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人教部编版七年级上册第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
科目 历史 年级 九年级 课型 复习 授课人
课题 第4讲 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融 课时 1
本单元涉及的内容为三国两晋南北朝时期，其时间界限为 220年到589年，共包
括5课：三国鼎立、西晋的短暂统一和北方各族的内迁、东晋南朝时期江南地区的开
发、北魏政治和北方民族大交融、魏晋南北朝的科技与文化。本阶段除西晋短暂实现
全国统一之外，绝大部分时期都处于政权分立的状态。不过，三国两晋南北朝也是一
教材分析
个承上启下的时期，人口南迁、江南地区社会经济发展、民族大交融等等，从文化、
经济、政治、民族关系等多方面为隋唐盛世的出现创造了条件。把握统一是中国历史
发展的主流、正确理解政权分立和统一再孕育间的辩证关系是贯穿本单元的一条主
线。
九年级学生在先前学习中，已经了解三国两晋南北朝的政权更迭历史，学习三国
鼎立、西晋短暂统一、人口南迁促进江南地区开发、淝水之战、北魏孝文帝改革等基
本史实和这一时期的科技文化成就。不过，随着时间的推移和学生学习能力的提高，
学情分析 学生应该更加系统地掌握本单元内容，如通过基本史实看到政权分立时代下的民族交
融和统一趋势，通过梳理本单元内容进一步增强学生对中华民族的认同，看到这一时
期江南地区社会经济发展的背景、影响等等，注重培养学生掌握知识的系统性，提升
历史核心素养。
2022年新课标：
通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开
发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义；通过了
解这一时期的科技和艺术成就，如祖冲之的数学成就，认识传统文化的继承与创新。
基于2022年新课标设置本课教学目标如下：
1.了解三国两晋南北朝时期的基本线索和重要事件、人物，知道重大史事发生的
时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。（唯物史观、时空
观念）
2.知道官渡之战、赤壁之战，了解三国鼎立局面的形成。了解西晋的历史，探究
教学目标
西晋短暂统一的原因。知道八王之乱出现的原因，分析其危害。了解北方游牧民族的
内迁，认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造
的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。知道东晋南朝的历史更替，分析江南地
区得到开发的原因及影响，了解江南地区开发的表现，认识到人民群众是历史的创造
者。知道淝水之战，分析其对南北双方的影响。知道北魏孝文帝改革及北方地区的民
族交融，了解贾思勰与《齐民要术》、祖冲之的成就、书法成就、绘画与雕塑成就，
认识到中华优秀传统文化的独特价值和突出优势，提高民族自尊心、自信心和自豪
感，增强民族凝聚力。(唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀)
3.能结合语文、地理、艺术等课程的学习，通过阅读古代的文献材料、图片材
料，观察实物材料，查阅地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究
与讨论，强化国家认同、民族认同、文化认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、
史料实证、家国情怀)
教学重点 三国两晋南北朝朝代更迭，从政治、经济、民族、科技文化四个方面分析时代特征。
正确理解政权分立与民族交融的时代特征，辩证分析政权分立与统一再孕育间的关
教学难点
系。教学方法 讲授法、问答法、表格法、多媒体教学法。
学习方法 合作探究、自主学习、史料研读、材料分析、小组交流。
教学过程
教学环
教学活动 活动意图 二次备课
节
同学们，秦朝是如何统一的？秦加强统一措施的内容和影
复习导入
响有哪些？秦朝灭亡的主要原因是什么？汉朝是如何兴起的？
以三国两
你了解东汉的兴衰吗？（学生回忆上一专题的学习内容）
晋南北朝
东汉末年的农民起义和军阀割据，结束了两汉大一统的局
课 堂 导 朝代更迭
面。三国鼎立局面是从分裂割据逐步走向统一的过程。司马氏
入 过渡本单
建立的西晋结束了三国鼎立，实现了短暂统一。西晋衰落后，
元学习，
我国历史相继进入东晋十六国和南北朝时期。今天，请同学跟
开启新篇
随老师一起走入这个时代，看看这一时期是如何呈现出政权分
立与民族交融这一显著特征的呢？（一）单元概述
本单元涉及的历史时期是三国两晋南北朝时期。东汉末年
分三国，军阀四起，天下大乱。司马氏建立的西晋结束了三国
鼎立局面，实现了短暂统一。然而，历时十几年的八王之乱，
不仅使西晋衰落，也导致中原人口大量逃往南方，形成了我国
古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。随后，我国历史相
继进入东晋十六国和南北朝时期。这一阶段南迁的北方人口数
通过单元
量巨大，给南方带来先进的生产技术和大量劳动力，促进了江
概述和时
南地区的开发。北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。
空坐标，
政权分立与民族交融是魏晋南北朝时期的显著时代特征。
理清第四
三国两晋南北朝承上启下，从文化、经济、政治、民族关
单元知识
系等多方面，为隋唐盛世的出现创造了条件。
脉络和学
（二）时空坐标
生需要掌
握的重难
点内容，
为学生接
下来的学
课 堂 讲 习做好铺
授 垫。
理清单元脉络，形成时空顺序，明确学生掌握的重点内
容：一是从时空角度把握三国两晋南北朝时期的基本线索和重
要事件、人物，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结
果；二是从把握大量史实的基础上看到政权分立的时代特征下
孕育统一的趋势以及民族交流交融一脉相承，代代发展；三是
从唯物史观的角度看到江南地区社会经济发展的社会背景和深
知道官渡
远影响；四是了解这一时期的科技与文化成就，了解并推动中
之战与赤
华优秀传统文化的继承与发展。同时也要看到这一时期在世界
壁之战的
史上的重要事件。
相 关 史
（三）重点详解
实，看到
知识点一：官渡之战与赤壁之战
其中三国
1.（出示表格）提问学生官渡之战与赤壁之战的时间、地点、
鼎立实现
交战双方、战争特点和作用：
局部统一
（1）官渡之战：200年、官渡（黄河流域）、以少胜多、曹
的历史趋
操歼灭了袁军主力、为以后统一北方打下基础。
势。
（2）赤壁之战：208年、赤壁（长江流域）、曹操和孙刘联
军、以少胜多、孙刘联军大败曹操、为三国鼎立局面的形成奠定基
础。
2.（出示官渡之战与赤壁之战战争示意图）引导学生合作探究
后回答为什么曹操在官渡之战中取得胜利，反而在赤壁之战中
失败
（1）官渡之战曹操胜利的原因：①政治上：挟天子以令诸 了 解 三
侯；②经济上：开荒屯田；③用人上：重用人才。 国 的 发
（2）赤壁之战曹操失败的原因：①曹操士兵来自北方不习水 展 概
性 况。
错误的作战方法。②孙刘联军团结，采取正确的作战方法。
知识点二：三国鼎立局面的形成
1.（出示三国鼎立形势图和建立概况）提问学生讨论回答三国
的经济发展概况及其影响： 观 察 地
（1）发展概况：①曹魏：重视农业生产，大力兴修水利。使 图 合 理
北方生产得到恢复和发展。②蜀汉：在诸葛亮的治理下发展经 解 释 三
济，改善民族关系，加速了西南地区的开发。③孙吴：开发江 国 鼎 立
东，造船业发达，发展了海外贸易。230年，孙权派将军卫温 是 历 史
率领船队到达夷洲(今台湾)，加强了台湾与内地的联系。 进 步 的
（2）影响：使东汉末年的割据状态实现局部统一，为之后的 原 因 ，
统一奠定了基础。 能 够 看
2.（出示东汉末年军阀割据形势图和三国鼎立形势图）引导学 到 三 国
生观察地图，讨论问题并给出合理解释：有人说，三国鼎立的 鼎 立 为
形成是从统一的政权（东汉）走向政权的分裂，所以是历史的 此 后 统
倒退。根据图一到图二的变化，你认为三国鼎立局面的形成是 一 奠 定
历史的进步还是倒退？ 基 础 的
【生答】三国鼎立局面的形成，结束了东汉末年以来军阀混战 趋 势 。
的局面 ，实现了局部统一，有利于经济的恢复和发展，为此后 培 养 唯
走向统一奠定了基础。所以，我认为是历史的进步。 物 史
知识点三：两晋南北朝的的政权更替 观。
1.（出示表格）引导学生将表格空白的部分补充完整，了解三
国两晋南北朝时期的政权更迭、区域开发：
（1）西晋：①266 年 司马炎建立晋朝，定都洛阳，史称西
晋；280年，西晋灭吴，统一全国。②晋惠帝时期爆发“八王
之乱”，西晋从此衰落。316年，内迁的匈奴人灭亡了西晋。
（2）十六国：西晋灭亡后,从4世纪初到5世纪前期,北方各族 通 过 填
统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15个政权, 写 表
连同西南的成汉,总称为“十六国”。 格 ， 基
（3）东晋：①317年,司马睿重建晋王朝,以建康为都城,史称 本 了 解
420年,东晋灭亡,被南朝宋取代。②383年,东晋以少胜多,大败 三 国 两
前秦,赢得淝水之战,（成语有：投鞭断流、风声鹤唳、草木皆 晋 南 北
兵），为南方经济发展提供相对稳定的社会环境；420年，东 朝 更 迭
晋灭亡。 的 政 权
（4）南北朝：① 420～589 年,中国南方相继出现宋、齐、 概况。
梁、陈四个王朝,历史上统称为“南朝”。②十六国后期,北魏
逐渐统一北方。北魏又分裂为东魏、西魏。后来,北齐取代东
魏,北周取代西魏,最后北周又灭掉北齐。对这些王朝,历史上称 看 到 政
之为“北朝”。 权 分 立
2.（出示三国两晋南北朝时期政权更迭流程图）请学生“填一 下 的 民族 交
填”，把流程图中的数字补充完整。
融 ， 注
【生答】东汉、魏蜀吴、西晋、十六国、北魏、东晋、宋、
意 区 分
陈。
北 方 游
知识点四：人口南迁
牧 民 族
1. （出示大纲）引导学生分别回答北方游牧民族内迁和北人南
内 迁 和
迁的时间、民族（原因）和影响：
北 人 内
（1）东汉、魏、晋时期，鲜卑、羌、氐、匈奴、羯民族内
迁 两 个
迁，促
历 史 名
词。进了北方民族的大融合。 小 组 交
（2）西晋末年起，“八王之乱”，形成我国古代史上第一次 流
大规模的人口迁徙高潮（永嘉南渡）。原因是北方战乱多，南 分 析 江
方相对安定。北人南迁促进了江南地区的开发。 南 地 区
知识点五：江南地区的经济开发 经 济 开
1.（出示表格）引导学生小组交流回答江南地区经济开发的原 发 的 原
因、表现和影响： 因 、 表
（1）原因：①南方战乱相对较少，社会比较安定；②北方人 现 和 影
口南迁，给江南地区输送了大量劳动力，也带来了中原先进的 响 ， 培
生产工具和生产技术；③南方自然条件优越。④南下移民和当 养 唯 物
地民众共同的努力⑤统治者重视发展经济。 史 观 ，
（2）表现：①农业：耕地面积增加，兴修水利工程；农业生 有 助 于
产技术得到改进，种植双季稻，实行农业多种经营；②手工 提 升 学
业：南方的手工业有了快速的进步，在缫丝、织布、制瓷、冶 生 史 料
铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展。③商业：商业 实 证 、
交流频繁，城市繁荣发展，南朝时的建康时当时商业最为活跃 历 史 解
的大都市。 释 等 核
（3）影响：南方经济迅速发展，南方经济发展趋于平衡，为 心素养
我国经济重心南移奠定基础。
2.（出示4张地图、3则史料）引导学生史料研读，提示学生
要注意【区分两次人口迁移】①少数民族内迁-民族交融：②北
人南迁-江南地区开发，分析北人南迁给南方经济地区带来的变
化、现象、原因和影响： 区 分 北
（1）变化：由荒凉到富裕。 方 少 数
（2）现象：江南地区经济开发。 民 族 内
（3）原因:北人南迁,带来了先进的生产技术和劳动力;南方自然 迁 和 北
条件优越;社会相对安定;南北方人民的共同辛勤劳动。 人 南
（4）影响:为我国经济重心的南移奠定了基础。 迁 ， 正
知识点六：北魏孝文帝改革 确 分 析
1.提问学生归纳北魏的建立概况： 北 人 南
4世纪后期，鲜卑族拓跋部迅速崛起，建立北魏，定都平城(今 迁 给 南
山西大同)。439年，北魏统一北方(黄河流域)，结束了十六国 方 经 济
以来分裂割据的局面。 地 区 带
2.（出示思维导图）引导学生小组交流，完成思维导图，回答 来 的 变
北魏孝文帝改革的背景、目的、措施、性质和影响： 化。
（1）背景：北方民族交融的趋势下，鲜卑拓跋部仍保持鲜卑
习俗，难以适应新形势下的统治。
（2）目的：学习汉族的先进文化，加强对中原地区的统治。
（3）措施：①迁都：为了学习和接受汉族先进的文化，进一
步加强对黄河流域的控制，494年，孝文帝迁都洛阳，把包括
鲜卑族在内的北方各族人民迁到中原；②汉化：规定官员在朝
廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑 进 一 步
姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。 学 习 北
（4）性质：一次少数民族的封建化改革。 魏 孝 文
（5）影响：促进了民族交融，也增强了北魏的实力,加速了北 帝 改
魏封建化的进程。 革 ， 为
知识点七：北方地区的民族交融 促 进 民
1. （出示表格）简要讲授北方地区民族交融的现象，引导学生 族 交 融和 中 华
结思考这一现象出现的背景、表现、特点和意义： 民 族 的
（1）背景：魏晋以来,内迁的各族人民与当地汉人错居杂处,开 发 展 注
始 入 新 的
活力。过着定居的生活。
（2）表现：①经济方面：内迁的各族人民向汉族人民学习农
业技艺,逐渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产。汉族
人民向北方各族人民学习畜牧经验,又学习和接受他们的食物、 引 导 学
服装、用具等。②政治方面：魏十六国北朝政权的统治者,与汉 生 从 农
族士人合作,沿袭中原地区原有的统治方式,实行君主专制制 学 、 科
度。③文化方面：西晋时期,内迁各族大多使用汉语;北魏孝文 学 、 书
帝改革后,汉语更成为北方主要的通用语言;西北民族的乐器、 法 、 绘
歌舞等也受到汉族人民的喜爱。④民族心理方面：随着经济、 画 、 石
文化的交流与融汇,思想感情日益沟通,以往的“胡”“汉”观 窟 多 方
念逐渐淡薄,民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。 面 总 结
（3）特点：这一时期的民族关系,有时矛盾激化,甚至发生战争, 三 国 两
但在总体上,民族隔阂趋于消解,民族关系趋于和缓。北朝后期, 晋 南 北
我国北方出现了各民族的大交融。 朝 时 期
（4）意义：为中华民族的发展注入了新的活力,进一步丰富了 的 科 技
中华民族的物质文化和精神文化,并为隋唐时期多民族国家的繁 文 化 成
荣与发展奠定了基础。 就 ， 增
知识点八：三国两晋南北朝时期的科技与文化 强 学 生
1.（出示表格）提问学生是否了解这一时期的科技与文化？尝 对 中 华
试把表格填写完整。 优 秀 传
（1）农学：①概况：北朝农学家贾思勰撰写的《齐民要术》, 统 文 化
总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术;强调农业生产要 的 自
遵循自然规律、因地制宜、不误农时等。②地位:《齐民要术》 信 ， 增
是我国现存最早的一部完整的农书。 强 对 民
（2）科学：①数学:南北朝的杰出科学家祖冲之把圆周率精确 族 的 认
到小数点以后第七位数字,这项成果领先世界近千年。②其他: 同感。
祖冲之创制出当时最先进的历法《大明历》;他还制造出指南
车、水碓磨、千里船等。
（3）书法：曹魏时的书法名家有锺繇和胡昭。锺繇独创
楷书书法。东晋的王羲之被后人誉为“书圣”,代表作《兰亭集
序》被称为“天下第一行书”。北魏流传下来的碑刻书体,苍劲
厚重,粗犷雄浑。
（4）绘画：魏晋南北朝时期,佛教盛行,宗教画占主要地位,山水
画开始形成。东晋的顾恺之绘有《女史箴图》和《洛神赋
图》。
（5）石窟：南北朝时期统治阶级宣扬佛教,开凿石窟,最著名的
是山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟。 引 导 学
2.（出示科技文化成就图片）提示学生从对待传统文化的态度 生 培 养
等角度引导学生思考：我们要如何对待中华优秀传统文化？ 正 确 对
【生答】弘扬中国优秀传统文化；取其精华，去其糟粕；要善 待 中 华
于学习先进外来文明等。 优 秀 传
（四）知识拓展——以少胜多的战役 统 文 化
1.引导学生回忆先前所学，讨论回答以少胜多的战役都有哪 的 态
些？战役的交战双方、结果、涉及成语或影响和特点是什么？ 度。
【生答】巨鹿之战：项羽与秦军主力、项羽胜、破釜沉舟；官
渡之战：曹操与袁绍、曹操胜、为统一北方奠定基础；赤壁之
战：曹操与孙刘联军、孙刘联军胜、为三国鼎立局面形成基
础；淝水之战：前秦与东晋、东晋胜、投鞭断流、草木皆兵、 知 识 拓展 引 导
学 生 共
同 回 顾
以 少 胜
多 的 战
风声鹤唳。 役 ， 知
（五）链接中考——12道中考真题 道 战 役
（六）当堂速背——本单元速背内容 的 基 本
概 况 和
以 少 胜
多 的 特
点。
政权分立与民族交融是三国两晋南北朝时期的主要特征。这一时期的民族方面北
方游牧民族内迁，推动北方民族交融，北魏孝文帝改革也进一步为中华民族的发展注
课堂小 入活力；政治方面，政权更迭虽然频繁，但是其中也蕴含局部统一与阶段性统一的趋
结 势；经济方面，北人南迁带来了现今的技术和生产力，为此后统一奠定经济基础，促
进民族交流交融；科技文化方面不断交流不断进步，在绘画、书法、石窟等方面都有
很大成就。总体来说，这些都为后来隋朝的统一奠定基础。
板书设
计
教 学 反
思
