七下语文第一单元综合测试卷(含答案,可打印版)

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七年级下册语文第一单元，聚焦名人风采，涵盖文言知识、诗词积累、成语运用等核心考点，为帮助同学们扎实掌握单元知识，查漏补缺，特意整理这份单元综合测试卷，题目贴合教材重难点，做完可对照答案自查，赶紧练起来～

七年级下册语文第一单元综合测试卷

（时间：120分钟 满分：120分）

一、积累与运用（共17分）

 1.下列红色字体注音全都正确的一项是（）

A. 选聘（pìng） 鲜为人知（xiǎn）

 截然不同（jié） 铤而走险（tǐng）

B. 殷红（yān） 硕果（shuò） 

锲而不舍（qiè） 心不在焉（yān）

C. 迥乎不同（jiǒng） 校补（ⅹiào）

 气冲斗牛（dǒu） 粗制滥造（làn）

D. 粗糙（cāo） 滞留（zhì） 

酒肆（sì）面目可憎(zèng)

2.下列说法有误的一项是 ()

A:、邓稼先，核物理学家 ，核武器科学和技术专家。 中国研制和发展核武器的重要技术领导人 为中国成功研制原子弹 、氢弹和新型核武器做出了重大贡献 。1999年被授予“两弹一星功勋奖章 ′

B、《孙权劝学》节选自《资治通鉴》巜 资治通鉴》是由北宋政治家 、史学家司马光主持编纂的一部纪传体通史 。

C、《说和做一记闻一多先生言行片段》的作者臧克家，被誉为“′农民诗人 ″以一首巜老马》成名。

D、巜列夫·托尔斯泰》节选自巜 托尔斯泰》 《三作家》，作者是茨威格 ，他是奥地利作家。 代表作有小说 《象棋的故事》 传记类作品《 人类群星闪耀时》等 

3. 下列句子没有语病的一项是（）（3分）

A. 为杜绝交通事故不再发生 ，主管部门多方宣传并发布了很多措施 。

B. 能否锻炼身体 是身体健康 的关键。

C. 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

D. 同学们要认真纠正并找出自己在学习中的错误。

4. 下列语段中标红色字体的成语使用有误的一项是（）（3分）

闻一多先生做学问时，目不窥园，潜心钻研，从不会心不在焉。他在学术上的成就，让许多同行都佩服不已，而他却从不锋芒毕露，始终保持谦逊的态度。面对他人的吹捧，他也总是不以为然，依旧专注于自己的研究。

A. 目不窥园

B. 心不在焉

C. 锋芒毕露

D. 不以为然

5. 理解性默写（5分）

（1）王维《竹里馆》中，写诗人独居竹林，与明月相伴，营造清幽空灵意境的句子是：，。

（2）李白《春夜洛城闻笛》中，由听到《折杨柳》曲引发无尽思乡之情的句子是：，。

（3）岑参《逢入京使》中，写诗人偶遇使者，因匆匆赶路只能托其捎口信的句子是：，。

（4）韩愈《晚春》中，运用拟人的修辞手法，写杨花榆荚虽无艳丽姿色，却也学百花随风飞舞的句子是：，。

（5）《孙权劝学》中，鲁肃赞叹吕蒙学识进步的句子是：，。

二、阅读理解（共53分）

（一）古诗对比阅读（共3分）

阅读下面两首唐诗，完成题目。

下列对两首诗的理解和分析，有误的一项是（）

春夜洛城闻笛

[唐] 李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

逢入京使

[唐] 岑参

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

A. 李诗以“玉笛暗飞声”破题，“暗”字写出笛声悄然传来的意境，为全诗笼上悠远的氛围。

B. 两首诗均以“故园”为情感核心，皆抒发了诗人身处异乡时，由眼前景触发的深切思乡之情。

C. 岑诗“双袖龙钟泪不干”运用夸张手法，直接刻画诗人思乡落泪的情态，情感表达直白浓烈。

D. 李诗由笛声闻《折柳》触发乡愁，情感含蓄婉转；岑诗因偶遇入京使抒怀，乡愁中饱含归乡无望的绝望。

深林人不知，明月来相照。

（二）文言文对比阅读（共14分）

阅读甲乙两文，完成下面小题。

甲文：孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

乙文：晋平公问于师旷

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君哉！臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”

1. 解释下列句中加点的字。（每空1分，共4分）

（1）卿今当涂掌事 __________

（2）蒙辞以军中多务 __________

（3）恐已暮矣 __________

（4）何不炳烛乎 __________

2. 翻译下列两个句子。（每句1分，共2分）

（1）但当涉猎，见往事耳。

（2）老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？

3. 甲文中孙权劝吕蒙学习的目的是什么？乙文中师旷是如何劝说晋平公学习的？（4分）

4. 结合甲乙两文，说说读书学习的重要性体现在哪里？（4分）

（三）非连续性文本阅读（共10分）

阅读下面材料，完成11-13题。

材料一：2025年全国青少年阅读状况调查显示，七年级学生日均阅读课外书时间约30分钟的占42%，15分钟以内的占38%，1小时以上的仅占10%；阅读类型上，漫画、娱乐类书籍占比65%，文学名著、科普类书籍占比不足20%。

材料二：教育部发布的《中小学生阅读指导目录》，为不同学段学生推荐了经典文学、科普百科、人文历史等各类书籍，强调深度阅读、整本书阅读的重要性。

材料三：专家表示，碎片化阅读、浅阅读会影响青少年的思维能力和专注力，坚持深度阅读，能积累知识、提升素养、塑造品格。

11. 从材料一中，你得出了哪些结论？（3分）

12. 结合三则材料，说说青少年应该如何进行课外阅读？（4分）

13. 请你为班级“书香校园”活动拟写一条宣传标语。（3分）

（四）课外现代文阅读一（共12分）

阅读下文，完成下列题目。

母亲的手

①母亲的手，是我见过最普通的一双手，没有细腻的肌肤，没有好看的纹路，掌心结着厚厚的茧，指腹磨得有些粗糙，却撑起了我整个童年，揉进了日子里所有的温柔。

②小时候家住乡下，日子清苦，母亲的手就没闲过。天刚蒙蒙亮，她就坐在灶台边烧火做饭，柴火烧得噼啪响，她的手握着锅铲翻炒，握着瓢勺添水，指尖偶尔被火苗燎到，也只是搓搓手，继续忙活。早饭过后，她便坐在院子里的小板凳上缝补衣裳，我和弟弟的衣服总是补了又补，母亲的手捏着针线，穿梭在布缝间，针脚细密又整齐，那些磨破的袖口、开线的裤腿，经她的手一缝，又能穿许久。阳光落在她的手上，茧子的纹路清晰可见，却藏着熨帖的温暖。

③上小学时，我总爱生病，夜里发烧是常事。每次我哼哼唧唧喊难受，母亲的手就会抚上我的额头，掌心带着微凉的温度，一下下轻轻摩挲，像春风拂过脸颊。她会起身去灶房烧热水，用毛巾蘸着水给我擦额头、擦手心，她的手动作很轻，生怕弄疼我。守着我到后半夜，见我烧退了，她才靠着床头歇一会儿，天不亮又要起来做早饭，她的手，从来没因疲惫停下过。

④后来我上了初中，要去镇上住校，母亲的手便更忙碌了。她提前几天就开始给我收拾行李，拆洗被褥、缝补床单，又连夜给我做布鞋，纳鞋底的线拉得紧紧的，她的手用力攥着针，顶针抵着指腹，一针一线，把牵挂都缝进了鞋底。临走那天，她把叠得整整齐齐的衣服、布鞋塞进布包，又用手反复捋平包角，叮嘱我：“在学校好好吃饭，衣服破了就自己缝缝，别委屈自己。”她的手搭在我的肩上，掌心的粗糙蹭着我的衣服，却让我心里暖烘烘的。

⑤如今我在外工作，难得回家一次，母亲的手依旧在忙。每次回家，她总拉着我的手问长问短，她的手比从前更粗糙了，指关节也有些变形，却依旧习惯性地为我忙活：削苹果、剥橘子，做饭时握着锅铲不停翻炒，洗碗时搓着碗筷来回擦拭。我想帮她搭把手，她总推开我：“你歇着，我来就行，难得回来一次。”

⑥母亲的手，没有做过什么惊天动地的事，却包揽了家里所有的琐碎，揉进了所有的爱与牵挂。这双手，磨糙了自己，却温柔了我的岁月，撑起了我的整个世界，是我这辈子最想握紧的温暖。

阅读题目

1. 文章以“母亲的手”为题，围绕这一题目写了哪几件事？请简要概括。(4分)

2. 请从文中找出你最喜欢的一句话，赏析其表达效果。(3分)

3. 文章的主旨句是“母亲的手，没有做过什么惊天动地的事，却包揽了家里所有的琐碎，揉进了所有的爱与牵挂。这双手，磨糙了自己，却温柔了我的岁月，撑起了我的整个世界，是我这辈子最想握紧的温暖。”请结合全文，说说你对这句话的理解。(5分)

（五）课外现代文阅读二（共14分）

平凡的英雄

①在我们身边，总有一些平凡的人，做着不平凡的事，他们是平凡的英雄。

②小区的保洁阿姨，每天清晨天还没亮，就拿着扫帚清扫楼道、擦拭扶手。无论寒冬酷暑，她从未缺席。楼道里的干净整洁，都是她用汗水换来的。有一次，我看到她蹲在地上，一点点清理粘在地面的口香糖，额头渗着汗珠，却依旧认真。

③楼下的快递员小哥，风雨无阻地奔波在大街小巷。为了把快递及时送到客户手中，他常常顾不上吃饭。遇到行动不便的老人，他会主动把快递送到家门口，耐心又温柔。

④学校门口的保安大叔，每天坚守岗位，守护着我们的安全。上下学高峰期，他细心疏导人流，提醒同学们注意安全；遇到陌生人入校，他认真询问、登记，从不马虎。

⑤他们没有惊天动地的壮举，没有耀眼的光环，只是在平凡的岗位上，坚守责任，默默付出。他们用微小的善举，温暖着身边的人，用平凡的坚守，书写着英雄的担当。

⑥英雄，从来都不只是站在聚光灯下的人，那些默默奉献、坚守初心的平凡人，同样是值得我们尊敬的英雄。

17. 文中写了哪三位平凡的英雄？他们分别做了什么事？（6分）

18. 第⑤段在文中有什么作用？（4分）

19. 结合生活实际，谈谈你身边的“平凡英雄”。（4分）

三、作文（共50分）

20. 请以《那一刻，我长大了》为题，写一篇记叙文。

要求：①不少于600字；②结合自身经历，写出真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

参考答案

一、积累与运用

1. B（解析：A项“选聘”应读；pìn  C项“锋校补”应读“jiào”；D项“可憎”应读：zēng）

2. B（解析：B有误 《资治通鉴》是一部编年体通史 ，而非纪传体通史。

3. C（解析：A项“避免”本身含“不让、防止”的否定意味，与后文“不再”（双重否定表肯定）连用，导致句意完全相反，原句实际变成“让事故发生”，违背表达本意。属于否定不当；B项两面对一面，删去“能否”；D项语序不当，改为“找出并纠正”）

4. D（解析：“不以为然”指不认为是对的，表示不同意，此处应使用“不以为意”，指不把吹捧放在心上）

5. 理解性默写答案

（1）深林人不知，明月来相照

（2）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情

（3）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安

（4）杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞

（5）卿今者才略，非复吴下阿蒙

二、阅读理解

（一）古诗对比阅读

6、D

解析

D项“归乡无望的绝望”理解有误。岑诗中诗人虽因漂泊他乡、归乡不得而心生惆怅，但“凭君传语报平安”一句，仅体现出归乡的无奈与对家人的简单牵挂，情感真挚平和，并无“绝望”的浓烈情绪。

（二）文言文对比阅读

 参考答案

1. （1）当道，当权 （2）推托 （3）晚，迟 （4）点燃蜡烛（炳：点燃）

2. （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。

（2）年老的时候学习，就像点燃蜡烛的光亮。点燃蜡烛的光亮，比在黑暗中行走哪个更好呢？

3. 孙权劝学的目的：

让吕蒙粗略阅读，了解历史，以适配当权掌事的职责需求。

师旷的劝说方式：运用比喻说理，将不同年龄段的学习比作日出之阳、日中之光、炳烛之明，说明老年学习虽不如年少，却远胜于不学，打消晋平公的顾虑。

4. ①学习能提升个人才略，改变自身素养，吕蒙就学后才略大增，令人刮目相看；②学习无年龄限制，任何时候开始都不算晚，老年学习亦有收获；③学习能适配本职工作，助力更好地承担自身职责；④学习能让人摆脱蒙昧，如同点亮光亮，远胜于在黑暗中前行。

（三）非连续性文本阅读

11. ①七年级学生日均课外阅读时间普遍较短；②多数学生阅读时间不足30分钟；③学生阅读偏向漫画、娱乐类，文学名著、科普类阅读占比极低。

12. ①保证充足的课外阅读时间；②多读经典名著、科普、人文类书籍，少读娱乐漫画；③坚持深度阅读、整本书阅读；④摒弃碎片化、浅阅读，提升阅读质量。

13. 示例：书香浸润校园，阅读点亮人生；读经典书，做有根人。

（四）课外现代文阅读一

 1. ①小时候，母亲用手操持三餐、缝补“我”和弟弟的衣裳，整日操持家务；②上小学时，“我”夜里发烧，母亲用手抚额测温、沾水擦身，熬夜守护“我”；③上初中住校前，母亲用手拆洗被褥、连夜纳底做布鞋，将牵挂缝进行李；④如今“我”回家，母亲用手为“我”打理吃食、做家务，不肯让“我”帮忙。

2. 示例：选“每次我哼哼唧唧喊难受，母亲的手就会抚上我的额头，掌心带着微凉的温度，一下下轻轻摩挲，像春风拂过脸颊。”

表达效果：运用动作描写和比喻的修辞手法，“抚”“摩挲”精准刻画母亲照料发烧的“我”的温柔动作，将母亲的手抚过额头的触感比作春风拂脸，生动形象地写出母亲的温柔与疼爱，语言朴实，情感真挚。

3. 这句话凝练地概括了母亲的一生，既写出母亲的平凡——她的手只做家务、照料家人这些琐碎小事，无惊天动地的举动；又凸显母亲的伟大——这双手因常年操劳变得粗糙变形，却始终默默为家人付出，将所有的爱与牵挂融入日常点滴，守护“我”的成长，温柔了“我”的岁月，成为“我”生命中最坚实的依靠和最温暖的慰藉。同时，这句话也饱含着“我”对母亲的感激、心疼与深深的眷恋之情。

（五）课外现代文阅读二

17. ①保洁阿姨：每日清扫小区，认真清理卫生死角；②快递员小哥：风雨无阻送快递，贴心帮助老人；③保安大叔：坚守校门，守护学生安全，认真履职。

18. 承上启下，总结上文三位平凡人的事迹，点明平凡人坚守责任、默默付出的品质，引出下文对“平凡英雄”的赞美，升华文章主旨。

19. 示例：我的班主任老师，每天早出晚归，耐心教导我们学习和做人，关心每一位同学的成长，她默默奉献，是我身边的平凡英雄。

三、作文

评分标准：

一类文（45-50分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，书写工整，不少于600字。

二类文（39-44分)：符合题意，中心明确，内容具体，感情真实，结构完整，语言通顺，书写规范，不少于600字。

三类文（33-38分）：基本符合题意，中心较明确，内容较具体，结构基本完整，语言基本通顺，书写较规范。

四类文（32分以下）：偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构混乱，语言不通顺，书写潦草，字数不足。

💡小贴士：做完试卷一定要及时整理错题，针对性巩固薄弱知识点，单元复习更高效

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