文档内容
第五章 知识的建构
即刻题库 www.jike.vip
1 、 单项选择题
知识的整合的含义是（ ）
A ： 整合旧知识
B ： 既要整合新知识又要整合旧知识
C ： 整合新知识
D ： 将知识深化
2 、 单项选择题
学习迁移产生的客观必要条件是（ ）
A ： 学生的智力水平
B ： 学习的理解和巩固程度
C ： 学习对象之间的共同要素
D ： 学习的方法
3 、 单项选择题
先前学习中习得的原理和态度影响后面的学习。这是一种（ ）
A ： 逆向迁移
B ： 负迁移
C ： 特殊迁移
D ： 普遍迁移
4 、 单项选择题
知识的同化反映的是新旧知识的（ ）
A ： 对立性
B ： 改造性
C ： 累积性
D ： 矛盾性5 、 单项选择题
掌握知识的三个阶段是（ ）
A ： 应用一练习一巩固
B ： 学习一分析一应用
C ： 领会一巩固一应用
D ： 习得一巩固一运用
6 、 单项选择题
在知识的建构过程中，旧知识由于新知识的加入发生一定的调整和改组，这叫做（ ）
A ： 知识的顺应
B ： 知识的改组
C ： 知识的同化
D ： 知识的变革
7 、 单项选择题
以下几项属于概念转变的是（ ）
A ： 对某种知识的举一反三
B ： 原来认为“天圆地方”，经学习知道“地球是圆的”
C ： 从知道“苹果是水果”到知道“苹果是富含维生素的水果”
D ： “鲸长得很像鱼”到“鲸是一种哺乳动物”
8 、 单项选择题
下列哪一项不是对程序性知识的描述?（ ）
A ： 主要说明做什么和怎么做
B ： 是一种实践性知识
C ： 主要用于实践操作
D ： 主要反映事物的状态、内容及事物发展变化的时间、原因
9 、 单项选择题
课堂知识用到社会实践中去属于（ ）
A ： 近迁移
B ： 远迁移
C ： 自迁移
D ： 顺向迁移10 、 单项选择题
“原理转变”或“信念转变”又指（ ）
A ： 概念“丰富”
B ： 概念“修订”
C ： 概念“分析”
D ： 概念“重整”
11 、 单项选择题
自我效能感对概念转变的影响不正确的是（ ）
A ： 对自己原有概念的自信可能会妨碍概念转变的发生
B ： 有利于概念转变
C ： 使学生相信自己能够改变原有的观点
D ： 以上三项都不正确
12 、 单项选择题
引发了认知冲突，还不足以使概念发生改变，这取决于（ ）
A ： 学习者的学习方式
B ： 学习者的主观能动性
C ： 学习者解决认知冲突的具体方式和途径
D ： 材料的难度和水平
13 、 单项选择题
一种学习对另一学习的影响称为学习的（ ）
A ： 强化
B ： 联结
C ： 反馈
D ： 迁移
14 、 单项选择题
学习者的“概念生态圈”不包括（ ）
A ： 更一般的信念和观念
B ： 实例
C ： 具体水平上的概念
D ： 抽象逻辑15 、 单项选择题
在概念教学中采用实物直观、模象直观、挂图、电影、幻灯等手段是为了（ ）
A ： 扩大关键特征
B ： 丰富有关的经验和感性材料
C ： 注意新旧知识的联系
D ： 启发学生的思维和学习的积极主动性
16 、 单项选择题
下列不是方式方法知识的子类别的是（ ）
A ： 条件
B ： 准则、方法论
C ： 分类与类别
D ： 趋势和顺序的知识
17 、 单项选择题
根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）
A ： 下位学习上位学习和并列结合学习
B ： 派生类学习和相关类属学习
C ： 符号学习和概念学习
D ： 命题学习和总括学习
18 、 单项选择题
对负迁移的理解错误的是（ ）
A ： 一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的
顺利进行、知识的正确掌握等
B ： 一般是指一种学习对另一种学习的消极影响，多指一种学习所形成的心理状态，如
反应定势等，对另一种学习的效率或准确性产生了消极的影响
C ： 与横向迁移相对而言的
D ： 其效果通常是消极的
19 、 单项选择题
以下现象，不属于学习的迁移的是（ ）
A ： 由于经常打篮球，小陈的跳高能力很不错
B ： 学会骑自行车后，学骑摩托车的速度特别快
C ： 由于画画得很好，小张在美术社表现很出色
D ： 由于从小喜欢剪草，小王长大成了一名出色的理发师20 、 单项选择题
卓别林每天从事拧螺丝的工作，时间久了后，他学习别的操作都很不麻利，这种现象是因
（ ）的作用导致的
A ： 横向迁移
B ： 纵向迁移
C ： 正迁移
D ： 负迁移
21 、 单项选择题
同化和顺应的关系是（ ）
A ： 对立统一
B ： 相互独立
C ： 二者没有区别
D ： 截然对立
22 、 单项选择题
“对抗偏见”是一种专门用来改变学生在特定的领域内的原有认识的以对话为基础的教
学策略，它是由（ ）提出的
A ： 科斯格儒
B ： 罗尔
C ： 查朴尼
D ： 斯太威
23 、 单项选择题
根据布卢姆的分类，下面属于“普遍原理知识”的是（ ）
A ： 日期
B ： 中学生守则
C ： 牛顿第一定律
D ： 家庭地址
24 、 单项选择题
以下哪一个属于程序性知识?（ ）
A ： 关于袋鼠的定义
B ： 某明星的个人档案C ： 名人的自传
D ： 产品的使用说明书
25 、 单项选择题
儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了
意义，这种学习叫做（ ）
A ： 并列结合学习
B ： 相关类属学习
C ： 上位学习
D ： 派生归属学习
26 、 单项选择题
知道“三角形的内角和等于180°，属于（ ）
A ： 策略性知识
B ： 陈述性知识
C ： 条件性知识
D ： 程序性知识
27 、 单项选择题
（ ）把知识分为：具体的知识、方式方法的知识和普遍原理的知识
A ： 加涅
B ： 阿尔金森
C ： 布卢姆
D ： 布鲁纳
28 、 单项选择题
广义知识学习阶段与分类模型表明，在确定知识类型时要考虑（ ）
A ： 学习所处的阶段
B ： 学科特点
C ： 测量的条件
D ： 学习的内容
29 、 单项选择题
著名认知心理学家（ ）根据图式理论，提出知识学习的“三阶段论”
A ： 伯克威茨B ： 图尔文
C ： 诺曼和鲁墨哈特
D ： 科斯格儒
30 、 单项选择题
迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一
理论的代表人物是（ ）
A ： 桑代克
B ： 苛勒
C ： 奥苏伯尔
D ： 贾德
31 、 单项选择题
加涅把正迁移又分为（ ）
A ： 横向迁移和竖向迁移
B ： 近迁移和远迁移
C ： 顺向迁移和逆向迁移
D ： 正迁移和负迁移
32 、 单项选择题
陈述性知识的运用是指知识能够被学习者提取出来，解决（ ）的问题
A ： “是什么”
B ： “为什么”
C ： “怎么样”
D ： 以上三项都不正确
33 、 单项选择题
“那个人长什么样我不记得了，但是在见面时我能认得出来”，这种能力属于（ ）
A ： 回忆
B ： 再认
C ： 想像
D ： 联想
34 、 单项选择题
把正迁移分为横向迁移和竖向迁移的是（ ）A ： 加涅
B ： 麦克利兰
C ： 布卢姆
D ： 维纳
35 、 单项选择题
知识的基本单位是（ ）
A ： 概念
B ： 表象
C ： 概念和表象
D ： 符号
36 、 单项选择题
程序性知识的运用是指（ ）
A ： 解决“是什么”的问题
B ： 解决“怎么办”的问题
C ： 解决“怎么样”的问题
D ： 以上都对
37 、 单项选择题
根据知识的不同反映深度，可以分为（ ）
A ： 感性知识、理性知识
B ： 具体知识、抽象知识
C ： 陈述性知识、程序性知识
D ： 方式方法知识、普遍原理知识
38 、 单项选择题
下列不是影响概念转变的因素的是（ ）
A ： 社会情境(课堂情境)
B ： 动机因素
C ： 学习者的“概念生态圈”
D ： 学习者的空间推理能力
39 、 单项选择题
以下有关迁移的说法正确的一项是（ ）A ： 迁移就是因为一种学习而使另一种学习更顺利
B ： 必须有两种或两种以上的学习发生时，才能产生迁移
C ： 先前的学习对后来的学习产生影响，称为逆向迁移
D ： 个体所学的经验影响着相同情景的任务操作，这属于近迁移
40 、 解答题
陈述性知识与程序性知识没有什么差别，只是名称不同罢了。
41 、 解答题
简要介绍迁移的几种类型。
42 、 解答题
什么是学习迁移?在实际教育教学中如何实现促进学习迁移?
43 、 解答题
简要介绍概念转变的过程。
44 、 解答题
学生有这样的错误观念：自然的四季变化是上帝的作用，而不是地球自身斜着身子绕太
阳公转造成的。设计教学来转变学生的这种错误观念，谈谈你的基本思路。
45 、 解答题
知识的获得是一个经验积累的过程。
46 、 解答题
根据概念转变的特点，你对概念教学的策略有什么见解?
