AI时代,我们还有必要读书吗?

AI时代还有必要阅读吗？

如果没有知识，你可能连提问都不会！

一个中学生，一个研究生，针对同一个问题提问AI，提问的水平可能相隔甚远，那自然得到的回答也差之千里。

那如果只看碎片化知识可以吗？

其实，阅读是一段路程，直接坐飞机把你送到目的地，你就少了过程的历练。智慧是大脑思考留下的痕迹，没有思考的痕迹，就没有智慧。

那么在AI时代，我们该如何阅读呢？

1940年出版的《如何阅读一本书》仍然有用，这是一本关于阅读的永不褪色的经典。今天我们就结合这本书，讲一讲到底该如何阅读。

普通人阅读最大的通病就是一个字一个字往下看，直至最后。

简单说，他们的阅读，都只是被动地接受信息。

其实，阅读是一个主动的过程，它有很多技巧。

罗翔在世界读书日和《法治的细节》里提出了阅读的四个境界：

在书籍中逃避世界，在书籍中营造世界，在书籍中理解世界，在书籍中超越世界。

这是阅读的境界问题，是一个阅读者从稚嫩到成熟的过程。

王国维的人生三境界也可以用在阅读上：

古今成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。

拆解来看，就是确立目标、执着求索、豁然贯通。这就是阅读从确定目标到最后收获的过程。

而《如何阅读一本书》把阅读分成四个层次，这也可以算作境界，但更是从实用的角度考虑，由基础到深入，由简单到复杂。分别是：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。

弗兰西斯·培根曾经说过：“有些书可以浅尝即止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。”

这四个阅读层次，只有少数书籍值得做分析阅读和主题阅读。我们要学会加以鉴别，把精力花在值得的书上。

一个好的高中教育应该培养分析阅读的能力，一个好的大学教育应该培养主题阅读的能力。

其实，高中做的阅读理解就是分析阅读，大学的毕业论文就是主题阅读。

但实际上很多人都走了过场，毕业后好多年都不一定达到这种能力。

基础阅读很简单，就是理解字词的意思，知道一句话一段话讲的是什么意思，这里不多讲。我们主要看看其他几个阅读层次。

在讲之前，我们先要讲阅读的一个最重要的品质——主动。

你的阅读必须要有目标，是为了获得益处，不论是心灵、精神的成长还是知识智慧的增长，这就要求我们阅读必须保持清醒，而不是昏昏欲睡，要尽可能主动，而且要付出一番努力，克服困难，而这些努力肯定是有回馈的。

所以书中强调，要做一个有自我要求的阅读者。

怎么自我要求呢？简单的方法就是阅读时，要问自己几个问题，基本来说，就是以下四个问题：

一、总的来说，这本书在谈什么？

二、这本书细讲了哪些？是怎么讲的？

三、这本书讲的有道理吗？是部分还是全部有道理？

四、这本书跟你有什么关系？

我们要尝试自己回答这四个问题，检视阅读、分析阅读、主题阅读这三个层次，总体就是在回答这几个基本问题。

01

首先讲一讲检视阅读

检视阅读是一种在有限时间中，充分了解一本书的艺术。

它最大的特点就是，就是主动性很强，因为你不是一个字一个字无脑的看，你是不断的选择判断，目的性很强地看，还要不断自我提问，并且自己回答。

检视阅读中，就像把自己当成侦探，在找寻一本书的主题和思想线索，时刻保持警惕和敏锐，脑子要转得飞快。

检视阅读分为两个阶段，第一个是有系统的略读，第二个是粗浅的阅读。

有系统的略读，就是把封面、序言、后记、目录这些都看一遍，知道这本书是在讲什么，是哪一类型的。然后再选择跟本书主题相关的一两章读一读。最后再随便找几页翻一翻，看看这本书大致写得怎么样。这就是有系统的略读。

但是这里我要提醒大家，有些序言是作者邀请他的一些好友，难免会有一些吹牛或者赞誉之词。还有他的腰封是为了宣传，让他的书卖得更好，我们得加以鉴别。

第二阶段是粗浅的阅读，就是把书快速地浏览一遍，不要求甚解，遇到不懂的也没关系，我们的目的只是有一个大致的印象和理解。

想想作者也都不是一遍成书的，为啥读者要自我苛求，一次读懂呢？

检视阅读最好的阅读速度是：慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足与理解。

检视阅读可以说就是在为接下来的分析阅读做准备。如果一本书经过了检视阅读，你基本掌握了，或者觉得不值得进行下一步，那么就没必要分析阅读了。

同时要记得做笔记，不同层次的阅读，做的笔记重点不同。在检视阅读时，做结构笔记；分析阅读时，做概念笔记；主题阅读时，做辩证笔记。

02

接下来讲讲分析阅读

分析阅读分为三个阶段，第一阶段是要知道一本书在谈什么，第二阶段要诠释一本书，第三阶段就是合理评论一本书。

我们在阅读的过程中要时刻记得以下问题，不断给自己提问，不断思考如何回答。

阅读的一部分本质就是被困惑，怀疑是智慧的开始，如果读书一个问题都提不出来，那就是白读了。

分析阅读的第一个阶段，是找出一本书在谈些什么。

1）找出书籍的分类。

2）用简短的文字说明整本书在谈什么。

3）将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。

作者拟定了纲要，以写出一本好书。而你则要拟定你的纲要，才能读得明白。

4）找出作者要问的问题。

第二阶段是诠释一本书的内容，一方面是处理语言的问题，就是达成某种共识，另一方面是超越语言，理解背后的思想含义。

5）找出作者的关键字，与作者达成共识。

只有与作者达成共识，也就是理解作者通过文字所表达的意思，才能进入后面的规则。

6）从最重要的句子中抓出作者的重要主旨。

7）找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张。

把作者的各种论述一定的逻辑关系串联起来，可能是因果、总分、并列、递进或对比等逻辑关系，通过自己的重组，更加清晰明白作者讲的东西。

8）找出作者的解答，确定哪些是解决了的，哪些未解决，哪些是无法解决的。

其实，分析阅读读到以上程度就已经很厉害了，我认为已经超过了95%的人。如果想要进一步深入的话，你就要进入第三阶段的分析了。

分析阅读的第三阶段，是像沟通知识一样地评论一本书。

智慧礼节的规则：

9）不要轻易评论，除非你完成了大纲的架构，也能诠释这本书，也就是完成前两阶段的分析。

10）不要争强好胜，不要钻牛角尖。

11）在评论的时候，要区别真正的知识和个人的观点，不要偏见。

批评观点的标准：

12）证明作者知识的不足

13）证明作者知识的错误

14）证明作者不合逻辑

15）证明作者的分析与理由是不完整的

批评就从上面4个方面来，前提是一定要有正确的证据，否则就不要乱批评。

总得看来，这些问题其实就是之前提到的四个基本问题的细分。

作者也说了，我们不可能读的书都用这些规则，这些规则只是衡量阅读层次的理想标准，有的书只用检视阅读，有的只用回答四个基本问题，而只有少数才需要分析阅读。

不管怎么样，我们都要做一个主动的阅读者，或多或少，都要学会给自己提问。

都说阅读就是一项艺术，怎么才能有这种艺术呢？就是会提出问题，而且能够精准、正确地回答问题，什么时候你能训练出这种能力，那就可以说你拥有了阅读的艺术。

03

最后说一说终极阅读层次——主题阅读

这一层次，你就真的成了书的主人了，所有的都为你所用。

主题阅读有些像我们写的毕业论文，先要确定选题，然后查找各种资料，找理论找例子找论据，然后用严密的逻辑把它们与你的主题串联起来，最终形成某一个研究主题的论文。

主题阅读前，先要确定研究的主题，然后列书目，我们可以在豆瓣、微信读书或其他平台找你需要的书单，筛选出相关性高并且评分较高的书。这一阶段可以称为主题阅读的准备阶段。

主题阅读的正式阶段可以分为5个步骤：

第一步，对这些书进行检视阅读，检视阅读的目的，一方面是确保这些书跟你研究的主题相关的，一方面就是快速找到与你主题极为相关的章节，以防浪费过多精力在不重要的地方。

这里要切记，你的阅读是目的性极强的，不是为了精读某一本书，而是为了解决与你主题相关的问题，所以那些不相关的可以大胆抛弃。

第二步，带引作者与你达成共识。不是你与作者达成共识，因为作者有很多个，而你是唯一的主人，所以由你来规定使用什么样的关键字词，但是一定要中立，从而形成一个相对客观的论述。

第三步，厘清问题。建立自己的主旨，先列出一些问题，然后让那些作者们来回答这个问题。

我们列出的这些问题也是有秩序的，第一个问题通常是与主题相关的概念、现象或特质，就是“是什么”，如果有作者回答，那么我们要提出进一步的问题，就是这个概念现象是如何被发现如何表现的，也就是“为什么”，最后一部分的问题就是与回答前面问题所产生的影响相关。

第四步，界定议题。不同的作者针对同一问题会有各种各样的回答，我们找到这些回答的关联，然后归纳整理出不同的议题，将这些回答与相对应的议题放在一起。简单说，一个大的问题下面有好几个小的议题，一个议题下面有好几种不同的回答。

第五步，分析讨论。最后，我们把这些问题和议题进行排序，并解释为什么这样排序以及为什么这样回答。这就有些像文献综述一样。

在主题阅读时，要注意它真正目的，不是非要争论谁对谁错，很多问题没有标准答案，一个问题有多个答案，可能都是错的，也可能只有一个真实，也可能每个都是真实中的一小部分。

我们在追求理解的过程中，要允许不同的观点，要做到“辩证的客观”。

最后我想引用书中的话结尾：一个读得很广泛，却读不精的人，与其值得赞美，不如值得同情。就像霍布斯所说：“如果我像一般人一样读那么多书，我就跟他们一样愚蠢了。”

我是枫叶story，立志读1000本书，愿你我一生与书相伴。

欢迎与我讨论读书相关：woaiyuedu951