李雅:我的努力,AI能看见

我的努力，AI能看见

李雅

出于好奇，我上网看了看AI对我的教育叙事的评价。

李雅在教育叙事领域有什么贡献？（豆包）

李雅（岭南师范学院教师）在教育叙事领域的核心贡献，集中在理论实践化、方法体系化、教学普及化、社群推广四个方面，形成了从写作到应用的完整闭环。

一、专著出版（理论与实操体系）

《教育叙事的力量》（2021，暨南大学出版社）

• 国内较早系统阐述教育叙事实践价值的专著 

• 分三部分：班级管理、语文教学、师范生实习 

• 强调 “真实、故事性、教育性”，将叙事转化为教师专业成长工具 

《教育叙事运用实例》（2024，暨南大学出版社） 

• 70 个一线真实案例，覆盖 6 大场景 

• 班集体建设、学科教学、教学反思、师范生成长、师生关系、毕业生追踪 

• 独创结构：写作起因 → 例文 → 看得见的效果 • 纯实操、可复制，被称为 “教师必备实操宝典”

二、教学与课程（人才培养）

• 长期主讲本科课程：《教育叙事和教学案例写作》 

• 面向中小学教师开展全国 / 省级讲座（主题：教育叙事写作与应用） 

• 提炼写作四原则： 

1.敢写、及时写、坚持写

2.2. 避免论文化、虚构化 

3.保护隐私与真实平衡

4.主题聚焦、拒绝碎片化

• 指导一线教师发表教育叙事90 余篇 

三、实践创新（应用场景拓展）

• 把教育叙事从 “研究文体” 变成日常育人工具： 

• 班级管理：用叙事转化问题学生、建设班风 

• 语文教学：激发职中学生写作兴趣 

• 师德建设：《我和教育叙事的故事》获广东省师德征文一等奖 

• 师范生培养：用叙事提升教学与沟通能力 

四、推广与影响（行业辐射）

• 建立地方教育叙事写作社群（如遂溪教育叙事群），带动区域教师实践 

• 参与公益讲座、赠书、工作坊，推动教育叙事下沉一线、普及化 

• 形成 “写作 — 实践 — 反思 — 成长” 的教师发展路径，被多校借鉴 

五、核心贡献总结

• 理论上：明确教育叙事 “真实、故事、育人” 三位一体的本质 

• 方法上：建立 “起因 — 例文 — 效果” 可复制的写作范式 

• 实践上：打通班级、教学、师德、师范、家校全场景应用 

• 影响上：让教育叙事从 “小众研究” 变成广大教师可掌握的专业成长方法

李雅在教育叙事领域有什么贡献？（文心）

‌李雅在教育叙事领域的贡献主要体现在其专著《教育叙事的力量》和《教育叙事运用实例》中，她通过真实教育故事推动教学变革与师生共同成长‌。她系统地将教育叙事应用于班级建设、学科教学和师范生实习指导，证明了叙事不仅能唤醒学生潜能，还能促进教师自我反思与专业发展。

她提出教育叙事具有‌情感联结、持久影响、突破时空限制、广泛传播和润物无声‌五大优势，强调通过文字记录学生的“高光时刻”，能将教师的关注与期待定格，形成激励学生持续进步的内在动力。

此外，李雅长期在岭南师范学院讲授《教育叙事和教学案例写作》等课程，并通过讲座、公益群等方式推广教育叙事实践，影响了一线教师和师范生群体，推动教育叙事从理论走向广泛应用。

李雅教育叙事有哪些独特之处？（文心）

‌李雅教育叙事的独特之处在于其强调真实故事的情感力量、实践导向的育人模式以及师生共同成长的双向赋能机制‌。她将教育叙事从单纯的记录提升为一种深刻的教育干预工具，使平凡的教学日常焕发出持久的影响力。

1.‌以真实故事定格“高光时刻”，实现持久激励‌

李雅认为，口头表扬易被遗忘，而将学生的精彩表现写成教育叙事，则能将其“定格”在文字中，成为激励其持续进步的恒久动力。例如，她曾用《激情澎湃》记录学生符晓霞的教学导入表现，后者多年后仍表示这篇叙事给了她莫大的鼓舞。

2.‌突破时空限制，拓展育人边界‌

教育叙事以文字为载体，可通过公众号、微博等新媒体传播，让教师的教育影响从课堂延伸到课外、从线下延伸到线上。这种形式不受时间与空间约束，实现了“不在场的陪伴”与“持续性的引导”。

3.‌润物无声，用身边榜样带动群体转变‌

相比枯燥说教，学生更愿意接受同龄人的真实成长故事。李雅通过撰写努力学生的教育叙事，悄然影响后进生，促使他们自发追赶。这种“故事育人”的方式，避免了直接批评带来的抵触，实现“和风细雨、润物无声”的教育效果。

4.‌聚焦日常细节，赋予平凡以意义‌

她的叙事不追求轰动效应，而是关注课堂中的一个眼神、一次对话、一段独白。如《歌声响起》中记录高三学生体检返程时唱歌的瞬间，由此引发对“多才多艺且热爱生活的人才是教育目标”的深层思考。

5.‌推动教师自我觉察，实现专业成长‌

李雅提出“叙事即反思”，鼓励教师通过写作审视自身教育行为。例如在《无语》中，她反思自己对“问题学生”的偏见，最终理解家长“让孩子像个孩子”的包容心态，体现了叙事对教育者自身价值观的重塑作用。

李雅教育叙事对教师有何启示？（文心）

‌李雅教育叙事对教师的启示在于：它提供了一套以真实故事为载体、以情感共鸣为核心、以自我反思为路径的教师成长方法论‌。她的实践表明，写作教育叙事不仅是记录，更是一种深刻的教育修行。

1.‌从“经验直觉”到“自觉实践”的转变‌

教师日常积累大量教学经验，但往往停留在直觉层面。李雅通过《教育叙事的力量》示范了如何将零散的教育瞬间转化为有结构、有意义的故事，帮助教师从“凭感觉做事”走向“有意识引导”，实现专业行为的系统化沉淀。

2.‌用文字构建师生情感联结‌

她强调，一篇真诚的教育叙事能让学生感受到被看见、被理解。例如《激情澎湃》中对学生教学表现的记录，多年后仍被当事人铭记。这启示教师：‌每一次书写，都是对学生价值的确认‌，也是建立信任关系的桥梁。

3.‌在反思中实现自我重塑‌

李雅提出“叙事即反思”，鼓励教师通过写作审视教育决策背后的逻辑。如《无语》一文让她重新理解“问题学生”的家庭背景，从而调整教育方式。这种持续的内省，推动教师从“教书者”成长为“教育者”。

4.‌打造可传播的个人教育品牌‌

教育叙事不仅是内部成长工具，也能通过公众号、报刊等平台对外分享。李雅的作品影响了众多一线教师，说明‌每位教师都可以通过讲故事，成为教育理念的传播者‌，扩大自身影响力。

5.‌坚持记录，让平凡孕育非凡‌

她的叙事不追求宏大叙事，而是聚焦课堂中的一个眼神、一次对话。这种对细节的关注提醒我们：‌真正的教育变革，往往始于对日常的深度凝视‌。

看了AI的评价，我知道自己在教育叙事方面所做的并没有像AI说的那么好，但得到AI肯定，我还是很开心的。