历史试题|工人运动与马克思主义相结合

主题概括： 建党前后，中共通过创办工人报刊、设立劳动补习学校与工人俱乐部，以通俗化策略推动工人阶级阅读接受马克思主义，实现阶级觉醒与工人运动结合。试题阅读材料，完成下列要求。（14分）材料一 1920年秋至1921年春，随着各地共产主义小组陆续成立，面向工人阶级的报刊随即出现。北京共产党小组于1920年11月创办《劳动音》周刊，明确提出以“劳动同胞”为中心读者，任务是“阐明真理，增进一般劳动同胞的智识，研究些方法，以指导一般劳动同胞的进行”。该刊运用特殊话语策略，在版面安排、情感倾向与议题呈现上凸显工人阶级的核心地位，以平等亲切的态度、基于事实的情感共鸣，拉近工人与共产党的距离。1921年7月，北京党组织创办《工人周刊》，成为“北方劳动界的言论机关”，积极传递党组织声音，号召工友成立强有力的中央机关。这些报刊将理论性与通俗化表达融合，销量达数千份乃至超过两万份，在工人群众中颇受欢迎，成功将传播效果转化为社会实践，在团结和组织工人方面发挥了关键作用。—摘编自高璐《从知识分子到工人群体：共产党早期组织报刊“跨阶级”传播话语策略与宣传实践》（南京师范大学新闻与传播学院，2024年）材料二 在创办报刊的同时，各地早期党组织深入工人群众，创办劳动补习学校与工人俱乐部，作为工人接受马克思主义的重要场所。1920年12月，李大钊派邓中夏等人到长辛店筹办“劳动补习学校”，进行马克思主义革命知识和科学文化的教育。邓中夏在《中国职工运动简史》中指出：“这个学校当然只是我们党在此地工作的入手方法，借此以接近群众，目的在于组织工会。”1921年5月1日，长辛店工人俱乐部成立，一千五百多工人集会庆祝。1921年6月，张太雷在共产国际第三次代表大会报告中介绍，各地早期党组织在工人中开展马克思主义理论教育，包括在北京、上海和广州开办工人学校和工人俱乐部，出版《劳动界》《劳动者》《劳动音》等刊物及《工人对话》等小册子。通过这些方式，工人阶级逐步实现了阶级意识的觉醒，从文化接受者转变为革命实践者，积极配合并推动了工人运动的开展，为中国共产党的成立奠定了坚实的阶级基础。—摘编自邓中夏《中国职工运动简史》（人民出版社，1953年）、张太雷《在共产国际第三次代表大会上的报告》（1921年6月）（1）根据材料一，概括建党前后中共通过报刊向工人传播马克思主义的主要策略，并结合所学知识分析其特点。（6分）（2）根据材料一、二，指出工人阶级阅读接受马克思主义的政治功效，并结合所学知识谈谈你对马克思主义与工人运动相结合的认识。（8分）参考答案及评分细则（1）主要策略：（3分，每点1分）①明确读者定位，以工人阶级为核心受众，刊物任务直指"增进劳动同胞的智识"与"指导劳动同胞的进行"。（1分）②运用特殊话语策略，从版面安排、情感倾向与议题呈现三方面凸显工人阶级的核心地位，构建工人与共产党的同盟关系。（1分）③将理论性与通俗化表达融合，以平等亲切的态度和基于事实的情感共鸣，拉近与工人的心理距离。（1分）特点：（3分，每点1分，任答3点即可）①阶级性鲜明，坚持无产阶级立场，宣传劳动创造世界、劳动创造价值、劳资对立等马克思主义基本理论。（1分）②通俗化传播，用工人易懂的语言和生活实例阐释抽象理论，降低阅读门槛，实现"跨阶级"对话。（1分）③注重实效，报刊销量大、影响广，成功将传播效果转化为组织工人、指导运动的社会实践。（1分）④阵地意识强，通过创办系列刊物形成宣传网络，构建"北方劳动界的言论机关"，扩大马克思主义在工人群体中的覆盖面。（1分）（2）政治功效：（4分，每点1分）①提高了工人的阶级觉悟，使工人认识到自身受剥削的地位和肩负的历史使命，实现了从"自在"到"自为"的转变。（1分）②培养了工人骨干分子，为工会组织和中国共产党的成立准备了干部力量与群众基础。（1分）③促进了工人组织的建立，如长辛店工人俱乐部等，推动了工人运动从分散走向有组织的发展。（1分）④实现了马克思主义理论与工人运动的结合，为中国共产党的成立奠定了坚实的阶级基础和思想基础。（1分）认识：（4分，每点1分，任答4点即可）①马克思主义与工人运动相结合是历史必然，工人阶级是先进生产力的代表，需要科学理论指导才能从自在阶级转变为自为阶级。（1分）②理论传播必须立足受众实际，采用通俗化、本土化的话语策略，才能被群众接受并转化为改造社会的实践力量。（1分）③报刊媒介与学校、俱乐部等组织场所相结合，形成了立体化的传播体系，是有效的群众动员与组织模式。（1分）④这一历史经验启示当代，思想宣传工作应坚持人民立场，创新传播方式，贴近群众需求，推动马克思主义中国化时代化。（1分）⑤中国共产党自诞生之初便与工人阶级紧密结合，这一优良传统是党不断发展壮大的重要根基，应持续发扬。（1分）命题意图本题以建党前后工人阶级阅读报刊接受马克思主义为核心主题，选取工人报刊的话语策略与劳动补习学校、工人俱乐部的教育实践两则材料，旨在引导学生认识中国共产党早期将马克思主义理论通俗化传播、与工人运动相结合的历史路径。试题通过"策略—特点—功效—认识"的设问逻辑，考查学生在具体历史语境中分析党的早期宣传工作的能力，揭示马克思主义中国化早期实践的历史经验，渗透人民立场、群众路线与理论联系实际的价值引领，落实历史学科"以史育人、以文化人"的育人功能。考查能力1.获取和解读信息能力：从材料中提取《劳动音》《工人周刊》的话语策略、劳动补习学校与工人俱乐部的教育实践等关键信息。2.调动和运用知识能力：结合五四运动后马克思主义传播、中国共产党早期组织活动、工人运动兴起等所学知识分析问题。3.描述和阐释事物能力：概括中共面向工人传播马克思主义的策略与特点，阐释其背后的阶级逻辑与传播智慧。4.论证和探讨问题能力：对马克思主义与工人运动相结合提出自己的认识，体现辩证思维、历史洞察与现实关怀。学科素养唯物史观：运用人民群众是历史创造者的原理，分析工人阶级觉醒对建党的历史作用，认识理论传播与群众运动相结合的内在规律。时空观念：将早期马克思主义传播置于1920—1921年建党前后的特定历史时空中理解，把握其阶段性特征。史料实证：依据高璐学术论文、邓中夏《中国职工运动简史》、张太雷报告等权威来源提取有效信息，作为论证依据。历史解释：对工人报刊传播策略、劳动补习学校功能及其政治功效作出合理解释。家国情怀：增强学生对中国共产党群众路线优良传统的认同，树立理论联系实际、密切联系群众的历史自觉。试题亮点1.史料新颖，学术性强：材料摘编自高璐等学者的最新研究成果及邓中夏、张太雷等历史文献，兼顾学术前沿与原始史料，提升试题学术品位与可信度。2.以小见大，立意深刻：以"工人阅读史"这一微观视角切入，揭示马克思主义与工人运动相结合的宏大历史主题，体现历史思维的深度。3.古今贯通，现实关怀：从建党前后通俗化传播策略延伸至当代马克思主义中国化时代化，渗透理论联系实际、密切联系群众的教育理念。4.跨学科融合：将新闻传播学（话语策略、传播机制）与历史学（工人运动、建党历程）有机融合，体现历史学科的综合性与包容性。试题难度中等（预估难度系数0.55左右）第一问较为基础，学生可从材料中直接提取策略并结合所学分析特点；第二问要求概括"政治功效"并"谈认识"，涉及马克思主义传播理论与群众动员模式，具有一定的综合性和开放性，对学生的知识迁移能力、辩证思维能力和语言表达能力要求较高，能有效区分不同层次的学生水平。答题模板针对"根据材料概括策略并结合所学分析特点"类试题：第一步：分层读材，提取要点。 仔细阅读材料，根据标点符号、逻辑层次划分段落，将"材料语言"转化为"学科语言"，用简洁术语概括核心策略（如"明确读者定位""话语策略""通俗化表达"）。第二步：调用所学，多维分析。 结合设问中的时间限定（建党前后），从阶级立场、传播方式、群众需求等多角度调动所学知识，做到材料信息与所学知识互补。第三步：规范表述，史论结合。 采用"要点化+序号化"格式，每个要点力求史论结合，避免照抄原文。针对"指出功效并谈认识"类综合开放型试题：第一步：立足材料，提炼功效。 从材料中提取工人阶级觉醒、骨干培养、组织建立、建党基础等维度的具体功效，结合所学适当拓展。第二步：多维思考，辩证作答。 谈认识时坚持"史论结合"原则，可从"是什么"（历史定位）、"为什么"（历史必然性）、"怎么样"（现实启示）等角度展开，注意联系当代马克思主义中国化与群众路线。第三步：立足现实，体现深度。 认识类答案要有史实支撑，并适当体现历史学科对当代理论宣传工作的现实关怀，彰显"以史为鉴、经世致用"的学科价值。