文档内容
5 对 韵 歌
同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课9个
生字。
2.会写5个生字。
3.正确、流利地朗读词语和句子。背诵课文。
4.喜欢读对子,有积累对子的愿望。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字(课件)
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认字。
duì ɡē yǔ fēnɡchónɡqīnɡ lǜ táohónɡ
对歌雨风虫清绿桃红
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。
云 雨
虫 山
水
我会组词说句子(课件)
3.例:虫——虫子——一只虫子在地上爬来爬去。
云—— ——雨—— ——
山—— ——
水—— ——
读一读(课件)
对 联
对联是中华传统文化之一,又称楹联或对子,是写在纸、布上或刻
在竹子、木头、柱子上的对偶语句,对仗工整,平仄协调,是一字一音的
中文语言独特的艺术形式。它是中华民族的文化瑰宝。让我们一起搜
集更多的对联,感受中华文化的博大精深。
【教学目标】
1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课9个生字,会写5
个生字。
2.正确、流利地朗读词语和句子。
3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。
【教学重点】
掌握会写字的笔顺,有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学准备】
1.生字卡。
2.构成本课生字的部件卡。
3.有关识字的课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课9个生字。
2.正确、流利地朗读词语和句子。
【教学过程】
一、导入新课,激发情趣。
同学们,我们学习语文的一个主要作用是能认识更多的汉字,而汉字是非常有趣的,我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。
如“你”和“我”是相对的两个词,“天”和“地”也是相对的两个
词。今天我们就学习一些这样的汉字,看一看这样的汉字或词语结合
在一起,会带给我们怎样的感受?(课件)
二、初读课文,感受对子。
1.生自由读课文。
①想一想,不用老师教,自己试着读一读课文,如果在读的时候遇到不
认识的字该怎么办呢?
②请小朋友们快快打开课本,读一读课文,遇到困难可以请小伙伴帮
忙,也可以请教老师。
③生自由读课文。
2.指名读课文。
①指名读课文。
②小老师带读课文。
3.打节拍读课文。
①师拍手示范读。
②生自由练习后一齐拍手读。
三、识记生字。
1.自由读课文,读到生字记一记。
2.出示生字,自由读一读:你认识了哪些生字朋友?(课件)
对 duì 歌 gē 雨 yǔ 风 fēnɡ 虫 chóng 清 qīng 绿 lǜ 桃 táo
红hóng
3.巩固生字:齐读生字,指名读,去掉拼音开火车读,再齐读。
4.与生字交了朋友,相信小朋友能将课文读得更棒了,现在就请你再
读读课文,一边读一边想:课文中哪些词与哪些词是相对的?
教师根据学生的回答板书:
云 雨 雪 风
花 树 鸟 虫
山清 水秀 柳绿 桃红
每两个词语中间加上“对”字,读一读黑板上的词语。
5.小结:像课文中这样的句子,我们就叫它“对子”。
四、变化形式朗读课文。
1.老师范读:这样的词语是不是很有趣?赶紧打开书,翻到《对韵歌》,
看着书,听我读。(师范读)2.老师带领着学生读,在学生读熟的基础上,采取以下形式检查或练
习朗读。
(1)小组内读。
(2)同桌相互检查。如:一生读“云对”,其同桌读“雨”。
(3)老师检查。
3.在熟读的基础上,老师试着引导学生有感情地朗读《对韵歌》,感受
汉字文化的博大精深。
五、扩展练习。
小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大
家,比一比谁聪明,好吗?请用下面的字组词,再说一句话。
云 雨 虫 山 水(课件)
【板书设计】
5 对韵歌
云对雨 雪对风
花对树 鸟对虫
山清对水秀 柳绿对桃红
第二课时
【课时目标】
1.练写本课“云、雨、虫、山、水”5个生字。
2.了解几组意思相反或相对的词语。喜欢读对子,有积累对子的愿望。
【教学过程】
一、导入新课。
上节课我们认识了 9 个生字,这节课我们不但要把课文读好,还
要把字写好,有信心吗?
二、熟读课文。
1.指学生读课文,评议。(课件)出示课文。
2.同桌用对口令的方式读一读。
3.教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。
4.齐读,边拍手边读。
5.自己试着背一背。
三、质疑问难。
1.请同学们思考:通过读,你们发现课文有什么特点了吗?(每句短语
都含有一组意思相反或相对的字或词语)
2.这就是对子,也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏,韵脚要收得干脆,不要拖长。要读出词语
的对应关系。
3.你还知道哪些对子呢?说一说吧!
四、指导学生书写生字。
1.请同学们仔细观察本课要求会写的生字,说一说这些生字都是什么
结构的。
2.请同学们认真地观察这几个字,然后说一说在书写这些字时应该注
意些什么。
云:上横短,下横长。
虫:“竖”在竖中线上,要注意“口”字上宽下窄，写得扁一些。
雨：第四笔竖写在竖中线上，四点要分布均匀。
山:第一笔“竖”最长，写在竖中线上,最后一竖下端略出头。
水：第一笔竖钩写在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔，第三笔和
第四笔不要写成一笔。
3.教师示范书写。(课件)
4.学生练习书写。教师巡视指导。
5.小组选出好的作业,进行展评。评选“小小书法家”。
五、拓展练习。
1.课文中的哪些对子你最喜欢?请你写下来吧!
(1)
(2)
2.我真棒! 我还知道别的对子,我要写下来!
天对地,室对家,落日对流霞。
黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。
狗尾草,鸡冠花,白鹭对乌鸦。
门前栽果树,塘里养鱼虾。
有时三点两点雨,到处十枝五枝花。(课件)
【板书设计】
5 对韵歌
云、雨、虫、山、水
【教学反思】
示例:识字写字是低年级教学的重要组成部分,学生识记汉字的方法有很多很多。教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的
方法记忆汉字,激发了他们识字的兴趣,使他们喜欢学习汉字。大家都
清楚,识字量大了,如何巩固是教学的难点。通过教学,我发现小学生
对趣味识字这一环节很感兴趣。在游戏中识字,让他们感受到识字的
极大乐趣。学生不但在玩中巩固了本课中的生字词,而且在不知不觉
中巩固了以前认识的字,效率较高。
【相关链接】
对 联 趣 事
一天,苏东坡对苏小妹说:“都说你才智不凡,你要是能在一夜对
好我出的对子,我就佩服你。”苏小妹笑答:“何须一个晚上。”
苏东坡看她蛮有把握,就说出他的上联:
水仙子持碧玉簪 风前吹出声声慢
苏小妹听罢,暗称难度大,竟一时对不上。过了一会儿,她见月光
下一个丫鬟端来茶水,触景生对:
虞美人穿红绣鞋 月下引来步步娇
苏东坡听了苏小妹对的下联,连声赞妙。这副对联恰到好处地嵌
入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“红绣鞋”“声声慢”“步步
娇”六个曲牌名,而且用拟人手法赋予具体形象,出对巧,应对更妙。
【教学随笔】
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________6 日 月 明
同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课11个生
字,并能口头运用。
2.练写5个生字。
3.正确、流利地朗读词语和句子。
4.感知祖国汉字的构字规律,感悟祖国汉字的魅力,感悟友好相
处、团结合作的重要性,激发学生的识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱
之情。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字(课件)
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认下来。
lì jiānchénzhònɡshuānɡsēn bù tiáoxīnbiànjīn
力尖尘众 双 森不条心变金
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。
力 男
土 木
心
我会组词说句子(课件)3.例:力——力气——天天锻炼身体才会有力气。
男—— ——
土—— ——
木—— ——
心—— ——
读读想想(课件)
不正歪 歪歪扭扭
日光晃 晃眼睛
三口品 品茶
三日晶 亮晶晶
你还能想出这样的字吗?试试看。
如:女子好
读一读(课件)
什么是会意字
本课我们学习的“明、众、尘”等,都是由两个或两个以上的独
体字组成的,这些独体字都是表示一定意义的象形符号,这样的字就
是会意字,表示一定的意义。如“休”,人在树旁,表休息;“森”,三
木,表树多。
这种会意字能让我们很容易得掌握它的字形、字义。
【教学目标】
1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识本课 11个
生字,会写本课生字“力、男、土、木、心”。
2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。
5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发
学生热爱祖国汉字文化的热情。【教学重难点】
帮助学生了解会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。
【教学准备】
生字卡,构成本课生字的部件卡,有关识字的课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.在熟读课文中认识汉字,引导孩子发现构字规律,认识11个生字。
2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
【教学过程】
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,太阳每天从东方升起,它光芒四射,洒遍了大地,所以
“日”的意思是——(学生回答),月呢?日和月合在一起就组成了一
个新字——明。
二、形象揭题,趣味识“明”。
1.师:同学们,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己
写句子,真是了不起。今天，老师还要带你们到汉字王国里认识一些
有趣的朋友。来,我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳),这是老朋
友“日”,(课件出示月亮)这是老朋友“月”。
师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们
组成了一个新的字(课件出示明),开火车正音。
2.你知道“明”是什么意思吗?
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。
现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明”。
这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”?你能不
能用“明”组词?
“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是
“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样
组起来的字才好看。
三、变化形式,朗读课文。
1.赶紧打开书,翻到《日月明》这一课,拿好书,看着书,听我读。(师范
读)2.你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。
3.读得可真仔细!大家还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。
4.读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝
宝帮忙。
5.会读了吗?咱们分大组对读。
6.男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。
7.大家一起读。
8.读得可真棒!开火车会读吗?我们来开双轨火车。正音:尘、尖(拼一
拼,注意读准变调)
森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)。
9.还有哪一组再来试试?
10.看你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读
日月——(明),真聪明,就这么读。
11.好玩吗?同桌之间也这样来玩一玩。
12.去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,
看大屏幕!哪一个小朋友来读?还有人自告奋勇吗?(课件)
13.小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(课件
隐去后面一个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?
14.不按顺序会读吗?我指到哪儿,你就读哪儿,会吗?指名读。会读的
小朋友都来试试。
四、理解字义。
1.我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。(课件)出示“男人在田地
劳动”的图片及汉字“男”。让学生观察,说说如何记住“男”字。
2.鼓励学生用编顺口溜的方法记住“男”。师示范:男人在田里出力。
3.生齐读并给“男”字组词。
4.我们再来玩个游戏好吗?看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎
么猜出来的。(课件)
休:人要变成“亻”靠在树下休息。
5.会看图猜字了,那看字你能来想象画面吗?
出示:尖、从,自由选择来说。
师点拨:尖。找找看,身边哪些东西是尖的?这些尖的东西都长什么样?
从——皇帝出行时,都有很多随从。
6.看图猜字会了,看字想象画面也会了,再出个难题考考大家,好吗?猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么
字?拿出卡片,师引说,出示“森”。
7.你能给“从、众”也编个字谜吗?出示“从、众”。
8.用这三个字扩词,小组进行竞赛、交流、评议。
五、扩展练习。
小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大
家,比一比谁聪明,好吗?请用下面的字组词,再说一句话。
森 众 从 明
【板书设计】
6 日月明
森 众 从 明
第二课时
【课时目标】
会写本课生字“力、男、土、木、心”,让学生了解一些会意字的
构字特点,培养学生初步的认字能力。
【教学过程】
一、导入新课。
上节课我们认识了 11个生字,这节课我们不但要把课文读好,还
要把字写好,有信心吗?
二、熟读课文。
1.指学生读课文,评议。(课件)出示课文。
2.同桌之间用对口令的方式读一读。
3.教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。
4.齐读,边拍手边读。
5.自己试着背一背。
三、完成课后“读一读”。
1.自读,汇报,交流。
2.认读新词,并在生字下面打上点。
3.扩展,你能用带点的字组词或说一句话吗?
四、指导书写。(课件)
1.出示“力、男、土、木、心”5个字,同学们观察一下,怎么样才能把
这几个字写好?(结合课件讲解字的笔顺)
2.学写“力”字。①学生描红。(了解“力”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)
②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。
③教师示范写。学生模仿写。
3.学写“男”字。注意这个字是由“田”“力”两部分组成，写时，
先写上面的“田”，再写下面的“力”。
4.学写“土”字。
①两笔“横”要书写规范,第二笔“横”要比第一笔“横”明显长。
②学生书写,教师巡视,个别指导。
5.木:撇要露尖,捺要露脚,“撇”的起笔在“横”和“竖”的交叉点,
“捺”则在交叉点靠下一点起笔。
6.“心”：注意笔顺是左点、卧钩、中点、右点。第二笔卧钩像弯弯的
月牙，不能写得太直。
7.小组内书写,进行展评。评选小小书法家。
五、小游戏,记汉字。
1.拼一拼。
把手中的独体字卡片进行组合,看看能拼成什么字,并读一读,口
头组词。
2.飞鸽送信。(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友手中拿的是汉
字,让音节找汉字或让汉字找音节)
教学意图:本教学环节是拓展环节,目的是让学生记住或理解更多的
会意字。把知识由课堂延伸到课外,让学生逐步懂得学习语文不仅仅
是在课堂中,在课外也会学到很多的语文知识。
六、读读想想。
汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在一起,表
示另一个意思。(课件)出示“歪、晃、品、晶”4个字,学生认读。
1.指学生说说意思,组词。
2.(课件)出示,读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
3.用这4个字仿照课文编一篇韵文,小组进行合作。
4.交流。如,不正不正,歪歪斜斜。日光日光,明明晃晃。三个口字,品
尝品尝。三个日字,晶晶亮亮。
七、拓展练习。
课件出示习题,学生完成。
【板书设计】6 日 月 明
日月明 田力男
小大尖 小土尘
二人从 三人众
双木林 三木森
【教学反思】
示例:本课有大量的会意字,首先让学生掌握会意字的构字特点,
对于初步培养学生独立识字能力是十分必要的。教生字时将字音、字
形与字义结合起来,这样,学生就能很快认识并运用这些字,并能举一
反三,闻一知十。学生产生了浓厚的识字兴趣,他们就会到生活中去主
动识字,从而培养了学生独立识字的能力。
其次,教,是为了不教。教学中我引导学生从具体的指导中悟出方
法。心理学家奥托指出:“我们所有的人都有惊人的创造力。”作为
教师要相信学生,放手让学生去想,去问,去说,激发他们的求知欲望、
好奇心和兴趣。
【相关链接】
有趣的会意字
我们学习的汉字中,有许多字是由两个或几个汉字组成的,有趣
的是它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字——
会意字。让我们一起认识下面几个会意字,看它们是不是很有趣。
明──日月齐照,大放光明。 尖──上小下大,形似山尖。
林──乔木丛生,成为树林。 众──三人团结,众志成城。
艳──色彩丰富,鲜艳美丽。 尘──小土为尘,尘土飞扬。
灾──室中失火,酿成火灾。 裕──有衣有谷,富裕之家。
苗──田间长草,植物幼苗。 掰──用手分物,掰为两截。
泪──眼睛流水,泪水汪汪。 歪──不端不正,东倒西歪。
【教学随笔】
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________7 小 书 包
同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识11个生字,会写“尺、本、刀、不、少”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。
4.知道学习用品来之不易,能爱惜它们,学会整理自己的学习用品。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字(课件)
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认下来。
bāo chǐ zuò yè bǐ dāo bǎo bèishǎo kè zǎo
包尺作业笔刀宝贝少课早
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。
尺 本
刀 不
子 子
少
子
我会组词说句子(课件)3.例:不——不少——我们班的学生真不少。
尺— — 本— —
刀— — 少— —
课文理解(课件)
4.这篇课文讲了“我”的小书包里有 ,告诉我们要学会 它们。
我会做
5.我会自己削铅笔。 我会自己整理书包。 我会自己 。
【教学目标】
1.认识11个生字,会写“尺、本、刀、不、少”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。
4.知道学习用品来之不易,能爱惜它们,学会整理自己的学习用品。
【教学重点】
会认生字,会写生字。
【教学难点】
正确、流利地朗读课文。知道学习用品来之不易,能爱惜它们,学
会整理自己的学习用品。
【教学准备】
1.相关的生字词卡片。 2.图片。 3.实物。
4.文中的插图。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识11个生字,会写“尺、本、刀、不、少”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、猜谜语,导入课题。(课件)
1.猜谜语:身子方方耳朵长,上学背在我身上,别看它的个子小,多种
知识肚里装。猜猜看,它是什么呀?(小书包)
2.爸爸妈妈都为我们准备了一个漂亮、实用的小书包。这书包能伴随
我们学习,是我们获得知识、学习本领不可缺少的好朋友。今天,我们
就一起来学习第7课——《小书包》。
二、联系生活实践,认识事物,学习词语。
1.你们的书包里装着哪些好朋友?它们分别是谁?(课件)
2.这些东西我们在什么时候用呢?
3.小结:我们在学习时要用到这些东西,它们有个共同的名字,叫学习
用品。
板书:学习用品
4.学生挑选一两个学习用品,说说有什么用途。
这些学习用品每天默默地为我们服务。我们学习时还真离不开它
们呢。它们是我们的——好朋友。
板书:学习用品是我们的好朋友。
5.(课件)出示字词。要求学生借助拼音读。
6.检查字词的认读情况。
做“为学习用品贴标签”的游戏。(课件)
教学意图:这一环节的设计,主要是让学生结合身边的事物来学习汉
字、词语,这样能给一年级的小学生以直观的认识,让他们感受到学习
的乐趣。
三、识记生字。
1.复习巩固11个生字的读音。板书11个生字。
包 尺 作 业 笔 刀 宝 贝 少 课 早
2.记忆字形。
四、指导书写生字。(结合课件进行)
1.指导学生观察“尺、本、刀、不、少”在田字格里的位置;书写生字
笔顺。(课件)
2.老师范写,学生观察后描红,再独立写两遍。
3.展评;学生自查自纠。
【板书设计】
7 小书包
学习用品:橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀
学习用品是我们的好朋友。包 尺 作 业 笔 刀 宝 贝 少 课 早
第二课时
【课时目标】
知道学习用品来之不易,能爱惜它们,学会整理自己的学习用品。
【教学过程】
一、复习导入。
1.举办“擂台赛”,复习词语,请两个同学读词语,其余同学做评委,
比一比谁读得又快又对。(课件)
2.听写生字“尺、本、刀、不、少”。(课件)
二、学习课文。
1.教师出示准备好的书包,有顺序地介绍书包。
(我有一个小书包。书包是红色的。打开书包看一看,里面有课本、文
具。)
(课件)出示句子:“我的小书包,宝贝真不少。课本作业本,铅笔
转笔刀。”课文中的小书包里面都有什么呢?
学生回答。
2.启发学生:我们都有漂亮的书包,那书包究竟是用来做什么的呢?
板书:书包是用来装课本和文具的。
简单地让学生了解课本和文具是用来做什么的。
3.这些物品对我们有这样多的好处,我们应不应该爱它们呢?(课件)
学生回答:应该。引出“我爱……”
4.出示实物书包等,让学生学说:我爱书包。我爱铅笔。
5.扩展:我爱本子。我爱尺子。我爱爸爸。我爱妈妈。(课件)
6.小书包不仅是一个非常听话的好孩子,它还是我们形影不离的朋友
呢。
(课件)出示句子:天天起得早,陪我去学校。
三、积累运用。(课件)
1.我有一个( )。
2.书包里有( )、( )。
3.我爱( )。
四、拓展练习,学儿歌。(课件)
妈妈送我小书包,背在身上多神气,
打开心爱的小书包,一样一样看仔细,铅笔、橡皮、转笔刀,越看心里越欢喜。
五、总结。
我们的学习用品来之不易,我们要爱惜这些天天陪伴我们学习的
好朋友。我们也都有创造更好的文具的愿望,只要我们从小好好学习,
掌握科学技术,那么你们今天的设计一定会在将来成为现实。
【板书设计】
7 小书包
书包是用来装课本和文具的。
爱惜学习用品。
【教学反思】
示例:低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写
的识字方法,要求会写的字很少,也很简单,但是识字任务却很重,主
要是识字量大。在本课教学中,我始终保持组织者、引导者、合作者的
身份,充分相信学生,尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字
词,并且锻炼了能力。
【相关链接】
儿 歌
铅笔尺子和橡皮,
天天帮助我学习,
不损坏，不浪费,
学习用品要爱惜。
【教学随笔】
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________8 升 国 旗
同学们,《升国旗》这一课,要求:(课件)
1.能认识本课11个生字。
2.能写出5个生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
4.让学生知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想
感情。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
我会认生字(课件)
1.找出本课中要学的生字,做上记号。
shēnɡɡuó qí zhōnɡmenshēnɡ qǐ duō me xiànɡ lì
升国旗中们声起多么向立
2.借助拼音认读生字。
我会读课文
3.借助拼音朗读课文,读熟为止。
4.找一找课文里的生字,找到后把它画上圈。
5.找一找课文里的好词,把它们画上横线。
我来闯关(课件)
6.我会说,你呢?试试吧。
例:美丽 多么美丽
好听高大
7.你能写出下列字的笔顺和笔画吗?
中 ( )画
五 ( )画
风 ( )画
立 ( )画
正 ( )画
【教学目标】
1.能认识本课11个生字。
2.能写出5个生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.让学生知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.让学生知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学准备】
1.多媒体课件。 2.生字卡片。 3.一面小红旗。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣。
1.听音乐导入。
师:小朋友们喜欢听音乐吗?今天老师为大家带来一首曲子,仔细听,
这是什么曲子?(国歌)在什么时候,我们能听到这首曲子?(升国旗的
时候)
2.揭题:今天我们来学习一篇课文,先请一位小朋友来拼一拼课题。
(出示课题)
3.指名拼读,指导朗读韵母为后鼻音的字“升”,再指名读,后全班齐
读:升国旗。
二、游戏识字,初读课文。
1.师:小朋友请看,图上画的是谁?在干什么?请说一说。(课件出示升
国旗插图)
2.学生看图说话。
3.初读课文。小朋友们说得真好,那课文中是怎样写升国旗的呢?把课
文读一读,注意,把你认为难读的字或者句子多读几遍。
4.学生自由朗读课文。
5.教师范读课文。刚才看小朋友快乐地读书,老师也想读一读,愿意当
小听众的请把书捧好。
6.激趣闯关。
教师:老师读得好吗?告诉大家一个小秘密,要想把书读好,先要闯关,
今天谁能闯过三道读书关,谁就是我们的读书小明星,大家有没有信
心?我们要闯的第一道关是什么呢?你听,(课件出示图片,教师配音:
小朋友们,大家好,我是生字宝宝,要想读好课文,得先认识我们,跟我
一起说:“读准字音”,想不想做我的朋友?)那谁来过生字宝宝这一
关?
7.闯第一关:请学生开火车读生字(出示带有拼音的生字),去掉拼音,你还认识它们吗?(开火车读,齐读)生字宝宝又组成词来考大家,你会
吗?(课件出示词语,学生齐读)
8.闯第二关:小朋友们真棒,看生字宝宝给你们送来了什么礼物?(课
件出示礼物)带着礼物,我们又要向第二关进军了,第二关是谁在把关
呢?请看大屏幕。(课件出示图片,教师配音:小朋友,恭喜你们闯过了
生字宝宝一关,第二关是句子兄弟在把关,想过关吗?“读通句子”这
一关有点难,加油吧!)
9.谁告诉老师,课文一共有几句话?(5 句)哪五个小朋友先来试着读
一读?(指名读,男女分读)谁能把这 5句话连起来读通顺?(指名读,齐
读)(课件出示句子)
师:小朋友们真棒,把句子读得又对又响亮,你们听,句子兄弟在表扬
大家呢!
10.闯第三关。
师:真没想到,聪明的小朋友这么轻松就闯过了第二关,看我给你们带
来了什么礼物?(课件出示礼物或说一段表扬的话)带着胜利的微笑,
比比谁能最先闯过第三关“读好课文”。如果你能把这篇课文读得又
对又有感情,那就是今天的读书小明星,有信心吗?(课件出示课文)
教学意图:在本环节的教学中,采取闯关的形式,让学生在游戏中得到
了学习的乐趣。做到了在学中玩,在玩中学,极大地培养了学生学习的
积极性。
三、交流汇报。
1.交流识字途径。
师:哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验?说说哪些字你早就
认识了,是怎么认识的。(有的学生可能会说是妈妈教的,有的会说是
从课外书上学的等)
2.小结识字途径。
师:是呀!在家里,不认识的字可以问爸爸妈妈,可以自己看拼音学,还可以从电视、路边的广告牌中学习。
3.交流识字方法。
师:还有哪些字你是今天才学会的?你有什么好办法记住它们?以后见
面了还能认出来吗?
4.学生交流识字方法,师随时总结识字方法。如熟字带生字的方法,画
画的方法,给生字编歌谣的方法等。
5.小结:小朋友可真棒!这些识字方法都是宝贝,快把它们藏到你的智
慧背囊里,以后可以帮你学很多字。
四、课堂总结。
小朋友们真了不起,已经认识了那么多的字,愿你们留心观察生
活,在生活中认识更多的字。
【板书设计】
8 升国旗
升 国 旗 中 们 声
起 多 么 向 立
第二课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,让学生知道五星红旗是我国的国
旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
2.能正确书写“中、五、风、立、正”5个生字。
【教学过程】
一、复习导入。
1.小组间开火车,赛读生字。(课件)
2.指名两组比赛开火车赛读词语:五星红旗、国旗、国歌、升起、飘扬、
美丽、立正、望着、敬礼。(课件)
3.(课件)出示课文,师生齐读课文。
二、学习韵文,书声琅琅表情意。1.指导朗读第一句——五星红旗,我们的国旗。
师:今天老师还特意带来了一面国旗,请大家仔细观察一下国旗是什
么样子的。(课件)
指名说说国旗的样子。
师:记得有一首歌,歌名就叫《国旗国旗真美丽》,小朋友们会唱吗?(齐
唱)我们用歌声唱出了国旗的美丽,谁能把这句话美美地读一读?(出
示:五星红旗,我们的国旗。)
指名有感情地朗读,比赛朗读,读评结合。
师:是啊,我们的国旗是五星红旗,让我们把这面鲜艳的五星红旗升上
蓝天吧!你们看。(课件出示升旗仪式)
2.指导朗读第二句——国歌声中,徐徐升起。
师:当嘹亮的国歌响起,当鲜艳的国旗高高升起,小朋友们,你会想到
些什么呢?
预设:
生:我会想起在电视上看到的天安门广场上升旗的情景。
生:我想起了战场上解放军叔叔奋勇杀敌的样子。
生:我想起了奥运会上,每当我们中国的运动员得了金牌的时候,就会
升起五星红旗。
师:看到这一幕,你的心情怎样?
预设:
生:我感到特别激动,特别自豪!
师:你能用你的朗读,把你的心情告诉大家吗?
生有感情地朗读:国歌声中,徐徐升起。
预设:
生:我还想到了“神舟五号”飞船身上印着我们的国旗,杨利伟叔叔
的宇航服上也有。
师:呀!你真了不起,想到了这一点,你知道为什么上面印着国旗吗?预设:
生:因为那代表我们的祖国!
师:是啊,想起“神舟五号”上天的那一刻,全国人民载歌载舞,欢庆
胜利,你能读出你的感受吗?
生有感情地朗读。
3.指导朗读第三句——迎风飘扬,多么美丽。
师:当五星红旗徐徐升起,看着国旗,你想说些什么?
预设:
生:国旗国旗真美丽!
生:我爱国旗,国旗是我们的骄傲!
师:是啊,我们的国旗多么美丽,(课件)你能不能也说些类似的短句?
生交流。
带着自豪,带着骄傲,再读这一句。(课件)
4.指导朗读第四、五句——向着国旗,我们立正。望着国旗,我们敬礼。
师:那国旗升起来的时候,小朋友们又是怎么做的呢?
学生看图描述后读句子。
师:平时,你们都向谁敬礼呢?
师:为什么要向国旗立正、敬礼呢?(表示尊敬)对,五星红旗代表我们
的祖国,所以,尊敬国旗,就是热爱我们的祖国。你能把你的尊敬用朗
读表达出来吗?(生读)
师:现在,闯关的最后时刻到了,谁能带着自己的尊敬和热爱把这篇课
文读好,谁将获得代表胜利的五星红旗。
指名有感情地朗读课文,颁发奖品。齐读课文。
5.教师总结:非常高兴我们班小朋友能在课堂上积极大胆地展示自己
的才华,从你们明亮的大眼睛里,我看出你们每个人都可以把课文读
好。欢迎大家下课有时间来读给老师听。下面让我们的嘴巴稍微歇歇,
来动动我们的手,给生字宝宝安个家。教学意图:在本环节中,结合一些时事,让学生从中感受到祖国的伟大,
明确国旗是祖国的象征,我们要维护国旗的尊严,从而进一步表达出
课文的中心。
三、书写“中、五、风、立、正”。
1.请小朋友们仔细观察笔顺表,我请你们说笔顺。(生自主学习)
2.(课件)出示生字,伸出食指跟随电脑书写笔画。
3.仔细观察,自主探究:怎样把这些字写好?
读一读:中、五、风、立、正
看一看:这5个字在书写时有什么需要注意的地方?
4.学生试说感悟,交流体会。
中:描一描,写这个字要注意什么?
说一说,你发现了什么?(“中”的中间是一个扁口,要求同“口”,第
四笔长竖在竖中线上,上短下长。)
5.教师据学生书写情况示范指导,学生练写。
看一看:仔细看老师写。
练一练:学生认真书写。
6.引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
自己先圈画出写得比较满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师边深
入学生中间指导,边挑选有典型性的字,最后用实物投影展示并评析。
其他字书写注意:“立”两点不一样,撇靠下,横长。
正:五笔写成。这个字比较好写,是由基本的“横”“竖”笔画写成。
注意每一笔在田字格中的占位即可。
【板书设计】
8 升国旗
美丽 多么美丽
好听 多么好听
高大 多么高大【教学反思】
示例:《升国旗》是一首儿歌,押韵上口,好读易背,本课的教学重
难点是让学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上,激发学生热爱
祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而是使学生真
正发自内心地热爱祖国?教学中,我根据学生的心理特点,进行了以下
尝试:1.联系日常生活,导入新课。
2.自主拼读字词,突破识字关。3.指导朗读、让学生感悟语言、体会情
感三个环节的教学设计,这不但激发了学生的学习兴趣,培养了语感,
而且使爱国主义教育落到了实处。
【相关链接】
五星红旗是《中华人民共和国宪法》规定的中华人民共和国国旗,
由曾联松设计。其中红色象征革命,五星呈黄色,有象征中国人为黄种
人之意。大星代表中国共产党,四颗小星代表工人阶级、农民阶级、城
市小资产阶级、民族资产阶级。四颗小星环拱于大星之右,并各有一个
角尖正对大星的中心点,象征中国共产党领导下的革命人民大团结和
人民对党的拥护。
【教学随笔】
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________语文园地六
同学们,今天我们一起来学习“语文园地六”,本节课需
要掌握:(课件)
1.通过了解相关职业,认识汉字;正确书写“厂、生”。
2.创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主
动认字。
3.能够掌握所学偏旁及相关汉字。
4.学习在生活中认字。
5.学会看图写词语或说句子。
6.掌握汉字的笔顺规则。
7.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
8.和大人一起读。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
趣味识字(课件)
1.说一说你知道的职业,并学会在田字格里认真书写“厂、生”。
字词句运用(课件)
2.读一读每组词语,看一看你从中发现了什么。
我的发现(课件)
3.树 林 桃 桥 花 草 莲 菜
你发现了吗?每一组的生字都有什么相同的地方?试着说一说。
展示台(课件)
4.看一看,这些指示牌中有哪些认识的字。你在上学、放学的路上还
见过哪些认识的字?请说一说。
5.在理解图意的基础上写词语，再说一两句话。
书写提示(课件)
6.我们在写字时,要记住笔顺的规则:从左到右,先撇后捺。
日积月累(课件)
7.先读一读,再背下来。
古朗月行（节选）
[唐]李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
和大人一起读
8.亲子阅读时间到了,亲爱的小朋友们,快和爸爸妈妈一起来读一读
《小松鼠找花生》吧,好好享受这美好的时光,不认识的生字借助拼音
好好拼一拼。
【教学目标】
1.通过了解相关职业,认识汉字;正确书写“厂、生”。
2.创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
3.能够掌握所学偏旁及相关汉字。
4.学习在生活中认字。
5.学会看图写词语或说句子。
6.掌握汉字的笔顺规则。
7.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
8.和大人一起读。
【教学重点】
1.正确识字,规范写字。
2.能够掌握所学偏旁及相关汉字。
3.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
【教学准备】
1.教学课件。2.田字格。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.通过了解相关职业,认识汉字;正确书写“厂、生”。
2.创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
3.能够掌握所学偏旁及相关汉字。
4.学习在生活中认字。
【教学过程】
一、谈话导入。同学们,每个单元的语文园地就像一个知识的大花园,里面不仅
有鲜艳的花朵,还隐藏着香甜可口的果子呢!如果你们认真学习、仔细
观察,就会有所收获,就会品尝到成功的快乐。
二、趣味识字。(课件)
1.同学们,我们的社会有着各种各样的职业,你知道哪些职业呢?
2.出示词语,领读,再让学生试着读一读。
3.小组讨论:说一说你对每种职业的认识。
4.认真书写“厂、生”这两个字。
教师指导写法:
(1)注意笔顺。
(2)“厂”的横短,撇不宜过长。
三、读一读,读准字音。
1.导入:同学们,下面的每组词语需要我们用心读,才能发现其中的奥
秘。
2.在学生读熟的基础上,教师分组进行讲解。
第一组中“你们”的“你”和“家里”的“里”声母不同。
第二组中,要注意区分“男”和“蓝”声母的不同。
第三组中,要注意区分“山”和“三”声母的不同。
第四组中,要注意区分“字”和“纸”的读音。
3.老师再领读一遍,在这次领读中,重点读一读每组词语中容易读错
的读音。
4.检查朗读情况。
四、我的发现。(课件)
树 林 桃 桥 花 草 莲 菜
1.出示这两组词语,你从中发现了什么?
2.老师归纳:每一组都有一个相同的偏旁,具有相同偏旁的生字都与
这个偏旁有关系,比如第一组带“木”的字都和树木有关；第二组带
“艹”的字都和花草等植物有关。
五、展示台。
(课件)出示:
1.同学们,你们一定在路边发现过这些门牌吧?你们认识里面的字吗?
2.同学回答。
3.老师讲解认字方法:同学们,学习汉字的途径很多,在课堂上学习是
其中的一项,我们还要学会在生活中认字,这是一件很快乐的事。如果发现不认识的字,可以先记下来,回家查字典或问一问大人,弄明白了
字的读音后,我们的知识就更加丰富了。希望同学们以后要养成这样
的好习惯。
4.延伸:在小组内,让学生说一说在生活中还认识了哪些字。
【板书设计】
语文园地六
厂 生
第二课时
【课时目标】
1.学会看图写词语或说句子。
2.掌握汉字的笔顺规则。
3.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
4.和大人一起读。
【教学过程】
一、导课。
同学们上节课听得很认真,学得很用心。我希望你们把这种学习
状态带到本节课中来,那样,你就会学到更多的知识。
二、看图写词语,再说一两句话。(课件)
1.结合课件,看一看图上都有什么。
2.学生仔细观察。
3.小组讨论,老师归纳。
①词语:白云 大山
②句子示例:
a.天上飘着朵朵白云。
b.远处有一座大山。
4.老师再试着让学生说出更多的句子。
老师提示:根据画面的内容,展开合理的想象,说出的句子要通顺、流
利,符合画面的内容。
三、汉字书写。
1.出示课件,让学生明确每个字的笔顺。(课件)
2.在描红的基础上在田字格里书写。
3.学生在书写的过程中,教师讲解所涉及汉字的笔顺规则:
从左到右；先撇后捺。
四、初读古诗,整体感知。1.展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。
2.学习新诗。
①(课件)出示,教师范读。
②学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。
③学生自由读,要求借助拼音读通。
④同桌互读。
⑤教师抽查,纠正错音。
3.感悟诗意。
①学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动
作。
②学生边做动作边读。
③指导朗读。
4.课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写月亮的,读一读,背一背。
五、和大人一起读。
读一读,在读熟的基础上,想一想:你从中懂得了什么?
和大人一起读书好处真多,不仅自己认识了不少生字,还和大人一起
度过了快乐的时光。以后要养成多读书,读好书的习惯。(课件)
【板书设计】
语文园地六
1.从左到右 先撇后捺
2. 古朗月行（节选）
[唐]李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
【教学反思】
示例:“语文园地”是识字、阅读、积累、交际的延伸,是沟通课
堂教学与课外学习的桥梁,既是学生合作、竞争的平台,又是学生展示
学习成果的舞台。因此,我采用了各种各样的方法进行教学。
本课设计努力激发学生学习兴趣和欲望,使课堂成为师生交流、
生生交流、积极互动、共同发展的过程,体现自主、合作、探究的学习
方式,成为充满激情和挑战的生命历程。本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣,这样不仅能更好地激发学生的学习兴趣,而且培养了
学生的创新意识,提高了创新能力。
【教学随笔】
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________
