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3《口耳目手足》教学反思
在上课前，我先做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手
拍手、摇手、握手”。让学生在师生合作、生生合作中认读正音。充分利用身体部
位和生活经验理解字义，识记字形。
教学中识字环节，首先图文结合，理解字义，识记字形。“口、耳、目、手、
足”的字形与每个身体部位的形状有一定的相似度。我先出示“手、足、口、耳、
目”的图片，让学生将实物、 图片与汉字联系起来，发现汉字字形和各身体部位
的关系，进一步理解字义，识记字形。
其次借助俗语识记。“坐、站”两个字结构相对复杂，我请学生圈出生字，借
助课文 插图、动作演示和语境初步理解“站如松，坐如钟”，识记“站、坐”两
个生字。
最后组词识记。用熟字组成新词，引导学生转换语境认读，如“人口、手上、
坐下”。
在写字方面，这是学生第二次练习写字，教学时仍然要重视写字习惯的培养：
要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字；写得不端正，就在后面写字时改
进，养成少用橡皮擦的习惯。 结合“口、耳、目、手”的书写，认识横折、撇、弯钩
3 个笔画。我先运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩。将形状类似横折、弯钩
的铁丝伸直成一直线，再弯曲成横折、弯钩，让学生形象感知这两个笔画，应一笔
写完。
但写字时没有注意每个孩子的坐姿，个别孩子腿猜到了桌腿上，对于这一点
今后要加强对孩子们的训练。
