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当千年文物遇上初中物理课堂-----探秘古法汲酒器
发布时间：2026-09-30 18:03:11 最近访问：2026-09-30 18:03:12
当千年文物遇上初中物理课堂-----探秘古法汲酒器
文物藏真知，实验悟物理。在本次优质课竞赛活动中，工作室参赛教师王彬老师以战国青铜汲酒器为载体，执教综合实践探究课《古法取酒器的制作》。课堂将中华古代科技文化与初中物理大气压强知识点深度融合，践行新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，打造一堂兼具文化底蕴、探究深度、动手实践与思维生长的物理创新课堂。情境导入：一件国宝文物引发的物理追问
课堂开篇，教师展示战国竹节柄青铜汲酒器文物图片，抛出充满悬念的问题：两千多年前的这件青铜器，底部全开圆孔，为什么装满酒水提起，却可以做到滴水不漏？千年古物的神奇现象瞬间抓住学生好奇心。古人没有现代系统的物理理论，却巧妙利用大气压强解决汲酒难题，比马德堡半球实验早近两千年，让学生真切感受我国古代先民的科学创造力。演示小魔术：复刻文物现象。简易版汲酒器浸入水中，按住上方小孔提起，容器开口朝下，水却不会流出；松开手指，水流倾泻而出。强烈的认知冲突有效激活学生思维，自然引出本节课探究主题——大气压的应用与古法取酒器的制作。探究课堂：解密汲酒器背后的物理逻辑
本节课打破“先讲知识点，再做实验”的传统模式，遵循新课标探究流程：现象观察→猜想质疑→实验探究→原理建构→实践创新，让学生在真实探究中自主突破重难点。教师引导学生观察汲酒器两处关键小孔：底部进液圆孔、手柄控气方孔。将器具浸入液体：酒水从底部流入，内部空气从上方方孔排出；拇指堵住上方方孔提起：内部形成低压空间，外界大气压托住容器内液体，实现“锁酒”；挪至酒杯上方松开手指：空气进入，内外气压平衡，液体依靠重力流出，完成倒酒过程。学生分组反复操作、对比验证，真切感知“堵住小孔”这个关键操作对气压的影响，真正理解大气压的力量，彻底吃透大气压应用的核心逻辑，实现从“看热闹”到“看门道”的思维进阶，突破本课重难点。动手实践：古法新做，在迭代探究中落实核心素养
动手制作是本节课的核心育人环节。学生利用塑料瓶、吸管、打孔器等简易生活材料，小组合作自主复刻古法汲酒器。从精准打孔、密封组装、结构调试，到反复测试“汲水—锁水—放水”完整流程，学生全程参与、全程探究。课堂中不少小组遇到漏水、无法锁水的问题，教师顺势引导学生分析失败原因：孔洞漏气、密封性不足等，把“操作失误”变成课堂生成资源。教师引导学生自主排查问题、分析原因、迭代改进，在试错、修正、优化中深化对气密性、大气压强的理解。古人智慧不仅在取酒环节，倒酒环节也暗藏玄机，老师给同学们展示阴阳壶的用法，极大拓宽学生视野，持续激发学生探究中华文化和物理科学的浓厚兴趣。整节课让抽象、难懂的大气压强知识，转化为可操作、可观察、可创造的实物作品。学生在动手实践中建构物理概念，在文物溯源中感悟传统文化，真正实现物理知识、科学探究、文化传承双向融合。物理从来不只是冰冷的公式与习题，而是古人探索自然、改造生活的千年智慧。工作室教师在备赛磨课过程中，反复打磨情境创设、分组实验、问题链设计，思考如何把文物故事转化为适合初中生的探究任务，真正做到以实验为载体，以素养为导向，努力打造出有温度、有底蕴、有思维、有创新的优质物理课堂。未来，张春梅名师工作室将持续深耕传统文化融合创新实验教学，持续挖掘古科技中的物理育人资源，以实验赋能课堂、以文化浸润育人，助力学生科学思维与文化素养双向生长，持续输出可复制、可推广的优质创新课例。
