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锚定课标研真题 系统建构育素养 ——地理教研组主题教研活动侧记
锚定课标研真题 系统建构育素养 ——地理教研组主题教研活动侧记
秋日研修正当时。9月24日下午，麻城一中地理教研组全体教师齐聚地理学科教室，举行新学期首次主题教研活动。活动由教研组长雷绍金老师主持，依次推进王燕红老师《乡村和城镇空间结构与城镇化》说课、李金晶老师襄阳高考一轮复习备考会学习汇报、雷绍金老师解读本学期地理组工作计划三大板块，在“方向—试题—建构—落地”上形成完整教研闭环。 锚定课标 
会议第一阶段，全组共同研读《学校教学教研工作计划》与《学科评价方案》，对标2025年版课标修订要点——学业质量等级由四级精简为三级、新增“推进考试方式多样化”并将上机、实验、地理野外考察、社会调查等非纸笔测试纳入评价、开放性试题给出典型作答样例以减少评分主观性。结合教育部“教学2026 1号”文件“深化情境命题、聚焦真实应用”的要求，全组形成共识：新高考已从“考知识”转向“考素养”，教学与复习须以课标为“锚”，以知识获取、实践操作、思维认知三大关键能力群为落脚点，厘清“课程逻辑≠备考逻辑”之辨，让区域认知、综合思维、人地协调观与地理实践力在真实情境中真实生长。 深研真题 
李金晶老师以“三场报告·一条逻辑链”为脉络，汇报襄阳备考会学习成果：从“明确方向”到“看清试题”再到“精准落地”，剖析2026年湖北卷“重推理、重综合”的绝对主线——东北黑土“黑土智保”平台、天山与昆仑山交汇、月球运动与南极探测、湘西传统村落空间重构、福建东山岛研学等代表性真题，均指向要素综合、过程推理与开放论证；并梳理六年迭代四条主线与六大专题（气象气候、植被土壤、产业与交通、资源开发与流域治理、区域发展、生态环保），六年“满勤”的规律，前瞻2027年高考“内容趋于综合、考查趋于理解、知识趋于结构化、情境更真实通俗、实践力纸笔化、开放论证占比提升”的命题走向。王燕红老师在说课中同步做考情分析，以2026年湖北卷4—6题（北京两类创新街区）、17题（湘西传统村落）、2025年湖北卷16题（悉尼都市区多中心规划）等真题为情境载体提取核心考点。全组由此确立“真题优先、按考点配额组卷、每套练习三维（知识位、能力维、习惯维）过滤”的选题标准，明确要让复习从“解题”走向“解决问题”。 系统建构 
王燕红老师以《乡村和城镇空间结构与城镇化》为题说课，用“大概念统领、问题链串接”重构单元知识网：从乡村内部空间结构、外部形态及其影响因素切入，经城镇内部空间结构（商业区点状条状、居住区团状片状、工业区向市区外缘沿交通干线移动）与历史、距市中心远近、交通通达度等成因，推进到城镇化内涵标志、进程时空差异及“城镇化—郊区城镇化—逆城镇化—再城镇化”的动态演变，最终落点到城镇化影响与治理的建模总结，形成“梳理主线-整合要点-搭建逻辑”的结构化框架。课堂创新嵌入乡土地理情境：以麻城市（大别山南麓、举水河畔、常年盛行西北与东南季风）为例，指导学生绘制城市功能区分布图，并与AI生成图对比，辨析火电厂、石材厂、居住区等布局的合理与不合理之处，在“小空间尺度”的真实探究中渗透整体性、因地制宜与人地协调的学科思想，实现必备知识的结构化与关键能力的协同培育。 精准落地 
雷绍金组长代表教研组解读本学期工作计划，部署“六点打算”： 会议同时明确学科教室使用与管理规范，启动新分教师培养计划，依托“分层提质”策略——基础薄弱层抓概念原理与图表审题、中等临界层强过程逻辑与证据意识、拔尖层练陌生情境推理与开放论证——推动教研组向“梯队化-专业化-职能化-实战化”发展。 
一轮备考与日常教学，拼的不是刷题量，而是方向感、结构化与执行力。麻城一中地理教研组将以此次会议为起点，锚定课标、立足真题、久久为功，推动课堂与复习从“解题”走向“解决问题”，从“背多分”走向“重证据、会论证”，在真实情境的探究中把地理核心素养落到每一位学生身上。 
图文：雷绍金编辑：林迎春 审核：张钟敏、熊心乐、王辉
9月内重建选题标准，完成组内选题清单，坚持真题优先、过滤陈题； 10月底前推进知识结构化，完成六大专题“大概念+问题链”手册初稿并组内互审； 把习惯培养落进每节课，落实每节课5分钟真题图表训练，将综合题“六步法”（材料分层—圈划关键词—四维拆分—调动与推导—理顺与表达—回头看材料）张贴上墙、按步骤给分； 建立错题库与分层作业，按考点登记错题； 系统应对实践力考查，本学期完成土壤含水量对比实验或乡土地理调查1次； 深化集体备课与命题研究，主备轮值、随卷附多维细目表、期末沉淀1个完整课例。