2026人教版英语初中八年级上册学生AI智能体深度理解16法：第4篇｜Unit 1 Happy Holiday·Vocabulary in Use——深度理解16法之「时间距离」

人教版英语初中八年级上册 Unit 1 Happy Holiday Vocabulary in Use 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「时间距离」

时间距离在这一篇上怎么走

时间距离说的是理解一件过去的事时，人跟那件事之间隔着的那一段时间。伽达默尔把这段时间看作理解的有利条件：人不必把自己搬回过去，也不必假装自己就是当年那个人，而是站在今天的位置上，让那段时间替自己把轮廓拉开。距离一拉开，一件事的轻重就显出来了：当时觉得天大的，回头看未必要紧；当时没在意的，回头看偏偏最有分量。这一篇的两页教材读下来，读的正是这样一份已经过去的假期。

这两页最配这把钥匙。教材第8页在攒料：2a 让你围绕 holiday、experience、scenery、station、camp、square 六个词想出尽量多的短语，2b 让你用 box 里的六个词把六句话补完整，2c 让你把一段讲人们怎么过假期的短文补完整。教材第9页在成篇：3a 是一篇写在去年秋天的苏格兰假期故事，3b 让你想一段难忘的假期经历并回答五个问题，3c 让你把上面的想法写成一篇假期故事。前一页攒的是零件，后一页拼的是成品，两页之间隔着的，恰好是一段时间。单元的大问题（单元页原文）：What makes a great holiday? 就落在这两页的接缝上。

走第一圈，先看时间刻度。Gina 的故事不长，时间标记却排得很密：开头一句把一个季节交代清楚，说明整件事发生在去年秋天；中间的 For example, beside the house 把镜头收到住处旁边，告诉读者她的落脚点；On the last day, early in the morning 把时间从一整季收窄到离开的那一天清早，再往后是 While there, something made a noise 把镜头压到森林里的那一刻；末了她跑回家把看见的东西讲给父母听。这些标记像尺子上的刻度，把一段假期切成几段站得住的时间，读者顺着刻度走，就不会把哪一段的事记到别一段上去。

走第二圈，看距离怎样让词显出分量。2b 第2题里有一座塔，导游告诉游客它已经有一千多年，一千年的时间压在 ancient 这个词上，它的意思就不只是「旧」，而是「久远到足以被叫作古迹」。同一个 holiday 在不同时间里也有不同的搭配：2a 给的例子是 summer holiday(s) 与 go on holiday，一个说的是放假的时段，一个说的是去度假这件事；2c 里的 holidays 用复数，说的是很多人家的许多次假期。词义不是查一次就定住的，把它放回时间里，它才显出本来的范围。

走第三圈，把距离用在自己身上。3b 的指令是 Think of an unforgettable holiday experience and answer the questions.，五问依次问时间、地点、做了什么、感觉如何、学到了什么。五问里最见功夫的是末了两问：当时人在现场，答出来的多半只是高兴或者害怕；隔开一段时间再答，才答得出那一次经历往后留下了什么。3c 要写的假期故事，正是这份拉开的距离的产物。距离不是写文章时额外加的一道工序，它是让一段经历从「发生过」变成「讲得出」的那道光线。

距离也有两头要当心。一头是贴得太近：事情刚发生就动笔，写出来的多半是流水账，情绪盖住了轮廓，读的人只看见一串动作。另一头是放得太远：隔得太久，细节先跑掉，写出来只剩几句空话。教材把 2a 到 2c 的词块仓库放在 3a 的故事之前，正是为了防后一头：手上有词，久远的那件事才写得回来。读这两页的次序也就清楚了，先把词攒在手上，再读别人的故事，末了回头看自己那一段，用刚攒下的词把它写下来。

落到动作上，这一篇可以走三步。一步是把时间刻度抄在一张纸上，读 3a 的故事时每遇到一个时间标记就在纸上点一下，读完数数点了几下；二步是把 2b 与 2c 里那些填空的词旁边写上它进句子后的身份，是名词还是形容词、是副词还是动词短语；三步是拿 3b 的五问问自己去年的一段假期，先写答案，再按 3c 的要求连成一篇短文。三步里最容易被跳过的是第二步，也最不能跳：不知道一个词进句子后干什么活，填空就只能靠猜。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 Unit 1 Happy Holiday Vocabulary in Use 为中心，往外分七支：教材第8页 2a 那六个词的词块仓库、2b 的六个词与六句填空、2c 的五个词与一段补全的短文、教材第9页 3a 的苏格兰假期故事与 Things that Gina did 那一栏、3b 五问与 3c 成文的写法、这一篇里时间距离的三把刻度，以及词块回填时要用上的过去时与时间状语。七支合起来，就是教材第8–9页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条不落，教材上没有出现过的活动名也一条不多写。

Unit 1 Happy Holiday Vocabulary in Use（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：2a 的词块仓库怎么攒。指令句是 Think of as many words as possible to make phrases. Then write them down.，页上先给了一个样板：holiday 后面接着 summer holiday(s), go on holiday, …，一个词配两条搭法，末尾那个省略号说明还能往下加。另外五个词 experience、scenery、station、camp、square 后面留白，等着动手填。这一步练的不是背单词，是给一个词找它能住进去的地方。

重点2：2b 六个词的词义落点。箱里的六个词是 ancient、breath、remind、peace、sick、easily，六句话里各缺一个。做题的判据是句内语境：晒久了之后的身体反应指向 sick；一千多年的塔指向 ancient；临出发前提醒带护照指向 remind；夜里安静下来指向 at peace；美景惊得人出神指向 take my breath away；记性变差指向 easily。六个词正好用尽，没有一个多出来，这是检验答案的一把标尺。

重点3：2c 里「正确形式」四个字的分量。指令句是 Complete the passage with the correct forms of the words in the box.，关键词是 forms。箱里给的是 especially、ready、forget、landscape、get together 五个词，填进去时有的照原样放，有的要按句子安排位置与形态。这一步考的是词进了句子之后要不要动，而不是词本身认不认识。

重点4：3a 那一栏回填的做法。指令是 Read Gina’s holiday story and write down the things that she did.，页上给了 Things that Gina did 一栏，五行开头分别是 took、stayed、went to、saw、ran home and。五行都是动词或动词短语的起头，回填时要回故事里把每一行补完整，补出来的每一句都得是 Gina 真做过的事。

重点5：3b 五问与 3c 成文的衔接。3b 的五问依次问时间、地点、做了什么、感觉如何、学到了什么，3c 的指令是 Use your ideas above to write a holiday story.，above 指的就是上面五问的答案。五问搭的是故事的架子：时间与地点开头，做了什么居中，感觉与收获收尾。架子搭稳了，成篇只是把答案按次序连起来。

难点

难点1：2c 里那几个词为什么要改形态。especially 是副词，进句子后位置要放在被强调的那一小节前面；ready 是形容词，多用在 be 动词后面作表语；get together 是动词短语，主语是 Many people 时仍用原形，不加 -s；forget 与 landscape 按句子的时间照原样放。判断依据只有一条：先看这个词进句子后担任什么，再决定动不动它。

难点2：过去时与时间状语要呼应。Gina 的故事里 took、stayed、went、made、turned、ran、told、saw、smiled、said 用的是同一套过去形态，把它们串起来的是开头那个季节状语与 On the last day 这些时间标记。写 3c 的假期故事时，时间状语一落笔，动词的形态就跟着定了，两头都不能单方面改。

难点3：get together 的用法与拼写。它是「聚在一起」的意思，两个词中间空一格，既不连写也不加连字符；句子里主语是复数时照原形用，写成 Many people get together with friends and family。它的落点看 with 后面接的是谁，接 friends and family，说的就是与亲友聚在一处。

难点4：3a 回填时五行开头词一个都不许改。五行给的 took、stayed、went to、saw、ran home and 是原文里的原词，回填只是把后面接的东西补上，不是换动词。有人顺手把它写成 take a train、stay in a house，动词形态一改，回填出来的就不是 Gina 做过的事，而成了别人打算做的事。

难点5：从问句到成文的人称与时态转换。五问问的是 you，答的时候答的是自己，动词要用过去形态；写成故事时还要再加一层叙述的开头，把时间与地点交代清楚。最容易出的问题是把问句原样抄进故事里，或者答句里留着 you 没换。改法是把每一问的答案先写成一句完整的话，再按故事的次序排一遍。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：2a 的短语搭配。题面：教材第8页 2a 给 holiday 配了 summer holiday(s), go on holiday, …，请照着这个样板给 experience、scenery、station、camp、square 各配两条短语，并说明搭配的判据。思路：页上没有给出答案，判据只有两条：一是这条短语能不能落进一句自然的话里，二是它是不是教材别处出现过或用得上的说法。先翻第8页与第9页，把已经出现在教材里的说法挑出来当骨架，再补一条同类搭法。解答：experience 可以配 a wonderful experience 与 an unforgettable holiday experience，两条都能在第9页的故事与 3b 的指令句里找到影子；scenery 可以配 beautiful scenery 与 the mountain scenery，第8页 2b 第5题与第9页的故事里各出现过一条；station 可以配 a train station 与 at the station；camp 可以配 a summer camp 与 at the camp；square 可以配 the town square 与 in the square。五组都写成名词短语或介词短语，不写成整句。易错警示：给 scenery 加 -s 写成 sceneries。scenery 是「景色」的总称，不加 -s 也不与 a 连用；要强调一处一处风景，改用 views 一类可数词。另一处错是把 experience 一律当不可数，写成 a lot of experience 却说的是具体的一次经历；说一次经历用 a wonderful experience，说积累的经验才不加冠词。

易考题2：2b 六句的填空判据。题面：箱里有 ancient、breath、remind、peace、sick、easily 六个词，页上第1到第6句各缺一个，请逐句写出该填的词并说明判据。思路：每一句把空格前后的词连起来读，先定这一句说的是什么事，再看箱里哪个词的词义与这件事对得上。六句六词，填完要回头数一遍，看看有没有剩下没用的词。解答：第1句空格前面说的是在太阳下待得太久，身体随后不舒服，填 sick；第2句说的是导游讲那座塔有一千多年，久远到这个份上，填 ancient；第3句说的是别在假期购物上花太多，不然很容易超预算，这个「很容易」说的是可能性，填 easily；第4句说的是夜里天黑之后这座小城总算静下来，填 peace，与前面的 at 合成 at peace；第5句说的是山景太美，把人的呼吸都带走了，填 breath，与 took my 和 away! 合成 take one’s breath away；第6句说的是临出发前提醒带护照，填 remind，用在 Please 后面接 me to take。易错警示：第4句把 at peace 写成 at the peace 或 in the peace，两种都错，at peace 是固定搭配，不加冠词；第5句把 breath 写成 breathe，breath 是名词，breathe 是动词，这里前面已有 took，只能填名词。

易考题3：2c 五个空的词与形式。题面：箱里有 especially、ready、forget、landscape、get together 五个词，短文里五个空各缺一个，请逐空写出该填的词、要不要改形式，并说明判据。思路：短文讲的是人们过假期的不同方式，先通读一遍，弄清每一句在说哪一类人、做的哪一类事；再看箱里的词谁与这一句对得上。带 forms 的指令说明有的词进句子后要安排位置，未必动形态。解答：第一个空在 see beautiful sights and 后面，与 sights 并列做 see 的宾语，填 landscape，名词照原样放；第二个空在 smile and 后面，与 smile 并列做谓语，填 forget，动词照原样放，意思是把烦恼放下；第三个空在 Others stay comfortable at home 后面引出一种情况，填 especially，副词放在被强调的那一节前面；第四个空在 Many people 后面接 with friends and family，填 get together，主语是复数，动词短语照原形用；第五个空在 be 后面，填 ready，形容词作表语，后面接 to see what comes next。易错警示：给 get together 加连字符或 -s，写成 get-together、gets together。它是动词短语，主语是 Many people 时照原形用；写成 gets 是把主语当成单数了。另一处错是把 especially 放在句末，副词的位置一挪，被强调的那一节就换了对象。

易考题4：3a 那一栏五行回填。题面：页上 Things that Gina did 一栏给出 took、stayed、went to、saw、ran home and 五个开头，请把它们补完整，并说明每一行的依据在故事里的哪一处。思路：把开头词当成钥匙，回故事里逐行找它所在的那一句，把后面接的东西照原文抄下来。开头词一个都不许改，回填只是把句子补完整。解答：took 对着开头那一句，补成 took a train to Scotland；stayed 对着紧接着的一句，补成 stayed in a comfortable house in the countryside；went to 对着后一段的一句，补成 went to the forest to explore；saw 对着同一段的末尾，补成 saw a deer；ran home and 对着末段的第一句，补成 ran home and told my parents what I saw。五行都是过去形态，与故事发生的那个秋天对得上。易错警示：把开头词换成另一条动词，写成 take a train to Scotland 或者 stay in a comfortable house。开头词是原文里的原词，换了词就等于另写了一句别人的事。改法是回填前先把故事里的动词圈一圈，回填时逐个对回去。

易考题5：3b 五问的作答框架与 3c 的成文次序。题面：3b 给出五个问题，3c 要求用上面的想法写一篇假期故事。请说明五问各要答什么、成文时按什么次序排，并写出一个可用的开头。思路：五问是一条时间线的五个点：什么时候、在哪儿、做了什么、感觉如何、学到了什么。成文时按这条线的顺序往下走，开头把时间与地点交代清楚，中间讲做了什么，末了收在感觉与收获上。3c 的 above 两字已经把次序说定了。解答：第1问答时间，写成一句带时间状语的过去时句子；第2问答地点，用过去时交代当时人在哪里；第3问答做了什么，用几个过去时的动作句铺开；第4问答感觉，用 be 动词加形容词或表示心情的说法；第5问答学到什么，用一句带 learn 或 know 的话收尾。成文时按 1 到 5 的次序排，可用 Last summer, I went to ... with my family. 一类句子开头，末了把第5问的答案放在末了一句。判据只有一条：写完之后数一数五问的答案是不是都在，缺哪一问就补哪一问。易错警示：把五问当成五道孤立的题，答案一句一句互不相干，成文时连不起来；或者成文时只写了前三问的答案，感觉与收获两句丢了。改法是把五句先摆在一张纸上，像排卡片那样排一遍，读得顺了再抄成一段。

易错题

易错题1：给不可数名词加 -s。错在哪：2a 里 scenery 是「景色」的总称，不该有复数形态，写成 sceneries 就是把总称当成了可数名词；experience 也有两副面孔，说一段一段的经历时可数，说日积月累的经验时不可数，两种混着用，搭配就跟着乱。怎么纠：下笔前先问一句这个词说的是总称还是一个一个数得出来的东西，答得出「总称」就一律不加 -s、不加 a。

易错题2：固定搭配里多添一个冠词。错在哪：2b 第4句填的是 at peace，写成 at the peace 或者 in the peace，读起来都别扭，因为这类由介词加名词组成的搭配是定型的，里头不放冠词。怎么纠：把 at peace、go on holiday、take one’s breath away 这一批搭配整条记住，一条就是一块，别拆开逐词拼。

易错题3：形近词张冠李戴。错在哪：2b 第5句要的是名词 breath，有人填成动词的形态，写成 took my breathe away；反过来也有人把表示呼吸动作的位置填上名词。怎么纠：看空格前面有没有别的动词，已经有 took 这类动词时，空格里只能站名词，这是这一类题最省事的一条判据。

易错题4：动词短语写散了。错在哪：2c 里的 get together 有人写成 gettogether 连成一串，有人加上连字符写成 get-together，还有人照着主语的复数给它加 -s 写成 gets together。怎么纠：记两条，一是短语各词分开、中间空一格，二是动词短语的数跟主语走而主语 Many people 是复数，动词照原形用。

易错题5：回填与成文时人称、时态跟着乱。错在哪：3a 回填时把原文的过去形态改成原形，写成 take a train to Scotland；3c 成文时把五问里的 you 直接搬进故事，答句里留着第二人称没换。怎么纠：回填只补不改，开头词抄原文形态；成文先定两个数，一是时间状语决定的时态，二是答话人决定的代词，两个数定住了，句子就顺了。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一篇要练的是把一段过去的假期讲给人听，正好配一段活动。跳绳或者快走回来，气还顺的时候开口：先说清那是什么时候的事，再说当时人在哪里，接着说做了哪几件事，说到三句算一轮。刚活动完嘴松，这种连着说的练法十几遍就顺，比坐着抄单词管用得多，而且说的内容正好是 3b 五问要答的东西。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一篇的第一个知识点是 2a 那种攒词块的做法。不要急着把 2b、2c、3a 一路翻下去，先把 holiday 这个样板句琢磨透：一个词后面为什么能接 summer holiday(s)，又能接 go on holiday，两者的差别在哪里。这一手学会了，后面五个词自己就能动手配；这一手没学会，后面两页都只能靠猜。

第三步：能积微者速成。这两页的零件看着零散，数是清楚的：2a 六个词、2b 六个词六句、2c 五个词一段、3a 一篇故事加五行回填、3b 五问、3c 一篇短文，合起来正好七天一轮。一天啃一块，一天只盯一处，到第七天合上书，把 3b 的五问对着自己那段假期答一遍，你会发现自己已经能把这两页的东西串成一段话。小的做满，就是大的进度。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个作文比你顺的同学当参照，只看他怎样处理 3b 与 3c：他是不是先老老实实把五问各答一句，再动笔成篇；是不是先把 2a 的词块摆出来当材料，再往里挑。把自己落后的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇量差多少，而是次序差一步。次序换过来，同样的词就能连成一段故事。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这两页的任务分成轻重两头。轻的一头是念顺 2a 的样板、把 2b 的六个词默写一遍、把 3a 的五行回填对着故事核一次，几分钟就能做完；重的一头是挑自己去年的一段假期，按 3b 的五问答满五句，再照 3c 的要求写成一段，写到有人听得下去为止。中间那些抄短语的活儿少量穿插。两头一夹，练的是讲得出，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

Unit 1 Happy Holiday Vocabulary in Use（教材第8–9页）

略

知识点范围：教材第8页 2a 的六个词与页上给出的示例 1.  holiday           summer holiday(s), go on holiday, …，2b 的六句与 box 里的六个词 ancient    breath    remind    peace    sick    easily，2c 的一段短文与 box 里的五个词 especially  ready  forget  landscape  get together；教材第9页 3a 的假期故事与 Things that Gina did 一栏，3b 的五个问题，3c 的写作任务；两页页眉页脚上的 UNIT 1 与 Happy Holiday。

例题与练习：这两页没有附录音的练习，也没有编号的听力活动，这一篇不涉及听力作答；2a 的六个词条、2b 的第1至第6句、2c 的五个空、3a 的五行回填、3b 的五个问题、3c 的写作任务，逐条见第九节；由这些词句改造成的六道例题见第八节；页上若有配图，一律以教材插图为唯一依据。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：2a 的指令句与「写短语」这件事

原文：Think of as many words as possible to make phrases. Then write them down.

讲解：这一句里有两个动作叠在一起。前一半是 think of，要的是在心里搜，搜的对象是 words，标准是 as many as possible，一个不嫌少、一串不嫌多；后一半是 write them down，把手上的结果落到纸上，them 指的是搜出来的那些 words。中间用 to make phrases 说明搜出来的词要长成什么样子：不是孤立的单词，是短语。页上的活动编号写作 2a，位置在第8页最上方，说明它是这一页的第一件事，先攒料，再动别的。

用法/考点：think of 后面接名词或动名词，意思是想到、想出，与 think about 的「考虑」分开记。write down 是「写下来」，中间可以插进宾语，写成 write them down，代词要放在中间，不写成 write down them，这是这一条指令里最值得盯住的一处语序。做这一类搜词题时，手上要留出一栏空白的纸，把想出来的短语一条一条竖着排，末了数一数条数，条数比长短更说明问题。

知识点2：holiday 的词块家族与那个省略号

原文：1.  holiday           summer holiday(s), go on holiday, …

讲解：这一行是页上给出的样板。编号后面是六个词里的第一个词 holiday，横线后面排着两条搭法：summer holiday(s) 是名词加名词，说的是暑假这一段假期本身；go on holiday 是动词短语，说的是去度假这件事。两条搭法一个指时段，一个指动作，说明同一个词可以从两个方向长出去。末尾的省略号是留给学生的地方，意思是这样搭法还有很多，条数不受限。其中 holiday(s) 那个括号说明单数形式与复数形式都能用，写成 summer holiday 与 summer holidays 都对，前者指一次，后者指一类。

用法/考点：on holiday 与 go on holiday 里的 holiday 不加冠词、不加 -s，这是固定搭配；要说清是哪一段假期时才加限定词，写成 the summer holiday。holiday 还能放在名词前面起修饰作用，这时候用单数形式，写成 holiday shopping、holiday story 一类。抄写这一行时括号与省略号都照原样抄，括号说明形态可选，省略号说明这个空还没填满，两样都不是排版噪声。

知识点3：experience 的两副面孔

原文：2.  experience

讲解：2a 列出的第二个词是 experience。它是这一页上词义最需要掰开的一个：说「一段经历」时它可数，前面可以加 a，可以有复数形态 experiences；说「经验」这一层积累起来的东西时它不可数，不加 a 也不加 -s。同一个词两种面孔，差别不在词形，在说的是「一件一件的事」还是「攒下来的本事」。第9页的故事末尾有一句正是在说一件一件的事，3b 的指令句里也有一个带修饰语的 experience，两处都用第一种面孔。

用法/考点：搭配上，a wonderful experience、an unforgettable experience 都是第一种面孔，前面有 a 或 an；gain experience、work experience 是第二种面孔，前面什么都不加。做选择题时若选项里同时出现 experience 与 experiences，先看句子说的是不是可以数得出来的事，答得出「一件」就选可数形态。这一层分辨牢了，第9页的两处用法就不必单独背。

知识点4：scenery 与另两个地点词

原文：3.  scenery ／ 4.  station ／ 5.  camp ／ 6.  square

讲解：scenery 是「景色」的总称，指一整片地方看过去的样子，所以它不可数，不加 -s，也不与 a 连用。第8页 2b 第5句写的是山景，第9页的故事写的是乡下的一片风景，两处用的都是这个词的单数形态，前面分别带的是 the 与 beautiful。紧挨着的两个词 scenery 与 station 都是 -tion 收尾，一个是景色，一个是车站，都属于与出行有关的词，2a 把它们排在一起，正是要你把同一趟旅程里的几样东西摆在一处记。

用法/考点：scenery 不可数，要数风景时改用 views 或 scenes 一类可数词。station 可数，用 the station、a train station、at the station，进站用 at，不用 in。camp 也是 2a 里的词，作名词时指营地，用 a summer camp、at the camp；它另有一副动词的用法，写成 go camping，这时候要用 -ing 形态，两副面孔不要混着写。做短语填空时，先把词定成名词还是动词，再决定后面接什么词。

知识点5：2b 的指令句与 box 里的六个词

原文：Complete the sentences with the correct words in the box. ／ 2b ／ ancient    breath    remind    peace    sick    easily

讲解：这一题的指令句里有两个关键说法。一处是 the correct words，说明每题只需要一个词，不是一个短语；另一处是 in the box，说明词从下面的方框里取，不必自己另找。方框里排着六个词：ancient 是古老的，breath 是呼吸，remind 是提醒，peace 是安宁，sick 是生病的，easily 是容易地。六个词里前五个词都能进句子作名词或形容词，easily 是副词，进门的方式与另外五个不同，这一点在填空时要单独留个心。

用法/考点：方框题的规矩是先把六个词的词性标在纸上，名词、形容词、副词各一栏，再回头看每一句的空格需要什么词性。这样做的道理很直：六句里凡是空格前面已经有动词的，空格里多半站名词或形容词；凡是空格修饰动词的，站副词。标完词性再填，正确率比凭语感填高得多，而且填完能立刻核出哪一个词没用上。

知识点6：2b 第1句与 sick 的落点

原文：1.  I felt          after staying in the sun for too long.

讲解：这一句说的是在太阳底下待得太久之后的感受。句子的骨架是 I felt 加空格，空格后面是 after 引出的一段时间。felt 是 feel 的过去形态，后面接形容词是它的常规搭法，所以空格里站的是一个形容词。六个词里表示身体不舒服的只有 sick，填进去读起来是「在太阳里待太久之后我觉得难受」，与句子的意思接得上。空格前后的空白是题面留下的答题位置，抄题时照原样留出。

用法/考点：feel 后面接形容词的搭法要记成一条，写成 I felt sick、I felt tired、I felt happy，中间不加 be 动词。sick 与 ill 都能说生病，前者在日常口语里用得更开，还能说 feel sick 表示恶心、想吐。after 后面接名词或动名词，写成 after staying in the sun，动词要变成 -ing 形态，这一点是这一句里最容易丢分的地方。

知识点7：2b 第2句与一千年的时间

原文：2.  The tour guide told us the          tower was over 1,000 years old.

讲解：这一句里时间标得最重。the tour guide told us 是主句，后面跟着一个省略了 that 的宾语从句，从句的主语是 the 加空格加 tower，谓语是 was，表语是 over 1,000 years old。空格里要填的词必须能修饰 tower，还要与「一千多年」这个岁数对得上，六个词里只有 ancient 合适。数字一千在这里写成 1,000，用的是半角数字加千位分隔逗号，这个写法在英文里比写成 1000 更常见。

用法/考点：ancient 的意思是「久远的、古老的」，用来形容年代很久的建筑、文明与习俗；说东西旧用 old，说人上年纪用 old 或 elderly，都不用 ancient 去说人，这一点是选词时的分寸。over 在这里表示「超过」，写成 over 1,000 years old，与 more than 1,000 years old 同义。宾语从句里 that 可以省略，写成 told us the ancient tower was over 1,000 years old，从句里的语序仍是陈述句语序，不因为前面是 told 而倒装。

知识点8：2b 第3句与 easily 的位置

原文：3.  Don’t spend too much on holiday shopping, or you might          go over budget.

讲解：这一句由两行连成，前半句是 Don’t spend too much on holiday shopping，劝人别在假期购物上花太多；后半句是 or you might 加空格加 go over budget，说明花费过头的后果。or 在这里不是「或者」，是「否则」，接在祈使句后面，表示不这样做会怎样。空格里的词修饰的是 might 后面的动词，所以要填副词，六个词里只有 easily 是副词，意思是「很容易就」，与后半句要说的「不知不觉超了预算」正相合。

用法/考点：spend 的搭法是 spend 加钱或时间加 on 加名词，写成 spend too much on holiday shopping，on 不能丢。副词 easily 由形容词 easy 变成，形容词以辅音字母加 y 结尾时，先变 y 为 i 再加 -ly，所以是 easily 而不是 easyly。go over budget 是「超预算」，over 表示越过，budget 前面不加冠词，这也是一个整条记的搭配。

知识点9：2b 第4句与 at peace

原文：4.  When the night fell, the small town was finally at         .

讲解：这一句讲的是夜里的小城。When the night fell 是时间状语从句，fell 是 fall 的过去形态，说的是天色暗下来；主句是 the small town was finally at 加空格，句末的句号是题面的答题位置之一。空格的六个候选词里，能与 at 合成一个表示「安宁、清静」的搭配的只有 peace，连起来是 at peace，意思是处于安稳平静的状态。finally 这个副词带着一点等了很久的意思，与白天喧闹、夜里安静下来的画面接得上。

用法/考点：at peace 是一个整条记的搭配，中间不加冠词，写成 at peace 而不是 at the peace；说一个人心里踏实、一个国家安定，都用 at peace。peace 是不可数名词，不加 -s；要说「和平的」用形容词 peaceful，写成 a peaceful night。When 引出的时间状语从句里，主句与从句都用过去时，这一句是两个过去时并排的例子。

知识点10：2b 第5句与 take one’s breath away

原文：5.  The mountain scenery was so beautiful that it took my          away!

讲解：这一句讲的是山景美到什么程度。主语是 The mountain scenery，谓语是 was，后面接 so beautiful 引出的一个结果状语从句 that it took my 加空格加 away!。空格里要填的是被 took 带走的东西，六个词里能表示「呼吸」的是 breath，填进去连成 take one’s breath away，意思是美得让人一口气都吸不上来。story 里写的是乡下的景色，这里写的是山景，两处都说 scenery，可见这个词在这一篇里反复出现。

用法/考点：take one’s breath away 是一个整句记的搭配，one’s 的位置随主语换，主语是 it 时写成 take my breath away 或 take her breath away。breath 是名词，breathe 是动词，两个词只差一个字母，读音也不一样，抄写时要盯住拼写。so 加形容词加 that 引出结果，写成 so beautiful that ...，so 后面只放形容词或副词，不放名词；名词前要用 such。

知识点11：2b 第6句与 remind 的搭法

原文：6.  Please          me to take my passport before I leave. I’m getting a little forgetful these days.

讲解：这一句由两行连成，前半是 Please 加空格加 me to take my passport before I leave.，说的是临出发前请人提醒自己带护照；后半是 I’m getting a little forgetful these days.，说的是近来的记性不太好。空格后面紧跟着 me 与 to take，能这样接的动词里，六个词只有 remind 合适。后半句里拿到台面上的那个词是 forgetful，它由动词 forget 加后缀 -ful 变成，意思是「记性差的」，与提醒这件事正相合。

用法/考点：remind 有两条常用搭法，一条是 remind sb to do sth，写成 remind me to take my passport；另一条是 remind sb of sth，写成 remind me of that day。两条里 sb 都不能省，写成 remind to take 就少了「提醒谁」。a little 在形容词前面表示「有点」，语气比 a bit 略缓；these days 是「近来」，与一般现在时或现在进行时搭配都常见。这一句里 I’m getting 用的是现在进行时，说的是渐渐变得，不是一次完成的变化。

知识点12：2c 的指令句与箱里五个词

原文：Complete the passage with the correct forms of the words in the box. ／ 2c ／ especially  ready  forget  landscape  get together

讲解：这一题的指令句比 2b 多了一层要求。2b 要的是 the correct words，2c 要的是 the correct forms of the words，多出来的 forms 说明填进去的词未必照原样用，有的要按句子安排位置、有的要改形态。方框里排着五个词：especially 是副词，ready 是形容词，forget 是动词，landscape 是名词，get together 是动词短语。五个词五种身份，这一题练的正是让每一种身份落到它该站的位置上。

用法/考点：做 forms 类填空，把动作分三步走。一步先定词性，把五个词按名词、形容词、副词、动词分栏；二步看空格在句里的位置，主语后面缺谓语就放动词，be 动词后面缺表语就放形容词，被强调的那一节前面放副词；三步读一遍全句，看形态与前后是否接得上。三步走完再落笔，改动的地方都有依据，改完也不必再回头怀疑。

知识点13：2c 语篇的骨架与五个空

原文：People spend their holidays in different ways. Some travel to see beautifulsights and          in strange, faraway places. The amazing scenery makesthem smile and          their worries. Others stay comfortable at home,when they are tired or not feeling well. They do nothing but relax,sleep, or watch TV. Many people          with friends and family to havea meal or play sport. There are lots of ways to relax and have fun. However,the most important part of a holiday is to rest your mind and body. Then youcan go back to your regular life, and be          to see what comes next.

讲解：这一段是这一页最完整的语篇。开头一句总起，说人们过假期的方式各不相同；中间分两路，一路是 travel to see beautiful sights and 加第一个空 in strange, faraway places，说的是出远门的人，另一路是 stay comfortable at home，说在家里歇着的人；接着用 Many people 加第四个空 with friends and family to have a meal or play sport 说第三类，与朋友家人聚在一处；末了两句收束，说最重要的部分是让身心都歇一歇，这样回到日常之后才有精神去看往后的事。五个空分别落在并列宾语、并列谓语、插入的强调、谓语和表语的位置上。填空之间的线索是句与句的照应：The amazing scenery makes them smile and 第二个空 their worries，smile 与空格里的词并列，两样都是让烦恼减轻的动作。

用法/考点：这一段的写法值得照搬到 3c 的作文里：先总起一句，再分几类铺开，末了收一句有分量的话。However 用在末段开头，表示语气一转，把前面那些方式收住，转到「最重要的是什么」上去，这个词的位置与意思都要记牢。do nothing but relax 里的 but 后面接动词原形，写成 do nothing but relax，与前面的 do 对齐。rest your mind and body 是「让身心都歇」，mind 与 body 两样并列，中间的 and 不能少。

知识点14：Gina 的故事与时间状语链

原文：Read Gina’s holiday story and write down the things that she did. ／ My Holiday in ScotlandLast autumn, my family took a train to Scotlandfor a holiday. We stayed in a comfortable house inthe countryside with beautiful scenery. I live in abig city, so everything there seemed so different.For example, beside the house, there was a hugeforest.On the last day, early in the morning, I went to theforest to explore. While there, something made anoise. I turned around and was surprised to see adeer.I ran home and told my parents what I saw. My mum smiled andsaid, “The deer is probably looking for food and hoping to get somefrom you.” What a wonderful experience I had! I really hope I can goback again.

讲解：这一篇故事由三块拼成。开头一块交代背景：去年秋天全家坐火车去苏格兰，住在一座乡下舒服的房子里，因为作者住在城里，那里的一切都显得不一样，房子旁边有一大片森林。中间一块讲一件事：离开那天的清早，作者进森林里去探索，忽然有东西发出声响，转过身来惊讶地看见一只鹿。末了一块讲回家之后的对话：作者跑回家把看见的讲给父母听，妈妈笑着说那只鹿多半是在找吃的，指望着从你这里讨一点；末了作者感叹这真是一次极好的经历，希望还能再去。三块之间靠时间状语串起来，第一块给季节与住处，第二块把时间收到那一天清早，第三块的自然起点是跑回家的那几步。

用法/考点：这一篇的时态一律过去，took、stayed、lived、seemed、went、made、turned、ran、told、smiled、said、saw、had 用的是同一套形态。状语从句 While there 省略了主语与 be 动词，写全了是 While I was there，读的时候不因为省略而改语序。was surprised to see 是「惊讶地看见」，surprised 修饰的是人，写成 I was surprised；说到事情让人惊讶时用 surprising，写成 It was surprising。故事里那句感叹以 What 开头，语序是把名词短语提到前面，句末用感叹号收尾，抄写时标点一并带上。

知识点15：Things that Gina did 五行回填

原文：Things that Gina did ／ took ／ stayed ／ went to ／ saw ／ ran home and

讲解：这一栏是 3a 的第二半，标题写的是 Gina 做过的事，底下列出五个开头。五个开头都是动词或动词短语的起头：took 对应坐火车这件事，stayed 对应住在乡下那间房子这件事，went to 对应进森林这件事，saw 对应看见鹿这件事，ran home and 对应跑回家并把看见的讲给父母听这件事。五个开头按事情发生的次序排，与故事的推进次序一一对上，回填就是把每一行补完整，补出来的都是一件真发生过的事。

用法/考点：五行里有两个是单个动词，一个是动词加介词，还有一行是动词加宾语再加 and，接第二种动作。回填时要注意 and 后面接的是与前面并列的成分，写成 ran home and told my parents what I saw，两个动词都用过去形态。what I saw 是宾语从句，语序照陈述句排，不写成 what did I see。这一栏回填完，正好可以当 3c 写故事的顺序表：时间、住处、进森林、看见鹿、讲给父母，五步走完就是一篇。

知识点16：3b 五问与 3c 成文

原文：Think of an unforgettable holiday experience and answer the questions. ／ 3b ／ 1. When did it happen? ／ 2. Where were you? ／ 3. What did you do? ／ 4. How did you feel? ／ 5. What did you learn? ／ Use your ideas above to write a holiday story. ／ 3c

讲解：3b 的指令是让你想一段难忘的假期经历并回答下面的问题，五问排成 1 到 5。第一问问时间，用的是 When；第二问问当时人在哪儿，用的是 Where 加 were you；第三问问做了什么，用的是 What 加 did you do；第四问问感觉，用的是 How 加 did you feel；第五问问学到了什么，用的是 What 加 did you learn。五问里有四问用过去形态的助动词，因为问的都是已经发生的事。3c 的指令是 Use your ideas above to write a holiday story.，above 两字把这一题与上一题扣在一起：上一题写下的答案就是这一题的草稿。

用法/考点：五问的次序是一条通用的叙事顺序，往后写日记、写游记都能用它开头：先说时间和地点，再说做了什么，末了说感觉与收获。作答时每一问写一句完整的话，不要只写一个词；末了两问最容易写空，办法是逼自己给出一条具体的理由或细节，写得出细节，答案就立得住。3c 落笔前先把五句按 1 到 5 排一遍，觉得哪一句与前后接不上就换个说法，排顺了再抄成一段。

知识点17：两页上的单元标识与单元名

原文：UNIT 1 ／ Happy Holiday ／ Vocabulary in Use

讲解：两页的版面上都有单元标识，一处在页脚，写法是全大写的单元号；另一处在页眉或页脚，印着单元名，两个词的首字母都大写。页面上第三样是这一页的版块名，写作 Vocabulary in Use，三个词按标题式大写，说明这一篇拆的是词汇运用这个版块。这三样在页上管的是位置与归属，告诉你现在读的这两页属于哪一个单元、哪一块内容；句子里引用时，单元号按常规写成首字母大写的样子。

用法/考点：抄写单元号与单元名时，页上标识全大写、文中引用首字母大写，两种形态按位置选。单元名里的 holiday 用单数，因为它指的是一类假期这件事；页上出现的 holidays 是复数，说的是许多次假期，两种形态同时在这一单元里出现，抄写时数要对上。做笔记时把这三样写在最上面一行，往后每读一块内容都回头看一眼，这一块的内容属于哪一处就清清楚楚。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第8页） 2a 的词块仓库怎么搭

题目：教材第8页 2a 的指令是 Think of as many words as possible to make phrases. Then write them down.，页上先给 holiday 举了一个样板：1.  holiday           summer holiday(s), go on holiday, …。请说明两条搭法各自的用法，并为 experience、scenery、station、camp、square 各写出两条短语。

思路：先看样板给出的两条路：一条是名词加名词，把 holiday 当被修饰的中心词；一条是动词短语，把 holiday 放进 go on 后面的位置。两条路走通了，再看另外五个词各自能从哪条路走出去。名词类的词可以配形容词、可以配介词短语、也可以被另一个名词修饰；请记住一条判据，配出来的短语要能落进一句自然的话里。

解答：experience 可以配 a wonderful experience 与 an unforgettable holiday experience，两条都能在第9页的故事与 3b 的指令句里找到影子；scenery 可以配 beautiful scenery 与 the mountain scenery，前者见于第9页的故事，后者见于第8页 2b 第5句；station 可以配 a train station 与 at the station；camp 可以配 a summer camp 与 at the camp；square 可以配 the town square 与 in the square。五组各写两条名词短语或介词短语，不写成整句；写完在纸上数一数条数，一共十条。

易错警示：给 scenery 加 -s 写成 sceneries，是这一题最常见的错。scenery 是总称，不加 -s，也不与 a 连用；要一处一处地数风景，改用 views。另一处错是把 holiday 当定语时也写成复数，写成 holidays shopping 一类，名词作修饰时一律用单数。

核心发现：一个词能长出的短语有两条以上的路，路的多寡就看这个词能不能既当中心词又当修饰语。这一手练熟之后，一个词在作文里就有两三种落法，不必再为一句话找不到词而发愁。

例2（教材第8页） 2b 六句的填空与判据

题目：2b 的指令是 Complete the sentences with the correct words in the box.，方框里排着 ancient    breath    remind    peace    sick    easily。页上第1到第6句各缺一个词，请逐句写出该填的词，并说明每一句的判据。

思路：把方框里六个词的词性标在纸上，名词与形容词一栏、副词一栏分开；再逐句找空格，看空格前面是什么、后面是什么，由前后决定它该站什么词。六句六个词，填完之后数一遍，有剩下的词就说明有一句填错了。

解答：第1句空格在 felt 后面，feel 后面接形容词，说的是晒久了之后的反应，填 sick。第2句空格在 the 与 tower 之间，修饰 tower，与后面一千多年的说法对上，填 ancient。第3句空格在 might 与 go over budget 之间，修饰动词，六个词里只有 easily 是副词，填 easily。第4句空格前面是 at，后面是句号，与 at 合成固定搭配，填 peace。第5句空格在 my 与 away 之间，与 took 合成一个表示「美得让人出神」的说法，填 breath。第6句空格在 Please 后面，后面还跟着 me to take my passport，只有 remind 能这样接，填 remind。

易错警示：第4句写成 at the peace 或 in peace，两处都错，at peace 是固定搭配，中间不放冠词。第5句写成 breathe，把名词当成了动词，空格前面已经有 took，后面只能站名词。第3句写成 easy，形容词进了修饰动词的位置，读起来接不上。

核心发现：方框题的答案不靠语感靠位置，空格前后给出的词已经把词性定住了。养成标词性的习惯，六句填完还能立刻自查，正确率与速度一起上去。

例3（教材第8页） 2c 语篇的五个空与形式变化

题目：2c 的指令是 Complete the passage with the correct forms of the words in the box.，方框里排着 especially  ready  forget  landscape  get together。这一段短文里有五个空，请逐空写出该填的词、要不要改形态，并说明判据。

思路：先把这段短文当成一篇文章通读一遍，弄清它在说什么：开头总起，中间分几类人说，末了收一句有分量的话。再看五个空各站在什么位置，位置定了，词性与形态一起定。指令里的 forms 提醒你，有的词进句子后要挪位置。

解答：第一个空在 see beautiful sights and 后面，与 sights 并列做 see 的宾语，填 landscape，名词照原样放。第二个空在 smile and 后面，与 smile 并列做谓语，填 forget，动词照原样放，说的是把烦恼放下。第三个空在 Others stay comfortable at home 后面引出一种情况，填 especially，副词放在被强调的那一节前面。第四个空在 Many people 后面，后面接 with friends and family，填 get together，主语是复数，动词短语照原形用。第五个空在 be 后面，后面接 to see what comes next，填 ready，形容词作表语，构成 be ready to do 的搭法。

易错警示：给 get together 加连字符或加 -s，写成 get-together、gets together，两处都把动词短语当成了别的成分。把 especially 挪到句末，被强调的那一节就换了对象，这一空读起来还通，意思却偏了。副词的位置在这一题里算分。

核心发现：带 forms 的填空题练的是「词进句子」这件事，答案不是从六个词里挑一个，而是把挑出来的词放到它该站的位置上，再按句子的时间与主语决定形态。三样都对上了，这一题才算做完。

例4（教材第9页） 3a 的五行回填与时间次序

题目：3a 的指令是 Read Gina’s holiday story and write down the things that she did.，页上 Things that Gina did 一栏给出 took、stayed、went to、saw、ran home and 五个开头。请把五行补完整，并说明它们的先后次序与故事的时间线是不是一致。

思路：五行开头都是动词或动词短语的起头，回填时把它们分别当成钥匙，回故事里找它所在的那一句，把后面接的东西照原文补上。开头词的形态一个都不许改。补完之后按故事叙述的先后排一遍，看五行是不是正好跟着时间线走。

解答：took 补成 took a train to Scotland；stayed 补成 stayed in a comfortable house in the countryside；went to 补成 went to the forest to explore；saw 补成 saw a deer；ran home and 补成 ran home and told my parents what I saw。五行按次序排下来，与故事的时间线一致：先坐车到苏格兰，再住进乡下的房子，再进森林，在森林里看见鹿，末了跑回家讲给父母听。五句都用过去形态，与开头那个季节状语对得上。

易错警示：把开头词换成原形，写成 take a train to Scotland，回填出来的是别人打算做的事，不是 Gina 做过的事。另一处错是把 ran home and 那一行补成两个并列的现在时动词，and 前后形态要一致，两个都该用过去形态。

核心发现：回填题只补不改，改动的是留白，不是原文。五行补完之后，这一栏就成了一张现成的时间线，写 3c 的故事时照它排一遍，次序就不会乱。

例5（教材第9页） 3b 五问的作答框架

题目：3b 的指令是 Think of an unforgettable holiday experience and answer the questions.，底下五问依次是 1. When did it happen? ／ 2. Where were you? ／ 3. What did you do? ／ 4. How did you feel? ／ 5. What did you learn?。请说明每一问要答什么、句式怎么起头，并指出哪两问最需要多写一句细节。

思路：五问是一条时间线的五个点，逐问看清疑问词就知道该答什么：问时间就用一句带时间状语的话答，问地点就用表示地方的短语答，问做了什么就用几个动作句答，问感觉就用形容词或表示心情的说法答，问学到什么就用一句带 learn 或 know 的话答。五问都用过去形态，因为问的都是已经发生的事。

解答：第1问答时间，起头可以写一个表示过去的时间状语再加主语与动词。第2问答地点，用过去时加表示地方的短语，把它放在句末。第3问答做了什么，用两个到三个动作句连起来说。第4问答感觉，用表示心情的形容词作表语。第5问答学到了什么，用一句带 learn 的话收尾，说的是那次经历往后留下的东西。五问里最需要多写一句细节的是第4问与第5问：感觉与收获容易写空，补一条具体的事或理由，两问才立得住。

易错警示：只写一个词就收笔，例如第2问只写一个地名、第5问只写一个形容词，读者看不出依据。另一处错是把五问答成五种时态，一问过去一问现在，整段读下来时间线是断的。答完五句之后连起来读一遍，时间顺下来才算过。

核心发现：五问是一套通用的叙事架子，写日记、写游记、写假期故事都用它开头与收尾。把这一套架子记熟，作文的结构这一关就过去了，剩下的只是往架子里填自己的事。

例6（教材第9页） 3c 用五问搭出一篇假期故事

题目：3c 的指令是 Use your ideas above to write a holiday story.。请说明 above 指的是什么，并给出一篇假期故事的成文次序与可用的开头句。

思路：above 指的是 3b 五问的答案，这一篇不是从零开始写，而是把已经写好的五句排成一篇文章。排的次序就是五问的次序：时间与地点开头，做了什么居中，感觉与收获收尾。开头句要同时照顾到时间与地点，这样第一句就把背景交代清楚。

解答：成文次序是四步：一步写时间与地点，把第1问与第2问的答案合成一句或两句；二步写做了什么，把第3问的答案铺成两句到三句，按事情发生的先后排；三步写感觉，把第4问的答案放在动作之后，让读者知道你当时的反应；四步写收获，把第5问的答案放在末句，给这一篇收个尾。可用 Last summer, I went to ... with my family. 一类句子开头，接一句说明住的地方，再往下铺动作。判据只有一条：写完之后数一数五问的答案是不是都在，缺哪一问就补哪一问。

易错警示：把五问当成五道孤立的题，五句各自成篇，中间没有照应，读起来像清单不像故事。另一处错是把五问的问句原样抄进文章，一篇文章里冒出五个问号。改法是把每一问的答案先写成陈述句，再排次序。

核心发现：写作题难的不是句子，是次序。教材把次序藏在 3b 的五问里，先把五问答实，再按 1 到 5 排一遍，成篇这件事就退成了一道排版题。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 词汇运用逐题拆解（教材第8页）

2a 的指令与六个词条（教材第8页）

题目：2a 的指令句是 Think of as many words as possible to make phrases. Then write them down.。页上排着六条待做词条，依次是 1.  holiday           summer holiday(s), go on holiday, …、2.  experience、3.  scenery、4.  station、5.  camp、6.  square。请说明这一题的完整做法，以及六条各自该从哪个方向搭短语。

做法：三步走。一步照样板办，把第一条上给出的两条搭法读一遍，看清一条是名词加名词、一条是动词短语；二步给剩下的五个词各写出两条短语，写的时候在心里过一句能装下它的句子，句子装得下就留下；三步写完之后把十条短语竖着排，同类的放在一起，例如 place 类的 station、camp、square 排在一块，回头复习一次看一块。六条里 holiday 是这一单元的话题词，experience 与 scenery 是这一页的抽象词，station、camp、square 都是与出行有关的地方词。

易错警示：把这一题当成查单词，逐条写中文意思而不是短语。指令要的是 phrases，写成中文意思就等于交了别的作业。另一处错是只写一条就收笔，样板给的是两条，省略号说明可以更多，一条只算及格线。

核心发现：这一题练的是词的「落点」，一个词能住进哪几种句子，就决定它在作文里能有多少种用法。短语攒得越多，写 3c 时手上的材料越足。

2b 第1句与第2句（教材第8页）

题目：第1句是 1.  I felt          after staying in the sun for too long.，第2句是 2.  The tour guide told us the          tower was over 1,000 years old.。两句话各缺一个词，词从方框里的 ancient    breath    remind    peace    sick    easily 六词中取。请写出两空该填的词与判据。

做法：第1句先看空格的位置：feel 的过去式后面接形容词，空格后面是 after 引出的时间，说的是晒久之后的身体反应，六个词里只有 sick 表示身体不适。第2句先找主句与从句：the tour guide told us 后面跟一个省略了 that 的宾语从句，空格修饰 tower，与 over 1,000 years old 呼应，填 ancient。两句都填完之后把词代进去读一遍，读得顺就过。

易错警示：第1句把 after 后面的 staying 写成原形，写成 after stay in the sun，after 作介词时后面要接动名词。第2句把从句的语序写倒，写成 the ancient tower was over 1,000 years old 之外的说法，或者把数字写成 1000 少掉千位逗号。教材用的是 1,000，抄题时照原样。

核心发现：两句考的其实是同一件事：空格前后的词决定空格里站什么。看位置这一手练熟，六句就不必靠猜。

2b 第3句与第4句（教材第8页）

题目：第3句由两行连成，3.  Don’t spend too much on holiday shopping, or you might          go over budget.；第4句是 4.  When the night fell, the small town was finally at         .。请写出两空该填的词与判据。

做法：第3句先认清结构：前面是祈使句，后面用 or 接出反面后果，空格在 might 与 go over budget 之间，修饰的是动词，只能填副词，六个词里只有 easily。第4句空格前面是 at，后面是句末的句号，能与 at 合成表示「安宁」这一层意思的只有 peace，连起来是 at peace。两句的判据都是位置加搭配，一个看词性，一个看固定说法。

易错警示：第3句把 easily 写成 easy，形容词进了修饰动词的位置。第4句写成 at the peace，固定搭配里多添了冠词。两处都是把词性与搭配这两条判据丢了，改法是填完先问一句这个词在句里干什么。

核心发现：固定搭配是一整块记的东西，拆开逐词拼就会多字或少字。这一页上的 at peace、go over budget、on holiday 都是这一类的整块料。

2b 第5句与第6句（教材第8页）

题目：第5句是 5.  The mountain scenery was so beautiful that it took my          away!，第6句由两行连成，6.  Please          me to take my passport before I leave. I’m getting a little forgetful these days.。请写出两空该填的词与判据。

做法：第5句先看结构：so 加形容词引出结果从句，从句里 it took my 后面缺一个名词，再往后是 away，能与 took my 和 away 合成一个表示「美得出神」的说法，填 breath。第6句看空格后面的三个词：me、to take、my passport，能接「人加不定式」这一套的动词，六个词里只有 remind。两句都用整块搭配来定，一个整块是 take one’s breath away，另一个是 remind sb to do sth。

易错警示：第5句写成 breathe，把名词写成动词，只差一个字母，抄写时要盯住。第6句写成 remind me taking，remind 后面接不定式不接动名词。第6句后半句里的 forgetful 是由 forget 加后缀变的形容词，与动词 forget 分开记。

核心发现：六句做完，方框里的六个词正好用尽。这个「用尽」就是自查的标准：有剩词说明有句填错了，回头重看那两句即可。

2c 的语篇与五个空（教材第8页）

题目：2c 的指令是 Complete the passage with the correct forms of the words in the box.，方框里排着 especially  ready  forget  landscape  get together。短文首句是 People spend their holidays in different ways. Some travel to see beautiful，五个空分别落在 sights and          in strange, faraway places. The amazing scenery makes、them smile and          their worries. Others stay comfortable at home,、sleep, or watch TV. Many people          with friends and family to have、can go back to your regular life, and be          to see what comes next. 这几行里，末段的首句是 a meal or play sport. There are lots of ways to relax and have fun. However,。请逐空写出该填的词与形式，并说明这一段的结构。

做法：先通读全段认结构：首句总起，说人们过假期的方式各不相同；中间分三路，一路出远门，一路在家歇，一路与亲友聚；末段用 However 一转，收在最要紧的一句上。再逐空定位：第一个空与 sights 并列做 see 的宾语，填 landscape；第二个空与 smile 并列做谓语，填 forget；第三个空引出另一类人的情况，填 especially，副词放在被强调的一节前面；第四个空在 Many people 后面接 with friends and family，填 get together，形态照原形；第五个空在 be 后面接 to see what comes next，填 ready。五个空填完，一段意思完整的短文就成形了。

易错警示：把 especially 放到句末，被强调的对象就换了；给 get together 加连字符或加 -s；把 ready 写成 readies 一类不存在的形态。三处都在同一个根上：没先定词性就落笔。改法是填之前把五个词各标一个词性，标完再填。

核心发现：这一段的结构可以直接搬到作文里：总起一句，分几路铺开，末了用一句有分量的话收尾。However 这个词的位置就是分界处，学会用它，文章的层次立刻显出来。

📚 语篇读写逐条拆解（教材第9页）

3a 的故事与读法（教材第9页）

题目：3a 的指令是 Read Gina’s holiday story and write down the things that she did.，故事的标题是 My Holiday in Scotland。请说明这一篇的读法：先读什么、后读什么，读到哪些地方要停下。

做法：三步读。一步读标题与第一段，把时间、地点、人物与住处四样抓出来，这一段给的是背景。二步读第二段，读到时间标记与 While there, something made a noise 时要停一下，这里是一件小事的起点；再往下读，读到转过身看见一只鹿，把这一句标出来。三步读末段，读到父母那段对话时要慢下来，妈妈那句话解释了这件事的另一面。读完之后把三段的动词按次序抄一遍，故事的时间线就落在纸上了。

易错警示：把这一篇当成生词表去读，逐句查中文，读完只知道大意，说不出三段的分别。另一处错是读的时候跳过时间状语，读完记不住事情发生在什么时候，回填 3a 那一栏时就找不到依据。

核心发现：读故事要按「背景、事情、收束」三块读，块与块之间靠时间状语缝合。这个读法与 3c 的写作次序正好相反相成，读的时候看清别人怎么缝，写的时候自己就会缝。

3a 的 Things that Gina did 五行（教材第9页）

题目：故事底下有一栏标题为 Things that Gina did，五行开头依次是 took、stayed、went to、saw、ran home and。请把五行补完整，并说明这一栏与故事的关系。

做法：把五行开头当成五把钥匙，回故事里逐把找锁孔：took 锁住开头那一趟车，stayed 锁住乡下的那间房子，went to 锁住进森林这件事，saw 锁住看见鹿的那一刻，ran home and 锁住跑回家讲给父母听这一段。找到之后把后面接的东西照原文补上，开头词的形态照原样不动。补完对着故事读一遍，五行应当在故事里都能指到原句。

易错警示：把五行当成自由发挥，写进故事里没有的事，例如在森林里遇到别的人或捡到东西。这一栏的要求是 write down the things that she did，写下来的是她做过的事，故事里没有的一件都不添。另一处错是把开头词换成同义动词，回填不许换词。

核心发现：这一栏是「把故事拆成动作」的练习，也是 3c 的草稿。做完这一栏，手上就有了一张五步的次序表，写自己的故事时按同一张表走一遍即可。

3b 第1问至第3问（教材第9页）

题目：3b 的指令是 Think of an unforgettable holiday experience and answer the questions.，前三问是 1. When did it happen? ／ 2. Where were you? ／ 3. What did you do?。请说明三问的作答要求与句式，并指出答这三问时最容易出的一处错。

做法：第1问答时间，用一句带过去时间状语的话作答，状语可以放在句首也可以放在句末。第2问答地点，用过去时加表示地方的短语，把它放在句末。第3问答做了什么，用两个到三个过去时的动作句铺开，按事情发生的先后排。三问都不必写长，一句一句答实就好；答完之后把三句连起来读，应当能读出一件事的轮廓。这三问的答案合起来就是故事的「背景加动作」那一半。

易错警示：三问最容易出的一处错是时态不齐：第1问用了过去时，第3问顺手写成了现在时。改法是把三问的答案并排放在纸上，逐个动词点一遍，形态不同的那一个挑出来改。

核心发现：三问的次序也是叙述的次序：先说时间地点，再说做了什么。这个次序与故事和 2c 的短文用的是同一套，读两页教材读到这里，三处的骨架合成一处了。

3b 第4问与第5问（教材第9页）

题目：后两问是 4. How did you feel? 与 5. What did you learn?。请说明这两问要答什么，并说明为什么这两问最需要多写一句。

做法：第4问答感觉，用形容词或表示心情的说法作答，句子可以写成主语加 be 动词加形容词，后面再补一句说明为什么有这种感觉。第5问答学到了什么，用一句带 learn 或 know 的话收尾，说的是那一次经历往后留下的东西。两问的做法都是「先答一句，再补一条细节」：先给出感觉或收获，再用一件具体的事把它撑住。这两问的答案合起来，正好是故事结尾那一段的角色。

易错警示：只写一个形容词就收笔，例如只答一个表示高兴的词，没写为什么。另一处错是把第5问答成对景色的描写，答的是看见了什么，而不是学到了什么。改法是答完自问一句「这一条是我学到的，还是我看见的」，答不清就重写。

核心发现：感觉与收获这两问，正是「时间距离」在这一页上落脚的地方。隔开一段时间再看那段经历，人答得出的是留下什么，不再只是当时的心情。

3c 用上面的想法写一篇假期故事（教材第9页）

题目：3c 的指令是 Use your ideas above to write a holiday story.。请说明这一题与 3b 的关系，写出成文的四步次序，并说明写完之后的检查办法。

做法：四步成文。一步开头，把 3b 第1问与第2问的答案合成一句或两句，交代时间与地点；二步居中，把第3问的答案铺成两句到三句，按动作的先后排；三步写感觉，把第4问的答案接在动作后面；四步收尾，把第5问的答案放在末句。写完之后做三次检查：一次数五问的答案是不是都在，二次点一遍动词的形态是不是都用过去，三次读一遍看句与句之间有没有照应，照应不到的地方加一个连接的说法。

易错警示：把 five questions 的答案原样抄成五句，中间不加连接，读起来像清单。另一处错是把这一篇写成 2c 那一段的仿写，写成了泛泛而谈的议论，丢了自己的那一段经历。这一题要的是具体，具体的标志是文中有指得出的人、地方与事。

核心发现：上面 3b 的五个答案就是这一篇的草稿，教材用 above 一词把两题扣在一起，正是要你把「答问」与「成文」当成同一步的两个阶段。答得实，写得就快。

3a 到 3c 连起来的时间距离用法（教材第9页）

题目：3a 读别人的故事，3b 想自己的经历，3c 写成一篇故事。请说明这三步之间隔着的是什么，以及先后次序为什么不能颠倒。

做法：三步之间隔着两道工序。3a 到 3b 之间隔的是「换人」：先把别人怎么写看清，再换成自己那一段；看清别人的办法是回填那一栏五行，换到自己身上的办法是按五问答一遍。3b 到 3c 之间隔的是「排次序」：五问的答案是散的，成文要按时间线排。次序不能颠倒的道理在于，先有别人的样子与自己的答案，才有可以排的材料；反过来先动笔，写出来的多半是空话。

易错警示：跳过 3a 直接写 3c，写出来的故事只有动作没有细节，读的人看不出发生在哪里。另一处错是跳过 3b 直接写 3c，写之前没有想清感觉与收获，末了两句只能套空话。改法是三步都走，走一步留一样东西在纸上。

核心发现：这三步正是时间距离在写作上的用法：先借别人的一段过去把自己的眼睛擦亮，再把自己那段过去摊开来看，末了把它写成能读给别人听的样子。读与写在这一页上合成了一件事。

🎯 十、方法启示总结

这两页给学习的启示

一条启示：词不是背下来的，是搭出来的。2a 给的样板里，holiday 一个词长出了两条短语，一条指时段、一条指动作；2b 与 2c 里那些词，进句子之后各自找到了位置。这两页合起来说明一件事：词的用法要看它进句子之后的身份，光记中文意思，到了写句子的时候还是不知道往哪儿放。往后遇到新词，先给它搭两条短语，比抄十遍中文意思有用。

二条启示：过去的事要按刻度读。Gina 的故事里，季节状语定下整件事的位置，清早那一个时间标记把镜头收到一刻，往后每一次动作都有它的时刻。读这一类文章，把时间标记抄出来排在纸的一边，文章的骨架就露出来了。这个方法往后读日记、读游记都用得上，凡是讲已经发生的事的文章，时间刻度就是它的骨架。

三条启示：答问与成文是一件事的两个阶段。3b 让你按五问答一遍，3c 让你把答案连成故事，教材用 above 一词把两题扣起来，意思是先把话说实，再考虑怎么排列。这个次序值得搬到所有写作任务上：先答，后写。答得实，写的只是一道排列工序；答得虚，写的时候才发现无处落笔。

可以迁移的做法有三条。一条是每读完一篇故事，把时间标记与动词形态各抄一栏，两栏对上，时态这一关就过去了；一条是每做完一道方框填空题，把方框里的词在纸上标一遍词性，标完再填；一条是每天用一分钟把自己去年的一段假期按五问说一遍，说不顺的那一问就是第二天要补的地方。三条都不花多少时间，难的是天天做。

再补一条与做题有关的：凡是填空与回填题，先问一句这个词在句里站什么位置。位置定了，词性与形态就跟着定了；位置没定，凭语感填出来的答案，改卷时一核就露。把这一句问成习惯，往后遇到再陌生的题，也不会填出无处核对的答案。这两页的 2b、2c、3a 三个板块，考的其实是同一件事。

📊 十一、费曼检验

六个问题把这两页过一遍

自问一：2a 要你做的事到底是什么，为什么说它练的不是背单词？自答：2a 的指令是要你围绕六个词想出尽量多的短语并写下来。它练的不是背单词，因为页上给的样板不是词义而是短语，一个词配两条搭法。要搭得出短语，得知道这个词能当中心词还是能当修饰语、前面能带什么、后面能接什么，这些都是用法，不是词义。这一手练熟，词在作文里才有落法。

自问二：2b 的六个词为什么正好用尽，这个「用尽」有什么用？自答：六句话各缺一个词，方框里正好六个词，每个词只适合一句。晒久了不舒服对上 sick，一千多年的塔对上 ancient，容易超预算对上 easily，夜里静下来对上 at peace，美得出神对上 breath，临行前提醒带护照对上 remind。用尽这件事本身就是一道自查：填完还剩词，就说明有一句填错了，回头重看那几句即可。

自问三：2c 的指令里 forms 一词加了什么要求？自答：2b 要的是 correct words，只要选对了词就行；2c 要的是 correct forms of the words，多出来的部分要求把词放进句子之后安排位置与形态。especially 是副词，要站在被强调的那一节前面；ready 是形容词，要站在 be 动词后面作表语；get together 是动词短语，主语是复数时照原形用。填这一题时先定词性再落笔，就是这一词加出来的要求。

自问四：3a 那一栏五行回填的规矩是什么，为什么说它不能改动词？自答：五行开头 took、stayed、went to、saw、ran home and 是原文里的原词，回填只补后面的部分，不改开头。不能改动词的道理在于，一改形态，这一行说的就从已经发生的事变成了别的事，与故事对不上；这一栏的标题是 Gina 做过的事，答案必须能在故事里指到原句。回填完的五行恰好按时间线排，这又给 3c 备好了一张次序表。

自问五：3b 五问与 3c 成文是什么关系，成文要按什么次序？自答：3c 的 above 两字指的是 3b 五问的答案，答问是成文的前一步。成文的次序就是五问的次序：时间与地点开头，做了什么居中，感觉收在动作之后，收获放在末句。五问里最需要多写的是感觉与收获，因为这两问最容易写空，办法是各补一条具体的事或理由。写完之后数一遍五问的答案在不在，缺一问补一问。

自问六：时间距离在这两页上到底要你做什么动作？自答：三个动作。一是把时间刻度抄出来，读故事时每遇到一个时间标记就点一下，看清别人怎样把一段过去缝起来；二是隔开距离回看自己那段假期，按 3b 的五问把答案写实，尤其是感觉与收获两问；三是把这五句按时间线排成 3c 要的故事。判据只有一条：答案里要同时看得见别人的故事与自己的经历，两头都在，才算把这两页读透。

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