主格（I、he、she、we、they）是动作的发出者，坐在动词前面当主语；宾格（me、him、her、us、them）是动作的承受者，坐在动词后面、介词后面当宾语。孩子最懵的地方，是把两者混着用，根子就在没分清谁在做、谁在挨。

判别就一句：看这个词在句子里是做动作，还是被动作碰到。做动作就用主格，被碰到就用宾格。晓宇问那 you 怎么办，我说 you 主格宾格长得一样，先不管它，把会变的几个坐稳了再说。他点点头，这回没拧。

小萌把“老师帮我”写成 Teacher helps I，我让她把 I 想成只能坐第一排的椅子，动词后面的椅子写的是 me。她比划了两下，第二天默写全对。未必所有错都得讲大道理，孩子把座位画出来，比背定义管用。

主格永远坐动词前面那排，发起动作或描述状态：I am、you are、he likes、she can、we go、they play。它可以放在句首，也可以紧挨在 be 动词、实义动词的前面。比起背主格有哪些，孩子更要记的是主格坐在哪。

头号考坑，是把 me、him、her 放到句首当主语。Me like apples 这种错，根子是忘了句首那把椅子只留给主格。判别就一句：句首做动作的人，必须用主格 I、he、she、we、they，绝不能是 me、him、her。

晓宇头回练，把 He like 写成 He likes 漏了 s，我提醒他主格管座位、三单 s 另算，两码事。大概孩子一开始会把主格和动词变形搅在一起，得拆开讲，别一次塞太多。我不确定他下次碰到新词会不会又混回来，只能多考几次。

宾格坐动词后面或介词后面那排，承受动作：Mum loves me、I know him。常见介词 with、for、to、at、of 后面一律接宾格：with him、for her、to them。孩子最爱在 helps I、with he 上栽，就是忘了动词和介词后面那把椅子只认宾格。

判别两步：先看这个词前面是动词还是介词，是就归宾格；再看座位在不在后面那排。小萌写 She plays with he，我让她把 he 想成只能坐第一排的椅子，介词 with 后面那把写的是 him，她立刻改了。

小萌后来自己总结：凡是动词后头、介词后头，都得换成矮一截的宾格椅。我听了挺乐，这话说得比教材顺。说不好算不算标准记法，但孩子记住了，考试就不踩，记法能帮他想起该坐哪，就是好记法。

有两个代词主格宾格长得一模一样：you（你、你们）和 it（它）。它们不用变形，座位怎么换都是一个样。还有 her 是个双重身份——当宾格是“她”（I know her），接上名词就变成“她的”（her book）。这是小学头号难点，孩子常在 her 上翻车。

判别：看见 her，先问它后面跟没跟名词。没跟名词、前面是动词或介词，就是宾格“她”；后面跟了名词，就是形容词性物主代词“她的”。晓宇把 I like her 和 her dog 都写成 her，我让他看 her 后头有没有东西，有东西就是“她的”。

小萌有回写 He knows her sister，her 后面跟了 sister 是“她的姐姐”，对的，我正要叉，发现没错。我俩都乐了，说这回是孩子比老师稳。大概陪练时大人也别太自信，跟孩子一起翻规则，反而记得清。

两个人或多人并列，座位规则不变：一起做主语，都用主格（Sam and I、he and she）；一起当宾语，都用宾格（the teacher called him and me）。孩子最爱把“我和他”说成 him and me 当主语，那是把宾语的椅子搬到了句首，错。

判别就一句：先看清这伙人是发动作还是被碰，再统一选主格或宾格。晓宇写 Me and him went，我让他把 me 和 him 分别单拿出来看——Me went 不对，所以都得换主格 I and he。

晓宇现在见动词先找前面还是后面，小萌见 her 先问后头有东西没。有回吃午饭，小萌指着我说 Mum helps us，又指爸爸 Dad helps him，把全家都归进宾格椅了，倒也没大错。生活里处处是座位，随口一句就是一道题。

写到最后想起自习课，小萌把 I、he、she、me、him、her 工工工整整抄进错题本，旁边画了两排小椅子。我看着那页纸，忽然觉得，人称代词这东西，孩子要是真把句子里的座位种进脑子，往后见新句子，他也会先问自己：这回，我是坐在动词前面，还是被动词碰到了后面？