（2023 年江苏卷）下表列举了现代拉丁美洲部分国家名称的起源及含义。
国名
秘鲁
墨西哥
阿根廷
哥伦比亚
玻利维亚
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起源
印第安语
印第安语
拉丁语
西班牙语
西班牙语
含义
玉米之仓
太阳神
白银
哥伦布之国
玻利瓦尔之国
综合表中信息可知，现代拉丁美洲（ ）
A．民族意识不断觉醒
B．多种文化同时存在
C．农业经济较为发达
D．殖民色彩日益浓厚
【答案】B
【解析】据题干可知，现代拉美国家名称有的源于印第安语，有的源于西班牙语，其含义或是传统印第安
人盛行的物产神灵，或是殖民国家追求的价值、英雄人物，或是拉美国家的民族英雄等，这些现象表明现
代拉丁美洲多种文化同时存在，B 项正确。拉美独立运动前，各国的民族意识已经不断觉醒，而材料体现
的是现代拉美国家，其民族意识早已觉醒，排除A 项；“农业经济较为发达”只是表格中部分信息的反映，
不能概括表格的全部内容，排除C 项；现代拉美国家积极推动去殖民化，而不是殖民色彩日益浓厚，排除
D 项。
5．（2025 年福建卷）16 世纪，西班牙征服墨西哥后极力推广天主教，排斥当地宗教信仰，
遭到当地人的强烈反对。17 世纪中期后，以天主教圣母形象为原型、糅合墨西哥本土文化元
素的瓜达卢佩圣母像却逐渐流行开来，成为墨西哥的象征之一。据此推知，西班牙的殖民（
）
A．改变了区域人口结构
B．摧毁了美洲本土文化
C．影响了欧洲宗教改革
D．推动了新航路的开辟
【答案】A
【解析】根据材料“极力推广天主教，排斥当地宗教信仰”“以天主教圣母形象为原型、糅合墨西哥本土
文化元素的瓜达卢佩圣母像却逐渐流行开来”，结合殖民扩张与美洲族群变化的相关史实可知，西班牙在
墨西哥的殖民改变了墨西哥的人口结构，出现了新的族群，形成了新的文化认同，A 项正确。瓜达卢佩圣
母像糅合了墨西哥本土文化元素，B 项错误；欧洲宗教改革出现于16 世纪，与材料时间不符，C 项错误；
新航路开辟后西班牙等欧洲国家走上了海外殖民的道路，D 项因果关系颠倒，排除。
6．（2025 年浙江卷）位于太平洋东岸的旧金山，是华工漂洋过海登陆美国的第一站。1880
年《哈泼斯周报》图绘（见下图），生动再现了旧金山唐人街庆贺新年的场景：其中有数位
白人面孔，各商铺的小伙子竞相高挑鞭炮，争夺头彩，人们拱手作揖，互相拜年。作为史料，
该图反映了（ ）
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A．美国政府对华人移民的排斥政策 B．赴美华工对美国西部开发的贡献
C．美国社会充斥对多元文化的偏见 D．赴美华人保留和传播着中华文化
【答案】D
【解析】据本题题干的设问词，可知这是推断题。时空范围是1880 年的美国旧金山。从图片中可以看到
旧金山唐人街庆贺新年，人们拱手作揖、互相拜年，还有放鞭炮等传统习俗，这些都是中华文化的体现，
说明赴美华人保留着中华文化并且在当地进行传播，同时也有白人参与到庆祝活动中，进一步说明中华文
化在当地有一定的影响力，D 项正确；题干图片及描述展现的是旧金山唐人街庆贺新年时白人与华人共同
庆祝的和谐场景，没有任何信息体现美国政府对华人移民采取了排斥政策，排除A 项；图片主要呈现的是
华人庆祝新年的场景以及白人参与其中的画面，没有涉及赴美华工对美国西部开发的贡献，排除B 项；图
中白人与华人一起庆祝新年，人们互相拜年，相处融洽，并没有体现出美国社会对多元文化的偏见，反而
是对多元文化的一种接纳，排除C 项。故选D 项。
7．（2022 年辽宁卷）明清时期，一些谪戍东北的流人著书立说，教书授徒。如胡世宁谪戍
辽东沈阳卫，“尝侨寓广宁，训诲生徒，学者宗焉”；陈梦雷曾指导修订地方志，“诸公卿
子弟执经问字者踵接”。这反映出流人（ ）
A．推动了东北民族融合
B．促进了东北文化发展
C．带动了东北人口迁徙
D．稳定了东北社会秩序
【答案】B
【解析】明清时期，在东北的流人通过著书立说，教书授徒，指导修订地方志等活动，促进了东北教育进
步和文化发展，B 项正确。仅“著书立说，教书授徒”不足以推动民族交融，排除A 项；材料并未体现流
人对人口迁徙的影响，排除C 项；稳定了东北社会秩序与材料主旨不符，排除D 项。
8．（2023 年辽宁卷）2001 年，联合国国际移民组织创立国际移民对话机制，秉持“开放和
自由原则”，“向所有移民利益相关者开放”，让他们能有平等的机会参与讨论，“分享特
定移民问题领域的政策方针和有效做法”。该机制（ ）
A．有利于国际移民问题的协调合作 B．促进了移民社会文化认同
C．促使全球劳动力流动呈现新趋势 D．推动了区域经济的一体化
【答案】A
【解析】材料强调该对话机制开放、自由、平等的特点，及“分享特定移民问题领域的政策方针和有效做
法”等，这些都有助于国际移民问题的协调合作，故选A 项。材料体现的是该对话机制强调开放、平等和
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自由，未涉及文化认同，排除B 项；大约从20 世纪80 年代开始，随着新兴产业的发展和发达国家的产业
升级，全球劳动力的流动呈现出新趋势，排除C 项；区域经济一体化指地理位置毗邻的若干国家（地区）
为了加强经济合作，增强竞争能力，以促进经济发展为目的，通过条约或协定形成合作组织，材料内容不
涉及区域经济一体化，排除D 项。
9．（2023 年湖北卷）［文明涵化与文化自信］
冯
天
瑜
先
生
在
《
中
国
文
化
生
成
史
》
中
指
出
，
多
极
世
界
各
具
特
色
的
文
明
彼
此
交
流
沟
通
，
其
间
既
有
冲
突
激
荡
，
又
有
吸
纳
融
会
，
达
成
你
中
有
我
、
我
中
有
你
的
“
涵
化
”
结
果
。
今
日
所
谓
“
西
方
文
明
”
是
多
元
复
合
物
，
东
亚
文
明
的
持
续
发
展
也
是
诸
文
明
“
对
话
”
的
产
物
。
请以“文明涵化”为主题，任选角度，自拟标题，运用所学知识加以论述。（要求：观点明
确，史论结合，表述成文）
【答案】
参考答案 示例
论题：世界文明多姿多彩，在交流碰撞中不断发展。（2 分）
论述：中华文明吸收了不少外来文化，在与外来文化的交流中不断发展升华，如古印度的佛教传入中
国后逐渐同儒家文化和道教文化相融合，渐趋本土化。作为主流统治思想的儒学，自身开始吸收佛教和道
教的精神，有了新的发展；以基督教文明为核心的西方文明，吸收了古代希腊罗马的哲学、法律和科学知
识，为近代文明的发展奠定了必要的基础；美国作为典型的移民社会，吸收了非洲、亚洲、拉丁美洲等地
的文化，形成了以欧洲文化为主流的多元一体的移民文化。
总之，世界文明是多元的，在交流碰撞中促进世界文明的整体发展。（10 分）
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