[摘要]小学英语学科因其工具性与人文性的双重属性，以及内容的高度开放性和包容性，成为开展跨学科主题学习的天然试验田。本文以人教版PEP英语教材三年级上册Unit 4Plants around us为例，依托C-POTE模型，构建“遴选概念群—设计问题链—确定目标层—组织任务簇—收集证据集”这一环扣联动的跨学科主题学习路径，旨在打破学科壁垒，帮助学生建立基于真实情境的认知网络，在解决实际问题的过程中实现语言运用能力、跨学科整合能力与思维品质的协同发展。

[关键词]C-POTE模型；跨学科主题学习；环扣联动；小学英语

《义务教育课程方案(2022年版)》明确指出，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施。同时，规定各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。小学英语学科因其工具性与人文性的双重属性，以及内容的高度开放性和包容性，成为开展跨学科主题学习的天然试验田。

尽管跨学科主题学习理念备受推崇，但在教学实践层面仍面临诸多挑战。

教师在设计跨学科活动时容易陷入学科本位的思维定式，或过度强调知识灌输。活动主题的选择不贴合学生的认知特点和生活经验，导致跨学科学习流于“贴标签”式的简单拼凑。

跨学科学习强调探究与实践，但如何设计出真正具有驱动力和挑战性的任务链是一大难点。许多活动看似热闹，实则往往停留在浅层的活动体验和知识点的简单复现上。

跨学科学习成果是综合的、多元的。许多教师虽然已在探索多元化评价方式，但在实践中往往更关注最终成果，忽视了学生在探究过程中的思维发展、合作状态和策略调整。

如何破解上述痛点，实现跨学科深度融合？本文基于华南师范大学詹泽慧教授团队构建的C-POTE跨学科主题学习模型(见图1)，提出了“环扣联动”的实践主张，旨在打破各环节之间的壁垒，依循环环相扣、层层递进的内在逻辑，实现各要素的协同发力。

C-POTE跨学科主题学习模型，基于“教—学一评”一体化理念，以发展学生的核心素养为最终目标，通过概念群、问题链、目标层、任务簇和证据集五个环节，构建了“内容统整一问题设计一目标设定一任务组织一教学评价”的完整闭环，为跨学科主题学习实践提供了新思路。依托C-POTE模型蕴含的“环扣联动”思路，笔者将英语学科与数学、美术、劳动等学科进行有机融合，构建小学英语跨学科主题学习路径，以期为一线教师提供可参考和借鉴的操作范例。

下面，笔者以人教版PEP英语教材三年级上册Unit4 Plants around us为例，具体阐述基于C-POTE模型的小学英语跨学科主题学习的实践路径。

C-POTE模型的概念群是内容统整的锚点。它要求设计者先确立一个有意义的、能够耦合多学科知识的大概念框架。此环节是跨学科主题学习的基底，承担着耦合异质性知识的任务，确保学习内容不是零散知识点的拼凑，而是具有内在逻辑的认知网络。

1.深耕教材学情，锚定主题基点

一个优质的跨学科主题，既要联结本学科核心知识与多学科内容，又要联结学生的认知经验与现实需求，还要兼具理论的适切性与实践的可操作性。Unit4 Plants around us中的Project板块，以“Makea paper garden”为主题。在本次项目化实践中，笔者锚定“TheSecrets of Fruits”的主题基点。原因如下：从主题上看，它既承载了单元核心内容，又涉及人与自然的范畴；从结构上看，它联结了多学科知识，为学生解决问题提供了多元视角；从内容上看，它能有效激发学生对教材既定主题的学习兴趣，为具体活动设计提供支持。笔者在项目启动前设计了一份简单的兴趣调查问卷。它契合三年级学生对“水果”这一具体的、生活化的话题更感兴趣的学情，通过具象探究来落实抽象的单元教学目标，能极大地激发学生的探究兴趣。

2.统整多维知识，构建概念网络

为实现跨学科内容的有机融合，需确立概念群的统领地位。即立足主题，提炼各学科素养内核，搭建具有内在关联的概念架构，并以此为主线重组教学内容，使跨学科活动具有逻辑条理与进阶层次。本次跨学科主题学习中，笔者以英语学科为主体，辐射式地统整和耦合科学、数学、美术、劳动等其他学科的核心概念(见图2)，并提炼出相关核心知识，形成了四大子主题，确保了后续活动的开展有理有据。

问题链是深度学习的指引。C-POTE模型强调通过真实情境中的问题设计激发学生的探究欲，并以此串联整个学习过程。

1.创设真实情境，设计驱动性问题

C-POTE模型强调问题驱动。笔者基于三年级学生的认知特点，将真实情境“我们身边的水果”与能激发学生好奇心的“秘密”相结合，设计主问题”Whatsecrets do our fruit friends have?“。这—问题具有高度的开放性和趣味性，能激发学生的好奇心，引导他们主动参与探究。在具体教学实践中，笔者手持苹果与柠檬发问：“Look.Apples andlemons.Are they the same?”学生观察后发现：“Applesare red…Lemons are sour.”笔者顺势总结：“Great!Fruits have many secrets.”随即板书主题，自然地引出“秘密”这一核心概念。