【余晖工作室】以新高考之“镜”,照小学语文之“路”——云南省基础教育领域省级教学名师余晖工作室2026年度第二次集中研修(一)

金秋九月，新学期的铃声刚刚响起，一场关于语文教育“贯通”与“回归”的深度对话，在曲靖市第一小学悄然展开。

2026年9月17日，由云南省基础教育领域省级教学名师余晖工作室设计并主办，云南师范大学校长发展中心校长跟岗研修班、曲靖市语文教研一组、云岭基础教育宁惠芬省级优秀班主任工作室、云岭基础教育领域王月娥省级学科带头人工作室、曲靖市小学语文教研八组共同参与的“洞察·观照·厚植：中高考改革视域下小学语文教学的守正与创新”集中研修活动，在曲靖市第一小学拉开帷幕。

这是一次大胆的尝试，也是区域内首次以“全学段贯通”为视角，系统审视新高考语文命题导向对小学语文教学启示的专题研修。活动采用线上线下同步开展，现场120余人参会，线上关注与参与学习人数达4500余人。数字背后，是一线教师对语文教学变革的深切关注与迫切期待。

为什么要从高考“回望”小学？

2025年高考，作为新课标全面落地后的首次“大考”，其命题逻辑实现了从“知识本位”向“素养本位”的深层跃迁。教育部教育考试院明确指向“立德树人、强化基础、突出思维、考教衔接”。语文学科尤为凸显：试卷摒弃机械刷题与模板化套路，转而重点考查学生在复杂真实情境中的语言运用能力、批判性思维、审美鉴赏力及文化传承理解力。

这一变革释放的信号是清晰的：语文教学必须告别“各自为政”的学段割裂。从小学阶段起，就应有意识地培养学生的逻辑思辨能力、深度阅读能力和精准表达能力，为其顺利衔接初中、高中乃至终身学习铺设思维轨道。

曲靖市第一小学副校长刘安娟在致辞中表示，本次研修活动借助余晖名师工作室搭建的优质研修平台，学校两个名师工作室与两个语文教研组同步参与、共学共研，构建起资源互通、平台共享、专业智慧共生的研修新模式，打破工作室与教研组之间的壁垒，推动骨干名师、一线教师同频研学，把个体的教学思考汇聚成集体教研智慧。

刘安娟副校长还向全体参训教师提出三点期许：第一，更新育人理念，树立学段贯通的教学思维，跳出小学单学段的思维局限，深度读懂中高考改革背后“素养立意、情境导向、考教衔接”的内在逻辑，构建一体化育人格局；第二，深耕课堂实践，探索数智融合的教学范式，主动研习AI教学工具，立足真实课例开展融合实践，打磨一批指向深度学习、可复制、可推广的小学语文优质课例；第三，强化科研赋能，立足课堂真实问题开展深度研究，拓宽研修辐射范围，带动区域学科教学共同进步。

正如工作室主持人在活动方案中强调：“所有的研修，最后都要反哺日常教学。如果我们只是把活动办得热热闹闹，却没有真正助力学生语文素养的提升，那研修的价值就大打折扣。以新高考语文命题导向来审视和厚植小学语文教学，是区域的创新，具有前瞻性和首创性。小学、初中、高中，教、学、评一体贯通，才能让《语文课程标准（2022年版）》真正落地，才能顺利衔接2025年修订版新课标的实施。”

9月17日上午，曲靖市麒麟区第七中学语文教师王文娟带来《眺望中高考，扎根小学堂——中高考命题改革视角下小学语文教学的应对策略》专题分享。

王文娟老师是云南省“兴滇英才支持计划”教育人才、云南省基础教育领域学科教师专家库成员、省级优课名师，曲靖市“珠源英才育才工程”教育英才，麒麟区初中语文学科教研组组长。她连续四届获得麒麟区政府嘉奖，所主持的工作室及教研组带动引领成效显著。

王老师结合曲靖本地中考命题与质量分析工作经验，直击一线教师最关心的问题：中高考命题改革到底释放了哪些信号？小学语文课堂应该如何应对？

她指出，当前命题已全面转向情境化、任务化，摒弃机械记忆，重点考查学生信息提取、思辨探究、真实表达等高阶能力。阅读命题呈现文本复杂化、多文本对比、整本书阅读、非连续性文本等趋势，不再是简单找原文抄句子，而是强调比较、推理、概括。写作命题则强调读写融通，拒绝模板套作，看重真实表达与逻辑建构。

“不是要小学直接做中考真题，而是要看懂命题背后需要哪些底层能力，把能力培养落实到小学课堂。”王老师结合大量学生答题真实案例，剖析小学到初中的学情落差，指出小学是语文核心素养能力的种子埋放地，阅读、概括、思辨、表达等中高考考查的底层能力，根源都在小学课堂。

她提出小学语文教学的落地路径：阅读教学从“读懂故事”走向“深度思考”；习作教学跳出模板套路，鼓励学生真实表达；课堂多设置多元解读问题；用好生活媒介拓宽语文学习边界，同时重视书写、阅读、良好学习习惯的长期培养。王老师的讲座找准了小学与初中衔接的痛点，直击要害，为参训教师打通了小学与中学的能力链条。

如果说王文娟老师帮大家“看清了方向”，那么丁思颖老师则帮大家“找到了抓手”。

丁思颖老师是副高级教师，第四届云南省骨干教师国培导师，曲靖师范学院外聘研究生导师，荣获“全国创意写作种子老师”“曲靖市名班主任”“曲靖市优秀教师”等称号。她曾获云南省教学成果奖特等奖、二等奖，多个省市区全能课堂教学大赛一等奖，统编教材1-3年级上册“手绘板书”收录于全国著名特级教师郭学萍公众号。

在AI可以一键生成课件、教案的时代，丁老师抛出核心追问：手写板书的价值究竟是什么？

讲座以杜威探究教学法、布鲁姆教育目标分类学、皮亚杰认知发展理论三大理论作为底层支撑，提出板书是学生的认知锚点，承载思维过程留痕、师生情感链接的独特价值，这是AI无法替代的。AI只是板书设计的“助手”，教师的专业判断才是核心：教师需要依据学情判断认知层级、匹配学生认知阶段，决定板书留白、认知冲突设置，实现板书动态生长。

丁老师结合大量不同年段一线手绘板书实例，讲解八大思维图示工具的课堂运用，区分低、中、高学段板书设计侧重点：低年级侧重具象形象，中年级搭建逻辑框架，高年级指向思辨与创造。她还开展了现场实操互动，带领参训老师现场尝试课文板书设计，指出当前板书常见的“装饰化、静态固化”痛点，倡导板书跟随学生思考动态生成，看见学生思维生长的轨迹。

丁老师的讲座既有理论高度，又有实践深度，更有极强的实操性。她走到参训教师中间，与大家互动交流，现场气氛热烈。一位参训教师感慨：“原来板书不是课前的‘装饰品’，而是课中‘长出来’的思维地图。”

9月17日下午，曲靖市教育科学研究所副所长、语文教研员杜玉凡带来《新课标背景下小学语文课堂教学变革与质量监测的协同演进》专题分享。

杜玉凡老师是高级教师，云南省省级学科带头人，云南省小学语文课堂教学名师，云南省优秀少先队辅导员，曲靖市优秀教师。曾获云南省中小学教师素养大赛一等奖、书写展示特等奖，主持、参与国家、省、市级课题10余项，在各级刊物发表论文10余篇。

杜老师以深圳南山区数学试卷社会热议事件切入，引出当前命题的“四个无”原则：无价值不入题、无思维不命题、无情境不成题、无任务不立题。命题风向的转变，倒推课堂教学必须同步革新。

讲座系统梳理了课标迭代变化，对比2011版、2022版以及2025修订版新课标的调整，重点解读四大结构性变化：提炼核心素养内涵、以学习任务群重构课程内容、增设学业质量标准、新增教学研究与教师培训板块。从目标之变、内容之变、方式之变、评价之变、教师之变八个维度层层拆解课堂转型路径。

在教学目标上，杜老师告别旧三维目标割裂式书写，提供素养导向教学目标撰写模板，融合实践活动、真实情境、具体任务、素养表现、情感价值五大要素；在内容层面实现从单篇精讲走向学习任务群教学，详解三层六级任务群架构，给出单元任务群五步法设计范式；教学方式强调创设真实情境、搭建适配学习支架、落实全员全程参与的语文实践，辩证看待AI工具的使用，明确AI不能替代学生真实读写实践；在评价方面推动过程性评价转型，落实教--学--评一体化，用观察点、评价量表、综合性任务代替单一试卷，让学生成长看得见。

杜老师的课标解读精准到位，提供的范式案例为参训教师指明了小学语文课堂教学的方向和应该注意的要点。理论与课例并举，把课标宏大理念转化为普通教师可以直接借鉴的教学策略。

一天充实的专题研修落下帷幕，但思考才刚刚开始。

本次研修最核心的价值，在于它是一次“贯通”的尝试——不是就小学谈小学，而是以新高考语文命题导向为镜鉴，回望小学语文教学应该为学生埋下哪些“种子”；不是就理论谈理论，而是将课标理念转化为可操作、可落地的教学策略；不是就技术谈技术，而是在拥抱AI的同时坚守语文教育的本体价值。

正如刘安娟副校长在致辞中所期许的，也正如工作室主持人在总结中所强调的：“小学、初中、高中，教、学、评一体贯通，才能让《语文课程标准（2022年版）》真正落地，才能顺利衔接2025年修订版新课标的实施。所有的研修最后都要反哺日常教学，助力学生的语文素养提升，才有价值和意义。如果二者分离，不过是形式热闹，作用和价值不大。”

以新高考语文命题导向来审视和厚植小学语文教学，是区域的创新，是抛砖引玉，希望它能有效帮助小学语文教师有方向地进行教学范式转型，让每一节日常课堂都成为学生语文素养生长的沃土。

愿全体工作室成员以本次研修为新起点，树立全学段贯通育人视野，守语文教学之根本，创新课堂实践之路径，理性拥抱数字技术，扎根课堂，深耕素养，实现“向下扎根，向外延展”，共同推动区域小学语文教育高质量发展。

供稿、初审：张曦凡  张雯琪  

编排、二审：魏迪   终审：余晖  刘安娟