研读新教材 赋能新课堂——小学数学各年级教材深度解析汇报

研读新教材

赋能新课堂

小学数学各年级教材深度解析汇报

为深入贯彻2022版新课标理念，精准把握2026版小学数学教材修订思路，厘清各学段教学重难点，切实提升数学课堂育人实效。2026年9月17日下午，鄢陵县实验小学开展了小学数学一至六年级教材深度解读汇报活动。全体数学教师参加本次教研，大家认真聆听，结合教材内容梳理教学思路。

各教研组立足教材变化，从单元架构调整、核心素养落实、课堂教学策略、教学活动实施、评价建议等方面，依次对本年级教材及单元进行细致解读。

一年级数学教研组从指导思想、内容变化、单元解析、教学建议等方面对新人教版一年级上册教材进行深入解读，该教材依据2022版新课标编写，增设《数学游戏》单元落实幼小衔接，依托校园真实场景开展主题活动，重在建立课堂常规、激发学习兴趣，不做知识灌输。教材调整原有单元设置，以数与代数为核心，涵盖数的认识、加减法、立体图形等内容，把10以内口算、20以内进位加法作为学习重点，重视动手操作与数学说理，拒绝机械刷题。新增《复习与关联》和学生自我评价板块，引导知识融会贯通。教学坚持低坡度、重直观，兼顾知识学习、习惯养成，渗透数学核心素养，为小学阶段数学学习打好基础。

二年级数学教研组围绕新版教材结构化、实践性、基础性三大编写理念展开解读。教材进行单元精简优化，将《分类与整理》调整到上册开篇，整合表内乘法、前移表内除法，新增“校园小导游”“身体上的尺子”特色实践单元，部分难度较高内容合理后移，落实减负要求。《分类与整理》升级为数据分类学习，划分为"给定标准、自选标准、逐层分类"三个学习层次，着力培养学生的数据意识与有序思维。教学上提倡借助学具、圈图突破学习难点，常态化乘法口诀练习，重视动手操作与语言表达，跳出机械刷题，关注生活体验与思维启蒙，帮助学生建立结构化数学思维。

三年级数学教研组从数与代数、图形与几何、综合与实践三大领域对教材进行全面梳理。教材重构整合教学内容，迁移低年级已有知识，将总复习调整为“复习与关联”，强化知识串联。教材密切联系现实生活，优化习题分层设计，善用表格、思维导图搭建学习支架，大力推进单元整体教学。针对《毫米、分米和千米》单元，明确以培养学生量感为核心目标，优化例题与习题，完善估测解题流程，构建完整知识闭环，为后续几何知识学习筑牢基础。

四年级数学教研组聚焦教材核心变化，立足核心素养，深挖数学本质，结合单元内容提出可落地的教学实施路径。强调课堂教学要以学生为主体，注重数学模型建构，引导学生经历观察、猜想、推理、验证的完整过程，把数感、运算能力、推理意识的培养落实到每一节课，重视单元整体备课，打通知识之间的内在联系，提升学生综合运用知识解决实际问题的能力。

五年级数学教研组重点解读2026版五年级上册教材，教材涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践四大领域，共八个单元，增设综合实践活动“有趣的密铺”，植树问题调整为选学内容。教材做出多项结构性改动：第一单元改为《观察简单组合体》；删除解方程内容，调整为“用字母表示数和数量关系”；位置单元移至六年级上册；公顷、平方千米纳入多边形面积单元；总复习更名“复习与关联”，习题分层设置，拓展提升内容不做统一全员要求。教学中倡导用好学具，依托操作实现立体与平面视图双向转化，发展学生空间观念、几何直观；合理把握选学内容教学尺度，渗透转化数学思想，坚持分层教学，推动学生数学核心素养全面发展。

六年级数学教研组深挖教材内涵，聚焦发展学生数学核心素养。解读中关注学段衔接，统筹小学阶段知识复盘与初中学习铺垫，重视模型思想、推理能力、应用意识的培养，强调教学要跳出单一习题训练，引导学生学会归纳知识体系，会用数学思维观察现实世界，用数学方法解决生活问题，做好小学收官阶段的思维提升与知识整合。

活动最后，党支部书记、校长乔艳青对各教研组教材解析中的亮点做法给予肯定，随后强调，全体教师要用心、细致、深入地开展备课工作，准确把握新教材的结构化特点，关注知识之间的内在联系，引导学生将碎片化知识串联成体系。教学中要以新课标为指引，吃透新版教材编排意图，落实大单元整体教学，践行“教—学—评”一体化，把教研成果转化为真实的课堂行动，坚持在实践中反思、在反思中积累，不断钻研新课标、用好新教材，以高质量备课推动课堂教学提质增效。

研无止境，学亦有益。此次教材解读分析活动，为全体数学教师搭建了互学共研的平台，明晰了新教材的教学方向。未来，实验小学全体数学教师将持续深耕教研，以研促教，扎实推进课堂改革，全面提升学校数学教育教学质量。