汤坑镇瀑声小学开展语文县级立项课题教研活动

为扎实推进语文县级立项课题《核心素养视域下的农村小学语文“教-学-评一体化”课堂语用实践研究》的实施，2026年9月29日，课题主持人张晓怡组织全体成员开展专题教研活动。本次活动以低年级拼音教学和中年级习作教学为研讨载体，通过课例展示与集中评课，检验“教-学-评一体化”理念在不同学段、不同课型中的落实情况。

活动中，朱淑梅老师执教一年级拼音课《d t n l》。她以情境图导入，借助“鼓槌、伞把、门洞、小棍”四个形象帮助学生识记声母的字形。发音指导时，通过对比读和感受气流的方式，引导学生区分d和t、n和l的发音差异。书写环节，朱老师嵌入评价标准，学生对照“占格正确、笔画规范、姿势端正”三个维度进行自评互评，书写规范意识明显增强。整节课寓教于乐，学生在儿歌和游戏中轻松掌握了声母的认读与书写。

随后，张晓怡老师执教三年级习作课《写日记》。张老师从学生“容易忘记事情”的生活体验出发，自然引出日记的作用。教学中，学生通过观察例文自主发现日记的格式——日期、星期、天气，再通过两篇例文了解日记可以写什么内容。选材环节，张老师提供“做过的事、看到的事物、心里的想法”三类选材提示卡，帮助学生打开思路。小练笔环节嵌入评价标准，学生在“格式正确、内容清楚、语句通顺”三个维度指导下完成日记片段，并对照标准进行自评和互评，实现了“写有方向、评有依据”。

课堂展示后，课题组成员围绕两节课展开深度评课交流。大家一致认为，两节课均紧扣课题研究方向，体现了“教-学-评一体化”的核心理念。朱淑梅老师的课堂情境创设生动、评价嵌入自然，符合低年级学生的认知规律；张晓怡老师的课堂选材指导扎实、评价标准清晰，为中年级习作教学提供了可借鉴的范式。围绕课题研究，全体成员就低年级课堂中评价标准的适切性设计、中年级习作教学中的选材指导策略等问题展开了深入研讨。

此次教研活动，既是对课题阶段性研究成果的一次检验，也是课题组在不同学段、不同课型中持续推进“教-学-评一体化”实践的有力探索。汤坑镇瀑声小学将继续以课题研究为抓手，深耕课堂、优化教学，让语文课堂更有实效，让学生表达更有真情。