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高三语文评分参考 第 1 页（共 3 页）
2024～2025 学年度苏锡常镇四市高三教学情况调研（二）
语文评分参考
一、阅读（72 分）
（一）（19 分）
1．（3 分）B 2．（3 分）C 3．（3 分）C
4．（4 分）①“字中”指技法表现，“字外”指学养境界，二者辩证统一；②技法是
载体，需以学养为支撑；③精神境界决定艺术高度，通过技法自然流露；④书法教育应
贯通技法训练与文化传承，实现内外交融。
评分参考：每点1 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
5．（6 分）①中小学书法教育应着眼于书法的文化价值和人文底蕴；②应充分挖掘
书法所蕴含的民族精神；③应注重培养学生高雅的艺术审美观；④应增强实践性和体验
感，将书法习练、创作和欣赏相结合。
评分参考：每答出一点给2 分，答出三点给6 分。意思答对即可。如有其他答案，
只要言之成理，可酌情给分。
（二）（18 分）
6．（3 分）D 7．（3 分）B
8．（6 分）①年假朱君在家时的不快，是由于婚姻的不如意，所爱的是惠英，却无
奈娶了童养媳；②暑假开学后朱君的苦读、牢骚抑郁，是由于惠英终将出嫁军阀，而自
己却无能为力；③考前朱君的精神错乱和离世，源于惠英出嫁在即，无可挽回，加以长
期的无力感、自责和苦闷。
评分参考：每答出一点给2 分，答出三点给6 分。意思答对即可。如有其他答案，
只要言之成理，可酌情给分。
9．（6 分）①开篇这么说，为小说设置悬念，引发读者的阅读兴趣。②小说以“我”
的视角和口吻讲述朱君的悲剧，这么说合乎情理。③叙述过程中，对朱君的死因有暗示
却不点破，有引发思索的空间。④连至亲、挚友都无法明晰，表明朱君死因的复杂性，
不仅是个人遭际，更有社会不公，深化了小说的批判内涵。
评分参考：每答出一点给2 分，答出三点给6 分。意思答对即可。如有其他答案，
只要言之成理，可酌情给分。
（三）（20 分）
10．（3 分）B D F
11．（3 分）C 12．（3 分）A
13．（8 分）
（1）（4 分）臣坚守道义不谋求私利，但暗自担心后世认为是在臣手中失去对西域
的控制。
评分参考：句意通顺给1 分，“义”“营”“没”三处，每译对一处给1 分。
（2）（4 分）任尚私下对亲信说：“我本以为班超会传授奇谋妙计，如今所说的不过
是平常道理罢了。”
评分参考：句意通顺给1 分，“亲”“赠”“平平”两处，每译对一处给1 分。
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14．（3 分）两则材料都肯定班超建立了卓越的功绩；袁宏认为班超对中原没有实际
益处，不符合儒家的王道主张；范晔则认为班超经营西域在后世留下影响，是一个时代
的代表。
评分参考：每答出一点给1 分，答出三点给3 分。意思答对即可。如有其他答案，
只要言之成理，可酌情给分。
（四）（9 分）
15．（3 分）D
16．（6 分）时间上：由眼前的别离勾连未来，想象从军后家人盼归的情景和崔校书
行旅途中的所见所感，虚实相映。空间上：想象崔校书行旅途中应能见到的“燕南春草”
“蓟北黄云”，展现辽阔的边塞图景，强化征途苍茫的意境。
评分参考：每答出一点给3 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可
酌情给分。
示例二：其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣
示例三：庄生晓梦迷蝴蝶
（五）（6 分）
17．（6 分）
（1）明道德之广崇
治乱之条贯
（2）小楼一夜听春雨
深巷明朝卖杏花
评分参考：每答对一空给1 分，有错别字该空不给分。
（3）示例一：又闻子规啼夜月
愁空山
望帝春心托杜鹃
18．（2 分）A 息息相关/密
评分参考：每答对一空给1 分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要
求，即可给分。
二、语言文字运用（18 分
不可分
B 夸大其词（辞）/言过其实/哗众取宠
评分参考：每答对一处给1 分，有错别字该处不给分。如有其他答案，只要言之成
理，可酌情给分。
19．（4 分） 甲：以文字形式发生在线上
乙：除了字与词之外
评分参考：每写出一处给2 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可
酌情给分。
20．（4 分）①“文字讨好症” ②表示特殊含义 ③表示直接引用（或“表示着重
强调”） ④“哈哈”（或“讨好”“文字讨好”“挖空心思”）
评分参考：每写出一点给1 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可
酌情给分。
21．（2 分）勾——沟 筐——框 繁——烦
评分参考：每改对一处给1 分。
22．（6 分）改句表示一种确定的判断，原句是委婉表达认同或肯定；原句更符合本
段文字要体现的态度：对“文字讨好症”的说法提出商榷；同时这也更有交流感。
评分参考：每写出一点给2 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可
酌情给分。
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三、写作（60 分）
22．（60 分）
（1）作文评价整体要求：文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境
与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性，表达准确
流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
（2）作文等级评分标准
一等
（20-16 分）
二等
（15-11 分）
三等
（10-6 分）
四等
（5-0 分）
基
础
等
级
内
容
20
分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表
达
20
分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹潦草难辨
发
展
等
级
特
征
20
分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意
个别语句有深意
个别内容较好
个别语句较精彩
个别地方有新意
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情
境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发
展等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项16 点中若干突出点按等评分。
1.深刻：⑴透过现象深入本质 ⑵揭示事物内在的关系 ⑶观点具有启发性
2.丰富：⑷材料丰富 ⑸论据充足 ⑹形象丰满 ⑺意境深远
3.有文采：⑻用词贴切 ⑼句式灵话 ⑽善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力
4.有创意：⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思新巧 ⒂推理想象有独到之处
⒃有个性特征
（三）缺标题扣2 分；不足字数，每少50 个字扣1 分；每1 个错别字扣1 分，重
复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
（四）套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，
“发展等级”不给分。
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