高考英语150分,小学英语每周却只有2~3节?

本文1591字，阅读约需5分钟。

广州公办小学的英语周课时——1～3年级每周2节，4～6年级每周3节。

高考英语，满分150分。

这个反差，让身边不少家长感到困惑。

01 课时在减，难度却在加

先说一个容易被忽略的事实：小学英语课时被压缩的同时，高考英语并没有变简单，反而在变难。

我高考是15年前的事了。以个人感受来看，最近几年的高考英语，对词汇量和阅读能力的要求明显高出一截，而且有逐年变难的趋势。跟同事聊起，大家的看法差不多。

家长们也反馈：辅导孩子时才发现，新课本比自己当年学的难得多。

背后的原因并不复杂——中国整体教育水平提升了，这一代孩子面对的是水涨船高的竞争。学习资源确实比过去丰富得多，但要跨过的门槛，也比过去更高。

02 原因：「减负」和「选拔」的错位

这个问题我也问过AI，它给出的解释，我是认同的：

核心原因在于"减负"政策与"选拔"机制之间的错位。

一方面，教育部门要减负、要调整课时结构，小学英语课时因此被压缩；同样的逻辑下，幼儿园阶段也严禁教授小学阶段的课程内容，系统的英语教学自然包括在内。

另一方面，高考作为国家选拔人才的重要手段，依然把英语摆在核心指标的位置上。

因此，英语学习的压力并没有真正减轻，只是从课内转移到了家庭和课外。

课表上少掉的那些课，最终由谁来补？

03发现问题，常常是在小升初

如果只是应付小学的考试，每周2到3节课或许也够。问题在于，小学"够用"，不等于初中"够用"。

我见过不少学生，小学英语成绩"还不错"，一上初中就明显跟不上，甚至考试不及格。原因多数不是孩子变懒了，而是广州的英语教材从小学到初中难度跨度太大（广州初中的英语教材是沪教牛津版），中间存在一定的断层——小学阶段积累的那点英语，撑不起初中的要求。

等到初中再回头补，成本就高得多了。

04学校各有各的方法

面对高考的压力和英语教学的现状，不同地区的学校，做法各不相同。

深圳：小学英语没有统一教材。一些公办学校除"沪教牛津版"外，还会再加一本教材（如朗文），课时也比广州公办多一些，大约每天一节。

广州：公办学校统一使用"教科版"，课时比较固定。个别学校同样会额外增加教材和课时。

民办学校：尤其是以外语为特色的学校，在教材选择和课时安排上灵活得多。

换句话说，同样在广州，孩子一周上几节英语课，用什么教材，很大程度上取决于他读的是哪一类学校，甚至哪一所学校。

05家长们的选择

针对小学英语课时不够、教材受限等情况，很多家长选择在课外给孩子补课。有的会给孩子报“原版教材”的英语班、线上外教课等，有的在家带孩子进行分级阅读，有的给孩子规划了考KET和PET的时间表，有的会在假期选择“语言夏令营”，提升口语。

06 我的几点建议

第一，0～6岁是语言学习的黄金期，越早开始越好。

这一点跟其他学科不太一样。小学后才起步当然也能学好，但要付出的努力显然更多。

目前幼儿园不允许进行系统的英语教学，但这不意味着这个阶段就不需要英语启蒙。恰恰相反，这个时期非常关键，基础打好了，整个学习生涯会更加轻松，终身受益。

具体怎么做，可以参考我此前写过的一篇：《如何给孩子进行英语启蒙0～6岁》。

第二，小学阶段配一套原版教材，系统学。

比如牛津的 Let's Go，用来弥补课内学习的不足。

第三，提升阅读能力。

阅读是EFL Learners（以英语为外语的学习者）提升英语最有力的方法。

路线大致是：亲子共读（shared reading）→ 独立阅读（reading alone）→ 高级阅读（advanced reading）。

优秀的分级读物很多，牛津树、"我的图书馆"系列、I Can Read 系列都是不错的选择。这类书通常同时包含虚构类（fiction）和非虚构类（non-fiction）——而非虚构类，正是高考语篇的趋势和难点。分级细、册数多，一路读下去，轻松应对高考。

第四，父母有精力的话，陪着一起学。

参考配套的教师用书，和孩子一起学，在家里营造出一个英语学习环境，孩子会学得更好。

当然，英语的学习不应仅以高考取得高分为目标。

真正掌握一门可以用来沟通交流的技能，孩子在未来全球化的竞争里，才会拥有更多选择的机会。