2026人教版英语初中八年级上册学生AI智能体深度理解16法：第6篇｜Unit 2 Home Sweet Home·单元导入——深度理解16法之「对话结构」

人教版英语初中八年级上册 Unit 2 Home Sweet Home 单元导入 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「对话结构」

对话结构讲什么

对话结构说的是比「会说话」更深一层的道理：理解发生在问答之间。一段真正的谈话，不是一个人从头讲到尾，另一个人坐在那里听着不动，而是有人提出一个问题，另一个人接住问题给出回答，回答里又长出新的问题，话头就这样一来一往地递下去。要判断一段文字里有没有对话结构，办法很朴素：看它有没有「谁在问」与「谁在答」这两头。只有一头，那是独白；两头都在，话头才递得起来。

用这个眼光看教材第11页，它就不像一张门牌了。这一页给出三行字：UNIT 2、Home Sweet Home，以及 BIG Question 底下那一句 What does home mean to you?。第三行是一个问句，它不陈述知识，而是向读者开口提问：家对你意味着什么。前两行替这个问句交代场合，UNIT 2 说明它落在第二单元，Home Sweet Home 说明要谈的是家。一行定位，一行定话题，一行定任务，这一单元的总问在第11页上就已经问出口了。

这一句大问题与别处见过的问句有一处不同，落在句子末尾的两个词 to you 上。这两个词把收件人点了名：问的不是一般人怎么看家，问的是你。所以答它不能用书上一段现成的说明来顶替，必须由你自己开口，说自己家里的事。这一页把话头递过来时就说明了对象，这在对话结构里叫「定向」：问句指到谁，谁就得答。

In this unit, you will 底下那四条学习目标，是教材替你备好的四种接法。四条一条比一条往里走：一条说自己能为家做点什么，管说得出；二条说怎么有礼貌地提出请求、请对方许可，管说得准；三条说找更多让家变得舒服的办法，管做得成；四条说探究家的意义，管想得深。四条不是四份并列的作业单，而是一段接话的次序：从嘴上说，到手上做，末了落到心里想。

Look and share 底下三问，是把话筒推到你面前的三个位置。一问看动作，问画面里的人在做什么；二问看地方，问他们在哪儿；三问问看法，问你觉得他们心情怎么样。三问的问法一处比一处松：第一问的答案就摆在插图里，看见就能答；第二问要拿画面上的线索做一个判断；第三问带了 do you think 三个词，答案里既有画面上的线索，也要有你自己的判断。一页书里，教材把总问问了出来，四条目标替你备好了接法，三问把话筒递到你手上，这就是一段完整的对话结构的开场。

对话结构里最容易被忽略的一点是：会答之前先要会听。这一页上的句子，功能分得很细。UNIT 2 是编号，不需要回答；Home Sweet Home 是单元名，需要展开成一整个单元的内容；大问题 What does home mean to you? 是特殊疑问句，要一整个单元一起回答，答案不会只落在一页上；Look and share 三问里，第一问的答案在插图里，第二问要判断，第三问要判断加理由；In this unit, you will 与其下四条目标写的是教材将要带你做的事，不是问句，不必作答。编号、话题、总问、看图问、判断问、看法问、目标行，听错一类，答得再流利也是答非所问。

把对话结构用在读这一页上，有三个可操作的动作。一是接住话头，把大问题 What does home mean to you? 抄在笔记本的第一行，让它替你管住方向，往后每学一个板块都回来看一眼。二是听清问法，把这一页的问句按答案的来源分成两堆：答案在画面里的归一堆，答案在自己家里的归一堆，动手作答之前先把两堆分清楚。三是答过一遍，每读完一个板块就回到大问题那里，用一句完整的话补上一小块答案，说得出来说明那个板块读进去了，说不出来就说明它还没落到该落的位置上。

单元标题里也藏着对话结构的样子。Home Sweet Home 三个词，首尾各一个 home，中间的 sweet 把它连起来，读起来是一个回环。真正的谈话也是这样一个回环：你答了一句，对方接过去，回话里又长出新的问。教材把单元名选成这个样子，等于在开头就把这一来一往的形状摆给你看了。

用这把钥匙重看这一页，它的样子就变了。它不再是一张开篇的门牌，而是一句已经问出口、正等着你接的话。教材问「家对你意味着什么」，四条目标把这一问拆成能动手的几步，三问是三个开口的位置。这一句大问题不指望你在第11页上就答完，它要等你把这个单元走完，才能用自己的话答全。话头已经递到你手里，答过一遍，这一页才算真的读完。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 Unit 2 Home Sweet Home 单元导入 为中心，往外分七支：教材第11页的三处信息与大问题、In this unit, you will 底下的四条学习目标、Look and share 底下的三问、页上那几串与家有关的词与它们各自的形态、What does home mean to you? 搭起来的句型骨架、这一页的读和说怎么连到自己家上，以及对话结构在这一页上的三步走法。七支合起来，就是教材第11页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条不落，教材上没有出现过的活动名也一条不多写。

Unit 2 Home Sweet Home 单元导入（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：认读教材第11页的三处信息与大问题，弄清每一样管什么。UNIT 2 管序号与位置，说明这是全册第2单元；Home Sweet Home 管话题，说明这一单元要谈的是家；BIG Question 底下的 What does home mean to you? 管任务，整个单元要回答的就是家对你意味着什么。三处分开说清，这一页的骨架就立住了。三处中间没有一处是装饰，换掉任何一处，这一页的功能都会缺一块。

重点2：读懂 In this unit, you will 底下四条学习目标，知道每一条要练什么。四条依次管说、管请求、管改善、管探究，用的四个动词 talk、make、find、explore 一个比一个往里走。读到第四条时要停一下：它把话题从家务与请求推到了家的意义上，说明这一单元不只是让你把家里的事说一遍，还要你把它想一遍。

重点3：分清「提出请求」与「请求许可」这两件事。第二条目标是 make polite requests and ask for permission.，前半截说的是请别人做一件事，后半截说的是请别人允许自己去做一件事。两件事的说法不一样：请人做事多用 Could you … 一类客气的问法，请人许可多用 Can I … 一类问法。分不清这两件事，句子写得再对也会用错场合。

重点4：Look and share 三问的分工与作答框架。第一问看动作，第二问看地方，第三问看心情与看法，三问都从同一幅插图出发，一问比一问往里。作答时以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的情节一个字都不补；判断不出的人与地方，宁可把画面上的线索说一遍，也不替画面编一个答案。

重点5：把这一页当一份学习地图用。大问题定任务，四条目标定路径，三问定入口，三样合起来就是这一单元的地图。每学完一个板块就回来看一次，看哪一条路径已经走通、哪一条还差一步，走不通的那一条就是下一次要补的地方。地图用熟了，后面几页遇到新句子时心里有底。

难点

难点1：这一页只有一页，字也不多，却要撑起整整一个单元。看不出导入页的功能，就很容易把它当封面一翻而过；等到后面几个板块遇到请求的说法、遇到谈家与家务的句子，才发现源头都写在第11页上。这一页的难处不在字多，而在它每一处字都在替后面的内容派活。

难点2：大问题 What does home mean to you? 的句法骨架。这一句里有助动词 does，疑问词 what 在句中作宾语，真正的谓语是 mean，它必须用原形，末尾的 to you 交代「对谁而言」。三条要一起守住：does 后面用原形，不写成 means；what 提到句首后，主语 home 与谓语的位置跟着助动词走，不另加一个 do；to you 不能丢，丢了问的就不是「你」了。写成 What does home means to you? 是最常见的一处手滑。

难点3：home 与房子那一个词的分工。home 说的是家这个地方与住在这里的人，也可以指「家」这层意思本身；房子那一个词说的是建筑物。所以回家写作 go home，home 前面不加介词，写成 go to home 是把 home 当成了普通地点名词。这一页上 home 出现了三次，Home Sweet Home 里两次，大问题里一次，三次都是指「家」这一层意思，没有一次指建筑物。

难点4：四条目标里的搭配与语序。第一条 talk about what you can do for your home. 里，about 后面接的是一个宾语从句，从句要用陈述语序，写成 what can you do 就成了直接问句，放进去不通。第二条 make polite requests 用的是 make，不用 do 一类的动词，ask for permission 里的 for 不能省。第三条 find more ways to make a home comfortable. 里，ways 后面接不定式 to make，而 make 后面接的是宾语加形容词，形容词放在宾语后头。第四条 explore the meaning of home. 里，meaning 是从 mean 变来的名词，of 引出的才是被探究的那一头。

难点5：看图题与看法题的作答分寸。看图题只认画面，以教材插图为唯一依据，不许把画面外的事写进去；看法题要给判断，也要给一条能指到画面具体处的依据。两类的毛病出在同一处：答案里少了能核对的那一头。作答时先写判断，再补依据，两句合起来才算完整。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：三处信息与大问题的分工。题面：教材第11页给出 UNIT 2、Home Sweet Home 与大问题（单元页原文）：What does home mean to you?，请说明三处各管什么，并指出页上另外两块内容分别替哪一处做事。思路：先把最上面这几样按作用分开，一处管位置、一处管话题、一处管任务；再把页上另外两块内容对回去，看它们是在替任务准备说话的料，还是在替任务准备开口的位置。分开之后再按页面的上下次序核一遍。解答：UNIT 2 说明这是第2单元，管位置；Home Sweet Home 说明这一单元谈家，管话题；BIG Question 底下那一句是大问题，管任务。页上另外两块里，In this unit, you will 底下的四条目标替任务准备一步一步走的路，Look and share 底下的三问替任务准备开口的位置，两块都是为那一句大问题做事。易错警示：把 Home Sweet Home 当成一句祝福语去答，说这一页教我们祝别人阖家安宁。它在页上是单元名，三个词首字母都大写，中间没有逗号，跟问候语不是一回事。写答案时至少要指名一处具体信息，说清它对应哪一样事。

易考题2：大问题的骨架与作答方向。题面：把 What does home mean to you? 的骨架说清楚，说明 mean 为什么用原形；再用一句完整的话答这一问，答案里要有自己家里的一件具体的事。思路：三步。一步找助动词，句中的 does 说明这是一句特殊疑问句的疑问语序；二步定谓语形态，助动词后面一律用原形；三步定答句方向，题目问的是家对你意味着什么，答句要写出自己家里的一件具体的事，不能只给一个形容词。解答：骨架是疑问词 what 提到句首作宾语，助动词 does 排在主语 home 前面，谓语 mean 用原形，to you 交代「对谁而言」。用原形是因为 does 已经承担了人称与数的变化。答句可以写成自己家里的一件具体的事加 is 再加一句理由，例如把自己家里每天晚饭后大家一起说话这件事写进去，再说清它为什么对你有意义。判断这一类句子的骨架，另有两条对照：写成 What does home means to you? 是助动词与谓语叠了形态；写成 What home means to you? 是丢了助动词，把特殊疑问句写成了半截陈述。易错警示：把答案写成一个词，写成 happy 或者 warm 就收笔，等于把大问题当成填空题。它问的是家对你意味着什么，答案里要有一件具体的事，再补一条能核对的理由。

易考题3：四条目标里的动词形态。题面：把 In this unit, you will 后面的四条目标抄写一遍，说明四条动词为什么用这个形态；如果把 will 去掉，句子该怎么改。思路：先看标签里的 will 对后面动词的管束，再看四条的主语都是谁，两问合起来就能定形态。解答：四条抄下来依次是 talk about what you can do for your home. ／ make polite requests and ask for permission. ／ find more ways to make a home comfortable. ／ explore the meaning of home.。四条动词都是原形，原因是它们前面有 will。去掉 will 之后主语仍是 you，动词照旧用原形；要等主语换成第三人称单数时，四个动词才各要加 -s。易错警示：抄写时顺手给 make 加 -s 写成 makes，给 find 加 -s 写成 finds。记一条就够：will 后面的动词一律原形，先看 will 再看动词。

易考题4：请求与许可两套说法的分工。题面：第二条目标要求 make polite requests and ask for permission.，请说明这一条里的两件事各指什么，并分别写出一句说法。思路：先把一件事拆成两半：一半是请别人做一件事，一半是请别人允许自己做一件事。再看它们的主语与口气差别。解答：make polite requests 说的是请别人做一件事，说法里多用 Could you 一类客气的问句起头，例如请家人帮个忙的说法；ask for permission 说的是请别人允许自己去做一件事，说法里多用 Can I 一类问法起头，例如问能不能用一下家里某样东西的说法。两件事的分工可以从主语上看出来：前者句中的动作由对方做，后者句中的动作由自己去做。易错警示：把两件事的说法混着用，请人帮忙却用了问自己许可的句式，或者请人许可却用了请人做事的句式。改法是动笔前先问一句这件事由谁去做，对方做就用请求那一套，自己做就用许可那一套。

易考题5：Look and share 三问的答案来源。题面：三问依次是 What are the people doing in the photo? ／ Where are they? ／ How do you think they feel?，请说明三问的答案各从哪里来，并指出第三问与前两问的一处差别。思路：把三问按答案的来源分三层：能在画面里直接看见的算一层，要借画面线索判断的算一层，要在画面线索之外补上自己判断的算一层。解答：第一问问动作，答案就在插图里，看见就能说出来，作答用现在进行时的形态；第二问问地方，答案仍在画面里，但要看画面上认得出来的线索才能断定；第三问带了 do you think，问的是你的看法，答案由画面上的表情与动作这些线索加上你自己的判断合成。第三问与前两问的差别就在这里：前两问的答案能被画面核对，第三问的答案要把依据一并说出来才站得住。易错警示：把三问全按看图题答完，第三问只写一个形容词就收笔；或者把第三问当开放题，凭印象写一段画面里没有的情节。改法是第三问作答时写两句：一句写自己的判断，一句写画面上的依据。

易错题

易错题1：把大问题里的 mean 写成 means。错在哪：句中有助动词 does，谓语要用原形，写成 means 等于让助动词与谓语各管一次人称与数。怎么纠：抄写这一句时先把 does 圈出来，写谓语时对着它核一次形态，写完再读一遍，看句子是不是只有一处承担了变化。

易错题2：把 home 与房子那一个词混用，或者写成 go to home。错在哪：home 指家这个地方与住在这里的人，指建筑物的是另一个词；回家写 go home，前面不加介词。怎么纠：写涉及 home 的句子时先想清说的是家还是房子，再用动词短语核一遍介词，凡写成 go to home 的一律去掉 to。

易错题3：把四条目标里的 will 抄漏，或者给动词加上 -s。错在哪：不写 will 也能读懂意思，抄写时就容易漏，可漏了以后句子讲的就不是这一单元将要练什么；给动词加 -s 则与 will 的管束顶上了。怎么纠：抄这四条时把 you will 当成固定的一节，跟后面的动词一起抄，抄完专门数一遍 will 出现了几次、四个动词是不是都在原形上。

易错题4：把 ask for permission 写成 ask permission。错在哪：这个短语里的 for 不能省，省掉以后搭配就散了，读起来像把两样东西硬拼在一起。怎么纠：把 ask for 当成一个整块背下来，写的时候先写 ask for，再补后面的名词；同一页上另有一处 to talk about 也是同类整块，两处一起记。

易错题5：看图题自己补情节，看法题只给判断。错在哪：看图题的答案只在插图里，看法题要有判断也要有依据；把画面外的事写进答案，或者第三问只写一个形容词，毛病都出在答案里少了能核对的那一头。怎么纠：写完答案后自问一句依据在哪里，指得出画面具体处的留下，指不出的划掉。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一单元练的是把家里的事说给人听，正好配一段活动。跳绳或者慢跑回来，气还顺的时候开口：先说家里谁在做什么，再说自己能为家做哪一件事，说够三句算一轮。身体刚活动开，嘴也松，这种连着说的练法十几遍就顺，比坐着抄单词管用得多。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一单元的第一个知识点是页上三处信息的分工。不要急着把四条目标与三问一起吞下去，先把 UNIT 2、Home Sweet Home 与大问题（单元页原文）：What does home mean to you? 三样按位置、话题、任务排一排，弄清哪一样管什么。这三样站稳了，四条目标与三问各自的落点就有了着落。

第三步：能积微者速成。这一页看着短，零件不算少：三处信息、一句大问题、四条带序号的学习目标、三问，外加 home、sweet、comfortable 这些与家有关的词，以及 what 与 does 搭起来的骨架。一天啃一块，六天正好一轮。到第七天合上书，把大问题念一遍，再把四条目标与三问按顺序点一遍，你会发现自己已经能把这一页讲成一段话。小的做满，就是大的进度。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个口语比你顺的同学当参照，只看他怎么对待这一页：他是不是先把三处信息认住，再拿四条目标当路线图，再用三问开三次口，末了才回头答大问题。把自己落后的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇量的问题，而是次序的问题。次序换过来，同样的词就能连成一段话。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的任务分成轻重两头。轻的一头是念顺四条目标、把三问各念两遍、把页上几串与家有关的词默写一遍，几分钟就能做完；重的一头是请家人配合一次，自己按第二条目标的要求说一句请求、再说一句请对方许可的话，看对方听懂没有。中间那些抄写单词的活儿少量穿插。两头一夹，练的是说得出，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

Unit 2 Home Sweet Home 单元导入（教材第11页）

略

知识点范围：教材第11页最上面的三处信息 UNIT 2 与 Home Sweet Home、BIG Question 与大问题（单元页原文）：What does home mean to you?；In this unit, you will 底下的四条学习目标，依次是 1. talk about what you can do for your home. ／ 2. make polite requests and ask for permission. ／ 3. find more ways to make a home comfortable. ／ 4. explore the meaning of home.；Look and share 底下的三问，依次是 1. What are the people doing in the photo? ／ 2. Where are they? ／ 3. How do you think they feel?。

例题与练习：教材第11页没有编号的听说活动，也没有附录音的练习，这一页不涉及听力作答；页上三块内容（三处信息与大问题、四条学习目标、三问）的做法与判据，见第八节的六道例题与第九节的两组逐条拆解；页上的插图题一律以教材插图为唯一依据。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：教材第11页的三处信息与大问题

原文：UNIT 2 ／ Home Sweet Home ／ BIG Question ／ 大问题（单元页原文）：What does home mean to you?

讲解：教材第11页最上面的几行字分工不同。UNIT 2 是单元号，前面那个词全大写，说明这是全册第二个单元；Home Sweet Home 是单元名，把话题框在家上；再往下的 BIG Question 是一个版块标签，标签底下那一句 What does home mean to you? 就是这一单元的大问题，问的是家对你意味着什么。整页翻完只要记住一件事：这一页先给任务，再给四条走法与三个开口的位置。

用法/考点：三处信息在句子里引用时形态各不同。单元号在页上是 UNIT 2，写进句子时改成 Unit 2，前面那个词只留首字母大写；单元名 Home Sweet Home 三个词首字母都大写，照原样写，不加逗号也不加连字符；大问题要连问号一起写全，末尾的 to you 一个字都不能丢。考试里引用教材内容时，标点与大小写都是本题的得分点。

知识点2：单元标题 Home Sweet Home 的形态与读音

原文：Home Sweet Home

讲解：这个单元名由三个词组成，首尾各一个 home，中间的 sweet 把它连起来。home 是家，sweet 是甜的、可爱的，两个词合起来表示「可爱的家」。三个词首字母都大写，中间各空一格，末尾没有标点。读的时候 home 里那个 o 发的是一个双元音，口形从开到合；sweet 开头的两个辅音要连着一气读出来，不要读成两个分开的音节；三个词的重音依次落下，读起来像一个回环，因为首尾是同一个词。

用法/考点：这个单元名在正文里出现时照原样写，不作改动。要留意它与页面上分两行印出的那两截字是同一件事，认读时把两截合起来看成完整的一个单元名。单元名里的 home 用的是单数，没有冠词，也没有复数，这是一个抽象的用法，指的是「家」这个概念，不是某一所具体的房子。抄写时把三个词的大写核一遍，是最容易拿分也最容易丢分的一处。

知识点3：大问题 What does home mean to you? 的句法骨架

原文：What does home mean to you?

讲解：这一句里有三样零件值得分开看。一是疑问词 what，它在句中作 mean 的宾语，被提到了句首；二是助动词 does，它排在主语 home 的前面，承担了人称与数的变化；三是谓语 mean，它跟在助动词后面，用原形。末尾的 to you 交代「对谁而言」，是这一问的点名之处。整句的语序是疑问词加助动词加主语加动词原形，与陈述句的语序不同，但三样零件各就各位，读起来很顺。

用法/考点：这一句的骨架可以写成一条等式：疑问词 what ＋ 助动词 does ＋ 主语 home ＋ 动词原形 mean ＋ 状语 to you ＝ 一个完整的特殊疑问句。要把这一句改写成陈述句，把助动词去掉、让谓语承担变化即可，主语的数一变，谓语跟着变。两处常见错形：写成 What does home means to you? 是助动词与谓语各管了一次变化；写成 What home means to you? 是丢了助动词，特殊疑问句的语序不成立。答这一句时不能用一个词起头应一声，要从一件具体的事答起。

知识点4：mean 的两层意思与它的名词形态 meaning

原文：What does home mean to you? ／ explore the meaning of home.

讲解：mean 作动词时有一层意思是「表示、意味着」，大问题里用的就是这一层：家对你表示什么、意味着什么。它后面接 mean to somebody 这个搭配，说的是「对某人而言意味着什么」，介词用 to，不用 for。这个动词另有一层常用的意思是「打算、想要做某事」，那一种用法后面接不定式，与本页这一句不是同一回事。同一页的第四条目标里出现了 meaning，它是从 mean 变来的名词，表示「意思、意义」，由动词加词尾 -ing 构成，末尾的 e 去掉了。

用法/考点：一处辨析要记牢。mean to somebody 里的 to 引的是「对谁而言」，写成 for you 就把「对你而言」换成了「为你」这一层意思，两处不能换。另一处是 mean 与 meaning 的分工：句子里需要一个动作时用 mean，需要一个名称时用 meaning，the meaning of home 里的 of 引出的就是被说明的那一头。写这类句子时先把「要一个动作还是要一个名称」这一问答出来，选词就不会犹豫。

知识点5：In this unit, you will 与四条目标里的原形

原文：In this unit, you will ／ 1. talk about what you can do for your home. ／ 2. make polite requests and ask for permission. ／ 3. find more ways to make a home comfortable. ／ 4. explore the meaning of home.

讲解：In this unit, you will 这一行是四条目标的引子，句中的 will 是一个情态动词，它管着后面四条动词的形态。四条动词依次是 talk、make、find、explore，四个都是原形，一个都没有加 -s 或 -ing。四条的主语都是 you，第二人称。四条目标各自成句，句末都有句号，前三条末尾的句号容易被抄漏，抄的时候要一条一条核。四条前面都带序号，序号后面直接接动词，中间只隔一个空格。

用法/考点：情态动词后面接原形是一条硬规矩，主语换成谁都不变；要等主语换成第三人称单数，而句中没有情态动词时，动词才各加 -s。这一条不只管这四条目标，往后遇到 can、may、must 都照同一条走。抄写时的自检只用一句：把 will 圈出来，逐条看后面的动词变没变形。

知识点6：目标1 talk about what you can do for your home.

原文：1. talk about what you can do for your home.

讲解：这一条里有两处要分开看。一处是 talk about 这个搭配，about 引出谈的内容，不能省；另一处是 about 后面接的那个小句 what you can do for your home，它整个作 about 的宾语，是一句宾语从句，语序用陈述语序，写成 what can you do 就变成了直接问句，放进去不通。从句里的 can 是情态动词，后面接动词原形 do；for your home 交代做这件事是为了谁，介词用 for。整条说的是这一单元最先要动手的一项：把自己能为家做的事说出来。

用法/考点：宾语从句的语序是这一条里的考点，判断办法是看它有没有把助动词提到主语前面，提到了就是问句语序，没提就是宾语从句的语序。另一处考点是 home 在这个短语里的用法：your home 前面加了物主代词，指的是自己的家，注意 home 前面不加介词，也不写成复数。练这一条时把自己能为家做的三件事各写一句，三句里都带上 for your home 这一截，次序就熟了。

知识点7：目标2 make polite requests and ask for permission.

原文：2. make polite requests and ask for permission.

讲解：这一条里挤着两件事，中间用 and 连着。前半截 make polite requests 说的是提出请求，也就是请别人替你做一件事；后半截 ask for permission 说的是请求许可，也就是请别人允许你自己去做一件事。两件事的分工从主语上就能看出来：前者句中的动作由对方做，后者句中的动作由自己去做。三处形态要留意：requests 用了复数，说的是不止一次、不止一样；polite 是形容词，放在名词前面修饰它；permission 是不可数名词，前面不加 a，也不加 -s。这一条与第一条挨着排，是因为会说家里的事之后，下一步就是学会把话说得让人愿意听。

用法/考点：两处搭配是这一条的考点。一处是 make requests 用 make，不用 do 一类的动词；另一处是 ask for permission 里的 for 不能省，省掉以后搭配就散了。两套说法各有自己的句式：请别人做事时句子的起头用客气的问法，主语是对方；请别人许可时句子的起头也用问法，但主语换成了自己。写这一类句子时先问一句这件事由谁去做，答案出来了，选哪一套说法就定了。练习时两套各写两句：一句请家人帮忙，一句问家人能不能让自己做某事。

知识点8：目标3 find more ways to make a home comfortable.

原文：3. find more ways to make a home comfortable.

讲解：这一条里有三处结构值得分开看。一处是 more ways，more 后面接可数名词的复数，说的是在已经有的办法之外再找一些；一处是 ways 后面的 to make a home comfortable，这是一个不定式短语，作 ways 的定语，说明要找的是哪一类办法；还有一处是 make a home comfortable 里的宾语与形容词的位置，a home 是宾语，comfortable 是形容词，放在宾语后头作补充说明，说的是把家弄得更舒服。a home 用单数加不定冠词，指的是一个家，不是一个笼统的概念。

用法/考点：make 后面接宾语加形容词这一结构是这一条的考点，形容词的位置固定在宾语后面，写成 make comfortable a home 就不通了。另一个考点是 ways 后面接不定式与接 of 加动名词两种形式都可以，本页用的是前者，抄写时照原样抄，不要自行换成另一种。comfortable 这个词音节多，读的时候重音落在第一个音节，拼写里有两个 o 与两个 r 一类容易漏的字母，默写时按音节一节一节地过。

知识点9：目标4 explore the meaning of home.

原文：4. explore the meaning of home.

讲解：这一条与前面三条的分别很明显。前面三条说的都是能看见、能动手的事，这一条说的是想的事。explore 的意思是探究，它后面直接接宾语，中间不加介词；the meaning of home 是一组名词短语，of 引出的 home 是 meaning 的所属，说的是家的意义。这一处的 home 前面没有冠词、没有物主代词、也不用复数，用的是抽象的那一层意思，指的是「家」这个概念本身，而不是某一所具体的房子。四条目标排到这一条时，话题已经从家务与请求走到了想法上。

用法/考点：explore 后面不加介词，写成 explore about 一类是多余的；the meaning of 后面接的是被说明的那一头，语序不能倒过来写。另一个考点是 home 的两种用法对照：the meaning of home 里的 home 是抽象概念，不带冠词；your home 里的 home 前有物主代词，指的是自己的家。同一页上两次 home 用法不同，认读时按有没有限定词来分辨。这一条也定下了全单元的落点：把家说一遍还不够，还要把它想一遍。

知识点10：页上几个关键词的读音与拼写

原文：home ／ sweet ／ comfortable ／ polite ／ requests ／ permission ／ explore ／ think

讲解：这一页上有几个词是可以放在一起读的。home 里那个 o 发双元音，口形从开到合，末尾的 e 不发音；sweet 开头两个辅音要连着读出来，中间不加一个元音，里头的两个 e 读一个长元音；comfortable 音节多，重音在第一个音节，读的时候中间要弱读，不要一个音节一个音节地掰开；polite 的重音在第二个音节上，末尾的 e 不发音；requests 与 permission 里都有字母组合发同一个音的地方，读的时候留意口形区别。三问里第三问用到的 think，开头两个字母发的是清音，发音时只送气、声带不振动，这个音的音标符号是一个希腊字母，按本文排版约定不写出；它的浊音那一组符号是 /ð/，声带要振动，两组可以用手放在喉部感受区别。

用法/考点：这几个词的拼写各自有一处容易错的字母。home 与 sweet 都是末尾的 e 不发音但必须写出来；comfortable 与 polite 同样以不发音的 e 收尾，漏写就成错形；requests 与 permission 里的字母次序容易颠倒，默写时按音节分节核对。读音上的考点集中在重音位置与那两个字母组合的清浊对比上，考口语或考朗读时按重音与声带振动两样核一遍即可。

知识点11：Look and share 三问的作答框架与答案来源

原文：Look and share ／ 1. What are the people doing in the photo? ／ 2. Where are they? ／ 3. How do you think they feel?

讲解：三问的答案来源一层比一层往里。第一问问的是画面里的人在做什么，用的是一般疑问词加现在进行时的形态，答案在插图上看得见，作答时用 they 起头，接 be 动词，再接一个表示动作的现在分词短语。第二问问的是他们在哪儿，问句很短，答案仍在画面里，但要看画面上认得出来的线索才能断定。第三问 How do you think they feel? 里插进了 do you think 三个词，问的是你的判断，答案由画面上的表情与动作这些线索，加上你自己的判断合成，作答时先用 they 起头接 be 动词，再接表示心情的形容词。

用法/考点：三问里最有分量的一处是第三问的那三个插进去的词。do you think 放在疑问词后面、句子主体前面，去掉它以后剩下的部分仍是一句完整的问句，加上它以后问的就不再是画面本身，而是你的看法。作答时把判断与依据各写一句：一句写你觉得他们心情怎样，一句写你从画面哪一处看出来的。三问的判据统一在一条上：以教材插图为唯一依据，画面上没有画出来的关系、地方与动作，一个都不补。三问答完，再把三个答案连起来说一遍，这一幅插图就看透了。

知识点12：把三处信息、四条目标与三问串成一段话

原文：UNIT 2 ／ Home Sweet Home ／ 大问题（单元页原文）：What does home mean to you? ／ In this unit, you will ／ Look and share

讲解：这一页读完，要能把三块内容串成一段话说出来。四步走：一步说位置与话题，讲清这是第2单元、单元名是 Home Sweet Home；二步说任务，把大问题原句念一遍，再用自己的话说清它问的是什么；三步说路径，把四条目标里的四个动作按顺序点一遍，说清从说得出到想得深这一条线；四步用三问收住，挑一问说出自己的判断，再补一句画面上的依据。四步合起来，一分钟之内就能说完，这一页的内容就活了。

用法/考点：这一段话是对话结构回到话头那一头的落点，也是这一页的收口。做这一步时不必求长，求的是三块内容都在，且能指到页上具体的行：大问题指到 BIG Question 底下那一句，路径指到 In this unit, you will 底下的四条，开口的位置指到 Look and share 底下的三问。等这个单元学完，再回到第11页把这段话重说一遍，把自己原来的说法与教材里的这几行摆在一处比一比，看哪一处的看法被这个单元改了，改在哪里要指名到那一行。两头都在，一次谈话才算走完。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第11页） 三处信息与大问题各管什么

题目：教材第11页最上面依次是 UNIT 2、Home Sweet Home、BIG Question 与大问题（单元页原文）：What does home mean to you?。请说明这几样各管什么，并指出页上另外两块内容分别替哪一样做事。

思路：先把最上面这几样按作用分开，一号管位置、一名管话题、一标签加问句管任务；再把页上另外两块内容对回去，看它们是在替任务准备走法，还是在替任务准备开口的位置。分开之后再按页面的上下次序核一遍：位置最高的是标识，带标签的问句是任务，编号后面的句子才是要一步一步走的路。

解答：UNIT 2 说明这是第2单元，管位置；Home Sweet Home 说明这一单元谈的是家，管话题；BIG Question 是版块标签，底下那一句 What does home mean to you? 是全单元的大问题，管任务。页上另外两块里，In this unit, you will 底下的四条目标替任务准备一步一步走的路，Look and share 底下的三问替任务准备开口的位置，两块都是为那一句大问题做事。三处信息合起来只办一件事：把这一单元的位置、话题与任务一次交代清楚。

易错警示：把 Home Sweet Home 当成一句祝福语去答，说这一页教我们祝别人阖家安宁。它在页上是单元名，三个词首字母都大写，中间没有逗号，与问候语不是一回事。另一种错是把 BIG Question 当成了那道问题本身去引用，其实标签与问句是上下两行，引用问句时要连问号一起写全，末尾的 to you 一个字都不能少。

核心发现：页面上位置不同，功能就不同。最上面的短行多半是标识，带标签的问句多半是任务，编号后面的句子才是路径。看清这一点，往后每一个单元的导入页都能按同一套办法拆开。

例2（教材第11页） 大问题的骨架与作答方向

题目：请把 What does home mean to you? 的骨架说清楚，说明谓语为什么用原形；再用一句完整的话答这一问，答案里要有一件自己家里的具体的事。

思路：三步。一步找助动词，句中的 does 说明这是一句特殊疑问句的疑问语序；二步定谓语形态，助动词后面一律用原形；三步定答句方向，题目问的是家对你意味着什么，答句要写出自己家里的一件具体的事，不能只给一个形容词。三步走完，再把这一句改写成陈述句试一遍，看主语与谓语的位置怎么变。

解答：骨架是疑问词 what 提到句首作宾语，助动词 does 排在主语 home 前面，谓语 mean 用原形，to you 交代对谁而言。谓语用原形，是因为 does 已经承担了人称与数的变化。答句可以写成自己家里的一件具体的事加 is 再加一句理由，例如把家里每天晚饭后一起说话这一件事写进去，再说清它为什么对你有意义。这一句也可以改写成陈述句：把 does 去掉，让谓语承担变化，主语 home 的数变了，谓语跟着变。两处对照可以一起记：写成 What does home means to you? 是助动词与谓语各管了一次变化；写成 What home means to you? 是丢了助动词，特殊疑问句的语序不成立。

易错警示：把答案写成一个词，写成 happy 或者 warm 就收笔，等于把大问题当成填空题；或者写成 Because 加半句，连主语和谓语都没有。改法是把主语与谓语写全，把具体的事填进宾语的位置，末了补一句理由，三样都在，句子才立得住。

核心发现：带助动词的特殊疑问句里，变化只落在助动词身上，谓语保持原形，这是英文里一条硬规矩；而答特殊疑问句要给内容，不能用一个词应付过去。

例3（教材第11页） 四条目标的动词形态

题目：In this unit, you will 底下有四条带序号的目标。请抄写四条目标，说明四条动词为什么用这个形态；再把这四条改成一般现在时，看看动词要不要变。

思路：先看引子行里的 will，它管着后面四条动词的形态；再看四条的主语都是 you，第二人称；改的时候把 will 拿掉，主语不动，看动词是否要变。三步里最要紧的是看清谁在管动词的形态：情态动词在场时，人称与数的变化由它承担。

解答：四条依次是 1. talk about what you can do for your home. ／ 2. make polite requests and ask for permission. ／ 3. find more ways to make a home comfortable. ／ 4. explore the meaning of home.。四条动词都是原形，talk、make、find、explore 一个都没有加词尾，原因是它们前面有 will。改成一般现在时之后，主语仍是 you，四个动词照旧用原形；只有把主语换成第三人称单数时，四个动词才各要加 -s。这一组还可以按动词的落点排一排：第一条落在说，第二条落在请求，第三条落在改善，第四条落在探究，四条一条比一条往里走。

易错警示：抄写时顺手给 make 与 find 加上 -s，写成 makes、finds；或者把 talk 写成 talking、explore 写成 explored。改法是抄之前先把 will 圈出来，抄完逐条对着 will 核一遍，四条一次核完。另一处易错是把四条末尾的句号抄漏，四条成句的标志就丢了一半。

核心发现：情态动词后面一律动词原形，主语换成谁都不变。这一条规矩不只管这四条目标，往后凡是见到 will、can、may、must，都照同一条走。

例4（教材第11页） 四条目标里的搭配与语序

题目：四条目标里出现了 talk about what you can do for your home.、make polite requests and ask for permission.、find more ways to make a home comfortable.、explore the meaning of home. 四截结构。请逐条说明其中的搭配与语序，并各指出一处最容易写错的地方。

思路：逐条拆。第一条看介词与从句语序，第二条看两个动词短语的搭配，第三条看定语与宾语补足语的位置，第四条看名词短语里的所属关系。四条的共性也要看：每一截的动词后面都不缺宾语或补足成分，搭配是整块记的，拆开就容易散。

解答：第一条里 talk about 是整块，about 不能省；about 后面接的 what you can do for your home 是一句宾语从句，用陈述语序，写成 what can you do 就成了问句语序，放进去不通；for your home 交代做这件事为了谁。第二条里 make requests 用 make，ask for permission 里的 for 不能省；两件事中间用 and 并列，requests 与 permission 的形态各不相同，前者用复数，后者是不可数名词。第三条里 more 后面接可数名词复数 ways，ways 后面接不定式 to make 作定语，make 后面接的是宾语加形容词，形容词的位置固定在宾语后头。第四条里 explore 后面直接接宾语，the meaning of home 里 of 引出的 home 是被说明的那一头。

易错警示：四处各有各的错法。把 about 丢掉写成 talk what you can do；把 for 丢掉写成 ask permission；把形容词提前写成 make comfortable a home；把 explore 后面加上一个介词写成 explore about。改法是把这四截当成四个整块背下来，写的时候整块往外取，不要临时拼。

核心发现：英语短语里的介词与语序大多是固定的，靠临场推理往往出错，靠整块记住才稳。这一页给出的四截正好是四类典型：介词搭配、宾语从句语序、定语与补足语位置、名词短语的所属关系。

例5（教材第11页） Look and share 三问逐问作答

题目：三问依次是 What are the people doing in the photo? ／ Where are they? ／ How do you think they feel?。请逐问说明答案从哪里来，写出作答句式，并指出第三问与前两问的差别。

思路：把三问按答案的来源分三层：能在画面里直接看见的算一层，要借画面线索判断的算一层，要在画面线索之外补上自己判断的算一层。分层之后再定句式：第一问用现在进行时的形态，第二问用表示地点的短语，第三问用表示心情的形容词，并把依据一并说出来。

解答：第一问问动作，答案就在插图里，作答用 they 起头接 be 动词，再接一个表示动作的现在分词短语，动作正在发生这一层意思不能丢。第二问问地方，答案仍在画面里，要看画面上认得出来的线索才能断定，作答用 they 起头接 be 动词，再接一个表示地点的短语。第三问里有 do you think 三个词，问的是你的判断，作答时先用 they 起头接 be 动词，再接表示心情的形容词，再补一句画面上的依据。第三问与前两问的差别在于：前两问的答案能被画面核对，第三问的答案要把依据说出来才站得住。三问的判据统一在一条上，以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的动作、地方与心情，一个都不补。

易错警示：把三问全按看图题处理，第三问只写一个形容词就收笔；或者把第三问当开放题，凭印象写一段画面里没有的情节。另一种错是把第一问的时态写成一般现在时，丢掉动作正在进行这一层。改法是第三问写两句，一句判断、一句依据；第一问下笔前先看动作是不是同时在发生，是就用进行时的形态。

核心发现：同一幅插图前面的三个问句，答案来源可以完全不同。看清题目要哪一层答案再动笔，比答完再回头改省事得多。

例6（教材第11页） 对话结构回读

题目：请按对话结构的做法做完三个动作：写下自己心里「家」的三个说法；拿这三个说法与教材第11页逐处对照，对得上的画一横、对不上的画一圈；说出这一页里「谁在问」与「谁在答」的两头各在哪里。

思路：三个动作次序不能倒。先亮出自己那一头，再拿教材那一头来对；对照时一处一处地指，指不出具体位置的对照不算数；答「谁在问、谁在答」时，两头都要指到页上的具体行，只指一头等于承认这一页是独白。

解答：第一个动作写的是自己原来对家的三个说法，例如家里谁最会做饭、哪一间屋子自己待得最久、过年时家里最热闹的是哪一刻。第二个动作把三条说法与第11页对照：页上有四条目标提到为家做事、请求许可、让家更舒服，与自己写法里提到家务的那一条对得上，画一横；页上有一条讲探究家的意义，自己的三条说法里没有这一层，画一圈。第三个动作答两头：问的那一头在 BIG Question 底下那一句 What does home mean to you?，末尾的 to you 把答话的人点了名；答的那一头在四条目标与三问里，四条目标给出四种接法，三问给出三个开口的位置。等这个单元学完再回到第11页，把自己的说法重写一遍，指名到那一行写下哪一处看法被改了。判据只有一条：答案里要同时出现自己原来的说法与教材里的那一行，两头都在才算走完一圈。

易错警示：把这一页当成「介绍家的英文说法」去背，把三个动作做成抄写单词，这样答案里只剩教材那一头，自己原来那一头不见了，对话结构就走空了。另一种错是对照时只写一句「都对得上」，没有指到页上具体的行。改法是每一处对照都写清对的是哪一行，对不上的那一处也要写出来。

核心发现：对话结构的收获不在背下了几个关于家的词，而在自己那一头被教材叩过一次、动过一次。凡答这一类的题，先问自己答案里有没有两头，两头都在，才算读进去。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 起始页三处信息逐条拆解（教材第11页）

UNIT 与序号 2 的认读（教材第11页）

题目：教材第11页最上面印着 UNIT 与序号 2。请说明这两样各是什么，并指出句子里引用时该怎么写。

做法：先把页上这一行的形态记下来：UNIT 是全大写，2 是阿拉伯数字，两样分开印，中间各占一格。再看它们在页上的位置，位于最上方，说明它们是版面标识，管的是位置。句子里引用时把标识形态换成常规写法，写成 Unit 2，前面那个词只留首字母大写、后面的字母小写，数字用半角。认读这一步还要顺路核一件事：这一页属于第二单元，往后翻十页都在这个单元里，页界与单元号对得上。

易错警示：把两样黏在一起写成 UNIT2，中间丢了空格；或者把句中的写法也全大写，写成这是第 UNIT 个单元一类读不通的说法。改法是按位置选形态：页上标识全大写，文中引用首字母大写加数字。另一处易错是把序号 2 读成序数词，页上用的是基数词，说的是第 2 单元。

核心发现：标识是路牌，认出来就够了。认出来之后要知道它是全册的第几个单元，往前看目录、往后看单元页，都对得上同一个号。

单元标题 Home Sweet Home 的认读（教材第11页）

题目：教材第11页的单元标题是 Home Sweet Home。请说明它由几个词组成、各自什么意思，读的时候重音落在哪里。

做法：先把三个词拆开看义：home 是家，sweet 是甜的、可爱的，合起来表示「可爱的家」。再看形态：三个词首字母都大写，中间各空一格，末尾没有标点。读的时候 home 里那个 o 发双元音，口形从开到合；sweet 开头两个辅音连着一气读出来，中间不加一个元音；三个词的重音依次落下，读起来像一个回环，因为首尾是同一个词。页面上这个标题是分两行印出的，认读时把两截合起来看成完整的一个单元名。

易错警示：把单元名与底下一句大问题混为一谈，或者把它当成问候语去用。它在页上是标题，管的是话题；写的时候不要加逗号、不要加连字符，也不要把它拆成两行。另一处易错是把中间的 sweet 漏掉，只写两个 home，单元名就少了一块。

核心发现：单元标题给的是话题范围。看到它就知道这一单元要谈的是什么，话题这一头定住了，底下四条目标与三问才有所指。

BIG Question 与大问题的认读（教材第11页）

题目：页上印着 BIG Question 一行，底下是大问题（单元页原文）：What does home mean to you?。请说明这一行标签与那一句问句各是什么，并指出作答方向。

做法：先分清两样东西：BIG Question 是版块标签，问句才是题目本身，引用时连问号一起写全。再看问句的骨架：疑问词 what 作宾语，助动词 does 排在主语 home 前面，谓语 mean 用原形，末尾的 to you 交代对谁而言。作答方向是把一件自己家里的具体的事放进答案里，再补一句能核对的理由，不能只给一个形容词。这一句要留到整个单元学完再答，现在先把方向定住。

易错警示：把标签当成问句引用，写成书上问的是 BIG Question；或者只答一半，写成我觉得家很重要就收笔，后面没有一件具体的事。另一处易错是把末尾的 to you 丢掉，答出来的话就与「你」无关了。改法是引用问句时把问号与 to you 一起带上，作答时从具体内容起头。

核心发现：大问题是全单元的总任务。页上另外两块内容都是在替它准备材料与开口的位置，学完这个单元，这一句应当能用自己的话答上来。

📚 四条学习目标与看图三问逐条拆解（教材第11页）

第1条目标 talk about what you can do for your home.（教材第11页）

题目：这条目标是 1. talk about what you can do for your home.。请说明它在四条里的位置、要练的能力，以及句子里的两处形态。

做法：先定位：它是四条里的第一条，管说，是这一单元最先要动手的一项。再看句内：talk about 是固定搭配，about 不能省；about 后面接的 what you can do for your home 是宾语从句，用陈述语序；从句里的 can 后面接动词原形 do；for your home 交代做这件事为了谁。练的时候把自己能为家做的事写出三样，再说成三句完整的话，三句里都带上 for your home。

易错警示：把 about 丢掉，写成 talk what you can do；把宾语从句写成问句语序，写成 talk about what can you do。改法是先把搭配写全，再回头核一遍从句里助动词的位置，助动词在主语后面才对。

核心发现：这一条只要求你把能为家做的事说出来。说话时若要讲过去做过的事，动词用过去式；要讲平常的做法，动词用一般现在时，两种时态按你要说的事挑。

第2条目标 make polite requests and ask for permission.（教材第11页）

题目：这条目标是 2. make polite requests and ask for permission.。请说明这一条里的两件事各指什么，并分别写出一句说法。

做法：先把一件事拆成两半：前半截请别人做一件事，后半截请别人允许自己去做一件事。再看主语差别：请人做事时句中的动作由对方做，说法多用 Could you 一类客气的问法起头；请人许可时句中的动作由自己去做，说法多用 Can I 一类问法起头。练的时候两套各写两句：一句请家人帮忙，一句问家人能不能让自己做某事。

易错警示：把两套说法混着用，请人帮忙却用了问自己许可的句式；或者把 ask for permission 里的 for 漏掉，写成 ask permission。改法是动笔前先问一句这件事由谁去做，答案出来了，选哪一套就定了；搭配按整块记，写的时候整块取用。

核心发现：礼貌在这一单元里是可操作的两套句式，不只是一个态度词。分清「请人做」与「请自己做」，选句子这一步就不会出错。

第3条目标 find more ways to make a home comfortable.（教材第11页）

题目：这条目标是 3. find more ways to make a home comfortable.。请说明 ways 后面的不定式起什么作用，并说明 comfortable 在句中作什么成分。

做法：先看 more ways，more 后面接可数名词复数，说的是在已经有的办法之外再找一些；再看 ways 后面的 to make a home comfortable，这是一个不定式短语，作 ways 的定语，说明要找的是哪一类办法；再看 make 后面那一截，a home 是宾语，comfortable 是形容词，放在宾语后头补充说明把家弄成什么样子。练的时候先列出家里三个可以改的地方，再各写一句办法，句中都带上 make 加宾语加形容词这一结构。

易错警示：把形容词提到宾语前面，写成 make comfortable a home；或者把 ways 后面接成 of 加动名词的形态，与本页的写法不一致。改法是记住形容词固定在宾语后面；抄写时照原样抄，不自行换句式。

核心发现：find 管的是「找」这一件事，找的是办法；办法末了要落到把家弄得更舒服上。这一条把说的事推到了做上，四条目标就是这样一层一层往里走的。

第4条目标 explore the meaning of home.（教材第11页）

题目：这条目标是 4. explore the meaning of home.。请说明 meaning 与 mean 的关系，以及这一处 home 的用法与前三条里的 home 有什么不同。

做法：先看词形：meaning 是从 mean 变来的名词，表示意思、意义，末尾的 e 在加词尾时去掉了。再看短语结构：the meaning of home 里 of 引出被说明的那一头，语序不能倒。再看 home 的用法：前三条里的 home 分别带物主代词或不定冠词，指的是自己的家、一个家；这一处的 home 前面没有限定词，也不用复数，用的是抽象的那一层意思，指「家」这个概念本身。练的时候把这一条改写成一句自己的话，句子开头用探究或体会一类动词。

易错警示：给 explore 后面加一个介词，写成 explore about；或者把 meaning 与 mean 用反，该用名词的地方写成动词。改法是先问一句这里要一个动作还是一个名称，动作多的句子用 mean，名称多的句子用 meaning；explore 后面直接接宾语。

核心发现：四条目标里这一条最特别，它要的答案不能从插图上看出来，也不能靠动手做完，只能靠想。它把整个单元的落点从说话与做事抬到了想法上。

第1问 What are the people doing in the photo?（教材第11页）

题目：第一问是 1. What are the people doing in the photo?。请说明作答句式与判据，并指出时态上要注意的一点。

做法：这是看图题。先把问句拆开：疑问词 what 问的是动作，the people 是被问的对象，in the photo 把范围框在插图里。作答时用 they 起头接 be 动词，再接一个表示动作的现在分词短语。观察的次序从整体到细节：先看整幅画面在讲什么事，再一处一处看各人在做什么。判据是以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的动作一个都不补；看不清的动作先说清看到的线索，再说出最有把握的那一种。

易错警示：把时态写成一般现在时，丢掉动作正在发生这一层；或者把画面里看不出的动作按日常经验补上去。改法是作答前先看画面上的动作是不是正在发生，是就用进行时的形态；每写一个动作就回头看一次插图，指得出来才算说得出。

核心发现：问动作的看图题只考两样：时态用对没有，依据指得出来没有。两样都在，答案就站得住。

第2问 Where are they?（教材第11页）

题目：第二问是 2. Where are they?。请说明这一问的答案从哪里来，作答句式怎么写，以及它与第一问的分工。

做法：这一问问的是地方，答案仍在插图里，但要看画面上认得出来的线索才能断定。作答用 they 起头接 be 动词，再接一个表示地点的短语。线索要一条一条找：画面里的家具、墙上的东西、窗外的样子，都能帮上忙。第一问问做什么，第二问问在哪儿，两问分工不同，但都从同一幅画面出发，两问的答案要彼此不打架。

易错警示：凭印象直接写一个地点，不写线索；或者把地点写成一句长长的描述，答案里反而看不出回答的是哪儿。改法是先写地点短语，再补一句从画面哪一处看出来的；地点与动作两问的答案要放在一处核一遍，看有没有矛盾。

核心发现：问地方的看图题考的是「从线索到判断」这一跳。会找线索，比会猜地点更要紧。

第3问 How do you think they feel?（教材第11页）

题目：第三问是 3. How do you think they feel?。请说明句中的 do you think 起什么作用，作答时怎么把判断与依据都写出来。

做法：先看那三个插进去的词。do you think 放在疑问词后面、句子主体前面，去掉它以后剩下的部分仍是一句完整的问句，加上它以后问的就不再是画面本身，而是你的看法。作答时先用 they 起头接 be 动词，再接表示心情的形容词，再补一句画面上的依据，例如从哪一个人的表情或哪一个动作看出来的。两句合起来才算答完。判据与前两问一致：以教材插图为唯一依据，画面里看不出的心情不补。

易错警示：只写一个形容词就收笔，把看法题当成了填空题；或者写成一句没有主语的半截话；或者把这一问当开放题，写一段画面里没有的情节。改法是写两句：一句判断、一句依据；写完自问一句依据在画面哪一处，指不出来就重写。

核心发现：这一问是三问里最靠里的一层，它把画面上的线索与你自己的判断接在了一起。会答这一问，也就学会了这一页最要紧的一件事：接住话头，答出自己的那一句。

🎯 十、方法启示总结

这一页给学习的启示

一条启示：不要轻视开头那一页。Unit 2 Home Sweet Home 的单元导入只有一页，字数比后面任何一页都少，可它把这一单元的三件事一次交代完：任务是回答家对你意味着什么，路径是四条学习目标，开口的位置是看图三问。页短往往是因为它承担的是结构功能，读它要读结构，不是数字数。把这一页的结构看清，后面每一个单元的导入页都能按同一套办法拆开。

二条启示：学英语要听见「谁在问」。整册书里像这一页这样把话头直接递到读者面前的安排并不多，多数句子只是陈述或者指令，读完就走。正因为这样，碰到一句真的在向你提问的句子时要接住它：把大问题抄下来，留在笔记本第一行，每学完一个板块回来补一小块答案。这一来一往看着慢，却是把被动读变成主动读的开关。

三条启示：分清「请人做」与「请自己做」。这一单元第二条目标把两件事写在了一起，日常说话里这两件事最容易混。混了以后句子语法上可能没错，意思却错了一半：本来是请对方帮忙，说出来却像在问自己能不能做。养成一个习惯，开口前先在心里说清这件事由谁去做，两套句式就不会用错。

可以迁移的做法有三条。一条是每读完一个板块，用一句话写清它替大问题准备了什么，就写在大问题那一行的下面；一条是每遇到一批新零件，例如四条目标、三问，先给它编一个报信的第一个，用一号把整批领回来；一条是每天用一分钟把当天学的句子说给自己听，说不顺的地方就是第二天要补的地方。三条都不花什么时间，难的是天天做。

再补一条与做题有关的：凡是看图题与看法题，先问一句依据在哪里。看图题的答案在插图上，看法题的答案要把判断与依据一起给，两者都不能靠印象补。把这一句问成习惯，往后遇到材料再陌生的题，也不会答出无处核对的答案。

📊 十一、费曼检验

六个问题把这一页过一遍

自问一：把教材第11页的三块内容按三处信息、四条目标、开口的位置说一遍，你说得全吗？自答：三处信息里，UNIT 2 说明位置，Home Sweet Home 说明话题，BIG Question 与大问题（单元页原文）：What does home mean to you? 说明任务。四条目标是 In this unit, you will 底下的四句，一条管说，一条管请求与许可，一条管让家更舒服，一条管探究家的意义。开口的位置是 Look and share 底下的三问，一问看动作，二问看地方，三问问心情与看法。三块串起来，这一单元要从说家里的事开始，学会礼貌地提出请求与许可，找到让家更好的办法，末了把家对你的意思想一遍。

自问二：大问题的骨架是什么？为什么谓语用原形？自答：骨架是疑问词 what 提到句首作宾语，助动词 does 排在主语 home 前面，谓语 mean 用原形，末尾的 to you 交代对谁而言。谓语用原形，是因为 does 已经承担了人称与数的变化，一处变化只由一处承担。写成 What does home means to you? 是两处各管了一次；写成 What home means to you? 是丢了助动词，特殊疑问句的语序不成立。答这一句不能用一个词应付，要给一件自己家里的具体的事。

自问三：四条学习目标里为什么四个动词都用原形，四条为什么按这个次序排？自答：因为引子行是 In this unit, you will，will 是情态动词，它后面的动词一律原形，talk、make、find、explore 四个都照原形写，抄写时给它们加 -s 或 -ing 都是错的。四条按说、请求、改善、探究排下来，是一条从嘴上到手、再到心里的路径，先能说出家里的事，再学会把话说得让人愿意听，再动手把家弄舒服，末了把家的意义想一遍。

自问四：make polite requests 与 ask for permission 有什么分别，各举一句说法？自答：前者是请别人做一件事，句中动作由对方做，说法多用 Could you 一类客气的问句起头，例如请家人帮个忙；后者是请别人允许自己去做一件事，句中动作由自己做，说法多用 Can I 一类问法起头，例如问能不能用一下家里某样东西。两处搭配都要整块记：make 后面接 requests，ask for 后面的 for 不能省，permission 是不可数名词，前面不加 a，也不加 -s。

自问五：对话结构在这一页上到底要你做什么动作？自答：三个动作。一是写下自己心里「家」的三个说法，把自己那一头亮出来；二是拿这三句话与教材第11页逐处对照，对得上的画一横、对不上的画一圈；三是把这个单元学完，再翻回第11页，指名到具体那一行写下自己哪一处看法被改了。判据只有一条：答案里要同时出现自己原来的说法与教材里的那一行，两头都在才算走完一圈。还要说清这一页上问的那一头在哪里：就在 BIG Question 底下那一句，末尾的 to you 把答话的人点了名。

自问六：Look and share 三问的答案各从哪里来？自答：第一问的答案在插图里，看见动作就能答，作答要用现在进行时的形态；第二问的答案也在插图里，但要靠画面上认得出来的线索断定地方；第三问带了 do you think 三个词，答案由画面上的表情与动作这些线索加上你自己的判断合成，作答要写两句，一句判断、一句依据。三问判据统一在一条上：以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的动作、地方与心情，一个都不补。三问答完再把三个答案连起来说一遍，这一页就看透了。

🚀让学生AI智能体成为你的专属AI导师

如果你觉得这篇文章有用，点个「在看」和「赞」👇转发给你身边的朋友，TA会感谢你的。