AI赋能地理课堂,同课异构共研成长!——武润强高中地理名师工作室示范引领展示活动

秋分至，昼夜均分，天地澄明。9月23日，恰逢秋分节气，武润强高中地理名师工作室示范引领展示活动如期开展。根据县教研室《2026年秋季学期名师工作室示范引领展示活动》统一部署，本次活动聚焦“AI赋能高中地理教学”，采用“同课异构展示+集中听评课”形式，一场关于“赋能”与“成长”的秋日教研之约就此拉开帷幕。

同课异构：一条丹河，一程长江

买芬芬老师以丹河为导入，从乡土地理入手，把学生熟悉的家乡河流“请”进课堂。她借助AI交互工具、交互式网页和动画视频，动态演示河流侵蚀地貌的形成过程，重点讲解溯源侵蚀、下蚀、侧蚀等侵蚀类型，引导学生认识河流地貌特点及河谷特征。

课堂上，学生和老师共同观看的模拟实验成为一大亮点。用生活中的材料模拟流水作用，让抽象的自然地理过程变得看得见、摸得着。整节课以学生为主体，参与度高，氛围浓厚，教学任务完成度高。

同课异构：一条丹河，一程长江

张凤琴老师则以长江为线索，带领学生跟随徐霞客的游历足迹“游览”长江。课堂选取虎跳峡和荆江段等典型河段，围绕徐霞客游历中看到的凹岸、凸岸展开探究，帮助学生理解凹岸侵蚀、凸岸堆积的地理原理。

张老师注重问题驱动，利用综合题让学生读题、解题，在分析问题、解决问题中理解地理原理。AI交互工具、交互式网页和动画视频的融入，让抽象过程直观化、动态化，学生的主观能动性得到充分发挥。

听评课：研思碰撞，共研AI赋能

第三节课，工作室组织开展集中听评课。两位授课教师分别围绕教学设计和课堂实施进行分析，坦诚指出优点与不足，进行深入反思。

评课议课阶段，老师们畅所欲言。泽州一中原晨霞老师对两节课进行深入浅出的点评，提出许多有价值的建议，涵盖课堂知识应用、教学环节设计等方面。泽州二中王弯弯老师结合学校基础设施实际，就交互式网页需要网络支持等问题提出疑问，同时对两节课作出中肯评价。泽州职中马老师提出深刻建议，也表达了自己的疑惑。南岭爱物学校胡老师分享了自己的见解。此外，泽州一中来娇娇老师，工作室邢燕芳老师、王为一老师、毕倩老师也分别发表看法。研讨热烈，干货满满。

总结引领：AI用在哪、怎么用

工作室主持人武润强老师作总结发言。他围绕“AI在地理教学中到底用在哪、怎么用”提出关键问题与措施：

一是教学设计阶段，可利用AI提供思路；

二是课件制作阶段，可让AI生成初步课件，再修改完善；

三是课堂检测环节，可借助AI实现趣味检测，提高学生兴趣；

四是自然地理形成过程讲解中，当语言描述不够精确时，可插入动画视频，帮助学生直观理解，提高注意力。

武老师还现场演示了利用“豆包”技能方式开展AI应用。他强调，AI是教学辅助工具，课堂教学的根本仍是以学生为中心、以素养为导向，技术应真正服务于地理学习。

县教研室的两位老师全程参与并观摩了本次展示活动。

本次示范引领展示活动，既展示了武润强高中地理名师工作室在AI赋能地理教学方面的阶段性探索，也为一线地理教师提供了交流研讨平台。工作室将继续深化课堂教学研究，注重成果转化，形成可借鉴、可推广的优质资源，持续发挥示范引领作用。